Применение информационно-коммуникационных технологий в

Применение информационно-коммуникационных технологий
в работе педагогов основного и дополнительного образования
Сегодня
в Германии медиаобразование – одна из очень популярных и
востребованных областей образования. Крупнейшие педагогические организации
Германии утверждают, что в сегодняшнем времени без СМИ образование невозможно.
Это же указано в медиапедагогическом манифесте, впервые опубликованнном 21 марта
2009 г. в рамках Международной конференции "Game Cultures" в Магдебурге. Вместе с
тем медиапедагогика или педагогика СМИ не закреплена еще ни в школьном, ни в
профессиональном образовании. В манифесте предлагается ввести этот предмет на всех
ступенях образования. С 2009 года манифест подписан более многими учеными и
общественными деятелями различных профессиональных областей. Реальность
сегодняшнего дня – это слияние традиционных и новых СМИ, их повсеместная и
посвсевременная доступность через ноутбуки и мобильные телефоны, Интернет,
предоставление современному человеку возможности аудиовизуальной коммуникации,
непрерывного обучения, самореализации, участия в культурной и общественной жизни.
Формирование медиакомпетентности открывает новые пространства для понимания
информации, определение своего отношения к информации и адекватного действия.
Молодёжный образовательный центр «Европейский образовательный проект» на
протяжении многих лет занимается работой над различными проектами с применением
современных медийных технологий. В нашем Центре создана медиаобразовательная
среда – комплекс современных технологий обучения и программно-методических средств
обучения, построенных на основе современных информационных и медийных
технологий, обеспечивающих сопровождение познавательной деятельности.
Если говорить о проблемах: педагоги часто, в зависимости от учебного плана,
ставят перед детьми или подростками труднодостижимые учебные задачи. Педагоги и
сами стоят порой перед трудной задачей из «сухой» темы сделать сенсацию, чтобы таким
образом пробудить интерес у учеников к необходимым знаниям. В век современных
технологий есть инструменты, с помощью которых многие можно увлечь учеников
кажущимися устаревшими или неинтересными молодёжи темами. Кино, видео, фото,
аудио, интернет, виртуальный мир, собственная фантазия и мечты или мир грёз – это
области вдохновения и восхищения. Этим можно открыть двери, раскрепостить, создать
условия для дискуссии, общения. На многих предметах в школе изучаются темы, которые
интегрировано можно использовать при создании фильма, например, уроки музыки и
изобразительного искусства; уроки немецкого языка и музыки. Многие предметы
буквально предлагают креативное пространство, которое всё же из-за плотного учебного
плана практически не используется. Необходимо мотивировать учителя находить время
для проектов и мотивировать ученика жертвовать свободное время для проектов. При
этом я хочу упомянуть свой первый опыт работы над фильмом и, как я через этот опыт
вышел на работу со школьными группами. Учитель должен отважиться с одной стороны
работать с медийной техникой, но прежде всего, и это самое важное, с помощью
медийных средств создавать ситуацию, в которой ученики в игровой ситуации решают
комплексные задачи (например, объединение креативной идеи с определёнными
техническими условиями) и таким образом выстроить занятие с включением теории и
практики.
Обратимся к миру молодых людей. Они используют не только пульт
дистанционного управления без проблем и намного эффективнее, чем люди в возрасте,
нет, они мгновенно осваивают все новшества современного техногенного мира. Наверняка
каждый взрослый не раз уже убеждался в этом. Но только на виртуозности не заложить
фундаментальных знаний. Педагоги находятся сегодня перед трудной задачей для многих
– нужно быть открытым и готовым принять новые методы и способы передачи знаний.
Способность детей играя осваивать современную технику – это выход для взрослых для
сообщения в увлекательной и близкой ученикам форме трудного программного материала
разных областей наук.
