Рабочая программа по обществознанию 7 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа составлена на основе:
 Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9 классы.
М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию
на 2014/15 учебный год;
Цели изучения обществознания в основной школе.
• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной
ответственности,
правового
самосознания,
толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в
подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической
и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и
гуманитарных
дисциплин;
формированию
способности
к
личному
самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к
высокопроизводительной,
наукоемкой
трудовой
деятельности;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников
младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об
основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах
регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия
с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина;
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически
осмысливать
социальную
информацию,
систематизировать,
анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского
общества
и
правового
государства;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных
задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также
в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван
помогать предпрофильному самоопределению школьников.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса
«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.
Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке.
Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого
комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику,
правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает
специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное
изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь
человека.
Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения
обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в
духовно-нравственное становление личности человека.
Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные
контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм,
социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам
и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для
образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования
ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни,
поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт
возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой
потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и
культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного
взаимодействия, становится активным гражданином.
Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы
«Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс
обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных
курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной
подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в
основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать
возрастные особенности учащихся.
Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса
«обществознание» для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика
распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип,
объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический. Одни темы
служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие
являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают
образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание
последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов
изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей
учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему
подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам
жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об
обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты
через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости.
Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия
для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры,
формирующего образцы достойного поведения.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им
исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации,
расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная
ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две
необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование
поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на
формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о
роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает
сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах
человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен
необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема
— «Основы Российского законодательства» — даёт представление о таких
проявлениях основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ,
государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и
свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере
систематизированные знания о праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во
взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных
учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейноэкскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности
Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления.
Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование
нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием
данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов
обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод
проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения,
рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только
начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое
значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие
раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи
обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом,
с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а
возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и
поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к
правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование
метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует
использование в учебном процессе компьютерных технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам
основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а
также будущей профессиональной деятельности.
Цели и задачи курса:
- создать содержательные и организационно-педагогические условия для
усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры
(знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоциональнооценочной деятельности);
- способствовать усвоению
на
информационном,
практическом
и
эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества
(патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного
выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах,
в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и
учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне
основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом
возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник,
потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной
социальной информации из различных источников, включая анализ положения
в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной
социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный
словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий,
которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания)
и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте
в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению
конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором
достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение
в социальных конфликтах;
- предоставить для
практического
освоения
необходимую
информацию
о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих
склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Приоритетные формы и методы организации учебного процесса - уроки
деятельностной направленности:
 уроки «открытия» нового знания;
 уроки рефлексии;
 уроки общеметодологической направленности;
 уроки развивающего контроля.
Нетрадиционные формы уроков
 Урок – коммуникации;
 Урок – практикум;
 Урок – игра;
 Урок – исследование;
 Урок – консультация;
 Урок – зачет;
 Урок – творчество;
 Интегрированный урок и др.
Достижение целей программы обучения будет способствовать использование
современных образовательных технологий:
 Активные и интерактивные методы обучения;
 Технология развития критического мышления через чтение и письмо;
 Метод проектов;
 Технология уровневой дифференциации;
 Информационно-коммуникационные технологии;
 Игровые технологии;
 Исследовательская технология обучения;
 Здоровьесберегающие технологии и др.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее
количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная
нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. Предоставленная рабочая
программа по обществознанию в 7 классе рассчитанная на 34 часа, соответствует
нормативным требованиям и позволяет в полном объеме реализовать
федеральный компонент государственного образовательного стандарта
4. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения
учебного предмета
2
Регулирование
поведения
людей
в
обществе
3
Повторение
Раздела 1
Знают
значение,
использование
термина
«обществознание»
Имеют
представление
о
связи
обществознания
с
другими науками
научатся называть
различные виды
правил, приводить
примеры
индивидуальных и
групповых
привычек, объяснять,
зачем в обществе
приняты различные
правила этикета
научатся работать с
тестовыми
контрольно-
Коммуникативные
Познавательные
Введение
Личностные
Регулятивные
1
Предметные
Метапредметные
Наименование раздела
№
Составляют план
своих действий
Извлекают информацию из
текста
Составляют целое
из частей, работая
в группах
прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала,
принимают
и
сохраняют
учебную задачу.
