Марш деревянных солдатиков.

Открытый урок по фортепиано:
«Комплексный подход к музыкальному воспитанию пианиста на начальном
этапе обучения на примере произведений из фортепианных циклов для детей
П. Чайковского и Р. Шумана».
Проняева Надежда Анатольевна
Преподаватель фортепиано МБУДО «Зареченская детская школа искусств»,
г. Тула
Цель урока: Воспитание художественно-исполнительской инициативы
ученика, развитие и закрепление пианистических приемов.
Задачи урока:
Образовательные:
 Расширить опыт музыкально-исполнительских впечатлений учащейся.
 Продолжить знакомство с музыкой композиторов-классиков: П.
Чайковского, Р. Шумана.
 Ознакомление ученицы с замыслом и содержанием фортепианных
циклов П. Чайковского «Детский альбом» и Р. Шумана «Альбом для
юношества».
 Продолжение работы над изучением и использованием рациональных
приемов игры на фортепиано.
Развивающие:
 Развитие музыкально-образного мышления, расширение музыкального
кругозора.
 Развитие двигательно-игровых навыков.
 Развитие мелодического и гармонического музыкального слуха.
 Развитие чувства ритма.
Воспитательные:
 Воспитание интереса и любви к игре на фортепиано и исполнению
классической музыки.
 Воспитание навыков самоконтроля.
 Воспитание культуры исполнительства на фортепиано.
Тип урока: комбинированный (с акцентом на систематизации и
обобщении материала).
Этапы урока:
1.Организационный этап.

1 мин.
Приветствие. Название темы урока. Вступительное слово педагога с обоснованием
выбранной темы.
2 Основной этап.

Игра гамм и упражнений .
3 мин.
- позиционные упражнения на мелкую технику
- гаммы C-dur, G-dur, a-moll.

Работа над этюдами. Преодоление пианистических и технических сложностей: 10
мин.
- К.Черни(ред.Гермера). Этюд № 25 (2 тетрадь).
- Л. Шитте. C-dur.

Чтение с листа в ансамбле с преподавателем. Краткий анализ нотного текста
3 мин.

Игровая разминка с применением компьютерных технологий.

Беседа о содержании фортепианных циклов П. Чайковского «Детский альбом» и Р.
Шумана «Альбом для юношества».

2 мин.
5 мин.
Слушание музыкальных произведений из фортепианных циклов П. Чайковского
«Детский альбом» и Р. Шумана «Альбом для юношества»:
5 мин.
- «Марш деревянных солдатиков»;
- «Смелый наездник».
Анализ
средств
выразительности, характеристика
образов,
отраженных
в
прослушанных произведениях.

Просмотр детских рисунков и художественных репродукций, иллюстрирующих
музыкальные фрагменты

2 мин.
Работа над музыкальными произведениями: П. Чайковский «Марш деревянных
солдатиков» и Р. Шуман «Смелый наездник»
10 мин.
3.Заключительный этап.
4 мин.

Подведение итогов

Оценивание работы учащейся.

