УМП урока во 2 классе

МБОУ города Костромы « Гимназия 15»
Учитель :Кобзева Е.Б.
Учебно-методический проект
по изобразительному искусству
для 2 класса
Тема четверти:
«Ты изображаешь, украшаешь, строишь»
Тема урока : Постройка и реальность»
Пояснительная записка
Данный урок является примером использования здоровьесберегающих технологий в
практике преподавания предмета « Изобразительное искусство» по образовательной
программе Б.М.Неменского.
Художественное развитие второклассника педагог выстраивает по следующим
направлениям:
-формирование практических умений;
-формирование художественных знаний;
Формирование оценочного отношения.
Названные направления соответствуют трем видам деятельности школьников: продуктивносозидательной, познавательной ,ценностно-ориентационной.
Они формируются в тесном переплетении между собой.
Исходя из концепции учебной программы, изобразительная деятельность школьника тесно
связана с декоративной и конструктивной. Художественное мышление и воображение
ученика следует формировать в единстве трех видов художественной деятельности:
изобразительной, декоративной и конструктивной , Именно поэтому, учитель добиваясь
осмысления детьми трех видов деятельности, предлагает им знакомство со сказочными
персонажами : Мастером Изображения, Украшения и Постройки.
Вторая четверть во 2 классе называется «Ты изображаешь, украшаешь, строишь».
Главный акцент в этой четверти передвигается с формирования умений (1 четверть) на
формирование знаний школьника. Отдельные знания и представления ребят о различных
видах деятельности обобщаются и выстраиваются в соответствии с основными видами
изобразительного искусства.. Достаточно сориентировать ребят, обращаясь к их собственным
работам, и Изображение легко перейдет в графическое и живописное , Украшение перейдет
в декоративное, а Постройка приведет нас в архитектуру. т.е. к познанию основных видов
изобразительного искусства.
Основными здоровьесберегающими компонентами этого урока являются:
-использование учителем приемов « игротерапии» и «сказкотерапии»;
-релаксация (погружение в мир звуков живой природы, движение под музыку);
-переключение видов учебной деятельности (с познавательного этапа к динамической паузе,
затем к практической деятельности, а в конце урока, к завершающему этапу психофизической
разгрузки ;
-использование метода « вживления» в образы и приемов «воздушного рисования» пальцами
рук для закрепления изучаемой формы.
Учитель в течение урока использует приемы «забегания вперед» и «возвращение к
«пройденному», существенно облегчая детям ориентацию в новых терминах и понятиях.
МБОУ города Костромы « Гимназия 15»
Учитель :Кобзева Е.Б.
Учебно-методический проект по изобразительному искусству для 2 класса
Тема урока: Постройка и реальность»
Цель:
знакомство
с
работой
художника-строителя
-
Мастером
Постройки,
с
конструкцией созданных природой форм.
Задачи урока: воспитывать чувство восторга перед «творческой фантазией» природы,
сформировать представление о многообразии природных конструктивных форм, их красоте и
рациональности, закрепить элементарные навыки конструирования форм, аналогичных
природным, навыки конструирования гармонически сочетающихся объемов.
Задание для учащихся: моделирование объемных конструктивных форм, встречающихся в
природе.
Оборудование для учителя: зрительный ряд: слайды и фотографии конструктивных форм в
природе,
архитектурных композиций, крупно
природных конструкций,
написанные названия-характеристики
раздаточный материал по природным постройкам, бумага,
ножницы, клей, большие листы теплого зеленого цвета А2.
Автором используемых на уроке стихов является учитель.
Музыкальный ряд: фрагмент из фантазии для инструментального ансамбля «Карнавал
животных» К. Сен-Санса. Оборудование для ученика: Бумага, ножницы, клей, тряпка.
Технологическая карта урока:
1.Введение в тему «Постройка и реальность» - (8 мин): этап психологического вхождения в
занятие, сочиняем сказку про братьев – Мастеров (использование элементов сказкотерапии),
проведение релаксации «Путешествие в лес» (погружение в мир звуков живой природы)
2.Знакомство с природными конструкциями: (8 мин) Познавательно-игровой этап:
предметная игра «Раз, два, три - природный домик назови!», анализируем формы природных
построек, даем характеристику природных конструкций на основе приема «воздушного»
рисования пальцами рук. Динамическая пауза (двигаемся под музыку)
3.Практический этап:(15 мин)
Конструирование
природной
постройки
«ЧЕРЕПАХА»:
знакомство
с
правилами
безопасной работы с художественными материалами, закрепление основных приемов работы с
бумагой; работа по технологической карте конструирования формы черепахи.
