ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (РУССКИЙ ЯЗЫК; БЕЛОРУССКИЙ ЯЗЫК) Наименование научной школы Теория и методика обучения и воспитания (русский язык) Методика обучения русскому языку в системе общего Научное направление Наименование научного среднего образования Республики Беларусь. направления, период времени, Теория и методика преподавания риторики в учреждениях в течение которого среднего и высшего образования. сформировалась и действует 1980–2015 гг. научно-педагогическая школа. Мурина Лариса Александровна, доктор педагогических Общие сведения о наук, профессор, заслуженный деятель науки Республики руководителе научной Беларусь; НМУ «Национальный институт образования» школы: Ф. И. О., ученая степень, Министерства образования Республики Беларусь, главный ученое звание, место работы, научный сотрудник лаборатории гуманитарного должность. образования. Неоднократно награждалась Почетными грамотами Министерства образования Республики Беларусь; Совета Министров Республики Беларусь; присвоены звания: «Отличник высшей школы СССР», «Отличник образования Республики Беларусь», «Заслуженный деятель науки Республики Беларусь». Более 50, из них 6 докторов наук, 44 кандидата наук, 6 Количественный и квалификационный состав отличников образования. Ее ученики работают не только в Республике Беларусь, но и в Азербайджане, Сербии, участников: Общее количество участников Польше, Израиле и Китае. (из них академиков и членовкорреспондентов, докторов наук, кандидатов наук, аспирантов, заслуженных работников высшего образования, отличников образования). Теоретикометодологические основания: Теоретико-методологические подходы, на которых базируются исследования. Разработанная Л. А. Муриной теоретико-методологическая база обучения языку и речи в учреждениях общего среднего образования Беларуси позволила отечественной лингвометодике подняться на качественно новый научный уровень, востребованный практикой обучения. В современном научно-методическом обеспечении процесса обучения русскому языку в учреждениях общего среднего образования реализуется идея синтеза языкового, речевого, коммуникативного, лингвокультурологического и социокультурного развития учащихся на основе усвоения знаний о системе русского языка на всех его уровнях и правил функционирования языковых средств в речи; знаний речеведческой теории и правил речевого общения; жанрово-стилистических знаний с ярко выраженной коммуникативной направленностью; лингвокультурологических знаний о русском языке как системе сохранения и передачи культурных ценностей, как средства постижения духовной культуры русского и белорусского народов. Методическая система учебных и учебно-методических пособий по русскому языку формирует необходимый комплекс учебно-языковых и коммуникативно-речевых умений и обеспечивает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Широкая практическая, инновационная направленность Актуальность (наличие более 40 учебников по методике русского языка и исследований: Соответствие приоритетным риторике для учреждений общего среднего и высшего направлениям научных образования), современные технологии, новаторские исследований; потребность проекты – руководитель авторских коллективов по изучения научной проблемы в созданию новых национальных учебников по русскому интересах научной отрасли, языку – позволяют Л. А. Муриной активно и творчески науки в целом и практики. включаться в профессиональную деятельность в системе образования Республики Беларусь. Основные научные результаты: Комплексные проблемы и темы исследований, разрабатываемые научнопедагогической школой; содержательная характеристика основных научных результатов. Под научным руководством и при непосредственном участии Л. А. Муриной разработаны и внедрены в образовательный процесс: концепция учебного предмета «Русский язык», образовательные стандарты, нормы оценки учебной деятельности учащихся, учебные программы, учебники, учебные и методические пособия, дидактические материалы по русскому языку для V– ХI классов, учебно-методические комплексы для факультативных занятий, а также электронные учебнометодические комплексы по русскому языку. Созданное под руководством Л. А. Муриной научноВнедрение: Практическое использование методическое обеспечение