Рабочая программа 1 вида по литературе под редакцией Г.С

Рабочая программа 1 вида по литературе под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А.
Чалмаева в 9 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы
Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Программа по литературе для 9 класса», «Русское слово»,
2010г., рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) и ориентирована на базовый уровень.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие
разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического
обеспечения, календарно-тематический план.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс
литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений,
нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам
других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение
художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах
изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум
и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в
книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого
ученика. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари;
создавать презентации о жизни и творчестве писателей.
Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе будут:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы,
формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а
также отраженных в них явлений жизни;
воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
воспитание культуры речи учащихся.
Данные цели обуславливают решение следующих задач:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам
других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретноисторическое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе
состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной
культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека
читающего.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии
писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по
осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса.
Учащиеся должны знать:
Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей. Тексты художественных
произведений. Сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведений.
Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
Изобразительно-выразительные средства языка. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры,
строфа).
Учащиеся должны уметь:
Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их
отстаивать.
Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм,
телепередачу, спектакль.
Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
Таблица тематического распределения количества часов в 9 классе (102ч.)
№ п/п
Разделы, темы
Примерная
программа
Количество часов
1
2
Введение
Из зарубежной литературы
2
5
3
Древнерусская литература
4
4
5
6.
Литература 18 века
Литература 19 века
4
56
А.С.Грибоедов
7
А.С. Пушкин
М.Ю.Лермонтов
Н.В.Гоголь
Ф.И.Тютчев
А.А.Фет
Н.А.Некрасов
Ф.М.Достоевский
Л.Н.Толстой
Литература 20 века.
Литературный процесс
М.Горький
А.А.Блок. С.Есенин
В.В.Маяковский. А.А.Ахматова
М.Цветаева
Н.С.Гумилев. Б.Л.Пастернак
М.А.Булгаков.
М.А.Шолохов
А.Т.Твардовский
А.И.Солженицын
18
13
7
3
2
2
2
2
29
1
3
5
4
2
3
2
5
2
3
Итоги: 102ч.
2. Содержание обучения
ВведениеЛитературные направления, школы, движения. . 2ч.
Из зарубежной литературы 5ч.
.Шекспир (обзор) Жанровое многообразие драматургии. Проблематика трагедий. «Гамлет»
Центральный конфликт пьесы «Гамлет». Образы Гамлета и Офелии.
Ж.Б.Мольер. Тематика и проблематика комедий Мольера. «Мнимый больной»
Основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии.
И.в. Гете. «Фауст» - вершина философской литературы. (Фрагменты).
Древнерусская литература 4ч.
«Слово о полку Игореве». История написания и публикации. Основная проблематика.
Система образов (образы – персонажи, образ - пейзаж, образы животных).
Центральная идея, значение «Слова…» в истории русской литературы и культуры.
Мысль о единстве Русской земли, сила, героизм, мудрость, верность, любовь к родине.
Литература 18 века. 4ч.
Г.Р.Державин. Основные вехи биографии. Поэт и власть; человек и государство.
«Признание». Временное и вечное, свобода, совесть, честь в лирике Г.Р.Державина.
А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Основная проблематика книги.
Идеи Просвещения: гуманизм, свобода личности, антикрепостническая направленность «Путешествия
Литература 19 века 56ч.
А.С.Грибоедов 7ч.
А.С.Грибоедов. Основные вехи биографии А.С.Грибоедова: писатель, государственный деятель.
«Горе от ума». Творческая история. Личное и социальное в конфликте. Система образов.
«Фамусовская» Москва. Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов» Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья.
Комедия в русской критике. Художественное богатство комедии.
А.С.Пушкин 18ч.
А.С.Пушкин. Творческая биография поэта. «Свободы верный воин». «К Чаадаеву», «Деревня»
Жанровое многообразие лирики. Темы и мотивы лирики «К морю», «Пророк».
Любовная лирика поэта. «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Я вас любил»
Любовная лирика Пушкина «Я помню чудное мгновение…»
Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» и др. Романтическая поэма
«Цыганы». Основная проблематика поэмы. Художественные особенности поэмы – время,
пространство, персонажи, язык. «Повести Белкина». Богатство образов и характеров. Центральная
проблематика «Повестей…». Пробуждение в читателе «чувства добрых» - нравственная позиция
писателя. Реализм прозы А.С.Пушкина. Повесть «Станционный смотритель».
«Евгений Онегин». Творческая история романа. Основная проблематика и система образов.
Автор и его герои. Образ Онегина Татьяна как «милый идеал» Пушкина.
«Евгений Онегин». Картины родной природы. Онегинская строфа. Реализм романа.
В.Г.Белинский о романе. Современные дискуссии о романе.
М.Ю.Лермонтов 13ч.
М.Ю.Лермонтов. Творческая биография. Стихотворение «Смерть поэта».
Образ поэта в представлении М.Ю.Лермонтова: стихотворение «Поэт».
М. Ю. Лермонтов. Темы и мотивы лирики: «Нет, я не Байрон…», «Я жить хочу…», «Пророк».
Любовные стихи Лермонтова. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Я не унижусь пред тобой» и др.
Одиночество и мечты о счастье. «И скучно и грустно», «Молитва», «Когда волнуется желтеющая…»
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Сюжет, фабула, композиция.
«Герой нашего времени Внутренняя связь проблематики романа с лирикой поэта..
