«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/Н.В. Семенчик/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
повнепредметному модулю «Старинные меры длины»
класс(ы) _____5_________
срок реализации______8 часов_______
составлена на основе примерной программы
автора (ов): Сегалтеловой Л.С.
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа данного внепредметного модуля « Старинные меры длины»
разработана показать актуальность единиц измерения, так как метрология
всегда находится в центре внимания человеческой деятельности. Цель
данной работы - углубить свои познания в области старинных мер длины.
Для этого ознакомиться и изучить различные меры длины, историю
возникновения мер длины, перевод из одной мерыв современную.Модуль
предназначен для учащихся 5 классов, рассчитан на 8 часов
аудиторноговремени. Модуль «Старинные меры длины» направлен на
интеграцию знаний,формирование общекультурной компетентности,
создание представлений о математике как науке, возникшей из потребностей
человеческой практики и развивающейся из них, а также собственных
внутренних закономерностей.
В базовом курсе математики старинным мерам длины уделено очень мало
времени, представлена лишь образно математическая составляющая, а об
общекультурном аспекте не упоминается совсем. Поэтому математика
подается как элемент общей культуры человечества, который является
теоретической основой искусства, а также элемент общей культуры
отдельного человека. При этом курс рассчитан на базовый уровень владения
весьма ограниченным математическим содержанием. Ведущий подход,
который был использован при разработке курса: показать на обширном
материале от античных времен до наших дней различные меры длины;
расширить представления о сферах применения математики. Для классов, где
дети в своем большинстве имеют средний уровень интереса и мотивации к
изучению математики, главным основанием создания данного курса является
цель изменить отношение этих учащихся к математике. Содержание курса
имеет определенное отличие от базового курса математики. Которое состоит
в том, что такой раздел математики как «Старинные меры длины»
представлен односторонне. Учащиеся в ходе освоения данного курса имеют
возможность познакомиться с научно-популярной литературой по проблеме
взаимосвязи математики и литературы, архитектуры; провести
самостоятельный поиск информации, необходимой для поддержания или
опровержения фактов ; получить дополнительную информацию из
материалов: художественные альбомы, видеоматериалы, информация
Интернета; провести небольшое самостоятельное исследование(
индивидуально или в группе).
Данный курс станет дополнительным фактором формирования
положительной мотивации в изучении математики, а также понимания
учащимися философского постулата о единстве мира и осознания
положения об универсальности математических знаний.
Основными документами, на основании которых составлена программа по
модулю « Старинные меры длины» являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт ООО.
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.
А также методические пособия:
1. Даль, В.И. Пословицы русского народа. В.И Даль. – М,:
«Художественная литература», 1989. 312 с.
2. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки.
Ю.Г.Круглов. – М: «Просвещение», 1990. – 247 с.
3. Глейзер, Г. И. История математики в школе. М. 1964. – 284 с.
4. Я иду на урок математики.5класс. М. - 1999. -352с.
5. Виленкин, Н.Я., Депман, И.Я. За страницами учебника математики.
Н.Я. Виленкин, И.Я. Депман - М., 1981. – 217 с.
6. Каменская, Е.Н. Русская метрология. Н. Каменская - М., 1975. – 157 с.
7. Ермаков Н.Я. Пословицы русского народа. – СПб, 1984.
8. Романова Г.Я. Наименование мер длины в русском языке. – М., 1975
9. Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П. Забавная арифметика. – М., «Наука»,
1991. – 123 с.
10.Интернет ресурсы:
1. http://ru.wikipedia.org
2. http://portfolio.1september.ru
3. http://www.metrologie.
4. http://trust.narod.ru
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системнодеятельностный подход, который создает основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций,
видов и способов деятельности.
Программа
курса « Старинные меры длины» предназначена для
обучающихся 5 классов. Направлена на формирование методологических
качеств учащихся – умение поставить цель и организовать ее достижение, а
также креативных качеств – вдохновенность, гибкость ума, критичность,
наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных
необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами
окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе решения
системы
задач у младших школьников могут быть сформированы
следующие с п о с о б н о с т и :
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
выделяя все существенное и главное);
– проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять
точки зрения других).
Актуальность данной программы обусловлена ее методологической
значимостью, школьники 5 класса должны иметь мотивацию к обучению
математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Материал создает основу математической грамотности, необходимой тем,
кто будет решать принципиальные задачи с использованием более глубоких
математических знаний, так и тем, для кого математика не станет основой
для профессиональной деятельности.
Цели – развитие логического мышления с помощью знакомства с
различными
инструментом
системами
познания
исчисления,
и
знакомство
преобразования
с
числами
окружающего
как
с
мира;
формирование информационной математической грамотности учащихся на
основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего
мира и научного знания. На основе исследования происхождения русской
системы мер длины, показать практическое ее применение на современном
этапе, экспериментальным путем установить соотношение старинных и
современных мер длины.
Задачи:
1. Исследовать причины
становления русской системы мер длины,
определить основные этапы её становления.
2. Выяснить, в каких ситуациях встречаются старинные русские меры в
повседневной жизни?
3. Показать практическое применение мер длины в задачах.
4. Выяснить соотношение старинных и современных мер измерения.
5. Проследить за отражением старинных мер длины в русском фольклоре
и художественных произведениях.
6. Создать сборник математических задач с использованием старинных
русских мер длины.
