Методические рекомендации для преподавателей, мастеров производственного обучения ОО СПО

Методические рекомендации для
преподавателей, мастеров производственного обучения ОО СПО
аттестуемых на первую (высшую) квалификационную категорию,
по представлению оснований для заключения о соответствии (не соответствии)
профессиональной деятельности аттестуемого требованиям к педагогическим
работникам первой (высшей) квалификационной категории
Аттестация педагогических работников организаций, осуществляется в
соответствии с приказом Министерства образования и науки от 7 апреля 2014 г. N 276
«ОБ
УТВЕРЖДЕНИИ
ПОРЯДКА
ПРОВЕДЕНИЯ
АТТЕСТАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» и приказа Департамента образования и
молодежной политики Орловской области от 11 августа 2014 г. № 990 «ОБ
ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОВЕДЕНИЯ
АТТЕСТАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ».
Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения
соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе
оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников
(за
исключением
педагогических
работников
из
числа
профессорскопреподавательского состава) в целях установления квалификационной категории.
Основными задачами проведения аттестации являются:
 стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня
квалификации педагогических
работников, их методологической культуры, профессионального и
личностного роста;
 определение необходимости повышения квалификации педагогических
работников;
 повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
 выявление перспектив использования потенциальных возможностей
педагогических работников;
 учет требований федеральных государственных образовательных
стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ
при формировании кадрового состава организаций;
 обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических
работников с учетом установленной квалификационной категории и
объема их преподавательской (педагогической) работы.
Основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность,
гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим
работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.
Аттестация педагогических работников проводится на основании заявления.
Оценка профессиональной деятельности педагогических работников в целях
установления квалификационной категории осуществляется экспертной группой на
основе результатов их работы, предусмотренных пунктами 36, 37 и 38 приказа
Министерства образования от 7 апреля 2014 г. N 276 «Об утверждении порядка
проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность» (далее Порядок проведения аттестации):
на первую квалификационную категорию:
 стабильные
положительные
результаты
освоения
обучающимися
образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
с указанием кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа);
1
 стабильные
положительные
результаты
освоения
обучающимися
образовательных программ по итогам мониторинга системы образования,
проводимом в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5
августа 2013 № 662 с указанием кем и когда проводился мониторинг (номер и
дата документа); [Примечание: если внешняя оценка результатов обучения не
проводилась, эксперты вправе провести контрольные срезы];
 выявление
развития
у
обучающихся
способностей
к
научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности с
указанием форм и методов, используемых педагогом в целях выявления
развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной),
творческой,
физкультурно-спортивной
деятельности
и
приложением
документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)
 личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов
обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта
практических результатов своей профессиональной деятельности, активное
участие в работе методических объединений педагогических работников
организации с приложением документов, подтверждающих данное основание
(даты, реквизиты)
на высшую квалификационную категорию:
 достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения
образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
с указанием кем и когда проводился мониторинг (номер и дата документа);
 достижение
обучающимися
положительных
результатов
освоения
обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы
образования, проводимом в порядке, установленном постановлением
Правительства РФ от 5 августа 2013 № 662 с указанием кем и когда проводился
мониторинг (номер и дата документа); [Примечание: если внешняя оценка
результатов обучения не проводилась, эксперты вправе провести контрольные
срезы];
 выявление
развития
у
обучающихся
способностей
к
научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности с
указанием форм и методов, используемых педагогом в целях выявления
развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной),
творческой,
физкультурно-спортивной
деятельности
с
приложением
документов, подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)
 личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов
обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных
технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических
результатов своей профессиональной деятельности, в том числе
экспериментальной
и
инновационной
с
приложением
документов,
подтверждающих данное основание (даты, реквизиты)
 активное участие в работе методических объединений педагогических
работников
организаций,
в
разработке
программно-методического
сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах с
приложением документов, подтверждающих данное основание (даты,
реквизиты).
