Чрезвычайная ситуация - Ставропольский государственный

1
ГБОУ ВПО
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф
«Утверждаю»
заведующий кафедрой БЖ и МК
доцент, к.м.н.
А.Д. Калоев
«___»_____________ 2015 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию
для студентов 4 курса,
специальность 060101 лечебное дело,
учебная дисциплина: «Безопасность жизнедеятельности, медицина
катастроф».
Тема № 16: «Общая характеристика чрезвычайных ситуаций.
Поражающие факторы источников ЧС».
Обсуждена на заседании кафедры
«___»_____________ 2015 г.
Протокол №
Ставрополь,2015 г.
2
1.
Тема: “Общая характеристика чрезвычайных ситуаций. Поражающие
факторы источников ЧС”.
2.
Актуальность темы: крупномасштабные стихийные бедствия, аварии,
техногенные катастрофы и войны навсегда останутся в памяти человечества
как наиболее трагические моменты его истории. В результате ЧС государству
наносится огромный экологический ущерб. Последний, в первую очередь,
связан с гибелью людей, явившихся заложниками указанных бедствий.
В 2003-2010 гг. ожидается пик угрозы возникновения техногенных
аварий и катастроф в связи с износом основных фондов оборудования на
промышленных
объектах,
коммунально-энергетических
сетях
и
магистральных
трубопроводах.
Основная роль государственных органов власти в этих условиях
состоит, прежде всего, в предупреждении возможных трагических событий,
профилактической работе по предупреждению неблагоприятных воздействий
аварий и катастроф на объекты народного хозяйства и населения, а также
своевременной ликвидации последствий ЧС. В решении этой задачи особая
роль отводится Единой государственной системе по предупреждению и
ликвидации ЧС.
3.
Учебные вопросы:
1)
Основные понятия и определения чрезвычайных ситуаций.
2)
Медицинские и медико-санитарные последствия.
3)
Фазы развития и поражающие факторы.
4)
Методы прогнозирования и оценки медицинской обстановки.
4.
Учебные и воспитательные цели:
4.1. Общая цель: на практическом занятии по данной теме Вы должны
ориентироваться в основных понятиях и определениях темы.
4.2. Частные цели:
в результате изучения учебных вопросов Вы должны:
ЗНАТЬ:
 Показатели здоровья населения, факторы, формирующие здоровье
человека
(экологические,
профессиональные).
Природноклиматические, эндемические, социальные, эпидемиологические,
психоэмоциональные, профессиональные, генетические).
 Заболевания,
связанные
с
неблагоприятным
воздействием
климатических и социальных факторов.
 Учение об эпидемиологическом процессе, эпидемиологический подход
к изучению болезней человека, виды эпидемиологических
исследований и их предназначение.
 Особенности организации медицинской помощи при проведении
массовых и спортивных мероприятий, в чрезвычайных ситуациях и
при катастрофах в мирное и военное время.
УМЕТЬ:
 Выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические
мероприятия.
3
 Определить статус пациента: собрать анамнез, провести опрос
пациента и/или его родственников, провести физикальное
обследование пациента (осмотр, пальпация, аускультация, измерение
артериального давления, определение свойств пульса и т. п.); оценить
состояние пациента для принятия решения о необходимости оказания
ему медицинской помощи; провести первичное обследование систем и
органов: нервной, эндокринной, иммунной, дыхательной, сердечнососудистой, крови и кроветворных органов, пищеварительной,
мочевыделительной, репродуктивной, костно-мышечной и суставов,
глаза, уха, горла, носа.
ВЛАДЕТЬ:
 Оценками состояния общественного здоровья.
4.3. Обладать набором компетенций:
 способность к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способностью и готовностью выявлять у пациентов основные
патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания
основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом
законов течения патологии по органам, системам и организма в целом,
анализировать закономерности функционирования различных органов
и систем при различных заболеваниях и патологических процессах,
использовать
алгоритм
постановки
диагноза
(основного,
сопутствующего,
осложнений)
с
учетом
Международной
статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия
по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17).
