Знакомьтесь, медиа-холдинг 21 школы!

Знакомьтесь, медиа-холдинг 21школы!
Последние годы в нашей стране происходит активная модернизация российского
образования. Однако было бы не совсем верно сводить модернизацию образования
только к введению новых экономических механизмов и к обновлению содержания
образования. Это, прежде всего, создание условий, способствующих
максимальному саморазвитию и социализации личности в процессе обучения и
воспитания в условиях современного динамично развивающегося этнокультурного
социума.
В соответcтвии с существующими проблемами педагогическим коллективом 21
школы была определена тема инновационной деятельности: «Создание
информационного образовательного пространства в целях формирования
социально-значимых компетенций учащихся школы».
Системное внедрение в работу школы новых информационных технологий, как
показывает опыт, открывает возможность качественно нового этапа
совершенствования воспитательного процесса, позволяет вплотную подойти к
разработке информационно-образовательной среды, обладающей высокими
учебно-воспитательными возможностями. Эти возможности связаны, прежде
всего, с формированием информационной культуры человека, которая включает
в себя не столько набор прикладных знаний, сколько владение методами и
технологией работы с информацией, навыками поиска, передачи, обработки и ее
анализа.
т.е. связаны с развитием медиаобразовательных навыков. Для
современного информационного общества эти навыки становятся ключевыми.
Можно ли в школе развивать медиаобразовательные навыки? Можно ли соединить
образование и школьный медиа-холдинг? Чтобы знания, приобретенные в школе,
становились основой для самостоятельной исследовательской и творческой
работы, и в итоге получали яркую, эффектную форму готового продукта: газеты,
радиовыпуска, телевизионной передачи, учебного фильма?
В предлагаемой нами работе школьного медиа-холдинга
найден вариант подобного синтеза. На нашей «кухне»,
именно так между собой называют наши юнкоровцы и
«технари»
школьный
медиа-холдинг,
главным
направлением деятельности стала система творческих
проектов, темы для которых предлагают как сами
ученики, так и учителя, а утверждает специальный
«художественный совет». На базе заявок и
предложений, исходя из воспитательных задач,
которые стоят в данный момент и в перспективе,
строится работа «кухни». На кухне составляется
календарный план работы по выпуску творческих
проектов (назвали ребята этот план «на первое»
и «на второе»), разрабатывается система
контроля за их выполнением («на пряники»),
выделяются лучшие работы («десерт»). Есть на
нашей кухне и «кастрюли»: то техническое оборудование, которым обладает
пресс-центр (2 стационарных компьютера, 1 ноутбук, МФУ формата А3 (правда
только черно-белое), две цифровых видеокамеры, фотоаппарат, диктофон,
микрофоны: 2 стационарных, 1 радомикрофон, усилитель, ресурсы интернета,
программное обеспечение в рамках «Первой помощи» - в общем, набор простой и
универсальный, доступный для большинства школ. Однако, честно необходимо
заметить, многое ребята делают дома на своем оборудовании, технически школа
пока отстает.
Работу в рамках заявленной инновационной деятельности «Школьный
медиа-холдинг» мы осуществляем по трем основным пересекающимся
направлениям:
1. разрабатывается организационно-техническая база и готовится
соответствующая документация;
2. формируются творческие редакции, в состав которых входят
школьники, педагоги, технические специалисты, родители, создаются
съемочные группы, пишутся сценарии, которые запускаются в
производство; «продюсер» - четко следит за сроками исполнения.
3. подготовка программ в рамках системы дополнительного образования
и учебно-преподавательская деятельность по видео технологиям в 8х,10-х,11-х классах школы.
С точки зрения освоения технологий работа над проектами представляет собой
систему предпрофильной и профильной подготовки учащихся. С точки зрения
учебного процесса - это система взаимодействия базового и дополнительного
образования на основе проектной, исследовательской, творческой деятельности.
На сегодняшний день в состав
школьного медиа-холдинга входят:
школьная газета «21 в XXI век», «Радио
21!», Телевидение «21 кадр!». Любой
из участников пресс-центра имеет
возможность работы в каждом из
данных проектов (быть журналистом,
оператором, монтажером, ведущим
радио и телепередачи, режиссером) или
выбрать
для
себя
лишь
одно
направление по душе.
