ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа составлена на основе Образовательной программы МОУ Песковской средней общеобразовательной школы, Базисного учебного плана, Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рабочей программе нашла своё отражение тема работы МОУ Песковская СОШ «Воспитание и образование духовно-нравственной личности через проектно-исследовательскую деятельность и стремление к знаниям, самообразованию и творчеству». Цели: 1. Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. 2. Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. 3. Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека. Основными задачами являются следующие: Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития; Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека; Раскрыть роль человека в природе; Продолжить формировать представление о единстве живой природы; Овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма; 6. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации; 7. Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; 8. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. 1. 2. 3. 4. 5. Программа также реализует цели образовательного учреждения: Создание условий, обеспечивающих повышение качества обучения, стимулирующих развитие личности ученика, его творческой активности и наиболее полной самореализации в различных видах деятельности и воспитание духовно-нравственного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной, продуктивной деятельности и саморазвитию. При составлении программы учитывались особенности учеников 8 «А» класса. Класс отличается высокой работоспособностью, однако часто бывают конфликты из-за нарушения дисциплины. В программе предлагаются методы и формы работы, которые способны заинтересовать обучающихся, повышающие интенсивность образовательного процесса: уроки - ролевые игры, работа в группах, дифференцированные задания и т.п. Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для текущего тематического контроля и оценки знаний предусмотрены тестовые задания. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2010. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит определить уровень сформированности умений узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Содержание рабочей программы: Программа В.В. Пасечника прилагается. КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Номер Урок темы по порядк у Тема Коли честв о часов Методы и формы работы Лаборатор Контр. ные и работы практическ ие работы Дата По плану Введение. 2 1. Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. 1 Рассказ учителя, компьютерная презентация, выполнение заданий в рабочей тетради по результатам самостоятельной работы с учебником. 03.09 2. Становление наук о человеке. 1 Рассказ учителя, компьютерная презентация, выполнение заданий на интерактивной доске и в тетради. 05.09 Происхождение человека. 3 Систематическое положение человека. 1 Беседа с демонстрацией таблиц и компьютерной презентации. Самостоятельная работа в мини-группах с учебником и тетрадью. 10.09 I II 3. По факту 4. Историческое прошлое людей. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и компьютерной презентации. Самостоятельная работа с учебником и тетрадью. 12.09 5. Расы человека. 1 Урок – суд над расизмом. 17.09 Строение организма. 4 6. Общий обзор организма человека. 1 Работа в дифференцированных группах, самостоятельная работа с учебной литературой, сообщения учащихся о результатах поисковой деятельности. 19.09 7. Клеточное строение организма. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем, натуральных объектов. Беседа. Работа в тетради. 24.09 8. Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем, натуральных объектов. Частично поисковый метод. Беседа. Работа в тетради. Нервная ткань. Рефлекторная регуляция. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем, натуральных объектов. Беседа. Работа в тетради. Опорно-двигательная система. 7 III Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека». 9. IV 1 26.09 тест 01.10 10. Значение опорно-двигательной системы ее состав. Строение костей. Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости». 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем, натуральных объектов. Частично поисковый метод. Работа в тетради. 11. Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем, моделей скелета. Частично поисковый метод. Работа в тетради (дифференцированные задания). 08.10 12. Соединение костей 1 Работа в мини-группах. Самостоятельная работа с учебником. Обсуждение и взаимное выставление оценок. 10.10 13. Строение мышц. Обзор мышц человека. 1 Рассказ учителя. Презентация с использованием ИКТ. Работа с интерактивной доской. Самостоятельная работа в тетради. 15.10 14. Работа скелетных мышц и их регуляция. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Частично поисковый метод. Работа в тетради. 1 17.10 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Частично поисковый метод. Групповая работа. Работа в тетради. 1 22.10 Лабораторная работа №3 «Утомление при статистической работе». 15. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа №4 «Выявление нарушений осанки». 