Диагностика межличностных отношений

Диагностика межличностных отношений
Зачем нужна диагностика межличностных отношений в
студенческой группе?
1. От уровня сплоченности зависит работоспособность группы.
2. Выявление лидеров позволяет более активно вести
педагогическую работу в группе, так как воздействие на лидеров
дает максимальный эффект.
3. Знание взаимных симпатий, антипатий и микрогрупп
помогает определять связки людей, которым можно поручать
совместное выполнение тех или иных заданий.
4. Знание ценностно-ориентационного типа группы дает
возможность определить, какие формы и методы работы для нее
являются оптимальными и, какого рода мероприятия помогут ей
обрести психологический комфорт и эффективность.
Диагностируемые признаки:
1. лидерство и его особенности
2. групповая сплоченность1
3. уровень развития группы
4. оценка микроклимата2 группы
Диагностика группы включает 2 блока:
1-й информационный блок
- точное определение типа группы
2-й информационный блок
- социально-психологическая позиция индивида в системе
межличностных отношений
Психодиагностические методики:
один из процессов групповой динамики, характеризующий степень
приверженности к группе ее членов. Показатели: 1) уровень взаимной
симпатии, 2) степень совпадений оценок, установок и позиций группы по
отношению к объектам, людям, идеям, событиям и пр., наиболее значимым
для группы в целом.
2
определяет самочувствие каждой личности в группе, ее удовлетворенность
группой, комфортность в ней
1
1. Социометрия (30-х гг., Дж. Морено) – методы исследования
структуры межличностных отношений в малой социальной группе
путем изучения выборов, сделанных членами группы по тем или
иным социометрическим критериям.
1.) социометрический статус – показатель положения в
системе межличностных отношений
«звезды» - члены группы, получившие наибольшее количество
выборов, неформальные лидеры (1-2).
«предпочитаемые» - члены группы, получившие половину или
чуть меньше количества выборов и не имеющие большого числа
отклонений.
«пренебрегаемые» - член группы, получившие 1-2 выбора и
большое число отклонений.
«изолированные» - член группы, не получившие ни одного
выбора или отклонения.
«отвергаемые» - получили только отклонения и ни одного
выбора.
2.) взаимность эмоциональных предпочтений – взаимные
выборы
3.) наличие устойчивых мини-групп
4.) Референтометрия – методика определения круга лиц, чье
мнение важно для человека и группы.
1 этап – взаимооценка друг друга членами группы по
определенному набору качеств (умный, добрый, веселый и т.д.) по
5-ти бальной системе (1– полное отсутствие, 5 – яркая
выраженность).
2 этап – каждый член группы должен знаком «+»отметить 3-5
человек, с кем бы он хотел взаимодействовать и знаком «-» тех, с
кем бы мог расстаться без сожаления
3 этап – индивидуальная беседа с каждым членом группы.
Подсчитывается количество выборов, референтометрический
статус, определяются микрогруппы.
2. Методики наблюдения и экспертной оценки
1.) методика Р. Бейлса, который разработал схему,
позволяющую по единому плану регистрировать различные виды
интеракции (взаимодействия) в группе. По этой схеме обученный
наблюдатель может кодировать каждое взаимодействие в любой
малой группе по 12 показателям, которые объединены в четыре
более общие категории: область позитивных эмоций, область
решения проблем, область постановки проблем и область
негативных эмоций. Благодаря такой формализованной процедуре
наблюдения можно определить разные уровни групповой
динамики, статус и роль участников взаимодействия и т.д.
Например: человек, получивший высокий балл в области решения
проблем, рассматривается как деловой лидер, а в области
позитивных эмоций – как эмоциональный лидер.
2.) ситуационные тесты, в которых человек ставится в
ситуацию, наиболее выпукло показывающую некоторые стороны
реальной жизненной ситуации. Наблюдение за поведением
человека в ситуационном тесте позволяет хорошо диагностировать
его межличностные отношения, предвидеть их развитие в реальной
ситуации (например, «Необитаемый остров» или групповая
дискуссия без лидера). Группе испытуемых дается задача или тема
для обсуждения в течение определенного времени, но ни один из
участников не назначается главным и ни на кого не возлагается
особая ответственность. Такая ситуация позволяет оценить такие
черты, как находчивость, инициативность, лидерство, способность
к совместной работе, взаимодействию. Она позволяет предсказать
успешность выполнения таких видов деятельности, которые
требуют вербального общения для решения проблем, а также
срабатываемости с равными себе.
3. Методика
определения
степени
ценностноориентационного единства группы (ЦОЕ)
Выявляет уровень сплоченности.
1 - каждый индивидуально составляет список качеств,
которыми должен обладать лидер группы (20)
2 - составляется обобщенный список качеств наиболее часто
встречающихся в индивидуальных ответах (примерно 15)
3 - каждый выбирает 5 наиболее важных качеств из
обобщенного списка
4 - составляется таблица3
Характеристики уровня социально-психологического развития
группы и каждого члена:
Группа высокого уровня социально-психологического развития
(коллектив) характеризуется следующими показателями:
• отсутствие изолированных
• численное
превосходство
высокостатусных
над
низкостатусными
• высокий показатель взаимности выборов
• высокий уровень взаимной референтности
• непрерывность внутригруппового статусного ряда
• высокая степень внутригрупповой сплоченности
Группа среднего уровня социально-психологического развития
(просоциальная
ассоциация)
характеризуется
следующими
показателями:
• отсутствие ярко выраженной «социометрической звезды»
• значительное преобладание среднестатусных членов
• невысокий показатель взаимности выборов и межличностных
отвержений
• отсутствие ярко выраженного референтометрического лидера
• низкий показатель взаимной референтности
• наличие членов группы, не имеющих референтных лиц в
данном сообществе
• непрерывность внутригруппового статусного ряда
• невысокая групповая сплоченность
Высокостатусный член коллектива:
3
См. приложение «Психолого-педагогическая диагностика группы»
• социометрическая звезда
• отсутствие отвержений
• высокий показатель референтометрических выборов
• первые места в структуре власти
• приверженность внутригрупповым нормам и ценностям
Низкостатусный член коллектива:
• наименьшее число выборов
• наличие отвержений
• низкое число референтометрических выборов
• последние места в структуре власти
• несовпадение индивидуальной и групповой позиций (4).
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
ГРУППЫ
1. Лидерство и его особенности
Тест «Самооценка лидерства»
Назначение: данный экспресс-тест позволяет определить актуальный уровень проявления лидерства в совместной деятельности.
Инструкция: внимательно прочтите каждое из десяти суждений
и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной
форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни
хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в
своих ответах надо стремиться к объективности и записывать
тот ответ, который первым приходит в голову.
Опросник
1. Что для Вас важнее в игре?
А. Победа. Б. Развлечение.
2. Что Вы предпочитаете в общем разговоре?
А. Проявлять инициативу, предлагать что-либо.
Б. Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3. Способны ли Вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры,
не оправдываться?
А. Да. Б. Нет.
4. Нравится ли Вам, когда вас хвалят прилюдно?
А. Да. Б. Нет.
5. Отстаиваете ли Вы свое мнение, если обстоятельства (мнение
большинства) против вас?
А. Да. Б. Нет.
6. В компании, в общем деле Вы всегда выступаете заводилой,
придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А. Да. Б. Нет.
7. Умеете ли Вы скрывать свое настроение от окружающих?
А. Да. Б. Нет.
8. Всегда ли Вы немедленно и безропотно делаете то, что Вам говорят
старшие?
А. Нет. Б. Да.
9. Удается ли Вам в разговоре, дискуссии убедить, привлечь на свою
сторону тех, кто раньше был с Вами не согласен?
А. Да. Б. Нет.
10. Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы)
других? А. Да. Б. Нет.
Подсчитать общее количество «А» и «Б» ответов. Высокий
уровень лидерства: А = 7—10 баллов. Средний уровень лидерства:
А = 4—6 баллов. Низкий уровень лидерства: А = 1—3 балла.
Преобладание ответов «Б» свидетельствует об очень низком или
деструктивном лидерстве.
Психогеометрический тест
Назначение: данный тест позволяет 1) мгновенно определить тип
личности человека; 2) дать подробную характеристику личных
качеств и особенностей поведения любого человека на понятном
каждому языке; 3) составить сценарий поведения для каждой
формы личности в типичных ситуациях.
Инструкция: Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник,
прямоугольник, круг, зигзаг). Выберите из них ту, в отношении
которой Вы можете сказать: это - «Я»! Если Вы испытываете
сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой
привлекла Вас, понравилась. Запишите ее название под №1. Теперь
проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего
предпочтения и запишите их названия под соответствующими
номерами.
Итак, самый трудный этап работы закончен. Какую бы фигуру
Вы не поместили на первое место, это Ваша основная фигура или
субъективная форма. Она дает возможность определить Ваши
главные, доминирующие черты характера и особенности
поведения. Остальные четыре фигуры - это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию Вашего
поведения. Последняя фигура указывает на форму человека,
взаимодействие с которым будет представлять для Вас наибольшие
трудности. Однако может оказаться, что ни одна фигура Вам
полностью не подходит. Тогда Вас можно описать комбинацией из
двух или даже трех форм.
КВАДРАТ
Если вашей основной фигурой оказался квадрат, то вы неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность
доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее
добиваться завершения работы, - вот основные качества истинных
Квадратов. Выносливость, терпение и методичность обычно
делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области.
Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Все
сведения, которыми они располагают, систематизированы и
разложены по полочкам. Квадрат способен выдать необходимую
информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут
эрудитами, по крайней мере, в своей области.
Если вы выбрали для себя квадрат - фигуру линейную, то,
вероятнее всего, вы относитесь к «левополушарным» мыслителям,
т. е. к тем, кто перерабатывает данные в последовательном
формате: а-б-в-г... Они скорее «вычисляют результат», чем
догадываются о нем. Они чрезвычайно внимательны к деталям,
подробностям, любят раз и навсегда заведенный порядок. Их идеал
- распланированная, предсказуемая жизнь, и им не по душе
изменение
привычного
хода событий.
Они постоянно
«упорядочивают», организуют людей и вещи вокруг себя.
Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать
хорошими
специалистами
техниками,
отличными
администраторами, но редко бывают хорошими менеджерами.
Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в уточняющей
информации
для
принятия
решений
лишает
Квадрата
оперативности. Аккуратность, соблюдение правил и т. п. могут
развиться
до
парализующей
крайности.
Кроме
того,
рациональность, эмоциональная сухость, консерватизм в оценках
мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными
лицами. Квадраты неэффективно действуют в аморфной
(неопределенной) ситуации.
ТРЕУГОЛЬНИК
Эта форма символизирует лидерство, и многие Треугольники
ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная
особенность
истинного
Треугольника
способность
концентрироваться на главной цели. Они - энергичные, сильные
личности. Треугольники, как и их родственники, Квадраты,
относятся к линейным формам и в тенденции также являются
«левополушарными» мыслителями, способными глубоко и быстро
анализировать ситуации. Однако в противоположность Квадратам,
ориентированным на детали, Треугольники сосредоточиваются на
главном, на сути проблемы. Их сильная прагматическая ориентация
направляет мыслительный анализ и ограничивает его поиском
эффективного в данных условиях решения проблемы.
Треугольник - это очень уверенный человек, который хочет
быть правым во всем! Потребность быть правым и управлять
положением дел, решать не только за себя, но и, по возможности, за
других
делает
Треугольника
личностью,
постоянно
соперничающей, конкурирующей с другими. Треугольники с
большим трудом признают свои ошибки! Можно сказать, что они
видят то, что хотят видеть, не любят менять свои решения, часто
бывают категоричны, не признают возражений. К счастью для них
и окружающих, Треугольники быстро и успешно учатся
(впитывают полезную информацию как губка), правда, только
тому, что соответствует их прагматической ориентации,
способствует, с их точки зрения, достижению главной цели.