Для эффективной работы в любом из
направлений необходимы не только теоретические и
практические занятия по теле-, радиожурналистике,
телевизионному производству, но и отдельное курирование создаваемых
проектов, а эта тяжелая, но очень интересная работа ложится на плечи
профессионалов в области радио, телевидения и журналистики. С нашими
ребятами занимаются мастера своего дела, разработавшие для данного курса
авторские программы («Технология телевизионного производства», «Основы
журналистики»).
По мере реализации проекта «Школьный
медиа-холдинг» существенному изменению
подверглась
система
взаимоотношений
между учеником и учителем . Постепенно из
носителя и транслятора знаний учитель
становится организатором деятельности,
консультантом
и коллегой
по решению
проблемы.
Занятия в школьном пресс-центре существенно расширяют поле творческой
деятельности ребят, активизирует познавательную мотивацию учащихся,
расширяет круг общения. Этому активно способствует работа юнкоровцев на
Всероссийском портале школьной прессы.
Ты - это что-то!
В этом году мы впервые приняли участие во
Всероссийском конкурсе школьной прессы
«Больше изданий хороших и разных».
Не зря работали на портале школьной прессы стихи и проза наших ребят были напечатаны во
всероссийском
журнале
«Лицеисткогимназическое образование» (ЛГО). Материалы,
предложенные для анализа экспертов, в состав которых
входили члены союзов журналистов России, получили
высокую оценку. Юнкоров нашей газеты пригласили в
Москву на участие в мероприятиях, посвященных
закрытию 8 Всероссийского конкурса школьной
прессы.
Для наших ребят "Школьный медиа-холдинг»— это
возможность
максимального
раскрытия
своего
творческого
потенциала . Работа
над созданием телевизионных программ, радио
передач, газетных выпусков позволяет проявить
себя индивидуально или в группе, попробовать
свои силы в самом широком спектре направлений
человеческой деятельности – от гуманитарного до
технического, показать публично результаты
своей работы.
Дальнейшие перспективы нашего развития ставят перед нами задачу
превращения данного школьного эксперимента в сквозной общешкольный проект,
в реализации которого, в том или ином качестве, примет участие вся школа – от
первоклашек, до выпускников.
В связи с этим цель проекта формулируется следующим образом – создание
интерактивной среды обучения позволяющей повысить мотивацию учебновоспитательного процесса в целом.
Проще говоря, все программы «Школьного медиа-холдинга» должны быть
жестко сопряжены с жизнью школы и учебными дисциплинами. Например, в
качестве реферата по истории, физике или
химии вполне может быть документальный
фильм по той или иной теме. Более того,
подобная форма реферата потребует от
исполнителя,
кроме
знания
основной
школьной дисциплины, еще и знакомства с
основными мультимедийными технологиями,
с творческим процессом телевизионного
производства. А в этом процессе равноправно
принимают участие как гуманитарные, так и
технические сферы человеческой деятельности. Вот и мотивация обучения:
«Хочешь увидеть свою работу в виде документального фильма – учи, в равной
степени, литературу и математику!». «Хочешь получить интервью – умей
разговаривать с людьми и слушать их!»
Для дальнейшего развития в выбранном направлении требуется решение
комплекса организационно-управленческих, учебно-методических задач, а также
кадровое, финансовое обеспечение проекта. Иными словами, для успешной
реализации задуманного нам необходимо специальное монтажное оборудование
для нелинейного монтажа с профессиональными магнитофонами, мониторами и
микшерами,а главное, отдельное помещение - студия, где можно спокойно
записывать радио и телепередачи, работать со светом, да и просто репетировать с
детьми. Пока, что мы это делаем в рекреации второго этажа нашей школы.
Другой проблемой является низкая компетенция учителей в вопросах
медиаобразования. Современный учитель должен владеть видеотехнологиями,
иметь определённый уровень профессиональной научно-методической подготовки
по данному профилю. В связи с этим необходимо проводить курсы для
педагогов… И над этой проблемой мы планируем начать работу в самое
ближайшее время.
Несмотря на все трудности и проблемы,
мировой экономический кризис, мы хотим
продолжить работу в выбранном направлении.
Чтобы наши ученики понимали, какая
социальная и этическая ответственность
ложится на тех, кто создает и владеет
информацией, как она бывает опасна в руках
нечистоплотных людей и политиков, примеров
тому
в
истории
современной
России
множество.
Заместитель директора по ВР МОУ СОШ №21
Сологуб С.С.