4.Подведение итогов конструктивной деятельности: (11 мин.)
Завершающий этап психофизической разгрузки, презентация выставки детских работ путем
создания на столе учителя общей композиции «Семейство черепашек», игра с черепашками
под музыку, проведение анализа и оценки детских работ; Итоги темы (завершение сказки).
5.Домашнее задание (3 мин ) на поиск, узнавание и природных форм в архитектуре.
*зеленым
цветом
выделены
здоровьесбережения учащихся:
этапы
урока,
на
которых
используются
элементы
МБОУ города Костромы « Гимназия 15»
Учитель :Кобзева Е.Б.
Ход урока:
1.Введение в тему «Постройка и реальность»;
Этап психологического вхождения в занятие:
В начале четверти мы с вами попали в удивительную сказку:
Жили-были три брата Мастера. У каждого было свое имя. Старшего брата звали МастерИзображение, среднего брата - Мастер Украшение, а младшего - Мастер Постройка. Жили
они дружно. Только как-то захотели они узнать, кто из них самый главный? Долго думали
братья, только решить не смогли и перессорились друг с другом.
А мы с вами , ребята, давайте попробуем их помирить. Но для этого нам придется пройти
испытания, выполнить творческие задания Мастеров и и узнать их тайны. Вместе с
мастерами мы совершили удивительные приключения . Были мы в гостях у Мастера
Изображения и у Мастера Украшения.
Ребята, а вы их запомнили главный секрет Мастеров Изображения и Украшения, их самую
важную тайну?
Вопрос: Кто же является главным учителем двух мастеров? Как стать настоящим
Мастером?
Ответ: Для того, чтобы стать настоящим Мастером надо быть внимательным,
наблюдательным и учится у природы.
Тайны мастера Изображения и мастера Украшения оказались похожи.
Сегодня нам предстоит побывать в гостях у самого младшего из трех братьев, Мастера
Постройки, который тоже нам поведает свои тайны!
Вы готовы к путешествию в сказку?
Закройте, пожалуйста, глаза (это пожелание мастера Постройки и попробуйте угадать,куда
мы с вами сейчас попадем?(считаем :один, два, три).
С закрытыми глазами ребята слушают музыку леса , идет погружение в мир звуков живой
природы. Учащиеся слушают музыкальный фрагмент «Звуки леса».
Вопрос? Куда же нас привел мастер Постройки?
Ответ: Мы в лесу. Учитель продолжает рассказывать сказку дальше.
«…Я вам расскажу мою тайну!- сказал мастер Постройка. Если вы разгадаете мою загадку:
Есть на свете чудо- дом,
Кто придумал этот дом,
Птицы, звери живут в нем,
Тот и с тайною знаком.
Очень трудная загадка, но Мастер нам дал несколько подсказок.
2.Знакомство с природными конструкциями
Познавательно-игровой этап: А на столе у вас лежат несколько подсказок: 10
картинок-фотографий домиков разных зверей и птиц. Давайте рассмотрим каждую
картинку и попробуем отгадать, кто живет в каждом домике?
Учитель предлагает детям послушать стихотворение-подсказку, которое сочинил
Мастер-Постройка. А вы, ребята, будете показывать карточку с изображением
природного домика.
Носит панцирь черепаха,
Прячет голову от страха,
Птички песенки поют,
Ты с улиткою знаком?
На деревьях гнезда вьют.
На себе свой носит дом !
Белка в домике-дупле,
Есть орешек в скорлупе,
Мышка в домике-норе,
Есть горошина в стручке,
Муравейники в лесу,
Птенчик маленький в яйце,
Пчёлы в соты мёд несут !
В домиках живут все, все !
Все на свете строят дом,
Спят медведи не в сугробе.
Тот, который нам знаком!
Спят в лесу, в своей берлоге,
Во время чтения стихотворения ребята показывают друг другу и учителю карточки с
изображением черепахи, улитки, орешка, горошины, цыпленка, медведя, птицы, белки,
мышки, муравья. Проводим игру «Раз, два, три- природный домик назови!»