Треугольники честолюбивы. Если делом чести для Квадрата
является достижение высшего качества выполняемой работы, то
Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести
высокий статус, иначе говоря - сделать карьеру. Из Треугольников
получаются отличные менеджеры. Главное отрицательное качество
Треугольников: сильный эгоцентризм, направленность на себя. На
пути к вершинам власти они не проявляют особой щепетильности в
отношении моральных норм. Треугольники заставляют всё и всех
вращаться вокруг себя... Может быть, без них жизнь потеряла бы
свою остроту.
ПРЯМОУГОЛЬНИК
Эта фигура символизирует состояние перехода и изменения.
Это временная форма личности, которую могут «носить»
остальные четыре сравнительно устойчивые фигуры в
определенные периоды жизни. Это люди, не удовлетворенные тем
образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому занятые
поисками лучшего положения. Причины «прямоугольного»
состояния могут быть самыми различными, но объединяет их одно
- значимость изменений для определенного человека.
Основным психическим состоянием Прямоугольников является
более или менее осознаваемое состояние замешательства,
запутанность в проблемах и неопределенность в отношении себя на
данный момент времени. Наиболее характерные черты непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение
переходного периода. Они имеют, как правило, низкую
самооценку. Стремятся стать лучше в чем-то, ищут новые методы
работы, стили жизни. Быстрые, крутые и непредсказуемые
изменения в поведении Прямоугольника обычно смущают и
настораживают других людей, и они сознательно могут уклоняться
от контактов с «человеком без стержня».
Прямоугольникам же общение с другими людьми просто
необходимо, и в этом заключается еще одна сложность
переходного периода. Однако у Прямоугольника обнаруживаются и
позитивные качества, привлекающие к нему окружающих:
любознательность, пытливость, живой интерес ко всему
происходящему и... смелость! В данный период они открыты для
новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко
усваивают все новое. Правда, оборотной стороной этого является
чрезмерная
доверчивость,
внушаемость.
Поэтому
Прямоугольниками легко манипулировать. «Прямоугольность» всего лишь стадия. Она пройдет!
КРУГ
Круг - это мифологический символ гармонии. Тот, кто
уверенно выбирает его, искренне заинтересован, прежде всего, в
хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга
- люди. Круг - самая доброжелательная из пяти форм. Он чаще
всего служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллектив,
и семью, т. е. стабилизирует группу. Круги - лучшие
коммуникаторы, прежде всего, потому, что они лучшие слушатели.
Они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией способностью сопереживать. Круги великолепно «читают» людей и
в одну минуту способны распознать притворщика, обманщика.
Круги «болеют» за свой коллектив и популярны среди коллег
по работе. Однако они, как правило, слабые менеджеры и
руководители в сфере бизнеса. Во-первых, Круги направлены
скорее на людей, чем на дело. Пытаясь сохранить мир, они иногда
избегают занимать «твердую» позицию и принимать непопулярные
решения. Для Круга нет ничего более тяжкого, чем вступать в
межличностный конфликт. Они любой ценой стремятся его
избежать, иногда - в ущерб делу. Во-вторых, Круги вообще не
отличаются решительностью, часто не могут подать себя должным
образом. Треугольники, как правило, легко берут над ними верх.
Однако Круги не слишком беспокоятся, в чьих руках находятся
власть. В одном Круги проявляют завидную твердость — если дело
касается вопросов морали или нарушения справедливости.
Круг - нелинейная форма, и те, кто уверенно идентифицирует
себя с кругом, скорее относятся к «правополушарным»
мыслителям.
«Правополушарное» мышление - более образное, интуитивное,
эмоционально
окрашенное,
скорее
интегративное,
чем
анализирующее. Поэтому переработка информации у Кругов
осуществляется не в последовательном формате, а скорее мозаично,
прорывами с пропусками отдельных звеньев. Это не означает, что
Круги не в ладах с логикой. Просто формализм у них не получает
приоритета в решении жизненных проблем. Главные черты в их
мышлении - ориентация на субъективные факторы проблемы
(ценности, оценки, чувства и т.д.) и стремление найти общее даже в
противоположных точках зрения.
Можно сказать, что Круг - прирожденный психолог. Однако
часто он слабый организатор, ему не хватает «левополушарных»
навыков своих «линейных братьев» - Треугольника и Квадрата.
ЗИГЗАГ
Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы
потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная
разомкнутая фигура. Если вы твердо выбрали зигзаг в качестве
основной
формы,
то
вы,
скорее
всего,
истинный
«правополушарный» мыслитель, инакомыслящий.
Вам, как и вашему ближайшему родственнику, Кругу, только
еще в большей степени, свойственны образность, интуитивность,
интегративность,
мозаичность.
Строгая,
последовательная
дедукция - это не ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные
прыжки от «а» к «я», поэтому многим «левополушарным» трудно
понять Зигзагов.
«Правополушарное» мышление не фиксируется на деталях,
поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить
целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту.
Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство.
Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является
синтетический стиль. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не
заинтересованы в согласии и добиваются синтеза не путем уступок,
а наоборот - заострением конфликта идей и построением новой
концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение,
«снимается». Причем, используя свое природное остроумие, они
могут быть весьма язвительными, «открывая глаза» другим.
Зигзаги
просто
не
могут
трудиться
в
хорошо
структурированных
ситуациях.
Их
раздражают
четкие
вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные
обязанности и постоянные способы работы. В работе им требуется
независимость от других и высокий уровень стимуляции на
рабочем месте. Тогда Зигзаг «оживает» и начинает выполнять свое
основное назначение - генерировать новые идеи и методы работы.
Зигзаги - идеалисты, отсюда берут начало такие их черты, как
непрактичность, наивность.
Зигзаг - самый возбудимый из пяти фигур. Они несдержанны,
очень экспрессивны, что, наряду с их эксцентричностью, часто
мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они не сильны
в проработке конкретных деталей и не слишком настойчивы в
доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и
интерес к идее) (14).
Тест «Лидерские качества»
Назначение: тест позволяет выявить лидерские качества личности
Инструкция: Вам предлагается 50 вопросов, к каждому из
которых дано два варианта ответов. Выберите, пожалуйста,
один из вариантов и пометьте его.
1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
а) да;
б) нет.
2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более
высокое положение в обществе, пользуются большим уважением, чем вы?
а) да;
б) нет.
3. Находясь на собрании людей, равных вам по общественному положению,
испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это
необходимо?
а) да;
б) нет.
4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам руководить игра ми ваших
маленьких друзей?
а) да;
б) нет.
5. Испытываете ли вы большое удовольствие, когда вам удается убедить
кого-либо, кто вам до этого возражал?
а) да;
б) нет.
6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
а) да;
б) нет.
7. Согласны ли вы с утверждением «Все самое полезное в мире есть творение
небольшого числа выдающихся личностей»?
а) да;
б) нет.
8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который
бы мог направлять вашу профессиональную активность?
а) да;
б) нет.
9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в беседе с людьми?
а) да;
б) нет.
10. Доставляет ли вам удовольствие, когда вы видите, что окружающие
побаиваются вас?
а) да;
б) нет.
11. Во всех обстоятельствах (рабочее собрание, дружеская компания)
стараетесь ли вы занять свое место за столом, расположенное таким образом,
чтобы оно позволяло вам легче всего контролировать ситуацию и привлекать
к себе некоторое внимание?
а) да;
б) нет.
12. Считаете ли вы обычно, что ваша внешность производит внушительное
(импозантное) впечатление среди сверстников?
а) да;
б) нет.
13.Считаете ли вы себя мечтателем?
а) да;
б) нет.
14. Легко ли вы теряетесь, если люди, которые вас окружают не согласны с
вашим мнением?
а) да;
б) нет.
15. Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией
рабочих (спортивных, развлекательных и т.п.) групп?
а) да;
б) нет.
16. Если мероприятие, которым вы занимаетесь, не дает намечавшихся
результатов:
а) вы рады, если ответственность возложат на кого-то другого;
б) вы умеете взять на себя всю ответственность за решение, которое было
принято.
17. Какое из этих двух мнений приближается к вашему собственному?
а) настоящий руководитель должен сам делать дело, даже в мелочах;
б) настоящий руководитель должен уметь управлять.
18. С кем вы предпочитаете работать, сотрудничать?
а) с людьми покорными;
б) с людьми строптивыми;
19. Стараетесь ли вы избегать горячих дискуссий, споров?
а) да;
б) нет.
20. Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью
вашего отца или матери?
а) да;
б) нет.
21. Умеете ли вы в профессиональной дискуссии повернуть на свою
сторону (уговорить) тех, кто раньше с вами был не согласен?
а) да;
б) нет.
22. Представьте такую сцену: во время прогулки с друзьями в лесу вы
потеряли дорогу. Приближается вечер. Нужно принять решение:
а) вы считаете, что вопрос должен решить человек, наиболее компетентный
в группе;
б) вы просто полагаетесь на решение других.
23. Есть выражение: «Лучше быть первым в деревне, чем вторым в городе».
Если бы вы делали выбор, то что бы вы предпочли:
а) быть первым в деревне;
б) быть вторым в городе.
24. Считаете ли вы себя человеком, сильно влияющим на других людей?
а) да;
б) нет.
25. Может ли неудачный прошлый опыт в определенном вопросе заставить
вас никогда больше не проявлять значительной личной инициативы в
данном деле?
а) да;
б) нет.
26. С вашей точки зрения, истинный лидер группы тот, кто:
а) самый компетентный;
б) у кого самый сильный характер.
27. Всегда ли вы стараетесь понимать, входить в положение людей?
а) да;
б) нет.
28. Соблюдаете ли вы дисциплину?
а) да;
б) нет.
29. Какой из двух типов руководителей кажется вам более значительным
(предпочтительным)?
а) тот, который все решает сам;
б) тот, который постоянно советуется.
30. Какой из двух типов руководства, по вашему мнению, является наиболее
благоприятным для хорошей работы предприятия?
а) коллегиальный тип;
б) авторитарный тип.
31. Часто ли у вас бывает впечатление, что другие вами зло употребляют?
а) да;
б) нет.
32. Какой из двух следующих портретов больше приближается к вашему
образу?
а) громкий голос, экспрессивные жесты, за словом в карман не полезет;
б) негромкий голос, неторопливые ответы, сдержанные жесты, задумчивый
взгляд.
33. На собрании или совещании вы один имеете мнение, противоположное
мнению других, но вы уверены в своей правоте. Как вы поведете себя?
а) будете молчать;
б) будете отстаивать свою точку зрения.
34. Хотя бы иногда называли ли вас человеком, который подчиняет и свои,
и чужие интересы только интересам дела?
а) да;
б) нет.
35. Если на вас возлагается очень большая ответственность за какое-то дело,
то испытываете ли вы при этом чувство тревоги?
а) да;
б) нет.
36. Что вы предпочли бы в своей профессиональной деятельности?
а) работать под руководством хорошего руководителя;
б) работать независимо.
37. Как вы относитесь к такому утверждению: «Чтобы семейная жизнь была
удачной, нужно, чтобы важные решения принимались одним из
супругов»?
а) это верно;
б) это неверно.
38. Случалось ли вам покупать что-то, в чем вы не испытывали
необходимости, под влиянием мнения других лиц?
а) да;
б) нет.
39. Считаете ли вы, что ваши организаторские способности выше средних?
а) да;
б) нет.
40. Как вы обычно ведете себя, встретившись с трудностями?
а) трудности обескураживают, подавляют вас;
б) трудности заставляют вас действовать активнее.