Материалы
для
заключения
об
итогах
всестороннего
анализа
профессиональной деятельности представляются педагогическим работником в
следующих формах:
2
портфолио (на электронном носителе) (Приложение 1);
основания для установления первой (Приложение 2) или высшей (Приложение
№3) категории. Основания должны содержать ссылки на конкретные документы
и отражать результаты деятельности педагога;
 презентации практических достижений профессиональной деятельности
педагогического работника (только для высшей категории (Приложение 4);
 собеседование, которое может быть проведено как с самим аттестуемым, так и с
администрацией
образовательной
организации,
обучающимися,
представителями родительской общественности, руководителями предметных
методических объединений;
 открытые уроки, занятия, мероприятия, их анализ;
 учебная документация (программы, планирование, классные журналы,
методическое обеспечение образовательной деятельности и др.).
В аттестационную комиссию сдается портфолио (на электронном носителе) и
основания для установления первой (высшей) категории (на электронном
носителе), презентация.
По итогам всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического
работника члены экспертной группы оформляют заключение.


ГЛОССАРИЙ
АКТУАЛЬНОСТЬ (личного вклада педагога \ практических достижений) соответствие потребностям образовательной системы, социальному заказу, тенденциям
общественного развития, региональной и федеральной образовательной политике (от
позднелатинского actualis фактически существующий, настоящий, современный).
ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ – квинтэссенция личного вклада,
выделение главного, наиболее существенного в деятельности педагога, представление о
назначении, сущности, способах активного, творческого изменения существующей
практики образования, раскрываемое в единстве социопрактического, ценностно –
смыслового, деятельностного и прогностического аспектов.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС — совокупность интегрированных программноаппаратных и технических средств, а также информации, предназначенной для
публикации в сети Интернет и отображаемой в определенной текстовой, графической
или звуковой формах. Интернет-ресурс имеет доменное имя (Uniform Resource Locator)
- уникальный электронный адрес, позволяющий идентифицировать Интернет-ресурс, а
также осуществлять к нему доступ. Интернет – ресурс педагога может существовать в
форме персонального сайта (блога) педагога или персональной страницы педагога на
сайте образовательной организации, в которой осуществляется его профессиональная
деятельность
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТА́ЦИЯ - (от лат. praesento — представление) —
сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео,
музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в
единую,
удобную
для
восприятия
информационную
среду
документа,
предназначенного для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.).
Цель презентации — донести до пользователей полноценную информацию об объекте
презентации в удобной форме.
Презентация, созданная для информационной поддержки какого-либо
мероприятия или события (выступления, доклада и т.п.), отличается большей
минималистичностью и простотой в плане наличия мультимедиа и элементов
дистанционного управления, обычно содержит минимальное количество текста, так как
текст проговаривается выступающим, а презентация служит для наглядного
представления его слов.
3
ЛИЧНЫЙ ВКЛАД (педагога) – это педагогические достижения, получаемые в
ходе решения актуальных задач развития образования, сопровождаемые стабильно
высокими и перспективными образовательными результатами, обеспечиваемые опорой
на наиболее передовые научные идеи и подходы, использованием современных
образовательных технологий, доступные для других педагогов и востребованные в
массовой педагогической практике.
НОВИЗНА (личного вклада педагога \ практических достижений) характеристика новых элементов, вносимых педагогом на уровень педагогической
науки в целом, методики преподавания, собственной педагогической практики:
• на уровне радикального преобразования образовательной системы: постановка
новых целей, разработка новых средств и правил их применения, постановка и решение
новых педагогических задач, введение новых подходов к образовательной диагностике.
