Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 57

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида
№ 57
Подготовила
музыкальный руководитель
2 квалификационной категории:
Харченко Ирина Николаевна
г. Солнечногорск – 7
Цель:
 развитие творческого слушания музыки, развитие
музыкально – эстетического сознания – интереса, вкуса,
представлений о красоте.
Задачи:
 развивать музыкальное восприятие, воображение,
образную речь детей, побуждая их сочинить « свою»
сказку, рассказанную музыкой;
 развивать способности слышать и выражать смену
настроений;
 развивать музыкальные способности: эмоциональную
отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально –
слуховые представления, чувство ритма;
 развивать умение выразительно передавать музыкальные
образы в рисунке.
Материал и оборудование:
 магнитофон
 диск CD №9 « Слушаем музыку» - О.Радыновой
 портрет П.И.Чайковского;
 сказки А.С.Пушкина ( книга);
 картинки: марширующих деревянных солдатиков, куклы,
зимний пейзаж.
Звучит музыка из «Детского альбома» П.И.Чайковского.
М.р. - Ребята, мы снова с вами встретились, чтобы попасть
в волшебную страну, где всегда нас ждет музыка. Ее все мы любим и
всегда ждем с ней встреч. Кажется, ей подвластно все. А знаете ли вы,
что умеет музыка?
(Заставляет радоваться, грустить, Может рассмешить,
разозлить, успокоить, убаюкать, может рассказывать…).
Действительно, музыка – настоящая волшебница, она
совершает настоящие чудеса. Вы знаете, музыка может даже лечить.
Но сегодня мы попросим ее рассказать нам сказку. Как вы
думаете, справится? (ответы)
А еще она, как настоящая волшебница, может не только рассказать
сказку, но и превратить нас в любого сказочного героя. Вот сейчас
мы превращаемся…(звучит музыка «Марш деревянных
солдатиков» П.И.Чайковского) … Правильно, в маленьких
деревянных солдатиков, которые шагают, весело отстукивая
своими деревянными башмачками.
Снова звучит марш, дети создают пластический образ шагающих деревянных
солдатиков.
- Молодцы! Вы очень хорошо исполнили марш. А теперь познакомьтесь с
волшебным котом, который живет в моем царстве. (Дети рассматривают
картинку из книги « Сказки А.С.Пушкина).
- У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том. И днем, и ночью кот
ученый все ходит по цепи кругом…
Мой кот на самом деле ученый. Во всем, что касается сказок, пения и
музыки, ему нет равных. Вот и сейчас он отправит нас в волшебный мир
музыки. Послушайте отрывки знакомых вам музыкальных произведений и
попробуйте их узнать
Звучит пьеса «Новая кукла» П.И.Чайковского
- Вы узнали эту пьесу. А вот ее музыкальный язык вы поняли? О
чем рассказывает нам музыка? Какая она, эта новая кукла?
Чем она занимается? (Ответы)
- Молодцы, вы правильно поняли язык музыкальных звуков .А пока вы
говорили, ваши ответы превратились в стихи и вот как зазвучали:
Мы народ особый – куклы!
Посмотри, посмотри,
Как танцуем мы по кругу:
раз, два, три, раз, два, три!
Без конца менять наряды нам не лень.
Принимать гостей мы рады каждый день.
Мы готовы есть печенье каждый день, каждый день!
Отмечать свой день рожденья каждый день, каждый день!
Можем мы в тазу купаться в день сто раз,
Засыпать и просыпаться каждый час.
Можем спрыгнуть мы с дивана прямо в лес, прямо в лес
И подняться, как ни странно, до небес, до небес!
На Луну лететь в ракете и на Марс.
Мы на все готовы, дети, ради вас.
- Вы слышали: куклы очень любят наряжаться. Как вы думаете, в каком
платье она, наша кукла, сейчас танцевала? Какой повязала бантик?
Послушайте, музыка нам напомнит и подскажет (звучит «Новая кукла»).
А теперь, музыка стала рассказывать нам совсем другую сказку. Слышите,
как она изменилась?
