в документоведческом исследовании

Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор, профессор
___________________ Е.А.
Малянов
«___»__________________ 201__ г.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИКА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Направление подготовки – 034700 «Документоведение и архивоведение»
Профиль подготовки – «Документационное обеспечение управления»
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Форма обучения – очная, заочная
Пермь, 2013
1
Часть 2.
Методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические указания для преподавателя
Эффективное освоение студентами учебного материала дисциплины
производится посредством выполнения практических работ, закрепления
знаний на семинарских занятиях, предусматривающих, в том числе,
проблемное обсуждение тем, проведения промежуточной аттестации
(выполнение контрольных работ по разделам, подготовка к зачету). Формы
интерактивного обучения студентов используются при проведении
практических занятий (работа в малых группах), разбор конкретных
ситуаций и ошибок в заданиях практических и контрольных работ.
2.2. Методические указания для студентов
Комплексное изучение студентами учебной дисциплины «Методика
НИР» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и
дополнительной литературы, указанными в программе, творческую работу
студентов в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также
систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.
В лекциях раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой
темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения
изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во
внимание.
Основной целью семинарских занятий является контроль степени
усвоения пройденного материала и хода выполнения студентами
самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов
в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение
темы при максимальном участии студентов учебной группы. Ряд вопросов
дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению,
заслушиваются на семинарских занятиях в форме подготовленных
студентами сообщений (10-15 минут) с последующей их оценкой всеми
студентами группы. Тема, форма проведения семинара предполагает
дискуссионность, свободный обмен мнениями. Студентам при подготовке к
семинару следует сформировать свою точку зрения по каждому из вопросов,
выносимых на обсуждение.
Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются
лекции и издания, рекомендуемые преподавателем. При изучении
источников студентам рекомендуется законспектировать основные идеи
публикации, предлагаемые определения, зафиксировать существенные
факты, суть приводимых примеров.
Основной целью практических занятий является приобретение и
закрепление навыков работы с профессиональными документами различных
2
видов в целях выявления, анализа и усвоения профессионально и учебнозначимой информации.
Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной
работе студента по более углубленному изучению теоретических основ и
методов исследования объектов ДВ, АВ и ДОУ ( раздел 1, темы 2 и 3 ),
системы информационного обеспечения научных исследований (раздел 2 ,
тема 5), основных направлений и организации научных исследований в
области ДВ и АВ (раздел 3, тема 7).
Курс изучается студентами 2 курса дневного и заочного отделений в 3
семестре и предполагает сдачу зачета. Допуск к ним осуществляется при
условии успешного выполнения всех практических работ, выступлений на
семинарских занятиях и получения положительной оценки за контрольные
работы.
2.3. Фонды оценочных средств для проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
2.3.1. Вопросы для подготовки к зачету
1. Наука как сфера общественного познания, ее определение , функции,
отличительные особенности. Классификация наук, ее назначение
2. Понятийно-категориальный аппарат
научно-исследовательской
деятельности. Определения терминов «теория», «закон», «концепция»,
«идея», «факт», «гипотеза», «понятие», «суждение», «умозаключение»,
«аксиома», «парадокс»
3. Общая и частная методология науки
4. Структура научного знания, взаимосвязь между различными его
уровнями. Научное и обыденное знание, их влияние друг на друга
5. Методологические принципы научных исследований
6. Научные исследования как многоаспектный многоэтапный процесс, их
функции и классификация. Документоведческие исследования как частный
случай научных исследований
7. Метод, методика, их определение. Классификация методов по
различным основаниям
8. Программа научного исследования: методологический блок
9. Программа научного исследования: организационно-методический
блок
10.
Стратегические
исследовательские
планы,
специфические
исследовательские процедуры, их назначение и использование
11. Методы, рассматривающие документ в единстве содержания, формы и
функционирования
12. Типологический метод изучения документов, общая характеристика и
возможности использования
13. Метод информационного анализа документов, общая характеристика
и возможности использования
14.