5. Схема интегративных связей
Для подготовки к данному занятию студентам полезно будет освежить в
памяти знания по фармакологии, прочитать материалы по токсикологии и
применении средств индивидуальной защиты в системе медицинской
службы гражданской обороны РФ об особенностях поражающих факторов
при ЧС радиационного, химического и бактериологического характера.
6.
Постановка задач для самостоятельной работы студентов в
учебное время:
 Дайте определение понятий «чрезвычайная ситуация» и «чрезвычайная
ситуация для здравоохранения».
 Дайте определение понятий «авария», «катастрофа», «стихийное
бедствие».
 Дайте характеристику источников ЧС.
 Дайте классификацию ЧС.
 Назовите поражающие факторы источников ЧС.
 Классифицируйте поражения в зависимости от локализации и количества
травмирующих агентов.
4
 Дайте определение понятий «предупреждение ЧС», «Ликвидация ЧС»,
«зона ЧС».
 Охарактеризуйте
медико-санитарные
последствия
чрезвычайной
ситуации.
Рекомендуемая литература:
а) Основная:
1.
Левчук И. П. Медицина катастроф. Курс лекций: учеб. пособие /. – М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 240 с.
2.
Левчук И. П. Медицина катастроф. Курс лекций: учеб. пособие /. – М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 240 с.-www.studentlibrary.ru (ЭБС «Консультант
студента»)
б) Дополнительная:
1. Проблемы медицины при возможных авариях на объектах химической
промышленности [Текст] : метод. пособие для студ. вузов / А. Д. Калоев, О.
В. Лобозова, О. Г. Киреева [и др.]. - Ставрополь : Изд-во СтГМУ, 2013. - 31 с.
- (Каф. безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф + ЭБ).(дополнит.)
2. Сидоров, П. И. Медицина катастроф [Текст] : учеб. пособие / П. И.
Сидоров, И. Г. Мосягин, А. С. Сарычев. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2013.
– 320 с.: (дополнит.)
7.
Контрольные вопросы к теме, тесты и аннотация находятся в
приложениях №1, 2 и 3 к данной методической разработке.
ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ
ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:
1.
При подготовке к данному занятию
Проработайте учебный материал ранее изученных дисциплин. Это поможет
вам лучше ориентироваться в программе данного занятия. Проработайте
рекомендованную литературу по нашей дисциплине.
Обратите внимание на то, что понятия и определения данной темы, являются
общепринятыми и по сути ключевыми для понимания и дальнейшего
изучения медицины катастроф.
При необходимости воспользуйтесь аннотацией (приложение 3).
Решите тестовые задания по теме №2 (приложение №2).
Данное занятие имеет особое место в овладении вами базовых знаний по
медицине катастроф.
По выполнению программы учебного занятия.
Проверьте рабочее место на предмет наличия всего необходимого для Вашей
работы. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1-го учебного вопроса занятия в обязательном порядке
тщательно
записывайте
основные
определения,
даваемые
вам
преподавателем.
При отработке 2-го учебного вопроса отвечайте на задаваемые вам вопросы,
конспектируйте основные моменты, на которых делает акцент
преподаватель.
5
При отработке 3-го учебного вопроса перечислите поражающие факторы,
приводя примеры чрезвычайных ситуаций, для которых они являются
специфичными. Запишите поражающе факторы в своих рабочих тетрадях.
При отработке 4-го учебного вопроса слушайте преподавателя,
конспектируйте основные моменты, отвечайте на его вопросы.
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о
выполненной работе. Выясните то, что у Вас вызвало затруднения.
2.
При проведении заключительной части учебного занятия
Письменно ответьте на контрольные вопросы по пройденной теме
(приложение №1 данной методической разработки). Прокомментируйте
результаты своей работы по решению контрольных заданий. Выслушайте
преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на
следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
6
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Контрольные вопросы для студентов по теме №16:
“Общая характеристика чрезвычайных ситуаций.
факторы источников ЧС”.
Поражающие
1.
Дайте определение понятий «чрезвычайная ситуация» и
«чрезвычайная ситуация для здравоохранения».
2.
