рабочая программа_музыка_5 класс_2015-2016

Реклама
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 5 классе разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по музыке, примерной основной образовательной программы ОУ,
и авторской программы для общеобразовательных учреждений «Искусство.
Музыка. 5-9 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – М.:
Дрофа, 2015.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыке, которые
определены стандартом.
Цель предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовнонравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной
культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели
программы и состоят в следующем:
 научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека («Без музыки земля — пустой, недостроенный дом, в
котором никто не живет»);
 содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
 воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
 развивать интеллектуальный потенциал;
 всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое
самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном
творчестве пении, инструментальном музицировании, музыкальнопластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подборе поэтических и живописных произведений к изучаемой
музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественнотворческой практике применения информационно-коммуникационных
технологий;
 способствовать формированию слушательской культуры школьников на
основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
 научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством)
на основе вновь приобретенных знаний;
 сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений (обобщенное понимание характерных при3
знаков музыкально-исторических стилей, знание наиболее значительных
музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).
2. Общая характеристика учебного предмета
Музыка в основной общеобразовательной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного
наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при её изучении, начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной
культуры учащихся.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной
сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки.
Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает
учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкальнотворческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать
себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоциональноценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их
музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных
видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому че4
ловеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовнонравственного воспитания школьников, последовательного расширения и
укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способность
оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим
людям, Отечеству, миру в целом.
Изучение предмета Музыка способствует развитию художественнообразного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального,
эстетического развития человека. В процессе его изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами танца, пения и др.
понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и
передать в творческой продуктивной деятельности.
Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми
для осуществления музыкальной деятельности, в процессе изучения этого
предмета формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.
Курс «Музыка» направлен на приобщение обучающихся к миру искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов художественной деятельности.
Основной методологической характеристикой программы является
комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения;
- метод сравнения (впервые).
Содержание образовательной программы " Музыка" базируется на
нравственно- эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального искусства( фольклор,
духовная музыка," золотой фонд" классической музыки, современная музыка)и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
5
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки
с:
- литературой («Сказка о царе Салтане», «Щелкунчик», «Былина о Садко»,
«Сказки тысячи и одна ночи» и другие),
- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж;
общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);
- историей (Древняя Русь, Новгород Великий, эпоха Просвещения);
- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм»);
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);
- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),
- географией (границы, столицы, города Руси и европейских государств).
3. Место учебного предмета в учебном плане
Настоящая рабочая программа составлена в полном соответствии с Базисным учебным планом образовательных учреждений общего образования.
Она предусматривает на изучение музыки в 5 – 7 классах 105 часов, по 35 часов в каждом классе (1 час в неделю).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
5 класс
В области личностных результатов:
 развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
 совершенствование художественного вкуса;
 овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
 наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
 формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
 сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.
В области метапредметных результатов:
 анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
6
 проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе
овладения учебными действиями;
 размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью
и другими видами искусства;
 использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
 применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественно-творческих задач;
 наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных
произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
 общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
В области предметных результатов:
 умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой
и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
 умение определять главные отличительные особенности музыкальных
жанров — песни, романса, хоровой музы5. Содержание учебного предмета
5 класс (35 ч)
Тема года: «МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА»
Музыка рассказывает обо всем.
Древний союз
Истоки.
Искусство открывает мир.
Искусства различны, тема едина.
Часть первая. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА
Слово и музыка
Два великих начала искусства.
«Стань музыкою, слово!»
Музыка «дружит» не только с поэзией.
Песня
Песня — верный спутник человека.
Мир русской песни.
Песни народов мира.
Романс
Романса трепетные звуки.
Мир человеческих чувств.
Хоровая музыка
7
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.
Что может изображать хоровая музыка.
Опера
Самый значительный жанр вокальной музыки.
Из чего состоит опера.
Балет
Единство музыки и танца.
«Русские сезоны в Париже».
Музыка звучит в литературе
Музыкальность слова.
Музыкальные сюжеты в литературе.
Часть вторая. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Образы живописи в музыке
Живописность искусства.
