Психологическое сопровождение служебной деятельности

УДК 378.14
Семикин Виктор Васильевич
доктор психологических наук профессор,
декан психолого-педагогического факультета
РГПУ имени А.И. Герцена, г. Санкт-Петербург, РФ
E-mail: [email protected]
Пашкин Сергей Борисович
доктор педагогических наук
профессор кафедры организационной психологии
РГПУ имени А.И. Герцена, г. Санкт-Петербург, РФ
E-mail: [email protected]
Глазков Александр Владимирович
доктор психологических наук профессор
заведующий кафедрой социальной психологии ИГУ,
г. Иркутск, РФ
E-mail: [email protected]
ИТОГИ ДВУХ ЛЕТ РЕАЛИЗАЦИИ СЕТЕВОЙ МАГИСТЕРСКОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
В рамках стратегического развития Герценовского университета в 20122016 годах психолого-педагогический факультет приступил к разработке
основной образовательной программы (ООП) подготовки специалистов по
направлению
«Психология
служебной
деятельности»
и
магистров
по
специализации «Психологическое сопровождение служебной деятельности» с
последующим развитием программ послевузовского и
дополнительного
профессионального образования. Причем программы магистратуры были
разработаны совместно факультетом психологии Иркутского государственного
университета в рамках сетевого взаимодействия. Результатом работы стала
разработка, экспертиза и утверждение вышеназванных образовательных
программ с дальнейшим
проведением мероприятий по привлечению
контингента в рамках приемных кампаний 2013 и 2014 годов. В частности, на
специальность «Психологическое сопровождение служебной деятельности»
Российский государственный университет имени А.И. Герцена набрал 6 и 7
магистрантов соответственно на бюджетной основе (дневная форма), а
Иркутский государственный университет 13 и 19 человек на внебюджетной
(заочная форма).
В мае 2014 года начали реализовываться программы
дополнительного профессионального образования. Более подробно содержание
мероприятий
было
нами
оглашено
в
докладах
в
ходе
проведения
международных научно-практических конференций [1, 2, 3, 4] с привлечением
к участию в них студентов и магистрантов, обучающихся по программам. Идет
постоянный поиск потенциальных работодателей и нахождение возможностей
установления и заключения прямых договоров о подготовке специалистов по
реализуемым ООП.
В данной
статье хотелось бы
коснуться
вопросов конкретного
взаимодействия с коллегами из вуза-партнера.
Во-первых, очное. К ним относятся командировки преподавателей для
проведения занятий и обмена опытом. В частности, в 2013/2014 годах для
участия
в
конференциях,
проведения
занятий
и
консультаций
были
организованы взаимные посещения в вузы-партнеры 8 педагогов.
Во-вторых,
дистанционное.
Осуществляются
дистанционные
консультации с сетевыми партнерами по актуальным вопросам реализации
ООП, дистанционное проведение занятий в соответствии с утвержденным
рабочим учебным планом.
В-третьих, особый вопрос – организация практик. Общей задачей для
обучающихся является активное включение в деятельность психологических
служб подразделений – баз практики, в том числе: детальное изучение задач,
этапов, содержания, методов и нормативной базы работы психологов в
учреждении; участие в мероприятиях сопровождения служебной деятельности;
подготовка и самостоятельное проведение мероприятий по согласованию с
руководителем психологической службы и под его непосредственным
руководством.
Практикант в обязательном порядке изучает процедуры, используемые в
учреждении
для
организации
психологической
диагностики
(наличие
обязательных диагностических батарей методик для данного подразделения и
ведомства), особенности группового и индивидуального консультирования
сотрудников, а также других направлений и форм работы психолога.
Для каждого магистранта-практиканта определяется индивидуальный
план работы с учетом потребностей учреждения (подразделения), его
специфики и возможностей.
Первая практика герценовцев проходила в Санкт-Петербургском центре
занятости населения. Студенты показали себя с самой лучшей стороны и
заслужили благодарность от руководства организации.
Хотелось бы отметить опыт сетевых партнеров из Иркутского
государственного университета.
Так практиканты, работавшие при Главном управлении Федеральной
службы исполнения наказаний, по запросу руководства разработали и внедрили
программу, направленную на развитие и коррекцию отношений сотрудников в
семье. Программа получила высокую оценку у управленческого состава
подразделений. Ее реализация продолжилась и после окончания практики.