Метод
терминологического анализа документов, общая
характеристика и возможности использования
3
15. Контент-анализ, общая характеристика и возможности использования
16.
Библиографический
метод
изучения
документов,
общая
характеристика и возможности использования
17.
Наукометрический
метод
изучения
документов,
общая
характеристика и возможности использования
18. Методы конкретно-социологических исследований в исследовании
документов.
19. Выборочный метод, его назначение. Способы формирования
выборочной совокупности, методика расчета ее объема
20. Системный метод и его использование
21. Методы исследования информационных потоков и массивов
22. Научное описание как фиксация результатов научного
исследования, выраженных в понятиях конкретной научной дисциплины.
Методы описания
23. Объяснение, его определение и назначение. Типы объяснений,
используемых в научно-исследовательской работе
24. Методы анализа сложных зависимостей: корреляционный анализ,
анализ динамики, факторный анализ
25. Композиция текста научного исследования как внутренняя
логическая связь, раскрывающая замысел научной работы его структура
26. Структурирование текста научной работы как отражение логики
исследования
27. Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, рисунков,
используемых в научной работе
28. Правила оформления цитат, ссылок, сокращений, перечислений,
числительных
29. Правила оформления списка использованных источников,
приложений
2.3.2 Планы семинарских занятий
Семинарское занятие 1
Методологические основы научно-исследовательской работы
Цель занятия : изучить теоретические основы НИР, определить уровни
методологии и структуру научного знания.
Вопросы к теме :
1. Наука как сфера общественного сознания: ее определение, функции,
отличительные черты. Классификация наук. Информационная модель науки
2. Роль государства в развитии науки. Эмиграция научных кадров
3. Общая и частная методология науки
4. Структура научного знания, взаимосвязь между различными его
уровнями
5. Научное мировоззрение, его характеристика. Этические проблемы
науки
4
6. Перспективы развития науки
Список литературы :
1. Анисимов, О.С. Наука и методология // Анисимов, О.С. Основы
методологического мышления / О.С. Анисимов. – М., 1989. – С. 5 – 35.
2. Бердишкевич, А.П.Российская наука: состояние и перспективы / А.П.
Бердишкевич // Социол. исслед. – 2000. - № 3. – С. 118 – 123.
3. Вернадский, В.И. О научном мировоззрении // Вернадский, В.И. О
науке. Т1 : научное знание. Научное творчество. Научная мысль / В.И.
Вернадский. – М., 1997. – С. 10 – 67.
4. Воробьев, Г.Г. Наука как информационная система / Г.Г. Воробьев //
Науч.-техн. информ. Сер. 1. – 2002. - № 2. – С. 1 – 9.
5. Воробьев, Г.Г. Наука на рынке / Г.Г. Воробьев // Библиотека в эпоху
перемен : дайджест. – М., 2002. – Вып. 1. – С. 165 – 172..
6. Дротянко, Л.Г. Социокультурная детерминация фундаментальных
прикладных наук / Л.Г. Дротянко // Вопр. Философии. – 2000. - № 1. – С. 91 –
101.
7. Козлов, Г. Новые аспекты государственной научно-технической
политики / Г. Козлов // Alma mater. – 2000. - № 4. – С. 26 – 49.
8. Митрохин, С.С. Как прекратить «утечку мозгов» /С.С. Митрохин //
Упр. персоналом. – 2001. - № 10. – С. 16 – 19.
9. Наука как фактор экономического анализа // Пробл. теории и практики
упр. - 2001. – № 3. – С. 32 – 36.
10. Наумова, Т.П. «Утечка мозгов» из российской науки / Т.П. Наумова //
Социол. гуманит знания. – 2000. - № 5. – С. 54 – 68; 2002. - № 1. - С. 155 –
161.
11. Научные разработки завершены. Что дальше? // Упр. персоналом. –
2000. - № 1. – С. 22 – 25.
12. Наш ХХ век : [О развитии науки на рубеже веков] // Новая и
новейшая история. – 2001. - № 4. – С. 31 – 38.