1 03.10 16. Первая помощь при ушибах, переломах костей 1 и вывихах суставов. Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. Демонстрации приёмов первой помощи. тест 29.10 Внутренняя среда организма. 3 17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. 1 Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. Демонстрации натуральных объектов, таблиц. 31.10 18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. 1 Презентация с использованием ИКТ. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. 12.11 19. Иммунология на службе здоровья. 1 Урок – ролевая игра. 14.11 Кровеносная и лимфатическая системы. 5 20. Транспортные системы организма. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Работа с интерактивной доской. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. 19.11 21. Круги кровообращения 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Частично поисковый метод. Групповая работа. Работа в тетради. V VI Лабораторная работа№5 «Функция венозных клапанов». 1 21.11 22. Строение и работа сердца. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем, моделей. Работа в минигруппах. Работа в тетради. 23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Частично поисковый метод. Групповая работа. Работа в тетради. 1 18.11 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Частично поисковый метод. Групповая работа. Работа в тетради. 1 03.12 Первая помощь при кровотечениях. 1 Презентация с использованием ИКТ, Демонстрация приемов первой помощи. Работа в тетради. Дыхание 4 Значение дыхания. 1 Лабораторная работа №6 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа». 24. Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №7 «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку». 25. VII 26. Постановка проблемы. Групповая работа. Беседа. Работа в тетради. 26.11 к/р 05.12 10.12 Презентация с использованием ИКТ, Демонстрации рисунков и таблиц. Самостоятельная работа с учебником и тетрадью. 27. Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. 28. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. 1 Охрана воздушной среды. Лабораторная работа №8 «Определение запылённости атмосферы в зимнее время». Рассказ учителя с использованием компьютерной презентации. Практические методы. Оформление результатов работы. 29. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания их профилактика и приёмы реанимации. 1 Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. Демонстрации приемов первой помощи. Пищеварение. 6 30. Питание и пищеварение. 1 Постановка проблемы. Групповая работа. Беседа. Работа в тетради. 24.12 31. Пищеварение в ротовой полости. 1 Просмотр учебного кинофильма. Обсуждение. Самостоятельная работа в тетради. 26.12 32. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной 1 кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Лабораторная работа №9 «Действие слюны на крахмал». VIII 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Частично поисковый метод. Групповая работа. Работа в тетради. 12.12 1 17.12 тест 1 19.12 14.01 33. 1 Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит. Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Групповая работа. Работа в тетради. 16.01 34. Регуляция пищеварения. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц, схем. Работа с интерактивной доской. Самостоятельная работа с учебником. Работа в тетради. 21.01 35. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. 1 Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. Самостоятельная работа с учебником. Работа в тетради. Обмен веществ и энергии. 3 IX 23.01 36. Обмен веществ и энергии – основное свойство 1 всех живых существ. Презентация с использованием ИКТ, беседа. Самостоятельное составление схем. Работа в тетради. 28.01 37. Витамины. 1 Урок – ролевая игра. 30.01 38. Энергозатраты человека и пищевой рацион. 1 Рассказ учителя с 1 демонстрацией таблиц и схем. Частично поисковый метод. Работа с учебником и тетрадью. 04.02 Лабораторная работа № 10 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена». X тест Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. 4 39. Кожа – наружный покровный орган. 1 Презентация с использованием ИКТ, Просмотр кинофрагмента. модели, таблиц. Работа с учебником и тетрадью. 06.02 40. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. 1 Рассказ учителя с 1 демонстрацией таблиц и схем. Частично поисковый метод. Работа с учебником и тетрадью. 11.02 13.02 Самостоятельная работа №1 «Определение жирности кожи лица с помощью бумажной салфетки». 41. Терморегуляция организма. Закаливание. 1 Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. Демонстрации натуральных объектов, таблиц. 42. Выделение. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и схем. Частично поисковый метод. Работа с учебником и тетрадью. Нервная система. 5 Значение нервной системы. 1 XI 43. Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и схем. Работа с интерактивной доской. Самостоятельная работа в тетради по материалам урока. тест 18.02 20.02 44. Строение нервной системы. Спинной мозг. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и схем. Самостоятельная работа с учебником, работа в мини– группах. 45. Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа № 11 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». 1 Самостоятельная работа с учебником, работа в мини – группах и на интерактивной доске. Частично поисковый метод. Работа с учебником и тетрадью. 46. Функции переднего мозга. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и схем. Работа в тетради и на интерактивной доске. 47. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и схем. Работа в тетради и на интерактивной доске. Анализаторы. Органы чувств. 5 48. Анализаторы. 1 49. 1 Зрительный анализатор. Лабораторная работа №12 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», «Поиск слепого пятна», «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения ». XII 25.02 1 27.02 04.03 к/р 06.03 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и схем. Работа в тетради и на интерактивной доске. 11.03 Рассказ учителя с 1 демонстрацией таблиц и схем. Частично поисковый метод. Работа в тетради и на интерактивной доске. 13.03 50. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. 1 Урок - ролевая игра. 18.03 51. Слуховой анализатор. 1 Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и схем. Работа в тетради и на интерактивной доске. 20.03 52. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. 1 Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. Демонстрации таблиц. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика 5 53. Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности 1 Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. Демонстрации таблиц, фотографий учёных. 08.04 54. Врождённые и приобретённые программы поведения. 1 Презентация с использованием ИКТ, Самостоятельная работа с учебником и тетрадью. 10.04 55. Сон и сновидения. 1 Рассказ учителя. Работа с учебником и тетрадью. 15.04 56. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. 1 Рассказ учителя, компьютерная презентация, выполнение заданий в рабочей тетради по результатам самостоятельной работы с учебником. 17.04 XIII тест 03.04 Рассказ учителя, компьютерная презентация, выполнение заданий в рабочей тетради по результатам самостоятельной работы с учебником. тест Воля, эмоции, внимание. 1 Эндокринная система. 2 58. Роль эндокринной регуляции. 1 Рассказ учителя, компьютерная презентация, выполнение заданий в рабочей тетради по результатам самостоятельной работы с учебником. 24.04 59. Функция желёз внутренней секреции. 1 Рассказ учителя, компьютерная презентация, выполнение заданий в рабочей тетради по результатам самостоятельной работы с учебником. 29.04 Индивидуальное развитие организма. 4 60. Жизненные циклы. Размножение. 1 Лекция с элементами беседы. Самостоятельная работа с учебником и тетрадью. 06.05 61. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. 1 Рассказ учителя. Компьютерная презентация. Самостоятельная работа с текстом учебника. 08.05 62. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. 1 Сообщения учащихся. Обсуждение в группах. Работа в тетради. 13.05 57. XIV XV 22.04 63. 1 Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. Рассказ учителя с элементами беседы. тест 15.05 Повторение 5 64. Повторение темы «Строение организма». 1 Работа в группах. Работа с тестами и дифференцированными заданиями. 20.05 65. Повторение темы «Внутренняя среда организма». 1 Работа в группах. Работа с тестами и дифференцированными заданиями. 22.05 66. Повторение темы «Нервная система». 1 Работа в группах. Работа с тестами и дифференцированными заданиями. 27.05 67. Повторение темы «Пищеварение». 1 Презентация с использованием ИКТ, Сообщения учащихся. 68. Обобщение. 1 Урок-викторина. ИТОГО 68 XVI Итогова я к/р 13 29.05 11 ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1. Образовательная программа МОУ Песковской средней школы. 2. Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений в Московской области (утверждён приказом министра образования Московской области от 07.06.2012 № 2604). 3. Образовательный стандарт основного общего образования по биологии. 4. Примерная программа по биологии для основной общеобразовательной школы. М.: Дрофа, 2001. 5. Рабочие программы по биологии (по программам Н. И. Сонина, В. Б. Захарова; В. В. Пасечника; И. Н. Пономарёвой) / авт. – сост.: И. П. Чередниченко, М. В. Оданович. 2-е изд., стереотип. М. : Глобус, 2008. – 464 с. – (Новый образовательный стандарт). 6. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2006г. 7. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. «Биология. Человек. 8 класс», М.: Дрофа, 2007г. 8. Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 – 9 классы (авторская линия В.В.Пасечника) – СПб.: Паритет, 2006г. 9. Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.; 10. Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2003. - 96с: ил.; 11. Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.; 12. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с; Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии. Согласовано На заседании РМО учителей биологии Протокол № __________ от__________ Согласовано Зам. Директора по УВР _______________ / Л. А. Назарова