Форма организации: курс для обучающихся 5 классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю( 2 часа) в течении одного месяца. Всего
8 часов.
Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных
носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут
быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.
Сроки реализации программы: 1 месяц.
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 5 классов и
поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся,
которая усиливает умственную работу. С этой целью в занятия включены
подвижные математические игры, музыкальные физкультминутки,
предусмотрено передвижение по классу в ходе выполнения математических
заданий.
Виды деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая,
сотрудничество с учителем, устные и письменные отчеты о проделанной
работе, защита краткосрочных проектов, подготовка буклета для
одноклассников.
Основой всех занятий является деятельностный подход, который
предполагает включение всех учащихся в коллективную творческую
деятельность за счет коммуникации, взаимопонимания, создания ситуации
успеха и положительной эмоциональной атмосферы учебного
сотрудничества.
Контроль знаний: Текущий контроль предполагается осуществлять в форме
фронтального опроса, проверки задач самостоятельного решения,
выполнения творческих заданий, проверки рефератов, составление сценариев
для презентации о выбранном объекте учения, создание буклета «Старинные
меры длины».
Темы рефератов, краткосрочных проектов:
1.
2.
3.
4.
Старинные меры длины, используемые на Руси.
Старинные меры длины, используемые в наши дни.
Практическая работа по теме: «измеряем всю семью».
Практическая работа: зависит ли длина шага от возраста и роста
человека.
Итоговый контроль – защита краткосрочных проектов, творческих
заданий.
Планируемые результаты освоения программы включают следующие
направления: формирование универсальных учебных действий (личностных,
регулятивных,
коммуникативных,
познавательных),
учебную
и
общепользовательскую
ИКТ-компетентность
обучающихся,
опыт
исследовательской и проектной деятельности, навыки работы с
информацией.
Личностные результаты:
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
 мотивация деятельности;
 самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:
 развитие умения находить в различных источниках информацию,
необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в
понятной форме;
 умение видеть математическую задачу в окружающей жизни;
 развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умения
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
 овладение математическим языком, умение использовать его для
описания предметов окружающего мира;
 развитие пространственных представлений и изобразительных умений;
 усвоение элементарных знаний о мерах длины и их переводе в
современные системы исчисления ;
 умение строить сравнительные таблицы.
Осуществляется приобретение школьниками:
 знаний о мерах длины как части общечеловеческой культуры, как форме
описания и методе познания действительности, о значимости этих мер в
развитии цивилизации и современного общества;
 знаний о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации;
 о правилах конструктивной групповой работы;
 навыков культуры речи.
Система оценки освоения программы :оценка индивидуальных
образовательных достижений ведется методом сложения, где суммируются
достижения на каждом занятии.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ.
1. Вводное занятие. Организационные вопросы. Правила техники
безопасности на занятиях. Знакомство с целями и задачами курса.
Инструменты, необходимые для работы. Планируемые виды
деятельности и результаты. Старинные меры длины. Общие сведения.
Этимология слов( терминов). Формулы перевода старинных мер
длины.
2. Старинные меры длины в пословицах и поговорках.
3. Старинные меры длины в сказках и стихах. Решение старинных задач.
4. Практическая работа: измерение себя и всей своей семьи в старинных
мерах длины.
5. Практическая работа: перевод измерений в старинные меры длины.
6. Составление таблиц: старинные меры длины в России и за рубежом.
7. Создание ростометра.
8. Проектно – исследовательская деятельность. Защита творческих
заданий.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(примерное)
№
п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего
часов
Содержание
деятельности
Теоретическая
часть
Практическая часть
1
Вводное занятие
1
1
2
Поиск мер длины:
верста, сажень, аршин,
вершок,линия и др.
1
1
3
Составление таблицы
мер длины.
1
1
4
Практическая работа :
измерение роста
учащихся в группе
1
1
5
Составление таблицы
1
1
6
Создание макета
человека
1
1
7
Выполнение
практического задания.
1
8
Выполнение проекта.
1
Итого
1
1
8
Система мер длины на Руси.
Единицы длины
Верста
1 верста = 500 сажень = 1,0668 км = 1066,8 м
Сажень
1 сажень = 3 аршина = 2,1336 м
Аршин
1 аршин = 16 вершков = 71,12 см
Фут
30,48 см
Вершок
4,445 см
Дюйм
2,54 см
Линия
2,54 мм
Точка
0,254 мм
Практическая работа
«Рост моей семьи в современной и старинной мерах
измерения»
Цель: измерить рост семьи в аршинах, вершках и более мелких
старинных единицах измерения длины. Сопоставить измерения и
выяснить в какой системе мер (современной или старинной)
измерения более точны.
Моя семья
Современная
система
Старинная система
Папа
Мама
Вывод: наиболее точно можно измерить рост в современных
единицах измерения: в метрах, сантиметрах и миллиметрах.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.
Литература
1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Щварцбурд
Математика 5 класс, издательство «Мнемозина», Москва, 2006.
2. Г.И. Глейзер «История математики в школе» IV- VI классы. –
Москва «Просвещение», 1981.
3. И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин «За страницами учебника
математики» Москва «Просвещение», 1989.
4. Ю.Г. Круглов, библиотека словесника «Русские народные
загадки, пословицы, поговорки», Москва «Просвещение», 1980.
5. В.В. Маяковский, собрание сочинений в 12 томах, Москва
«Правда», том 8, 1978.