Между музыкой разных народов мира нет непереходимых

ЧУБАЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
УРОК НА ТЕМУ:
«Между
музыкой
разных народов мира
нет непроходимых
границ»
Автор разработки: учитель музыки
МОУ «Чубаевская ООШ»
Егорова Л.В.
Чубаево 2006
Тема: Между музыкой разных народов мира нет непроходимых границ.
Цель: Использовав дидактический материал: «Обозначение качественных свойств
музыкального содержания» выяснить, какие ассоциации вызывает у детей музыка разного
характера.
Оборудование: Портрет Моцарта. Картины модели по определению характера музыки.
Плакаты: «Темп», «Динамика», карточки лото. Проигрыватель. «Ты, Моцарт, бог и сам
того не знаешь».А.С.Пушкин.
1. Вступительное слово о Моцарте. 1991 год - год 200-летия со дня смерти великого
австрийского композитора.
2. На примере «Пастушьей песни» - французская народная песня, рассказать о том, как
Моцарт, используя в своем творчестве французскую песню, обработав ее, создает свое
произведение: «Вариации на тему французской песни».
З. Прослушивание гл. темы вариации, определение ее характера по
картине-модели.
4. Работа с вариациями. Изучение средств музыкальной выразительности. Класс разбить
по одинаковому количеству ребят на три группы.
1группа - работает по плакату «Темп».
2группа - работает по плакату «Динамика».
Згруппа - работает по плакату «Регистр».
На плакате «Темп» нарисованы рисунки ползущей черепахи, идущего мальчика, бегущей
девочки, быстро скачущего коня.
На плакате «Динамика» один маленький колокольчик, два колокольчика, двое поющих
детей, поющий хор.
На плакате «Регистр» - ревущий медведь, поющая девочка, щебечущая птичка.
Все плакаты выполнены в различных чертах.
Так фон плаката «Темп» - в красных тонах, «Динамика» - в синих, «Регистр» - в зеленых
тонах.
Каждому ученику в группе выдается по 4 карточки, которые отличаются друг от друга по
насыщенности цвета. Точно так же как показано на плакате.
В момент звучания музыки каждый ученик раскладывает перед собой карточки,
соответственно пониманию им характера звучания. Это активирует работу, делает ее
занимательной. Вся работа построена на том, что понятия музыки постоянно дополняется
изучением средств выразительности, а модель характера музыки как бы «обрастает»
моделями этих средств, что создает качественно новую модель, которая опускается на
исполнимые/ прослушиваемые/ детьми произведения.
После прослушивания песни /музыки/ уч-ся выкладывают нужные карточки по принципу
лото, Т.е. так разложить перед собой карточки, как понимает характер звучания.
Использование карточек в данном случае становится интересной игрой и охватывает весь
коллектив. Не посредственные действия по решению проблемной ситуации активирует
мышление ребят, развивает восприятие музыки.