Технологическая карта урока «Правописание приставок и предлогов»

Технологическая карта урока «Правописание приставок и предлогов»
Этапы урока
1. Организация.
2.Самоопределение к
деятельности.
Задачи этапа
Деятельность учителя
Приветствие. Проверка
готовности учащихся к УЗ.
Организация внимания.
Приветствие учеников и гостей.
-Я рада приветствовать на уроке не
только вас ребята, но и гостей. Сегодня
для нас волнительный и ответственный
урок. Как гостеприимные хозяева
вначале окажем им внимание.
Мы рады приветствовать вас в
классе
Возможно есть классы и лучше и
краше
Но пусть в нашем классе вам будем
светло
Пусть будет уютно и очень тепло.
(Слайд № 1 )
-Давайте поработаем так, чтобы урок
всем запомнился и в дальнейшем
знания, полученные на уроке,
пригодились в жизни.
-Сегодня у нас интересный урок. Вас
ожидает много заданий, новых
открытий, а помощниками вам будут:
внимание и находчивость.
Обеспечить мотивацию
учения школьников,
принятие ими целей
УЗ.
Деятельность
обучающихся
Осуществляют
самооценку
готовности к уроку.
Приветствуют
учителя, гостей.
Настраиваются на
работу.
Принимают цели
УЗ.
Формируемые УУД
Личностные УУД:
выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
проявлять внимание.
Регулятивные
УУД: развитие
мотивов учебной
деятельности,
целеполагание.
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
3.Актуализация знаний.
Создать условия для
Учитель фронтально работает с
актуализации знаний,
классом.
необходимых для
Чистописание
открытия «новых знаний»
по данному материалу.
 Что записано на доске?
Создать проблемную
 Что мы знаем о ней?
ситуацию.
 Расскажите: как правильно
написать эту букву?
Организует беседу, выявляющую
знания по теме.
При необходимости корректирует
результаты ответов.

Посмотрите на вторую строку.
Что написано?
-Так приставки или предлоги? Кто
сможет поспорить …?
Буква О —
заглавная, о строчная.
Прописывают
буквы О о с
верхним и нижним
соединениями – на
первой строке;
на второй строке сочетания букв,
приставки,предлог.
Включение
учащихся в
активное
обсуждение.
Аргументируют
свои ответы.
Коммуникативные
УУД: умение
оформлять свои
мысли в устной
форме с достаточной
полнотой и
точностью мысли.
Познавательные
УУД: умение
находить ответ на
вопрос.
Регулятивные
УУД:
смыслообразование
9 границы
собственного знания
и незнания).
-Какие из данных сочетаний букв
бывают только приставками?
4. Постановка учебной . Подвести детей к теме
урока.
задачи.
.
Вос, ото.
-А какие только предлогами?
Из-под, около,
возле.
-Какие из них бывают как приставками,
так и предлогами?
От, об, по, со, про,
до.
- Так чему будем учиться на уроке?
- Какие цели поставим перед собой на
уроке?
( слайд № 1) продолжи
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Определяют тему
урока.
1. Узнать что такое………………………
2. Научиться различать……………………
3. Применять знания………………….
(Слайд № 2)
.
Ставят перед собой
цели.
Регулятивные
УУД: умение
высказывать своё
предположение.
Личностные УУД:
умение осознавать
трудности и
стремление к их
преодолению
5. Решение
задачи.
учебной Содействовать усвоению Учитель загадывает загадки.
учащимися способов,
Где приставка? Где предлог?
средств, которые привели
к определенному
Кто бы нам понять помог?
выводу..
- Узнайте, о чем идем речь в загадке?
Приставляем всегда мы в начале
слова
Ученики
разгадывают
загадки и
объясняют их
выбор ответа.
И меняем без труда смысл его на
новый.
- Почему вы решили ,что это приставка?
Он не станет членом предложения
Всегда свободен, хоть стоит в строю
Объединять и связывать способен
Незаменим и помнит роль свою.