13. Пилипенко, А.В. пропорции в науке : Условия оптимизации
соотношений между типами исследований / А.В. Пилипенко. – М., 1988. – С.
28 – 58.
14. Попова, И.П. Профессиональный статус научных работников –
вариации поведения : Ориентиры сохранения науки в России / И.П. Попова //
Социол. исслед. – 2001. - № 12. – С. 64 – 80.
15. Татаринов, Ю.Б. Проблемы оценки эффективности фундаментальных
исследований : логико – методол. аспекты / Ю.Б. Татаринов. – М., 1986. – С.
10 – 52.
16. Философия и методология науки : учеб. пособие для студентов высш
учеб. заведений / под ред. В.И. Купцова. – М. : Аспект пресс, 1996. – 551 с.
17. Фоминых, Ю.Ф. Классификация наук / Ю.Ф. Фоминых // История и
методология науки : межвуз. сб. науч. тр. – Пермь, 1998. – Вып. 5. – С. 113 –
118.
5
Семинарское занятие 2
Методы научного исследования: история их становления и
дифференциация
Цель занятия : изучить основные понятия методологии и типы научных
исследований. классификацию их методов в зависимости от целей и задач
исследования.
Вопросы к теме :
1. Научные исследования, их классификация и функции
2. Современные понятия методологии научных исследований
3. Классификация методов научных исследований
4. Общая характеристика методов научных исследований
Список литературы :
1. Зиновьева, Н.Б. Документоведение : учеб.-метод. пособие / Н.Б. Зиновьева.
– М., 2001. – С. 174 – 178.
2. Лудченко, А.А. Основы научных исследований : учеб. пособие / А.А.
Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примач. – Киев, 2001. – Разд. 1 – 5.
3. Основы научных исследований / под ред. Крутева В.И., Попова В.В. – М.,
1989. – С. 56 – 64, 79 – 84.
4. Рабочая книга социолога. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.,1983.- Гл. 4.
5. Рузавин. Г.И. Методология научного исследования : учеб. пособие для
студентов высш. учеб. заведений Г.И. Рузавин.- М. : ЮНИТИ, 1999. – С. 4 –
89.
6.Тотт, В.С. Категории современной науки / В.С. Тотт, Э.П. Семенюк, Д.Д.
Урсул. – М., 1984. – С. 3 – 28.
Семинарское занятие 3
Методы исследования документов
Цель занятия : изучить сущность и возможные направления применения
методов анализа и обработки документов как объектов научных
исследований
Вопросы к теме :
1. Виды документоведческих исследований
2. Роль контент-анализа в изучении содержания документов
3. Методы конкретно-социологических исследований и возможность их
использования в исследовании документов
4. Метод экспертных оценок и его применение в документоведческих
НИР
5..Библиографический и наукометрический методы изучения
документов
Список литературы :
1. Белановский, С.А. Метод фокус-групп / С.А.Белановский. – М. :
Магистр, 1998. - 271с.
2. Бутенко, И.А. Организация прикладного социологического
исследования / И.А. Бутенко. – М. : Тривола, 1998. – 226 с.
6
3. Зиновьева, Н.Б. Документоведение : учеб.-метод. пособие / Н.Б.
Зиновьева. – М., 2001. – Гл. 7. – С. 174 – 206.
4. Зусьман, О.М. Библиографические исследования науки / О.М.Зусьман,
В.А.Минкина. – СПб., 2003.- Гл. 2,3.
5. Зусьман, О.М. Социолого-науковедческие индикаторы и методы
оценки научной деятельности и ее результатов / О.М. Зусьман, Т.В. Захарчук
// Науч.-техн. информ.Сер.1. – 2001. - № 5. – С. 17 - 20.
6. Рожков, С.И. Библиометрические методы выявления и анализа
научных направлений. – М., 1991. – 138с. – (Итоги науки и техники. Сер.
«Информатика»; Т. 16).
7. Хайтун, С.Д. Наукометрия: состояние и перспективы / С.Д. Хайтун. М. : Наука, 1983. – 344 с.
