Открытый урок в 9 классе. Тема урока: «Обобщение, коррекция и

Открытый урок в 9 классе.
Тема урока: «Обобщение, коррекция и контроль знаний
по теме: «Размножение и индивидуальное развитие
организмов. Онтогенез».
Урок разработала учитель биологии
Фоменко Ольга Викторовна.
Православная школа-пансион «Плесково»
2012г.
Технологическая карта урока.
1. Тема урока.
2. Личностная
значимость
изучаемого для
школьников.
Обобщение, коррекция и контроль знаний по теме
«Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Онтогенез».
 Изучение митоза и амитоза поможет человечеству
победить рак.
 Некоторые клетки (нейроны, лейкоциты) никогда не
делятся. Берегите себя.
 Апоптоз помогает организму избавляться от старых
больных клеток, с генетическими повреждениями. Он
может начаться в результате химического
воздействия, облучения. На этом основано действие
препаратов и излучателей для борьбы с раком.
 Эмбриональный и зародышевый периоды развития
самые сложные и важные.
 Развитие плода человека зависит от факторов
окружающей среды и здоровья матери.
 У пьющих и курящих родителей рождаются
психически и физически неполноценные дети.
 Бесконтрольный прием лекарств приводит к
рождению детей с отклонениями в развитии.
3. Методы обучения.
Частично – поисковый.
4. Формы
организации учебной
деятельности.
5. Планируемый
результат.
Урок повторения, обобщения и коррекции знаний. Контроль
усвоения знаний по теме.
6. План урока.
1. Вводная часть. Актуализация знаний. Постановка
Учащиеся расширяют и систематизируют знания о роли
размножения живых организмов в сохранении видов и
жизни на Земле; о типах и способах размножения; о
важности эмбрионального периода развития и об
индивидуальных особенностях онтогенеза разных живых
организмов.
1
проблемного вопроса.
2. Бесполое размножение. Митоз. Клеточное деление
прокариот и эукариот.
3.Половое размножение. Мейоз. Строение женских и
мужских гамет. Оплодотворение
4.Онтогенез и факторы среды, влияющие на него.
Эмбриональный и постэмбриональный период. Онтогенез
разных организмов.
5. Трехуровневый тест.
6. Подведение итогов, оценки за урок.
7. Приемы
деятельности
учителя.
Эвристическая беседа, рассказ, организация просмотра
учебных видео-, презентации, организация работы с
дополнительными источниками информации, умений
обобщать материал и делать выводы.
8. Познавательные
вопросы и задания.
1. Зависит ли сложность и совершенство организма от
количества хромосом?
2. Какая естественная форма бесполого размножения
известна у человека?
3. Чем опасно химическое и радиационное воздействие при
вынашивании ребенка, особенно девочек?
4. Как поможет изучение митоза раскрыть тайну раковых
клеток и победить рак?
5. Почему при половом размножении каждая особь –
генетически уникальна?
6. Существует мнение, что вегетативное размножение проще
и надежнее, чем половое. Почему же многие виды растений
размножаются половым путем?
9. Организация
деятельности
учащихся.
Обсуждают проблемные вопросы, делают выводы, отвечают
на вопросы учителя, решают задачи и делают записи в
тетради, выполняют тест.
10. Развитие умений
учащихся.
1.Использовать знания в новой ситуации.
2.Обсуждать проблему и делать выводы.
3.Работать с дополнительными источниками информации и
делать выводы.
4.Аккуратно оформлять учебный рисунок, составлять схему,
пояснить ее.
11. Основные
понятия и термины
урока.
Онтогенез, митоз и амитоз, мейоз, зародышевые листки,
оогенез, сперматогенез, конъюгация, кроссинговер, апоптоз,
эмбриональный и постэмбриональный периоды онтогенеза,
прямое развитие, метаморфоз, эктодерма, энтодерма,
мезодерма, бластула, гаструла, нейрула, органогенез,
партеногенез.
12. Источники
информации.
Учебник 9 класс «Основы общей биологии» под ред. И.Н.
Пономаревой, «Биология. Поурочные планы» изд.
«Учитель» 2009г. «Биология в школе»№8 2008г. и др.
2
13. Домашнее
задание.
1. Выскажите Вашу точку зрения на проблему суррогатного
материнства (вынашивания ребенка для другой семьи).
2. Каково ваше отношение к клонированию людей,
животных?
3. Как Вы считаете, может ли человек стать бессмертным?
Почему человека всегда волновала тема бессмертия?