«Музыка — сестра живописи».
Музыкальный портрет
Может ли музыка выразить характер человека?
Пейзаж в музыке
Образы природы в творчестве музыкантов.
«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.
«Музыкальная живопись» сказок и былин
Волшебная красочность музыкальных сказок.
Сказочные герои в музыке.
Тема богатырей в музыке.
Музыка в произведениях изобразительного искусства
Что такое музыкальность в живописи.
«Хорошая живопись — это музыка, это мелодия».
Подводим итоги.
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1. Урок – викторина «Тема осени в произведениях искусства»
2. Коллективный рисунок «Оперная декорация»
3. Итоговый урок – концерт «Музыка и другие виды искусства»
8
6. Тематическое планирование
№
урока
Дата проведения
план факт
Тема
Основные виды учебной деятельности
Хоровое пение
Домашнее
задание
Тема: «Музыка рассказывает обо всём» (1 час)
1
Музыка рассказывает
обо всем
1. Различать характерные признаки видов искус- В.Алеев, стихи
С.Маршака «Гвоздь и
ства.
подкова»
2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими образами
искусства.
3. Исполнять песенные произведения в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
Выучить
текст песни
Тема: «Древний союз» (3 час)
2
Истоки
3
Искусство открывает
мир
1. Воспринимать и выявлять внешние связи между
звуками природы и звуками музыки.
2. Понимать единство истоков различных видов искусства.
3. Проявлять эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении
1. Анализировать и обобщать многообразие связей
музыки, литературы и изобразительного искусства
по критериям, заданным в учебнике.
2. Приводить примеры преобразующего влияния
музыки.
3. Исполнять музыку, передавая ее общий художе-
Г.Струве, стихи
И.Исаковой «Музыка»
В 1-3 с 14
Й. Гайдн, русский текст
П. Синявского «мы дружим с музыкой»
Задание 5 с
34
9
4
Искусства различны,
тема едина
ственный смысл
1. Находить ассоциативные связи между образами Е.Крылатов, стихи Ю Энмузыки, литературы и изобразительного искусства тина «Крылатые качели»
по заданным в учебнике критериям.
2. Выявлять связи между музыкой, литературой и
изобразительным искусством на уровне темы.
3. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений музыкального поэтического, изобразительного искусств к изучаемой
теме
Задание 5 с
34
Тема: «Слово и музыка» (3 час)
5
Два великих начала искусства.
6
«Стань музыкою, слово!»
7,
Музыка «дружит» не
только с поэзией
1. Воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и литературой. 2. Исследовать значение
литературы для воплощения музыкальных образов.
3. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки
и литературы
1. Воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и литературой.
2. Исследовать значение литературы
для воплощения музыкальных образов.
3. Рассуждать об общности и различии организации
речи в произведениях литературы и музыки
1. Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.
2. Анализировать и обобщать многообразие связей
музыки и литературы Знать понятие «песня без
«Весёлый мельник» Американская народная песня.
Вопросы с 44
«Веснянка» украинская
народная песня
Вопросы с 48
Выучить
текст песни
10
слов». Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других
видов искусства. Знать понятие «песня без слов».
Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов искусства.
Тема: «Песня» (3 час)
8.
Песня – верный друг
человека.
9.
Заключительный урок.»
10.
Мир русской песни.
1. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на
человека (на примере песенного жанра).
2. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Знать характеристику и
виды песен, их отличия от романса и серенады.
Формулировать своё отношение к изучаемому произведению.
1. Воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и литературой.
2. Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.
3. Рассуждать об общности и различии организации
речи в произведениях литературы и музыки.
1. Изучать специфические черты
русской народной музыки и исполнять ее отдельные
образцы.
2. Осознавать интонационно-образные, жанровые и
стилевые основы музыки.
3. Интерпретировать вокальную музыку в коллективной музыкально-творческой деятельности.
В.Баснер, стихи М Матусовского «С чего начинается Родина?»
Выучить записи в тетради
Песни по выбору учащихся.
Повторить
основные
понятия темы
«Вечерний звон» стихи
И.Козлова
В 1,2 с 61
11
11.
