МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.А.ШОЛОХОВА» ЖЕЛЕЗНОВОДСКИЙ ФИЛИАЛ ФГБОУ МГГУ ИМ.М.А.ШОЛОХОВА РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА имени М.А. ШОЛОХОВА В ЖЕЛЕЗНОВОДСКОМ ФИЛИАЛЕ МГГУ имени М.А.ШОЛОХОВА (на период до 2025 г.) Содержание 1. Анализ основных тенденций развития мировой и отечественной систем высшего и послевузовского профессионального образования 2. Стратегия развития МГГУ им. М.А. Шолохова в системе нормативных актов и официальных документов 3. Стратегическое видение и миссия МГГУ им. М.А. Шолохова 4. Стратегические цели развития МГГУ им. М.А. Шолохова 5. Анализ стратегической позиции МГГУ им. М.А.Шолохова 6. Основные направления достижения стратегических целей Приложение 1. 1. Анализ основных тенденций развития мировой и отечественной систем высшего и послевузовского профессионального образования Современный мир – это мир реализованных через технологии и экономические отношения талантов и способностей людей. В этой связи в современном мире наука, искусство и образование становятся ключевыми факторами национальной конкурентоспособности. Развитие системы образования на современном этапе развития России определяется стратегическими целями и задачами поддержки темпов и качества роста российской экономики, обеспечения регионального лидерства и сокращения отставания от развитых стран, дальнейшего развития институтов гражданского общества. Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова в полной мере разделяет стратегические цели и задачи развития нашей страны, определенные в официальных документах, и стремится к их реализации через реализацию собственной Стратегии долгосрочного развития (на период до 2025 г.). Железноводский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова», являясь структурным подразделением МГГУ им.Шолохова, способствует реализации Стратегии долгосрочного развития (на период до 2025 года). Основные тенденции развития мировой системы высшего и послевузовского профессионального образования Стратегия МГГУ им. М.А.Шолохова основана на признании следующих фундаментальных тенденций и вызовов в современном развитии мировой системы образования. 1. Интернационализация образования, возникновение региональных образовательных пространств и мирового образовательного пространства. Интернационализация является ключевым фактором трансформации образования в развитых странах в последние десятилетия. Данное направление развития включает индивидуальную мобильность - мобильность студентов или профессорско-преподавательского состава в образовательных целях; мобильность образовательных программ и институциональную мобильность; формирование новых международных стандартов образовательных программ; интеграцию в учебные программы международного измерения и образовательных стандартов; институциональное партнерство: создание стратегических образовательных альянсов. По данным ЮНЕСКО, в 1995 году в различных странах обучалось 1,5 млн. чел., а в 2000 году - примерно 2 млн. иностранных студентов. Ожидается, что в 2010 году их будет 2,8 млн., а к 2025 году - 4,9 млн., в том числе 2,9 млн. из стран Азии. Более 60% иностранных студентов получают знания в университетах США, Великобритании, Канады, Германии, Франции, причем половина из них - в США. В качестве яркого проявления интернационализации можно отметить Болонский процесс, основной целью которого является гармонизация систем высшего образования в мире. В 1999 г. в г. Болонья совместное заявление «Зона европейского высшего образования» подписали министры образования 29 стран, на сегодняшний день в Болонском процессе участвуют 45 стран. Ключевой вызов этой тенденции для России и ее университетов заключается в постоянно усиливающейся конкуренции на рынке образовательных услуг со стороны иностранных университетов и в целом зарубежных образовательных систем. Интернационализация включает российские университеты в гонку за лучших студентов и лучших преподавателей. К сожалению, в настоящее время российская образовательная система проигрывает это состязание. Россия контролирует не более 1% рынка международного высшего профессионального образования, получая около 150-200 млн. долл. ежегодно (для сравнения: США контролируют около 30% рынка международных образовательных услуг, получая только в виде платы за образование около 12 млрд. долларов ежегодно). Угроза недостаточной конкурентоспособности российской системы высшего образования проявляется также в низком рейтинге российских университетов в мировых системах оценивания (так, в Шанхайский рейтинг 500 лучших вузов мира входят только 2 российских вуза МГУ и СПбГУ, в рейтинг TimesQS в 500 – только 5 вузов). Другой угрозой, связанной с интернационализацией, является тенденция к «вымыванию» национального содержания образования. Одновременно интернационализация создает новые возможности для российской системы образования и отдельных российских университетов. Это возможность экспансии российского образования, возможность включиться в борьбу за мировой глобальный рынок образовательных услуг. По самым скромным подсчетам, в ближайшие 5 лет Россия может увеличить свою долю на рынке мировых образовательных услуг минимум в 2 раза. Ключевая цель, которая вытекает из признания данной тенденции для России, заключается в модернизации системы образования, вхождении России в мировое образовательное сообщество в качестве одного из лидеров. Для МГГУ им. М.А.Шолохова это означает необходимость поиска собственной ниши в российской и мировой образовательной системе и ориентации на лучшие мировые стандарты качества образования для обеспечения конкурентоспособности вуза. 2. Переход к массовому высшему образованию и развитие системы образовательных услуг. В настоящее время в промышленно развитых странах высшее образование стало таким же массовым явлением, как начальное или среднее образование. Почти 60% населения, относящегося к возрастной группе от 18 до 23 лет, учится в высших учебных заведениях различных типов, причем с 1980 года в мире этот показатель вырос более чем в 1,5 раза, а в Японии достиг практически 100%. Число обучающихся по программам высшего профессионального образования за последние 10 лет во всём мире выросло на 47 %. В России по официальным данным Федеральной службы государственной статистики1 численность студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, за последние 8 лет выросла в 1,6 раза (в 2000 г. - 4742 тыс. чел., в 2007 – 7461 тыс. чел.); численность лиц, получающих высшее профессиональное образование на 10 000 чел. населения, за тот же период увеличилась в 1,5 раза (2000 г. – 292 чел., 2007 – 437 чел.). Серьёзные изменения произошли в структуре системы высшего образования. Наряду с университетами, традиционно составляющими основу высшего образования, в последние два десятилетия возникло множество новых, во многом альтернативных учебных заведений (технологические университеты, политехнические институты высшего образования, открытые университеты и др.). Многие из них открыты для всех, имеющих любой тип диплома о законченном среднем образовании, а некоторые - даже для тех, кто имеет лишь базовое образование. Переход к массовому высшему образованию породил индустрию образовательных услуг, у которой несколько основных заказчиков: государство, население и работодатели. Данная тенденция приводит к тому, что на фоне увеличения количества образовательных учреждений относительный объем ресурсов, выделяемых государством и обществом на развитие образования, остается стабильным, и, как следствие, происходит уменьшение доли бюджетного финансирования в расчете на одного студента и расходов на науку в расчете на одного преподавателя вуза. Это, в свою очередь, влечет за собой снижение себестоимости оказываемых образовательных услуг за счет снижения их качества. В то же время тенденция к приобретению высшим образованием массового характера создает для университетов много новых возможностей, связанных с развитием послевузовского и дополнительного образования, второго высшего образования. Однако для реализации этой возможности необходимо сохранение вузами статуса центров накопления уникальных компетенций (прежде всего, за счет развития на их базе фундаментальных и прикладных научных исследований, совершенствования методов образования), а также развитие способности откликаться на все более дифференцированные потребности и требования к качеству образовательных программ. Кроме того, данная тенденция означает, что вузы должны научиться работать не только с наиболее способными, но практически со всеми категориями студентов и слушателей. Это требует дальнейшего развития методики образования в высшей школе, появления новых интенсивных образовательных технологий. 