Звучит «Болезнь куклы» П.И.Чайковского
- О чем же рассказывает нам музыка? (Ответы)
Да, кукла действительно заболела. Но почему? Что с ней случилось? Какую
сказку только вам на ушко рассказала музыка?( Ответы) Но нельзя же нам
оставить куклу в таком настроении. Как ее развеселить? (Ответы детей:
сыграть, придумать, спеть веселую песенку, сплясать. Вид деятельности
дети выбирают сами: поют знакомые песни, попевки, танцуют знакомые
танцы)
- Вы были внимательны и услышали, о чем рассказывал Кот. Чем же мне
вас еще удивить? В царстве музыки живут феи, слышите, они летят.
(звучит фрагмент («Вальса снежных хлопьев» из балета П.Чайковского
«Щелкунчик»)
- Феи очень любят танцы и любят танцевать.
Знаете танцы? Прошу их назвать. (Ответы детей)
М.р. - А Феи танца вместе с нотками подарили вам новый вальс.
Звучит «Мотылек» С.Майкапара
Слышите, как он звучит? Музыка уже шепнула вам, кто танцует этот
танец? Кто так легко и воздушно кружится? (Ответы) Музыка так и
называется «Мотылек». Какого цвета мотыльков вы увидели в своих
сказках? ( Ответы)
Итак, мы еще раз побывали с вами в царстве музыки, где с портретов на
нас смотрят те, чья музыка привела нас в страну сказок, мечтаний. Это –
композиторы
П.И.Чайковский,
Н.А.Римский-Корсаков,
М.И.Глинка,
М.П.Мусоргский… Запомните их, ведь они создали прекрасную музыку и
волшебные сказки! Я рада, что вам понравилось в царстве музыки.
Пожалуйста, чаще приходите в волшебный мир звуков и музыкальных
настроений. А сейчас закройте глаза. Волшебная музыка возвратит вас в
детский сад.
Звучит «Вальс цветов» П.И.Чайковского, дети выходят из зала.
« На чем музыка держится, или « Три кита» «
Цель:
Задачи:
- дать представления о первичных жанрах музыки( песня, танец, марш), их
характерных особенностях;
Оборудование:
Портрет Д.Д. Кабалевского, рисунок 3-х китов, карточки из музыкально –
дидактической игры « Песня, танец, марш».
Дети, вместе с воспитателем, заходят в музыкальный зал под « Марш»
Г.Свиридова и садятся на стульчики.
Муз. рук.: Ребята.сегодня я вам расскажу сказку. Но сказку не
простую , а музыкальную. Когда – то ,давным - давно жили - были в море
Музыки три кита. Одного кита звали Танец, другого кита – Песня, а
третьего – Марш.
Однажды стали между собой три кита спорить, кто из них в море
Музыки главный?« Послушайте , друзья, - говорит кит по имени Танец, сначала надо разобраться, кто из нас самый старший? Я – Танец. Без меня
человеку никак не обойтись, со мной человеку весело, ни один праздник без
меня не обойдется».
Тут кит Песня ему возражает: « Нет, Танец, кто старше : ты или я –
нам вряд ли определить. А вот кто человеку важнее, так это Песня. С
песней человек никогда не расстается. С Песней он трудится и
отдыхает. Я и в радости и в горе помогу: и рассмешу, когда надо, и утешу».
Кит по имени Марш тоже в спор вступает:» Ну, знаете ли, друзья! И
со мной человек всю жизнь не расстается. Я и в труде, и в бою , и на
торжественном параде, и на балу я первый. А в последний путь кто
человека провожает? ( Похоронный марш). Вот и решайте, кто в море
Музыки главный».
Спорили они, спорили, и решили, что рассудить их может
только человек. Да не простой человек, а тот, кто музыку сочиняет, то
есть композитор. Смотрят: плывет, купается в Море музыки композитор
Дмитрий Дмитриевич Кабалевский. Обратились киты к композитору:»
Рассуди нас, композитор, пожалуйста. Какой кит важнее, кому быть
главным в море музыки?».
Задумался композитор. Долго он думал да рассуждал и, наконец,
объявил во всеуслышание о своем открытии: « Песня, Танец, Марш –
основные виды музыки. Все они одинаково важны, потому что музыка на
этих «трех китах» держится».
Люди, услышав композитора, поддержали его. « В самом деле , не о
чем тут спорить, - сказали они, - и песня, и танец, и марш нам нужны
одинаково. Нет смысла спорить о том, что в музыке важнее».
Задание:
После прослушивания пьес Д.Д.Кабалевского « Три кита» ( « Марш», «
Танец, « Песня») должны определить, какая музыка прозвучала.
