Автор: МЕДВЕДЕВА Татьяна Павловна,

Избирательная комиссия Ростовской области
Автор: МЕДВЕДЕВА Татьяна Павловна,
учитель истории и обществознания Муниципального общеобразовательного учреждения Тубянской основной общеобразовательной школы, Верхнедонского района, Ростовской области
Урок № 2
Логическим продолжением урока-конференции может стать «Урок
открытых мыслей».
Данный тип урока позволит творчески подойти к обсуждению темы,
поможет убедить учащихся в том, что от позиции каждого человека зависит
сохранение и развитие демократических процессов в России.
Эту форму работы можно использовать для проведения внеклассного
мероприятия, а также родительского собрания.
Объем заданий рассчитан на 2 часа.
Цели урока:
Образовательная:
Активизировать гражданскую позицию учащихся, убедить
необходимости выполнять свой гражданский долг голосуя на выборах.
всех
в
Развивающая:
Отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано излагать
свою позицию.
Воспитательная:
1. Проявлять коммуникативные умения работы в группе, создание коллективных
проектов.
2. Формировать чувство ответственности за будущее своей страны.
Основные понятия.





государство,
избирательная система,
Президент,
функции Президента,
избиратель.
Материалы необходимые для проведения урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Распечатанные таблицы «Черты личности» (приложение к уроку № 2).
Листы бумаги по два экземпляра на каждого участника.
Цветные листочки 4-х цветов для деления на группы 28-32 шт.
Магнитная доска.
Карточки: «Мой голос на выборах – это …», «Президент – это человек …»,
«Управление государством зависит от …», «подбора мудрых людей», «?»,
«Избиратели».
Рекомендуемая литература:
1. Я.В. Соколов «Граждановедение» - учебное пособие для учащихся 8 класса,
М, 1998 г.
2. «Введение в обществознание» - учебное пособие для 8-9 классов под
редакцией Л.Н. Боголюбова, М, 1999 г.
3. А.Ф. Никитин «Право и политика», М, 2002 г.
План урока:
I этап – Организационный.
В начале урока каждый учащийся получает цветные карточки, с помощью
которых аудитория делится на группы. У каждой группы на столе имеется таблицазаготовка для работы по первому заданию.
Учитель-координатор сообщает тему урока, его цели и говорит об
особенностях формы проведения. Каждый ребенок получает возможность
дискутировать и заявлять свои позиции.
П этап – Творческий «Каким человеком должен
быть Президент».
На каждом рабочем столе находится таблица, в которой перечислены черты
личности человека (см. приложение к уроку № 2).
Каждая группа должна выбрать три черты личности, которые на их взгляд
должны быть присущи Президенту страны в первую очередь. Учащиеся должны
обосновать свой выбор, объяснив, в каких ситуациях Президенту могут
понадобиться именно названные ими качества.
На подготовку отводится 10-15 минут.
Следующий шаг – обсуждение и презентация результатов работы групп.
Учитель прикрепляет названные черты личности на магнитной доске, ранее
заготовленными карточками.
Подводится итог работы, для логического перехода к следующему заданию
можно поставить перед классом такие вопросы (для обсуждения):
- Зависит ли развитие государства от человека, который им управляет?
- Имеет ли возможность каждый человек повлиять на ситуацию в
стране?
- Какие права человека гарантирует это?
Ш этап – «Моя гражданская позиция».
Основным методом работы на данном этапе является метод неоконченного
предложения.
Каждая группа получает карточку, на которой записано начало предложения
«Мой голос на выборах – это…».
В течение 10-15 минут должны подобрать определение наиболее подходящие
для данного понятия.
Презентация работ и прикрепление их на доску.
IY этап – «Что значит управлять государством?»
Учитель проводит вводную беседу, в которой акцентирует внимание
учащихся на том, что один Президент не может управлять государством успешно.
Очень давно знаменитый китайский мудрец Конфуций сформулировал очень
важное условие успешного управления государством.
Задание:
Перед вами первая часть фразы, раскрывающая это условие:
«Управление государством зависит от …».
Попытайтесь, не спеша, подобрать не более 5-7 слов, чтобы закончить эту
фразу, сказанную много веков назад.
Работа в группах 10-15 минут.
Презентация результатов работы групп.
Учитель записывает ответы групп на доску, а затем вывешивается на
магнитную доску карточка с правильным ответом. «Управление государством
зависит от подбора мудрых людей».
Y этап – «Избиратели».
Учитель на магнитной доске составляет схему, основными звеньями
которой являются понятия разработанные группами во время урока. В центре
схемы расположена карточка со знаком «?». (Схема см. приложение к уроку№ 2).
Вопрос рабочим группам:
- Как вы думаете, что должно располагаться под знаком «?»?
- Какое понятие является центральным в этой схеме? Но вы должны
помнить, что все понятия взаимосвязаны.