41. Часто ли вы делаете резкие упреки своим знакомым, когда они их
заслуживают?
а) да;
б) нет.
42. Считаете ли вы, что ваша нервная система успешно выдерживает
напряженность жизни?
а) да;
б) нет.
43. Если вам предстоит произвести реорганизацию, то, как вы поступаете?
а) ввожу изменения немедленно;
б) осуществляю медленные, эволюционные изменения.
44. Если это необходимо, сумеете ли вы прервать слишком болтливого
собеседника?
а) да;
б) нет.
45. Согласны ли вы с такой мыслью: «Чтобы быть счастливым, надо жить
незаметно»?
а) да;
б) нет.
46. Считаете ли вы, что каждый из людей, благодаря своим человеческим
способностям, должен сделать что-то выдающееся?
а) да;
б) нет.
47. Кем (из предложенных профессий) вам в ранней юности хотелось стать?
а) известным художником, композитором, поэтом, космонавтом и т.д.;
б) руководителем коллектива (уважаемым, солидным человеком).
48. Какую музыку вам приятней слушать?
а) торжественную, могучую;
б) тихую, лирическую.
49. Испытываете ли вы некоторое волнение при встрече с важными
личностями?
а) да;
б) нет.
50. Часто ли вы встречаете человека с более сильной волей, чем у вас?
а) да;
б) нет.
Обработка результатов приведена в табл.1.
Таблица1
Обработка результатов
Номер вопроса, баллы
Варианты
ответов
а
б
а
б
а
б
а
б
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
1
—
1
1
—
1
—
—
1
1
1
—
—
—
1
—
—
1
—
1
1
—
—
—
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
—
1
—
—
—
—
1
1
1
1
1
—
1
1
—
1
1
1
1
—
—
—
—
—
1
—
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
—
1
—
—
1
1
1
1
—
—
1
—
1
1
—
1
1
—
—
—
—
1
1
—
1
—
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
—
1
1
1
1
—
1
—
1
—
—
1
—
—
—
—
1
—
1
—
1
1
Степень выраженности лидерства:
До 25 баллов — лидерство выражено слабо.
26—35 баллов — средняя выраженность лидерства.
36—40 баллов — лидерство выражено в сильной степени.
Свыше 40 баллов — склонность к диктату.
Тест-диагностика лидерских качеств «Колесо лидера»
Инструкция: По каждой из осей отложим одно из 12 лидерских
качеств. При этом каждая ось будет составлять шкалу из десяти значений.
Теперь можно оценить качество по степени его выраженности. Возьмите тот
контекст лидерства, в котором вы хотите провести диагностику, поскольку
результат оценки может отличаться в зависимости от контекста. Например,
проявление некоторых лидерских качеств в контексте семьи и в контексте
руководства компанией могут сильно отличаться, впрочем, как и лидерство
за столом переговоров от лидерства в кругу друзей. Итак, отметьте на каждой
оси уровень выраженности в вас того или иного качества, а затем соедините
получившиеся значения между собой линиями.
Получится примерно следующее:
Ключ к тесту и обработка результатов:
Если средний радиус колеса близок к центру, т.е. оценки качеств в
среднем меньше 5 баллов, то, возможно, вы действительно находитесь на
начальном этапе развития своего лидерского потенциала. Также не
исключено, что вы очень к себе критичны и что ваша самооценка просто
занижена. В этом случае стоит попросить оценить ваши лидерские качества
вашими коллегами, друзьями, хорошими знакомыми, тогда оценка будет
значительно более объективной. Если их оценка будет сильно отличаться от
вашей, проведите диагностику ещё раз, скорректировав ваши значения.
Если все значения близки к 10, то уровень лидерства близок к уровню
Александра Македонского или других великих лидеров планеты! Возможно,
ваша оценка себя несколько завышена, и в этом случае вы лишаете себя
шанса более точно расставить приоритеты и уделить одному или нескольким
качествам особое внимание для их дальнейшего развития. В любом случае,
умение адекватно оценивать себя является ещё одним важным качеством
лидера!
Колесо лидерства можно использовать как для оценки выраженности
своих личных качеств, так и для оценки ваших сотрудников. Отметьте, какие
качества у вас или ваших коллег развиты лучше и насколько? А над
развитием каких качеств стоить поработать в первую очередь? Каждая спица
должна помогать колесу равномерно катиться, поэтому спицы-качества
должны быть как можно длиннее, чтобы легко преодолевать любые преграды
на своём пути, и желательно одинаковы для равномерного уверенного
движения вперёд. Выделите 2 – 3 качества, над которыми вы хотели бы
поработать в первую очередь, и именно туда направьте свой фокус внимания
и свои усилия.
2. Изучение групповой сплоченности
Групповую сплоченность можно определить путем расчета
соответствующих социометрических индексов, но значительно
проще сделать это с помощью следующей методики.
Определение опосредованной групповой сплоченности
(В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева)
Назначение: данный тест позволяет определить опосредованную
групповую сплоченность
Инструкция: Вам необходимо выбрать один ответ на каждый из
пяти вопросов.
I. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?
1) Чувствую себя ее членом, частью коллектива (5).
2) Участвую в большинстве видов деятельности (4).
3) Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).
4) Не чувствую, что являюсь членом группы (2).
5) Живу и существую отдельно от нее (1).
6) Не знаю, затрудняюсь ответить (1).
II. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая
возможность (без изменения прочих условий)?
1) Да, очень хотел бы перейти (1).
2) Скорее перешел бы, чем остался (2).
3) Не вижу никакой разницы (3).
4) Скорее всего, остался бы в своей группе (4).
5) Очень хотел бы остаться в своей группе (5).
6) Не знаю, трудно сказать (1).
III. Каковы взаимоотношения между членами вашей группы?
1) Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
2) Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
3) Хуже, чем в большинстве коллективов (1).
4) Не знаю, трудно сказать (1).
IV. Каковы у вас взаимоотношения с руководством?
1) Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
2) Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
3) Хуже, чем в большинстве коллективов (1).
4) Не знаю. (1)
V. Каково отношение к (учебе и т. п.) в вашем коллективе?
1) Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
2) Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
3) Хуже, чем в большинстве коллективов (1).
4) Не знаю (1).
Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках
значениям (максимальная сумма 19 баллов, минимальная — 5). В
ходе опроса баллы указывать не нужно.
Уровни групповой сплоченности
15 и выше - высокая; 11-14 - выше средней; 7-10 - средняя; 4-6 ниже средней; ниже 4 баллов - низкая.
Методика определения степени ценностно-ориентационного
единства группы (сплоченность)
1- каждый индивидуально составляет список качеств, которыми
должен обладать лидер группы (20)
2- составляется обобщенный список качеств наиболее часто
встречающихся в индивидуальных ответах (примерно 15)
3- каждый выбирает 5 наиболее важных качеств из обобщенного
списка
4 – составляется таблица (табл. 2)
Таблица 2
Сводная матрица членов группы
наиболее значимых качеств идеального лидера
№
Список
1234567- Количество
п\п характеристик член член член член член член член выборов
лидера
гр.
гр.
гр.
гр.
гр.
гр.
гр.
1
2
3
4
5
6
7
ЦОЕ=n-m 100%
N
n- сумма выборов, которые получили 5 качеств, указанных чаще
всего, m- сумма выборов, которые получили 5 качеств, указанных
реже всего, N- общее число сделанных выборов.
3. Изучение уровня развития группы
Диагностика уровня развития группы
Назначение: методика дает возможность, обобщив ответы всех
членов группы, определять уровень ее развития, а также сравнивать
между собой различные группы.
Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений, которые
охватывают самые разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить, в какой степени
каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для
данной группы. Давать оценку следует на основании одного из 4-х
вариантов:
а) данное утверждение полностью соответствует характеру
отношений, сложившихся в нашей группе;
б) данное утверждение, в общем, характерно для нашей группы;
в) данное утверждение лишь в незначительной степени
применимо к нашей группе;
г) данное утверждение не характерно для системы отношений,
сложившихся в нашей группе (у нас все наоборот).
1.В нашей группе главный критерий ценности человека — его отношение к
труду, к коллективу.
2.В нашей группе новичок, скорее всего, не почувствует себя чужаком, а
встретит доброжелательность и радушие.
3.В нашей группе нет козлов отпущения и любимчиков.
4.Члены нашей группы не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им
чужда мораль «моя хата с краю».
5.Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу группу.
6.Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости
взять на себя ответственность за какое-то дело.
7.Для нас неприемлем принцип «Своя рубашка ближе к телу».
8.Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает
зависти.
9.Большинство из нас всегда может поступиться личным ради общего дела.
10.Наша группа обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать.
11.В нашей группе каждый ощущает себя ответственным за ее успех.
12.Как правило, при решении важных вопросов мы всегда единодушны.
13.Наша группа достаточно сплоченная и организованная.
14.В случае неудач и поражений мы не спешим обвинять друг друга, а
пытаемся спокойно разобраться в их причинах.
15.Когда с нами нет руководителя, мы не теряемся и работа ем не менее
эффективно, чем в его присутствии.
16.Когда к нам в группу приходит руководитель, все обычно бывают рады.
17.Стиль руководства нашей группой ровный, доброжелательный.
18.Для нас не характерно, чтобы под горячую руку от руководства
доставалось и правому, и виноватому.
19.У нас не принято отсиживаться или прятаться за спинами других.
20.Зная, что в своем стремлении поступить определенным образом группа
пойдет по ложному пути, у каждого из нас хватило бы сил, чтобы остановить
ее от необдуманного шага.
21.У нас не промолчат, если увидят, что ты не прав.
22.После работы мы нередко свободное время проводим вместе.
23.У нас принято делиться своими семейными радостями и заботами.
24.У нас тоже есть «диады» и «триады», но это не мешает нам чувствовать
себя единой дружной семьей.
25.В нашей группе нарушитель дисциплины будет держать ответ не только
перед руководителем, но и перед всей группой.
26.В нашей группе силы, внешней привлекательности, обладания
престижными вещами еще недостаточно для того, что бы пользоваться
уважением и популярностью.
27.Наша сплоченность, скорее всего, не пострадает, если в группу вольется
сразу несколько новых членов.
Обработка и интерпретация результатов
Обработка данных может производиться двумя способами.
Первый способ заключается в дифференцированном
количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков (а, б,
в, г).
Преобладание ответов по «а» свидетельствует о том, что
группа, согласно мнению ее членов, может быть отнесена к
коллективу, по «б» - к среднему уровню развития, по «в» - к
низкому уровню развития, по «г» - к группе номинального или
корпоративного типа.
Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в
баллы по следующей схеме: а - 3 балла; б - 2 балла; в - 1 балл; г - 0
б.
После
определения
общего
суммарного
результата
производится его соотнесение с уровнем развития малой группы.
На основании индивидуальных профилей создается средний
профиль, который и характеризует психологическую атмосферу в
коллективе.
По опыту диагностики и оценки динамики малых групп
полученным количественным данным соответствуют следующие
уровни группового развития (Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин):
67-81 - коллектив («Горящий факел»), 66-50 - автономия («Алый
парус»), 49-34 - кооперация («Мерцающий маяк»), 33-20 ассоциация («Мягкая глина»), 19 и менее - диффузная группа
(«Песчаная россыпь»).
