Тематическое планирование математики 4 класс УМК

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 182
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
РЕКОМЕНДОВАНО
МО учителей
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 182
начальной школы
________Л.Д.Комарова
___________В.В.Адамович
протокол № 1 от 29. 08.2013
«_____»_______2013
«_____»_______2013
Рабочая программа
по математике
учителя Томашевской С.М.
4 «А» класс
2013
Пояснительная записка:
Статус документа.
Рабочая программа по предмету «Математика» 4 класс создана на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
 Примерной основной образовательной программы начального общего образования. М., «Просвещение»,
 Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение», 2012 год;
 Учебного плана школы на 2013-2014 учебный год.
Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает
формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями
знания и культуры.
Цели и задачи данной программы на 2013-2014 уч. год.
В результате обучения математике реализуются следующие
цели:
 развитие образного и логического мышления, воображения;
 формирование предметных и метапредметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжения образования;
 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
 формирование у учащихся основ умения учиться;
 создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.
задачи:
 формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных,
регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
 приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
 формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в
современном обществе, и, в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;
 духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие
нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к
своему Отечеству;
 формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы
компьютерной грамотности;
 реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом
возрастных особенностей учащихся;


овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения
образования в средней школе;
создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.
Учебно-методический комплект.
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной
образовательной программы начального общего образования
МБОУ СОШ № 16, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова
Математика: учебник для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/
Москва «Просвещение» 2013 год.
2. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова
Математика: рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/
Москва «Просвещение» 2013 год.
3. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова
Уроки математики. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
Москва «Просвещение» 2013 год
В авторскую программу изменения не внесены.
Общая характеристика предмета, курса:
Педагогические условия и средства реализации стандарта.
В классе обучаются учащиеся разного уровня развития памяти, внимания, мышления, общеучебных умений и навыков, физического статуса.
Всех обучающихся можно условно поделить на три группы, в зависимости от успешности обучения. Для достижения всеми обучающимися
положительной динамики успешности, при проведении уроков планируется использовать: беседы, практикумы, работу в парах, группах,
организационно - деятельностные игры и другие формы.
Основная форма: урок.
Типы уроков:
 урок изучение нового материала;
 урок совершенствования знаний, умений и навыков;
 урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
 комбинированный урок;
 урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:







урок – сообщение новых знаний
урок-практикум
урок-исследование
урок-закрепление знаний
урок-повторение знаний
урок – игра
проверка знаний
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.
Принципы обучения:
Принцип деятельности заключается в том, что ученик, не получая знания в готовом виде, а добывая их сам, осознаёт при этом содержание и
формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему её норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует
активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с
учётом возрастных психологических особенностей развития детей.
Принцип целостности предполагает формирование у учащихся обобщённого системного представления о мире (природе, обществе, самом себе,
социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук, а также роли ИКТ).
Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на
уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
Принцип вариативности предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию
решений в ситуациях выбора.
Принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, создание условий для приобретения
учащимися собственного опыта творческой деятельности.
Место предмета в учебном плане МБОУ «СОШ № 182».
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 182» рабочая программа составлена основе примерной программы авторов Г.В.Дорофеева,
Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год:
34 учебные недели: I четверть — 36 ч, II четверть — 28 ч, III четверть — 40 ч, IV четверть — 32 ч).
Из них:
контрольных работ - 9 ч.
административных контрольных уроков – 1ч.
Содержание учебного материала.
Распределение изучения тем программы - (136 часов)
Раздел 1 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 - (16 часов)
Числа от 100 до 1000 (16 часов). Повторение
Раздел 2 НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ БОЛЬШЕ 1000 - (120 часов)
Числа от 100 до 1000 (36 часов). Приёмы рациональных вычислений
Числа от 100 до 1000 (14 часов). Приёмы рациональных вычислений
Числа, которые больше 1000. (14 часов) Нумерация
Числа, которые больше 1000. (32 часов) Сложение и вычитание
Числа, которые больше 1000. (22 часа) Материал для повторения и самоконтроля
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический,
итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя самостоятельная работа,
тестовая работа, устный опрос, проверочная работа, фронтальный опрос.
Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса за четвёртый год обучения.
Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
1. Использование начальных математических знаний
1.Целостное восприятие
Регулятивные:
для описания и объяснения окружающих предметов,
1.Овладение способностью принимать и
окружающего мира, начальное
процессов, явлений, а также оценки их количественных и
сохранять цели и задачи учебной
представление об истории
пространственных отношений.