На обсуждение группам отводится 5-10 минут.
Каждая группа дает обоснованный ответ. Если не одна из групп не даст
правильный ответ, учитель должен в ходе беседы «подвести» учащихся к ответу
«Избирателей».
На схеме карточка со знаком «?» заменяется на карточку «Избиратели».
YI этап – заключительный.
На заключительном этапе работы учитель подводит итоги деятельности по
данной теме. Затем учащимся предлагается узнать, какими они будут избирателями.
Для этого выполняются задания теста «Я – избиратель» (см. приложение урок № 2).
Приложение, урок № 2.
Качества личности.
Решительность, работоспособность, сила воли, честность, мужество,
взвешенность при принятии решений, крепкое здоровье, чувство
юмора, ум, скромность, совестливость, самообладание,
справедливость, чувство собственного достоинства.
Приложение, урок № 2.
Итоговая схема
Президент – это человек…
«?»
Мой голос на выборах – это…
Управление государством зависит
от …
Приложение, урок № 2.
Тест «Я – избиратель».
Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ:
1. Если Ваш лучший друг будет уговаривать Вас проголосовать за кандидата на
пост Президента, который нравится ему:
а) сделаю, что просит;
б) не знаю, как поступить;
в) не сделаю.
2. Если Вам предложат приличные деньги за Ваш избирательный бюллетень,
то:
а) продам;
б) не знаю, как поступить;
в) не продам.
3. Если в день выборов Президента у меня появится шанс классно отдохнуть с
ночевкой у реки в отличной компании, то:
а) не проголосую;
б) не знаю, как поступить;
в) проголосую.
4. Если Вы узнаете, что в день выборов Президента Ваши родители собрались в
гости и не намерены голосовать, то:
а) промолчу;
б) не знаю, как поступить;
в) буду просить проголосовать.
5. Если один из кандидатов на пост Президента пообещает молодежи в случае
своей победы ежегодные бесплатные поездки за границу и бесплатные
банкеты каждую субботу на протяжении всего срока его президентства, то:
а) проголосую за него;
б) не знаю, как поступить;
в) проголосую за другого кандидата.
6. Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить цены на
продукты и одежду, то:
а) проголосую за него;
б) не знаю, как поступить;
в) не проголосую за него.
7. Если один из кандидатов пообещает очистить страну от «инородцев, из-за
которых все неприятности», то:
а) проголосую за него;
б) не знаю, как поступить,
в) не проголосую за него.
8. Если один из кандидатов пообещает организовать быстрые и победоносные
военные походы для расширения границ державы со 100% гарантией успеха,
то:
а) проголосую за него;
б) не знаю, как поступить;
в) не проголосую за него.
Если в Ваших ответах преобладает вариант «а», то печальный может
быть судьба нашего Отечества. А это означает, что и Ваша судьба незавидна. Вы
абсолютно недооцениваете смысл выборов. Вы не понимаете, что от Вашего голоса
многое зависит. Например, будете ли Вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу
реки, ездить за границу.
Во-первых, Вы помогаете тем, кто стремится искусственно повлиять на выборы,
протащить своего кандидата. Эти люди рассчитывают не на жизненность своей
программы, не на способность своих лидеров, а на интриги и силовые методы.
Во-вторых, продавая свой голос за обещанные блага, Вы все равно ничего не
получите. Обещания выполнены не будут.
Если в ответах преобладает вариант «б», то Вы не многим отличаетесь от
предыдущего «избирателя». Вы ничего не поняли из данной темы и думаете, что Вас
политика никогда не коснется – я, мол, человек маленький.
Если в ответах преобладает вариант «в», то все в порядке: страна будет мощной
державой, а вместе с ней будете благоденствовать и Вы.
Приложение, урок № 1.
В.В. Путин – действующий Президент России.
Второй Президент России В.В. Путин родился 7 октября 1952 года. Путин
– первый руководитель государства, не связанный с работой в партийногосударственных органах в советскую эпоху. Окончив юридический факультет
Ленинградского Государственного университета, он с 1975 по 1991 год работал в
органах государственной безопасности. В 1991 – 1996 годах был вице-мэром СанктПетербурга, затем перешел на работу в аппарат Президента России, где за короткий
срок прошел путь до первого заместителя Главы администрации. В 1998 году Путин
был назначен директором ФСБ. Летом 1999 года он был утвержден Председателем
Правительства России.
На президентских выборах 26 марта 2000 года В.В. Путин уже в первом
туре одержал победу и был избран вторым в истории России Президентом. 7 мая
2000 года он вступил в должность.
В.В. Путин показал себя сторонником сильной государственной власти,
являющейся залогом любых прогрессивных преобразований в России. Поэтому и
первые шаги нового Президента были направлены на укрепление авторитета и
роли государства в жизни общества, на наведение должного порядка. При этом
демократический выбор, сделанный страной в девяностые годы, никогда не
подвергался сомнениям.