Обобщающий урок по теме «Земля»

Обобщающий урок по теме «Земля»
Методическая разработка урока по природоведению в 5 классе.
Автор: учитель биологии МБОУ Воротынская СОШ Макарова Лариса Сергеевна
Учебник: Плешаков А. А. Природоведение, 5 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ А. А. Плешаков, Н. И. Сонин, – М.: Дрофа, 2006
Цель урока: повторить изученный материал по теме «Земля»
Задачи:
Образовательные: систематизировать и обобщить знания обучающихся об основных
оболочках Земли; способствовать обучению школьников применять учебный материал в
знакомой и новой учебных ситуациях;
Развивающие: продолжить развитие умений выделять главное, обобщать и делать
выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать коммуникативные
навыки;
Воспитательные: способствовать воспитанию культуры общения в группе, продолжить
формирование познавательного интереса к предмету.
Оборудование: физическая карта мира, раздаточный дидактический материал.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка готовности учеников к уроку, наличия
необходимых учебных принадлежностей.
2. Вводное слово учителя.
На прошлом уроке мы познакомились с вами с уникальностью нашей планеты Земля.
Мы убедились, насколько она отличается от других известных нам планет. Только наша
Земля имеет 4 оболочки: литосферу, атмосферу, гидросферу и биосферу. Главное ее
отличие – это наличие на ней жизни. Жизнь на Земле присутствует везде – от самых
верхних слоев атмосферы до дна океана, от самых холодных точек полюсов до самых
жарких мест экватора. Сегодня на уроке мы с вами постараемся вспомнить тот материал,
который уже изучили: строение оболочек Земли и процессы, которые в них происходят.
Для этого нам необходимо разделиться на команды. Каждая команда придумывает себе
название, связанное с изученной темой (например, «Гидросфера», «Ураган», «Вулкан» и
т.д.) Каждой команде предстоит выполнить ряд заданий. За каждое задание вы получаете
определенное количество баллов. На доске вы видите сводную таблицу для подсчета
результатов. В конце урока мы подведем итоги и определим команду - победительницу.
Задание 1 «Алфавит»
Каждая команда получает листочек с буквами алфавита. Задача команды подобрать слово
к каждой букве. Все слова должны соответствовать изученным темам (1 балл за каждое
слово). Например:
А- атмосфера
И- иней
С- Сатурн
Б- Бюффон
К- климат
Т- температура
В- вулкан
Л- Луна
У- Уран
Г- гидросфера
М- мантия
Ф- Филлипинское море
Д- дождь
Н- Нептун
Х- халцедон
Е- Евразия
О- очаг магмы
Ц- Цефей
Ж- жерло
П- погода
Ч- Черное море
З- землетрясение
Р- рельеф
Ш- Шмидт
Я- ядро
Э- Эльбрус
Щ – щитовой вулкан
Задание 2 «Найдите соответствие» (мах 4 балла)
Найдите соответствие, определив оболочку Земли:
1. Литосфера
а – воздушная оболочка Земли
2. Гидросфера
б – твердая оболочка Земли
3. Атмосфера
в – оболочка, заселенная живыми организмами
4. Биосфера
г – водная оболочка Земли
Задание 3 «Дополните логическую цепочку» (мах. 4 баллов)
1.
Мантия = твердый слой + ………..+ твердый слой
2.
Ядро Земли = внутреннее + ………..
……………
жидкое
3
Гидросфера = Мировой океан + воды суши +……………….
4.
Состав воздуха = 78% -……..+ 21% - кислород + 0,03% углекислый газ
Задание 4 «Встреча с инопланетянином».
Представьте себе, что вы встретились с инопланетянином. Он прибыл на нашу планету и
ничего о ней не знает. Ваша задача вспомнить и написать 5-10 фактов,
свидетельствующих об уникальности нашей планеты Земля (за каждый факт – 1 балл, мах
10 баллов).
Задание 5 «Третий лишний»
Вычеркните лишнее слово, и объясни, почему лишнее именно оно (мах. 10 баллов, по 1
баллу за правильный ответ и 1 баллу за каждое правильное объяснение)
1. Евразия, Европа, Азия.
2. Нил, Волга, Байкал,
3. Земля, Марс, Луна
4. Черное, Красное, Индийский
5. Гранит, мел, базальт
Задание 6
Выпишите номера предложений, в которых говорится об особенностях планеты
Земля, благодаря которым на ней существует жизнь (мах 4 балла).
1. Земля – третья планета от Солнца, находящаяся на расстоянии около 150 млн. км
2. У Земли есть один спутник – Луна.
3. У Земли нет колец.
4. Обладание большими запасами воды.
5. Период обращения вокруг своей оси – 24 часа
6. Наличие атмосферы.
7. Вставить в тексте пропущенные слова (мах 12 баллов).
На планете Земля ____материков и _____ частей света. Самый большой материк из них
_____________________, а самый маленький – _____________________. Два материка
_______________ __________________ и ________________ _______________ образуют
одну часть света, которая называется ____________________. А на материке
_______________ располагаются две части света _________________ и ________________.
Я живу на материке _______________________________, часть света -________________.
8. «Путешествие по карте. Самое, самое…» Учитель показывает географические
объекты на карте, а обучающие должны написать их название (мах 10 баллов).
1. Самый большой по площади океан
2. Самое глубокое озеро в мире
3. Самый маленький материк
4. Самый большой остров
5. Самая длинная река в Европе
6. Высочайшая гора в мире
7. Самый большой континент
8. Самый теплый океан
9. Самый холодный материк
10. Самая полноводная река в мире.
9. Составьте синквейн со словом «Земля» (мах.5 баллов)
3. Подведение итогов урока. Подсчет количества баллов, выставление оценок.
4. Рефлексия
- Как вы находили необходимую информацию?
- Какой тип заданий у вас вызвал затруднения? Почему?
- Какие задания вам понравились? Почему?
Литература
1. Борисова Н.В. Дидактические материалы по естествознанию для 5 класса средней
школы.- Чебоксары, 1994
2. Природоведение. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина/
авт.- сост. Т.В. Козачек.- Волгоград: учитель, 2007
3. Горленко Н.М. Диагностика сформированности коммуникативных умений у учащихся
при обучении биологии/ Н. М. Горленко.- Волгоград: Учитель, 2014