Ответить на следующие вопросы:
Какая музыка чаще всего звучит на празднике?
Когда и где можно услышать марш?
Что такое « хоровод»?
Список используемой литературы:
Кабалевский Д.Д. Про « трех китов и про многое другое». М., 1976.
Радынова О.П.. Слушаем музыку. – М., 1995.
Радынова О.П. Песня, танец, марш. – М., 2010.
« Музыкальная гостинная»
« Осень»
Под « Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского дети заходят в зал и садятся на
стульчики.
Приглушенно, в грамзаписи звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского.
Муз. рук.:
Тихо, тихо сядем рядом Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
Разноцветном, расписном.
И раздвинутся вдруг стены Вся земля видна вокруг:
Пляшут волны речки пенной,
Чутко дремлют лес и луг.
В даль бегут степные тропки
Тают в дымке голубой...
Это музыка торопит
И ведёт нас за собой.
Музыка, которая сейчас звучала, и к которой мы сегодня пришли
в гости, написана великим русским композитором Петром Ильичём
Чайковским.
То, о чём вы сейчас узнаете, произошло очень-очень давно. В
Петербурге, где долгое время жил П.И.Чайковский, издавался журнал,
который назывался «Нувеллист» - от слова «новелла», что значит небольшой рассказ. Журнал выходил каждый месяц, и в каждом его номере
читателей ждал приятный сюрприз: ноты музыкальных пьес для рояля,
сочиненных Петром Ильичём. Каждая имела название одного из месяцев
года. 12 месяцев в году, 12 номеров журнала и 12 музыкальных пьес: январь,
февраль, март... Все они потом были объединены в альбом
красочных, музыкальных зарисовок, который получил название «Времена года».
Обложка первого издания « Времена года» П.И.Чайковского
Муз. рук.: сегодня с вами открыли этот альбом на осенней страничке, и
услышали пьесу «Октябрь», которую композитор назвал «Осенней песней».
Осень была одним из любимых времён года композитора. И это не
случайно, ведь осень такая удивительная пора.
Как вы думаете, почему осень называют прекрасным временем года?
А почему осень - это печальное время года? (Ответы детей)
Да, осень это немного грустное, но и прекрасное время года.
Его красотой всегда восхищались
поэты, музыканты, художники. Чтобы нарисовать картину: у художника
есть краски, у поэтов - слова, у композитора - только
звуки. Но ими можно прекрасно рисовать, так же, как это делает Пётр
Ильич Чайковский.
Дети слушают «Осеннюю песню» П.И.Чайковского.
А какое настроение передаёт нам композитор в своей музыке?
Какой характер у этого произведения?
Что вы представляете слушая эту музыку? (Ответы детей).
Октябрь - это уже настоящая осень. Не ранняя, пышно убранная и
нарядная, а другая - не видная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная
с тихим плачем осеннего дождя, та, которую мы зовём поздней осенью. Но и
поздняя осень по-своему хороша. Как-то особенно чувствуешь в этих
опустевших полях, среди этого обнажённого леса свободу. Ни что не мешает
взгляду - нарядные завесы спали, и нам открыты огромные дали. Природа
здесь сосредоточена сама на себе. Кажется, что она глубоко задумалась. В
такие дни и к нам приходят грустные воспоминания, длинные, как осенние
тени.
Суровой осени печален поздний вид,
Уныло спят безмолвные растенья,
Над крышами пустынного селенья
Заря небес болезненно горит.
Закрылись двери маленьких избушек,
Сад опустел, безжизненны поля,
Вокруг деревьев мёрзлая земля
Покрыта ворохом блестящих завитушек,
И небо хмурится, и мчится ветер к нам,
Рубаху дерева сгибая пополам.
Н.Заболоцкий
А вот, теперь, посмотрите, какую осень увидел и нарисовал
замечательный художник Исаак Ильич Левитан. В своей картине «Октябрь»
он передал поэзию увядания осенней природы на пороге скорой зимы.
К какому жанру относится эта картина? Какой колорит картины?
(Холодный или тёплый) Почему?
В этой картине Левитан с проникновенным мастерством воплотил
печальную и светлую «прощальную красу» русской осени. Небо заволокло
сплошной облачной пеленой, ветер треплет верхушки берёз.
