11 кл. География - 11shkola.org.ru

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ГЕОМЕТРИЯ
11 КЛАСС
Рабочая программа по геометрии разработана в соответствии с документами, а именно:
Законы:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
Постановления:
- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказы:
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
- приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»;
Письма:
- Письмо минобразования Ростовской области от 08.08.2014 г. № 24/4.11- 4851/м «О примерной
структуре рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
-Устав
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы № 11 города Каменск-Шахтинский;
-Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 11 на 2014-2015 учебный год.
Реализуется средствами предмета Геометрия на основе:
Примерной основной образовательной программы, а также планируемыми результатами среднего
(полного) общего образования, с учётом возможностей авторской программы «Геометрия (Москва,
«Просвещение»,2010) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Геометрия. 10 - 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. С. Атанасян, В.
Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Л. С. Киселёва, Э.Г. Позняк. – Москва, «Просвещение», 2012.
2. Геометрия. 11 класс: рабочая тетрадь/ Ю. А. Глазков, И.И. Юдина, В.Ф. Бутузов – Москва,
«Просвещение», 2014.
3. Изучение геометрии в 10 - 11 классе: методические рекомендации к учебнику / С. М. Саакян,
В. Ф. Бутузов. – Москва, «Просвещение», 2012.
Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего
образования на всех ступенях школы. Изучение математики в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития:
 формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
 развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей
школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной
деятельности;
 формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к
преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
 воспитание средствами математики культуры личности, отношения к математике как
части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики,
эволюцией математических идей, понимания значимости математики для
общественного прогресса;
 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
 развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) метапредметном направлении:
 развитие представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
 формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для
математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных
сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении:
 овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для
получения образования в областях, не требующих углублённой математической
подготовки;
 создание фундамента для математического развития, формирования механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
При изучении курса математики в старшей школе на базовом уровне продолжаются и получают
развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Элементы
комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», «Геометрия», вводится линия «Начала
математического анализа».
В рамках изучения содержательной линии «Геометрия» решаются следующие задачи:
 изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять
полученные знания для решения практических задач;
 совершенствование интеллектуальных и речевых умений путём обогащения
математического языка, развития логического мышления.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Математическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни
общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием способов
деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и
общей культуры.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются
фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные
отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных,
необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических
знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации,
малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни
приходится выполнять достаточно сложные расчёты, находить в справочниках нужные формулы и
применять их, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать
информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный
характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.
Без базовой математической подготовки невозможно стать образованным современным
человеком. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В
после школьной жизни реальной необходимостью в наши дни является непрерывное образование,
что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической.
И наконец всё больше специальностей, где необходим высокий уровень образования, связано с
непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника,
информатика, биология, психология и др.). Таким образом, расширяется круг школьников, для
которых математика становится значимым предметом.
Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля
мышления, проявляющегося в определённых умственных навыках. В процессе математической
деятельности в арсенал приёмов и методов человеческого мышления естественным образом
включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и
систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их
конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения
формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление.
Ведущая роль принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления, воспитании
умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач –
основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная
стороны мышления.
Обучение математике даёт возможность развивать у учащихся точную, экономную и
информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности,
символические, графические) средства.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.
Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство
с методами познания действительности, представление о предмете и методе математики, его отличия
от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для
решения научных и прикладных задач.
Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и
изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи
симметрии.
История развития математического знания даёт возможность пополнить запас историко-научных
знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой
культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития
математической науки, с историей великих открытий, именами людей, творивших науку, должно
войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.
Результаты изучения учебного предмета.
Изучение математики в старшей школе на базовом уровне даёт возможность обучающимся
достичь следующих результатов развития:
1) в личностном направлении:
 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры;
 критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,
отличать гипотезу от факта;
 представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об
этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
 креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач;
 умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
 способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений;
2) в метапредметном направлении:
 первоначальные представления об идеях и о методах математики как универсальном
языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;
 умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
 умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
 умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
 умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их
проверки;

умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть
различные стратегии решения задач;
 понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
 умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных математических проблем;
 умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
3) в предметном направлении:
 умение построения и исследования математических моделей для описания и решения
прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
 умение выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и
инструкций на математическом материале; выполнения расчётов практического
характера; использования математических формул и самостоятельного составления
формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента.
Место учебного предмета в учебном плане.
Базисный учебный (образовательный) план на изучение геометрии в 11 классе отводит 2 учебных
часа в неделю, всего 68 часов.