Особенности преподавания физики в медицинском вузе

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ
Дерябина А.Г., Станкевич Т.Г.
ГБОУ ВПО Ижевская государственная медицинская академия
Среди особенностей преподавания физики в медицинском вузе можно выделить несколько направлений.
Во-первых, это особенность, связанная со спецификой самого курса, по традиции сокращенно называемого физикой, но являющимся на сегодняшний день профессионально
ориентированным комплексным курсом, объединяющим несколько дисциплин, читаемых в
немедицинских вузах на отдельных кафедрах. Сюда относятся: высшая математика (математический анализ и теория вероятностей), общая физика, биофизика, информатика и вычислительная техника, медицинская аппаратура.
Попытки учесть эти особенности прослеживаются и в неоднократных изменениях
программ, названий курса, кафедр и учебников [1-4].
В современной медицине все большее значение приобретают физические методы
изучения и визуализации явлений, происходящих в живом организме, физические методы
диагностики
и
терапии,
математические
методы
обработки
результатов
медико-
биологических исследований, а также физико-технические методы мониторинга и коррекции состояния пациента в режиме реального времени.
Поэтому в рассматриваемый курс на разных этапах его становления вводились такие разделы, как элементы высшей математики и математической статистики, медицинской электроники, вычислительной техники и другие.
В Ижевской государственной медицинской академии в 2012 году в связи с введением нового Федерального образовательного стандарта высшего профессионального образования
[5], в соответствии с программами «Физика, математика» федерального компонента и « Биофизика, информатика» регионального компонента был разработан на основании системного
подхода [6] интегрированный курс, в который вошли элементы всех вышеперечисленных
дисциплин. В этом курсе реализуется задача соединения между собой в логической последовательности математические, физические, биофизические, технические и информационные
знания и умения, необходимые как для усвоения данного курса, так и для обучения другим
учебным дисциплинам медицинского вуза, для которых эти знания являются базовыми.
Еще одной существенной особенностью, проявляющей себя при преподавании данного
курса в медицинском вузе, является отношение к этому курсу, как к непрофильному, воспринимаемому второстепенным.
Причем такое отношение наблюдается как со стороны
школьных учителей, не настраивающих учащихся, собирающихся поступать в медицинский
вуз, на серьезное изучение физики и математики, так, естественно, и со стороны самих учащихся и их родителей
Отсюда: а) слабая мотивация таких школьников к изучению физики и математики в
средней школе;
б) слабый уровень подготовки студентов 1-го курса по этим предметам
в) неготовность ни психологическая, ни фактическая к изучению высшей математики, а также физики и биофизики, базирующихся на основных понятиях каждой предыдущей дисциплины;
г) сложность адаптации к новой, по сравнению со школьной, системой обучения, поскольку рассматриваемый курс преподается в первом семестре.
Осознавая эти особенности и вызванные ими проблемы, преподаватели кафедры строят
свою работу таким образом, чтобы по возможности, в условиях существенного сокращения
числа часов (по сравнению с предшествующими программами), обеспечить должное качество усвоения учебного материала. В связи с этим, при составлении рабочих программ и
разработке тематических планов лекционных, практических и лабораторных занятий, большое внимание уделяется отбору изучаемого материала и его разумному распределению
между разными формами занятий, в том числе с указанием вопросов, выносимых на самостоятельное изучение.
В настоящее время перерабатывается курс лекций с целью использования на лекциях
мультимедийных технологий и обеспечения студентов соответствующими раздаточными
материалами в виде таблиц и схем как полностью, так и частично заполненными, для облегчения понимания материала и повышения эффективности работы на лекции и преподавателя, и студента. Разработанные лекторами иллюстративные материалы могут быть использованы и для подготовки к другим видам занятий – практических, лабораторных, зачетных.
Преподавателями кафедры разработаны и опубликованы методические пособия [7-8] по организации самостоятельной работы по математике, физике и биофизике, а также учебный
тезаурус курса медицинской и биологической физики [9].
Для студентов, имеющих серьезные пробелы в знаниях, проводятся индивидуальные
занятия на внебюджетной основе по их желанию на основании разработанной в академии
системе оказания дополнительных платных образовательных услуг.
Постоянное внимание преподавателей кафедры к обозначенным особенностям курса,
целенаправленная методическая работа и работа по улучшению организации учебного процесса способствует постепенной адаптации студентов к условиям обучения в вузе и преодолению возникающих трудностей.
Список литературы
1. Ливенцев Н.М. Курс физики: учебник для вузов. – Высшая школа, 1978. – 336 с.
2. Ремизов А.Н. Медицинская и биологическая физика: учеб. для вузов. – М.: ГЭОТАРМедиа, 2012. – 648 с
3. Волобуев А.Н. Основы медицинской и биологической физики: учебник для вузов . – Самарский дом печати, 2008. – 760 с.
4. Физика и биофизика: Учебник / Под ред. В.Ф. Антонова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. –
480 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования. Гос. Требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника
по специальностям 060101 – Лечебное дело, 060103 – Педиатрия. – М., 2012.
6. Дерябина Н.Е., Дерябина А.Г., Камашев Г.Я. Системный подход к построению интегрированного курса физики медицинского вуза// Физическое образование в вузах. – т.16, №1,
2010, с. 114 – 120.
7. Организация самостоятельной работы студентов по математике и физике: учеб. пособие/
Т.А. Снигирева, Т.Г. Станкевич, А.Г. Дерябина [и др.]. – Ижевск: Экспертиза,
2013. – 75 с.
8. Организация самостоятельной работы студентов по биофизике: учеб. пособие/ Т.А. Снигирева, Т.Г. Станкевич [и др.]. – Ижевск: Экспертиза, 2013. – 38 с.
9.
Учебный тезаурус курса медицинской и биологической физики: учеб. пособие /Т.А.
Снигирева, Т.Г. Станкевич, А.Г. Дерябина [и др.]. – Ижевск: Экспертиза, 2013. – 70 с.