- Почему вы решили, что это предлог?
Докажите
Организация работы в парах.
Вспомним правила работы в парах.
А теперь собирем правила про
Учащиеся
вспоминают
правила.
1.Будь терпеливым
Регулятивные
УУД:
целеполагание.
Познавательные
УУД: общеучебные
- формирование
познавательной
цели; поиск и
выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные
УУД: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации, умение
планировать и
согласованно
выполнять
совместную
деятельность,
распределять роли,
взаимно
контролировать друг
друга.
приставку и предлог.
к высказыванию
друга.
У вас на столах конверты. Составьте
правила о приставке и предлоге.
(П риложение №1)
2. Не перебивай
товарища, умей
слышать и слушать
друга.
Проверка.
3. Буть
внимательным к
высказываниям
других.
-Что такое приставка?
- Что такое предлог?
(дополнительные сведения)
Слово «предлог» переводится «перед
словом». Всего существует 200
предлогов. Предлог-служебная часть
речии и занимает 4 место по частоте
употребления.
-Какую цель мы с вами достигли
сейчас?
6. Усвоение новых
знаний и способов
Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное
(слайд № 3 ) Учитель работает с
презентацией.
.
4.Принимать
участие в
обсуждении
проблемы.
Обсуждение в
парах составление
правила, выводы,
оценивание.
Ответили на вопрос
что такое приставка
и предлог.
Читают
Познавательные
УУД: выявлять
действий.
запоминание изучаемого
материала.
Содействовать усвоению
учащимися способов,
средств, которые привели
к определенному выводу.
Создать содержательные
и организационные
условия усвоения
учащимися изучаемого
материала
На слайде записаны словосочетания
(до)ехал
(до)деревни
(по)бежал (по)дороге
(про)читал (про)завод
(под)полз (под)машину
(на)кричал (на)собаку
- Внимательно прочитайте
словосочетания.
- На какие группы их можно разделить?
- Предложите задания по теме урока?
- Что нужно помнить, чтобы правильно
написать слова с приставками и
предлогами?
словосочетания,
Предлагают
варианты деления
на группы.
Впоминают
правила
раздельного
написания
предлогов ( между
предлогом и
словом можно
поставить вопрос)
Работа над составлением алгоритма
Учащиеся на доске
1. Читаю словосочетание
составляют
2. Выделяю слово в
алгоритм
скобках.
3. Между скобками и
словом ставлю вопрос
Да
Нет
4.Пишу раздельно
Пишу слитно
Запишите словосочетания, работая по
алгоритму.
Организует проверку выполнения.
(слайд № 4 )
7.Динамическая пауза
Записывают
задание в тетрадь.
Самопроверка.
сходство и различие
объектов,на основе
анализа объектов
делать выводы.
Регулятивные
УУД: развивать
умение высказывать
своё предположение.
Коммуникативные
УУД: уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме,развивать
умение слушать и
понимать других.
Организация работы в парах.
8.Первичное
закрепление.
Установить правильность
и осознанность
изученного материала.
Выявить пробелы
первичного осмысления,
неверные представления.
Провести коррекцию
выявленных пробелов.
1.Редактирование текста.
А сейчас мы будем редактировать
текст. Вам нужно будет исправить
ошибки допущенные в работе.( текст
дан на листочках)
Приложение № 3
Проверка выполнения
Учащиеся работают
в паре и
исправляют
допущенные
ошибки в тексте .
.
Включение
учащихся в
обсуждение.
Аргументируют
свои ответы.
Познавательные
УУД: общеучебные
умения: умение
осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание;
логические:
определение
критериев для
сравнения.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные
УУД: контроль,
коррекция.
Коммуникативные
УУД:
взаимодействие с
партнёром,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации.
умение оформлять
свои мысли в устной
и письменной
форме; слушать и
понимать речь
других.