3. Приобретение образованием признаков отрасли национальной экономики, генерирующей внутренний валовой продукт страны, производительную силу. По расчетам Всемирного банка, более 75% национального богатства стран Северной Америки и Западной Европы составляет человеческий капитал, то есть образованное население, умеющее использовать знания, чтобы наиболее эффективно решать возникающие проблемы. По этой причине 1 http://www.gks.ru правительства многих стран вкладывают громадные средства в развитие национальных систем образования, рассматривая их как инвестиции в будущее нации. Стратегия поддержки миграции квалифицированных сотрудников, направленная на привлечение избранных иностранных специалистов и талантливых студентов к работе в принимающей стране, становится одним из средств обеспечения экономического развития и повышения конкурентоспособности страны в экономике знаний. Данная тенденция формирует еще один вызов к российской системе образования и входящим в нее вузам. В России образование в целом и высшее образование в частности продолжают рассматриваться как часть социальной сферы. У российских университетов не сформированы достаточные компетенции в качестве участников инновационной рыночной экономики, что ярко проявляется в разрыве между требованиями национальной экономики в компетентных специалистах и способностью российской образовательной системы осуществлять их подготовку на уровне требований современной экономики и технологий. В то же время эта тенденция создает для университетов возможности наиболее гибко и динамично приспосабливать свои образовательные программы к требованиям современной экономики, осуществлять опережающее развитие номенклатуры программ и качества образования, возможности получить новые источники доходов от своей деятельности. Современному университету, чтобы быть успешным, нужно научиться думать с позиции выпускника и работодателя завтрашнего дня, развивать систему опережающего маркетинга. 4. Развитие системы непрерывного образования, образования «через всю жизнь». Современной тенденцией развития государства и общества является постоянная потребность специалистов в непрерывном совершенствовании своих профессиональных компетенций, повышении профессиональной квалификации и переподготовке, росте их профессиональной мобильности. В этой связи перед вузами открываются возможности по диверсификации структуры и содержания программ профессионального образования, по развитию многоканальности финансирования образования. Ключевая задача в этой связи – развитие на базе вуза систем дополнительного профессионального образования, создание смешанных и корпоративных образовательных программ. 5. Развитие в системе образования новейших информационных технологий, их системная интеграция с образовательным процессом, управлением образовательными учреждениями. Изменение структуры и расширение функций высшего образования ведёт к развитию нетрадиционных форм и методов обучения. Все популярнее становится обучение с применением средств массовой коммуникации, компьютерных сетей и др. Во всем мире увеличивается число специализированных учебных заведений, применяющих эти технологии обучения. Создана Европейская ассоциация университетов, осуществляющих дистанционное обучение. Новые формы обучения открывают широкий доступ к высшему образованию, допуская индивидуализацию содержания, методов, форм, темпов обучения Новые информационные технологии активно внедряются в системы управления университетами, способствуют обеспечению качественного менеджмента и в целом открывают перед университетами новые возможности. Угроза, которая возникает перед российскими университетами в этой связи, отставание от уровня информатизации общества, ведущее к подготовке неконкурентоспособных специалистов. Задача – развитие информационных технологий в деятельности вузов, применение дистанционных образовательных технологий в целях индивидуализации образования. 6. Эволюция перехода от образовательного к научноисследовательскому и далее - к инновационному (предпринимательскому) типу университета. В настоящее время все большее количество вузов позиционируется как инновационные, предпринимательские университеты, ориентированные на разработку и внедрение технологий, развитие прикладной науки и консалтинговых услуг, участие в технологическом развитии сфер жизнедеятельности государства и общества. Вузы как чисто образовательные учреждения оказываются неконкурентоспособными в элитных сегментах мировой образовательный системы и вытесняются в область дешевого низкокачественного образования. Признание этой тенденции ставит любой российский университет перед дилеммой: либо осуществлять на своей базе научные исследования мирового уровня, создавать и коммерциализировать новые технологии, либо быть вытесненным на обочину российской и мировой системы образования. 7. Функционирование образования в качестве инструмента геополитики. В последние десятилетия все более отчетливо проявляется геополитическая роль национальных образовательных систем. Социальнополитическая и культурная привлекательность страны, сфера распространения национального языка во все большей мере оказываются важным фактором мирового влияния страны. В этой связи экспансия российской системы образования становится не только фактором экономической, но и геополитической конкурентоспособности страны. Использование образования в качестве инструмента внешней политики создает угрозу для российской национальной системы образования и в то же время новые возможности для нее, поскольку усиливается заинтересованность российского государства в поддержке тех университетов, которые оказываются способными эффективно расширять сферу российского культурного и политического влияния в мире. Важными задачами для университетов в этой связи становится разработка и реализация программ, направленных на распространение русского языка и русской культуры за рубежом, привлечение иностранных студентов и слушателей, развитие международных связей, открытие своих филиалов за рубежом. 8. Развитие корпоративного образовательного сектора. Одной из важных тенденций последних десятилетий в сфере профессионального образования является рост сектора корпоративного образования. По результатам статистических исследований, с начала 1980-х годов количество корпоративных университетов удваивается каждые 5 лет. В 1988 г. в мире их было около 400, в 1998 – 1600, в 2003 – свыше 3000. В ближайшие десятилетия количество корпоративных университетов в мире превысит количество классических университетов. Корпоративные университеты выступают конкурентами классических университетов, прежде всего, в сфере послевузовского и дополнительного образования. Традиционные университеты с трудом могут осуществить подготовку специалистов для нужд конкретной компании в той же мере, как это делают корпоративные университеты. В то же время, развитие корпоративного образовательного сектора создает для традиционных вузов новые возможности по интеграции образовательных программ и технологий корпоративного образования в программы основного высшего профессионального образования. В этой связи перспективным направлением выгладит создание совместных образовательных программ традиционных и корпоративных университетов. МГГУ им. М.А.Шолохова как ответственный участник российской и мировой образовательной систем принимает вызовы и угрозы, вытекающие из описанных выше тенденций, и намерен в полной мере использовать новые возможности для обеспечения собственной конкурентоспособности и содействия конкурентоспособности российской системы высшего образования в современном мире. Железноводский филиал МГГУ им.М.А.Шолохова берет на себя ответственность по созданию конкурентноспособного образовательного учреждения, имеющего возможности по организации и реализации профессионального образования с учетом потребностей региона Ставропольского края в целом и КМВ региона в частности. Основные тенденции развития российской системы высшего и послевузовского профессионального образования Стратегия МГГУ им. М.А.Шолохова создана с учетом стратегических целей и задач развития российской системы образования. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года определена стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям каждого гражданина и общества в целом. Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач. Первая задача - обеспечение инновационного характера базового образования: обновление структуры сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития (формирование федеральных университетов, национальных исследовательских университетов); внедрение компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и практических умений; увеличение объема средств, направляемых на финансирование научных исследований в вузах; развитие вариативности образовательных программ, в том числе создание системы прикладного бакалавриата; обновление механизмов финансирования образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития; увеличение оплаты труда работникам образовательных учреждений в зависимости от качества и результатов их труда до уровня, сопоставимого с уровнем оплаты труда в сфере экономики и выше его. Вторая задача - модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития: создание системы образовательных услуг, обеспечивающих полноценное развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения; создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья; создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; создание инфраструктуры социальной мобильности обучающихся; развитие финансовых инструментов социальной мобильности, включая образовательные кредиты. Третья задача - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров: создание системы внешней независимой сертификации профессиональных компетенций; создание системы поддержки потребителей услуг непрерывного профессионального образования, поддержка корпоративных программ подготовки и переподготовки профессиональных кадров; создание системы поддержки организаций, предоставляющих качественные услуги непрерывного профессионального образования; формирование системы непрерывного образования военнослужащих, включая переподготовку при завершении военной службы. Четвертая задача - формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях путем создания: прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность информации; условий для привлечения иностранных студентов в российские образовательные учреждения; прозрачной, объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования; механизмов участия потребителей и общественных институтов в осуществлении контроля и проведении оценки качества образования. Складывающаяся ситуация предъявляет новые требования к деятельности вузов. В этих условиях дальнейшая деятельность любого университета, и, прежде всего государственного, должна быть направлена на создание новых преимуществ путем завоевания выгодных рыночных позиций, развития внутренних возможностей, результативной инновационной деятельности. Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова как ответственный участник в отечественной системы образования стремится реализовать цели государственной стратегии в области образования, а также ориентируется на повышение своего статуса в мировом образовательном пространстве. В связи с этим актуализируется значимость настоящей Стратегии, которая будет определять приоритетные направления развития университета в 2010-2015 и на период до 2025 г. Основные тенденции развития мировой системы высшего и послевузовского образования в той или иной степени характерны для России. Особенность российской ситуации придают специфические для России демографические тренды. Так по сравнению с 1990 г. общая численность населения РФ уменьшилась к 2009 г. на 5,8 млн. чел. (в 1990 г. – 147,7 млн. чел., в 2009 г. – 141,8 млн. чел.). Сокращается число выпускников средней школы: 2007 г. – 1,102 млн., 2008 г. – 0,981 млн., 2009 г. – 0,930 млн., 2010 г. – 0,808 млн. (73,3% к уровню 2007 г.). Анализ демографических трендов показывает, что на период до 2020 г. российскую систему высшего образования ожидает устойчивое сокращение спроса и последующая стагнация. В этой ситуации неизбежным является обострение конкуренции между вузами за абитуриентов. Для МГГУ им. М.А.Шолохова целесообразным ответом на новую ситуацию на рынке услуг высшего профессионального образования является освоение новых ниш (в частности, ниши дополнительного профессионального образования), развитие научной и инновационной деятельности, формирование уникального предложения образовательных услуг высшего профессионального образования, обретение статуса ведущего вуза в одном из направлений образования и исследований. Железноводский филиал МГГУ им.М.А.Шолохова берет на себя обязательства проводить работу по оптимизации структуры и объемов подготовки специалистов в соответствии с потребностями рынка труда Ставропольского края; приведению материально-технической и учебной базы филиала в соответствие с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения и современного производства; созданию и развитию многоуровневой непрерывной системы профессиональной подготовки, переподготовки и повышению квалификации специалистов с привлечением кадрового и материально-технического потенциала организаций и учреждений реального сектора экономики и социальной сферы Ставропольского края; совершенствованию управления деятельностью филиала, внедрению новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий; совершенствованию воспитательной работы филиала, системы выявления, поддержки и сопровождения талантливой молодежи, обеспечение ее участия во всероссийских, региональных, краевых олимпиадах, конкурсах, фестивалях. 2. Стратегия развития МГГУ им. М.А. Шолохова в системе нормативных актов и официальных документов Стратегия развития Московского государственного гуманитарного университета является локальным актом Университета. Стратегия является основой для разработки Концепции современного гуманитарного образования МГГУ им. М.А.Шолохова, научной, кадровой политики Университета, политики Университета в области качества, Положений, регулирующих деятельность Университета, стратегий развития факультетов и филиалов МГГУ им. М.А.Шолохова, иных локальных актов. При этом сама стратегия в свою очередь опирается на следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования); Указ Президента Российской Федерации «О реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов»; Национальная доктрина образования Российской Федерации; Программа Правительства Российской Федерации на 2000-2010 годы (Раздел 1.1. Реформирование образования); Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы; Болонская декларация (Хартия Европейских университетов); Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016 г., Концепция развития кадрового потенциала молодежной политики в Российской Федерации (2008 г.), Устав Университета. 3. Стратегическое видение и миссия МГГУ им. М.А. Шолохова Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова видит себя в будущем как привлекательное, престижное высшее образовательное учреждение – лидер российского и мирового образования в сфере прикладного применения гуманитарного знания (гуманитарных технологий). В этой связи Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова видит свою миссию в развитии наук, искусств, технологий, а также реализации конкурентоспособных образовательных программ в сфере прикладного применения гуманитарного знания (гуманитарных технологий). Определение видения и миссии МГГУ им. М.А.Шолохова основывается на признании того, что фундаментальную основу экономического, социального, политического развития современных обществ представляет Человек с присущими ему способностями и качествами. Это существенно увеличивает значение гуманитарного знания в современном мире и необходимость его прикладного использования с целью развития человеческого потенциала и гармонизации общественных отношений. Таким образом, возникает системный запрос современных обществ на развитие гуманитарных технологий. Эффективное функционирование демократических, социальных и экономических институтов зависит от сложившегося «климата», атмосферы доверия, основной которого являются гуманитарные технологии. В этой связи гуманитарные технологии приобретают статус социального капитала. Гуманитарные технологии – это технологии мягкого человеческого влияния, технологии социальной инженерии. Развитие современных гуманитарных технологий является фактором формирования привлекательности национальной культуры и страны в целом. Кроме того, в условиях глобализации усиливается роль гуманитарных технологий как инструмента обеспечения национальной экономической (маркетинг, менеджмент, реклама и связи с общественностью), социальной (экологические гуманитарные технологии, образование) и политической (политические технологии) конкурентоспособности. В этих условиях стратегический характер приобретает изучение существующих и разработка новых, соответствующих потребностям государственных и общественных институтов гуманитарных технологий. Это становится перспективным направлением развития прикладных научных исследований и профессионального образования. Лидерство в сфере гуманитарных технологий соответствует истории развития МГГУ им. М.А.Шолохова, его научному и образовательному потенциалу. Железноводский филиал МГГУ им.М.А.Шолохова, реализуя основные положения миссии по осуществлению принципов и содержания гуманитарных технологий, планирует расширение действий по развитию в филиале форм студенческого самоуправления, привлечению обучающейся молодежи к участию в общественных движениях, в массовых мероприятиях по различным направлениям, в целях формирования социально активной творческой личности и профилактики асоциального поведения молодежи. 4. Стратегические цели развития МГГУ им. М.