Они сбрасывают свой убор на пожелтевшую траву. Птицы уже улетели на
юг, и тишина опустилась на лес.
Давайте ещё раз послушаем эту задумчивую тишину осени, её
печальную песню. И представим себе этот неповторимый образ увядания
русской природы.
Снова звучит «Осенняя песня» («Октябрь») П.И.Чайковского.
По окончании занятия муз. рук. предлагает детям в группе нарисовать осень.
Список используемой литературы:
1. Астафьев Б. «О музыке Чайковского». Изд-во «Музыка» Ленинград
1972г. - 375 с.
2. Горностаева В. статья в газете «Советская культура» от 24
октября 1980г. N 86.
3. «История русской музыки»: В 10-ти томах - М.:»Музыка» 1994 г.-Т8:
О.Е.Левашёва, Н.П.Рахманова, Л.М.Соколова - 534с.
4. Калинина Н.А. «П.И.Чайковский»: Повесть - М: Детская литература
1988 - 143с.
5. Холодский В. «Дом в Клину» - М: Московский рабочий 1975г. - 340 с.
« Музыкальная гостиная»
« Детям о В.А. Моцарте»
Программное содержание:
- приобщать детей к слушанию классической музыки;
- знакомить с биографией В.А.Моцарта. его творчеством;
- развитие музыкально – творческих способностей, умения, передавать в движении
музыкально – эстетическое содержание произведения;
- обогащать знания детей об инструментах симфонического оркестра;
- добиваться слаженного исполнения игры на детских музыкальных инструментах,
развивать чувство ансамбля.
Музыкальный материал:
« Колыбельная песня». « Серенький козлик». « Турецкий марш» ( соната ля – мажор),
« Маленькая ночная серенада», « Фантазия» , отрывок из оперы « Волшебная
флейта».
Ход занятия
Муз. рук.:
Сядем, дети, тихо сядем ,
Входит музыка в наш дом,
В удивительном наряде –
Разноцветном. расписном..
К нам сегодня пришла музыка великого австрийского композитора , и
мы попали в волшебное царство Вольфганга Амадея Моцарта.
Маленький композитор написал свои первые музыкальные произведения уже
в 4 года. Может быть , в этом есть какая – то сказочная тайна? Вы
хотите ее узнать? ( Дети отвечают). Тогда слушайте рассказ о сказочной
тайне маленького Моцарта…
В тот зимний вечерний час в доме Моцартов было тихо.
Закутавшись в папин сюртук, Вольфган дремал в кресле. И вдруг… Что бы
это могло быть? Такой долгий и странный звук… « Наверное, луч луны
замерз и сломался, стукнув в окно», - подумал мальчик.
Малыш встал, чтобы посмотреть, и тут…
Да это же сверчок со своей волшебной скрипкой!
- Добрый вечер, маленький сударь!- сверчок отвесил низкий поклон.
- Добрый вечер… удивился Моцарт.
А сверчок поднял волшебную скрипочку, вскинул смычок… и заиграл. Он
играл так прекрасно , что Моцарт воскликнул:
- Какая прелесть! Никто в нашем городе так не играет хорошо! Вот
если бы мне стать таким музыкантом!
- А что вам мешает? – спросил Сверчок. – У вас есть и слух, и сердце.
- Но я еще маленький! – сказал Моцарт ; топнув ножкой. Тогда
Сверчок тоже топнул ножкой:
- Стыдитесь , я же меньше вас! Мне всего год, а вам – целых четыре!
- Вы правы. Но ноты – я их забываю!
- За тем я и пришел. Сейчас я сыграю волшебную мелодию, ты ее
запомни – и будешь помнить все остальное!
Сверчок стал играть . Подобной музыки Моцарт никогда не слышал.
- Прощайте! – сказал Сверчок , окончив играть . – Вы теперь
обязательно будете знаменитым музыкантом. И Сверчок , откланявшись ,
удалился…
Муз. рук.( берет маленькую скрипку и говорит): Быть может . эта и
есть та самая волшебная скрипка? Давайте вспомним знакомые вам песни
маленького Моцарта. ( Дети поют песни: « Серенький козлик», «
Колыбельная песня». После исполнения песни « Колыбельная песня», муз.
рук. спрашивает у детей):
Муз. рук.: Какая мелодия у песни? ( Нежная, ласковая, напевная,
протяжная). Сейчас послушайте музыку , которая так и называется - «
Фантазия».
