Методическое обеспечение логопедического

Реклама
Паспорт логопедического кабинета
1.Общие положения.
Работа логопедического кабинета строится на основании следующих нормативных
правовых актов: Положения и инструкции по Министерства образования и науки
Российской Федерации, нормативные акты общеобразовательного учреждения,
Положения о логопедическом кабинете.
Логопедический кабинет организуется для
оказания помощи в освоении
общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной
и письменной речи (первичного характера).
Основными задачами логопедического кабинета являются:
 коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
 своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении
обучающимися общеобразовательных программ;
 разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей
(законных представителей) обучающихся
Кабинет создается с целью обеспечения благоприятных условий для
совершенствования педагогического процесса, стимулирования деятельности учителялогопеда, повышения эффективности и качества коррекционного обучения, методического и
профессионального уровня учителя-логопеда, сосредоточения наглядного, дидактического
материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам
коррекционно-развивающего обучения.
На должность логопеда кабинета назначается Черошникова Галина Семёновна,
специалист с высшим педагогическим дефектологическим образованием по
специальности - логопедия, имеющая соответствующий сертификат.
Организационно - методическое руководство деятельностью логопедического кабинета
осуществляется администрацией МБОУ г. Иркутска СОШ №6.
Золотое правило логопедического кабинета: сотрудничество ребенка и взрослого.
По целенаправленному оснащению и применению кабинет можно разделить на несколько
рабочих зон:
1.Зона по коррекции произношения располагает настенным зеркалом, рабочими
планшетами с артикуляционными укладами и соответствующим картинным материалом.
2.Зона по преодолению ОНР способствует развитию речи через рабочие материалы,
содержащие рассказы и сказки для пересказов, картины для составления рассказов,
кроссворды, загадки, стихотворения, словесные игры и задания по текущей лексической
теме.
3.Образовательная зона по подготовке и освоению грамоты.
Это пространство
оборудовано четырьмя учебными столами, четырьмя стульчиками, магнитофоном,
шкафами с рабочими материалами по развитию речи.
4.Зона методического, дидактического и игрового сопровождения.
Она представлена довольно вместительной книжными полками и содержит следующие
разделы:
1
- справочная литература по логопедии,
- материалы по обследованию речи детей,
- методическая литература по коррекции звукопроизношения,
-методическая литература по преодолению ОНР,
- занимательное игровое обеспечение логопедических занятий,
-оборудование, способствующее формированию речевого дыхания,
-оборудование, способствующее развитию мелкой моторики.
5.Зона ТСО. Ее пространство занимает 1 компьютер,
логопедические программы. Здесь же аудиотека и видеотека.
принтер, компьютерные
6.Рабочий стол учителя – логопеда, на котором находится логопедическая документация:
- паспорт логопедического кабинета,
-протоколы обследования детей,
-программа работы логопедического кабинета с планами работы,
-журналы посещаемости,
-речевые карты,
-тетрадь взаимосвязи с педагогами,
- портфолио научно – методических достижений специалиста
7. Информативная зона для родителей расположена на планшетах «Для вас, родители».
8. Зона релаксации, в которой расположен уголок игровой психотерапии, где находятся
мягкие игрушки и большое количество игр разных видов.
График занятости логопедического кабинета
Дни недели
Коррекционные
занятия
Консультации
для родителей
Консультации
для учителей
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1100 - 1400
1030-1430
1000 - 1400
1030-1430
1100 - 1400
1000-1100
1000-1100
Групповые консультации по темам – во время осенних и зимних каникул
Индивидуальные консультации по требованию учителей - в течение учебного
года.
Документация логопедического кабинета
I. Нормативно-правовые документы Федерального уровня
1. Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и
дополнениями).
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта
2003г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».
3. Положение Конвенции о правах ребёнка.
4. Постановление Правительства РФ об «Утверждении типового положения о
специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
2
5.
6.
7.
8.
воспитанников с отклонениями в развитии» от 12.03.1997 (С изменениями от 10.03
2000 г, 23.12.2002 г)
Конституция Российской Федерации
Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты.
Письмо Минобразования РФ от 27 марта 2000 г.
№ 27/901-6 «О психологомедико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 № 189 (Извлечение).
II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда
общеобразовательной школы
1. Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального
закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) (Извлечение)
2. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 "О
продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за
ставку заработной платы) педагогических работников образовательных
учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1
февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых
актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта
2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)
4. Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)
5. Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 «О списках работ,
профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых
досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)
6. Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 N 724 «О продолжительности
ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого
педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)
7. Приказ Минобразования РФ от 07.12.2000 N 3570 Положение «Об утверждении
положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам
образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года»
(Извлечение)
III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителялогопеда как сотрудника общеобразовательной школы
1. Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы
логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
2. Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об
учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
3. Инструктивно-методическое письмо «О
работе учителя-логопеда при
общеобразовательной школе». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр,
1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)
4. Должностные инструкции учителя-логопеда.
3
5. Инструкция по технике безопасности и охране труда учителя-логопеда
IV. Документация логопедического кабинета
1. Журнал обследования речевого развития учащихся школы и динамических
наблюдений за состоянием речи учащихся, зачисленных на логопедические
занятия.
2. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.
3. Индивидуальные карты речевого развития учащихся.
4. Годовой план работы учителя-логопеда.
5. Перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными
группами учащихся.
6. График работы учителя-логопеда.
7. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.
8. Ежедневные (поурочные) планы работы для каждой группы учащихся.