А. Шолохова В соответствии с миссией и видением развития Университета настоящая Стратегия определяет в качестве ориентиров следующие стратегические цели: 1. До 2015 года университет должен занять позицию ведущего вуза страны в сфере молодежной политики и работы с молодежью. 2. До 2020 года вуз должен стать лидирующим университетом России в сфере прикладного применения гуманитарного знания (гуманитарных технологий) и получить на этой основе статус Национального исследовательского университета. 3. До 2025 года вуз должен стать одним из мировых лидеров в сфере прикладных гуманитарных исследований и технологического гуманитарного образования. Как отмечается в Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации, молодежная политика является системой формирования приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развития ее потенциала в интересах России и, следовательно, на социально-экономическое и культурное развитие страны, обеспечение ее конкурентоспособности и укрепление национальной безопасности. В связи с приоритетностью решения государственных задач по организации работы с молодежью и реализации стратегии государственной молодежной политики в 2007-2008 гг. были созданы Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ и Федеральное агентство по делам молодежи. В настоящее время в стране идет активное восстановление целостной системы реализации государственной молодежной политики, формируется соответствующая отрасль. Таким образом, общественный и государственный запрос на образование и исследования в области молодежной политики и работы с молодежью растет с течением времени. В то же время конкуренция на данном «рынке» в силу его специфичности, новизны и высокой роли государственных институтов не является слишком сильной, что создает благоприятные условия для занятия Университетом лидирующей позиции в этой сфере. Для МГГУ им. М.А. Шолохова такая постановка первой стратегической цели обусловлена следующими факторами: - выстроены отношения партнерства и доверия с основными заказчиками государственной молодежной политики в Российской Федерации (Министерством спорта, туризма и молодежной политики РФ, Федеральным агентством по делам молодежи, региональными государственными и муниципальными органами по делам молодежи); на базе МГГУ им. М.А. Шолохова создан Федеральный координационный центр развития кадрового потенциала молодежной политики; - сфера молодежной политики и организации работы с молодежью может стать хорошей экспериментальной площадкой для отработки широкого спектра гуманитарных технологий; - в силу исторического развития российской системы образования в настоящее время отсутствует специализированные вузы, занимающиеся подготовкой кадров для государственной молодежной политики, разработкой прикладных научных исследований в сфере организации работы с молодежью. Создание научных, технологических, репутационных и сетевых заделов, разработка инновационных образовательных программ в сфере молодежной политики позволит создать естественные предпосылки для реализации в период 2015- 2020 гг. вузом потенциала лидера в сфере прикладного применения гуманитарного знания, гуманитарных технологий и обеспечить, таким образом, достижение ключевых характеристик заявленного видения будущего. Достижение конкретных целевых показателей позволит МГГУ им. М.А. Шолохова получить при этом статус Научно-исследовательского университета в области гуманитарных технологий. Лидерская позиция Университета в сфере гуманитарных технологий в России станет основой для выхода Университета в этом качестве на перспективные международные рынки, прежде всего, рынки стран СНГ, Восточной Европы и Ближнего Востока. Таким образом, достижение целей с более ранними сроками реализации должно в рамках принятой Стратегии служить основой для достижения целей с более поздними сроками. Ключевую идею стратегии можно определить следующим образом. Цель 1 Цель 2 Цель 3 • Захват узкого рынка • Создание научных, технологических, сетевых и репутационных заделов • Экспансия в смежные области на российском рынке • Ребрендинг • Выход на международный уровень На данном периоде развития Железноводский филиал ГОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова» может занять позицию ведущего вуза по территориальному месторасположению (город-курорт Железноводск Ставропольского края). 5. Анализ стратегической позиции МГГУ им. М.А.Шолохова Анализ положения МГГУ им. М.А.Шолохова в российской системе высшего образования, его сильных и слабых сторон в сравнении с потенциальными конкурентами (с учетом определенных стратегических целей), отраженный в Приложении 1, показывает следующее. В сфере государственной молодежной политики и организации работы с молодежью в качестве сильных сторон Университета можно отметить: - наличие разработанных основных и дополнительных образовательных программ высшего профессионального образования в сфере государственной молодежной политики и организации работы с молодежью; - наличие в Университете Федерального координационного центра развития кадрового потенциала молодежной политики, выполняющего функции координации деятельности по развитию кадрового потенциала молодежной политики в Российской Федерации, организации и проведения прикладных научных исследований в данной сфере; - высокий уровень маркетинговой деятельности Университета в сфере государственной молодежной политики и организации работы с молодежью за счет организованной тесной взаимосвязи с органами по делам молодежи подведомственных учреждений Рособразования и Росмолодежи, являющимися непосредственными потребителями образовательных услуг в данной сфере, а также заказчиками научно-исследовательской деятельности; наличие опыта выполнения научно-исследовательских и образовательных проектов в сфере государственной молодежной политики; - продвижение бренда вуза в данной сфере за счет участия Университета в крупных общенациональных проектах и мероприятиях; - столичное размещение Университета, позволяющее оперативно решать вопросы с центральными органами управления страны. В качестве слабых сторон Университета можно отметить: - недостаточно высокий кадровый потенциал по реализации основных и дополнительных образовательных программ высшего профессионального образования в сфере государственной молодежной политики и организации работы с молодежью (малочисленность кадров, имеющих опыт работы в данной сфере); - отсутствие полномоштабной развернутой системы культурновоспитательной работы, ориентирующей выпускников на сферу государственной молодежной политики; - несоответствие инфраструктуры Университета современным требованиям (отсутствие общежитий, нехватка производственных ресурсов, моральный и физический износ основных средств). В сфере прикладного применения гуманитарного знания, гуманитарных технологий в качестве сильных сторон Университета можно отметить: - широкий перечень гуманитарных, педагогических и смежных с ними направлений профессиональной подготовки (перечень близкий к исчерпывающему); - полный спектр образовательных услуг Университета (все уровни профессионального образования); - наличие системы стимулирования методических разработок в сфере гуманитарных технологий и оперативное их внедрение в образовательный процесс; - гуманитарный профиль Университета с богатыми традициями и развитой филиальной сетью. Вместе с тем, отмечается недостаточная развитость таких факторов, обеспечивающих лидерство в сфере гуманитарных как: - оперативное реагирование научно-педагогических кадров на инновации в сфере разработки и внедрения гуманитарных технологий; - отсутствие системы маркетингового мониторинга в сфере гуманитарных технологий. Также следует учитывать, что Университет находится на этапе создания системы управления качество, а в системе современного образования без внедрения такой системы занять лидирующие позиции невозможно. Отчасти отсутствие данной системы связана актуальная для Университета проблема популяризации своего бренда как лидера в сфере гуманитарных технологий. 6. Основные направления достижения стратегических целей Основные направления достижения стратегических целей МГГУ им. М.А.Шолохова представлены в таблице 1. Достижение стратегических целей на базе Железноводского филиала МГГУ им.М.А.Шоглохова реализуется через программы развития образовательного и воспитательного пространства филиала (Приложение). ПРИЛОЖЕНИЕ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖЕЛЕЗНОВОДСКОГО ФИЛИАЛА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М.А.ШОЛОХОВА» НА 2010-2015 ГГ. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 1. Общие положения деятельности Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова». 2. Факторы, определяющие развитие образовательной деятельности Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова». 3. Цель и основные деятельности Железноводского образовательного образования направления учреждения «Московского развития филиала высшего государственного профессионального государственного университета имени М.