Домашнее задание
Преодоление пианистических и технических сложностей.
Приобретение техники движений всегда связано с развитием как
физических (мышечных), так и психических (волевых) свойств. В работе над
пианистической техникой требуются еще такие необходимые компоненты
музыкального развития, как яркость образных представлений, глубина
переживаний, ощущение живого пульса движения музыкальной ткани, а
также слуховое развитие. Недоразвитость этих сторон часто бывает
причиной
несовершенства
техники, ее ограниченности,
скованности,
неровности, а также «не музыкальности», которая включает в себя и
недостатки звуковой области.
Однако не так уж редки случаи недостаточной в техническом
отношении подготовки учащихся и наличия в ней тех или иных дефектов.
Поэтому несомненным является предположение, что комплексный подход
обучения по специальности предусматривает постоянную работу и над
техникой. Необходимо иметь налаженный (в соответствии с возрастом и
подготовленностью
ученика)
пианистический
аппарат,
если
и
не
обеспечивающий в данный момент большой беглости, то, во всяком случае,
позволяющий идти к этой цели в будущем. Необходимо приобретать свободу
и
удобство
при
исполнении.
То
есть,
свободно
управляя
своим
пианистическим аппаратом, без лишних движений, с нужной (в каждом
случае)
опорой
в
концах
пальцев.
Такая
свобода
исключает
как
напряженность мышц кисти и пальцев, предплечья, плеча и спины, так и
расслабленное
состояние.
обеспечивающая
свободное
Необходима
выполнение
их
организованность,
пианистических
движений,
состояние готовности к ним. Целесообразность движений, удобство для
исполнителя и соответствие представляемым звуковым задачам являются
критерием, позволяющим определить, на верном ли пути находится работа
над развитием двигательных навыков учащегося.
Марш деревянных солдатиков.
Детский альбом написан в 1878 г.
Для воплощения образа необходимо достичь легкости, звонкости
staccato, «игрушечной» звучности «Марша деревянных солдатиков», под
звуки «игрушечного» оркестра с флейтами и барабанчиком.
Необходима работа над упругостью и точностью ритма. В одном
случае (такты 2-4) в первой половине такта обозначенный пунктир – восьмая
с точкой и шестнадцатая произносятся под лигой, а во второй половине точка
заменена паузой. В другом случае (такты 7, 15) паузы проставлены и в
первой, и во второй половине тактов. Эти тонкие подробности следует точно
выполнять. В пианистических приемах необходимы короткие, быстрые,
точные движения нацеленных, закругленных кончиков пальцев. Важно
поработать над чеканностью аккордов и пунктирного ритма, обратить
внимание на аппликатуру; например, репетиции в 8, 16, 40 тактах лучше
исполнить разными пальцами (иногда для облегчения их можно перенести в
партию правой руки).
Пьеса нигде не выходит за пределы р, рр и mp. Акценты не должны
нарушать динамику, они еще больше подчеркивают «игрушечность» музыки.
Нужно предостеречь ученика от ускорения темпа, точно выполняя
авторское указание Moderato.
Смелый наездник.
Детская музыка Шумана достаточно сложна, искренняя, имеет
вдохновенный «взрослый» лиризм, программность, деликатно, но точно
направляющую восприятие. Небывалым явлением стал новаторский интерес
Шумана к детской психологии, фантазии, играм. Сборник написан в 1848 г.
Композитор писал Карлу Рейнеке, что эти пьесы очень любит, что они
«…собственно говоря, вылились из моей семейной жизни. Первые пьесы
альбома я написал для нашего старшего ребенка, ко дню его рождения, а
потом присоединились остальные, одна за другой. У меня было такое
чувство, как будто бы я сам снова начал впервые сочинять. И кое-где Вы
найдете также мой старый юмор. От «детских сцен» эти пьесы отличаются
совершенно. Те представляют собой воспоминания старшего и для старших,
между тем как «Рождественский альбом» (так Шуман называл «Альбом для
юношества») содержит скорее отражение того, что впереди, предчувствия,
думы о будущем для младших, … из всех моих сочинений, думается мне, эти
пьесы будут самыми популярными». Сборник высоко оценили Стасов и
Чайковский. Которые переводили на русский язык прилагаемые Шуманом к
нему «Жизненные правила для музыкантов».
Решение пианистических задач в пьесе «Смелый наездник»
осложняется, во-первых, триольным нервным и порывистым ритмом,
требующим в аккордах быстрой координации рук и динамического баланса
(верный признак неграмотной игры здесь - неловко и грубо «выкрикнутые»
аккордовые восьмые), во-вторых, сочетанием с господствующими
стаккатными штрихами попарно слигованных нот на сильных долях.
Выставленные Шуманом sforzandi в указанных местах ни в коей мере не
означают чрезмерно резких ударов, ориентир – авторская динамика mf.
Интересно, что влияние Шумана на фортепианный стиль Чайковского
просматривается в сходстве фактуры, ритма и динамики, но в «Детском
альбоме», как ни парадоксально, оно выражено в меньшей степени, скорее
сходна жанровая тематика этих сборников. Пьесам «Смелый наездник»,
«Веселый крестьянин», «Солдатский марш», «Зима», «Сицилийская песенка»
Шумана соответствуют сходные по тематике произведения из цикла
Чайковского: «Игра в лошадки», «Мужик на гармонике играет», «Марш
деревянных солдатиков», «Зимнее утро», «Итальянская песенка».
Список использованной литературы
1. Перельман Н. «В классе рояля» - Классика XXI, М., 2002
2. Тимакин Е. «Воспитание пианиста» - М., 1984
3. Либерман Е.
«Работа над фортепианной техникой», 3 издание,
Фигаро-центр, 1997
4. Фейнберг С. «Пианизм как искусство» - Классика XXI, М., 2001