8. Хайтун, С.Д. О возможностях наукометрического исследования
соавторских публикаций / С.Д. Хайтун // Проблемы деятельности ученого и
научного коллектива. – М., 1979. – Вып. 7. – С. 303 - 308 .
9. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа,
методы / В.А. Ядов – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1987. – С. 35 - 71.
2.3.3 Задания для практическ4их занятий
Практическое занятие 1
Анализ категорий и понятий научной статьи
(на примере научных статей в сфере ДОУ)
Основная цель работы – обеспечить освоение студентами понятийнокатегориального аппарата науки
Методика и содержание работы.
Документоведческие исследования можно рассматривать как частный
случай научных исследований, поэтому будущему специалистудокументоведу необходимо владеть языком науки. Это позволит ему в
будущем на рабочем месте понимать и адекватно воспринимать новые
научные достижения и грамотно оформлять различные виды научных работ.
Задание выполняется индивидуально. Для выявления понятий и
категорий языка науки студенту предлагается проанализировать одну из
научных статей, опубликованных в периодических изданиях по
делопроизводству и ДОУ.
В процессе анализа статьи студент приводит характеристики следующих
категорий и понятий языка науки:
а) понятие, вид понятия;
б) суждение, вид суждения;
в) умозаключение, вид умозаключения;
г) гипотеза;
д) парадокс, вид парадокса;
е) научная идея;
7
ж) теория;
з) закон.
В заключении делается вывод о качестве использования понятийнокатегориального аппарата науки в данной научной статье.
Для выполнения практической работы студенту следует обратиться к
следующим изданиям:
1. Волков, Ю.Т. Диссертация : подготовка, защита, оформление : практ.
пособие / Ю.Т. Волков; под ред. Н.И. Загудова. – М., 2001. – Гл. 5.
2. Основы научных исследований / под ред. Крутева В.И., Попова В.В. – М.,
1987. – С. 187 – 206.
3. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования : учеб. пособие для
студентов высш. учеб. заведений Г.И. Рузавин.- М. : ЮНИТИ, 1999. – С. 305
– 312.
Практическое занятие 2
Использование библиографического метода
в документоведческом исследовании
Основная цель занятия – обеспечит освоение студентами навыков
использования библиографического метода в документоведческих
исследованиях
Методика и содержание работы.
Данный метод научного исследования нацелен на семантическое
изучение количественной совокупности документов, представленных в
форме документального потока. Поток документов по конкретной теме
изучается
студентом
на
основе
созданной
им
реальной
документографической модели определенного научного направления,
представленного в курсовом или дипломном исследовании.
Библиографический
метод
изучения
документального
потока
заключается, во-первых, в их описании по стандартной методике; во-вторых,
в характеристике содержания в виде аннотации или реферата; в третьих, в
группировке
отобранной
библиографической
информации.
Библиографическая информация, взятая в совокупности, позволяет зеркально
отразить документный поток по определенному научном направлению.
Для выполнения работы студенту целесообразно обратиться к
следующим изданиям:
1. Захарчук, Т.В. Биобиблиографические указатели как
информационная база исследований субъекта научного творчества / Т.В.
Захарчук // Проблнемы деятельности ученого и научных коллективов. –
СПб., 1995. – Вып. 9, ч. 1. – С. 114 – 121.
2. Зиновьева, Н.Б. Документоведение : учеб.-метод. пособие / Н.Б.
Зиновьева. – М., 2001. – С. 199 – 201.
3. Зусьман, О.М. Библиографические исследования науки /
О.М.Зусьман, В.А.Минкина. – СПб., 2003.- Гл. 2,3.
8
Практическая работа 3
Оформление списков литературы
(на примере курсовой работы)
Основная цель занятия – на примере дипломного исследования научить
студентов оформлять списки литературы к научной работе.
Методика и содержание работы.