А.Шолохова». образовательной гуманитарного 4. Целевые установки программы развития образовательной деятельности Железноводского филиала МГГУ им.М.А.Шолохова и индикаторы их достижения. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. Общие положения деятельности Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова». Железноводский филиал ГОУ ВПО «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова» является обособленным структурным подразделением (филиалом) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования федерального подчинения. Железноводский филиал университета создан как филиал Московского государственного открытого педагогического университета в пос.Иноземцево Железноводского района Ставропольского края Приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 26.08.1998 г. №2240. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 30.11.2000 №3465 переименован в филиал Московского государственного открытого педагогического университета имени М.А.Шолохова в пос.Иноземцево Железноводского района Ставропольского края. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 16.04.2002 №1459 переименован в филиал Московского государственного открытого педагогического университета имени М.А.Шолохова в г.Железноводске. Приказом Федерального агентства по образованию от 13.03.2006 №147 переименован в Железноводский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный открытый педагогический университет имени М.А.Шолохова». Приказом Федерального агентства по образованию от 19.10.2006 №1170 переименован в Железноводский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова». Полное официальное название филиала: Железноводский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова». Сокращенное название филиала: Железноводский филиал МГГУ им.М.А.Шолохова. Наименование филиала, указанное в Положении о филиале (Железноводский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова») соответствует наименованию, установленному в лицензии филиала и в уведомлении о постановке на учет в налоговом органе. Фактическое местонахождение филиала (357430, Ставропольский край, г.Железноводск, п.Иноземцево, пр.Свободы, 13) соответствует местонахождению, указанному в лицензии, Положении о филиале, уведомлению о постановке на учет в налоговом органе. Юридический адрес: 357430, Ставропольский край, г.Железноводск, п.Иноземцево, пр.Свободы, 13. Филиал университета имеет печать со своими наименованием, штамп, бланки с наименованием и реквизитами филиала. Организационно-правовая форма образовательного учреждения – государственная. Код ОКПО: 14094157. Код местонахождения по СОАТО (ОКАТО): 07412000000. Код деятельности по ОКВЭД: 80.30.1. идентификационный номер налогоплательщика (ИНН): 7705022736. Код причины постановки на учет (КПП): 262702001. Основной государственный регистрационный номер в Едином государственном реестре юридических лиц: 1027739412282. Деятельность филиала осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования: Закон РФ 13.01.1996 г. № 12-ФЗ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями, последние изменения от 17 июля 2009 г.); Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ; Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) РФ от 5 апреля 2001г. № 264, от 14.02.2008 г. № 71), Уставом Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова, Положением о Железноводском филиале государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова», утвержденном 01.01.2007 года Железноводский филиал МГГУ им.М.А.Шолохова не является юридическим лицом, действует на основании Положения о филиале. В ходе самообследования анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности Железноводского филиала МГГУ им.М.А.Шолохова осуществлялся на основе проверки соответствия требований, предусмотренных лицензией на право ведения образовательной деятельности, фактическим условиям на момент самообследования. Образовательная деятельность в сфере высшего профессионального и дополнительного профессионального образования осуществляется в соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки - серия АА, № 003522, выданной 03 июня 2010 года (регистрационный номер №3518) со сроком действия до 14.03.2014 г. Филиал имеет государственную аккредитацию сроком действия до 03.07.2011 года, что подтверждается Приложением №38 к свидетельству о государственной аккредитации, выданное Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки 04 сентября 2007, серия АА, № 000966, регистрационный №0941. Железноводский филиал МГГУ им.М.А.Шолохова располагает необходимыми документами на право аренды зданий и помещений, зарегестрированных в установленном порядке и используемых для организации и ведения образовательного процесса, имеются заключения органов государственной противопожарной службы и санитарно-эпидемиологического надзора. 2. Факторы, определяющие развитие образовательной деятельности Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова». Основными факторами, определяющими развитие образовательной деятельности Железноводского филиала МГГУ им.М.А.Шолохова являются: общественно - экономические условия в стране; структурная перестройка науки и производства; интенсивное развитие информационно - коммуникационных технологий; формирование рынка интеллектуального труда и образовательных услуг; модернизация системы высшего профессионального образования; переход на двухуровневую систему высшего образования. Перечисленные факторы требуют выработки новой стратегии развития образовательной деятельности Железноводского филиала МГГУ им.М.А.Шолохова, заключающейся в создании в вузе образовательной среды, ориентированной на подготовку высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда, компетентных, ответственных, свободно владеющих своей профессией и ориентированных в смежных областях деятельности, способных к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готовых к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования. Для реализации этой стратегии и разработана Программа развития образования в филиале на период 2010 - 2015 годов, учитывающая опыт и традиции филиала в подготовке специалистов. 3. Цель и основные направления развития образовательной деятельности Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова». Цель Программы - сохранение и укрепление позиций филиала университета как образовательного учреждения высшего профессионального образования, переподготовки специалистов, повышения квалификации и подготовки научно-педагогических и управленческих кадров. Комплексная программа развития образовательной деятельности филиала включает все этапы подготовки и переподготовки специалистов - от довузовской подготовки и формирования контингента абитуриентов до трудоустройства выпускников. Основные направления развития образовательной деятельности Железноводского филиала МГГУ им.М.А.Шолохова 1. Развитие и распространение инновационных технологий в образовании. 2. Совершенствование структуры, содержания и технологии реализации основных и дополнительных образовательных программ, ориентированных на удовлетворение потребностей личности, общества и работодателей. 3. Формирование контингента поступающих в филиал университета с высоким уровнем начальной подготовки для получения высшего профессионального образования. 4. Укрепление кадрового потенциала филиала университета и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава. 5. Развитие материальной базы, методического и информационного обеспечения образовательного процесса. Развитие библиотечного фонда. 6. Обеспечение единства профессиональной подготовки и организации и проведения научно-исследовательской работы в филиале университета. 7. Разработка и реализация программы подготовки специалистов социальной и образовательной сферы. 4. Целевые установки программы развития образовательной деятельности Железноводского филиала МГГУ им.М.А.