Варыпина Алла Викторовна Учитель начальных классов МБОУ

Варыпина Алла Викторовна
Учитель начальных классов
МБОУ Кольцовской средней школы
Основные теоретические подходы к развитию межличностных отношений
Вопрос об отношениях конкретного индивида с группой является одним из
наиболее актуальных в психолого-педагогической практике. Это связано с тем, что от
того, как складываются отношения индивида с группой, во многом зависят его
эмоциональное благополучие, дальнейшее развитие, социальная адаптация и интеграция в
жизнь общества в целом, последующие жизненные перспективы. Группа способна
приумножить индивидуальный потенциал каждого отдельного своего члена, но она, же
способна выступать негативным фактором его жизнедеятельности, сдерживать его
активность, блокировать проявление лучших качеств, порождать новые комплексы и
проблемы.
Бим-Бад Б.М. считал, что отношения – это целостная система индивидуальных,
избирательных, сознательных связей личности с разными сторонами объективной
действительности, включающая три взаимосвязанных компонента: отношения человека к
людям, к себе, к предметам внешнего мира [5, с. 194].
Специфика отношений заключается в том, что к ним относится не вещь или
предмет, а нечто идеальное, что может жить только в сознании субъекта. В соответствии с
этим говорить об «отношении» значит иметь в виду субъективную связь, которая
устанавливается между индивидом и каким-то внешним объектом (предметом, человеком,
событием) и проявляется в его эмоциональных реакциях, категоризации данного объекта,
определённом шаблоне действий.
В.Н. Куницына утверждает, что термин «межличностные» указывает не только на
то, что объектом отношений выступает другой человек, но и на взаимную направленность
отношений. Тем самым межличностные отношения отличаются от таких видов, как
самоотношение, отношения к предметам, межгрупповые отношения. Эта способность
нашла отражение в следующем определении: межличностные отношения – система
установок,
ориентаций
и
ожиданий
членов
группы
относительно
друг
друга,
обусловленных содержанием и организацией совместной деятельности и ценностями, на
которых основывается общение людей [5, с. 194]. Однако из данного определения неясно,
какие возможности для анализа проблем межличностного общения предоставляет понятие
«межличностные
отношения»
в
сравнении
с
понятиями
«межличностные
взаимодействия» и «межличностная коммуникация». В связи с этим обратим внимание на
следующие моменты. Анализ межличностных отношений – это обращение не к
случайным кратковременным ситуативным контактам между людьми, а к относительно
устойчивым длительным взаимоотношениям.
1.
Долгосрочный
характер
личных
взаимоотношений
предполагает
рассмотрение фактора времени в качестве их базовой характеристики. Динамика
отношений, их переход от одной стадии к другой, сопровождающийся драматическими
изменениями чувств и эмоций, неопределенностью, переговорами и т.п. – всё это
принципиальные вопросы теории межличностных отношений.
2.
Единицей анализа межличностных отношений выступает чувство как
устойчивое эмоциональное отношение одного человека к другому. Рассмотреть
содержание эмоций и чувств становится возможным именно в рамках изучения
межличностных отношений [5, с. 194-195].
Ядро отношений составляют сознательные усилия партнеров, направленные на то,
чтобы сделать свои чувства понятными или, напротив, скрыть их; чтобы достичь согласия
относительно того, кем они хотят быть друг для друга.
Таким образом, межличностные отношения можно определить как взаимные
ориентации, которые развиваются и кристаллизуются у индивидов, находящихся в
длительном контакте.
К структурным параметрам, задающим содержание отношений, как правило,
относят следующие:
1)
дистанция, или степень психологической близости партнёров, – близкая,
далёкая;
2)
валентность,
или
оценка
отношений,
-
позитивная,
негативная,
противоречивая, безразличная;
3)
позиция партнёров – доминирование, зависимость, равенство;
4)
степень знакомства – отношения поверхностного знакомства, приятельские,
товарищеские, дружеские, любовные, супружеские, родственные.
У каждого человека в системе отношений своя межличностная роль, которая
налагает на него особые права и обязанности.
П.П. Горностай отмечает, что отношения в психологии личности – это система
связей человека с миром и другими людьми, выступающая как составная часть сознания и
самосознания личности. Отношения являются основной категорией в теории личности [9,
с. 84].
Рассматривают такие виды отношений:
− отношения, выражающие нужду в чем-либо, в основе которых лежат потребности
и мотивы;
−
эмоциональные
отношения,
т.е.
эмоциональные
процессы
и
чувства,
направленные на предмет отношений;
− ценностные отношения, т.е. отношения, в основе которых лежит оценка
субъектом чего-либо, определяющая его личностная значимость.