Звучит « Фантазия» - отрывок из оперы « Волшебная флейта».
Муз. рук. А сейчас. Я предлагаю вам сыграть музыку Моцарте в нашем
детском оркестре.
Детский оркестр исполняет « Турецкий марш»
Муз. рук. Жизнь гениального композитора удивительна и необычна.
Моцарт прожил всего 36 лет. А создал 50 симфоний. 19 опер. Песни.
Сонаты и др. произведения. На его судьбу огромное влияние оказал отец,
который был придворным музыкантом и давал уроки. Но это все будет
впереди. а пока… Моцарт был еще очень маленьким, таким , как вы. И
будучи еще маленьким. Моцарт уже сочинял музыку для симфонического
оркестра. Вы уже знакомы с инструментами симфонического оркестра. А
вот теперь ответьте мне, кто нужен , чтобы руководить оркестром? (
Дирижер). Что нужно дирижеру. Чтобы руководить оркестром? (
Дирижерская палочка). ( Ответы детей).
Давайте выберем дирижера с дирижерской палочкой. Все остальные
будут музыкантами, которые станут имитировать игру на инструментах:
струнных, духовых и других.
Снова звучит музыка В.А.Моцарта « Маленькая ночная серенада»
( Игровое творчество детей. Фонограмма музыки в исполнении симфонического
оркестра).
Итак , кончилось детство Моцарта. Кончилась сказка. Началась
взрослая жизнь. Моцарт был беден, и не было у него никаких дворянских
титулов. Он мог быть только слугой – придворным музыкантом. Моцарт
уехал из родного города, чтобы стать свободным музыкантом и служить
только музыке!
Когда звучит музыка Моцарта . светлеет мир и пробуждается
сердце, рвущееся навстречу счастью.
Звучит музыка В.А.Моцарта. Дети выходят из муз. зала.
Цель:
 углубление восприятия музыки.
Задачи:
• Продолжать знакомить детей с творчеством русского композитора
Н.А. Римского – Корсакого на примере муз. фрагментов из оперы
«Сказка о царе Салтане».
• Обогащать словарный запас детей, уточняя такие понятия:
композитор, симфонический оркестр, дирижёр, опера.
• Упражнять детей в умении рассказывать о своих впечатлениях связно,
последовательно, грамотно, используя сложные предложения.
• Развивать образную речь дошкольников, творческое воображение,
способность к художественному взаимодействию с музыкой, по
средствам танцевально-образных импровизаций.
• Воспитывать у детей устойчивый интерес к искусству.
Материал и оборудование:
 музыкальный центр;
 Диск CD № 9 « Слушаем музыку» О.Радыновой;
 Иллюстрации к сказке « Сказка о царе Салтане».
М.р.:-Здравствуйте ребята. Сегодня я предлагаю вам отправиться в
сказку, вы согласны? (Да) Но в сказку могут попасть только добрые и
дружные дети, а вы дружные? (Да) Я тоже так думаю. А чтобы
проверить это давайте споём песенку «Повернись и улыбнись».
Коммуникативная игра «Повернись и улыбнись»
(После игры все берутся за руки).
Ну, что ж, пора в путь. По тропинке мы пойдём, прямо в сказку попадём!
(Музыкальный руководитель ведёт детей змейкой, все держаться за руки).
Вот мы и пришли, только сказки нигде нет. (Оглядываются вокруг
).Кажется, я поняла, чтобы попасть сказку нам нужно отгадать
кроссворд, справимся? (Да). Тогда присаживайтесь поудобней и начнём.
(Дети свободно садятся на ковёр ).
1. Как называется человек, который сочиняет музыку? (Композитор).
2. Группа музыкантов, одновременно играющих на различных музыкальных
инструментах? (Оркестр).
3. Кто руководит оркестром? (Дирижёр).
4. Как называется спектакль, в котором актёры не говорят, а поют?
(Опера).
5. Что в опере является самым главным? (Музыка).
6. Какой оркестр исполняет музыку в опере, он же является самым
большим? (Симфонический).
7. Какая сказка А.С.Пушкина превратилась в оперу? (Сказка о царе
Салтане).