• на уровне рационализации, усовершенствования отдельных сторон,
обновления одного из элементов педагогической системы в порядке текущей
модернизации;
• на уровне комбинации элементов известных методик, использования в
конкретных условиях новшества, уже применявшегося на других объектах.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ – интегральный результат профессиональной
педагогической деятельности, отражающий уровень овладения педагогом
совокупностью профессиональных компетенций, самостоятельно используемых им при
реализации стоящих перед ним педагогических задач. Делится на передовой
педагогический опыт, возникающий из массового опыта, превосходящий его по
отдельным параметрам или в целом, отличаясь от него по ряду признаков, важнейшими
из которых являются: актуальность, новизна, воспроизводимость, эффективность и
стабильность результатов; новаторский (творческий) педагогический опыт – высшая
степень проявления передового педагогического опыта, характеризующаяся системной
перестройкой педагогом своей деятельности на основе принципиально новой идеи или
совокупностей идей (открытия), в результате чего достигается значительное и
устойчивое повышение эффективности педагогической деятельности; инновационный
опыт – результат проектирования образовательной системы на основе определенной
концептуальной идеи, обладающей новизной на уровне кардинального изменения
образовательной действительности, «носителем» которого являются педагогические
коллективы образовательных организаций.
ПРОБЛЕМА (в профессиональной педагогической деятельности) несоответствие между потребностью в повышении эффективности образовательной
деятельности на основе новых (изменившихся) требований к образовательным
результатам и отсутствие или недостаточная разработанность в массовой
образовательной практике соответствующих способов (средств, технологий, методик).
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ - степень реализации запланированной деятельности и
достижения запланированных результатов.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ (профессиональной педагогической деятельности)
– соответствие образовательных результатов нормативным требованиям (например, у
педагога – это наличие личностных, метапредметных и предметных результатов, а
также наличие уровней базового (выпускник научится) и повышенного (выпускник
получит возможность научиться). Результативность оценивается в параметрах:
стабильность – устойчивость высоких образовательных результатов на протяжении
определенного времени; оптимальность - достижение наилучших образовательных
результатов при наименьшей затрате сил и времени педагогов и обучающихся;
перспективность – возможность улучшения, обогащения, углубления образовательных
результатов как в деятельности самого педагога, так и других.
ТРАНСЛЯЦИЯ (личного вклада \ практических достижений) - осуществляемые
с целью пропаганды и распространения систематизация и оформление личного вклада \
4
практических достижений в виде структурного описания, устанавливающего
взаимосвязи между элементами, деталями, отдельными действиями и приемами,
применяемыми педагогом в профессиональной деятельности, причинно-следственные
отношения, существующие внутри педагогической системы. Существуют следующие
уровни трансляции:
практический уровень: открытый урок (показ приемов и методов работы);
семинар-практикум (описание отдельных приемов и методов работы); творческий отчет
(показ достижений); конференции, выставки (показ системы работы);
методический уровень: педагогические чтения (представление ведущей
педагогической идеи); методические разработки (представление деятельностного аспекта
личного вклада, условий его формирования);
научный уровень (теоретический анализ): публикации, статьи, сборники,
монографии и др.
ЦЕЛЬ – точка завершения процесса деятельности, описываемая через
совокупность результатов, состояний, последствий и продуктов деятельности;
конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс. Цель
конкретизируется в задачах, которые раскрывают, что нужно сделать, чтобы цель была
достигнута, избирая те или иные формы, методы и приемы.
ЭФФЕКТ (профессиональной педагогической деятельности) – уровень улучшения,
обогащения, преобразования существующей образовательной ситуации, достигаемый за
счет профессиональной деятельности педагога.
5
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Примерная структура портфолио
Титульный лист (полное наименование образовательной организации, Портфолио
ФИО в родительном падеже, должность, фото).
I.Общие сведения о педагоге:
1.1 ФИО, дата рождения;
1.2. Образование (какое учебное заведение окончил, когда, специальность,
квалификация по диплому, при наличии нескольких дипломов перечислить все);
1.3. Место работы (полное наименование образовательной организации);
1.4. Педагогический стаж, стаж в должности, по которой аттестуется педагог;
1.5. Имеющаяся категория, категория, на которую претендует педагог;
1.6. Повышение квалификации (перечень: название курсов, даты прохождения, где
проходили, количество часов, № удостоверения);
1.7. Звания, награды, поощрения (списком с указанием даты и соотв. приказа);
1.8. Копии документов, подтверждающих сведения п. 1.2 - 1.7: копия диплома, копия
приказа о назначении на должность (или страницы трудовой книжки), аттестационный
лист (копия приказа о присвоении имеющейся квалификационной категории), копии
удостоверений о прохождении курсов повышения квалификации, копии удостоверений
и грамот на звания и награды.