Особым видом ценностных отношений являются нравственные отношения.
Наиболее устойчивые ценностные отношения складываются в ценностные ориентации
личности. Чаще всего мы имеем дело с интегральными отношениями личности, в которых
названные компоненты могут сочетаться. Особые формы отношений – установки,
аттитюды, диспозиции личности.
По мнению П.П. Горностая, отношения могут быть положительными и
отрицательными; стремление и избегание, положительные и отрицательные оценки,
позитивные и негативные эмоции и т.д. По направленности отношения могут быть
ориентированы на какие-либо вещи, на мир, на других людей, общество в целом и на
самого себя. Отношения к людям выступают регулятором социального взаимодействия.
Отношения могут различаться по уровню значимости, то есть по тому, насколько
затрагиваются базовые потребности личности; по устойчивости, то есть по длительности
существования (от ситуативных до жизненных); по силе, то есть по интенсивности
связанных с ними психических процессов и переживаний личности.
Межличностные отношения, по мнению П.П. Горностая и
Т.М. Титаренко,
– это отношения, основанные на взаимной готовности субъектов к определённому типу
неформального взаимодействия и общения, сопровождающегося чувством симпатииантипатии. Межличностные отношения могут быть оценочными (восхищение, неприязнь)
и действенными, то есть реализовываться во взаимодействии [9, с. 71-72].
Возникают и развиваются межличностные отношения на почве субъективной
потребности в общении и ее удовлетворении; наряду с неофициальной организацией
могут
быть
включены и
в официальную.
Регулируются непосредственно или
опосредованно индивидуально-психологическими особенностями взаимодействующих
людей и сопровождаются состоянием удовлетворенности или неудовлетворенности их
друг
другом.
В
структуру
межличностных
отношений
входят
поведенческий
(регулятивный), аффективный и информационный компоненты, каждый из которых
акцентируется в зависимости от типа отношений: при официальных межличностных
отношениях ведущий поведенческий компонент; при неофициальных межличностных
отношениях регулятивную функцию выполняет эмоциональный компонент. Когнитивный
компонент во всех случаях является основой взаимопонимания партнеров.
По типу эмоциональных переживаний межличностные отношения могут быть
положительными, индифферентными и отрицательными; во взаимопонимании –
адекватными или неадекватными, с когнитивным отождествлением или отсутствием его; в
поведенческом плане характеризуются готовностью к содействию, бездействием или
сопротивлением.
В
число
межличностных
отношений
входят
приятельские,
товарищеские, дружеские, супружеские; все они предполагают в той или иной мере обмен
знаниями, умениями, интересами и ценностными ориентациями. В межличностных
отношениях участвуют механизмы восприятия и понимания друг друга, межличностная
привлекательность (притяжение и симпатия), взаимовлияние и ролевое поведение.
В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша выделяют две формы динамики
отношений :
Необратимые изменения в системе отношений личности (прогресс и
1.
регресс).
Периодическое изменение параметров отношений (знака, интенсивности,
2.
модальности) с течением времени, или ритма отношений.
Прохождение каждой стадии связано с достижением важных для субъекта целей,
которым
соответствуют
свойственные
именно
для
данной
стадии
факторы
межличностной аттракции, способы межличностной коммуникации, формы проявления
эмоций и чувств.
Существуют несколько стадий отношений:
− стадия сближения (поиск и выбор партнёра);
− стадия близости (становление пары, формирование чувства «Мы»);
− стадия дифференциации (стремление противопоставить слишком большой
привязанности
свою
самостоятельность,
иметь
свои
собственные
интересы,
не
совпадающие с интересами партнёра, думать больше о реализации своих возможностей,
чем о партнёрстве);
− стадия отдаления (проведения границ между Я и Ты, стремление освободиться от
партнера и, в конечном счете, расстаться с ним);
− стадия распада (прекращение отношений).
Межличностные отношения являются составной частью взаимодействия и
рассматриваются в его контексте, они тесно связаны с различными видами общественных
отношений.
Б.А. Сосновский трактует общественные отношения как официальные, формально
закрепленные, объективизированные, действенные связи, являющиеся ведущими в
регулировании всех видов отношений [6, с. 318].
Межличностные отношения – это субъективно переживаемые, в разной степени
осознаваемые взаимосвязи между людьми. В их основе лежат разнообразные
эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности.
В отличие от деловых отношений межличностные иногда называют экспрессивными,
подчеркивая их эмоциональную насыщенность.