Стадии развития группы
1. «Песчаная россыпь»
1) Люди мало знакомы друг с другом
2) Нет общих интересов
3) Нет общих дел
4) Отсутствует авторитетный центр
5) Группа существует формально, не принося радости и
удовлетворения всем, кто в нее входит
2. «Мягкая глина»
1) Наблюдаются первые усилия по сплочению коллектива
2) Нет достаточного опыта совместной работы
3) Дисциплина носит формальный характер и исходит от
старших
4) Отношения в группе от доброжелательных до конфликтных
5) Существуют замкнутые приятельские группировки,
которые мало общаются друг с другом, нередко сорятся
6) Нет хорошего организатора или ему трудно проявить себя,
так как по-настоящему его некому поддержать
3. «Мерцающий маяк»
1) В группе - существует потребность в совместной
деятельности и взаимопомощи
2) В группе есть организаторы, актив
3) Недостаточно проявляется инициатива отдельных
участников
4) Не все члены группы готовы подчиняться коллективным
требованиям
5) Проявления активности наблюдается не у всех и не всегда
4. «Алый парус»
1) В группе действует принцип «Один за всех и все за одного».
2) Дружное участие и заинтересованность делами друг друга
сочетается с принципиальностью и взаимной требовательностью.
3) Во главе группы - знающие и надежные организаторы,
авторитетные товарищи, к ним идут за советом, обращаются за
помощью.
4) Большинство членов группы проявляют гордость за свой
коллектив, их огорчают неудачи группы.
5) Члены группы живо интересуются, как обстоят дела в других
группах, приходят на помощь другим группам.
6) В группе бывают моменты, когда участники не готовы
преодолевать трудности и не могут признать ошибки.
5. «Горящий факел»
1)
В группе действует принцип «Один за всех и все за
одного».
2) Дружное участие и заинтересованность делами друг друга
сочетается с принципиальностью и взаимной требовательностью.
3) Во главе группы - знающие и надежные организаторы,
авторитетные товарищи, к ним идут за советом, обращаются за
помощью.
4) Все члены группы проявляют гордость за свой коллектив, их
огорчают неудачи группы.
5) Члены группы живо интересуются, как обстоят дела в других
группах, приходят на помощь другим группам.
6) Члены группы всегда готовы преодолевать трудности и
помогают друг другу (8).
4. Оценка микроклимата группы
Оценка микроклимата студенческой группы как коллектива
(В. М. Завьялова)
Назначение: данная методика позволяет оценить микроклимат
(атмосферу) в группе.
Инструкция: Просим вас заполнить данную карту. В ней
предлагаются показатели, характеризующие микроклимат
студенческой группы. Карта составлена по принципу полярных
суждений. Слева - суждения, раскрывающие психологический
климат с положительной стороны, справа - с отрицательной
стороны. Между полярными суждениями расположены цифры 32-1-0-1-2-3. Ваша задача: 1) выбрать одно из полярных суждений
(слева или справа), отражающее типичную картину
взаимоотношений в вашей группе и обычного настроения в ней; 2)
отметить кружком одну из цифр, которая соответствует степени выраженности каждого показателя.
Высокая степень выраженности – 3, средняя степень
выраженности – 2, слабая степень выраженности - 1.
Если вы затрудняетесь определить, какое из двух полярных
суждений отражает типичный микроклимат вашей студенческой
группы, то отметьте цифру 0. Например, обращаясь к первой
строчке, вы знаете, что в вашей группе обычно бодрое и
жизнерадостное
настроение,
но
выраженность
этого
показателя, по-вашему, средняя. Вам нужно отметить кружком
цифру 2 в левой от нуля части
1 В группе обычно бодрое и
жизнерадостное настроение.
2 Группа активна, работо3 Обстановка
способна. в группе спокойная,
деловая.
4 В группе студенты чувствуют
себя уютно.
3210123 В группе обычно настроение
подавленное, мрачное.
3210123 Группа пассивна, инертна.
3210123 Обстановка в группе нервозная,
напряженная.
3210123 В группе студенты чувствуют
себя неуютно.
5 Студенты знают и чувствуют,
что группа в случае
относятся
другик
6 Студенты
необходимости
защитит
другу
с симпатией.
поддержит
их.
7 Коллектив справедливо
относится ко всем своим
членам, воздает каждому по
заслугам.
3210123 У студентов нет уверенности в
поддержке группы в трудную
3210123 Взаимоотношения
в группе
минуту.
отличаются антипатией.
3210123 Коллектив делится на
предпочитаемых и
пренебрегаемых. Не объективен
в оценке отдельных членов
группы.
3210123 Группировки
внутри коллектива
8 Отношения отдельных микрогрупп внутри коллектива
конфликтуют между собой, их
характеризуется
члены замыкаются в своих
взаимопониманием,
интересах, не хотят понимать
тактичностью, сотрудничеством
других.
в общих длявколлектива
делах. 3210123 Конфликты возникают часто,
группе возникают
9 Конфликты
редко, по серьезным причинам,
разрешаются с трудом,
разрешаются справедливо и
болезненно.
доброжелательно.
10 В критические периоды группа 3210123 В трудные периоды в колсплачивается. Руководствуется
лективе возникает рассеянность,
принципом «Один за всех и все
ссоры, взаимные упреки.
за одного».
3210123 Группа проявляет безразличие
11 Новички чувствуют к себе
доброжелательное и заботливое
или недоброжелательность к
отношение группы.
новичкам.
3210123 Студенты не стремятся бывать
12 Студентам нравится бывать
вместе в институте и вне его.
вместе, каждый живет своими
интересами.
13 Студенты любят свою группу,
радуются ее успехам,
огорчаются неудачам.
3210123 Студенты свою группу не ценят.
Безразличны к ее достижениям,
легко соглашаются на переход в
другую группу.
14 Студенты серьезно относятся к 3210123 Учеба не считается
учебе, стремятся овладеть
первостепенным делом,
тайнами профессии.
стремление к учебным успехам
3210123 К
и прогульщикам
15 В группе царит требованелентяям
поощряется.
тельность и нетерпимость к
относится снисходительно.
лентяям и прогульщикам.
16 Студенты принимают активное 3210123 Студенты пассивны в
участие в общественной жизни
общественной жизни группы.
группы.
17 В группе серьезно относятся к 3210123 Поручения распределяются по
распределению общественных
принципу «Лишь бы не мне».
поручений, учитываются
пожелания и склонности
Студенты с желанием
3210123 Группу нелегко поднять на
18 каждого.
включаются в трудовые дела
общее трудовое дело.
Актив группы пользуется
3210123 В активе группы находятся
19 группы.
авторитетом и доверием.
20 Отношения между группой и
куратором характеризуются
доброжелательностью,
пониманием, сотрудничеством.
люди, не пользующиеся
поддержкой и уважением
3210123 коллектива.
Отношения группы с куратором
характеризуются антипатией,
конфликтностью.
Обработка данных (вариант Н. П. Фетискина)
1. Для определения психологического микроклимата (ПМ)
необходимо сложить все положительные баллы, затем
отрицательные и из большей суммы вычесть меньшую.
2.Оценить уровень ПМ по баллам.
3.Составить профиль ПМ, показывающий выраженность
каждой из исследуемых составляющих.
50-60 баллов - высокая степень благоприятности ПМ; 40-49 баллов
- средневысокая; 21-39 баллов - средняя; 11-20 баллов средненизкая; 10-0 баллов - незначительная благоприятность ПМ.
Неблагоприятность ПМ характеризуют баллы с отрицательным
знаком.
5. Мотивация к обучению
Тест «Мотивация к успеху»
(Т.Элерс)
Назначение: тест оценивает силу мотивации к достижению цели,
успеху.
Инструкция: Не задумываясь, но четко ответьте «да» или «нет»
на каждый из предлагаемых вопросов
Опросник
1. Если имеется выбор между двумя вариантами, то его лучше сделать
быстрее, чем отложить на определенное время.
2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить
задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Если возникает проблемная ситуация, то я чаще принимаю решение одним
из последних.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, то потом сурово осуждаю себя,
так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10.В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
11.Усердие — это не основная моя черта.
12.Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13.Меня более привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14.Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15.Я знаю, что мои коллеги считают меня деловым человеком.
16.Препятствия делают мои решения еще более твердыми.
17.Я легко проявляю честолюбие.
18.Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
19.При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20.Иногда я откладываю то, что должен был сделать немедленно.
21.Нужно полагаться только на самого себя.
22.В жизни мало вещей более важных, чем деньги.
23.Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем
другом не думаю.
24.Я менее честолюбив, чем многие другие.
25.В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26.Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем
другие.
27.Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28.Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29.Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30.Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как
можно лучше.
31.Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32.Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33.Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
34.Иногда я не знаю, какую работу придется выполнять.
35.Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36.Обычно я обращаю мало внимания на свои достижения.
37.Если я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты,
чем работа других.
38.Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39.Я завидую людям, которые не очень загружены работой.
40.Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
41.Если я уверен, что прав, то для доказательства своей право ты могу пойти
даже на крайние меры.
Обработка результатов
Используя ключ, подсчитайте баллы.
За каждый ответ «да» на вопросы: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15,
16, 17, 19, 21, 22, 23, 15, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 40, 41
За каждый ответ «нет» на вопросы: 6, 11, 12, 13, 18, 20, 24, 31,
33, 34, 35, 36, 38, 39 поставьте себе по 1 баллу.
Затем найдите сумму баллов и оцените свой результат.
28-32 балла. Очень сильная мотивация к успеху, вы упорны в достижении цели, готовы преодолеть любые препятствия.
15-27 баллов. Средняя мотивация к успеху, такая же, как у большинства людей. Стремление к цели у вас бывает в форме приливов
и отливов: порой вам хочется все бросить, так как считаете, что
цель, к которой стремились, недостижима.
14 баллов и менее. Мотивация к успеху очень слабая. Вы довольны
собой и своим положением, убеждены, что независимо от ваших
усилий все пойдет своим чередом.
Опросник Реана (мотивация успеха и боязнь неудачи)
Инструкция: Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо
выбрать ответ «да» или «нет». Если отвечающий затрудняется с ответом, то
«да» объединяет как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится
и к ответу «нет»: он объединяет явное «нет» и «скорее нет, чем да».
Отвечать на вопросы следует быстро, не задумываясь надолго. Ответ,
который первый приходит в голову, как: правило, является и наиболее
точным.
Текст:
1. Включаясь в работу, как правило, оптимистично надеюсь на успех.
2. В деятельности активен.
3. Склонен к проявлению инициативности.
4. При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности
найти причины отказа от них.
5. Часто выбираю крайности: либо занижено легкие задания, либо
нереалистично высокие по трудности.
6. При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу
способы их преодоления.
7. При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих
успехов.
8. Продуктивность деятельности в основном зависит от моей
собственной целеустремлённости, а не от внешнего контроля.
9. При выполнении достаточно трудных заданий, в условиях
ограничения времени, результативность деятельности ухудшается.
10. Склонен проявлять настойчивость в достижении цели.
11. Склонен планировать своё будущее на достаточно отдалённую
перспективу.
12. Если рискую, то, скорее с умом, а не бесшабашно.
13. Не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует
внешний контроль.
14. Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка
завышенные, но достижимые цели, чем нереально высокие.
15. В случае неудачи при выполнении какого-либо задания, его
притягательность, как правило, снижается.
16. При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих
неудач.
17. Предпочитаю планировать своё будущее лишь на ближайшее
время.
18. При работе в условиях ограничения времени результативность
деятельности улучшается, даже если задание достаточно трудное.
19. В случае неудачи при выполнении чего-либо, от поставленной
цели, как правило, не отказываюсь.
20. Если задание выбрал себе сам, то в случае неудачи его
притягательность ещё более возрастает.
Ключ к тесту и обработка результатов:
Ответ «Да»: 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12. 14, 16, 18, 19, 20.
Ответ «Нет»: 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17.
За каждое совпадение ответа с ключом тестируемому дается 1 балл.
Подсчитывается общее количество набранных баллов.
Если количество набранных баллов от 1 до 7, то диагностируется
мотивация на неудачу (боязнь неудачи).
