Рабочая программа музыкального руководителя

Рабочая программа музыкального руководителя
МБДОУ ДС для детей раннего возраста № 15
Пояснительная записка
Образовательное учреждение МДОУ ДС для детей раннего возраста
№ 15 реализует основную образовательную программу дошкольного
образования в группах общеразвивающей направленности.
Программа разработана на основе Федерального Государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, парциальной
программы «Ладушки» под редакцией И. Каплуновой, И. Новоскольцевой.
Программа предназначена для детей в возрасте 2-3 лет.
Цель программы: воспитывать интерес к музыке, желание слушать
музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Задачи (по разделам музыкальной деятельности ):
Слушание:
- учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные
пьесы разного характера;
- учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чём, о
ком поётся);
- учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание
колокольчика, металлофона, фортепьяно).
Пение:
-вызывать активность при подпевании и пении, стремление
внимательно вслушиваться в песню;
-развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом);
-постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения:
- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через
движения;
-формировать способность воспринимать и воспроизводить движения,
показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать,
совершать
повороты кистей рук и т.д.);
-учить начинать движение с началом музыки и заканчивать с её
окончанием;
-учить передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка
косолапый идёт);
-совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо, высоко и
низко поднимая ноги, прямым галопом), выполнять плясовые движения в
кругу, врассыпную;
-учить менять движения с изменением характера музыки или
содержания песни.
Краткая характеристика программы
В основе программы лежат следующие принципы:
- принцип непринуждённости: создание обстановки, в которой ребёнок
чувствует себя комфортно и раскрепощено;
- принцип целостного подхода в решении педагогических задач:
обогащение дошкольников музыкальными впечатлениями через все виды
музыкальной деятельности;
- принцип последовательности: усложнение поставленных задач по
всем разделам музыкального воспитания в зависимости от возраста детей;
- принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала, его
конкретности и доступности, постепенности;
- принцип комплексного подхода в выполнении развивающих и
воспитательных задач;
- принцип партнёрства между взрослыми и детьми.
Реализация принципа комплексности способствует более высоким
темпам общего и музыкального развития детей, предусматривает совместную
деятельность
музыкального
руководителя,
воспитателей
группы:
воспитатели группы помогают в подготовке и организации проведения
праздников, развлечений, развивают эстетическое восприятие, интерес,
любовь к музыке.
Программой предусмотрена охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей. Объём учебного материала рассчитан в
соответствии с физиологическими нормативами, что позволяет избежать
переутомления детей.
Сохранению и укреплению здоровья детей раннего возраста
способствует также включение помимо обязательных видов деятельности
оздоровительных упражнений.
Программно-методическое обеспечение:
- Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа
и методические рекомендации. – М.:Мозаика-Синтез, 2008
- Веракса Н.Е, Васильева М.А., Комарова Т.С. Примерная основная
общеобраовательая программа дошкольного образования «От рождения до
школы» М.: Мозаика-Синтез, 2011
- Петрова Программа развития музыкальности у детей раннего возраста
«Малыш» – М.,Центр «Гармония», 2006
- Сауко Т., Буренина А. Программа по музыкально-ритмическому
воспитанию детей 2-3 лет «Топ, хлоп, малыши» – СПб, 2009
- Костина Э.П Программа музыкального образования детей раннего
дошкольного возраста «Камертон» - М., Просвещение, 2010
- Картушина М.Ю. «Логоритмика для малышей» - М., Сфера, 2008
- Суворова Т. Танцевальная ритмика «Танцуй, малыш» - СактПетербург, 2004
- К.Орф «Элементарное музицирование»
- Макшанцева Е.Д. «Скворушка». Сборник музыкально-речевых игр
для дошкольноговозраста.- М.: АРКТИ, 1998.
- Макшанцева Е.Д. «Детские забавы». М.: Просвещение, 1991
- журнал «Музыкальный руководитель»
- Смирнова И.Г. журнал «Колокольчик»
Дидактическое обеспечение:
- музыкальные инструменты (аккордеон, фортепиано);
- картотеки: пальчиковой гимнастики, речевых игр, загадок;
- музыкально-дидактические игры (для развития звуковысотного,
ритмического, тембрового слуха;
- раздаточный материал (платочки, мячики, ленточки, цветочки и т.д.)
- детские музыкальные инструменты: погремушки, деревянные ложки,
бубны, колокольчики,металлофоны, дудочки и т.д.);
- наглядный материал (иллюстрации, картинки, игрушки, презентации);
- куклы би-ба-бо;
- костюмы для театрализации (детские и взрослые);
- настольный театр по сказкам: «Колобок», «Репка», «Маша и медведь»
и др.;
- ширма напольная и настольная;
- подборка классической музыки и музыки современных композиторов
разных жанров и стилей, фольклор;
- библиотека специальной и методической литературы.
Техническое обеспечение
- магнитофон и музыкальный центр;
- аудио и видео записи;
- СД диски;
- мультимедийная установка
Содержание программы:
Основной формой обучения являются музыкальные занятия, которые
проводятся 2 раза в неделю, с сентября по май включительно.
Длительность каждого занятия – 10 мин.
Обучение детей проводится по следующим основным блокам:
слушание, пение,
музыкально- ритмические движения.
Построение занятий основывается на общих задачах музыкального
воспитания, изложенных в данной программе.
Музыкальный материал к занятиям подбирается с учетом этапа
музыкального
обучения,индивидуальных,
речевых,
психических
возможностей детей.
Программа предусматривает использование на занятиях
яркого
наглядного материала: картинок, дидактического материала, игровых
атрибутов (игрушки, куклы би-ба-бо и т.д.); музыкальных инструментов
(бубны, колокольчики, погремушки, ложки, металлофон), прсонажей
(воспитатели или дети, одетые в костюмы).
Использование наглядного материала заинтересовывает детей,
активирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде
музыкальной
деятельности.
Результатом
является
эмоциональная
отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального
материала.
Формы занятий: - фронтальные (вся группа);
- тематические;
- комплексные занятия (совместно с воспитателями группы).
Музыкальное развитие детей осуществляется на занятиях и в процессе
культурно-досуговой деятельности, а также в повседневной жизни.
Учебный план (1 час соответствует 10 мин.)
Вид музыкальной деятельности
Кол-во часов в Кол-во часов в
месяц
год
Слушание
1
9
Пение
2
18
Музыкально-ритмические движения
3
27
Игра на детских муз. инструментах
1
9
Музыкально-дидактические игры
1
9
Всего 8 часов
Всего 72 часа
К концу года дети могут:
- узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий –
низкий);
- вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы;
- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с
первыми звуками музыки;
- выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,
поворачивать кисти рук.
- различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Мониторинг знаний и умений проводится 2 раза в год: в октябре и в
мае.
Проверка достижения результатов происходит в процессе наблюдения
по показателям развития ребёнка в музыкальной деятельности (из
комплексной программы в соответствии с поставленными задачами).
Родители могут получить информацию о развитии своего ребенка в
музыкальной деятельности, в индивидуальной консультации, а также при
посещении открытых занятий.
Итоги
реализации
программы
обсуждаются
на
итоговом
педагогическом совете (май).