2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам
мониторингов, проводимых организацией:
2.1. Динамика качества знаний по итоговой аттестации за последние три года (выписки
из протоколов, результаты самообследования);
2.2. Результаты государственной итоговой аттестации по предмету за последние три
года (копии протоколов или результаты самообследования).
3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам
мониторинга системы образования, проводимом в порядке, установленном
постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662:
3.1. Этот пункт раскрывается только в том случае, если проводился мониторинг
образовательной организации Министерством образования и науки Российской
Федерации, Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, иными
федеральными государственными органами, имеющими в своем ведении организации,
осуществляющие образовательную деятельность, органами исполнительной власти
субъектов Российской Федерации (экспертиза РЦОКО), осуществляющими
государственное управление в сфере образования, и органами местного
самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования (экспертиза
управления образования).
4.
Выявление
и
развитие
способностей
обучающихся
к
научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также
участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях:
4.1. Победители и призёры олимпиад, конкурсов исследовательских работ (списком с
указанием фамилии, имени студента, названия олимпиады (конкурса), темы
исследовательской работы или проекта, уровня мероприятия, занятого места и даты) за
последние пять лет;
4.2. Формы и методы, используемые аттестуемым в целях выявления и развития у
обучающихся способностей (внеурочная деятельность, факультативы, кружки,
руководство научным обществом, проектно-исследовательской деятельностью и т. п.)
за последние пять лет;
6
4.3. Копии документов, подтверждающих сведения п.4.1-4.2: благодарственные письма,
грамоты, сертификаты участника или дипломанта, приказов об участии, приказов о
нагрузке).
5. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов
обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных
технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических
результатов
своей
профессиональной
деятельности,
в
том
числе
экспериментальной и инновационной:
5.1. Публикации (представить перечень и приложить самые интересные работы);
5.2. Участие в работе обучающих семинаров, мастер-классов, круглых столов,
конференций (представить список и копии приказов, благодарственные письма);
5.3. Участие в инновационной деятельности (разработка и реализация авторских
концепций, программ, проектов (копии приказов, авторские разработки);
5.4. Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок
районного, городского и федерального уровня, участие в проектной деятельности:
название площадки, уровень, сроки реализации, (копии приказов, аналитические
материалы).
6. Активное участие в работе методических объединений педагогических
работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения
образовательного процесса, профессиональных конкурсах:
6.1. Участие в работе МО, ПЦК: оформляется списком (дата проведения ГМО, форма
участия, тема), выписки из протоколов РМО (ГМО);
6.2. Участие в работе предметных экспертных комиссий по аттестации педагогов на 1 и
ВКК (и других экспертных комиссий): оформляется списком (учебный год, название
экспертной комиссии, приказ о включении в состав комиссии), копии приказов;
6.3. Участие в работе жюри муниципальных и региональных предметных олимпиад,
других олимпиад и конкурсов: оформляется списком (учебный год, название
олимпиады, конкурса, приказ о включении в состав жюри), копии приказов;
6.4. Взаимодействие с партнёрами по другим педагогическим мероприятиям
(подготовка студентов к участию в конференциях, руководство педагогической
практикой, проведение стажировки, занятий на курсах повышения квалификации и
т.п.), копии приказов, справки, благодарственные письма и т.п.;
6.5. Участие в профессиональных конкурсах (мастер производственного обучения года,
конкурсы методических разработок, образовательных программ и т.д.), копии приказов
об участии или итогах, сертификаты или дипломы;
6.6. Наличие собственного сайта или блога, участие в сетевых профессиональных
сообществах, адреса страничек или скриншоты.
7. Самоанализ деятельности педагогического работника
(оформляется в свободной форме, не более 5 печатных страниц):
7.1. Введение (краткий обзор приоритетных направлений педагогической деятельности
и содержания позитивного педагогического опыта педагога, какие педагогические
проблемы интересуют, тематика самообразования за последние пять лет).