Практическая работа выполняется студентом индивидуально и ее
результатом должен стать оформленный список литературы к курсовой
работе. В списке библиографические записи могут быть сгруппированы по
видам и типам изданий, где на первое место выносятся официальные,
нормативно-правовые, нормативно-инструктивные документы. Во вторую
группу объединены научные, справочные и другие документы на
традиционном (бумажном) носителе. В третьей группе представлены
неопубликованные документы. Четвертая группа сформирована из
библиографических записей электронных ресурсов локального или
удаленного доступа.
Внутри каждой группы в зависимости от особенностей типов и видов
документов можно использовать различные способы систематизации: по
датам принятия законодательных и нормативных документов, алфавиту
фамилий авторов и заглавий и др.
Оформление библиографических записей должно соответствовать таким
государственным стандартам как:
1. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиогра-фическое
описание : общие требования и правила составления. – Взамен ГОСТ 7.1 -84 ;
введ. 2004 – 07 – 01. – Минск, 2004. – 75 с.
2. ГОСТ 7.12-2012. Библиографическая запись. Сокращение слов на
русском языке : общие требования и правила. – Взамен ГОСТ 7.12.93; введ.
2012 – 09 – 01. - М., 2012.- 16 с.
3. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок : общие
требования и правила составления. – Введ. 2001 – 07 - 01. – Минск, 2001. – 16
с.
4. ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое
описание электронных ресурсов : общие требования и правила составления.
– Введ. 2002 – 07 -01. – Минск, 2002. – 22 с.
Практическое занятие 4
Системный метод и его использование
в документоведческом исследовании
Основная цель занятия – обучить студентов навыкам рассмотрения
любого объекта документоведческой сферы с точки зрения системного
подхода. Именно такая позиция позволит глубже проникнуть в сущность
9
изучаемого объекта и определить его место среди других объектов изучаемой
сферы.
Методика и содержание работы.
Согласно теории систем структура объекта возникает из связей
составляющих его элементов. Следовательно, первым этапом изучения
объекта документоведческого исследования как сложного образования
является определение как его элементов, так и связей между ними
(микросреда).
Изучив эти связи, студент должен сделать вывод, какими по виду
системами является изучаемый объект (элементными или суммативными,
детерминистическими или стохастическими).
На следующем этапе студент должен изучить связи, которые
существуют между анализируемым объектом и объектами внешней среды
(макросреда).Эти связи имеют как прямой, так и обратный характер. Изучив
эти связи, студент должен сделать вывод, какими по виду системами
является изучаемый объект (открытыми или закрытыми, диссипативными
или автопоэтическими).
На заключительном этапе работы следует представить изучаемый объект
в виде схемы, где структурными единицами будут являться элементы и
подсистемы, а линии связи между ними и внешней средой следует
изобразить стрелками прямого и обратного характера.
Для выполнения практического задания следует обратиться к
следующей литературе:
1. Зиновьева, Н.Б. Документоведение : учеб.-метод. пособие / Н.Б.
Зиновьева. – М., 2001. – С. 1178 – 181.
2. Основы научных исследований / под ред. Крутева В.И., Попова В.В. –
М., 1989. – С. 61 – 63.
3. Пригожин, И.Н. Порядок из хаоса / И.Н. Пригожин, И.Д. Стенгерс. –
М. : Наука, 1996. – 128 с.
4. Рузавин, Г.И. Концепция системного метода / Г.И. Рузавин //
Концепции современного естествознания. – М., 1997. – С. 53 – 78.
5. Рузавин. Г.И. Методология научного исследования : учеб. пособие
для студентов высш. учеб. заведений Г.И. Рузавин.- М. : ЮНИТИ, 1999. – С.
272 – 299
Практическое занятие 5
Разработка программы научного исследования
(на примере курсовой работы)
Основная цель работы - помочь студентам закрепить теоретические
знания по данной теме, показать значимость программы исследовательской
работы как концептуального документа, определяющего дальнейший ход
научного исследования.
Студенту важно уяснить, что программа НИР находится в зависимости
от целей, поставленных перед научно-исследовательской работой. Однако
10
общая направленность исследования должна отвечать практическим задачам
развития документоведческой деятельности. Следует иметь в виду, что
тщательно составленная программа обеспечивает дальнейший успех всего
исследования.