Шолохова и индикаторы их достижения. Сроки Индикаторы достижения, Цели программы достижения целевых Ответственные значения установок индикаторов 1 2 3 4 Организация и Развитие и проведение входного распространение Центр Ежегодно, контроля знаний инновационных тестирования, студентов по всем 100% студентов кафедры технологий в основным дисциплинам образовании. ООП Использование тестовых технологий Развитие системы для текущего, мониторинга Центр тестирования, промежуточного и Ежегодно системы ЗУН кафедры итогового контроля студентов учебных достижений студентов Формирование Разработка и системы совершенствование мониторинга тестов для различных Кафедры, центр Ежегодно успешности форм контроля, в том тестирования профессиональной числе для контроля подготовки остаточных знаний. Отработка Совершенствование Ежегодная Кафедры, центр технологий технологии проведения корректировка тестирования контроля письменных экзаменов, Создание базы технической оснащенности учебного процесса Создание базы технической оснащенности учебного процесса Совершенствовани е структуры, содержания и технологии реализации основных и дополнительных образовательных программ, ориентированных на удовлетворение потребностей личности, общества и работодателей. Формирование системы оптимального прогнозирования новых направлений и специальностей в том числе в тестовом виде. Разработка и использование в учебном процессе электронных учебников, тренажеров, моделирующих программ Оснащение аудиторий и дисплейных классов видеопроекторами и использование их при чтении лекций Совершенствование структуры и содержания подготовки по направлениям и специальностям, программ дополнительных образовательных услуг, переподготовки и повышения квалификации специалистов, а также подготовки научнопедагогических кадров в соответствии с потребностями рынка интеллектуального труда и образовательных услуг, а также с учетом научнообразовательного потенциала филиала и его традиций. Оптимизация перечня направлений и специальностей подготовки в филиале университета с учетом среднесрочной и долгосрочной Ежегодная Кафедры корректировка 1 ауд. в год Зам.директора по учебноЕжегодная воспитательной корректировка работе и по научнометодической работе 2009, 2010 годы кафедры профессиональной конъюнктуры рынка подготовки труда. Открытие новых направлений и специальностей подготовки кадров социальнообразовательной сферы, разработка экспериментальных профессиональных образовательных программ, и программ инновационного менеджмента. Обновление содержания образования с максимальной ориентацией на новые потребности общественного Оптимизация разделения труда и системы интересы личности в обновления условиях рыночной содержания экономики, с учетом профессиональной мировых тенденций, подготовки по российского опыта и направлениям и традиций филиала в специальностям подготовке филиала специалистов, способных к самореализации и самосовершенствовани ю в инженерном творчестве и практической работе. Создание гибкой системы подготовки Корректировка специалистов, системы сочетающей формы мониторинга базового, направлений дополнительного, профессиональной второго высшего и подготовки дистанционного образования с целью удовлетворения Ежегодная Учебное управление корректировка филиала Ежегодная Учебное управление корректировка филиала текущих потребностей рынка труда. Разработка и совершенствование программ гуманитаризации образовательного процесса, ориентированных на познание и осознание общечеловеческих ценностей, овладение наследием Оптимизация человечества, деятельности воспитание уважения к кафедр филиала по истории отечества и обеспечению патриотизма, эффективности коммуникативная образовательного подготовка, процесса формирование духовнонравственной личности, ответственной за экологические и социальные последствия принятия инженернотехнических решений. Повышение уровня изучения иностранных языков. Разработка и совершенствование социальноэкономической подготовки, ориентация Оптимизация на знание деятельности экономических законов кафедр филиала по общества, его правовых обеспечению основ, формирование эффективности личности с рыночными образовательного социальнопроцесса психологическими установками, способной к честному предпринимательству, деловой активности, Кафедра общегуманитарной Ежегодная подготовки и корректировка эстетического образования Кафедра естественнонаучног Ежегодная о образования и корректировка кафедра психологопедагогического образования работе в коллективе, принятию экономических, управленческих и социальных решений. Разработка в рамках нового поколения Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования новых взаимно-согласованных учебных планов Использование подготовки бакалавров, электронной оптимально системы анализа унифицированных по учебных планов группам родственных (г.Шахты) направлений и специальностей. Оптимальное формирование региональной составляющей и дисциплин по выбору в блоках дисциплин с учетом потребностей региона и работодателей. Разработка новых учебных программ по всем учебным дисциплинам, оптимальных по Оптимизация соотношению видов деятельности учебных занятий кафедр филиала по (лекции, практические обеспечению занятия, лабораторные эффективности работы и т.д.), а также образовательного аудиторной и процесса самостоятельной работы студентов, предполагающих их максимально продуктивную деятельность в течение 2012 год, по стандартам нового поколения Зам.директора по учебновоспитательной работе Учебное управление 2010-2015 годы Учебное управление Кафедры Развитие системы дополнительного образования Оптимизация деятельности кафедр филиала по обеспечению эффективности образовательного процесса Создание системы анализа качества профессиональной подготовки Создание системы всего периода освоения. Анализ путей и постепенная оптимизация аудиторной нагрузки студентов (до 27 часов в неделю). Развитие системы повышения квалификации, дополнительного и параллельного образования. Максимальное использование академических свобод, предоставленных высшему учебному заведению для формирования уникального содержания образования, разработки новых методов обучения, совершенствования системы элективных и факультативных дисциплин, авторских курсов, формирования личных образовательных траекторий, практической реализации включенного обучения, развития дистанционного обучения. Внедрение и дальнейшее совершенствование модульно-рейтинговой системы Введение системы постоянно Зам.директора по НМР Ежегодная Кафедры филиала корректировка С 2010 года Учебное управление С 2010 года Учебное управление анализа качества зачетных единиц, профессиональной разработка модели подготовки специалиста на основе компетентстного подхода при подготовке учебных планов на основе стандартов 3 поколения Совершенствование системы организации, Создание системы контроля и анализа качества методического профессиональной обеспечения подготовки самостоятельной работы студентов Размещение Оптимизация информационных и системы рекламных материалов довузовской в печатных и подготовки электронных СМИ Совершенствование работы подготовительных Оптимизация курсов, системы организованных в довузовской филиале университета, подготовки развитие их программного и методического обеспечения. Введение новых форм образовательных услуг для абитуриентов Оптимизация (подготовка к ЕГЭ, системы консультации по довузовской выходным дням, подготовки тестирование по отдельным предметам с целью самоконтроля. Оптимизация Активизация работы в системы школах города, области довузовской и ближних регионов подготовки Корректировка Укрепление кадрового Ежегодно Учебное управление Ежегодно Центр профориентационно й работы Ежегодно Центр профориентационно й работы Кафедры С 2010 года Центр профориентационно й работы Кафедры Постоянно по плану профоринтационной работы Постоянно Центр профориентационно й работы Кафедры Учебное управление кадровой политики потенциала филиала филиала университета и повышение квалификации профессорскопреподавательского состава. Развитие материальной Развитие базы учебного материальной процесса, расширение и базы, модернизация парка методического и персональных информационного компьютеров, обеспечения оснащение лабораторий образовательного физическими процесса. Развитие моделями, макетами и библиотечного действующими фонда. технологическими установками Внедрение в учебный процесс новых информационных технологий, автоматизированных учебных комплексов, Оптимизация совершенствование деятельности компьютерных баз кафедр филиала по данных и знаний по обеспечению всем видам учебноэффективности методической образовательного деятельности, процесса обеспечение широкого доступа преподавателей и студентов к мировым информационным ресурсам. Формирование Повышение роли системы библиотеки в мониторинга информационном эффективности обеспечении учебного информационно- процесса, оборудование библиотечного специализированного обеспечения читального зала, профессиональной оснащение его Кафедры Ежегодная Администрация корректировка филиала Постоянно в соответствии с программой Учебное управление информатизаци Кафедры и учебного процесса Постоянно в соответствии с планом Зав.библиотекой развития библиотеки подготовки в филиале современными техническими средствами компьютерами, аудиои видеотехникой, создание магнитотеки учебных курсов для аудиторной и самостоятельной работы студентов, а также для развития дистанционных форм обучения. Разработка программы по обеспечению Формирование учебного процесса системы необходимой учебной мониторинга литературой, по эффективности подготовке и изданию информационно- учебной литературы и библиотечного информационнообеспечения методических профессиональной материалов, подготовки в обеспечивающих филиале дальнейшее развитие образовательного процесса в филиале. Совершенствование издательскоФормирование полиграфической базы системы филиала, выпуск мониторинга учебников и учебных эффективности пособий нового информационнопоколения, развитие библиотечного методического обеспечения обеспечения учебного профессиональной процесса, в подготовки в особенности филиале самостоятельной работы студентов. Ежегодная Зав.