Если количество набранных баллов от 14 до 20, то диагностируется
мотивация на успех (надежда на успех).
Если количество набранных баллов от 8 до 13; то следует считать, что
мотивационный полюс ярко не выражен. При этом можно иметь в виду, что
если количество баллов 8,9, есть определенная тенденция мотивация на
неудачу, а если количество баллов 12,13, имеется определенная тенденция
мотивации на успех.
Мотивация на успех относится к условно позитивной мотивации. При
такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то
конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит
надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно
уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их
отличает настойчивость в достижении цели, целеустремлённость.
Мотивации на неудачу относится к условно негативной мотивации.
При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью
избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой
мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная
дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях
избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.
Люди, мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной
тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать
ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных
задач могут впадать в состояние близкое к паническому. По крайней мере,
ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно
высокой. Всё это, вместе с тем, может сочетаться с весьма ответственным
отношением к делу.
6. Диагностика межличностных отношений в группе
Социометрия
Назначение: методика дает возможность определить место каждого
члена группы в системе межличностных отношений, увидеть его
психологический статус, а также иерархию статусов всех членов
группы.
Инструкция: Всем членам группы предлагается ответить на ряд
вопросов. Каждый вопрос - это выбор себе товарища или партнера
по разным видам деятельности (общественная работа, труд, спорт,
отдых и т. д.). В целях повышения надежности результатов
количество выборов должно быть ограничено от одного до трех. В
тех случаях, когда допускается неограниченное количество
выборов, участники исследований должны установить
последовательность своих выборов в порядке предпочтения. Такая
процедура способствует более четкой внутренней мотивированности выбора.
Сумма выборов, полученная каждым при ответе на все вопросы
всех членов группы, и является своеобразным эмпирическим
эквивалентом психологического статуса индивида, то есть
своеобразным
показателем
его
положения
в
системе
межличностных отношений (в психологической литературе он
называется часто социометрическим статусом).
Опросник
1.Кто из ребят твоей группы, по твоему мнению, явно обладает
организаторскими способностями и может на этом поприще в будущем
добиться успеха?
2.У кого из ребят твоей группы, по твоему мнению, лучше всего получилась
бы организация «огонька», вечера отдыха?
3.Кто из ребят твоей группы является для тебя авторитетом, когда речь идет
о вкусах и моде?
4.У кого, по твоему мнению, лучше всего получилась бы подготовка группы
к участию в туристическом конкурсе?
5.С кем из ребят твоей группы ты не хотел бы расставаться и после
окончания института?
6.С кем бы ты хотел готовиться вместе к контрольной работе?
7.Кого из ребят ты хотел бы пригласить к себе на день рождения?
8.Кого из ребят твоей группы, по твоему мнению, нужно привлечь к
проведению интеллектуального конкурса
9.С кем из ребят твоей группы ты хотел бы вместе быть на предстоящей
практике?
Тематические вопросы:
1. Вы оказались на борту корабля который терпит крушение. Кого из своей
группы вы хотели бы видеть капитаном? Если нет первую, то кого вторую
очередь? (Лидер – организатор)
2. Вы собираетесь на вечеринку. Кого из своей группы вы хотели бы взять с
собой? (Лидер – вдохновитель)
3. Вы формируете команду для ответственной работы. Кого из членов
группы Вы взяли бы в первую очередь? Если нет первого, то кого бы
вторым? (Лидер – исполнитель)
Обработка и интерпретация результатов
В зависимости от целей исследований обычно выбирают от
трех до семи вопросов подобного типа и предлагают каждому
члену группы ответить на них со всей серьезностью.
Осуществляя выбор, члены группы называют не фамилии тех,
кого выбирают, а их порядковые номера по алфавитному списку,
который предварительно записывается на доске (это упрощает
обработку результатов). Ответы участники исследования заносят в
карточку опроса. Вот ее образец (табл. 3).
Таблица 3
Образец карточки опросов
Вопрос
Кого выбрали
1
2, 7, 12
2
6, 9
3
12, 14, 17
Далее информация, содержащаяся в карточках опроса, разносится
по специальным таблицам (матрицам выбора). Результаты выборов
учащихся по каждому критерию оказываются в соответствующей
матрице (табл. 4).
Таблица 4
Выбирающий
1
1
2
3
4
Образец матрицы выбора
Те, кого выбирают
2
3
4
5
+
+
+
+
+
25
5
25
Итого
+
1
2
1
2
1
Далее информация, содержащаяся в матрицах, переносится в
сводную таблицу результатов (табл. 5). Эта таблица и является
своеобразным показателем структуры межличностных отношений в
группе на период исследования. Она дает возможность четко
увидеть систему позиций и психологических статусов ее членов.
Таблица 5
Сводная таблица результатов
№п/п Фамилия,
имя
1
2
3
Иванов
Количество
полученных
выборов
1
2 3 4
6
4
16
Итого
выборов
46
Место индивида в системе
межличностных отношений
Предпочитаемый
25
При интерпретации полученных данных традиционно
используются следующие критерии:
1) статусом лидера обладает тот, кто набирает 50 % и более
выборов от их возможного количества. При этом необходимо
учитывать, что лидерство бывает функциональным и
универсальным.
Универсальный лидер — это тот, кто получает 50 % и более
выборов от общего возможного их количества по всем критериям
(вопросам) или их большинству.
Функциональный лидер — это тот, кто получает такое же
количество выборов по одному или нескольким критериям
(вопросам);
2) статус предпочитаемого имеют те, кто собирает от 20 до 50
% общего количества выборов;
3) статусом аутсайдера обладают те, которые не получили
выборов или имеют их незначительное количество (до 20 %);
4) статус непредпочитаемого имеют те, у кого наибольшее
количество отрицательных выборов (если такое исследование
проводится).
Информация о количестве отрицательных выборов может быть
получена лишь в том случае, когда к любому из перечисленных
вопросов добавляют частицу «не» — «кого бы ты не пригласил на
свой день рождения» и т. д.
При анализе сводной таблицы результатов необходимо
акцентировать внимание на том, что статусы индивидов в группе
всегда динамичны, ибо зависят от направленности личности
каждого, его ведущих психологических характеристик, степени
включенности в совместную деятельность, активной жизненной
позиции.
Поэтому у каждого есть возможность изменить свой статус в
лучшую сторону и тем самым занять более высокое, комфортное
положение в системе межличностных отношений.
Если подобного рода исследования проводить ежегодно, то
можно
увидеть
динамику
межличностных
отношений,
складывающихся в группе на протяжении длительного периода
времени.
Во время опроса необходимо строгое соблюдение следующих
правил:
1. Отвечать на вопросы обязательно; если трудно сделать выбор,
необходимо назвать любого.
2. Называть можно только фамилии из числа опрашиваемых (в
данном случае группы).
3. Себя называть нельзя.
4. Рекомендуемое максимальное количество выборов зависит от
величины обследуемой группы.
Тест "Групповые роли"
Инструкция: в каждом разделе распределите сумму в 10 баллов
между утверждениями, которые, по вашему мнению, лучше всего
характеризуют ваше поведение. Эти баллы можно распределить
между несколькими утверждениями. В редких случаях все 10
баллов можно распределить между всеми утверждениями или
отдать все 10 баллов какому-либо одному утверждению. Занесите
баллы в прилагаемую таблицу (табл. 6).
1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу:
а) Я быстро нахожу новые возможности.
б) Я могу хорошо работать со множеством людей.
в) У меня хорошо получается выдвигать новые идеи.
г) У меня получается помогать другим людям выдвигать их идеи.
д) Я способен очень эффективно работать и мне нравится интенсивная
работа.
е) Я согласен быть непопулярным, если в итоге это приведет к хорошим
результатам.
ж) В привычной обстановке я работаю быстро.
з) У меня нет предубеждений, поэтому я всегда даю возможность
альтернативного действия.
2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
а) Я очень напряжен, пока мероприятие не продумано, не проконтролировано
и не проведено.
б) Я даю слишком большую свободу людям, точку зрения я считаю
обоснованной.
в) У меня есть слабость много говорить самому, пока, наконец, в группе не
появляются новые идеи.
г) Мой собственный взгляд на вещи мешает мне немедленно разделять
энтузиазм коллег.
д) Если мне нужно чего-то достичь, я бываю авторитарен.
е) Мне трудно поставить себя в позицию руководителя, так как я боюсь
разрушить атмосферу сотрудничества в группе.
ж) Я сильно увлекаюсь собственными идеями и теряю нить происходящего в
группе.
з) Мои коллеги считают, что я слишком беспокоюсь о несущественных
деталях и переживаю, что ничего не получится.
3. Когда я включен в работу с другими:
а) Я влияю на людей не подавляя их.
б) Я очень внимателен, так что ошибок из-за небрежности быть не может.
в) Я готов настаивать на каких-то действиях, чтобы не потерять время и не
упустить из виду главной цели.
г) У меня всегда есть оригинальные идеи.
д) Я всегда готов поддержать хорошее предложение в общих интересах.
е) Я очень внимательно отношусь к новым идеям и предложениям.
ж) Окружающим нравится моя холодная рассудительность.
з) Мне можно доверить проследить, чтобы вся основная работа была
выполнена.
4. В групповой работе для меня характерно, что:
а) Я очень заинтересован хорошо знать своих коллег.
б) Я спокойно разделяю взгляды окружающих или придерживаюсь взглядов
меньшинства.
в) У меня всегда найдутся хорошие аргументы, чтобы опровергнуть
ошибочные предложения.
г) Я думаю, у меня есть дар выполнить работу, как только ее план нужно
приводить в действие.
д) У меня есть склонность избегать очевидного, а предлагать что-то
неожиданное.
е) Все, что я делаю, я стараюсь довести до совершенства.
ж) Я готов устанавливать контакты и вне группы.
з) Хотя меня интересуют все точки зрения, я не колеблясь могу принять
собственное решение, если это необходимо.
5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
а) Мне нравится анализировать ситуации и искать правильный выбор.
б) Мне нравится находить практические решения проблем.
в) Мне нравится чувствовать, что я влияю на установление хороших
взаимоотношений.
г) Мне приятно оказывать сильное влияние на принятие решений.
д) У меня есть возможность встречаться с людьми, которые могут
предложить что-то новое.
е) Я могу добиться согласия людей по поводу хода выполнения работы.
ж) Мне нравится сосредоточивать все свое внимание на выполнении
поставленных задач.
з) Мне нравится работать в области, где я могу применять свое воображение
и творческие способности.
6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в
ограниченное время и с незнакомыми людьми:
а) Я буду чувствовать себя загнанным в угол, пока не найду выхода из тупика
и не выработаю свою линию поведения.
б) Я буду работать с тем, у кого окажется наилучшее решение, даже если он
мне не симпатичен.
в) Я попытаюсь найти людей, между которыми я смогу разделить на части
это задание, таким образом уменьшив объем работы.
г) Мое врожденное чувство времени не позволит мне отстать от графика.
д) Я верю, что буду спокойно, на пределе своих способностей, идти прямо к
цели.
е) Я буду добиваться намеченной цели вопреки любым затруднительным
ситуациям.
ж) Я готов взять осуществление работы на себя, если увижу, что группа не
справляется.
з) Я устрою обсуждение, чтобы стимулировать людей высказывать новые
идеи и искать возможности продвижения к цели.
7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в
группе:
а) Я всегда показываю нетерпение, если кто-то тормозит процесс.
б) Некоторые люди критикуют меня за то, что я слишком аналитичен и мне
не хватает интуиции.
в) Мое желание убедиться, что работа выполняется на самом высоком
уровне, вызывает недовольство.
г) Мне очень быстро все надоедает, и я надеюсь только на одного-двух
человек, которые могут воодушевить меня,
д) Мне трудно начать работу, если я четко не представляю своей цели.