деятельности, искать средства её
развития математического знания,
2. Овладение основами логического,
осуществления.
роли математики в системе
алгоритмического и эвристического мышления,
2.Освоение способов решения проблем
знаний.
пространственного воображения и математической речи,
творческого и поискового характера.
2.Овладение начальными
измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного
3.Формирование умения планировать,
навыками адаптации в динамично
представления данных и процессов, записи и выполнения
алгоритмов.
3. Приобретение начального опыта применения
математических знаний для решения учебно-познавательных
и учебно-практических задач.
4. Умение выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, действовать в
соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,
исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и
диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
5. Приобретение первоначальных представлений о
компьютерной грамотности.
6. Приобретение опыта самостоятельного управления
процессом решения творческих математических задач.
7. Овладение действием моделирования при решении
текстовых задач.
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные:
1.Использование знаково-символических
средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и
практических задач.
2.Использование различных способов
поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного
предмета «Математика».
3.Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Коммуникативные:
1.Готовность слушать собеседника и вести
диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и
отношения между объектами и
процессами.
изменяющемся мире на основе
метода рефлексивной
самоорганизации.
3.Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свой
поступок, способность к
рефлексивной самооценке.
4. Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование
личностного смысла учения.
5.Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
6.Формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса:
Нумерация
Обучающиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в
этом ряду);
— как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов
содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
Обучающиеся должны уметь:
— читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), =
(равно);
— представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
Обучающиеся должны знать:
— названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
— связь между компонентами и результатом каждого действия;
— основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное
свойство умножения относительно сложения);
— правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
— таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся должны уметь:
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (со
скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв
— выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
— выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное
и двузначное числа), проверку вычислений;
— решать примеры на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
— решать задачи в 1 — 3 действия.
Величины
Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Обучающиеся должны знать:
— единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
— связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
Обучающиеся должны уметь:
— находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
— узнавать время по часам;
— выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на
однозначное число);
— применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры
Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его
элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:
— виды углов: прямой, острый, тупой;
— виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
— определение прямоугольника (квадрата);
— свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
— строить заданный отрезок;
— строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Тематическое планирование математики 4 класс УМК Перспектива
Числа от 100 до 1000
(36 часов). Приёмы
рациональных
вычислений
Числа от 100 до 1000 (16 часов).
Повторение
Тема
раздела
Дат
а
№
п/п
Тема урока
1
Числа от 100 до 1000 (повторение)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Числа от 100 до 1000 (повторение)
Числовые выражения
Числовые выражения
Числовые выражения
Диагональ многоугольника
Диагональ многоугольника
Диагональ многоугольника
Диагональ многоугольника
Диагональ многоугольника
Группировка слагаемых. Округление
слагаемых.
Группировка слагаемых. Округление
слагаемых.
Группировка слагаемых. Округление
слагаемых.
Группировка слагаемых. Округление
слагаемых.
Контрольная работа №1
18
19
20
21
Основные виды деятельности
Выполнять устно и письменно сложение и
вычитание в пределах 1000; использовать знания
таблицы умножения; решать задачи в 2- 3
действия.
Числовые выражения с действиями одной
ступени, обеих ступений, со скобками и без
скобок. Порядок действий.
Свойства диагоналей многоугол ьника, квадрата.
Знакомство с приемами рационального
выполнения действия сложения.
Стр.
учебника
3-5
Стр.
раб.
тетради
4-6
5-6
7-8
8-10
10-12
12-13
13-15
15-17
17-18
19-20
20-22
23-24
25-27
27-28
29-31
31-32
33-34
6-7
7
8
9
10
11
11
12-13
14
15
16-17
18
19-20
21-22
22-23
24-25
35-36
26-27
37-38
28-29
39
30-31
-
-
22
23
24
25
26
Работа над ошибками. Умножение
чисел на 10 и на 100
Умножение числа на произведение
Умножение числа на произведение
Окружность и круг
27
28
Среднее арифметическое
Среднее арифметическое
29
Умножение двузначного числа на
круглые десятки
Умножение двузначного числа на
круглые десятки
Скорость. Время. Расстояние.
Скорость. Время. Расстояние
Умножение двузначного числа на
двузначное (письменные вычисления)
Умножение двузначного числа на
двузначное (письменные вычисления)
Контрольная работа № 2
Работа над ошибками. Виды
треугольников
Виды треугольников
Виды треугольников
Деление круглых чисел на 10 и на 100
Деление круглых чисел на 10 и на 100
Деление числа на произведение
30
31
33
34
Числа от 100 до 1000 (14 часов). Приёмы
рациональных вычислений
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Знакомство с приемами умножения чисел на 10 и
100
Познакомить с тремя способами умножения
числа на произведение
Познакомить с окружностью и кругом и их
элементами
Познакомить с понятием среднего
арифметического нескольких величин, способом
его вычисления
Познакомить с приемами умножения числа на
круглые десятки (16 *30)
Познакомить с решением задач на движение.