14. Оценки за урок.
Все ученики получают оценки (устные ответы, дополнения и
выводы, составление схемы, решение задач, письменный
тест).
3
Конспект урока.
Основные вопросы по теме были заранее вывешены на стенде. Урок состоит из
двух частей: первая – обобщение, повторение и коррекция знаний, вторая –
трехуровневый тест. Перед уроком класс делится на 3 группы. Каждая группа получает
вопросы и задания по одному из 3 смысловых блоков темы.
1.Актуализация знаний.
Учитель: изучая эту тему, мы пытались понять суть жизни и тайну появления живых
организмов. Каждая жизнь – единственная и неповторимая! И поздние осенние цветы, и
порхающая бабочка, и парящая в небе птица, и мы с вами – начинаем жизнь с одной
клетки. Почему появляются на Земле живые существа, то полностью копирующие своих
родителей, то отличающиеся от них? Вы, наверное, согласитесь со мной, что человек –
самое удивительное и загадочное существо. Едва появившись на свет, мы сами уже
представляли собой тайну. Разве расскажет кто-нибудь, что он думал, чувствовал, как
ощущал себя, едва появившись на свет? И почему в человеческой душе живет желание
бессмертия? Святитель Игнатий Брянчанинов так сказал о нашей жизни: «Время земной
жизни бесценно, в это время мы решаем нашу вечную участь». А вокруг кипит жизнь!
«Жизнь без начала и конца!
Нас всех подстерегает случай.
Над нами сумрак неминучий,
Иль ясность Божьего лица».
I. Бесполое размножение. Митоз. Клеточное деление у прокариот и
эукариот. Слайд 2.
1. Дать характеристику бесполому размножению.
(1 родитель, в основе деление клеток - митоз, клетки идентичные материнской, приводит к
быстрому увеличению численности особей данного вида при благоприятных условиях).
2. Перечислите типы и способы бесполого размножения. Отберите
среди рисунков животных и растений организмы с таким размножением.
Слайд 3.
(Митоз, амитоз, апоптоз: сообщения учащихся: «Амитоз», «Апоптоз».
Деление клетки, почкование, фрагментация, спорообразование, вегетативное
размножение)
3. Что такое митоз? По схеме расскажите. Что происходит в ядре
клетки при митозе?
Слайд 4.
4. Соматические клетки имеют двойной набор хромосом (2n). Набор
хромосом постоянен для каждого вида живых организмов. Проанализируйте
таблицу «Набор хромосом разных видов живых организмов». Зависит ли
сложность и совершенство организмов от количества хромосом?
Слайд 5.
(нет)
5. Решите задачу: «Макромолекула ДНК до редупликации имеет массу
10мкг и обе ее цепи содержат меченые атомы фосфора. Определите, какую
4
массу будет иметь продукт редупликации, в каких цепях дочерних молекул
ДНК не будут содержаться меченые атомы фосфора?
(10х2=20мкг, в той цепи, которая синтезируется на матрице ДНК из свободных
нуклеотидов, меченые атомы не содержатся).
6. Какая естественная форма бесполого размножения известна у
человека?
(Полиэмбриония – размножение во время эмбрионального развития – из одной зиготы – 2,
3, несколько зародышей – близнецов (однояйцовые близнецы. Потомство всегда одного
пола).
7. Экспресс-тест.
1.Молекулярную основу процессов размножения составляет…
(редупликация ДНК)
2.Клеточный цикл амебы состоит из периодов…
(интерфаза, митоз, цитокинез)
3.Бесполое размножение увеличивает наследственную изменчивость?
(нет)
4.При бесполом размножении являются ли все дочерние особи точной
копией материнской особи?
(да)
5.Назовите фазы митоза.
(интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза)
6.Какой процесс поддерживает существование органического мира на Земле?
(размножение)
7.В какой фазе митоза образуется веретено деления?
(профаза)
8. Сделайте вывод о преимуществах и недостатках бесполого
размножения. О его значении. Слайд 6.
Что было важно для вас при изучении этого блока? Слайд 7.
II. Половое размножение. Мейоз. Строение женских и мужских
гамет. Оплодотворение. Слайд 8.
1. Дать характеристику полового размножения.
(2 родителя, происходит с участием женских и мужских гамет, характерно
для большинства живых организмов, каждая особь обладает уникальным
генотипом, потомки отличаются от друг друга, и от родителей)
2. Назовите типы полового размножения (сообщение «Партеногенез»).