Дайте определение понятий «авария», «катастрофа», «стихийное
бедствие».
3.
Дайте характеристику источников ЧС.
4.
Дайте классификацию ЧС.
5.
Назовите поражающие факторы источников ЧС.
6.
Классифицируйте поражения в зависимости от локализации и
количества травмирующих агентов.
7.
Дайте определение понятий «предупреждение ЧС», «Ликвидация
ЧС», «зона ЧС».
8.
Охарактеризуйте медико-санитарные последствия чрезвычайной
ситуации.
7
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Контрольные тесты к теме № 16: “Общая характеристика
чрезвычайных ситуаций. Поражающие факторы источников ЧС”.
1.
Каким термином принято называть явление, при котором происходит
внезапная остановка работы или нарушение процесса производства на
промышленном предприятии, транспорте и других объектах, в результате
повреждения машин, станков, оборудования, зданий, сооружений?
а) Авария;
б) катастрофа;
в) чрезвычайная ситуация;
г) стихийное бедствие;
д) локальный вооруженный конфликт.
2.
Каким термином принято называть внезапное, быстротечное событие,
повлекшее за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей,
разрушение ил уничтожение объектов значительных размеров?
а) авария;
б) катастрофа;
в) чрезвычайная ситуация;
г) стихийное бедствие;
д) террористический акт.
3.
Каким термином принято называть нарушение условий жизни и
деятельности людей на объекте или определенной части территории
(акватории), вызванное аварией, катастрофой, стихийным или экологическим
бедствием, эпидемией, эпизоотией, применением современных средств
поражения и приведшее или могущее привести к людским и материальным
потерям, характеризующееся неопределенной и сложной обстановкой,
значительным экологическим ущербом, человеческими жертвами и,
вследствие этого, необходимостью привлечения крупных людских и
материальных затрат на проведение эвакуационно-спасательных работ и
ликвидацию последствий катастроф и бедствий?
а) Авария;
б) Катастрофа;
в) Чрезвычайная ситуация;
г) Стихийное бедствие;
д) Локальный вооруженный конфликт.
4.
Каким
термином
принято
называть
природные
явления
географического,
геологического,
гидрологического,
атмосферного,
биосферного и других происхождений такого масштаба, которые вызывают
катастрофические ситуации, характеризующиеся внезапным нарушением
жизнедеятельности населения, разрушением и уничтожением материальных
ценностей, поражением и гибелью людей?
а) авария;
б) катастрофа;
8
в) чрезвычайная ситуация;
г) стихийное бедствие;
д) террористический акт.
5.
Какие последствия характеризуются возникновением массовых
одномоментных санитарных потерь разнообразного характера, часто
комбинированных, рассредоточенных по территории, а также выход из строя
медицинского персонала и медицинских учреждений?
а) одномоментное возникновение значительного числа раненых,
пораженных и погибших среди населения;
б) осложнение санитарно- гигиенической и эпидемиологической
обстановки;
в) потери сил и средств здравоохранения;
г) острые реактивные состояния у людей в очаге поражения;
д) потеря управления.
6.
Какое последствие требует определения сил и средств для розыска,
сбора и выноса раненых и больных из очага катастрофы?
а) одномоментное возникновение значительного числа раненых,
пораженных и погибших среди населения;
б) осложнение санитарно гигиенической и эпидемиологической
обстановки;
в) потери сил и средств здравоохранения;
г) острые реактивные состояния у людей в очаге поражения;
д) потеря управления.
7.
К каким ЧС относятся аварии и катастрофы железнодорожные,
авиационные, космические, автодорожные, на речном и морском флоте,
пожары и взрывы, с выбросом АОХВ, с выбросом РВ, с распространением
бактериологических (биологических) веществ, прорывы плотин?
а) техногенные;
б) природные;
в) экологические;
г) социальные;
д) специфические.
8.
К каким ЧС относятся бури, ураганы, смерчи, циклоны, морозы,
засухи, необычная жара, пожары, извержения вулканов, землетрясения,
наводнения, сели, оползни, снежные лавины?
а) техногенные;
б) природные;
в) экологические;
г) социальные;
д) специфические.