Знакомство с алгоритмом письменного
умножения двузначного числа на двузначное в
пределах 1000
Контроль полученных знаний.
Классификация треугольников по длине сторон:
равнобедренные, равносторонние,
разносторонние
Познакомить с приемами деления круглых
десятков и круглых сотен на 10 и на100
Познакомить с 3 способами деления числа на
произведение.
Цилиндр
Исследовать и характеризовать свойства
цилиндра
Задачи на нахождение неизвестного по Моделировать и решать задачи на нахождение
двум суммам
неизвестного по двум суммам
Задачи на нахождение неизвестного по
двум суммам
Деление круглых чисел на круглые
Познакомить с приемом деления на круглые
40-41
42
43-44
44-45
46-47
32-33
34-35
36-37
38-39
40-41
48-50
50-51
42-43
44-45
52-53
46-47
54
48-49
55-58
50-61
62-63
50-53
54-55
56-57
64
58-59
-
60
65-67
67-68
69-70
70-71
72-73
61
62-63
63
64-67
68-69
74-75
70-71
76-78
72-73
78-79
74-75
80-81
76-77
49
50
51
56
57
58
59
Контрольная работа № 3
Тысяча. Счет тысячами
Миллиметр
66
Миллиметр
67
Задачи на нахождение неизвестного по
двум разностям
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 4
Алгоритмы письменного сложения и
вычитания многозначных чисел
Алгоритмы письменного сложения и
вычитания многозначных чисел
Центнер и тонна
Ч Числа, которые больше 1000. Нумерация (14 часов)
и
с
л
а
,
к
о
т
о
р
ы
е
68
69
70
71
Закрепить и проверить полученные знания и
умения учеников в разделе «Числа от 100 до
1000. Приёмы рациональных вычислений».
78-79
83-84
80
84-86
80
86-88
81
Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами 89-91
91-93
93-94
Десяток тысяч как новая единица счета. Научить
95-97
считать десятками тысяч.
97-98
82-83
84
85
86
Познакомить с миллионом.
Познакомить с видами углов
Познакомить с таблицей разрядов и классов
Познакомить с геометрической фигурой конусом
Познакомить с миллиметром как новой единицей
длины
99-101
102-103
105-108
108-109
88-89
90-91
92-93
94-95
110-111
4
112-113
5
Познакомить с новым видом задач
114-116
6-7
Контроль знаний и умений учеников.
-
-
Познакомить с алгоритмом письменного
сложения и вычитания многозначных чисел
117-118
6-7
119-121
6-7
Познакомить с новыми единицами измерения
1
0
0
0
.
(
3
2
65
60
б
о
л
ь
ш
е
61
62
63
64
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.
Миллион.
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.
Миллион.
Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч.
Виды углов
Разряды и классы чисел
Конус
Алгоритм письменного деления на двузначное
число
81-82
87
в
ы
ч
и
т
а
н
и
е
48
Деление круглых чисел на круглые
десятки
Деление на двузначное число
(письменные вычисления)
Деление на двузначное число
(письменные вычисления)
Урок повторения и самоконтроля.
и
47
десятки
ч
а
с
о
в
)
С
л
о
ж
е
н
и
е
десятки
121-122
8
72
Центнер и тонна
массы – центнер и тонна
123-125
9
73
Доли и дроби
Познакомить с долями предмета, их названием и
обозначением
3-5
10
74
Доли и дроби
5-6
11
75
76
77
78
79
80
Секунда
Секунда
Сложение и вычитание величин
Сложение и вычитание величин
Урок повторения и самоконтроля
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 5
Умножение многозначных чисел на
однозначное число (письменные
вычисления)
Умножение многозначных чисел на
однозначное число (письменные
вычисления)
Умножение и деление на 10, 100, 1000,
10000, 1000000
Нахождение дроби от числа
Нахождение дроби от числа
Умножение на круглые десятки, сотни,
тысячи
Умножение на круглые десятки, сотни,
тысячи
Таблица единиц длины
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №6
Задачи на встречное движение
Задачи на встречное движение
Таблица единиц массы
Таблица единиц массы
Задачи на движение в
противоположных направлениях
Познакомить с секундой как новой единицей
времени
Познакомить с письменным сложением и
вычитанием составных именованных величин
Закрепить приобретенные умения учеников.