(слияние гамет, партеногенез) Слайд 9.
3. Что такое мейоз? По схеме рассказать, как образуются половые
клетки. Слайд 11.
5
4. В чем преимущества полового размножения над бесполым?
(Сообщение 4). Слайд 12.
5. Чем отличается строение женских и мужских гамет? Рассказ по
схеме. Слайд 10.
6. Оплодотворение. Этапы оплодотворения. Сообщение 5.
7. Чем опасно химическое и радиационное воздействие при
вынашивании ребенка, особенно девочек? Сообщение 6.
8. Решите задачу: у кролика и крольчихи в каждой соматической
клетке содержится по 44 хромосомы. Сколько хромосом содержится у
кролика:
- в яйцеклетке….
–в одной зиготе….
- в сперматозоиде…. – в одной соматической клетке детей кроликов...
- в одной соматической клетке внуков кроликов….
9. Экспресс – тест.
1.Этот термин в переводе означает «перекрест»…(кроссинговер)
2.Способ деления клетки в результате полового размножения…(мейоз)
3.Процесс развития половых клеток…(гаметогенез)
4.Одинарный набор хромосом клетки, который обозначается латинской
буквой «n»…(гаплоидный)
5.К какому участку хромосомы присоединяются нити веретена деления?
(к центромере)
6.Что образуется в результате оогенеза? (яйцеклетки)
7.Какие процессы происходят в ядре в период интерфазы? (удвоение
органоидов, увеличение размеров, синтез ДНК)
III, Онтогенез и факторы среды, влияющие на него. Эмбриональный и
постэмбриональный период. Онтогенез разных организмов. Слайд 13.
1. Дать определения терминам и понятиям:
- клеточный цикл
- постэмбриональный период
- онтогенез
- зародышевые листки
- эмбриогенез
- метаморфоз
2. На какие этапы делится онтогенез одноклеточного организма?
(созревание, период зрелой жизни клетки, деление, смерть) Слайд 14.
3. На какие этапы делится онтогенез многоклеточного организма?
((эмбриональный, молодости, зрелости, старости) Слайд 15, 16.
6
4. Как происходит эмбриональное развитие организма?
(зигота, дробление (бластула) гаструла, дифференциация (органогенез)
(табл. 4 «Эмбриональный период онтогенеза»)
5. Какие органы формируются из эктодермы? (головной, спинной мозг,
нервная система, органы слуха, обоняния, кожа)
Из энтодермы? (кишечник, печень, легкие, поджелудочная железа)
Из мезодермы? (мышцы, скелет, почки, кровеносная и выделительная
системы)
6. Охарактеризуйте типы онтогенеза: личиночный (с метаморфозом),
яйцекладный (прямой), внутриутробный. Слайд 17. Сообщение 7.
7. Какие выводы по двум последним блокам вы можете сделать.
Что для нас важно из этой темы? (заслушать ответы учащихся)
 Эмбриональный и зародышевый периоды развития самые сложные и
важные
 Развитие плода человека зависит от факторов окружающей среды и
здоровья матери
 У пьющих и курящих родителей рождаются психически и физически
неполноценные дети
 Бесконтрольный прием лекарств приводит к рождению детей с
отклонениями в развитии.
2.часть урока: учащиеся выполняют тесты разных уровней
сложности.
7
Задания минимального уровня. I вариант.
1.Половая клетка с гаплоидным набором хромосом. __________________
2.Какие клетки размножаются с помощью митоза? ___________________
3.Что такое мейоз? ______________________________________________
4.Каков набор хромосом в зигоие? ____________________
5.Какой процесс начинается в оплодотворенной яйцеклетке? ___________
Тест. Общий уровень. I вариант.
1.В результате митоза дочерние клетки диплоидных организмов имеют
хромосомный набор
а) n
б) 2n
в) 4n
г) 2n или 4n
2.Нервная система и органы чувств развиваются из
а) мезодермы
б) эктодермы
в) энтодермы
3.Обмен участками гомологичных хромосом называется:
а) конъюгация
б) кроссинговер
в) репликация
4.Развитие с метаморфозом происходит у
а) шмеля
б) бабочки
в) паука-крестовика
г) собаки
5.С помощью стрелок покажите соответствие этапов эмбриогенеза (первый
столбик) процессам, происходящим на этих этапах (второй столбик).