9.
К каким ЧС относятся: резкое изменение климата, наличие в почве
различных вредных веществ сверх предельно допустимых концентраций,
интенсивная деградация почв, превышение ПДК вредных примесей в
атмосфере, разрушение озонового слоя атмосферы, резкая нехватка питьевой
воды, исчезновение видов животных и растений?
9
а) техногенные;
б) природные;
в) экологические;
г) социальные;
д) космические.
10. К каким ЧС относятся эпидемии, голод, войны, терроризм,
общественные беспорядки?
а) техногенные;
б) природные;
в) экологические;
г) социальные;
д) специфические.
11. К какой группе ЧС относятся аварии, катастрофы, стихийные бедствия,
в результате которых пострадало не более 10 человек, либо нарушены
условия жизнедеятельности не более 100 человек?
а) локальные;
б) местные;
в) территориальные;
г) региональные;
д) федеральные.
12. К какой группе ЧС относятся аварии, катастрофы, стихийные бедствия,
в результате которых пострадало свыше 50 человек, но не более 500, либо
нарушены условия жизнедеятельности свыше 300, но не более 500 человек?
а) локальные;
б) местные;
в) территориальные;
г) региональные;
д) федеральные.
13. К какой группе ЧС относятся аварии, катастрофы, стихийные бедствия,
в результате которых пострадало свыше 10 человек, но не более 15, либо
нарушены условия жизнедеятельности свыше 100, но не более 300 человек?
а) локальные;
б) местные;
в) территориальные;
г) региональные;
д) федеральные.
14. К какой группе ЧС относятся аварии, катастрофы, стихийные бедствия,
в результате которых пострадало свыше 50 человек, но не более 500, либо
нарушены условия жизнедеятельности свыше 500, но не более 1000 человек?
а) локальные;
б) местные;
в) территориальные;
г) региональные;
д) федеральные.
10
15. К какой группе ЧС относятся аварии, катастрофы, стихийные бедствия,
поражающие факторы которых выходят за пределы РФ, либо ЧС, которая
произошла за рубежом и затрагивает территорию РФ?
а) локальные;
б) местные;
в) территориальные;
г) трансрегиональные;
д) федеральные.
16. Какие факторы специфичны в очаге землетрясения?
а) динамические;
б) биологические;
в) химические;
г) термические;
д) радиационные.
17. Какие факторы специфичны при аварии на АЭС?
а) динамические;
б) биологические;
в) химические;
г) термические;
д) радиационные.
18. Какой поражающий фактор специфичен при наводнениях?
а) динамические;
б) биологические;
в) химические;
г) термические;
д) радиационные.
11
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Аннотация к теме № 16: «Общая характеристика чрезвычайных
ситуаций. Поражающие факторы источников ЧС».
Общая характеристика чрезвычайных ситуаций мирного времени
Чрезвычайная ситуация (ЧС) – это обстановка на определенной
территории (акватории) или объекте, сложившаяся в результате аварии,
катастрофы, опасного природного явления, стихийного или иного бедствия,
эпидемии, эпизоотии, эпифитотии, применения современных средств
поражения, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие
жертвы, ущерб здоровью людей и (или) окружающей природной среде,
значительные
материальные
потери
и
нарушение
условий
жизнедеятельности людей.
Чрезвычайная ситуация для здравоохранения – обстановка, сложившаяся
на объекте, в зоне (районе) в результате аварии, катастрофы, опасного
природного явления, эпидемии, эпизоотии, эпифитотии, военных действий,
характеризующаяся наличием или возможностью появления значительного
числа
пораженных
(больных),
резким
ухудшением
условий
жизнедеятельности населения и требующая привлечения для медикосанитарного обеспечения сил и средств здравоохранения, находящихся за
пределами объекта (зоны, района) ЧС, а также особой организации работы
медицинских учреждений и формирований, участвующих в ликвидации
медико-санитарных последствий ЧС.
Авария – опасное техногенное происшествие, создающее на объекте,
определенной территории (акватории) угрозу жизни и здоровью людей,
приводящее
к разрушению
зданий,
сооружений, оборудования,
транспортных средств и нарушению производственного или транспортного
процесса, а также наносящее ущерб здоровью людей и (или) окружающей
среде.
