Паспорт логопедического кабинета 1.Общие положения. Работа логопедического кабинета строится на основании следующих нормативных правовых актов: Положения и инструкции по Министерства образования и науки Российской Федерации, нормативные акты общеобразовательного учреждения, Положения о логопедическом кабинете. Логопедический кабинет организуется для оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера). Основными задачами логопедического кабинета являются: коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся; своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ; разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся Кабинет создается с целью обеспечения благоприятных условий для совершенствования педагогического процесса, стимулирования деятельности учителялогопеда, повышения эффективности и качества коррекционного обучения, методического и профессионального уровня учителя-логопеда, сосредоточения наглядного, дидактического материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам коррекционно-развивающего обучения. На должность логопеда кабинета назначается Черошникова Галина Семёновна, специалист с высшим педагогическим дефектологическим образованием по специальности - логопедия, имеющая соответствующий сертификат. Организационно - методическое руководство деятельностью логопедического кабинета осуществляется администрацией МБОУ г. Иркутска СОШ №6. Золотое правило логопедического кабинета: сотрудничество ребенка и взрослого. По целенаправленному оснащению и применению кабинет можно разделить на несколько рабочих зон: 1.Зона по коррекции произношения располагает настенным зеркалом, рабочими планшетами с артикуляционными укладами и соответствующим картинным материалом. 2.Зона по преодолению ОНР способствует развитию речи через рабочие материалы, содержащие рассказы и сказки для пересказов, картины для составления рассказов, кроссворды, загадки, стихотворения, словесные игры и задания по текущей лексической теме. 3.Образовательная зона по подготовке и освоению грамоты. Это пространство оборудовано четырьмя учебными столами, четырьмя стульчиками, магнитофоном, шкафами с рабочими материалами по развитию речи. 4.Зона методического, дидактического и игрового сопровождения. Она представлена довольно вместительной книжными полками и содержит следующие разделы: 1 - справочная литература по логопедии, - материалы по обследованию речи детей, - методическая литература по коррекции звукопроизношения, -методическая литература по преодолению ОНР, - занимательное игровое обеспечение логопедических занятий, -оборудование, способствующее формированию речевого дыхания, -оборудование, способствующее развитию мелкой моторики. 5.Зона ТСО. Ее пространство занимает 1 компьютер, логопедические программы. Здесь же аудиотека и видеотека. принтер, компьютерные 6.Рабочий стол учителя – логопеда, на котором находится логопедическая документация: - паспорт логопедического кабинета, -протоколы обследования детей, -программа работы логопедического кабинета с планами работы, -журналы посещаемости, -речевые карты, -тетрадь взаимосвязи с педагогами, - портфолио научно – методических достижений специалиста 7. Информативная зона для родителей расположена на планшетах «Для вас, родители». 8. Зона релаксации, в которой расположен уголок игровой психотерапии, где находятся мягкие игрушки и большое количество игр разных видов. График занятости логопедического кабинета Дни недели Коррекционные занятия Консультации для родителей Консультации для учителей Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница 1100 - 1400 1030-1430 1000 - 1400 1030-1430 1100 - 1400 1000-1100 1000-1100 Групповые консультации по темам – во время осенних и зимних каникул Индивидуальные консультации по требованию учителей - в течение учебного года. Документация логопедического кабинета I. Нормативно-правовые документы Федерального уровня 1. Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями). 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03». 3. Положение Конвенции о правах ребёнка. 4. Постановление Правительства РФ об «Утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, 2 5. 6. 7. 8. воспитанников с отклонениями в развитии» от 12.03.1997 (С изменениями от 10.03 2000 г, 23.12.2002 г) Конституция Российской Федерации Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Письмо Минобразования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психологомедико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения». Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 № 189 (Извлечение). II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы 1. Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) (Извлечение) 2. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение) 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта 2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение) 4. Закон РФ «Об образовании» (Извлечение) 5. Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение) 6. Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение) 7. Приказ Минобразования РФ от 07.12.2000 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение) III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителялогопеда как сотрудника общеобразовательной школы 1. Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения». 2. Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования». 3. Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения) 4. Должностные инструкции учителя-логопеда. 3 5. Инструкция по технике безопасности и охране труда учителя-логопеда IV. Документация логопедического кабинета 1. Журнал обследования речевого развития учащихся школы и динамических наблюдений за состоянием речи учащихся, зачисленных на логопедические занятия. 2. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми. 3. Индивидуальные карты речевого развития учащихся. 4. Годовой план работы учителя-логопеда. 5. Перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся. 6. График работы учителя-логопеда. 7. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми. 8. Ежедневные (поурочные) планы работы для каждой группы учащихся. 9. Рабочие тетради учащихся. 10. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения. 11. Годовые отчёты о проделанной работе. 12. Паспорт логопедического кабинета. Методическое обеспечение логопедического кабинета. 1. Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся. Разделы Развитие словесно-логического, абстрактного мышления, разных видов памяти, различных видов внимания, зрительного и слухового восприятия. Формирование звукопроизношения. Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза Дидактические игры и пособия «Почтовый ящик», набор геометрических фигур, счетные палочки, «Что перепутал художник», карточки с заданиями по развитию мышления, воображения, таблицы «Путаница», «Кто внимательный?» «Пословица шутят.» Игры: «Загадки бабушки осени», «Любимое время года», «Найди ошибки», «Особый путь зубрежки», «Неназванные предметы», «Исправь ошибки», «Развлекалки», «Летающие тарелки», «Строительный материал, «Загадайка». Головоломка «Угадайка». Карточки для работы с деформированными текстами. Профили артикуляций звуков(альбомсхема, фото-альбом, картинки по артикуляционной гимнастике). Предметные и сюжетные картинки на автоматизацию и дифференциацию звуков, лото в картинках, аудиозаписи, слоговые таблицы, речевые лото, парные картинки, перфокарты на каждый звук, кроссворды. Набор звучащих предметов, «сигнальные» карточки, схемы слов для определения позиции в слове, схемы предложений, «звуковые» часы, «звуковая» линейка, игры: «Ромашка», «Солнышко» и др., 4 Формирование грамматического строя речи лексико- Развитие связной речи учащихся Развитие мелкой моторики, речевого дыхания перфокарты, «Логопедическое лото», таблицы: «Покорение вершин», «Закончите слово», «Буква потерялась», «Слово рассыпалось», «Сквозная буква», «Занимательные модели», «Лесенка», «Наборщик», «Кроссворды», «Чайнворды», «Изографы», «Ребусы», «Анаграммы», «Метограммы», таблицы мнемонических приёмов, карточки с загадками, пословицами на определённые звуки и буквы. Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Метель», «Транспорт», «Посуда», «Головные уборы», «Продукты питания», «Семья», «Профессии», «Времена года». Игры на «развитие словообразования», тематические лото. Перфокарты на вставку слов в предложениях. Игры: «Исправь ошибку», «Когда это бывает», «Сложи слово». Лото: «Синонимы», «Антонимы». Карточки с деформированными тексами. Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, таблицы по развитию речи, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов, таблицы с пословицами, поговорками. Карточки с деформированными тексами, сборники: «Забавные истории», «Рассказы в картинках». Репродукции картин известных русских художников. Мозаики, кубики, медная проволока, наборы бус и пластмассовых шариков. Картинки с упражнениями по пальчиковой гимнастике. Таблицы с упражнениями по кинезотерапии. 2. Методическая и специальная литература Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда. 1. Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр. 2. Буянов М.И. Заикание у подростков.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр. 3. Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия.- М.: Просвещение, 1989, 147 стр. 4. Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107 стр. 5. Волина В.В. Занимательное азбуквоведение. - М.: Просвещение, 1991, 86 стр 6. Выгодская И.Г. , Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П.-Устранение заикания у школьников в игровых ситуациях.- М.: Просвещение, 1993, 65 стр. 5 7. Дьячков А.И.- Основы обучения и воспитания аномальных детей - М.: Просвещение, 1965, 95 стр. 8. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр. 9. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр. 10. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр. 11. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. - Развитие речи.- М.: Просвещение, 1991,76 стр. 12. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. – Воронеж: Учитель, 2001, 103 стр. 13. Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр. 14. Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь.- М.: Педагогика, 1983,89 стр. 15. Ладыженская Т.А. , Никольская Р.И., Сорокина Т.И. Речевые секреты. М.: Просвещение, 1992, 105 стр. 16. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок.- М.: Просвещение, 1988, 108 стр. 17. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и письиа у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр. 18. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение, 1990, 98 стр. 19. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1990, 105 стр. 20. Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр. 21. Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр. 22. Руденко В.И. Логопедия – практическое пособие.- Ростов на Дону.- Феникс, 2009, 154 стр. 23. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр 24. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение, 1989, 100 стр. 25. Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр. 26. Смирнова Л.С. Полный справочник логопеда.- Минск: Харвест, 2011, 86 стр. 27. Успенская Л.П. , Успенский М.Б. Учись говорить правильно. - М.: Просвещение, 1989, 100 стр. 28. Чеснокова В.Б. Учимся читать. – М.: Росмэн, 2008, 108 стр. 29. Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр. 30. Фомичева М.Ф.- Воспитания у детей правильного произношения.- М.: Просвещение, 1981, 56 стр. 6