Дробление
Зигота
Нейрула
Бластула
Органогенез
Гаструла
Закладка у зародыша хорды, нервной
трубки, кишечной трубки
Многоклеточный однослойный
шарообразный зародыш с
бластоцелью
Формирование 2-х или 3-х слойного
зародыша – гаструлы.
Специализация клеток,
формирование и развитие разных
тканей и органов
Многократное деление зиготы путем
митоза, без роста бластомеров.
Оплодотворенная яйцеклетка
Объясните (продвинутый уровень. 1 вариант).
1.Развитие насекомых с неполным превращением проще и менее
длительно, чем развитие с полным превращением. Но для многих животных,
особенно насекомых, характерно именно второе. Чем Вы объясните такую
странность природы?
2.Сравните зиготу и бластулу. В чем сходство? В чем различие?
3.Почему при всем многообразии вегетативного размножения новые
молодые организмы в точности повторяют генотип материнского организма?
4.Какое значение в жизни организмов имеет партеногенез?
5.Какой тип деления клетки лежит в основе полового размножения?
8
Задания минимального уровня. II вариант.
1.Что такое оплодотворение? _______________________________________
2.Какая форма бесполого размножения используется в сельском хозяйстве?
_______________________________________________________________
3.На какие периоды принято делить онтогенез у одноклеточных животных?
________________________________________________________________
4.Каким будет набор хромосом в дочерних клетках после деления при
митозе, если в материнской клетке было 12 хромосом? _________________
5.Заполните таблицу: «Сравнение женских и мужских половых клеток».
Сравниваемые признаки
Размер, форма
Женские гаметы
Мужские гаметы
Особенности строения
Функции
Тест. Общий уровень. IIвариант.
1.Кишечник, печень, легкие развиваются из
а) энтодермы
б) мезодермы
в) эктодермы
2.При мейозе конъюгация хромосом происходит в
а) профазе II
б) метафазе I
в) профазе I
г) анафазе I
3.Прямое развитие без превращений характерно для
а) лягушки б) воробья
в) кошки
г) окуня
д) майского жука
(несколько ответов)
4.Перед мейозом клетка содержит 16 хромосом. Сколько хромосом содержит
потомок этой клетки после II деления мейоза?
а) 4
б) 8
в) 16
г) 32
5.Двуслойный зародышевый мешок называется
а) бластула
б) зигота
в) мезодерма
г) гаструла
Задания. Продвинутый уровень.
1.Какое значение в жизни организмов имеет партеногенез?
2.Существует мнение, что вегетативное размножение проще и
надежнее, чем половое. Почему же тогда многие виды растений
размножаются половым способом?
3.Почему строение яйцеклетки и сперматозоида так отличается? Какие
функции они выполняют?
4.Какой цитологический процесс приводит к тому, что бесполое
размножение не сопровождается повышением генетического разнообразия?
5.Сравните зиготу и бластулу. В чем сходство? В чем различие?
9
Приложения:
1. АМИТОЗ
Амитоз – прямое деление интнрфазного ядра перетяжкой без
спирализации хромосом и образования веретена деления. Деления
цитоплазмы и образования двух клеток может и не быть. Тогда
клетка становится многоядерной. Дочерние клетки обладают
случайными частями генетического материала, они не могут
делиться митотически. Это клетки кожного эпителия, зародышевых
оболочек млекопитающих, клетки злокачественных опухолей.
2. АПОПТОЗ.
Апоптоз – запрограммированная гибель клеток. Некоторые
специализированные клетки (некоторые лейкоциты, нейроны)
вообще не делятся. Их клеточный цикл заканчивается
запрограммированной гибелью. Ферменты лизосом разрушают
компоненты цитоплазмы и ядра, клетка распадается на мембранные
пузырьки, которые поглощаются фагоцитами. Посредством
апоптоза у головастиков утрачивается хвост. У личинок насекомых
в ходе метаморфоза перестраиваются органы. На пальцах
человеческого эмбриона исчезают тканевые перепонки в ходе
эмбриогенеза. Апоптоз помогает организму избавиться от больных,
состарившихся клеток, с генетическими повреждениями.
Апоптоз может начаться в результате химического
воздействия, облучения. На этом основано действие некоторых
препаратов и специальных излучателей для борьбы с раковыми
клетками.
3. ПАРТЕНОГЕНЕЗ.
Партеногенез – это размножение без оплодотворения. Из
неоплодотворенной яйцеклетки появляются только особи женского
пола. Встречается у скальных ящериц, тлей, дафний, циклопов. У
пчел из неоплодотворенных яиц развиваются трутни.