В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша считают, что развитие и
долговременная стабилизация отношений предполагает их постоянную перестройку с
учетом изменения внешних условий и личностных особенностей членов пары. Как
невозможно представить себе ровное и бескризисное развитие личности, так нереальны и
длительные эмоциональные отношения, которые сами участники не подвергали бы
периодическим ревизиям [2, с. 253].
Распад и стабилизация отношений – две стороны одного процесса, результат
которого
–
прекращение или
сохранение отношений
–
зависит
от
активных
целенаправленных усилий его субъектов.
Для длительного сохранения удовлетворяющих партнеров отношений критическим
моментом является переход от стадии близости к стадии дифференциации. Успешное
решение задачи сохранения автономии личности при сохранении пары, как уже
отмечалось, – залог стабильных межличностных отношений. Результатом стадии
дифференциации может быть либо стабилизация, либо распад отношений.
Возможности
для
стабилизации
отношений
на
неэмоциональной,
рационалистической основе видятся, прежде всего, в оптимальной организации
взаимодействия между партнерами, то есть в понимании каждым из них наличия общих
интересов и зависимости друг от друга как условия их осуществления.
Одним из важнейших факторов стабильности эмоциональных отношений является
включенность членов пары в совместную, значимую для обеих деятельность.
В учебнике В.А. Мижерикова и Т.А. Фзефавичус представлена типология
межличностных взаимоотношений И.И. Рыдановой [2, с. 384-385]:
1.
Взаимно положительные отношения являются, безусловно, оптимальным
вариантом, обеспечивая психологическую совместимость взаимодействующих сторон.
2.
Взаимно отрицательные отношения выступают как взаимно травмирующие,
непродуктивные, конфликтогенные. Чтобы найти общий язык с ребёнком, учителю
необходимо кардинально изменить своё отношение, занять положительную позицию, не
надеясь на сиюминутную благоприятную трансформацию взаимоотношений.
3.
Односторонние
положительно-отрицательные
взаимоотношения
как
ассиметричный вариант отличаются неустойчивостью, нестабильностью. Учитель и
учащиеся с негативной установкой склонны ожидать такого же отношения к себе.
4.
При односторонних противоречиво положительных взаимоотношениях,
когда очевидны колебания между симпатией и антипатией, имеется объективная
психологическая основа для сотрудничества.
5.
Односторонние противоречиво отрицательные отношения не исключают
согласия и конструктивности совместных действий. Однако педагогу важно усилить
положительную позицию учащихся, найти способы сближения.
6.
Взаимно
противоречивые
отношения
являются
потенциально
деструктивными. Чтобы наладить межличностные контакты педагогу необходимо
преодолеть обоюдную настороженность и тревожность.
7.
Обезличенные, т.е. объект-объектные, отношения являются педагогически
неполноценными.
По мнению В.Н. Куницыной, в деловой сфере от людей ожидается сознательное
управление ходом межличностного взаимодействия, сведение к минимуму элемента
случайности; актуальной становится задача оценки эффективности отношений.
В зависимости от сферы деятельности меняется интенсивность деловых
межличностных контактов.
Для межличностных отношений в деловой сфере характерна ориентация
участников на статусно-ролевые позиции друг друга, принципиальное значение
групповой
и
организационной
принадлежности
партнёров
для
осуществления
коммуникации, рациональный подход к проблеме совместимости. Межличностные
отношения как бы конструируются, регулируются с помощью выработанных норм и
процедур и, в свою очередь, существенно влияют на характер делового общения и
эффективность выполненной работы. [5, с. 138 - 148]
Таким
образом,
межличностные
отношения
трактуется
(синоним:
взаимоотношения) как субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, в которых
проявляется система их межличностных установок, ориентаций, ожиданий, определённым
содержанием совместной деятельности. А отношение выступает как атрибут любой связи:
непосредственной и опосредованной, физической и идеальной, и представляют собой
систему связей человека с миром и другими людьми, выступающая как составная часть
сознания и самосознания личности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1.
Абрамова Г.С. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов /
Г.С.Абрамова. – 4-е изд., стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. –
672 с.
2.
Андреев В.И. Внеклассная работа по литературе в начальной школе. – М. :
Издательский центр «Академия», 1999. – 422 с.
3.
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М. : Просвещение, 1989. –
327 с.
4.
Берн Э. Игры, в которые играют люди (психология человеческих взаимоотношений).
Люди, которые играют в игры (психология человеческой судьбы): Пер. с англ./общ.
ред. М.С. Мацковского. – Спб. : Лениниздат, 1992. – 399 с.
5.
Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М. : Большая
российская энциклопедия, 2002. – 635 с.