7.2. Конкретные материалы из опыта работы по обозначенным направлениям
(разработки уроков и внеклассных мероприятий, программы, тематическое
планирование разработанных курсов, авторские компьютерные презентации,
тематические подборки дидактического материала и т.п. в виде списка).
7.3. Публичное представление своего педагогического опыта: выступления на
педагогических советах, заседаниях ПЦК, МО, РМО, курсах в ОИУУ, участие в
конференциях, профессиональных конкурсах, публикации и т.п. (оформляется списком:
где представлялся опыт, дата и реквизиты мероприятий, тема, форма представления).
8.Отзывы о результатах деятельности аттестуемого
7
В данном разделе могут быть представлены отзывы руководителей разных уровней о
педагогическом работнике, отзывы ведущих специалистов, являющихся экспертами в
данной области, отзывы коллег, родителей, обучающихся о педагоге.
9. Приложения.
9.1. Основания для установления первой (высшей) квалификационной категории.
9.2. Методические разработки, публикации в СМИ об аттестуемом, презентации, фото
и видеоматериалы, статьи в изданиях периодической печати и научно-педагогических
сборниках.
Аттестуемый имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио
дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его
индивидуальность. В портфолио могут быть помещены иллюстрирующие деятельность
презентации, фото и видео материалы в оптимальном объеме. Шрифт Times New
Roman, кегль 12 или 14, интервал 1.
Критерии оценки портфолио педагогического
работника
№
Критерии и требования к портфолио
Макс.
балл 10
П/п
.
.
.
.
.
.
.
.
.
0.
1
Полнота и системность представления профессиональных достижений
педагогического работника, охват всех компонентов структуры и культура
оформления портфолио
2
Демонстрация личного вклада педагогического работника в
повышение качества образования на основе использования современных
образовательных технологий и образовательных ресурсов
3
Демонстрация участия педагогического работника в инновационной и
экспериментальной деятельности
4
Транслирование в педагогических коллективах и через публикации
опыта практических результатов профессиональной деятельности
5
Стабильность
позитивных
результатов
профессиональной
педагогической деятельности
6
Наличие динамики результатов профессиональной педагогической
деятельности
7
Демонстрация готовности и способности педагогического работника к
интеллектуальному и творческому развитию обучающихся
8
Использование компьютерных и мультимедийных технологий,
интернет – ресурсов, цифровых образовательных ресурсов по направлению
профессиональной деятельности
9
Наличие материалов программно – методического сопровождения
образовательного процесса и уровень его представленности (муниципальный,
региональный, федеральный)
1
Демонстрация готовности и способности к непрерывному
профессиональному росту и подтверждение соответствия профессиональной
компетентности квалификационным требованиям
Максимальное количество баллов
100
Первая квалификационная категория – от 70 до 79 баллов (70% и более)
Высшая квалификационная категория – от 80 до 100 баллов (80% и более)
8
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной
деятельности педагогического работника
на первую категорию
Основания
1 Стабильные положительные
результаты освоения
обучающимися
образовательных программ по
итогам мониторингов,
проводимых организацией
2 Стабильные положительные
результаты освоения
обучающимися
образовательных программ по
итогам мониторинга системы
образования, проводимом в
порядке, установленном
постановлением
Правительства РФ от 5 августа
2013 № 662
3 Выявление развития у
обучающихся способностей к
научной (интеллектуальной),
творческой деятельности
4 Личный вклад в повышение
качества образования,
совершенствование методов
обучения и воспитания,
транслирование в
педагогических коллективах
опыта практических
результатов своей
профессиональной
деятельности, активное
участие в работе
методических объединений
педагогических работников
организации
Документы, подтверждающие
результаты
Приказы ОУ о проведении
мониторинга (номер и дата) за
семестр, год (предыдущий,
текущий) - (сведения за 3 года)
-Кем (ОРЦОКО, Департамент
образования, ОИУУ и др.) и когда
проводился внешний мониторинг
(номер и дата документа) (за 3-5
лет).