е) Иногда мне бывает трудно объяснить другим какие-либо сложные вещи,
которые приходят мне на ум.
ж) Я понимаю, что требую от других того, что сам сделать не могу,
з) Если я наталкиваюсь на реальное сопротивление, то мне трудно четко
изложить мою точку зрения.
Таблица 6
Таблица ответов
Вопрос
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
1
2
3
4
5
6
7
1. Постройте таблицу в соответствии с приведенным ниже
образцом – ключом (табл. 7), вписывая по каждому вопросу рядом
с соответствующей буквой то количество баллов, которое вы дали
этому варианту ответа в таблице ответов.
2. Найдите сумму баллов по каждому из столбцов.
3. Выделите те столбцы-роли, где набраны наибольшие суммы. Эти
роли вы чаще выполняете в группе.
Таблица 7
Образец ключ для обработки и интерпретации ответов
Вопрос
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
1
Г
Е
В
З
Ж
Б
А
Д
2
Б
Д
Ж
Г
А
Е
В
З
3
А
В
Г
Ж
З
Д
Е
Б
4
З
Б
Д
В
Г
А
Ж
Е
5
Е
Г
З
А
Б
В
Д
Ж
6
В
Ж
А
Д
Е
Б
З
Г
7
Ж
А
Е
Б
Д
З
Г
В
Сумма
4. Прочтите и проанализируйте описание ролей в групповом
взаимодействии:
Характеристика ролей в управленческой команде
I. Председатель: функции - впитывает все возможные мнения и
принимает решения; свойства - умеет слушать; хорошо говорит,
логичный, решительный; тип - спокойный, стабильный тип
личности, нуждается в высокомотивированной группе.
II. Формирователь: функции - лидер, соединяет усилия членов
группы в единое целое; свойства - динамичный, решительный,
напористый; тип - доминирующий экстраверт, нуждается в
компетентной умелой группе. I и II - два противоположных
подхода к общему управлению группой.
III. Генератор идей: функции - источник идей; свойства - умен,
богатое воображение, креативен; тип - нестандартная личность,
нуждается в мотивированном окружении, которое будет
воспринимать его идеи.
IV. Оценщик идей (критик): функции - анализ и логические
выводы, контроль; свойства - аналитичность, интеллектуальность,
эрудированность, "якорь группы"; возвращает к реальности; тип рассудительный волевой, нуждается в постоянном притоке
информации и новых идей.
V. Организатор работы: функции - преобразование идей в
конкретные задания и организация их выполнения; свойства организатор, волевой, решительный; тип - волевой тип личности,
нуждается в предложениях и идеях группы.
VI. Организатор группы: функции - способствует согласию группы,
улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов
группы; свойства - чувствительность, дипломатичность, доброта,
коммуникативность; тип - эмпатийность и коммуникативность,
нуждается в постоянном контакте со всеми членами группы.
VII. Исследователь ресурсов: функции - связующее звено с
внешней средой; свойства - общительный, увлекающийся,
энергичный, привлекательный; тип - "напористый экстраверт",
нуждается в свободе действий.
VIII. Завершитель: функции - побуждает группу все делать вовремя
и до конца; свойства - профессиональная педантичность,
обязательность, ответственность; тип - педантичен, нуждается в
групповой ответственности, обязательности (15).
Методика по выявлению самореализации личности в группе
Цель: определить, как и насколько индивидуальные способности,
увлечения, умения членов группы реализуются в жизни
коллектива; выступал ли он в роли организатора.
На группу (или микрогруппу) выдается изображение 1 дерева и 3
разноцветных листочка на каждого человека. Каждый заполняет
листочек определенного цвета, выполняя 3 задания. Затем листочки
приклеиваются, собираясь в три ветви:
1. Какие знания, увлечения, таланты ты смог (бы) использовать в
делах группы. Какой бы твой опыт мог пригодиться группе в
дальнейшем?
(Каждый записывает на отдельном листочке, указав свое имя). Это
красная ветвь.
2.Желтая ветвь: Что тебе удалось организовать в группе. Чему ты
смог (смог бы) научить членов своей группы?
3.Зеленая ветвь: Чему ты научился от членов группы? Чему бы ты
хотел научиться от членов группы?
Наши советы:
1) Важно заранее подготовить все необходимое для работы.
2) При анализе определить востребованность или
невостребованность коллективом индивидуальных способностей,
увлечений, умений студента, как часто становится он в позицию
организатора (готов ли стать).
3) Для коллективного обсуждения удобно расположить деревья
вместе и провести сравнение: у какого дерева какие листки
преобладают – красные, желтые, или зеленые. Есть ли участники,
чьи таланты и способности не были затребованы группой.
Методика "цветопись"
Цель: использование наглядных средств в оценке проведенных дел,
выявления эмоционального состояния человека в процессе
жизнедеятельности группы. С помощью цветописи может быть
определено общее эмоциональное состояние коллектива.
Перед проведением дела участников предупреждают, что по его
окончании необходимо будет цветом оценить прошедшее дело и
называют параметры оценки. Они могут быть различными:
а) с точки зрения качества дел:
- дело получилось качественно;
- было хорошо, но были и неудачные моменты;
- получилось "ничего", было немало недостатков;
- в основном дело не удалось, хотя были и отдельные удачные
моменты;
- дело полностью не удалось;
б) с точки зрения произведенного делом впечатления:
- дело очень понравилось;
- понравилось, но не все;
- не очень понравилось;
- не понравилось вовсе;
Каждый параметр оценки знаменуется своим цветом. После
завершения дела каждый опускает в определенный пакет цветной
квадратик соответствующего настроению, мнению цвета.
Подсчитываются результаты, и создается графическое изображение
- радуга, салют, букет цветов, по которому наглядно видно, как
оценено дело.
Советы:
1. Определитесь, какой аспект оценки вам важнее (по качеству или
эмоциональному восприятию). Оба аспекта лучше не закладывать в
условия вместе - участники могут ошибиться.
2. Дело оценивается индивидуально.
3. Брать надо лишь один цветной квадратик.
4. Яснее разъясните условия.
5. Цветные квадратики можно использовать для графиков.
1.
2.
3.
Самоанализ (рефлексия) результатов деятельности
(методика И.П.Иванова)
Что понравилось и почему?
Что не понравилось и как этого можно было избежать?
Мой опыт.
Методика САН
Назначение: методика предназначена для определения
психофизиологической, поведенческой и эмоциональной
характеристик участника группы до, во время и после мероприятия,
при определенных условиях и т.д.
Инструкция: вам необходимо оценить собственное
самочувствие, активность и настроение по семибальной шкале,
где 3 соответствует наилучшему состоянию, -3 – наихудшему
состоянию. Можете пояснить свой ответ в примечании (табл.8).
Таблица 8
Карточка участника
качества
самочувствие
активность
настроение
оценка
-3 -2 -1 0 1 2 3
-3 -2 -1 0 1 2 3
-3 -2 -1 0 1 2 3
примечание
7. Диагностика конфликта
Методика К. У.Томаса и Р. Х.Килменна
Выявляет основные стратегии поведения сторон в
конфликтных ситуациях по степени настойчивости сторон в
удовлетворении собственных интересов и степени их готовности к
удовлетворению интересов другой стороны4.
1. Конфронтация (соперничество, противоборство,
конкуренция, принуждение, настойчивость).
2. Приспособление (уступка).
3. Избегание (уклонение, уход).
4. Компромисс.
5. Сотрудничество.
Инструкция: 1 – заполните таблицу (табл.9). Заполненная
таблица даст Вам наглядное представление о том, какой из
4
См. пункт 1.3. Конфликты и способы их разрешения
стилей Вы используете чаще всего, какой лучше всего, какой чаще
всего приносит наилучшие результаты и какой наиболее
комфортен для Вас. Это может быть один и тот же стиль (Ваш
«любимый») или разные стили. Любой результат дает Вам
информацию для размышлений, если Вы хотите сделать свое
поведение в конфликтной ситуации более эффективным, развив
способности использовать различные стили.
Таблица 9
Стили разрешения конфликта
Стиль разрешения Использую Владею Приносит
конфликта
чаще всего лучше наилучшие
всего результаты
Настойчивость
(Я активно
отстаиваю
собственную
позицию)
Уход
(Я стараюсь
уклониться от участия в конфликте)
Приспособление
(Я стараюсь во всем
уступать, идти
навстречу партнеру)
Компромисс
(Я ищу решение,
основанное на взаимных уступках)
Сотрудничество
(Я стараюсь найти
решение,
максимально
удовлетворяющее
интересы обеих
сторон)
Чувствую себя при
использовании
наиболее комфортно
Инструкция: 2 - с помощью методики Томаса-Киллмена
определите характерные лично для вас особенности поведения в
конфликтной ситуации.Внимательно прочитайте каждое из
двойных высказываний – А-Б - и выберите то из них, которое в
большей степени соответствует тому, как вы обычно
поступаете и действуете. Утверждения повторяются, но
каждый раз в новом сочетании. Иногда выбор сделать трудно, но
все равно необходимо. Долго думать не следует.
1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя
ответственность за решение спорного вопроса. Б. Чем обсуждать то, в чем
мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.
2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Я пытаюсь уладить
дело с учетом всех интересов: и другого человека, и моих собственных.
3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Иногда я
жертвую собственными интересами ради интересов другого человека.
4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Я стараюсь не
задеть чувств другого человека.
5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку
у другого. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной
напряженности.
6. А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. Б. Я стараюсь
добиться своего.
7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временем
решить его окончательно. Б. Я считаю возможным в чем-то уступить,
чтобы добиться другого.
8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я первым
делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и
спорные вопросы.
9. А. Я думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникших
разногласий. Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.
10.А. Я твердо стремлюсь добиться своего. Б. Я пытаюсь найти
компромиссное решение.
11.А. Первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чем состоят все
затронутые интересы и спорные вопросы.
Б. Я стараюсь успокоить
другого и, главным образом, сохранить
наши отношения.
12.А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать
споры. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении,
если он также идет навстречу.
13.А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я настаиваю, чтобы все было
сделано по-моему.
14.А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.
Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.
15.А. Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения.
Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения.
16.А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я обычно пытаюсь
убедить другого в преимуществах моей позиции.
17.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь
сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
18.А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность
настоять на своем. Б. Я дам другому возможность остаться при своем
мнении, если он идет мне навстречу.
19.А. Первым делом я пытаюсь определить то, в чем состоят все
затронутые интересы и спорные вопросы. Б. Я стараюсь отложить все
спорные вопросы, чтобы со временем решить
их окончательно.
20.А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
Б. Я
стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.
21.А. Ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к другому.
Б. Я
всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
22.А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между
моей и позицией другого человека. Б. Я отстаиваю свою позицию.
23.А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого
из нас. Б. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя
ответственность за решение спорного вопроса.
24.А. Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти
ему навстречу. Б. Я старюсь убедить другого пойти на компромисс.
25.А. Я пытаюсь убедить другого в своей правоте. Б. Ведя переговоры, я
стараюсь быть внимательным к аргументам другого.
26.А. Я обычно предлагаю среднюю позицию. Б. Я почти всегда
стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.
27.А. Зачастую стремлюсь избежать споров. Б. Если это сделает другого
человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
28.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Улаживая
ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого.
29.А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Думаю, что не всегда стоит
волноваться из-за возникающих разногласий.
30.А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я всегда занимаю такую
позицию в споре, чтобы мы совместно могли добиться успеха.
