План-конспект занятия по вокалу с учеником 2 класса Тема: Цель:

План-конспект занятия по вокалу с учеником 2 класса
Тема: Разучивание нового эстрадного репертуара.
Цель: – Формирование знаний и необходимых навыков правильного
звукоизвлечения учащихся 2 класса в процессе пения.
Задачи:
– создание условий для сохранения здорового голосового аппарата в
процессе освоения новых элементов звукоизвлечения;
– поэтапное освоение нового музыкального материала;
– освоение новых вокальных упражнений и эстрадных песен;
– создание комфортной психологической атмосферы в
условиях
индивидуального обучения;
– использованием возможностей звукозаписывающей аппаратуры в
целях развития вокальной техники - работа в телецентре;
– освоение навыков звукоизвлечения в эстрадной манере пения;
– освоение навыков работы с микрофоном и фонограммой (-1).
Тип урока: Освоение объяснение нового учебного материала.
Наглядные средства:
1. CD – диски с фонограммами (-1) эстрадных песен «Почемучки» и
«Папа».
2. Мультимедиа презентация с иллюстративным материалом.
Технические средства: учебный класс, фортепианино; компьютер;
программное обеспечение для работы со звуком; фотоаппарат; колонки;
микшерный пульт; микрофоны; наушники.
План - конспект занятия
(45 минут)
I. Организационный момент – (2 мин.)
Ознакомление учащегося с темой занятия: Разучивание нового
эстрадного репертуара.
II. Работа с вокальными упражнениями, направленными
на формирование правильного вокального звукоизвлечения.
Упражнения: (10 мин)
1. Вокальная гимнастика (5 мин)
● Упражнение «Развитие вокального диапазона».
Нисходящий тетрахорд с закрытым ртом.
Результат: гортань не напрягается, звук не дрожит, звучание устойчивое.
● Упражнение «Legato».
Пояснить учащемуся значение термина: в переводе с ит. – плавно.
1
Распевка на основе б.3 по полутонам вверх, гласная «У». Диапазон:
«До» первой октавы - «Ля» первой октавы.
Результат: в среднем регистре звучание наиболее устойчивое.
● Упражнение «Sstaccato»
Пояснить учащемуся значение термина: в переводе с ит. – отрывисто.
Распевка на основе Б3/5 по полутонам вверх. Диапазон: «Ля» малой
октавы - «До» второй октавы.
Результат: подача звука в пении с одинаковой силой голоса.
● Упражнение «Вокализ»
Распевка на расширение диапазона: мажорная гамма по полутонам
вверх. Диапазон: «Ля» малой октавы - «Ре» второй октавы.
Результат: устойчивое голосоведение в верхнем регистре.
Примечание: после подготовки голосового аппарата (диапазон «Ля»
малой октавы – «Ре» второй октавы) приступаем к детальной работе над
отрывками из произведений, изученных на предыдущих занятиях.
2. Работа по фразам над звукоизвлечением в произведении.
Повторение пройденного материала. (5 мин)
● Песня «Почемучки» (музыка Т. Бурцева, слова Е. Олейник). Работа
над припевом.
Задача: внимательное исполнение legato в высоком регистре,
осознанное пение скачкообразной мелодии в припеве песни. Звучание по
фразам в припеве на forte и piano (повторить значение терминов).
 Проверка домашнего задания: рисунки к песне.
III. Изложение нового тематического материала: разучивание
нового эстрадного произведения. (25 мин.)
1. Эстрадные песни. Теоретическая часть. (5 мин.)
На экран ноутбука выводится
презентация с использование
видеоролика на песню «Папа» (слова и музыка А. Чешегоровой)
Объяснение значения основных терминов:
 Эстра́да (от фр. estrade, «подмостки») — вид сценического искусства
малых форм преимущественно популярно-развлекательного направления,
включающий такие направления, как: пение, танец, цирк, иллюзион,
разговорный жанр, клоунада. Этот вид сценического искусства привлекает
своей
непосредственностью:
движением,
ритмом,
красочностью
сценического воплощения. Выступление на сцене в качестве артиста – это
всегда испытание силы духа, силы воли и устойчивого психологического
мышления.
2
 Детская эстрада — это достаточно новое направление детского
музыкального творчества. Оно привлекает своей яркостью, аранжировками
песен, современной стилистикой, насыщенным вокалом и возможностью
проявить свои творческие способности, воплотить самые смелые идеи и
мечты. Чтобы добиться успеха, нужно много работать над собой, над
развитием своих вокальных возможностей. Этому способствует правильно
подобранный к занятиям и конкурсам песенный репертуар.