Песни народов мира
4. Рассказывать о народной музыке. Знать основные
признаки народной песни, виды песен, уметь приводить примеры. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Импровизировать по
заданным параметрам.
1. Анализировать и обобщать характерные признаки В.Лебедев, стихи
Ю.Ряшинцева «Песня
музыкального фольклора отдельных стран мира.
гардемаринов»
2. Сравнивать и определять музыкальные произведения разных жанров и стилей.
3. Находить ассоциативные связи
между художественными образами музыки и другими видами искусства.
4. Знать характеристику и отличия народных песен
мира
Вопросы с 68
Тема: «Романс» (2 часа)
12.
Романса трепетные звуки
13.
Мир человеческих
чувств.
1. Знать определение и примеры романса.
2. Раскрывать особенности музыкального воплощения поэтических текстов.
3. Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.
1.Самостоятельно определять характерные свойства
камерно-вокальной музыки.
2.Знать определение и примеры серенады.
3.Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного
произведения.
М Глинка, стихи
Н.Кукольника «Жаворонок»
Вопросы с 75
С.Рахманинов, стихи
К.Бальмонта (из Шелли)
«Островок»
Выучить
текс песни
12
Тема: «Хоровая музыка» (2 часа)
14.
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в
храме.
15.
Что может изображать
хоровая музыка.
16.
Заключительный урок
1. Изучать специфические черты русской народной
музыки.
2. Эмоционально воспринимать духовную музыку
русских композиторов.
3.Знать о видах хоров и хоровых произведениях,
уметь исполнять хоровые песни одноголосно.
4.Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного
произведения.
1. Находить ассоциативные связи между художественными образами
литературы и музыки.
2. Наблюдать за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем.
3.Знать о вечной теме в искусстве, уметь различать
виды хоровой музыки по темам и жанрам.
4.Формулировать своё отношение к изучаемому
произведению.
1. Находить ассоциативные связи
между художественными образами литературы и
музыки.
2. Наблюдать за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем 3.Закрепить понятия.
4.Знать название произведений и композиторов
Д.Бортнянский «Многолетие»
Вопросы с 86
Канон «С весёлой песней» (музыка неизвестного композитора).
Вопросы с 91
Песни по выбору учащихся.
Основные
понятия
13
5.Закрепить вокально-хоровые навыки
Тема: «Опера» (2 часа)
17.
Самый значительный
жанр вокальной музыки
18.
Из чего состоит опера
1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных
образов(с учетом критериев, представленных в
учебнике).
2. Анализировать и обобщать многообразие связей
музыки, литературы и изобразительного искусства.
3. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении.
Знать определение оперы, историей рождения и
жанрами оперы.
1. Анализировать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом
критериев, представленных в учебнике).Знать виды
искусства, задействованные при создании оперы,
состав действий. Формулировать своё отношение к
изучаемому произведению в невербальной форме.
М.Глинка, стихи
С.Городецкого. Финальный хор «Славься» из
оперы «Жизнь за царя».
Вопросы с 97
Проект.
Коллективный рисунок
«Оперная декорация»
Тема: «Балет» (2 часа)
19.
Единство музыки и танца.
1. Анализировать и обобщать многообразие связей Е.Адлер, стихи
Л.Дымовой «Песня менумузыки, литературы и изобразительного
эта»
искусства(с учетом критериев, представленных в
учебнике).
2. Выявлять круг музыкальных образов в различных
музыкальных произведениях.
3. Знать определение балета, историю создания ба-
Выучить
текст песни
14
20.
«Русские сезоны» в Париже.
лета как вида искусства.
4. Уметь определять образное содержание балета.
1. Исследовать значение изобразительного искус- П.Чайковский «Вальс
цветов» из балета «Спяства для воплощения музыкальных образов.
щая красавица»
2. Находить ассоциативные связи
между художественными образами музыки и другими видами искусства.
3. Воспринимать разные по смыслу музыкальные
интонации.
4. Импровизировать, передавая в общих чертах характерные интонации заданного музыкального образа (танцевальная импровизация).
5. Знать особенности балетных школ мира, жанры
балета.
Тема: «Музыка звучит в литературе» (2 часа)
21.