9.Применение знаний и Выявить качество и
способов действий.
уровень усвоения знаний
и способов действий.
Развивать у учащихся
способности к
оценочным действиям.
Откорректировать
выявленные пробелы в
знаниях и способах
действий в рамках
изученной темы.
Дифференцированная работа. « Игра
умницы и умницы)
Учитель предлагает учащимся самим
выбрать одно из трех заданий, с
которым ученик справится.
. Приложение к уроку № 4..
Даны задания разного уровня
сложности на листах, каждому ребёнку.
.
Индивидуальная
работа учащихся.
Личностные УУД:
демонстрировать
самостоятельную и
личную
ответственность за
свои поступки.
Коммуникативные
УУД:
аргументировать
свою позицию,
проявлять
активность в
решении
поставленных задач.
Познавательные
УУД: уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний.
Регулятивные
УУД: уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие.
10.
Организация
контроля самоконтроля
знаний
Организует работу по выполнению
теста.
Тест. Приложение№5
Самостоятельно
работают с тестом.
Регулятивные
УУД: уметь
оценивать
правильность
выполнения
действий.
Коммуникативные
УУД: уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме.
8.Подведение
итогов Дать качественную
учебного занятия.
оценку работы класса и
отдельных учащихся.
9.Рефлексия.
Развивать умение
реально оценивать свои
возможности, осознавать
трудности, выбирать
наилучший путь к
достижению цели.
Учитель дает качественную оценку
класса и отдельных учеников.
Подводят
итоги Личностные УУД:
учебного занятия.
самооценка.
Вспомните свои впечатления на уроке.
Закончите предложения:
Я узнал на уроке………….
Мне было интересно……………….
Пришлось задуматься………………
Могу рассказать другим,……………..
Ответы детей.
Оценивание своей
учебной
деятельности.
Коммуникативные
УУД: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные
УУД:
управление
поведением —
контроль, коррекция.
Приложение № 3
Редактирование текста.
Зимой море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях
польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал дальше
всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день удалась!
Приложение №4
1 уровень
Ф.И.______________________
Подчеркните предлоги. Выделите приставки. Запиши словосочетания.
1.
2.
3.
4.
5.
Лодка (от)плыла (от)берега.
Мальчик (на)шел (на)дороге монетку.
Солнце (за)шло (за)тучу.
Всадник (с)лез (с)коня.
(По)дорожкам сада (по)бежали ручейки.
2 уровень
Ф.И._______________________
Найди слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены. Запиши предложения.
На поляну опустился вертолёт.
Он доставил грузы для геологов.
Геологи ищут нефть в тайге.
3 уровень.
-Вставьте предлоги и запишите предложения.
Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик из духовки прыг (за) печь.
Зависело б (от)мыла,
Веснушки я б (от)мыла.
Сугробы снега вьюги (на)мели,
И грузовик, как баржа, (на)мели.
Приложение № 5
Работа с тестом.
Ф.И._________________________
Выберите в каждом пункте правильный ответ и впишите соответствующую букву. В результате
получите ключевое слово.
1.Выберите верное утверждение:
М. Приставки со словами пишутся слитно;
Г. Приставки со словами пишутся раздельно.
2.Найдите правильное написание приставки и предлога:
О. под елью, нашла.
Н. накрыше, от рубить.
3.Выберите верное утверждение:
Ц. приставка служит для связи слов в предложении;
Л. Приставка служит для образования новых слов.
4. Выбери верное утверждение:
О. предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями;
Ю. предлоги пишутся перед глаголами.
5.Выберите верное утверждение:
Т.приставки пишутся перед суффиксом;
Д.приставки пишутся перед корнем.
6.Выберите верное утверждение:
К. предлоги пишутся слитно;
Ц.предлоги пишутся раздельно.
7.Выберите верное утверждение:
Ы. предлог- часть речи;
Я. Предлог- часть слова.