Партеногенез можно вызвать искусственно: воздействуя на
яйцеклетки светом, кислотой, высокой температурой,
механическим раздражением. Впервые А.А. Тихомиров в 1886г.
вызвал искусственный партеногенез у тутового шелкопряда,
нагревая яйца до +46 градусов. Из неоплодотворенных яиц
развились полноценные самки.
10
4. «ВСЕ МЫ ГЕНЕТИЧЕСКИ УНИКАЛЬНЫ».
Гаметы имеют только одну из двух родительских
гомологичных хромосом, т.е. гаплоидны. Вследствие случайного
расхождения пар хромосом к полюсам в метафазе мейоза I, гаметы
содержат самые разные комбинации родительских хромосом.
Гамета может иметь, например, 5 материнских и 18 отцовских
хромосом (всего у человека 23 хромосомы). Поэтому вариантов
гамет может быть 223 это 8,4млн. В зиготе количество возможных
комбинаций хромосом 423, это в тысячи раз больше населения
Земли. Кроссинговер, перемешивая в хромосомах гены
родительских особей, еще на многие порядки увеличивает
количество признаков в потомстве. Такое разнообразие возможных
генотипов делает каждое существо, появившееся в результате
полового размножения генетически уникальным.
5. ОПЛОДОТВОРЕНИЕ.
От чего зависит количество гамет у живых организмов? Чем
меньше вероятность встречи гамет, и чем меньше выживаемость
потомства, тем больше половых клеток продуцирует организм.
Эффективность наружного оплодотворения очень низка, поэтому,
например, рыбы и амфибии мечут много икры. При внутреннем
оплодотворении зигота защищена организмом матери, вероятность
выживания потомства повышается, поэтому продуцируется лишь
несколько яйцеклеток. Но сперматозоидов –то миллионы! Зачем?
Для создания вокруг яйцеклетки определенной химической среды,
без которой оплодотворение невозможно. После проникновения
сперматозоида в яйцеклетку, она выделяет вещество, подавляющее
подвижность мужских гамет и покрывается плотной оболочкой.
6. ВЛИЯНИЕ РАДИАЦИИ НА ЭМБРИОН.
В период деления клетки генетический материал очень
уязвим. Если в результате облучения или действия химических
веществ произойдет разрыв ДНК в момент расхождения хромосом,
то часть наследственного материала утратится, какие-то процессы
жизнедеятельности не смогут осуществиться. При этом большей
опасности подвергается женский эмбрион, так как весь запас
женских гамет (у человека - 400-500) формируется в
эмбриональный период сразу на всю жизнь. Мужские гаметы, у
человека их- 500млрд. образуются от полового созревания до
11
старости. Незначительные дозы радиации, совсем неопасные для
самого организма, могут нарушить хромосомы яйцеклеток
эмбриона и привести к генетическим аномалиям в следующем
поколении.
7. ТРИ ТИПА ОНТОГЕНЕЗА ЖИВОТНЫХ:
ЛИЧИНОЧНЫЙ, ЯЙЦЕКЛАДНЫЙ И
ВНУТРИУТРОБНЫЙ.
Личиночный – обусловлен недостаточным количеством
питательного желтка в яйцеклетке для развития организма во
взрослую особь. Поэтому вышедший из яйцевых оболочек
организм (личинка) отличается от взрослой особи. Так, например, у
головастика есть жабры, хвост, 2-камерное сердце, 1 круг
кровообращения. Личинка активно питается и растет. Живет, как
правило, в разных условиях с взрослой особью, питается разной с
ней пищей. Лягушка – насекомыми, головастик – растительной
пищей. Это снижает конкуренцию, повышает выживаемость вида.
В конце личиночной стадии происходит метаморфоз. Ряд
личиночных органов разрушаются, формируются органы взрослой
особи. У головастика рассасывается хвост, появляются конечности,
легкие, 3-хкамерное сердце. Развитие с метаморфозом встречается
у плоских, кольчатых червей, насекомых, амфибий, моллюсков,
полипов. Основное биологическое значение метаморфоза – смена
образа жизни и среды обитания. У малоподвижных особей (червей,
моллюсков, полипов) свободно плавающая личинка, занимая новые
места обитания , способствует расселению вида.