«Герой нашего времени». Печорин среди других героев романа. Место и роль двух предисловий.
Женские образы в романе. Идейно – композиционное значение главы «Фаталист»».
Позиция писателя. В.Г.Белинский о романе..
Н.В.Гоголь 7ч.
Н. В. Гоголь. Творческая биография. Поэма «Мертвые души». (главы из поэмы).
Замысел, жанр и композиция поэмы. Образы помещиков. «Мертвые души». Роль и место Чичикова в
системе образов поэмы. Новый тип героя. Помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В.Гоголя.
Отношение писателя к изображаемым явлениям. Художественное своеобразие произведения.
Ф.И.Тютчев 2ч.
Ф.И.Тютчев Основные вехи биографии. Темы и мотивы лирики: «Есть в осени первоначальной…»
Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта. «С поляны коршун поднялся» и др.
Лирика размышлений и философская лирика.
А.А.Фет. 2ч.
. Основные вехи биографии. Темы и мотивы лирики. Природа и человек: «Какая ночь!...»,
Художественное своеобразие стихотворений. Лирика любви: «Я тебе ничего не скажу…»
Н.А.Некрасов. 2ч.
Н.А.Некрасов. Творческая биография. Отражение в лирике гражданской позиции. Стихотворение
«Памяти Добролюбова».
Ф.М.Достоевский 2ч.
Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди».Характеристика образов. Развитие темы
«маленького человека»Позиция писателя.
Л.Н.Толстой 2ч.
Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность».
Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности.
Из литературы 20 века. 29ч.
Своеобразие литературного процесса первой четверти 20 века. (реализм, авангардизм, модернизм).
М.Горький. 3ч.
Основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего М.Горького. Рассказ «Челкаш».
Рассказы «Двадцать шесть и одна» или «Супруги Орловы» - по выбору.
Люди «дна» и проблема человека и человеческого. Художественная идея. «Песня о Буревестнике».
Из поэзии Серебряного века.
А.А.Блок. 2ч.
Лирика поэта. Образ Прекрасной Дамы. «Девушка пела в церковном хоре…», «Незнакомка».
Любовь к России, вера в ее будущее. «Россия». (3-4 стихотворения по выбору)
Трагедия поэта в «страшном мире». Поэма «Двенадцать».
С.А.Есенин 3ч.
Слово о Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. «Гой ты, Русь, моя родная» и др.
Человек и природа в лирике поэта. «Отговорила роща золотая», «Край ты мой заброшенный…».
«Письмо к женщине» и 2-3 стих. по выбору. Эмоциональность и глубина поэзии Есенина.
В.В.Маяковский 2ч.
Слово о поэте. Сатирические стихи и «Прозаседавшиеся», «Подлиза» и др.
Стихи о любви: «Люблю», «Послушайте!»,
А.А.Ахматова 2ч.
Слово о поэтессе. Тема родины и гражданского долга. «Песня последней встречи».
Стихи о любви. «Сероглазый король». Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.
М.Цветаева 2ч.
Поэзия М.Цветаевой как лирический дневник эпохи.«Вы, идущие мимо меня», «Знаю, умру на заре!».
«Красной кистью…». «Семь холмов, как семь колоколов» (3-4 стихотворения по выбору).
Н.С.Гумилев 1ч.
Герой – маска в ранней поэзии Н.С.Гумилева. «Людям настоящего», «Принцесса», «Капитаны» и др.
Б.Л.Пастернак 2ч.
Краткие сведения о поэте. Стихотворение «Мне кажется, я подберу слова». Тема поэта и поэзии.
Труд и творчество; традиции и новаторство в раскрытии темы. «Памяти Марины Цветаевой».
М.А.Булгаков 2ч.
Основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Основная проблематика и образы.
Литература и история; нарицательный персонаж.
.Пафос произведения и .авторская позиция.
М.А.Шолохов 3ч.+2р.р.
Основные вехи биографии. Рассказ «Судьба человека».
Проблемы человека на войне; долг, любовь, сострадание, добро на страницах рассказа.
«Судьба человека». Андрей Соколов – образ стойкого русского человека, прошедшего войну и плен.
А.Т.Твардовский 2ч.
Сведения о поэте. Военная тема в лирике. «Я убит подо Ржевом»,
«Лежат они, глухие и немые…».Мотивы исторической и человеческой памяти.
А.И.Солженицын 3ч.
Основные вехи биографии. Рассказ «Матренин двор». Творческая история произведения.
Реалии и обобщение в рассказе. Образы Матрены и рассказчика.
Рассказ «Как жаль». Самостоятельный анализ рассказа.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1Г.С.Меркин. Литература 9 класс. М.2008г.
2. И.В.Золотарева, Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе 9 класс.
3. А.Б.Ечин, М.Б.Ладыгин. Литература. Краткий справочник школьника 5-11 классы.
4. Б.Ланин. Русская литература 20 века. Учебная книга. М.2005г.
5.В.Порудоминский. «Половина жизни моей…». М.2005г.
6. В.С.Баевский. «Пастернак». М.2006г.
7. С.В.Корпушин, Е.С.Ковалева. «Декабристы. А.С.Грибоедов». М.2007г.
8. Тесты по литературе 9 класс. М.2008г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол № 1 от 24.08.2013 г.
заседания МО
учителей русского языка и литературы
__________________Папазян Г.М.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР МОБУ СОШ №85
Эксузьян М.М. ____________________
«_____» __августа
2013 год