Музыкальность слова.
22.
Музыкальные сюжеты в
литературе.
1. Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.
2. Исследовать значение музыки для воплощения
литературных образов.
3. Анализировать и обобщать многообразие связей
музыки и литературы.
4. Уметь определять значимость музыки в литературном произведении.
1. Исследовать значение музыки для воплощения
литературных образов и наоборот.
2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.
М.Яковлев, стихи
А.С.Пушкина «Зимний
вечер».
Проект.
Викторина «Тема осент в
произведениях искусства»
15
3. Анализировать и обобщать
многообразие связей музыки и литературы.
4. Анализировать примеры преобразующего воздействия музыки на человека
5. Уметь определять взаимодополнение музыки и
литературы
Тема: «Образы живописи в музыке» (2 часа)
23.
Живописность искусства
24.
«Музыка – сестра живописи»
1. Исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов
2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
3. Анализировать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
4. Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в исполнении
Понимать образность искусства на примере музыкального произведения. Научить находить общее и
различное между музыкой и живописью.
1. Анализировать многообразие связей музыки и
изобразительного искусства.
2. Воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.
3. Рассуждать об общности и различии ≪планов
содержания и выражения музыки и изобразительного искусства (с учетом критериев, представленных в
учебнике).
Г.Струве «Весёлое эхо»
Ю.Тугаринов, стихи
В.Орлова «Я рисую море»
16
4. Понимать специфику деятельности композитора
и художника.
5. Понимать образность искусства на примере музыкального произведения. Научить находить общее
и различное между музыкой и живописью. Закрепить вокально-хоровые навыки
Тема: «Музыкальный портрет» (1 час)
25.
Может ли музыка выразить характер человека?
1. Анализировать многообразие связей музыки и Г.Гладков, стихи
Ю.Энтина «Песня о каризобразительного искусства.
тинах»
2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
3. Различать характерные признаки видов искусства.
4. Сопоставлять произведения живописи и музыки.
Понимать значение выражения «музыкальный
портрет».
5. Знать о творческом содружестве «Могучая кучка»
Тема: «Пейзаж в музыке» (3 часа)
26.
Образы природы в творчестве музыкантов.
1. Анализировать многообразие связей музыки и П.Чайковский, стихи
Г.Иващенко «Неаполиизобразительного искусства.
танская песенка»
2. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства.
3. Самостоятельно подбирать сходные поэтические
и живописные произведения к изучаемой теме.
17
27.
«Музыкальные краски»
в произведениях композиторов – импрессионистов.
28.
«Музыкальные краски»
в произведениях композиторов – импрессионистов.
Уяснить понятие «музыкальный пейзаж», познакомиться
с
творчеством
композиторовимпрессионистов
4. Уметь выразить в рисунке свои музыкальные
ощущения.
1.Уметь определять и описывать услышанный образ. В.Серебренников, стихи
2. Понимать характерные черты музыкального им- В.Степанова «Семь цветных карандашей».
прессионизма, и называть его основных представителей.
3. Исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
4. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного
искусства.
5. Воспринимать внутренние связи между музыкой
и изобразительным искусством.
1.Уметь определять и описывать услышанный образ.
2. Понимать характерные черты музыкального импрессионизма, и называть его основных представителей.
3. Исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
4. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного
искусства.
5. Воспринимать внутренние связи между музыкой
и изобразительным искусством.
18
Тема: «Музыкальная живописность» сказок и былин» (3 часа)
29.
Волшебная красочность
музыкальных сказок.
30.
Сказочные герои в музыке.
31.
Тема богатырей в музыке
1. Уяснить понятие «музыкальные краски», уметь
приводить примеры образов «музыкальных картин»
2. Анализировать многообразие связей музыки и
изобразительного искусства.
3. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Воспринимать музыкальные произведения с
точки зрения единства содержания и выражения.
4. Понимать стилевые черты русской классической
музыкальной школы.
1. Анализировать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
2. Рассуждать о яркости и контрастности образов в
музыке.
3. Ориентироваться в специфике выразительных
средств музыки.
4. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного
произведения.
1. Понимать значение народного
творчества в сохранении. и развитии общей культуры народа.