выявляют особенности и
признаки объектов, приводят
примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
взаимодействуют
в ходе групповой
работы, ведут
диалог, участвуют
в дискуссии,
принимают другое
мнение и
позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
овладевают
целостными
представлениями
о
качествах
личности
планируют цели и
способы
взаимодействия,
учитывают
ориентиры,
данные учителем,
при
освоении
Воспитание
гражданственности,
интереса к предмету
«обществознание»
сохраняют мотивацию к
учебной деятельности,
проявляют интерес к
новому учебному
материалу, выражают
положительное
отношение к процессу
познания, адекватно
понимают причины
успешности/неуспешнос
ти учебной
деятельности
сравнивают разные т.з.,
оценивают собственную
учебную деятельность,
сохраняют мотивацию к
измерительными
материалами
4
5
Основы
российского
законодательст
ва
нового учебного
материала.
научатся различать
различные виды
правовых норм,
приводить примеры
индивидуальных и
групповых
правонарушений,
объяснять, зачем в
государстве
принимаются
законы.
Повторение
раздела 2
научатся работать с
тестовыми
контрольноизмерительными
материалами
5.
прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала,
принимают
и
сохраняют
учебную задачу.
учитывают
ориентиры,
данные учителем,
при
освоении
нового учебного
материала.
человека,
привлекают
информацию, полученную
ранее,
для
решения
проблемной задачи.
обмениваются
мнениями,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность
к
взаимодействию
выявляют особенности и
признаки объектов, приводят
примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
взаимодействуют
в ходе групповой
работы, ведут
диалог, участвуют
в дискуссии,
принимают другое
мнение и
позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
овладевают
целостными
представлениями
о
качествах
личности
человека,
привлекают
информацию, полученную
ранее,
для
решения
проблемной задачи.
планируют цели и
способы
взаимодействия,
обмениваются
мнениями,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют
обязанности,
проявляют
способность
к
взаимодействию
учебной деятельности
сохраняют мотивацию к
учебной деятельности,
проявляют интерес к
новому учебному
материалу, выражают
положительное
отношение к процессу
познания, адекватно
понимают причины
успешности/неуспешнос
ти учебной
деятельности
сравнивают разные т.з.,
оценивают собственную
учебную деятельность,
сохраняют мотивацию к
учебной деятельности
Содержание учебного предмета, курса
Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса
«обществознание» для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика
распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип,
объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический. Одни темы
служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие
являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают
образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание
последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов
изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей
учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему
подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам
жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об
обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты
через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости.
Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия
для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры,
формирующего образцы достойного поведения.
Курс 7 класса является продолжением курса «Обществознание», который
учащиеся изучали в 6. При разработке содержания и основ методики курса для
семиклассников учитывались не только особенности психологии младших
подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в 6 классе.
Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных
рубрик, характером заданий для организации активной познавательной
деятельности учащихся
Объяснить значение понятий. Называть сферы общества, характеризовать ступени
развития общества; знать состав и проблемы современного общества, взаимосвязь
человека общества и природы
Объяснять смысл понятий. Называть основные признаки государства.
Характеризовать современное государственное устройства России. Объяснять, что
такое гражданство и каковы пути его приобретения.
Объяснять значение как конституции в государстве
Рассказать о роли и сохранении правопорядка в стране. Называть
правоохранительные и судебные органы. Распознать о способах защиты от
несправедливости
№ п/п
Тема раздела
Кол-во
часов
1
Введение
1
2
Раздел 1. Регулирование поведения людей в обществе.
20
3
Повторение Раздела 1. Регулирование поведения людей в обществе.
1
4
Раздел 2.Основы российского законодательства
11
5
Повторение Раздела2. Основы российского законодательства
1
Итого
34
В рабочую программу по обществознанию 7 класса добавлены:
 1 час на вводный урок;
 1 часа на тему - «Особенности и виды правовых норм. Правоотношения»;
 2 часа на тему – «Конституция РФ о правах и свободах человека и
гражданина»;
 1 час на тему – «Кто защищает закон в РФ»
в рамках Раздела 1, т.к. материал для изучения в данной теме для учащихся
обширный и требует детального рассмотрения.
В соответствии со структурой учебника на изучение темы «Гражданские
правоотношения» в рабочей программе отводиться 2 часа вместо 3 часов, а 1 час
добавлен на изучение темы «Юридическая ответственность», где более детально
рассматриваются права и обязанности несовершеннолетних. (Раздел 2.Основы
российского законодательства)
Так же в соответствии со структурой учебника и вследствие необходимости
закрепления изученного материала, предусмотрено по 1 часу на повторение каждого
раздела.
