Математика - Средняя школа 25

Математика
4 класс
Урок по теме:
«Величины.Закрепление»
ГУО «Средняя школа №25 г. Могилёва»
Учитель начальных классов:
Рощина Галина Михайловна
2011-2012 уч.г.
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся
о величинах.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания учащихся о единицах измерения
длины, массы, времени; повторить приёмы преобразования и сравнения
величин; отрабатывать навык решения задач с величинами.
Развивающие: развивать познавательную активность учащихся;
совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения,
обобщения.
Воспитательные: создавать благоприятный психологический
климат для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка;
формировать качества взаимовыручки, доброжелательности при
работе в группах; пробуждать интерес к изучению родного края.
Оборудование:





мультимедийная установка;
учебники, рабочие тетради;
карточки с цифрами;
карточки для индивидуальной и групповой работы;
цветные веера.
Ход урока
Содержание урока
I. Организационный момент.
(Проводится стоя.)
Приветствие гостей.
Номер
слайда
1
- Как вы считаете, что нужно делать на уроке, чтобы этот урок
уда́лся?








(дети должны хлопнуть, если согласны с моими предложениями.)
собраться с мыслями;
бить баклуши;
ловить всё на лету;
сидеть, сложа руки;
ломать голову;
считать ворон;
мотать на ус;
находить общий язык.
- Итак, соберитесь с мыслями и постарайтесь не ударить в грязь лицом.
И помните: «Математика уступает свои крепости лишь смышлёным
и смелым» (Конфорович А.П.) Садитесь.
II. Проверка домашнего задания.
Один ученик выполняет за доской задание, аналогичное домашнему
(сравнивает величины).
5 км 25 м … 525 м
5 ц 60 кг … 650 кг
9 т 3 ц … 93 ц
5 ч … 150 мин
30 дм … 3 м 5 см
______..._______
Второе задание (решение уравнений) проверяем фронтально:
- В каком уравнении получился наибольший ответ? Что было неизвестно
и как вы находили значение х?
- Какие ответы отличались одной единицей третьего разряда?
- Какое из значений переменной можно считать «четвёртым лишним»?
Проверяем отвечающего у доски. Оцениваем.
III. Чистописание.
Игра «Живые цифры»
Четыре ученика получают карточки с цифрами (5, 0, 2, 8) и задание:
2
-------------
путём перестроения образовать все возможные четырёхзначные числа.
Условие: цифры не должны повторяться, а количество единиц второго
класса должно быть нечётным.
После записи чисел – задание: в наибольшем числе подчеркнуть, сколько
в нём единиц первого класса, в наименьшем числе подчеркнуть, сколько
в нём всего сотен.
IV. Постановка темы
Разгадаем кроссворд:
1. 100 лет
2. 100 см
3. 1000 метров
4. 1/10 часть метра
урока. Мотивация.
5. 1/ 24 часть суток
6. 60 секунд
7. 1000 кг
8. Прибор для измерения времени.
- Ключевое слово … (величины) . Это – тема нашего урока. Сегодня мы
закрепим знания о величинах, повторим, как они преобразовываются,
сравниваются, а также будем решать задачи с величинами.
- Что же такое величина? (Величина – это то, что можно измерить и
результат измерений записать числом.)
- Сейчас я задам вам несколько хитрых вопросиков, а вы, ответив на них,
скажете, о какой величине шла речь в задании.
 Петух, стоя на одной ноге, весит 4 кг. Сколько будет весить петух,
если станет на обе ноги? (4 кг; о массе.)
 Сегодня в 12 часов ночи идёт дождь. Можно ли ожидать ясную,
солнечную погоду через 48 часов? (Нет, т.к. будет ночь; о времени.)
 Тройка лошадей пробежала на скачках 30 км. Сколько км пробежала
каждая лошадь? (30 км; о расстоянии или длине.)
3
4
- Сегодня мы будем работать с такими величинами, как длина, масса, время.
5
- Назовите предметы на картинках. Что лишнее?
--------- Как вы думаете, зачем мы так долго изучаем тему «Величины»?
- Где в жизни могут пригодиться эти знания? (…)
V. Актуализация знаний.