Методика и содержание работы. С учетом выбранной темы курсовой
работы студенты составляют программу. В дальнейшем она будет
определять последовательность действий студента по сбору, обработке
теоретического и практического материала. В ней следует заложить основы
исследовательских процедур сбора, обработки,
анализа информации,
необходимой для формирования теоретических выводов и рекомендаций.
Программа научного исследования включает в себя следующие
элементы:
1. Формулировка темы. Она должна соответствовать теме дипломного
исследования.
2. Обоснование актуальности темы и проблемной ситуации, выявление
противоречий между теоретическим знанием и реальным состоянием
документоведческой деятельности.
3. Выбор конкретного объекта исследования. Им могут быть различные
явления, события, технологические процессы, отдельные направления
работы служб ДОУ, кадры документоведов, их подготовка и переподготовка
и т.п. Следует помнить, что на объект исследования направлен процесс
познания в целом.
4. Формулировка предмета исследования, то есть наиболее значимых в
теоретическом и практическом аспектах свойств, сторон, особенностей
объекта, подлежащих непосредственному изучению.
5. Определение целей исследования, ориентированных на конечный
результат НИР (теоретико-познавательный или прикладной).
6. Постановка задач, определяющих пути решения обозначенной выше
проблемы и реализации поставленных в НИР целей.
7. Формулировка гипотез, таких проверяемых обоснованных
предположений о структуре изучаемого объекта, характере связей между
явлениями, имеющими место в службах ДОУ и возможных подходах к
решению существующих в ней проблем.
8. Выбор стратегических планов исследования, обоснование их
применения в дипломной работе.
9. Определение базы исследования, то есть конкретной организации или
учреждения, где студентом будет проводиться конкретно-социологическое
исследование.
10. Выбор методов сбора материала. При этом в программе должен
содержаться не просто перечень предполагаемых к использованию методов,
а аргументация необходимости применения названных методов, указание на
то, какой фактический материал будет собран с их помощью. Здесь важно
показать, что именно выбранные студентом методы позволят собрать
материал для проверки сформулированных гипотез.
11
11. Обоснование выбора методов обработки материала, способствующих
решению поставленных в исследовании задач и проверке его рабочих
гипотез.
12. Разработка рабочего плана исследования. Он определяет
последовательность всех видов работ, связанных с достижением конечного
результата. План составляется следующим образом:
Таблица Рабочий план исследования
№ П/П
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ
СРОКИ
ФОРМА
ИСПОЛНЕНИЯ
ОТЧЕТНОСТИ
2.3.4 Задания для выполнения самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов по курсу «Методика НИР»,
предусмотренная учебным планом, соответствует более глубокому усвоению
учебного материала изучаемого курса, формирует профессиональные
технологические навыки исследовательской работы и ориентирует студентов
на умение применять теоретические знания на практике.
В целях организации СРС предусмотрены следующие виды работ :
конспектирование первоисточников и другой учебной литературы,
проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной
литературе), подготовка докладов на семинарах; работа с нормативными
документами и законодательной базой.
Виды и содержание СРС
Разделы и темы
для самостоятельного изучения
Виды и содержание
самостоятельной работы
12
Раздел 1.Темы 1-3
Раздел 2. Темы 4-6
Раздел 3. Темы 7-8
Проработка учебного материала по конспектам
лекций,
учебной
и
научной
литературе,
конспектирование первоисточников и другой
учебной литературы к семинарам 1 и 2, подготовка
докладов на семинарах 1 и 2
Конспектирование первоисточников и другой
учебной литературы к семинару 3, проработка
учебного материала по конспектам лекций,
учебной и научной литературе, подготовка
докладов на семинаре 3
Проработка
учебного
материала
по
конспектам лекций, учебной и научной литературе,
работа
с
нормативными
документами,
регламентирующими
общие
требования
к
структуре и оформлению результатов научных
исследований
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем
и учитываются при аттестации студента (зачет).