Контроль знаний и умений учеников.
7-9
9-10
10-12
12-13
14
-
12
13
14
14
15
-
Алгоритм письменного умножения
многозначного числа на однозначное
15
16-17
15-16
18-19
17-19
20-21
19-21
22-23
23
22-23
24-25
26-27
24-25
28-29
Единицы длины и их соотношения
25-26
Контроль полученных знаний и умений учеников. 27
30-33
-
Познакомить с задачей на встречное движение, ее
краткой записью и решением
Единицы массы и их соотношения
34
35
36
37
38
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Приемы умножения и деления многозначных
чисел на 10, 100, 1000, 10000, 100000
Познакомить с задачами на нахождение дроби от
числа
Познакомить с приемами умножения на круглые
десятки, сотни, тысячи
Знакомство с задачей на движение в
противоположных направлениях, ее
28-29
30-33
34-35
36-37
37-38
Задачи на движение в
противоположных направлениях
Задачи на движение в
противоположных направлениях
Умножение на двузначное число
Умножение на двузначное число
Задачи на движение в одном
направлении
Задачи на движение в одном
направлении
Задачи на движение в одном
направлении
Урок повторения и самоконтроля.
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №7
схематической записью и решением
104
105
106
107
108
Время. Единицы времени
Время. Единицы времени
Время. Единицы времени
Время. Единицы времени
Умножение величины на число
109
110
111
Таблицы единиц времени
Деление многозначного числа на
однозначное
Шар.
112
Нахождение числа по его дроби
113
Деление чисел, которые оканчиваются
нулями, на круглые десятки, сотни,
тысячи
Задачи на движение по реке
95
96
97
98
99
100
101
Числа, которые больше 1000. (22 часа) Материал для
повторения и самоконтроля
102
103
114
115
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №8
39-40
39
40-44
39
45-46
40-41
47-49
42
50-51
42
52-53
43
Повторение изученного материала и его
контроль.
54-57
-
43
-
Единицы времени и их соотношения
58-60
60-62
63-64
65-67
67-69
44
45
46
47
48-49
69-70
70-73
50-51
52-53
73-75
54-55
75-77
56-57
78-81
58-59
82-83
60-63
Прием письменного умножения на двузначное
число
Знакомство с задачей на движение в одном
направлении, ее схематической записью и
решением
Прием умножения составной именованной
величины на число
Единицы времени и их соотношения
Прием письменного деления многозначного
числа на однозначное число
Знакомство с шаром, его изображением. Центр и
радиус шара
Познакомить с задачами на нахождение числа по
его дроби
Познакомить с приемами деления многозначного
числа на круглые десятки, сотни, тысячи
Познакомить с задачами на движение по реке, их
краткой записью и решением
Контроль знаний и умений учеников.
-
118
Деление многозначного числа на
двузначное
Деление величины на число. Деление
величины на величину
Ар и гектар
119
Ар и гектар
116
117
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Таблица единиц площади
Умножение многозначного числа на
число трехзначное
Деление многозначного числа на
трехзначное число
Деление многозначного числа на
трехзначное число
Деление многозначного числа с
остатком
Деление многозначного числа с
остатком
Прием округления делителя
Особые случаи умножения и деления
многозначных чисел
Особые случаи умножения и деления
многозначных чисел
Особые случаи умножения и деления
многозначных чисел
Особые случаи умножения и деления
многозначных чисел
Контрольная работа № 9.
Повторение
Повторение
Повторение
Итоговая контрольная работа за 4
класс
Повторение
Познакомить с приемом деления многозначного
числа на двузначное
Познакомить с приемом деления величины на
число и величину
Познакомить с новыми единицами площади –ар и
гектар
Познакомить с таблицей единиц площади
Познакомить с приемом письменного умножения
многозначного числа на трехзначное
Познакомить с приемом письменного деления
многозначного числа на трехзначное
Познакомить с приемом письменного деления
многозначного числа с остатком
Подбор цифр частного с помощью округления
делителя
Познакомить с приемами письменного
умножения и деления многозначных чисел, когда
нули в конце множителей
Контроль знаний по теме.
Повторение изученного материала за 4 класс.
84-86
64-67
87-90
68-69
91-92
70
92-93
93-95
95-96
71
72
74-77
97-98
78-79
98-99
80-81
101-102
82-83
102-103
84-85
103-104
86-87
105-106
88
106-107
88
108-109
89
109-112
89-90
112-115
91-92
116-119
120-124
93-94
Итоговый контроль за 4 класс.
125-127
95