6. Календарно-тематическое планирование по Обществознанию 7 класс (34 часа)
№
1
Дата
Тема урока
Тип
урока
Введение
Урок
рефлекси
и
Основные виды учебной
деятельности
Форма организации
познавательной
деятельности
Методы ОПД
Домашнее
задание
Работа с учебником,
работа в группах
Объяснение,
создание
ситуаций
творческого
поиска
Стр. 5-7
Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы
2
Социальные нормы.
3
Общественное
сознание и духовные
ценности.
«открыти Характеризуют социальные нормы
е» нового и их роль в общественной жизни.
знания
Приводят пример социальных
норм и общественных нравов,
традиций и обычаев. Различают
отдельные виды социальных норм.
Урок
Оценивают свою деятельность с
общемето позиций соц.норм современного
дологичес общества .приводить примеры
кой
общественных ценностей.
направлен
ности
Составление эссе по Объяснение,
теме урока
беседа
П.1(1,2)
Работа
дидактическим
материалом
группах
П.2
Практ.1
с создание
ситуаций
в творческого
поиска
Мораль и ее нормы
4
Нормы и принципы
морали.
Урок
общемето
дологичес
кой
направлен
ности
Различают моральную сторону Работа с таблицей.
ситуации,
характеризовать Обсуждение
основные
принципы
морали. афоризмов.
Анализируют
типичные
соц.ситуации
с
моральнонравственных позиций,
дают
Работа
учебником,
создание
ситуаций
творческого
поиска
с П.3
Практик.
примеч
ание
5
Нормы и принципы
морали.
6
Моральный выбор
нравственные
оценки
собственным
поступкам,
поведению
других
людей.
Объясняют и конкретизируют
фактами социальной жизни роль
морали
в жизни общества.
Используют элемент причинноследственного
анализа
для
понимания влияния моральных
устоев на развитие общества и
человека.
Урок
Различают моральную сторону
общемето ситуации,
характеризовать
дологичес основные
принципы
морали.
кой
Анализируют
типичные
направлен соц.ситуации
с
моральноности
нравственных позиций,
дают
нравственные
оценки
собственным
поступкам,
поведению
других
людей.
Объясняют и конкретизируют
фактами социальной жизни роль
морали
в жизни общества.
Используют элемент причинноследственного
анализа
для
понимания влияния моральных
устоев на развитие общества и
человека.
Урок
Анализируют
типичные
рефлекси соц.ситуации
с
моральнои
нравственных
позиций.
дают
нравственные
оценки
собственным
поступкам,
поведению
других
людей.
Объясняют и конкретизировать
фактами социальной жизни роль
Работа с таблицей. создание
Обсуждение
ситуаций
афоризмов.
творческого
поиска
П.3
Практик.
Фронтальная беседа
П.4
Практик.
создание
ситуаций
творческого
поиска
морали
в жизни общества.
Используют элемент причинноследственного
анализа
для
понимания влияния моральных
устоев на развитие общества и
человека.
Приводят
примеры
ситуаций морального выбора.
7
Моральный выбор
Урок
Анализируют
типичные Фронтальная беседа
рефлекси соц.ситуации
с
моральнои
нравственных
позиций.
дают
нравственные
оценки
собственным
поступкам,
поведению
других
людей.
Объясняют и конкретизировать
фактами социальной жизни роль
морали
в жизни общества.
Используют элемент причинноследственного
анализа
для
понимания влияния моральных
устоев на развитие общества и
человека.
Приводят
примеры
ситуаций морального выбора.
Особенности и виды правовых норм. Правоотношения.
8
Право на службе
человека.
9
Система права.
10
Правоспособность и
Описывают и конкретизируют
примерами
сущностные
характеристики права. Различают
правовые стороны социальных
ситуаций. Находят и извлекают
из
различных
источников
информацию правового характера.
субъекты права.
«открыти Определяют
е» нового Находят и извлекать из различных
знания
источников
информацию
правового характера.
«открыти Различают правовые стороны
«открыти
е» нового
знания
«открыти
е» нового
знания
создание
ситуаций
творческого
поиска
П.4
Практик.
Составление схемы.
Работа
с
периодическими
изданиями.
Объяснение,
создание
проблемной
ситуации
П. 5
Вопр.2
Составление схемы.
Работа
с
периодическими
изданиями.
Выполнение
Объяснение,
П. 6(1)
создание
понятия
проблемной
ситуации
Работа
с П.7
дееспособность.