Звучит музыка из оперы «Сказка о царе Салтане»
Молодцы ребята! Вот мы и очутились в сказке, да не в простой, а
музыкальной! Вы слышите призывные звуки трубы? Они зовут нас за
собой, давайте пройдём и присядем на стульчики. (Дети проходят
и садятся на стулья).
Ребята, скажите, какой композитор написал оперу «Сказка о царе
Салтане»? (Н.А.Римский – Корсаков, русский композитор). В волшебном
городе у князя Гвидона было три чуда. Назовите первое из них? (Белочка).
Давайте вспомним, как описал это чудо поэт А.С. Пушкин.
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальных дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт!
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые
А вот белочка, которую нам нарисовал художник. (Иллюстрация «Белка»
В. Конашевича). Скажите, какая белочка на картине? (маленькая,
игривая, весёлая). Правильно. А сейчас, мы услышим как композитору
Н.А. Римскому – Корсакову удалось создать волшебный образ белочки с
помощью музыки.
Звучит муз. фрагмент «Белочка»
Какую белочку нарисовала нам музыка? (маленькую, весёлую). А почему
вы так решили? (Потому что, музыка звучала легко, высоко, игриво,
светло). Мелодия какой р.н.песня сейчас звучала? («Во саду ли, в
огороде»).
А сейчас назовите мне второе чудо. (Тридцать три богатыря).
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе как жар горя,
Тридцать три богатыря.
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.
Тридцать три богатыря – защитники волшебного города. (Иллюстрация
«Тридцать три богатыря» В.Конашевича). Посмотрите на картину, что
вы видите? (Богатыри постепенно выходят из моря. Море бурливое,
неспокойное, плещут большие волны. Князь Гвидон восхищается
богатырями). А сейчас давайте послушаем, как звучит музыка, рисующая
образ богатырей.
Звучит муз. фрагмент «Тридцать три богатыря»
Как звучала музыка? (торжественно, мужественно, гордо). Что ещё
можно услышать в музыке, кроме гордой поступи богатырей? (В музыке
слышится грозный рокот моря, море бушует, плещется). Скажите
одинаковый образ богатырей создали поэт, художник и композитор? (Да).
Сейчас назовём третье чудо волшебного города – Царевна Лебедь.
Послушайте, как описал эту необычную царевну А.С. Пушкин.
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет Божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама – то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь – то говорит,
Словно реченька журчит.
А сейчас послушаем, какую Царевну – Лебедь изобразит нам музыка.
Муз. фрагмент «Царевна - Лебедь»
Какая была музыка? (Музыка плавная, нежная, грациозная). Мелодия
похожа на взмахи крыльев, ту взлетает вверх, то опускается вниз.
А какое море рисует аккомпанемент. (Аккомпанемент рисует
спокойное, тихое, плещущее море) .
А теперь посмотрим на иллюстрации. (Иллюстрация «Царевна лебедь» М.
Врубель и В.Конашевича). Видите, как изобразили Царевну - Лебедь
художник. Скажите настроение, картины схоже с музыкой.
(Да, Царевна на картине необычная, волшебная, видно как она
превращается из Лебедя в девушку. Эта картина созвучна музыке).
Муз. рук.: А теперь вспомним, чем закончилась сказка.
По равнинам Окиана
Едет флот царя Салтана
Князь Гвидон тогда вскочил,
Грамогласно возопил:
« Матушка моя родная!
Ты, гнягиня молодая!
Посмотрите вы туда:
Едет батюшка сюда»…
Царь ступил на двор широкий:
Там под елкою высокой
Белка песенки поет,
Золотой орех грызет…
У ворот блистаю латы,
И стоят в глазах царя
33 богатыря…
А княгиня просто диво,
Так нарядна, так красива.
Под косой луна блестит,
А во лбу звезда горит!...
Царь слезами залился,
Обнимает он царицу,
И сынка и молодицу,
И садятся все за стол,
И веселый пир пошел горой!
Муз. рук.: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Понравилось оно
вам? Дети: Да!
- Итак, в какой сказке мы сегодня побывали?
- Кто ее написал?
- А кто написал музыку к этой сказке?
- Какие три чуда мы сегодня услышали в музыке Н.Римского – Корсакова?
Теперь нам пора возвращать в группу. Возьмёмся все за руки. По тропинке
мы пойдём снова в сад мы попадём.
До свидания.
Звучит « Вальс – фантазия» М.Глинки