СРС предполагает: изучение дополнительной литературы по основным
темам дисциплины, подготовка к семинарским и практическим занятиям, к
контрольным работам по разделам.
13
Самостоятельная работа студентов по курсу включает подготовку к
практическим и лабораторным занятиям. Успешная реализации практических
работ предполагает повторение пройденного лекционного материала по
соответствующей теме, при необходимости привлекаются дополнительные
источники из списка рекомендуемой литературы по курсу.
Работу над ошибками в заданиях практических и контрольных работ
студент выполняет самостоятельно, при необходимости консультируется с
преподавателем.
При пропусках лекционных занятий студенту предлагается
подготовить реферат на соответствующую тему; пропущенные практические
работы студент выполняет во внеучебное время.
2.3.5 Тестовые задания
Контрольная работа 1
Информационное обеспечение темы научного исследования
(на примере курсовой работы)
Основная цель работы – закрепить учебный материал по теме 1 раздела 1
и на примере выявления документов с учетом темы курсовой работы
определить
состояние
информационного
обеспечения
научного
исследования.
Методика и содержание выполнения работы.
Перед проведением практической работы каждый студент уточняет у
руководителей тему курсового исследования, хронологические границы
выявления литературы. В процессе составления списков к курсовой работе
студент обращается не только к каталогам и картотекам читального зала
второго корпуса, но и к текущим и ретроспективным библиографическим
пособиям, где отражается литература по документоведению. При
выполнении практического задания студент осуществляет
поиск по
специальным изданиям, прикнижным и пристатейным спискам литературы,
каталогам и картотекам Пермской областной универсальной библиотеки им.
А.М. Горького, электронным каталогам библиотек, ресурсов Интернет. В
результате поиска студентам необходимо сформировать две картотеки:
1) картотеку выявленных документов в соответствии с темой курсовой
работы, 2) картотеку просмотренных источников, где представлена
информация о всех периодических, продолжающихся изданиях, текущих и
ретроспективных библиографических указателях, с которыми работал
студент в процессе поиска.
Работа оформляется на карточках в соответствии с государственными
стандартами на формирование библиографической записи документа.
Выявленный материал может быть систематизирован в соответствии с
алфавитом фамилий авторов документов или их заглавиями, если документ
издан под заглавием или содержанием глав, параграфов курсового
исследования.
14
Образец оформления карточки,
просмотренные периодические издания:
на
которой
регистрируются
Делопроизводство
Год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2001 х
х
Х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
2002 х
х
Х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
2003 х
х
Х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
2004 х
х
Х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Аналогично оформляются регистрационные карточки на другие
периодические и продолжающиеся издания.
Библиографические
записи,
характеризующие
просмотренные
библиографические пособия, оформляются на отдельных карточках как
одноуровневые
библиографические
описания
в
соответствии
с
действующими
стандартами,
регламентирующими
создание
библиографических записей.
Контрольная работа 2
Построение граф-модели конкретного
документоведческого исследования
(на примере темы курсовой работы)
Основная цель работы – закрепить учебный материал по теме 4 раздела
2 и обеспечить освоение студентами навыков графического моделирования
объектов документоведческой сферы в научных исследованиях.
Методика и содержание работы.
Одним из условий оптимального функционирования объектов
документоведческой сферы является возможность их совершенствования на
основе максимального приближения к определенному эталону. С этой целью
используется метод графического моделирования, когда изучаемый объект
рассматривается как система, состоящая из элементов и подсистем, между
которыми устанавливаются различного вида связи (парадигматические и
синтагматические). При этом можно создать реальную граф-модель
изучаемого объекта и сравнить ее с граф-моделью эталона.
С этой целью на первом этапе студенты создают идеальную графмодель конкретного объекта исследования на основе обобщения
существующей теории. На втором этапе студент анализирует внутреннюю
структуру изучаемого объекта и выявляет существующие в нем связи. На
заключительном этапе происходит процесс сравнения идеальной и реальной
граф-модели изучаемого объекта, формулируются выводы и рекомендации.