Обработка результатов
Начисляйте по одному баллу за каждое совпадение:
— стиль «соперничество»:: З.А; 6.Б; 8.А; 9.Б; 10.А; 13.Б; 14.Б;
16.Б; 17.А; 22.Б; 25.А; 28.А;
— стиль «сотрудничество»: 2.Б; 5.А, 8.Б; 11.А; 14.А; 19.А; 20.А;
21.Б; 23.А; 26.Б; 28.Б; ЗО.Б;
— стиль «компромисс»: 2.А; 4.А; 7.Б; 10.Б; 12.Б; 13.А; 18.Б; 20.Б;
22.А; 24.Б; 26.А; 29.А;
— стиль «уклонение»: 1.А; 5.Б; 6.А; 7.А; 9.А; 12.А; 15.Б; 17.Б;
19.Б; 23.Б; 27.А; 29.Б;
— стиль «приспособление»: 1.Б; З.Б; 4.Б; 11.Б; 15.А; 16.А; 18.А;
21.А; 24.А; 25.Б; 27.Б; 30.А.
Таким образом, значение каждого из пяти стилей (тактик) может
колебаться от 0 до 12 баллов. Оптимальной тактикой поведения в
конфликте считается такая, когда применяются все пять стилей
поведения, и каждый из них имеет значение в интервале от 5 до 7
баллов. Ваш результат отличен от оптимального, если одни тактики
имеют значение ниже 5 баллов, другие — выше 7 баллов (сумма
баллов равна 30).
Для оптимизации своего поведения в конфликте рекомендуется
привести значения всех пяти тактик в интервал от 5 до 7 баллов,
т.е. реже прибегать к тактике с завышенным значением и чаще
использовать тактику, имеющую заниженное значение по результатам тестирования.
Специалисты в области конфликтологии утверждают, что необходимо умелое применение всех пяти тактик (стилей) в зависимости от конкретных условий конфликтной ситуации.
Тест «Конфликтная ли вы личность?»
Инструкция: чтобы узнать, конфликтная ли вы личность,
воспользуйтесь следующим тестом, выбрав по одному ответу на
каждый вопрос.
1. В общественном транспорте начался спор на повышенных тонах. Ваша
реакция?
а) не принимаю участия;
б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой;
в) активно вмешиваюсь, чем «вызываю огонь на себя».
2. Выступаете ли на собраниях с критикой руководства?
а) нет;
б) только если для этого имею веские основания;
в) критикую по любому поводу не только начальство, но и тех, кто его
защищает.
3. Часто ли спорите с друзьями?
а) только если это люди необидчивые;
б) лишь по принципиальным вопросам;
в) споры – моя стихия.
4. Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция?
а) не буду поднимать бучу из-за пустяков;
б) молча возьму солонку;
в) не удержусь от замечаний.
5. Если на улице, в транспорте вам наступили на ногу...
а) с возмущением посмотрю на обидчика;
б) сухо сделаю замечание;
в) выскажусь, не стесняясь в выражениях.
6. Если кто-то из близких купил вещь, которая вам не понравилась…
а) промолчу;
б) ограничусь коротким тактичным комментарием;
в) устрою скандал.
7. Не повезло в лотерее. Как к этому отнесетесь?
а) постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше
не участвовать в ней;
б) не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав
взять реванш;
в) проигрыш надолго испортит настроение.
Обработка результатов
Каждое «а» – 4 очка; «б» – 2 очка; «в» – 0 очков.
От 20 до 28 очков – вы тактичны и миролюбивы, уходите от
конфликтов и споров, избегаете критических ситуаций на
работе и дома. Может, поэтому иногда вас называют
приспособленцем.
От 10 до 18 очков – вы слывете человеком конфликтным. Но на
самом деле вы конфликтуете лишь тогда, когда нет другого
выхода и все средства исчерпаны. При этом не выходите за
рамки корректности, твердо отстаиваете свое мнение. Все это
вызывает к вам уважение.
До 8 очков – конфликты и споры – это ваша стихия. Любите
критиковать других, но не выносите критики в свой адрес. Ваша
грубость и несдержанность отталкивают людей. С вами
трудно как на работе, так и дома. Постарайтесь перебороть
свой характер
Тест «Типы взаимодействий»
Инструкция: Приведённые ниже пословицы можно рассматривать как
краткие описания различных стратегий, используемых людьми для
разрешения конфликтов. Внимательно прочитайте утверждение и по
пятибалльной шкале определите, в какой степени каждое из них типично для
вашего поведения в условиях конфликта: 5 - весьма типично, 4 - часто, 3 иногда, 2 - редко, 1 - совсем нетипично. Внесите свои оценки в таблицу и
подсчитайте общую сумму баллов.
Текст:
1. Худой мир лучше доброй ссоры.
2. Если не можете другого заставить думать так, как вы хотите,
заставьте его делать так, как вы думаете.
3. Мягко стелет, да жёстко спать.
4. Рука руку моет (Почеши мне спинку, а я тебе почешу).
5. Ум хорошо, а два лучше.
6. Из двух спорщиков умнее тот, кто первый замолчит.
7. Кто сильнее, тот и прав.
8. Не подмажешь - не поедешь.
9. С паршивой овцы - хоть шерсти клок.
10. Правда то, что мудрый знает, а не то, о чём все болтают.
11. Кто ударит и убежит, тот сможет драться и на следующий день.
12. Слово «победа» чётко написано только на спинах врагов.
13. Убивай врагов своей добротой.
14. Честная сделка не вызывает споры.
15. Ни у кого нет полного ответа, но у каждого есть, что добавить.
16. Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой.
17. Сраженье выигрывает тот, кто верит в победу.
18. Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого.
19. Ты - мне, я - тебе.
20. Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет
извлечь пользу из истин, которыми обладают другими.
21. Кто спорит - не гроша не стоит.
22. Кто не отступает, тот обращает в бегство.
23. Ласковое дитятко двух маток сосёт, а упрямое - ни одной.
24. Кто дарит - друзей наживает.
25. Выноси заботы на свет и держи с другими совет.
26. Лучший способ решать конфликты - избегать их.
27. Семь раз отмерь - один раз отрежь.
28. Кротость торжествует над гневом.
29. Лучше синица в руках, чем журавль в облаках.
30. Чистосердечие, честность и доверие сдвигают горы.
31. На свете нет ничего, что заслуживало бы спора.
32. В этом мире есть только две породы людей: победители и
побеждённые.
33. Если в тебя швырнули камень, бросай в ответ кусок ваты.
34. Взаимные уступки прекрасно решают дела.
35. Копай и копай без устали - и докопаешься до истины.
Ключ к тесту и обработка результатов: У каждого человека есть две
жизненные заботы - достижение личных целей (которые могут субъективно
переживаться как очень важные либо маловажные) и сохранение хороших
взаимоотношении с людьми (что также может переживаться как важное или
маловажное условие). Соотношение этих двух главных забот и составляет
основу типологии поведенческих стратегий.
I
1
6
11
16
21
26
31
Ит
ого:
II
2
7
12
17
22
27
32
Ит
ого:
III
3
8
13
18
23
28
33
Ит
ого:
IV
4
9
14
19
24
29
34
Ит
ого:
V
5
10
15
20
25
30
35
Ит
ого:
Тип I. «Черепаха» - стратегия ухода под панцирь, т. е. отказа как от
достижений личных целей, так и от участия во взаимоотношениях с
окружающими.
Тип II. «Акула» - силовая стратегия: цели очень важны,
взаимоотношения - нет. Им не важно, любят ли их, считаю, что конфликты
решаются выигрышем одной из сторон и проигрышем второй.
Тип III. «Медвежонок» - стратегия сдерживания острых углов.
Взаимоотношения важны, цели нет. Хотят, чтобы их принимали и любили,
ради чего жертвуют целями.
Тип IV. «Лиса» - стратегия компромисса. Умеренно - и цели, и
взаимоотношения. Готовы отказаться от некоторых целей, чтобы сохранить
взаимоотношения.
Тип V. «Сова» - стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и
цели и взаимоотношения. Открыто определяют позиции и ищут выхода в
совместной работе по достижению целей, стремятся найти решения,
удовлетворяющие все участников.
Наибольшее количество баллов указывает на приверженность к той
или иной стратегии. Если в каких-либо колонка одинаковое количество
баллов, то используются две стратегии.
8. Тесты на определение личностных качеств студентов
Тест «Определение темперамента» (Г.Айзенк)
Инструкция: Возьмите ручку и бумагу. Отвечайте на вопросы: «да»
или «нет». Общее время – не более 15 минут.
Текст:
1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому чтобы
встряхнуться, испытать возбуждение?
2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые вас
понимают, могут одобрить или утешить?
3. Считаете ли вы себя безобидным человеком?
4. Очень ли трудно вам отказаться от своих намерений?
5. Вы обдумываете свои дела не спеша, предпочитаете подождать
прежде чем действовать?
6. Всегда ли сдерживаете свои обещания, не считаясь с тем, что вам это
невыгодно?
7. Часто ли у вас бывают спады и подъёмы настроения?
8. Вообще вы действуете и говорите быстро, не задерживаясь для
обдумывания?
9. Возникало ли у вас чувство, что вы несчастный человек, хотя
серьёзной причины для этого не было?
10. Верно ли, что вы почти на всё могли бы решиться, если дело пошло
на спор?
11. Вы смущаетесь, когда хотите завязать разговор с незнакомым
человеком?
12. Бывает ли, что разозлившись вы выходите из себя?
13. Часто ли бывает, что вы действуете под влиянием минуты?
14. Часто ли вас терзают мысли о том, что чего-либо не следовало
делать или говорить?
15. Предпочитаете ли вы книги встречам с другими людьми?
16. Верно ли, что вас довольно легко задеть?
17. Вы любите часто бывать в компании?
18. Бывают ли у вас мысли, о которых неудобно рассказывать другим?
19. Верно ли, что вы иногда полны энергии так, что все горит в руках, а
иногда вялые?
20. Предпочитаете ли иметь поменьше приятелей, но зато особенно
близких?
21. Вы много мечтаете?
22. Когда на вас кричат, отвечаете тем же?
23. Часто ли вас терзает чувство вины?
24. Все ли ваши привычки хороши и желательны?
25. Способны ли вы дать волю чувствам и во всю повеселиться в
шумной компании?
26. Можно ли сказать, что нервы бывают у вас часто натянуты до
предела?
27. Вы слывете за человека весёлого и живого?
28. После того как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь
к нему, думая, что могли бы сделать лучше?
29. Вы обычно чувствуете себя спокойным, когда находитесь в
компании?
30. Бывает ли, что вы передаёте слухи?
31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что разные мысли лезут
вам в голову?
32. Если хотите узнать о чём-нибудь, то предпочитаете прочитать в
книге, чем спросить у друзей?
33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?
34. Нравится ли вам работа, требующая пристального внимания?
35. Бывают ли у вас приступы дрожи?
36. Если бы вы знали, что никогда сказанное вами не будет раскрыто,
всегда бы высказывались в духе общепринятого?
37. Вам неприятно бывать в компании, где подшучивают друг над
другом?
38. Вы раздражительны?
39. Вам нравится работа, которая требует быстроты действия?
40. Верно ли, что вам нередко не дают покоя мысли о разных
неприятностях и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все закончилось
благополучно?
41. Вы медлительны и неторопливы в движениях?
42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидания или на работу?
43. Часто ли вам снятся кошмары?
44. Вы любите поговорить настолько, что никогда не упустите удобный
случай с незнакомым человеком?
45. Беспокоят ли вас какие-либо боли?
46. Вы чувствовали бы себя несчастным, если долго не смогли бы
видеться со своими знакомыми, друзьями?
47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?
48. Среди людей, которых вы знаете, есть ли такие, которые вам явно
не нравятся?
49. Можете ли вы сказать, что вы уверенный в себе человек?
50. Обидитесь ли вы, если покритиковать недостатки ваши и вашей
работы?