9. Рабочие тетради учащихся.
10. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения.
11. Годовые отчёты о проделанной работе.
12. Паспорт логопедического кабинета.
Методическое обеспечение логопедического кабинета.
1.
Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие
мыслительной и речевой деятельности учащихся.
Разделы
Развитие словесно-логического,
абстрактного мышления, разных видов
памяти, различных видов внимания,
зрительного и слухового восприятия.
Формирование звукопроизношения.
Формирование фонематического
восприятия и навыков звукового анализа и
синтеза
Дидактические игры и пособия
«Почтовый ящик», набор геометрических
фигур, счетные палочки, «Что перепутал
художник», карточки с заданиями по
развитию
мышления,
воображения,
таблицы «Путаница», «Кто внимательный?»
«Пословица шутят.»
Игры: «Загадки бабушки осени», «Любимое
время года», «Найди ошибки», «Особый
путь зубрежки», «Неназванные предметы»,
«Исправь
ошибки»,
«Развлекалки»,
«Летающие
тарелки»,
«Строительный
материал,
«Загадайка».
Головоломка
«Угадайка». Карточки для работы с
деформированными текстами.
Профили
артикуляций
звуков(альбомсхема,
фото-альбом,
картинки
по
артикуляционной гимнастике).
Предметные и сюжетные картинки на
автоматизацию и дифференциацию звуков,
лото в картинках, аудиозаписи, слоговые
таблицы, речевые лото, парные картинки,
перфокарты на каждый звук, кроссворды.
Набор звучащих предметов, «сигнальные»
карточки, схемы слов для определения
позиции в слове, схемы предложений,
«звуковые» часы, «звуковая» линейка,
игры: «Ромашка», «Солнышко» и др.,
4
Формирование
грамматического строя речи
лексико-
Развитие связной речи учащихся
Развитие мелкой моторики, речевого
дыхания
перфокарты,
«Логопедическое
лото»,
таблицы: «Покорение вершин», «Закончите
слово», «Буква потерялась», «Слово
рассыпалось»,
«Сквозная
буква»,
«Занимательные
модели»,
«Лесенка»,
«Наборщик», «Кроссворды», «Чайнворды»,
«Изографы», «Ребусы», «Анаграммы»,
«Метограммы», таблицы мнемонических
приёмов,
карточки
с
загадками,
пословицами на определённые звуки и
буквы.
Предметные картинки по темам: «Овощи»,
«Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Метель»,
«Транспорт», «Посуда», «Головные уборы»,
«Продукты
питания»,
«Семья»,
«Профессии», «Времена года». Игры на
«развитие словообразования», тематические
лото.
Перфокарты на вставку слов в
предложениях. Игры: «Исправь ошибку»,
«Когда это бывает», «Сложи слово». Лото:
«Синонимы», «Антонимы». Карточки с
деформированными тексами.
Схемы
для
составления
рассказов,
сюжетные картинки, таблицы по развитию
речи, наборы предметных картинок и
игрушек для составления сравнительных и
описательных рассказов, наборы текстов
для пересказов, таблицы с пословицами,
поговорками.
Карточки
с
деформированными тексами, сборники:
«Забавные
истории»,
«Рассказы
в
картинках». Репродукции картин известных
русских художников.
Мозаики, кубики, медная проволока,
наборы бус и пластмассовых шариков.
Картинки с упражнениями по пальчиковой
гимнастике. Таблицы с упражнениями по
кинезотерапии.
2. Методическая и специальная литература
Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда.
1. Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр.
2. Буянов М.И. Заикание у подростков.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
3. Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия.- М.: Просвещение, 1989, 147 стр.
4. Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107
стр.
5. Волина В.В. Занимательное азбуквоведение. - М.: Просвещение, 1991, 86 стр
6. Выгодская И.Г. , Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П.-Устранение заикания у
школьников в игровых ситуациях.- М.: Просвещение, 1993, 65 стр.
5
7. Дьячков А.И.- Основы обучения и воспитания аномальных детей - М.:
Просвещение, 1965, 95 стр.
8. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных
классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
9. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы
логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр.
10. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у
детей. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
11. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. - Развитие речи.- М.: Просвещение,
1991,76 стр.
12. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со
школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи на первом этапе
обучения. – Воронеж: Учитель, 2001, 103 стр.
13. Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр.
14. Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь.- М.: Педагогика, 1983,89 стр.
15. Ладыженская Т.А. , Никольская Р.И., Сорокина Т.И. Речевые секреты. М.:
Просвещение, 1992, 105 стр.
16. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок.- М.: Просвещение, 1988, 108
стр.
17. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и
письиа у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр.
18. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение,
1990, 98 стр.
19. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение,
1990, 105 стр.
20. Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр.
21. Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у
школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
22. Руденко В.И. Логопедия – практическое пособие.- Ростов на Дону.- Феникс, 2009,
154 стр.
23. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших
школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр
24. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение,
1989, 100 стр.
25. Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр.
26. Смирнова Л.С. Полный справочник логопеда.- Минск: Харвест, 2011, 86 стр.
27. Успенская Л.П. , Успенский М.Б. Учись говорить правильно. - М.: Просвещение,
1989, 100 стр.
28. Чеснокова В.Б. Учимся читать. – М.: Росмэн, 2008, 108 стр.
29. Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение,
1989, 105 стр.
30. Фомичева М.Ф.- Воспитания у детей правильного произношения.- М.:
Просвещение, 1981, 56 стр.
6
Скачать