ЯЙЦЕКЛАДНЫЙ тип онтогенеза – у птиц, пресмыкающихся
и некоторых млекопитающих, яйца которых богаты питательными
веществами. Зародыш долго развивается в яйце и вылупляется
хорошо развитым. Дальнейшее развитие сводится к росту и
созреванию. Такой тип развития называют прямым
постэмбриональным развитием. Питание, дыхание, выделение у
зародыша в яйце выполняют временные органы, специальные
зародышевые оболочки: желточный мешок – питание, аллантоис –
дыхание и выделение, амнион заполнен жидкостью, он защищает
зародыш от высыхания и механических повреждений.
12
ВНУТРИУТРОБНЫЙ тип онтогенеза – характерен для
плацентарных млекопитающих и человека. Их яйцеклетки
содержат мало питательных веществ. Все жизненные функции
осуществляются через организм матери. Способствует
наибольшему выживанию потомства и заканчивается родами.
Вывод: у одних организмов простой жизненный цикл (птицы)
– прямое развитие, а у других сложный жизненный цикл. Он
проходит с метаморфозом или чередованием поколений (полипымедузы).
Влияние алкоголя на развитие зародыша.
Природа запрограммировала жизнь на абсолютно трезвое
существование. Она не включила алкоголь в обменные процессы
человека, а значит, не создала против него естественных
противоядий. Алкоголь – одна из самых частых причин
бесплодных браков. У пьющих мужчин до 20% сперматозоидов
имеют анатомические дефекты, 20% - теряют подвижность. У
пьющих женщин происходят анатомические и физиологические
изменения в половых железах, часть яичников замещаются
соединительной тканью, они производят неполноценные
яйцеклетки. Даже если и произойдет оплодотворение, это еще не
означает, что зародыш будет нормально развиваться. Если
беременная женщина употребляет пусть даже редко самые легкие
вина, в организме плода постепенно формируется комплекс
изменений, который называется алкогольный синдром плода, или
алкогольная болезнь плода – АСП. Этот термин означает развитие
физической и психической неполноценности зародыша и плода изза токсического и тератогенного (вызывающего анатомические
уродства) действия алкоголя. Многие, наверное, слышали о таких
последствиях АСП, как «волчья пасть», «заячья губа», сращение
пальцев рук, ног, изменения формы головы, груди, порок сердца.
Исследователи наблюдали такой впечатляющий случай
воздействия алкоголя. В одном сарае, под полом которого было
помещение для перегонки спирта, было помещено 160 яиц для
искусственного выведения цыплят. Результат был такой: из
половины яиц цыплят не получилось, из оставшейся половины
(80яиц) 40 цыплят вскоре погибли, а у 25 были физические
уродства: кривошея (раздвоение или отсутствие костей),
деформация клюва и др. И все это только под воздействием паров
13
алкоголя! На ранних стадиях развития плода механизмы защиты
очень слабы. К тому же у плода вообще отсутствует ряд ферментов,
дезактивирующих алкоголь.
Курение и другие факторы риска.
Курение является одной из причин возникновения ряда
тяжелых заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной,
пищеварительной репродуктивной системы. Почему? Табачный
дым содержит более 1000 вредных веществ. Наиболее опасны
никотин, угарный газ, аммиак, сероводород, синильная, муравьиная
и масляная кислоты.
Никотин хорошо растворяется в воде, поэтому легко
проникает через слизистые оболочки рта, носа, бронхов, желудка.
Попав в организм, он, прежде всего, воздействует на
сосудодвигательный центр мозга, вызывая сначала расширение, а
потом сжатие сосудов, особенно капилляров. Нарушается питание
органов: сердца, мозга и др.
Огромный вред приносит курение во время беременности и
при вскармливании ребенка грудью. Через плаценту никотин
попадает в кровь плода, нарушая его нормальное развитие. У
курящих женщин рождаются недоношенные дети, а также
происходит задержка роста эмбриона, преждевременные роды,
выкидыши. Никотин проникает и в грудное молоко. Вскормленный
таким молоком ребенок плохо развивается, Такие дети часто
страдают от малокровия, бронхита, пневмонии и других
заболеваний.
Очень опасно бесконтрольное принятие лекарств, особенно
беременным женщинам. Так антибиотик актиномицин, не оказывая
влияния на организм матери, у зародышей нарушает формирование
органов и тканей, особенно глаз и мозга. Некоторым беременным,
страдающим от приступов тошноты, в 70-х годах 20в. выписывали
снотворное (талидомид). Позднее выяснилось, что лекарство
вызывало нарушения развития конечностей у плода: они либо
отсутствовали, либо были недоразвиты. Лекарство было запрещено.
14