Магистрант, проходивший практику на базе военно-воздушной части, по
заказу
администрации
сконцентрировался
на
работе
по
сплочению
обслуживающего персонала аэродрома с учетом удаленности и определенной
изоляции служащих. Результаты практики составили эмпирическую базу для
подготовки магистерской диссертации.
Практика студентов в линейных подразделениях МВД России была
специализирована на психологических аспектах подбора и адаптации кадров, в
том числе с использованием детектора лжи (полиграфа). При этом одна из тем
исследований, связанная с оптимизацией техник допроса свидетелей и
подозреваемых, в том числе с использованием полиграфа, была утверждена на
кафедре
психологии
Восточно-Сибирского
института
МВД
России
и
оформлена как самостоятельный проект. Достигнута договоренность о
переводе одного из магистрантов на службу в институт.
Студенты, проходившие практику при МЧС, специализировались на
оказании
психологической
помощи
пострадавшим:
сопровождение
сотрудников МЧС при работе непосредственно с пострадавшими на местах
чрезвычайных
происшествий,
разработка
с
последующей
апробацией
релаксационных мероприятий для персонала противопожарной службы.
Практика на базе Управления службы судебных приставов по Республике
Бурятия была специализирована на работе кадровой службы, в частности
диагностики и развития психологической готовности к службе у судебных
приставов.
Большая работа была проведена в плане психологического обеспечения
сотрудничества
отделения
инвалидов
войны,
вооруженных
сил
и
правоохранительных органов и воспитательной службы школ г. Черемхова
Иркутской области при реализации программы патриотического воспитания.
Работа получила высокую оценку общественности и ряд педагогов факультета,
ведущих подготовку магистров, по решению Комиссии по общественным
медалям и памятным знакам получил памятные медали «За труды в
просвещении».
На следующем этапе реализации ООП планируется привлечение к
учебным занятиям практических работников из вышеназванных ведомств.
В-четвертых, в статье на III Международной заочной научно-практической
конференции
по
всем
отраслям
научного
знания
«Теоретические
и
прикладные аспекты современной науки», проходившей в г . Белгороде
30.9.2014 года, нами озвучена проблема интеграции
военного и
гражданского образования в области подготовки специалистов для
психологического сопровождения служебной деятельности.
В-пятых, на следующем этапе развития преемственности основных
образовательных
программ
высшего
профессионального
образования
планируется
разработать
программу
послевузовского
образования
(аспирантура) с последующей подготовкой специалистов-исследователей по
вышеназванному направлению.
В задачи на 2014/2015учебный год входит наращивание реализации
сетевой формы взаимодействия вузов-партнеров.
Список использованной литературы:
1. Семикин В.В., Пашкин С.Б. Психологическое сопровождение
служебной
деятельности:
преемственность
образовательных
программ
подготовки специалистов и повышения их квалификации//Психология
образования: состояние и перспективы: материалы Третьей конференции
психологов образования Сибири. Иркутск, 10-11 июня 2014 г./ФГБОУ ВПО
«ИГУ». – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2014. – С. 33-36.
2. Семикин В.В., Пашкин С.Б. Подготовка психологов для служебных
подразделений//Актуальные
проблемы
психологического
обеспечения
практической деятельности силовых структур в современной России: Сборник
материалов
II
Всероссийской
специалистов
ведомственных
научно-практической
психологических
и
конференции
кадровых
служб
с
международным участием. 28-29 ноября 2013 г. – СПб.: Санкт-Петербургский
имени В.Б. Бобкова филиал РТА, 2013. – С.308-312.
3.
Семикин
В.В.,
Пашкин
С.Б.
Сетевая
форма
реализации
образовательных программ набирает обороты//Глобализация науки: проблемы
и
перспективы:
сборник
статей
Международной
научно-практической
конференции. Уфа, 7 февраля 2014 г.: в 3 ч. Ч.1/Отв. ред. А.А. Сукиасян. –
Уфа: РИЦ БашГУ, 2014. – С. 97-99.
4.
Семикин В.В., Пашкин С.Б. Дополнительное профессиональное
образование для психологического сопровождения служебной деятельности//
Психология и педагогика: прошлое, настоящее и будущее: сборник статей
Международной научно-практической конференции. Уфа, 19 мая 2014 г. –
Уфа: Аэтерна, 2014. – С.88-90.
© В.В. Семикин, С.Б. Пашкин, А.В. Глазков, 2014