На доске учитель представляет крупно названия природных конструкций:
Панцирь, раковина, скорлупа, стручок, берлога, гнездо, нора, дупло, муравейник, соты.
МБОУ города Костромы « Гимназия 15»
Учитель :Кобзева Е.Б.
Повторение загадки:
Есть на свете чудо- дом,
Кто придумал этот дом,
Птицы, звери живут в нем,
Тот и с тайною знаком?
(Ответ: Природа ). Конечно же, сама природа! Вот мы и узнали тайну Мастера .
Анализ формы природных построек: учитель с детьми пытается найти точную
характеристику формы
постройки. Для этого классу предлагается очень
внимательно посмотреть на форму природной постройки и , используя приемы
«воздушного» рисования пальцами рук, её обозначить.
Ребята пальцами показывают форму грецкого орешка (круг), яйца (овал), форму
завитка раковины улитки (спираль), панцирь черепахи (полусфера), проговаривая
вслух название формы. Учитель предлагает учащимся посмотреть на изящные,
крепкие и красивые природные постройки, словами дать образ конструкций (показ
слайдов);
Пчелиные соты- это ячейки, сделанные пчелами из воска (прополиса) , плотно
соединены друг с другом. Это прекрасное хранилище для меда.
Форма грецкого ореха (круглая как шарик). Почему грецкие орехи самые крепкие
из других орехов? Потому что внутри есть еще перегородки, разделяющие орех, в
которых сидит каждый кусочек ореха , как в домике.
Обыкновенное яйцо (куриное, утиное, птичье) – это тоже прекрасный домик для
развития детеныша-птенца. Когда птенец подрастает, то ему становится тесно в
яйце, он разбивает клювом и …появляется на свет.
Стручок-это домик, хранилище для горошин, фасоли. Домик ореха и стручкаупаковка.
Створка стручка напоминает нам еще один домик, который часто встречается по
берегам рек- это створки раковин речных улиток..Очень интересные конструкции:
чуть беда какая, улитка её закрывает и створки плотно сжимаются. А створки
морской раковины похожи на веер. Есть еще домики улиток, раковины которых
закручены спиралью. Улитка и черепаха носят свой домик на себе.
Панцирь черепахи – движущийся домик, очень крепкий, похож на свод, крышу.
Если черепаха спрячется в домик, подожмет, втянет лапки и голову, то становится
похожей на камень.
Характеристика природных конструкций
• Раковина улитки- спираль, веер
• Орех, стручок, яйцо -упаковка
• Соты пчелы- ячейка
• Панцирь черепахи- свод, крыша
Физкультминутка.
Ребята встают у мольбертов. Учитель показывает карточку с природной конструкцией,
детям предлагается показать движениями «Кто в домике живет?».Предлагается для
изображения движениями фотографии разных природных построек: берлога (
косолапый медведь),гнездо, яйцо (показываем птичку),панцирь (показываем медленные
движения черепахи).А если вдруг черепаха почувствовала опасность, что она делает?
Покажите движениями.
3. Практический этап: Конструирование природной постройки «ЧЕРЕПАХА»
Повторяем правила безопасной работы с художественными материалами, используемыми
на уроке учащимися:
Ножницы можно использовать в работе ножницы только с тупыми закругленными
концами. Передавать ножницы кольцами вперед
Клей: при склеивании бумажных поверхностей использовать клей ПВА или клейкарандаш. При работе с клеем избегать его попадания глаза.
МБОУ города Костромы « Гимназия 15»
Учитель :Кобзева Е.Б.
Бумага: при конструировании нельзя использовать цветную и писчую бумагу , а только
чертежную или рисовальную. Нам нужна еще одна помощница - влажная тряпочка.
Зачем? Чтобы склеивать аккуратно бумагу и протирать пальцы от клея.
Основные приемы работы с бумагой (таблица на доске)
• Прямая или криволинейная складка (Складывание)
• Работа ножницами по контуру или по открытой складке (Вырезание)
• Работа клеем и тряпкой по фиксации поверхностей (Склеивание)
Учитель демонстрирует приемы работы с бумагой и ножницами на основе обозначенных
ниже алгоритмов.