Результаты
Качество знаний: ____ %;
Степень
обученности:
___%;
(указываются
данные
по
тем
дисциплинам, по которым
проводился мониторинг)
Качество
знаний
по
предметам,
выбранных
для мониторинга в ОУ
-Результаты олимпиад, конкурсов
обучающихся, др.
-Участие
обучающихся
в
конференциях, круглых столах, др.
мероприятиях
Итоги
и
выводы,
полученные
в
ходе
проведения диагностики,
мониторинга,
анкетирования и т.д.
Даты и реквизиты документов,
фиксирующих проведение
подобных мероприятий (Приказы,
положения, справки
администрации ОО, протоколы
педсоветов, заседаний
методических объединений и т.д.)
Грамоты,
дипломы,
сертификаты
и
т.д.
участников
(призеров,
победителей) различных
мероприятий
научной
(интеллектуальной),
творческой
направленности
Сертификаты,
дипломы,
благодарственные
письма, материалы по
транслированию
педагогического опыта и
практических результатов
деятельности
-Участие в работе творческих
групп педагогов, конференций,
круглых столов, на семинарах,
заседаниях МО, открытые уроки и
т.д.
-Награды педагога
Документы, подтверждающие
данное основание: справка об
участии в работе творческой
группы, протоколы заседаний МО,
программы конференций,
семинаров (даты, реквизиты)
9
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Основания для заключения об итогах всестороннего анализа профессиональной
деятельности педагогического работника
на высшую категорию
Основания
1
2
3
4
Стабильные положительные
результаты освоения
обучающимися
образовательных программ
по итогам мониторингов,
проводимых организацией
Стабильные положительные
результаты освоения
обучающимися
образовательных программ
по итогам мониторинга
системы образования,
проводимом в порядке,
установленном
постановлением
Правительства РФ от 5
августа 2013 № 662
Выявление и развитие
способностей обучающихся
к научной
(интеллектуальной),
творческой деятельности, а
также участие в олимпиадах,
конкурсах, фестивалях,
соревнованиях
Личный вклад в повышение
качества образования,
совершенствование методов
обучения и воспитания и
продуктивного
использования новых
образовательных
технологий, транслирование
в педагогических
коллективах опыта
практических результатов
Документы, подтверждающие
результаты
Приказы ОУ о проведении
мониторинга (номер и дата) за
четверть, полугодие, год
(предыдущий, текущий) (сведения за 3 года)
-Кем (ОРЦОКО, Департамент
образования, ОИУУ и др.) и
когда проводился внешний
мониторинг (номер и дата
документа) (за 3-5 лет).
-Результаты
олимпиад,
конкурсов обучающихся, др.
(региональный,
федеральный
уровень в т.ч.)
-Участие
обучающихся
в
конференциях, круглых столах,
фестивалях и др. мероприятиях
Даты и реквизиты
документов, фиксирующих
проведение подобных
мероприятий (Приказы,
положения, справки
администрации ОО, протоколы
педсоветов, заседаний
методических объединений и
т.д.)
Выступления
на
курсах
повышения
квалификации,
конференциях, на семинарах,
заседаниях МО, участие в
работе
экспериментальной
площадки, наличие страницы
(сайта) в сети Интернет,
открытые уроки, мастерклассы
Результаты
Качество знаний: ____ %;
Степень
обученности:
___%;
(указываются
данные
по
тем
дисциплинам, по которым
проводился мониторинг)
Качество
знаний
по
предметам,
выбранных
для мониторинга в ОУ
Итоги
и
выводы,
полученные
в
ходе
проведения диагностики,
мониторинга,
анкетирования и т.д.
Грамоты,
дипломы,
сертификаты
и
т.д.