11
Правоотношения.
е» нового социальных ситуаций. объясняют
знания
сущность
дееспособности
и
правоспособности.
Находят и
извлекают
из
различных
источников
информацию
правового характера.
«открыти Различают правовые стороны
е» нового социальных ситуаций. Находят и
извлекают
из
различных
знания
источников
информацию
правового характера
тестовых
стр. 59
заданий учебником,
Объяснение
Выполнение
Практикума стр.67
создание
ситуаций
творческого
поиска
П. 8
Конституция РФ о правах и свободах человека и гражданина.
12
Правовой статус
человека
13
Личные права
российских граждан.
«открыти Называют и раскрывают основные
е» нового права и свободы граждан РФ.
знания
Анализируют
несложные
практические ситуации, связанные
с реализацией гражданами своих
прав и свобод.
Находят и извлекают социальную
информацию о правах граждан и
механизмах
их
защиты,
предусмотренных
законодательством
РФ,
из
адаптированных
источников
различного типа.
Урок
Анализируют
несложные
общемето практические ситуации, связанные
дологичес с реализацией гражданами своих
кой
прав и свобод.
направлен Находят и извлекают социальную
ности
информацию о правах граждан и
механизмах
их
защиты,
предусмотренных
законодательством
РФ,
из
адаптированных
источников
Работа
с Объяснение,
документом,
создание
выполнение теста.
ситуаций
творческого
поиска
Работа
документом,
выполнение теста
П.9
Практ. 1
с работа
с П.10
текстом
Конституции
14
Социальные,
экономические и
культурные права
российских граждан.
Урок
общемето
дологичес
кой
направлен
ности
15
Политические права и
свободы российских
граждан.
Урок
общемето
дологичес
кой
направлен
ности
различного типа.
Анализируют
несложные
практические ситуации, связанные
с реализацией гражданами своих
прав и свобод.
Находят и извлекают социальную
информацию о правах граждан и
механизмах
их
защиты,
предусмотренных
законодательством
РФ,
из
адаптированных
источников
различного типа.
Анализируют
несложные
практические ситуации, связанные
с реализацией гражданами своих
прав и свобод.
Находят и извлекают социальную
информацию о правах граждан и
механизмах
их
защиты,
предусмотренных
законодательством
РФ,
из
адаптированных
источников
различного типа.
Заполнение таблицы
Работа
с П.11
учебником,
работа
с таблица
текстом
Конституции
Работа
с Работа
с П. 12
диаграммой,
учебником,
практикум стр. 101
работа
с
текстом
Конституции
Конституция РФ об обязанностях гражданина.
16
Конституционные
обязанности
гражданина РФ
П.13
«открыти Называют основные обязанности Работа с понятиями Объяснение,
е» нового граждан РФ.
в группах
работа
с Практик.2
знания
Приводиятть
примеры
текстом
обязанностей граждан РФ.
Конституции
Раскрывают
связь
прав
и
обязанностей граждан России.
Моделируют
несложные
практические ситуации, связанные
с
последствиями
нарушения
конституционных
обязанностей
граждан РФ.
«открыти Называют основные обязанности
е» нового граждан РФ.
знания
Приводиятть
примеры
обязанностей граждан РФ.
Раскрывают
связь
прав
и
обязанностей граждан России.
Моделируют
несложные
практические ситуации, связанные
с
последствиями
нарушения
конституционных
обязанностей
граждан РФ.
Как защищаются права человека и гражданина в России.
Как защищаются
«открыти Объясняют причины создания
18
права человека
е» нового специальных органов по защите
прав человека.
знания
Анализируют
несложные
ситуации
нарушения
прав
человека.
Описывают механизм судебной
защиты
прав
человека
и
гражданина в РФ.
Приводят примеры действий по
защите
прав
человека
и
гражданина в РФ.
Называют
европейские
и
международные органы по защите
прав человека.
Моделируют
несложные
практические ситуации, связанные
с защитой прав человека.
Кто защищает закон в РФ
17
19
Конституционные
обязанности
гражданина РФ
Правоохранитель
ные органы РФ
Работа с понятиями Метод
П.13
в группах
взаимной
Практик.2
проверки,
тестирование,
работа
с
текстом
Конституции
Моделирование
ситуаций, которые
ведут к нарушению
прав
правоохранительные сообщения
«открыти Назвают
е» нового органы Российского государства.
знания
Приводят примеры деятельности
правоохранительных органов.
