Творческая лаборатория Школа игры на струнно
реклама
Аналитический отчет о проведении творческой лаборатории «Школа игры на струнно-щипковых инструментах» для преподавателей по классам домры, балалайки, гитары народных отделений ДМШ, ДШИ 22 апреля 2015 года в ОГБОУ ДПОС «Костромской областной учебнометодический центр» (ул. 1 Мая д.24) проведена творческая лаборатория «Школа игры на струнно-щипковых инструментах» для преподавателей по классам домры, балалайки, гитары народных отделений ДМШ, ДШИ Костромской области. В творческой лаборатории приняли участие 24 преподавателя из следующих учреждений: МБОУ ДОД г. Костромы: «ДМШ №1 им. М.М. Ипполитова-Иванова»-1 чел., «ДШИ №2»-2 чел., «ДМШ №3» - 1 чел., «ДШИ №6» - 3 чел., «ДМШ №8» - 3 чел., «ДМШ №9» - 2 чел., МБОУ «Гимназия №28» - 3 чел., МКОУДО: «Минская ДШИ» - 1 чел., «Стрельниковская ДШИ» - 1 чел., «Никольская ДШИ» - 1 чел., МБОУ ДОД ДМШ г.о.г. Буя — 1 чел., МОУ ДОД «Вохомская ДШИ» - 2 чел., ОГБОУ СПО «КОМК» - 1 чел., ОГБОУ СПО «БОКИ» - 2 чел. В программу творческой лаборатории вошли следующие темы: «Школа домрового мастерства. Работа над постановкой игрового аппарата на начальном этапе обучения, как залог дальнейшего успеха в звучании инструмента» «Школа игры на балалайке. Педагогические приемы обучения игры на балалайке на начальном этапе» «Школа гитарного мастерства. Наиболее распространенные проблемы исполнительства на гитаре» В 09.00 работу с учащимися начала Гречухина Татьяна Васильевна, преподаватель высшей категории по классу домры народных отделений ОГБОУ СПО «Костромской областной музыкальный колледж» и МБОУ ДОД г. Костромы «ДМШ №1 им. М.М. Ипполитова-Иванова», артист-солист оркестра народных инструментов ОГБУК «Государственная филармония Костромской области» на тему: «Школа домрового мастерства. Работа над постановкой игрового аппарата на начальном этапе обучения, как залог дальнейшего успеха в звучании инструмента» Для работы были приглашены учащиеся по классу домры преподавателя Т.В. Гречухиной: Катаев Сергей — 11 лет, 2 класс МБОУ ДОД г. Костромы «ДМШ №1 им. М.М. Ипполитова-Иванова» Малышев Георгий - 10 лет, 3 класс МБОУ ДОД г. Костромы «ДМШ №1 им. М.М. Ипполитова-Иванова» Васильева Олеся —20 лет, 4курс ОГБОУ СПО «Костромской областной музыкальный колледж» Татьяна Васильевна в качестве члена жюри или преподавателя, подготовившего конкурсанта, является регулярным участником различных конкурсов: (Международных, Всероссийских, Межрегиональных, Региональных, конкурсов Малых городов). Педагог глубоко убеждена, что правильная посадка за инструментом (домрой) непосредственно влияет на качество звучания домры. Прежде чем приступить к обучению игре на домре, необходимо изучить небольшой комплекс подготовительных упражнений. Цель их заключается в том, чтобы учащийся при игре на инструменте мог сознательно руководить своими движениями и контролировать состояние мышц. При переходе из пассивного состояния в активное, следует ощутить и зафиксировать работу тех мышц, которые участвуют в игре. При переходе же из активного состояния в пассивное необходимо проконтролировать полное их расслабление. Всякое излишнее напряжение отрицательно влияет на качество звукоизвлечения, при котором участвуют лишь необходимые мышцы, и тратится ровно столько энергии, сколько требуется для решения поставленной задачи. Не поняв и не закрепив ощущение этого мышечного состояния в каждом отдельном движении, нельзя осуществить принцип «от простого к сложному». Времени на подготовительные упражнения затрачивается немного: подавляющая часть учащихся усваивает такие движения за одно или несколько занятий. Например, упражнение № 1. Проверка и фиксирование свободного положения корпуса и плеча: посадить учащегося на половину стула. Ноги поставить перпендикулярно полу. Ступни параллельны друг другу и немного расставлены, спина прямая. В этом положении поднять плечи вверх и мгновенно расслабить мышцы плеча и плечевого пояса. При условии полного расслабления мышц плечи как бы «упадут» вниз, то есть примут нормальное, естественное положение, которое и следует зафиксировать ученику. Упражнение повторяется несколько раз. В своей работе с учащимися она также обратила внимание на значимость постановки рук, как левой, так и правой, от которой также, как и посадка, зависит звучание инструмента. Со стороны преподавателей задавалось очень много вопросов, касающихся звукоизвлечения, исполнения на домре штрихов, нюансов, мелизмов (триоли, трели, морденты, форшлаги). Т.В. Гречухина охотно показала их исполнение и ответила на все вопросы педагогов. После небольшого перерыва в 11.20 работу с учащимися продолжил Котельников Виктор Владимирович, Лауреат Общероссийского конкурса «Молодые дарования России» в номинации «Лучший преподаватель года детской школы искусств РФ-2009», Дипломант Всероссийского конкурса композиторов (г. Липецк -2013г.), преподаватель высшей категории по классу балалайки народного отделения МОУ ДОД «ДШИ им. М.