участников
(призеров,
победителей) олимпиад,
конкурсов,
фестивалей,
соревнований
и
различных мероприятий
интеллектуальной,
творческой
направленности
Сертификаты, дипломы,
благодарственные письма,
материалы
по
транслированию
педагогического опыта и
практических результатов
деятельности
Документы, подтверждающие
10
своей профессиональной
деятельности, в том числе
экспериментальной и
инновационной
5
Активное участие в работе
методических объединений
педагогических работников
организаций, в разработке
программно-методического
сопровождения
образовательного процесса,
профессиональных
конкурсах
данное основание: справка о
выступлениях на курсах,
выписка из протокола
заседаний МО , приказ
(справка) об участии в работе
экспериментальной площадки
(даты, реквизиты), адрес
страницы (сайта) в сети
Интернет
Участие в профессиональных
конкурсах, публикации метод.
материалов, наличие авторских
программ, награды педагога
Дипломы,
благодарственные письма,
грамоты, публикации
методических материалов
в сборниках, на интернетстраницах, итоги участия
в профессиональных
конкурсах
Документы, подтверждающие
данное основание: протоколы
заседаний методических
объединений, (даты,
реквизиты), документов о
награждении, реквизиты
сборников, книг, где печатались
статьи, т.д., приказы о
результатах конкурсов
профессионального мастерства
и др.
Успеваемость: кол-во студентов, аттестованных на «3», «4», «5» /общее кол-во
студентовх 100%
Качество знаний: (кол-во «5» + кол-во «4»)/общее кол-во студентов 100%
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной
деятельности
педагогического работника СПО
№ слайда
1 слайд
2 слайд
3-5 слайд
Содержание слайда
Визитная карточка
Наименование ОО
Ф.И.О. педагогического работника
Должность
Педагогическое кредо
Фото (по желанию)
Тема презентации
Формулировка темы (идея, сущность, направление практических
достижений педагога)
Условия формирования личного вклада педагога в развитие
профессионального образования
-научно-исследовательские условия, отображающие поисковоисследовательскую деятельность педагога в области научных исследований
по философии, психологии, педагогике, связанных с проблематикой темы
презентации;
-методические условия, демонстрирующие участие педагога в
педагогическом поиске в области методики реализации презентуемого
11
направления профессиональной педагогической деятельности;
-организационно-педагогические условия, связанные с участием педагога в
работе методических объединений, проблемно-творческих групп,
профессиональных педагогических сообществ (в том числе сетевых).
6-7 слайд
8 слайд
9-12 слайд
«Актуальность личного вклада педагога в развитие образования»
- анализ проблем собственной педагогической деятельности и выявление
противоречий, которые встречаются в образовательной практике и успешно
решаются педагогом в практике;
- цели, задачи, содержание, формы, методы (технологии),
- результаты («продукты») образовательной деятельности педагога.
Область применения практических достижений педагогического
работника
- фрагмент учебного занятия, учебное занятие в целом, УМК дисциплины
или профессионального модуля, авторские ППКРС или ППССЗ,
внеклассное воспитательное мероприятие, творческие объединения, недели
профессий и другое.
Деятельностный аспект личного вклада практических достижений
педагогического работника ОО с учетом основных направлений
деятельности.
1. Профессионально-педагогическая деятельность:
- мониторинг качества обучения и воспитания (динамика качественных
показателей обучения, формирование знаний, умений, навыков
практического опыта, общих и профессиональных компетенций
обучающихся);
- мониторинг участия (победителей и призеров) обучающихся в
интеллектуальных играх, конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях
различного уровня в межаттестационный период;
- наличие и качество диагностического инструментария для проведения
мониторинга профессионально-педагогической деятельности
2. Научно-методическая деятельность:
- наличие плана и отчетной документации педагога о работе в МО/МК,
РУМК;
- авторская методика разработки дидактических материалов;
- наличие и качество УМК учебной дисциплины, профессионального
модуля профессии (специальности);
- дидактическое обеспечение внедрения в образовательный процесс
эффективных педагогических технологий и методов обучения;
-наличие контрольно-измерительных и компетентностно-оценочных
средств для оценки качества подготовки специалистов системы
профессионального образования;
- наличие программы (плана, проекта) исследовательской работы педагога
и обучающихся;
- достижения педагога в педагогических чтениях, научных конференциях,
проблемно-тематических семинарах, конкурсах, ОДИ;
3. Воспитательная работа:
- мониторинг воспитательной работы педагога с учебной группой;
- динамика изменений личностных качеств обучающихся;
- количество и качество проведенных воспитательных мероприятий в
учебной группе;
- наличие проектов социальной направленности, реализованных с
обучающимися;
12
13-14
слайд
15 слайд
- наличие и качество образовательных программ внеурочной деятельности
педагога по профессии (специальности);
- наличие самоуправления в учебной группе
Результаты практических достижений педагогического работника и
достигнутые эффекты
- Формы представления «методических продуктов» практических
достижений педагогического работника: публикации, доклады,
выступления, мастер-классы, открытые уроки, методические разработки,
участие в конкурсах профессионального мастерства, представление в
сетевом педагогическом сообществе и другое.