Технологическая карта «ЧЕРЕПАХА».Алгоритмы конструирования формы:
1.Конструирование свода-панциря черепахи;
-Сложить полученный квадрат два раза по осевым линиям;
-Для получения круга срезать по дуге один угол квадрата от середины;
-Разрезать полученный круг до середины, сделать форму невысокого свода, склеить по
краю конуса.
2.Вырезание лап, головы и хвоста черепахи;
-Сложить оставшиеся от круга обрезки бумаги друг на друга и вырезать форму лапок
черепахи;
-Из оставшихся обрезков бумаги вырезать голову черепахи с длинной шеей и вырезать
тонкий хвост черепахи треугольной формы;
3.Приклеивание элементов к своду панциря
-Приклеить четыре лапы черепахи попарно к нижней части свода панциря, посередине
передних лап приклеить голову черепахи за край шеи к панцирю;
-Спрятать под панцирь черепахи лапы , голову и хвост внутренней складкой, приподняв
её над плоскостью стола. Черепашка готова!
4.Подведение итогов конструктивной деятельности.
Завершающий этап психофизической разгрузки: презентация выставки детских работ.
Каждый учащийся выкладывает свою черепашку на большую зеленую полянку (яркие
зеленые листы на столе учителя). Получается большое семейство черепах. Вместе с
ребятами находим самую большую и самую маленькую черепашку, обозначим их
ролевые функции. Ребятам собираются у стола учителя, им разрешается под небольшой
музыкальный фрагмент К.Сен-Санса «Карнавал животных» поиграть, погулять с
черепашками, спрятать их под панцирь в случае опасности. Учитель предлагает детям со
своими работами сесть на рабочие места и провести уборку рабочих мест.
Вопросы:
Как зовут мастера, который сегодня помогал нам конструировать природные постройки?
Ответ: Мастер Постройка. Расскажите мне главную тайну мастера. Чтобы стать
настоящим мастером, надо быть очень внимательным , наблюдательным .
Кто же является главным учителем всех трех Мастеров? Природа!
Подводим итоги урока: Кого мы можем сегодня назвать Мастером Постройки? Кто
справился на уроке с заданием? Поднимите руки! (самооценка)
Вопрос: Кто из вас знает, кто такой архитектор? Можно ли его назвать Мастером
Постройки?
 Архитектор- (от лат. и греческого слова «строитель») это художник, зодчий,
владеющий искусством проектировать и строить на основе преобразования
природных конструкций.(написано на доске)
5.Домашнее задание: ( на использование природных форм в современной архитектуре):
:подобрать фотографии архитектурных сооружений, подумать, на какие природные
формы они похожи.
МБОУ города Костромы « Гимназия 15»
Учитель :Кобзева Е.Б.
Технологическая карта «ЧЕРЕПАХА»
Алгоритм конструирования формы:
Правила безопасной работы с художественными материалами:
Ножницы: использовать в работе ножницы только с тупыми закругленными концами,
передавать ножницы кольцами вперед;
Клей: при склеивании бумажных поверхностей использовать клей ПВА или клейкарандаш, при работе с клеем избегать его попадания в глаза. Использовать в работе
влажную тряпочку для склеивания поверхностей и для протирания рук от клея.
Шаг Этапы
№
выполнения
задания
1
2
3
Конструирова
ние сводапанциря
черепахи
Вырезание
лап, головы и
хвоста
черепахи;
Последовательность выполнения алгоритма
-Сложить полученный квадрат два раза по
осевым линиям;
-Для получения круга срезать по дуге один угол
квадрата от середины;
-Разрезать полученный круг до середины,
сделать форму невысокого свода, склеить по
краю конуса.
-Сложить оставшиеся от круга обрезки бумаги
друг на друга и вырезать форму лапок черепахи;
-Из оставшихся обрезков бумаги вырезать
голову черепахи с длинной шеей;
- С другой стороны вырезать тонкий хвост
черепахи треугольной формы.
-Приклеить четыре лапы черепахи попарно к
Приклеивание нижней части свода панциря, посередине
передних лап приклеить голову черепахи за
элементов к
своду панциря край шеи к панцирю;
-Спрятать в панцирь черепахи лапы, голову и
хвост внутренней складкой, приподняв её над
плоскостью стола.
Конструкция «Черепаха» готова!