51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от
вечеринки?
52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?
53. Вам трудно внести оживление в скучную компанию?
54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не
разбираетесь?
55. Вы беспокоитесь о своём здоровье?
56. Вы любите подшучивать над другими?
57. Страдаете ли вы от бессонницы?
Ключ к тесту и обработка результатов:
Если ответ совпадает с указанным в ключе, то ему присваивается один
балл. Если в колонке показателя искренности сумма больше 5 баллов, то
ответы не искренни.
Искренность: «Да» - 6, 24, 36; «Нет» - 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Нестабильность: «Да» - 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35,
38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Экстраверсия: «Да» - 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;
«Нет» - 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Меланхолик (слабость и возбуждения и торможения) - легко
расстраивается, тревожный, склонен рассуждать по делу и не по делу,
пессимистичный, довольно сдержанный, необщительный, в поведении тихий,
болезненно реагирует на высказывания окружающих, касающиеся его, легко
впадает в состояние тоски, страха, грусти. Довольно мнителен, новая
обстановка его пугает и он теряется, жизнь рассматривает в черных тонах.
Холерик (преобладание процесса возбуждения над торможением) сильный, неуровновешанный, подвижный, безудержный, чувствительный,
беспокойный, довольно агрессивный, возбудимый, непостоянный, настроен
оптимистично, пытается взять инициативу в свои руки, активен, боевой тип,
задористый, легко и быстро раздражается, цикличность поведения и
переживаний. Строит грандиозные планы. Воля порывистая, часто
раздражается, не сдержан в словах и действиях, вспыльчив и прямолинеен.
Флегматик (преобладание торможения) - пассивный, осмотрительный,
рассудительный, доброжелательный, миролюбивый, хорошо управляемый,
внушающий доверие, надежный и спокойный. Высокая работоспособность,
терпение, при общении всегда равен с другими людьми, отличается
терпимостью к их слабостям, не любит праздной/пустой болтовни, его
трудно рассмешить и разгневать, внешне он кажется спокойным даже при
очень серьёзных неприятностях и проблемах, чувства внешне практически не
выражает.
Сангвиник (подвижность процессов и возбуждения и торможения) общительный,
контактный,
коммуникабельный,
разговорчивый,
непринуждённый в поведении, жизнерадостный, не склонен к беспокойству,
стремиться занять доминирующую позицию. Высокая приспособляемость к
условиям среды, говорит быстро, движения быстры, может хорошо
переключать внимание с одного объекта на другой, хорошо управляет своим
настроением, оптимистичен, внутреннее душевное состояние написано на его
лице.
Тест «Определение типа характера» (К. Леонард)
Инструкция: Возьмите ручку и бумагу. Отвечайте на вопросы: «да»
или «нет». Общее время – не более 15 минут.
Текст:
1. У вас чаще весёлое и беззаботное настроение?
2. Вы чувствительны к оскорблениям?
3. Бывает ли так, что у вас на глаза навертываются слёзы в кино,
театре, беседе?
4. Сделав что-то, вы сомневаетесь, всё ли сделано правильно и не
успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь ещё раз в том, что всё сделано
правильно?
5. В детстве вы были таким же смелым и отчаянным как ваши
сверстники?
6. Часто ли у вас меняется настроение от состояния безграничного
ликования до отвращения к жизни, себе?
7. Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, компании?
8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом
состоянии, что с вами лучше не разговаривать?
9. Вы серьёзный человек?
10. Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем-то?
11. Предприимчивы ли вы?
12. Вы быстро забываете, если вас кто-то обидит?
13. Мягкосердечны ли вы?
14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой
по щели, что письмо полностью упало в него?
15. Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших?
16. Бывало ли вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с
незнакомой собакой (а может такое чувство бывает в зрелом возрасте и
теперь)?
17. Стремитесь ли вы во всем и всюду соблюдать порядок?
18. Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?
19. Любят ли вас ваши знакомые?
20. Часто ли у вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства?
21. У вас несколько подавленное настроение?
22. Бывала ли у вас истерика (нервный срыв) хоть раз?
23. Трудно ли вам долго усидеть на одном месте?
24. Если по отношению к вам поступили несправедливо, энергично ли
вы отстаиваете свои интересы?
25. Можете ли вы зарезать курицу (овцу)?
26. Раздражает ли вас, если долго скатерть/занавес висят неровно и вы
стремитесь их поправить сразу?
27. Вы в детстве боялись остаться одни в доме?
28. Часто ли у вас бывают колебания настроения без причин?
29. Всегда ли вы стремитесь быть сильным работником в своей
профессии?
30. Быстро ли вы начинаете злиться/впадать в гнев?
31. Можете ли вы быть беззаботно весёлым?
32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально
пронизывает вас?
33. Как вы думаете, получился бы из вас ведущий юмористической
программы?
34. Вы обычно высказываете своё мнение людям достаточно
откровенно, прямо и недвусмысленно?
35. Вам трудно переносить вид вашей крови? Не вызывает ли это у вас
неприятных ощущений?
36. Любите ли вы работу с высокой ответственностью?
37. Склонны ли вы выступать в защиту лиц, по отношению к которым
несправедливо поступили?
38. Вам страшно (трудно) спускаться в тёмный подвал?
39. Предпочитаете ли вы такую работу, где действовать надо быстро,
но требования к качеству выполнения невысокие?
40. Общительный ли вы человек?
41. В школе вы охотно декларировали стихи?
42. Убегали ли вы в детстве из дома?
43. Кажется ли вам жизнь трудной?
44. Бывали ли так, что после конфликта (обиды) вы были до того
расстроены, что идти на работу/учеб было невозможно?
45. Можно ли сказать, что при неудаче вы теряете чувство юмора?
46. Предприняли бы вы первые шаги к примирению, если бы вас ктонибудь обидел?
47. Вы очень любите животных?
48. Возвращаетесь ли вы, чтобы убедиться, что оставили дом (место
работы) в таком состоянии, что там ничего не случится?
49. Преследует ли вас мысль иногда, что с вами (вашими близкими)
может случиться что-то страшное?
50. Считаете ли вы, что ваше настроение очень изменчиво?
51. Трудно ли вам докладывать (выступать на сцене) перед большим
количеством людей?
52. Вы можете ударить обидчика, если он вас оскорбил?
53. У вас очень велика потребность общения с другими людьми?
54. Вы относитесь к тем, то при каких либо обстоятельствах впадает в
глубокое отчаянье?
55. Вам нравится работа, требующая организаторской деятельности?
56. Настойчиво ли вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней
приходится преодолевать массу препятствий?
57. Может ли трагический фильм взволновать вас так, что на глазах
выступят слёзы?
58. Часто ли вам бывает трудно уснуть из-за того, что проблемы
прожитого дня или будущего крутятся в голове?
59. В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали
списывать?
60. Потребуется ли вам большое напряжение воли, чтобы ночью
одному пройти через кладбище?
61. Бывает ли так, что, ложась спать в хорошем настроении вы на
следующий день встаете в подавленном состоянии, длящемся несколько
часов?
62. Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашем доме
была на одном и том же месте?
63. Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям?
64. Бывают ли у вас головные боли?
65. Вы часто смеётесь?
66. Можете ли вы быть приветливыми даже с теми, кого вы явно не
цените, не любите и не уважаете?
67. Вы подвижный человек?
68. Вы очень переживаете из-за несправедливости?
69. Вы настолько любите природу, что можете назвать её своим
другом?
70. Уходя их дома, ложась спать, проверяете ли вы закрыт газ, погашен
свет, заперты двери?
71. Вы очень боязливы?
72. Изменяется ли ваше настроение при приёме алкоголя?
73. В молодости вы охотно участвовали в кружках художественной
самодеятельности?
74. Вы расцениваете жизнь несколько пессимистично без ожидания
радости?
75. Часто ли вас тянет путешествовать?
76. Может ли ваше настроение измениться так резко, что ваше
состояние радости вдруг сменится угрюмым и подавленным?
77. Легко ли вам удается поднять настроение друзей в компании?
78. Долго ли вы переживаете обиду?
79. Переживаете ли вы длительное время горести других людей?
80. Часто ли вы, будучи школьником, переписывали страницу вашей
тетради, если случайно ставили на ней помарку?
81. Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и
неосторожностью, чем с доверием?
82. Часто ли вы видите страшные сны?
83. Бывает ли, что стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь того,
что можете внезапно выпасть из окна?
84. В весёлой компании вы обычно веселы?
85. Способны ли вы отвлечься от трудных проблем, требующих
решения?
86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более
свободно, если примите алкоголь?
87. В беседы вы скудны на слова?
88. Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так
войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра?
Ключ к тесту и обработка результатов: К каждой шкале из 10-ти
относятся свои вопросы. За каждое совпадение по шкале дается один балл,
который умножается на поправочный коэффициент. Признаком яркой
выраженности характера является величина, превышающая 12 баллов.
Основными являются первые два типа характера, которые проявляются в
зависимости от ситуации.
1. Демонстративный
Да - 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88. Нет - 54. Коэф. 2.
Стремление выделиться, быть в центре внимания, на виду, жить
сегодняшним днём, отличается способностью завоёвывать внимание,
расположение окружающих, в основном по тем направлениям, где им
выгодно.
2. Педантичный
Да - 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 62, 70, 81, 83. Нет - 36. Коэф. 2.
Отличается точностью во всём, стремится соблюдать порядок, требуя
от других того же, стремится к основательности во всём, хорошему, обладает
высокой добросовестностью, высок инстинкт самосохранения.
3. Ригидный
Да - 2 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81. Нет - 12, 46, 59. Коэф. 2.
Отличается силой и постоянством чувств, эмоций. Они не всегда
проявляются сразу, а могут накапливаться в течение длительного времени.
Характерно повышенное чувство собственного достоинства, высокое
самоуважение, не прощает обиды.
4. Возбудимый
Да - 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Коэф. 3.
Хорошее, несколько возбужденное состояние. Периоды плохого
состояния крайне редки, действия данного типа находятся в прямой
зависимости от эмоционального состояния. Чувство долга, обязательства
перед кем-то крайне слабо проявляются.
5. Гипертимичный
Да - 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. Коэф. 3.
Хорошее настроение и оптимизм, обладает высокой активностью и
предприимчивостью, привлекает других своим обаянием. Непоседа.
Успешно генерирует новые идеи.
6. Дистимическо-пессимистичный
Да - 9, 21, 43, 75, 87. Нет - 31, 53, 65. Коэф. 3.
Сниженный фон настроения, в основном видение тёмных сторон
жизни, низкая активность, равнодушие к окружающему миру и людям.
7. Тревожный (сензитивный)
Да - 1, 27, 38, 49, 60, 71, 82. Нет - 5. Коэф. 3.
Преувеличивает сложности и трудности жизни, ищет одобрения у
окружающих своих действий, не уверен в себе, своих достоинствах,
стремится к позиции, чтобы не было за что ругать, отличается высокой
впечатлительностью и чувствительностью.
8. Циклотимический
Да - 6, 18, 28, 40, 50, 61, 72, 84. Коэф. 3.
Быстрая смена настроения, переход от оптимизма к пессимизму,
характерны активность и равнодушие, общительность и замкнутость. Его
поступки и действия связаны с настроениями, высокая эмоциональность.
9. Аффективно-экзальтированный
Да - 10, 32, 54, 76. Коэф. 6.
Легкий переход от состояния восторга к состоянию печали, бурное
проявление восторга и печали.
10. Эмотивный
Да - 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79. Нет - 25. Коэф. 3.
Очень впечатлительный, особая эмоциональность и чувствительность,
особенно в отношении того, как к нему относятся другие, хорошо чувствует
красоту природы, искусство.