учебного предмета «Русский полученных научных язык» для V–ХI классов используется в практике обучения результатов, эффекты от их русскому языку в учреждениях общего среднего внедрения, включая образования Республики Беларусь, способствует социальный и экономический. формированию у учащихся системы знаний о языке и речи, способности эффективно пользоваться русским языком во всех видах речевой деятельности, развитию интеллектуальной, духовно-нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся. В системе факультативных занятий, направленных на расширение, углубление и коррекцию осваиваемых учащимися знаний, умений и способов деятельности, поособому значимым стал разработанный профессором Л. А. Муриной учебно-методический комплекс «Современная риторика: основы речевого общения», состоящий из учебной программы, пособия для учащихся и пособия для учителей. Перспективность развития научного направления: Возможные области применения результатов исследования и перспективы дальнейшей разработки научного направления. В перспективе научного исследования Л. А. Муриной – разработка проблемы методической реализации компетентностного подхода в системе общего среднего образования по русскому языку. Основные научные публикации: Ссылки на основные опубликованные работы, включая электронные ресурсы. Опубликовано более 500 работ теоретическо-практической направленности по проблемам преподавания русского языка и риторики в учреждениях общего среднего и высшего образования. Работы: 1. Мурина, Л. А. Культура русской речи в школах с белорусским языком обучения / Л. А. Мурина. – Минск : Изд-во Бел. гос. ун-та, 1982. – 111 с. 2. Мурина, Л. А. Развитие связной речи учащихся : 4– 6 кл. : пособие для учителя / Л. А. Мурина. – Минск : Нар. асвета, 1985. – 144 с. 3. Мурина, Л. А. Методика русского языка в школах Белоруссии : учеб. пособие / Л. А. Мурина – Минск : Университетское, 1990. – 320 с. 4. Мурина, Л. А. Риторика : учебник для 10–11 кл. общеобразоват. шк. / Л. А. Мурина. – Минск : Университетское, 1994. – 286 с. 5. Учебники по русскому языку для 5–11 классов учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (в соавторстве; с 2009 по 2015 гг.). Наименование научной школы Теория и методика обучения и воспитания (белорусский язык) Научное направление Наименование научного направления, период времени, в течение которого сформировалась и действует научнопедагогическая школа. Личностно ориентированная парадигма методики обучения белорусскому языку, направленная на речекоммуникативное, интеллектуальное и лингвокультурологическое развитие поликультурной личности современных учащихся. 1990–2015 гг. Общие сведения о руководителе научной школы: Ф. И. О., ученая степень, ученое звание, место работы, должность. Еленский Николай Георгиевич, доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора по научнометодической работе, НМУ «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь. Количественный и квалификационный состав участников: Общее количество участников (из них академиков и членовкорреспондентов, докторов наук, кандидатов наук, аспирантов, заслуженных работников высшего образования, отличников образования). 10; из них: 9 кандидатов наук, 3 отличника образования. Теоретикометодологические основания: Теоретикометодологические подходы, на которых базируются исследования. Антропоцентрический, аксиологический, коммуникативно-деятельностный, компетентностный подходы. Актуальность исследований: Соответствие приоритетным направлениям научных исследований; потребность изучения научной проблемы в интересах научной отрасли, науки в целом и практики. Научные исследования направлены на совершенствование содержания и технологии обучения белорусскому языку на этапе переосмысления образовательной парадигмы: изучение языка должно быть ориентировано на то, чтобы не только знать его, но и владеть им как средством общения, познания мира и культурной идентификации, что соответствует основным направлениям научных исследований и потребностям образовательной практики. Основные научные результаты: Комплексные проблемы и По теме «Совершенствование содержания и методов начального обучения белорусскому языку в школах с русским языком обучения»: впервые в 1990-е годы на темы исследований, разрабатываемые