Для успешного выполнения работы студентам необходимо обратится к
следующим изданиям:
1. Зиновьева, Н.Б. Документоведение : учеб.-метод. пособие / Н.Б. Зиновьева.
– М., 2001. – С. 178 – 181.
15
2. Лудченко, А.А. Основы научных исследований : учеб. пособие / А.А.
Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примач. – Киев, 2001. – С. 87 – 102.
3. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования : учеб. пособие для
студентов высш. учеб. заведений Г.И. Рузавин.- М. : ЮНИТИ, 1999. – С. 272
- 299.
Контрольная работа 3
Цель контрольной работы – помочь студентам закрепить материал
темы 8 раздела 3, содействовать усвоению общих требований к структуре
и оформлению текста научных работ.
Выполняя это задание, студент осваивает правила оформления таблиц,
цитат, перечислений, списков литературы.
Разрабатывая макет таблицы, следует показать правильное расположение
следующих элементов:
а) порядкового номера таблицы и ее тематического заголовка;
б) боковика;
в) заголовков вертикальных граф.
В оформлении таблицы поможет ГОСТ 7.32 – 2000 «Отчет о научноисследовательской работе».
Также следует показать, как оформляются цитаты в тексте дипломной
работы. Студенту нужно привести самостоятельно примеры оформления
цитаты, которая дословно передает высказывания, принадлежащие автору
цитируемой работы и оформить ссылку на источник цитирования. Нужно
показать следующие варианты оформления цитат:
а) цитируемый текст начинает предложение:
б) цитата вводится в середину предложения не полностью, когда не
указываются первые слова цитаты;
в) цитата органически входит в состав предложения, независимо от того,
как она начиналась в цитируемом документе.
В последнем случае нужно привести текст цитаты дословно, чтобы
показать, что действительно цитата претерпела изменения в зависимости от
конструкции предложения.
Следует показать, как правильно оформить цитату, если автор дипломной
(курсовой) работы примет решение выделить наиболее значимые, по его
мнению, слова из цитаты подчеркиванием, другим шрифтом, курсивом и т.п.
Это решение следует специально оговорить, используя такие варианты:
(разрядка наша. – Е.К.), (курсив наш. – Е.К.) и др.
Ссылки на источник цитирования оформляются в квадратных скобках,
где указывается порядковый номер библиографической записи документа в
списке использованных источников и номер страницы, с которой
заимствовано конкретное высказывание, например:[12, с. 56]. Если
излагается чья-либо точка зрения самостоятельно с сохранением смысла
анализируемого фрагмента, то ссылка оформляется с указанием только
номеров библиографических записей, например: [12; 16; 21].
16
При оформлении цитат можно воспользоваться любыми изданиями книги
Ф.А. Кузина «Диссертация : Методика написания, правила оформления и
порядок защиты» (М., 2000).
Следует привести список литературы, который сформирован у студента к
курсовой
работе.
Оформление
должно
соответствовать
таким
государственным стандартам :
1. ГОСТ 7.1 - 2003. Библиографическая запись. Библиографическое
описание : общие требования и правила составления. – Взамен ГОСТ 7.1 -84 ;
введ. 2004 – 07 – 01. – Минск, 2004. – 75 с.
2. ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращение слов на
русском языке : общие требования и правила. – Взамен ГОСТ 7.12.77; введ.
1995 – 07 – 01. - М., 1996.- 16 с.
3. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок : общие
требования и правила составления. – Введ. 2001 – 07 - 01. – Минск, 2001. – 16
с.
4. ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое
описание электронных ресурсов : общие требования и правила составления.
– Введ. 2002 – 07 -01. – Минск, 2002. – 22 с.
2.3.6 . Требования, предъявляемые к студенту
на этапе промежуточной аттестации дисциплины
Для прохождения промежуточной аттестации в форме зачета студент
должен принимать участие в семинарских занятиях, своевременно выполнять
практические работы и самостоятельные задания, пройти промежуточное
тестирование в форме контрольных работ по разделам дисциплины.
17