Катастрофа – внезапное, быстротечное событие, повлекшее за собой
человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, разрушение или уничтожение
объектов и других материальных ценностей в значительных размерах, а
также нанесшее серьезный ущерб окружающей среде.
Стихийные бедствия – это опасные природные явления или процессы
геофизического,
геологического,
гидрологического,
атмосферного,
биосферного и другого происхождения такого масштаба, который вызывает
катастрофические ситуации, характеризующиеся внезапным нарушением
жизнедеятельности населения, разрушением и уничтожением материальных
ценностей, поражением или гибелью людей.
Поражающие факторы источников ЧС – это факторы
механического, термического, радиационного, химического, биологического
12
(бактериологического), психоэмоционального характера, являющиеся
причинами ЧС и приводящие к поражению людей, животных, окружающей
природной среды, а также объектов народного хозяйства.
Поражающие факторы источников ЧС могут вызвать различные
поражения людей:
● Динамические (механические)
● Термические
● Радиационные
● Химические
● Биологические (бактериологические)
● Психоэмоциональное воздействие
Важен и временной фактор. При этом вероятны сочетанные,
множественные и комбинированные поражения. Поражения различных
анатомических областей (например, груди и живота), вызванные одним и тем
же травмирующим агентом (пуля, осколки и др.), называют сочетанными, а
поражения одной анатомической области в нескольких местах (например,
переломы бедренной кости в двух местах) – множественными; поражения
двумя и более травмирующими агентами (например, механическая сила и
ионизирующее излучение) относят к комбинированным.
Предупреждение ЧС – это комплекс мероприятий, проводимых
заблаговременно и направленных на максимально возможное уменьшение
риска возникновения ЧС, а также сохранение здоровья людей, снижение
размеров ущерба окружающей среде, материальных потерь в случае их
возникновения.
Ликвидация ЧС – это аварийно-спасательные и другие неотложные
работы, проводимые при возникновении ЧС и направленные на спасение
жизни и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба
окружающей природной среде и материальных потерь, а также на
локализацию зон ЧС, прекращение действия характерных для них опасных
факторов.
Зона ЧС - это территория, на которой сложилась чрезвычайная обстановка.
Медико-санитарные последствия чрезвычайной ситуации – это
комплексная характеристика ЧС, определяющая содержание, объем и
организацию медико-санитарного обеспечения. Включает: величину и
характер возникших санитарных потерь; нуждаемость пораженных в
различных видах медицинской помощи; условия проведения лечебноэвакуационных мероприятий в зоне ЧС; санитарно-гигиеническую и
13
санитарно-эпидемиологическую обстановку, сложившуюся в результате ЧС;
выход из строя или нарушение деятельности лечебно-профилактических,
санитарно-гигиенических, противоэпидемических учреждений и учреждений
снабжения медицинским имуществом, а также нарушение жизнеобеспечения
населения в зоне ЧС и прилегающих к ней районах и др.
Пораженный в чрезвычайной ситуации (при оценке последствий ЧС
применяется также понятие «пострадавшие») – это человек, у которого в
результате непосредственного или опосредованного воздействия на него
поражающих факторов источника ЧС возникли нарушения здоровья.
Общие людские потери, возникшие в ЧС, подразделяются на безвозвратные
и санитарные потери. Безвозвратные потери - люди, погибшие в момент
возникновения ЧС, умершие до поступления на первый этап медицинской
эвакуации (в медицинское учреждение) и пропавшие без вести. Санитарные
потери – пораженные (оставшиеся в живых) и заболевшие при
возникновении ЧС или в результате ЧС.
Структура санитарных потерь – это распределение пораженных (больных):
по степени тяжести поражений (заболеваний) – крайне тяжелые, тяжелые,
средней степени тяжести, легкие, по характеру и локализации поражений
(видам заболеваний).
Методическая разработка составлена
старшим преподавателем
_________ Лобозовой О. В.
Ставрополь, 2015 г.