научнопедагогической школой; содержательная характеристика основных научных результатов. основе коммуникативно-деятельностного подхода разработана новая система обучения белорусскому языку в I–IV классах русскоязычных школ, реализованная в научно-методическом обеспечении образовательного процесса (монографии, учебные программы, учебники, учебно-методические пособия, другие средства обучения). По отраслевой научно-технической программе «Образование и кадры» (тема «Распрацаваць навуковаметадычнае забеспячэнне выкладання беларускай мовы ў сярэдняй школе (для філалагічных факультэтаў універсітэтаў)») на основе антропоцентрического, аксиологического, коммуникативно-деятельностного, компетентностного подходов разработано новое содержание курса методики обучения белорусскому языку в средней школе для университетов, подготовлено научно-методическое обеспечение: монография, учебные пособия – курс лекций и практикум, тематика дипломных и курсовых работ. В рамках выполнения Государственной программы развития специального образования в Республике Беларусь (темы «Разработать новые и скорректировать имеющиеся программы специального образования с учетом инклюзивных подходов в образовании», «Разработать научно-педагогические основы создания учебно-методического обеспечения образовательного процесса в условиях интегрированного обучения») разработаны новое содержание обучения белорусскому языку для детей с тяжелыми нарушениями речи на основе компетентностного подхода и научно-методическое обеспечение: учебная программа, 2 научно-методических пособия, концепция учебно-методического обеспечения образовательного процесса в условиях интегрированного обучения. Внедрение: Практическое использование полученных научных результатов, эффекты от их внедрения, включая социальный и экономический. Научные результаты внедрены в образовательную практику учреждений общего среднего, специального и высшего образования, что позволило повысить качество обучения и профессиональной подготовки будущих педагогов. Перспективность развития научного направления: Возможные области применения результатов исследования и перспективы дальнейшей разработки научного направления. Перспективы исследования в соответствии с научным направлением: исследования в области лингводидактической компаративистики (сравнительный анализ методических систем в европейском контексте); теоретико-методологическое обоснование и разработка содержания, форм и методов интегрированного обучения белорусскому языку и чтению в начальной школе; разработка нового содержания и научно-методического обеспечения курса методики преподавания белорусского языка в начальной школе для университетов. Основные научные публикации: Ссылки на основные опубликованные работы, включая электронные ресурсы. 1. Яленскі, М. Г. Выкладанне беларускай мовы ў школе / М. Г. Яленскі [і інш.]. – Мінск : Нар. асвета, 1994. – 239 с. 2. Яленскі, М. Г. Методыка выкладання беларускай мовы. Сучасная лінгвадыдактыка / М. Г. Яленскі. – Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2005. – 224 с. 3. Еленский, Н. Г. Основы обучения второму языку в специальных школах для детей с тяжелыми нарушениями речи / Н. Г. Еленский, Л. А. Зайцева, Н. Н. Баль. – Минск : Харвест, 2006. – 128 с. 4. Яленскі, М. Г. Методыка выкладання беларускай мовы / М. Г. Яленскі, У. П. Саўко, Л. С. Васюковіч. – Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2006. – 336 с. 5. Яленскі, М. Г. Методыка выкладання беларускай мовы / М.Г.Яленскі [і інш.]. – Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2007. – 447 с. 6. Савельева, Т. М. Дар слова: говорим по-русски… Гаворым па-беларуску / Т. М. Савельева, М. Г. Яленскі. – Мінск : Университетское, 1986. – 192 с. 7. Яленскі, М. Г. Народная адукацыя і педагагічная навука Беларусі / М. Г. Яленскі [і інш.]. – Мінск : Нар. асвета, 1993. – 492 с. 8. Яленскі, М. Г. Асобасны падыход у методыцы навучання беларускай мове / М. Г. Яленскі. – Мінск : НІА, 1997. – 171 с. 9. Яленскі, М. Г. Лінгвадыдактычная парадыгма асобасна арыентаванага навучання мове ў сучаснай школе / М. Г. Яленскі. – Мінск : НІА, 2002. – 212 с. 10. Еленский, Н. Г. Современные образовательные технологии и начальная школа / Н. Г. Еленский, О. Я. Коломинская, А. А. Ходова. – Минск : НИО, 2003. – 136 с.