Игра «Верно-неверно» (С цветными веерами)
10 мм – это 1 см;
В 1 м 100 см;
В 1 часу 100 мин;
Центнер – это 1/10 часть тонны;
В 1 тонне 1000 г;
Сутки – 24 ч;
В апреле 30 суток.
Работа по слайдам.
6 – 10
VI. Работа над темой урока.
1. Математический диктант.
Числа из предложений выписать в столбик и представить их
в виде суммы разрядных слагаемых.
В четвёртом классе мы стали изучать новый предмет «Мая Радзiма –
Беларусь». Изучать родную страну, её историю очень познавательно и
увлекательно, ведь на каждом уроке узнаёшь что-то новое, и тогда
тебя охватывает чувство гордости за нашу Родину. Давайте вспомним
некоторые исторические цифры и факты.
(На экране появляются слайды о Беларуси.)
 Первые известные стоянки первобытных людей появились на
территории Беларуси ещё 24000 лет до н.э.
 Первой датой в истории нашей страны является 862 год. Под этой
датой в летописях впервые упоминается г.Полоцк, в котором мы
недавно побывали на экскурсии.
 В Полоцке в Свято-Ефросиньевском монастыре хранится и бесценная
реликвия белорусской земли - … (Какая?) Высота Креста Ефросиньи
Полоцкой 518 мм.
 Годом основания нашего города Могилёва является 1267 г.
 Город наш стоит на самой большой реке Беларуси, на Днепре. Длина
реки составляет 2201 км.
11 – 15
---------
- Какие величины встретились в диктанте? (…)
- Сколько в первом числе единиц 2-го класса? Сколько во 2-м числе единиц
2-го разряда? В третьем числе всего десятков? В четвёртом всего сотен?
В последнем числе единицы какого разряда отсутствуют?
Оцениваем отвечающего у доски ученика.
Физкультминутка.
2. Повторение единиц измерения длины.
Выполним действие с величинами. С комментированием.
16
---------
3. Повторение единиц измерения массы.
Задача № 4, с. 62. Ребятам предлагается побыть в роли исследователей.
Им нужно изучить предложенные для решения задачи
выражения и сделать научный вывод об их правильности.
Работа по вариантам.
Выражение записать, ответ перевести в т, кг .
4. Повторение единиц измерения времени.
По слайдам. Работаем самостоятельно.
Взаимопроверка. Взаимооценка.
17 – 23
24
5. Разноуровневая самостоятельная работа.
Дети выбирают карточки с заданием (на 6, 8, 10).
Самопроверка и самооценка с экрана.
(По 1 ученику получают отметку.)
25
6. Решение задачи на движение.
- В каких задачах встречаются и единицы длины, и единицы времени? (…)
26
(Составить задачу по чертежу на экране. Проанализировать её с
--------опорой на формулы. Записать решение самостоятельно любым способом.
Фронтальная проверка.
VII. Закрепление.
Самостоятельная работа
в группах.
Сравнение величин. (Проверка на экране: у всех групп знаки должны
быть расставлены одинаково: > > = < <)
27
VIII. Итог урока. Рефлексия.
- Над какой темой мы работали на уроке? Какие величины мы
повторили? Приведите свои примеры.
Расшифровка пословиц.
- Словами какой пословицы вы хотели бы высказать пожелание своему
другу?
-Вы отлично поработали. Молодцы!
Р.S. Домашнее задание не задаётся, т.к. урок был последним в четверти.
Использованные интернет-ресурсы:
1. http://runet 2010/narod.ru/clock.html
2. www.it-n.ru/communities.aspx
28
ПРИЛОЖЕНИЕ
Разгадай кроссворд:
Разгадай кроссворд:
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
Разгадай кроссворд:
Разгадай кроссворд:
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
Разгадай кроссворд:
Разгадай кроссворд:
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
8
7
8
Для групповой работы
Сравни величины:
400 м … 400 см
3000 кг … 3 ц
45 м … 450 дм
40 мин … 5 ч
2 т 3 ц … 230 ц
----------------------------------------------------------------------------------
Сравни величины:
700 дм … 700 см
9000 кг … 9 ц
15 т … 150 ц
30 мин … 3 ч
2 м 5 дм … 250 дм
---------------------------------------------------------------------------------
Сравни величины:
200 кг … 200 г
30 т … 300 кг
35 см … 350 мм
40 мин … 5 ч
2 т 3 ц … 230 ц
Для разноуровневой самостоятельной работы
6
3 м = _______ см
5 кг = _________ г
8 т = _______ кг
400 см = ________ дм
3 мин = ________ с
---------------------------------------------
6
3 м = _______ см
5 кг = _________ г
8 т = _______ кг
400 см = ________ дм
3 мин = ________ с
---------------------------------------------
6
3 м = _______ см
5 кг = _________ г
8 т = _______ кг
400 см = ________ дм
3 мин = ________ с
---------------------------------------------
6
3 м = _______ см
5 кг = _________ г
8 т = _______ кг
400 см = ________ дм
3 мин = ________ с
8
4 т 500 кг = _________ кг
2000 см = _________ м
2 ч 10 мин = _______ мин
7000 кг = __________ ц
8 м 15 см = ________ см
---------------------------------------------------
8
4 т 500 кг = _________ кг
2000 см = _________ м
2 ч 10 мин = _______ мин
7000 кг = __________ ц
8 м 15 см = ________ см
---------------------------------------------------
8
4 т 500 кг = _________ кг
2000 см = _________ м
2 ч 10 мин = _______ мин
7000 кг = __________ ц
8 м 15 см = ________ см
---------------------------------------------------
8
4 т 500 кг = _________ кг
2000 см = _________ м
2 ч 10 мин = _______ мин
7000 кг = __________ ц
8 м 15 см = ________ см
10
30 т 5 кг = __________ кг
300 000 кг = ________ ц
720 см = _____ м ____ см
4 т 6 ц 8 кг = _________ кг
360 мин = __________ ч
------------------------------------------------------------
10
30 т 5 кг = __________ кг
300 000 кг = ________ ц
720 см = _____ м ____ см
4 т 6 ц 8 кг = _________ кг
360 мин = __________ ч
------------------------------------------------------------
10
30 т 5 кг = __________ кг
300 000 кг = ________ ц
720 см = _____ м ____ см
4 т 6 ц 8 кг = _________ кг
360 мин = __________ ч
------------------------------------------------------------