библиотекой корректировка Ежегодная Издательский совет корректировка филиала КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ЖЕЛЕЗНОВОДСКОГО ФИЛИАЛА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М.А.ШОЛОХОВА» НА 2010-2015 ГГ. СТРУКТУРА 1. Анализ воспитательного пространства Железноводского филиала государственного образовательного профессионального образования учреждения «Мосоквского высшего государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова». 2. Общие основания создания программы совершенствования и развития системы воспитательной работы, студенческого самоуправления Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова». 3. Цели и задачи программы совершенствования и развития системы воспитательной работы, студенческого самоуправления. 4. Целевые установки программы совершенствования и развития системы воспитательной работы, студенческого самоуправления СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. Анализ воспитательного пространства Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Мосоквского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова» Целевые установки в воспитательной деятельности В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как важнейшая составляющая деятельности педагогических коллективов образовательных учреждений, ориентированная на создание условий для духовного развития обучающихся на основе общечеловеческих ценностей. Основной целью воспитательной работы является формирование гражданина свободной России, человека функционально и нравственно дееспособного в условиях демократического государства и гражданского общества, обладающего высоко развитым чувством собственного достоинства, ответственного за судьбу Родины, готового к полноценной реализации своего потенциала в условиях здорового образа жизни. Основные задачи воспитательной работы: 1. Способствовать повышению эффективности воспитательной работы в процессе профессиональной подготовки. Использовать возможности дополнительного образования, досуговой, спортивной деятельности в формировании гражданского самосознания, в духовно-нравственном становлении студентов. 2. Направлять свою деятельность на формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения, интеллигентности как высшей степени воспитанности. 3. Осуществлять воспитательный процесс, ориентируясь на привитие студентам таких личностных качеств, как патриотизм, толерантность, высокое нравственное самосознание, гражданская зрелость, чувство товарищества и т.д. 4. Приобщать студентов к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и культуру своего отечества, формировать потребности в освоении высоких культурных духовных ценностей и их дальнейшем обогащении. 5. Содействовать выявлению и развитию задатков и творческого потенциала каждого студента, реализации их склонностей и способностей в разнообразных сферах деятельности и общения. 6. Создавать условия для развития личности студента, способствовать реализации ее активности посредством включения в творческую, учебную, внеклассную, воспитательную, практическую и учебно-исследовательскую деятельность. 7. Развивать внутреннюю свободу, способность к объективной самооценке и самореализации, чувство собственного достоинства, самоуважения. 8. Воспитывать уважение к закону, нормам коллективной жизни, чувство гражданской и социальной ответственности как важнейшей черты личности, проявляющейся в заботе о своей стране, сохранении человеческой цивилизации. 9. Воспитывать положительное отношение к труду как к высшей ценности жизни, социально значимую целеустремленность, честность и ответственность в деловых решениях, развивать потребности к творческому труду. 10. Развивать потребность в здоровом образе жизни, способности быть хорошим семьянином. 11. Формировать навыки коммуникативной культуры будущего специалиста (организаторские способности, готовность к сотрудничеству, толерантность, самокритичность и способность воспринимать критику). В филиале также разработаны следующие документы, обеспечивающие различные стороны воспитательной работы: план воспитательной работы на учебный год, положение о студенческом совете, положение о педагогическом отряде Информационное обеспечение организации и проведения внеучебной воспитательной работы План воспитательной работы на новый учебный год в Железноводском филиале МГГУ им. М.А. Шолохова составляется в конце предыдущего учебного года и обсуждается на заседаниях Совета по воспитательной работе и Совета филиала. В начале учебного года кураторы всех учебных групп очной формы обучения получают план воспитательной работы на год, на начало месяца на стенде «Объявления» вывешивается план работы на месяц. Каждое проведенное мероприятие отражается на стенде воспитательной работы. По итогам семестра и учебного года силами студентов и преподавателей факультета информатики и математики создаётся видеоинформация, освещающая ход воспитательной работы. Система управления воспитательной деятельностью В Железноводском филиале МГГУ им. М.А. Шолохова создан и функционирует на протяжении трех лет Совет по воспитательной работе. В состав Совета входят: специалист методического отдела, ответственный за воспитательную работу, специалист учебно-методического отдела по организации воспитательной работы, кураторы учебных групп очного отделения. Руководит Советом специалист методического отдела, ответственный за воспитательную работу. Основные функции совета: координация воспитательной работы, проводимой в филиале, обсуждение качества и эффективности проводимых воспитательных мероприятий, групповая и индивидуальная воспитательная работа со студентами, организация благотворительной деятельности и деятельности по благоустройству территории филиала и пос. Иноземцево Содержание воспитательной деятельности Воспитательная работа в филиале проводиться по следующим направлениям: - ориентирование педагогического коллектива на переход от разрозненных воспитательных мероприятий к созданию воспитательной системы; - обеспечение взаимосвязи воспитательного процесса с учебной и научной работой; - осуществление системы мероприятий комплексного характера по обеспечению действенности всех видов воспитательной деятельности; - реализация системы социальной защиты студентов с учетом возможностей университета. - разработка организационно-методического обеспечения воспитательной работы в университете, разработка нормативных и рекомендательных документов; - организация социального мониторинга проблем студенческой жизни; организация научно-исследовательской деятельности студентов по проблемам молодежи; - социально-психологическая помощь социально незащищенным студентам (сиротам, инвалидам, студенческим семьям); - содействие в деятельности органам студенческого самоуправления (студсовет, старостат и т.п.); - организация поддержки творческой инициативы студентов (организация факультативных занятий, работа клубов по интересам, творческих коллективов, учебных курсов). Наличие и эффективность работы студенческих общественных организаций В Железноводском филиале Московского государственного гуманитарного университета с 2005 года существует и активно развивается студенческое самоуправление – студенческий Совет, что способствует развитию у студентов организаторских умений, лидерских навыков, коммуникативной культуры. В минувшем учебном году произошли изменения в руководстве студенческим советом – прошли перевыборы президента студенческого совета. В структуре самого совета выделяются «сектора», отвечающие за организацию конкретных направлений работы студенческого сообщества. Такая конкретизация обязанностей способствует не только «адресной» направленности работы отдельных членов Студенческого совета, но и её стабилизации и плановости. Вопросы, рассматриваемые на заседаниях Студенческого Совета, касались самых злободневных проблем: успеваемость, посещение учебных занятий, досуг, санитарное состояние аудиторий, благоустройство территории, итоги внутрисеместровой аттестации, дежурство групп по филиалу. Активно действует в филиале университета студенческий педагогический отряд - «V.I.P.», в состав которого входят студенты разных факультетов очной формы обучения. Деятельность педагогического отряда филиала направлена на организацию партнерского сотрудничества с образовательными учреждениями КМВ региона Ставропольского края. Заключен договор об оказании шефской помощи МОУ школе № 6 коррекционно-развивающего типа г. Железноводска Ставропольского края. Основными направлениями работы педагогического отряда являются: - организация досуга детей школы: - помощь в проведении мероприятий по плану воспитательной работы школы; - оказание шефской помощи при проведении хозяйственных работ. Внутренняя система оценки состояния воспитательной работы Вся проводимая работа носила яркую профессиональную направленность, содействовала общекультурному и личностному развитию будущих специалистов. Традиционными мероприятиями в филиале стали следующие: Адаптационный «Интенсив» для студентов нового набора, 1 сентября – День знаний, Вечер посвящения в студенты, День учителя, Творческий конкурс студенческой самодеятельности «Алло, мы ищем таланты», Дни открытых дверей, Круглый стол, посвящённый проблеме профилактике наркозависимости, Новогодний вечер отдыха «Новый год к нам мчится», Празднование Дня студентов, диспут «Война полов», посвящённый Дню влюблённых, Проводы масленицы, Конкурс студенческих юмористических миниатюр, Восхождение на г. Бештау, посвящённое 64-й годовщине Победы в Великой отечественной войне и т.