Объяснение,
создание
проблемной
ситуации
Работа
учебником
П.14
сообщения
с П.15
практ.4
20
Судебная система РФ
21
Как осуществляется
правосудие
22
Повторение Раздел 1.
Регулирование
поведения людей в
обществе.
Гражданские правоотношения
23
Гражданские
правоотношения
«открыти Различают сферу деятельности Игра «Суд»
е» нового правоохранительных органов, в
знания
том числе судебной системы.
Приводят примеры деятельности
правоохранительных
органов.
Исследуют
несложные
практические ситуации, связанные
с
деятельностью
правоохранительных органов.
Урок
Различают сферу деятельности Игра «Суд»
общемето правоохранительных органов, в
дологичес том числе судебной системы.
кой
Приводят примеры деятельности
направлен правоохранительных
органов.
ности
Исследуют
несложные
практические ситуации, связанные
с
деятельностью
правоохранительных органов.
Урок
развиваю
щего
контроля
Основы российского законодательства
и
иллюстрируют
«открыти Описывают
е» нового примерами право собственности.
Анализируют
несложные
знания
практические
ситуации,
связанные
с
правом
собственности.
Иллюстрируют
примерами
гражданско-правовые споры.
Описывают
предусмотренные
гражданским правом Российской
Федерации механизмы защиты
прав собственности и разрешения
создание
проблемной
ситуации
П.16
создание
ситуаций
творческого
поиска
П.17
практик.
Метод
взаимной
проверки,
тестирование
Стр.147149
Заполнение схемы. Объяснение
Работа в группах по
заполнению
договоров.
П.18
Практ.2
24
Право собственности.
Семейные правоотношения
25
Семейный кодекс РФ
гражданско-правовых споров.
Находят и извлекают социальную
информацию
о
праве
собственности и механизмах его
защиты,
предусмотренных
законодательством
Российской
Федерации, из адаптированных
источников различного типа
и
иллюстрируют дискуссия
«открыти Описывают
е» нового примерами право собственности.
знания
Анализируют
несложные
практические
ситуации,
связанные
с
правом
собственности.
Иллюстрируют
примерами
гражданско-правовые споры.
Описывают
предусмотренные
гражданским правом Российской
Федерации механизмы защиты
прав собственности и разрешения
гражданско-правовых споров.
Находят и извлекают социальную
информацию
о
праве
собственности и механизмах его
защиты,
предусмотренных
законодательством
Российской
Федерации, из адаптированных
источников различного типа
«открыти Называют и объясняют права,
е» нового обязанности и ответственность
работника и работодателя.
знания
Приводят
примеры
прав,
обязанностей и ответственности
работника и работодателя.
Исследуют
несложные
Работа
дидактическим
материалом
индивидуальная
групповая.
Работа
с П.19
учебником,
создание
ситуаций
творческого
поиска
с Объяснение,
создание
проблемной
и ситуации
П.20
Практик.
26
Семейный кодекс РФ
27
Защита прав и
интересов детей.
практические
ситуации,
связанные
с
трудовыми
правоотношениями.
Находят и извлекают социальную
информацию
о
правах,
об
обязанностях и ответственности
работника и работодателя из
адаптированных
источников
различного типа
«открыти Называют и объясняют права,
е» нового обязанности и ответственность
знания
работника и работодателя.
Приводят
примеры
прав,
обязанностей и ответственности
работника и 27работодателя.
Исследуют
несложные
практические
ситуации,
связанные
с
трудовыми
правоотношениями.
Находят и извлекают социальную
информацию
о
правах,
об
обязанностях и ответственности
работника и работодателя из
адаптированных
источников
различного типа
Урок
Объясняют
на
конкретных
общемето примерах особенности правового
дологичес положения несовершеннолетних
кой
работников.
направлен Исследуют
несложные
практические
ситуации,
ности
связанные
с
трудовыми
правоотношениями.
Оценивают
собственные
возможности применительно к
трудовым правоотношениям
Работа
дидактическим
материалом
индивидуальная
групповая.
беседа
с Метод
взаимной
проверки,
и тестирование
Объяснение,
создание
ситуаций
творческого
поиска
П.20
Практик.
П.21
Находять и извлекают социальную
информацию
о
правах,
об
обязанностях и ответственности
работника и работодателя из
адаптированных
источников
различного типа
Трудовые правоотношения
28
Трудовой кодекс РФ
29
Трудовой кодекс РФ
«открыти Называют и объясняют права,
е» нового обязанности и ответственность
работника и работодателя.
знания
Приводят
примеры
прав,
обязанностей и ответственности
работника и работодателя.