2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
3. Творчески интерпретировать содержание музы-
С.Никитин, стихи
Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт»
А.Зацепин, стихи
Л.Дербенёва «Волшебник»
«Былина о Добрыне Никитиче». Былинный напев
сказителей Рябининых.
19
кальных произведений в пении, изобразительной
деятельности.
4. Определить общие черты «богатырской» темы.
5. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного
произведения.
Тема: «Музыка в произведениях изобразительного искусства» (2 часа)
32.
Что такое музыкальность в живопиви
33.
«Хорошая живопись –
это музыка, это мелодия».
1. Воспринимать и выявлять внешние и внутренние
связи между музыкой и изобразительным искусством.
2. Анализировать и обобщать многообразие связей
между музыкой и изобразительным искусством.
3. Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и искусства.
4. Самостоятельно подбирать сходные произведения изобразительного искусства к изучаемой теме.
5. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений изобразительного
искусства. Понимать значение музыки в создании
героических образов.
1. Воспринимать и выявлять внешние и внутренние
связи между музыкой и изобразительным искусством≫
2. Исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
3. Анализировать и обобщать многообразие связей
музыки и изобразительного искусства.
В.Семёнов «Звёздная река»
Б.Окуджава «Пожелание
друзьям»
20
34.
Подводим итоги
35.
Итоговый урок-концерт
«Музыка и другие виды
искусства»
4. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного
искусства.
5. Различать характерные признаки музыки и изобразительного искусства. Осознавать способность
музыкальных произведений о войне воздействовать
на силу духа и волю людей.
1. Различать характерные признаки видов искусства
(с учетом критериев, представленных в учебнике).
2. Понимать специфику деятельности композитора,
поэта и художника.
3. Приводить примеры преобразующего влияния
музыки (в рамках главной темы года).
4. Владеть специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса, практическими
знаниями и вокально-хоровыми навыками.
1.Владеть специальными музыкальными терминами
в пределах изучаемого курса. Закрепить вокальнохоровые навыки. Проверка практических знаний и
вокально-хоровых навыков
В.Высоцкий «Песня о
друге»
Песни по выбору учащихся.
21
7. Учебно – методическое обеспечение
5 класс
1. Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая программа. В.В. Алеев, Т.И.
Науменко, Т.Н. Кичак.. – М.: Дрофа, 2015
2. Искусство. Музыка. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений
/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2015.
3. Науменко, Т. И. Музыка. 5 кл.: дневник музыкальных наблюдений / Т. И.
Науменко, В. В. Алеев. – М.: Дрофа, 2010.
4. Науменко, Т. И. Музыка. 5 кл.: фонохрестоматия / Т. И. Науменко, В. В.
Алеев. – М.: Дрофа, 2010.
Материально – техническое обеспечение
1. Ноутбук
2. Магнитофон
Цифровые образовательные ресурсы:
1.Википедия. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Детские электронные книги и презентации [электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://viki.rdf.ru/cat/musika/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный ресурс].
–
Режим
доступа:
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33
4. Классическая музыка [электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://classic.chubrik.ru
5. Музыкальный энциклопедический словарь [электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.music-dic.ru
6. Музыкальный словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://academic.ru/cjntents.nsf/dic_music000
7. Погружение в классику [электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://intoclassics.net/news/1-0-1
8. Российский общеобразовательный портал [электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://music.edu.ru/
9.
Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов [электронный
ресурс].
Режим
доступа: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
5 класса:
 умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой
и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
22
 умение определять главные отличительные особенности музыкальных
жанров — песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;
 знание имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых
художественных особенностей музыкального импрессионизма;
 проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную парию аккомпанементом, пение a capella в унисон, правильное распределение дыхания в
длинной фразе, использование цепного дыхания.
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения музыки ученик должен:
знать/понимать:
- специфику музыки как вида искусства;
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- многообразие музыкальных образов и способов их развития;
- основные формы музыки;
- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
- выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
- исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том
числе с ориентацией на нотную запись);
- сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об
интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
- сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
23
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
- слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и
форм;
- размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и
др.); определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий
24
Скачать