- Транслируемость практических достижений профессиональной
деятельности педагога в системе профессионального образования
Литература (список использованной литературы при разработке
презентации)
Требования к оформлению компьютерной презентации практических
достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования)
педагогического работника:
1. Единый стиль оформления, четкая структура каждого слайда.
2. Оптимальное количество слайдов - 15. При условии использования иллюстративного
материала количество слайдов может быть увеличено до 20.
3. Оправданное использование анимации, видеовставок, звуковых фрагментов и т.п.
Выбранные эффекты не должны отвлекать внимание экспертов, а акцентировать
основные содержательные моменты выступления.
4. Для удобства навигации и оптимизации материала рекомендуется использовать
гиперссылки.
5. Шрифт для заголовка – не менее 24, для информации – не менее 18.
Критерии оценки компьютерной презентации практических достижений
профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования)
педагогического работника
№
Критерии оценки
Макс.
п\п
балл
– 3 балла)
1
Актуальность и социально — педагогическая значимость
презентуемого личного вклада педагогического работника в развитие
образования
2
Новизна личного вклада педагогического работника в развитие
образования: оригинальность решений и подходов; внесение
изменений в практику преподавания на основе требований ФГОС;
творческий подход (умение осмыслить и переработать имеющийся
опыт)
3
Опора на теоретическое осмысление и анализ существующей
практики по аналогичной проблематике, знание соответствующей
литературы
4
Системность презентуемого личного вклада педагогического
работника в развитие образования (соответствие структуре
деятельностного аспекта личного вклада педагога, наличие этапов
деятельности, полнота средств ее реализации)
5
Ориентация профессиональной деятельности аттестующегося
педагогического работника на применение в образовательном
процессе современных образовательных и информационно13
коммуникационных технологий
Качество представления результатов и эффектов профессиональной
деятельности аттестующегося педагогического работника:
формулирование планируемых результатов, наличие количественных
и качественных показателей достижения результата,
представленность методик диагностики уровня достигнутых
результатов и аналитических данных
7
Транслируемость и тиражируемость презентуемого личного вклада
педагогического работника в развитие образования: доступность
презентуемого материала для понимания, технологичность,
конкретность (примеры из педагогической практики)
8
Демонстрация способности аттестующегося к анализу, осмыслению и
представлению своей педагогической деятельности: проблематизация
(видение ключевой педагогической или учебно-методической
проблемы), логическая последовательность изложения, анализ и
интерпретация теоретических положений и реальных фактов
педагогической практики, наличие иллюстративных форм
представления аналитических данных
9
Соответствие цели, задач педагогической деятельности, ведущей
педагогической идеи, способа и результатов ее реализации в практике
образования
10 Культура презентации личного вклада педагогического работника в
развитие образования (оптимальность количества слайдов,
выбранных эффектов анимации, соотношения текста и
иллюстративного материала в компьютерной презентации; ясность и
логичность изложения и т.п.)
Итого
6
30 баллов
0 баллов – критерий не представлен
1 балл – критерий представлен частично
2 балла – критерий представлен на допустимом уровне
3 балла – критерий полностью представлен в компьютерной презентации практических
достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования)
педагогического работника.
Первая квалификационная категория – от 21 до 23 баллов (70% и более)
Высшая квалификационная категория – от 24 до 30 баллов (80% и более)
14