Исследуют
несложные
практические
ситуации,
связанные
с
трудовыми
правоотношениями.
Находят и извлекать социальную
информацию
о
правах,
об
обязанностях и ответственности
работника и работодателя из
адаптированных
источников
различного типа
«открыти Называют и объясняют права,
е» нового обязанности и ответственность
работника и работодателя.
знания
Приводят
примеры
прав,
обязанностей и ответственности
работника и работодателя.
Исследуют
несложные
практические
ситуации,
связанные
с
трудовыми
правоотношениями.
Находят и извлекать социальную
информацию
о
правах,
об
обязанностях и ответственности
Работа со схемой. создание
Работа
с проблемной
источниками.
ситуации
Заполнение
трудового договора.
П.22
практик.
Заполнение таблицы. Метод
взаимной
проверки,
тестирование
П.22
практик.
работника и работодателя из
адаптированных
источников
различного типа
30
Подросток в трудовых «открыти Объясняют
на
конкретных Работа с источником
е» нового примерах особенности правового
отношениях
положения несовершеннолетних
знания
работников.
Исследують
несложные
практические
ситуации,
связанные
с
трудовыми
правоотношениями.
Оценивают
собственные
возможности применительно к
трудовым правоотношениям
Находят и извлекать социальную
информацию
о
правах,
об
обязанностях и ответственности
работника и работодателя из
адаптированных
источников
различного типа
Юридическая ответственность
31
Административные
«открыти Называют
признаки Рисуем
правонарушения и
е» нового правонарушения.
предупредительные
проступки
знания
Различают виды правонарушений. знаки
Называют и характеризуют виды
юридической ответственности.
Приводят примеры юридической
ответственности.
Соотносят виды правонарушений
и разновидности юридической
ответственности.
Исследуют
несложные
практические ситуации, связанные
с юридической ответственностью.
Характеризують
особенности
уголовной
ответственности
создание
ситуаций
творческого
поиска
П.23
таблиц
Объяснение,
создание
проблемной
ситуации
П.24
32
Уголовное право
33
Юридическая
ответственность
несовершеннолетних
несовершеннолетних.
Приводят примеры особенностей
юридической
ответственности
несовершеннолетних граждан
«открыти Называют
признаки
е» нового правонарушения.
знания
Различают виды правонарушений.
Называют и характеризуют виды
юридической ответственности.
Приводят примеры юридической
ответственности.
Соотносят виды правонарушений
и разновидности юридической
ответственности.
Исследуют
несложные
практические ситуации, связанные
с юридической ответственностью.
Характеризуют
особенности
уголовной
ответственности
несовершеннолетних.
Приводят примеры особенностей
юридической
ответственности
несовершеннолетних граждан
«открыти Называют
признаки
е» нового правонарушения.
знания
Различают виды правонарушений.
Называют и характеризуют виды
юридической ответственности.
Приводят примеры юридической
ответственности.
Соотносят виды правонарушений
и разновидности юридической
ответственности.
Исследуют
несложные
практические ситуации, связанные
с юридической ответственностью.
Работа
с создание
источником. Тест.
проблемной
ситуации
П.25
Работа с текстом с создание
ситуаций
ошибками.
творческого
поиска,
создание
проблемной
ситуации
П. 26
Характеризуют
особенности
уголовной
ответственности
несовершеннолетних.
Приводят примеры особенностей
юридической
ответственности
несовершеннолетних граждан
34
Повторение Раздела Урок
2.Основы российского развиваю
щего
законодательства
контроля
Метод
взаимной
проверки,
тестирование
Стр.
232
231-
7.Учебно-методическое
и
материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта
Певцова Е.А., Кравченко А.И. «Обществознание»: учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «Русское слово»,2013, рабочая
тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.
 Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9
классы. М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию
на 2014/15 учебный год;
 Певцова Е.А., Кравченко А.И. «Обществознание»: учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «Русское слово»,2013, рабочая
тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.
Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru
Литература для учителя обществознания (основная школа):
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В.
Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. СПб., 2001.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В.
Барабанова. — СПб., 2001.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /A. И. Кравченко. М., 2008.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М.,
2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая
информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное
обучение).
http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал
7 .Планируемые результаты изучения учебного предмета:
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении
содержания
курса
по
обществознанию,
являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в
будущем
в
общественной
и
государственной
жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни
общества,
в
благополучии
и
процветании
своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей
ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной
школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения,
этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций
явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их
с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам
с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей
в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти
нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с
другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.