Проектно-исследовательский метод в изучении химии

МОУ лицей № 73 г. Пензы «Лицей информационных систем и технологий»
Тезисы доклада
на конференцию «Основные направления работы образовательного
учреждения по формированию информационной культуры»
Мещеряковой Ольги Анатольевны, учитель химии высшей категории
«Проектно-исследовательский метод в изучении химии»
Метод
проектов
–
это
пример
современных
педагогических
технологий, который при этом не является принципиально новым в мировой
педагогике. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность
обучаемых, роль преподавателя заключается в постоянной грамотной
консультативной помощи.
Работа по проекту «Стирка глазами химика» проводилась на базе лицея
№73, с учениками 10 класса в течение одного месяца. За время работы над
проектом нами было проведено четыре занятия и 5 встреч-консультаций со
школьниками:
1. Знакомство‚ «мозговой штурм»
2.Формулирование
творческого
названия
проекта
и
тем
индивидуальных работ (компьютерный класс)
3.Практическое занятие: определение общей жесткости воды в рамках
оригинальной схемы эксперимента.
4. Защита проектов по темам индивидуальных работ.
Учащиеся работали над шестью темами, по которым были сделаны
презентации и отчеты:
1) Бабушкины средства борьбы с пятнами
2) Что могут синтетические моющие средства (СМС)
3) Энзимы. Их роль и предназначение
4) Операция «Калгон».
5) Жесткость воды и методы ее определения
6) Антикалгон
В рамках выделенных проблемных вопросов нами была проведена
исследовательская работа по определению жесткости воды разных районов
г. Пензы.
Работа над проектом «Силикатная промышленность» проводилась на
базе лицея №73, с учениками 9 класса в течение одного месяца. За время
работы над проектом нами было проведено четыре занятия и 5 встречконсультаций со школьниками:
1.Знакомство‚ «мозговой штурм»
2.Формулирование
творческого
названия
проекта
и
тем
индивидуальных работ (компьютерный класс)
3. Практическое занятие: получение легкоплавких стёкол.
4. Защита проектов по темам индивидуальных работ.
Учащиеся работали над тремя темами, по которым были сделаны
презентации и отчет:
1. Похвала стеклу
2. Строительный кирпич
3. Культурная ценность керамики.
В рамках работы над проектом нами была проведено практическое
занятие «Получение легкоплавких стекол в лаборатории».
Работа над проектами «Стирка глазами химика» и «Силикатная
промышленность» позволила сформулировать порядка 18 замечаний и
рекомендаций для учителя. Некоторые из них:
1. Общую проблему проекта учитель формулирует для себя и не сообщает ее
учащимся, а конкретную проблему будущего исследования должны сформулировать сами учащиеся. Задача учителя
– незаметно (методом
вспомогательных, т. е. наводящих вопросов) подвести участников проекта к
формулировке проблемы.
2. Учителю необходимо определить место‚ время проведения и готовность
учащихся к работе по методу проектов в данном конкретном классе.
3. Особое внимание следует уделить формированию рабочих групп
учащихся:
- группа должна быть составлена из психологически-совместимых учеников‚
которые приятны друг другу;
-
большая
часть
учащихся
должна
быть
из
разряда
«сильных»‚
заинтересованных‚ имеющих стойкую мотивацию к успеху учеников класса‚
поскольку такие качества свойственны лидерам‚ способным повести за собой
более «слабого»;
- в случае сборной группы (разные классы‚ разные возрастные категории)
возможно проведение психологического тренинга‚ с целью знакомства
участников.
- учитель предварительно должен провести анализ возможностей членов
рабочих групп с целью выявления и вовлечения в работу над проектом не
только теоретически (по основному предмету)‚ но и практически (знание
методов
химического
эксперимента
и
информационных
технологий)
грамотных учеников. В случае необходимости предусмотреть возможность
вовлечения учителей информатики.
4. Если проект по предварительному анализу учителя не относится к разряду
долгосрочных‚ которые требуют длительного мониторинга‚ то заранее
необходимо для себя и для учащихся определить время работы над проектом.
По нашему наблюдению на проект‚ подобный проведенному нами требуется
примерно 1 месяц (если занятия в группах проводятся 1 раз в неделю‚ плюс
1-2 часа встреч-консультаций).
5. Задача учителя – это не сторонне наблюдение за полётом мысли
учащегося.
Учитель
должен
на
шаг
вперёд
предвидеть
вероятное
направление мысли учащегося‚ для чего должен заранее продумать им
(учителем) желаемый результат работы‚ который будет выражен учеником в
презентации и отчёте.
6. Для грамотной организации и подведения итогов учитель должен иметь
рабочий журнал‚ где описывает каждое занятиеВ результате нами был
составлен учебно-методический пакет, который включает в себя:
1. Презентации учеников
2. Документацию для учителя:
3. Документация по проекту «Стирка глазами химика».
4. Документация по проекту «Силикатная промышленность».