 Эстрадная песня – это жанр сценического искусства. Музыка: легкая,
ненавязчивая, с красивой и запоминающейся мелодией с припевами.
Диапазон выбранной песни зависит от голосовых возможностей учащегося.
 Артистов, выступающих в эстрадном жанре, называют артисты
эстрады.
 Пояснительный текст вкладывается в папку для домашней работы
2. Создание проблемной ситуации. (3 мин.)
Задачи:
– развитие умственной активности, активизация памяти;
– развитие логического мышления, эмоциональной активности;
– применение знаний в логическом контексте.
Вопросы учителя:
● Как называют артиста, выступающего в эстрадном жанре?
(артист эстрады)
● Какой должна быть «хорошая» эстрадная песня?
(легкая, ненавязчивая, с красивой и запоминающейся мелодией, с
припевами)
● Понятие «Эстра́да» – это вид сценического искусства или направление
детского музыкального творчества?
(эстрада от фр. estrade, «подмостки») — это вид сценического искусства,
который объединяет: пение, танец, цирк, иллюзион, разговорный жанр,
клоунада)
3. Игровая переменка. (2 мин.)
Музыкально-двигательная, интеллектуальная разминка «Зайки».
Задачи:
– развитие умственной активности, активизация памяти;
– развитие логического мышления, закрепление знаний;
– развитие творческой инициативы в логическом контексте.
На слайде презентации иллюстрация, на которой Зайки, капуста и
морковка, яблоки, оливковое масло, мед.
Вопросы учителя: какие продукты «присутствовали» в песенке?
3
Ответ: капуста
Какое отношение к ним имеют другие продукты?
Ответ: их полезно употреблять певцам
Как мы назовем нашего зайку?
Ответ: зайка-подпевайка, зайка-музыкант и т.д.
4. Продолжение разучивания нового произведения Практическая работа.
(15 мин.)
Эстрадные песни: «Почемучки», «Папа».
1.
Прослушивание песни.
2.
Ознакомить с текстом (распечатанный вариант).
3.
Разучивание под фонограмму (-1) с микрофоном.
4.
Сделать пробную запись фрагмента исполнения, прослушать и
проанализировать ее.
5.
Ученик выявляет собственные недостатки.
Задача педагога: учитель корректирует процесс анализа записи, обращает
внимание на правильное звукоизвлечение в песнях.
Примечание: Фонограммы песен записаны на CD – диске и разучиваются
с микрофоном. Фонограмма с записью песни будет использоваться в рабочих
моментах подготовки репертуара к концертным выступлениям.
Задача учащегося: следить за активной атакой звука,
дыханием,
правильной осанкой, контролировать чистоту вокальной интонации.
IV. Подведение итогов. (8 мин.)
1. Анкетирование учащегося. (6 мин.)
Анкета заполняется в свободной форме. Вопросы – рефлексия.
Задача педагога:
–проанализировать содержание занятия;
–отметить наиболее удачные моменты;
–указать на менее удачные моменты;
–создать ситуацию успеха: «На следующем занятии мы обязательно
справимся с этим фрагментом», «В следующий раз мы вместе еще раз
пройдем этот отрезок мелодической линии и я уверена, что у тебя все
получится» и.т.д.
2. Домашнее задание. (2 мин)
Задание:
1.
Посмотреть еще раз видео в интернете на песню «ПАПА»
Отметить для себя наиболее понравившиеся моменты в исполнении этой
песни: голос, работа с микрофоном, фонограмма, костюм, движения.
Соответствует ли все это воплощению образа в целом?
2.
Нарисовать иллюстрацию к понравившейся сюжетной линии
Спасибо за хорошую работу, до новых встреч!
4
Анкета
Вопросы – рефлексия.
1. Какое эстрадное призвание (эстрадную песню) ты сегодня разучивал (а)?
_____________________________________________________________
2. Понравилась ли тебе эта песня? Может быть ты хотел(а) бы начать работу
над какой-либо другой песней и почему?
_____________________________________________________________
3. Ты бы хотел(а), что бы твои друзья послушали твою запись исполнения?
Почему?
_____________________________________________________________
4. На сколько, по-твоему, эта песня подходит для тебя (в плане тембра,
вокальных данных, голосоведения, образа)?
__________________________________________________________________
5. В момент исполнения песни кто или что тебе помогает и поддерживает?
(твой голос, фонограмма, костюм, музыка, ты, родители, педагоги, друзья)
_____________________________________________________________
5