А. Балакирева» г. Ярославля на тему: «Школа игры на балалайке. Педагогические приемы обучения игры на балалайке на начальном этапе». Для работы были приглашены учащиеся по классу балалайки: Красавин Алексей — 11 лет, 4 класс, МБОУ ДОД г. Костромы «ДШИ №2» Преподаватель Шуршикова Ольга Николаевна Кукушкин Арсений — 11 лет, 3 класс, МБОУ ДОД г. Костромы «ДШИ №2» Преподаватель Шуршикова Ольга Николаевна Махмутова Алина — 10 лет, 2 класс, МБОУ ДОД г. Костромы «ДМШ №1 им. Ипполитова-Иванова» Преподаватель Теплякова Ольга Леонидовна В.В. Котельников поддержал рекомендации Т.В. Гречухиной о важности правильной посадки за инструментом и постановки рук. На балалайке, как и на домре, качество звука напрямую зависит от удобства посадки. В работе с учащимися В.В. Котельников большое внимание уделил приемам игры на балалайке, приоритетности выбора штрихов, от которых зависит характер исполняемой пьесы. Котельников охотно поделился своим огромным многолетним опытом в области исполнения музыкальных произведений на балалайке. Он отметил: приемы игры – это целесообразное движение рук и пальцев для формирования характера звучания инструмента. Применение того или иного приема игры будет способствовать выявлению музыкального образа средствами данного инструмента, поможет добиться выразительного исполнения. Критерием для всех приемов игры должна быть музыкально – художественная целесообразность применения их, простота и удобство игровых движений, то есть минимальная затрата энергии и достижение максимального эффекта. Приемы звукоизвлечения и штрихи - основа музыкальной выразительности при игре на балалайке. Правильно выбранные приемы и штрихи определяют хорошее звучание инструмента. В ходе обучения учащийся должен освоить целый ряд приемов и штрихов (основные приемы и штрихи расположены по принципу возрастающей степени трудности). Это позволяет ярко и убедительно исполнять музыку различных эпох и стилей. За последние пятьдесят лет исполнительство на балалайке развилось достаточно динамично. Расширились художественные возможности инструмента. Этому способствовало становление системы профессионального образования исполнителей. В 13.40 работу с учащимися продолжил Харчев Андрей Александрович, Дипломант Всероссийского конкурса, заместитель директора по учебной работе и преподаватель высшей категории по классу классической гитары народного отделения Ярославского музыкального училища (колледжа) им. Л.В.Собинова, арт-директор Ярославского форума «Классическая гитара», художественный руководитель ансамбля «Ярославский гитарный квартет» на тему: «Школа гитарного мастерства. Наиболее распространенные проблемы исполнительства на гитаре». Для работы были приглашены учащиеся по классу гитары: Новиков Илья — 12 лет, 4 класс, МБОУ ДОД г. Костромы «ДШИ №2» Преподаватель Смирнова Ольга Павловна Малых Александр 11 лет, МБОУ ДОД г. Костромы «ДМШ №8» Преподаватель Стефаненко Елена Николаевна Груздев Андрей — 8 лет, МБОУ ДОД г. Костромы «ДМШ №8» Преподаватель Овсянникова Анна Викторовна Кузьмин Николай — 10 лет, 1 класс МБОУ ДОД г. Костромы «ДМШ №8» Преподаватель Золотова Юлия Анатольевна А.А. Харчев в своей работе с учащимися обратил внимание на средства выразительности при исполнении музыкальных произведений. Используя и показывая различные приемы игры на гитаре на примере одной пьесы, он продемонстрировал большую разницу в звучании инструмента, а также изменения характера произведения. Он подчеркнул: проблемы, возникающие при исполнении тех или иных музыкальных произведений, решаются правильностью выбора штрихов, нюансов, динамических оттенков, темпа. Нюансировка (совокупность оттенков, применяемых при исполнении музыкального произведения) определяется прежде всего содержанием музыкального произведения, его музыкальной формой в широком смысле слова. Основные оттенки исполнения произведения обычно указываются автором. Но, А.А. Харчев отметил, что эти указания в определенных пределах реализуются каждым исполнителем по-разному в зависимости от его индивидуальных особенностей, чем наряду со своеобразным претворением авторских указаний, касающихся темпа, определяется своеобразие интерпретации произведения данным исполнителем. В работе творческой лаборатории были подняты основные проблемы в обучении игры на домре, балалайке, гитаре. Для многих педагогов Костромской области обмен опытом с преподавателями из других регионов -это уже событие. Отмечается также актуальность поставленных и решаемых задач творческой лаборатории «Школа игры на струнно-щипковых инструментах». Высокий уровень профессионально-личностного общения был обеспечен возможностью творческого сотрудничества с ведущими специалистами не только из г. Костромы, но и из Ярославля. Состоявшийся диалог и обмен опытом, несомненно способствуют профессиональному росту преподавателей образовательных учреждений Костромской области. Исп. методист Филимонова Л.Б.