Каждый день мы смотрим телепередачи. Мы принимаем информацию. Осознанно
или неосознанно. Рекламу мы встречаем везде. Мы позволяем виртуальному миру
воздействовать на нас. Даже при покупке продуктов так или иначе мы обращаем
внимание на продукты, о которых узнали из рекламы радио или телевидения. Можно
утверждать, что мы подвергаемся медиавоздействию. Можно использовать этот путь
сообщения знаний молодому поколению: движущиеся картинки, иллюзия,
аудиовизуальные изображения открывают горизонты понимания и предоставляют
свободный путь для новых идей, для прогресса и развития.
Таким пояснением мне хотелось бы показать свою готовность к работе с
различными медийными искусствами средствами печати, фотографии, радио,
аудиозаписи, кино, телевидения, видеоарта, компьютерной графики и т.д. Мне бы
хотелось на конференции на практических примерах показать, как применение
современных медийных технологий служит улучшению учебных результатов немецких
школьников.
Хотелось бы показать практически, как с использованием простой «домашней»
видеотехники, простого в обращении компьютера и доступного по цене обеспечения –
создаются кинопроекты детскими руками, сопровождаемые профессиональными
знаниями медиапедагогов, как их взаимные усилия превращаются в интересный способ
работы над темой. Медиапедагог учит во время работы над проектом медийному
восприятию действительности – развивает способности ребёнка/молодого человека к
выявлению в медиатексте смысловых, образных взаимосвязей между событиями,
сценами, эпизодами, кадрами, установления в них определённых художественных
закономерностей, конфликтов, кульминаций. Интересно в таких проектах то, что ученики
раскрываются при работе с медийными средствами и показывают готовность проявить
себя. Для самовыражения, озвучивания волнующих их тем и предлагается нами активное
и творческое использование современных СМИ. Усвоение материала, накопление знаний
и формирование медийных компетенций являются позитивным аспектом, который можно
получить при работе с классом или группой.
Необходимо также отметить, что большое внимание в нашей работе мы уделяем
экологическому воспитанию, речь идёт в частности о медийной экологии - культуре
медиавосприятия, создании своеобразного иммунитета против низкокачественных
медиатекстов, медиапиратства, овладение духовно-нравственными и эстетическими
критериями оценки медийных образов, об определении своего собственного отношения к
информации.
С группами учеников, приезжающих для прохождения языковых курсов на основе
страноведения – участниками Европейского образовательного проекта, мы совместно с
руководителями групп разрабатываем различные проекты: различные по форме и
содержанию. Так, например, с группами школьников из МОУ гимназии № 9 мы в разные
годы работали над видеопроектами: создавали фильмы, записывали видеоклипы, песни,
снимали сказки. Нужно сказать, что этому предшествовала тщательная совместная
деятельность руководителей и инициативной детской группы. Необходимо было
выяснить, какие темы интересны подросткам, каким они видят воплощение проекта,
конечный результат. В любом проекте важен каждый участник, потому какую-либо роль
должен получить каждый: писать текст, продумать сценарий съемки, костюмы,
реквизиты. Здесь же важно было объяснить молодым людям, что взять любую мелодию
известной песни и написав свой текст, снять клип в Германии по закону нельзя, не
получив права автора музыки. Это наказуемо. Поэтому музыку сочинял для них отдельно
человек увлечённый, который может и делает это можно утверждать на
профессиональном уровне, для себя, для друзей. Конечно, все программы, используемые
при записи музыки, видеосюжетов, при монтаже должны быть лицензионные. Это то, что
необходимо учитывать и профессионалу, и любителю. Здесь нужно сказать, что немецкие
руководители проектов всегда удивляются безграничной фантазии самых активных
участников учеников гимназии № 9 , их работоспособности, умению сконцентрироваться,
работать в команде, слышать друг друга, ценить время съёмки, работы звукооператора.
Ронни Ляйбельт, руководитель Молодёжного образовательного центра «Европейский
образовательный проект» (Германия, г.Цвиккау)