д. Активны студенты Железноводского филиала МГГУ им. М.А. Шолохова и в мероприятиях организованных городским комитетом по делам молодёжи и администрацией г. Железноводска: Празднование Дня рождения комсомола, Дня согласия и примирения; Краевой творческий конкурс «Ступень к Парнасу», городские субботники по благоустройству города и посёлка и др. Также студенты филиала принимали участие в спортивных соревнованиях по волейболу, баскетболу, настольному теннису, спортивному ориентированию, как межвузовских, так и организованных городским спорткомитетом. Спортивные команды филиала выходили в число призёров. Участие в перечисленных мероприятиях способствует развитию у студентов творческой инициативы, расширению общего кругозора, формированию мировоззрения, укреплению физического здоровья. Уровень активности студентов, принимавших участие во внеаудиторной работе, достаточно высок: практически каждое мероприятие вызывало живой интерес в студенческой среде и сопровождалось не только массовостью участников, но и обширной зрительской аудиторией. Система поощрения студентов Основные виды поощрения студентов регламентированы Положением о материальном стимулировании внеучебной деятельности студентов. 2. Общие основания создания программы совершенствования и развития системы воспитательной работы, студенческого самоуправления Железноводского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного гуманитарного университета имени М.А.Шолохова» Сегодня мы становимся свидетелями и участниками значимых перемен в содержании и формах образовательно-воспитательного процесса высшей школы России. Государство реформирует высшую школу в соответствии с новой концепцией развития общества: вузам рекомендовано обратить особое внимание на воспитательные функции образовательного учреждения, перед которым стоит глобальная цель - сформировать гражданина и патриота России, ответственного за настоящее и будущее страны, стремящегося к общественному созиданию. Именно такая система образования обусловлена лучшими отечественными традициями - дореволюционная высшая школа сознательно готовила элиту, которая обладала значительным духовно-нравственным и интеллектуальным потенциалом. К лучшим традициям российской высшей школы - наряду с отличной профессиональной подготовкой - можно отнести воспитание в студентах гражданской ответственности, стремления трудиться на пользу общества в целом. В сегодняшнем мире происходят перемены, которые затрагивают все сферы и условия жизни и деятельности человека, причем, перемены, происходящие в обществе и производстве, отнюдь неоднозначны. Меняется характер труда, в котором все большую роль занимает интеллектуально-информационная составляющая. Востребованной оказывается профессиональная и социальная мобильность выпускника вуза, его конкурентоспособность. Изменяется информационное поле, в котором происходит процесс социализации студента. Открытость средств массовой информации, доступность компьютерных сетей расширяют и изменяют традиционные представления об образе жизни, типе поведения, о характере отношений между студентами и преподавателями. Возрастает роль этнического фактора, национальных ценностей в становлении самосознания. Переосмысливается ценность религии в духовно-нравственном развитии личности. Изменяются роль и функции молодежных организаций и т.д. Несомненно, одной из задач воспитания в вузе является формирования у студента и выпускника способности адекватно и мобильно адаптироваться к меняющимся условиям, в соответствии с представлениями о базовых нравственных, духовных и гражданских ценностях. 3.Цели и задачи программы совершенствования и развития системы воспитательной работы, студенческого самоуправления Цель воспитания студента в вузе: способствовать формированию и развитию социально адаптированной и социально-мобильной личности, обладающей высокой гражданской ответственностью, чувством патриотизма и толерантностью; интеллектуально состоятельной, духовно-богатой и высоконравственной личности; личности, имеющей чувство профессиональной гордости и причастности к корпоративной целостности; эстетически развитой и физически гармоничной личности. Приоритетной задачей воспитания является ориентация студентов на непрерывное творческое саморазвитие. Творчески саморазвивающаяся личность объединяет в себе и духовность, и физическое здоровье, и интеллигентность, и профессионализм, и конкурентоспособность, и критичность мышления и многое другое, и, прежде всего, способность не просто вписываться в стремительно изменяющийся социокультурный контекст, но и созидать в нем. Главный механизм воспитания - это вовлечение воспитанника в целенаправленно организованную деятельность и общение, результатом которых будет создание в вузе гуманистически ориентированной среды, способствующей реализации интеллектуального, морального и творческого потенциала студентов, что, в свою очередь, соответствует общегуманистической функции филиала университета. Воспитание опирается на принцип системного взаимодействия различных существующих в вузе институтов и единиц (кафедра, преподаватель, куратор, студенческое правительство) и предполагает перспективное развитие этого взаимодействия, основными направлениями которого должны стать: - усиление роли кафедры как звена, обеспечивающего единство учебного, научного и воспитательного процессов; - изменение роли преподавателя в воспитательном процессе в современных условиях, новые формы работы с преподавателем; - развитие студенческого самоуправления как фактор демократизации вузовской жизни и совершенствования воспитательного процесса; -совершенствование работы кураторов студенческих групп в новых условиях; - создание системы мониторинга качества воспитания; - повышение эффективности центра психологического мониторинга. Критериями качества воспитательного процесса в вузе могут служить: - направленность студентов на овладение ценностями, значимыми для его становления как человека культуры XXI века; - устойчивость потребности в овладении этими ценностями; - активность личности в творческой самореализации и саморазвитии; - способность к адекватной самооценке и самокоррекции; - открытость воспитательному и преобразовательному процессам; - устойчивая ориентированность на преобразовательную деятельность. 4.Целевые установки программы совершенствования и развития системы воспитательной работы, студенческого самоуправления Цели программы 1 1. Стратегия гражданского и патриотического воспитания Индикаторы достижения целевых установок 2 Сроки достижения, значения индикаторов 3 Ответственные 4 2010-2015 1. Организация дискуссионных площадок. - Политикоправовое воспитание 2. Освещение актуальных знаний и норм по вопросам современной политики и права в учебных и полстоянно элективных курсах по постоянно политологии и правоведению постоянно 3. Развитие культуры постоянно выборов в органы государственной власти и местного самоуправления как основной формы проявления демократии и гражданственности ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет - Воспитание патриотизма - Воспитание толерантности 1 2. Стратегия духовнонравственного воспитания - Формирование гуманистической среды в студенчестве (этика, эстетика, эргономика) 4. Вовлечение студентов в выборы органов студенческого самоуправления. 1. Проведение массовых патриотических акций с привлечением деятелей культуры, искусства, военных регулярно 2. Пропаганда патриотизма (постоянная рубрика в регулярно СМИ, наглядные средства агитации и т.д.) 1. Проведение психологических тренингов регулярно 2. Разработка обучающих программ по воспитанию толерантности студентов 3. Участие в международных образовательных постоянно программах, конференциях, обменах, уроках мира 2 3 ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет 4 2010-2015 1. Проведение мониторинга состояния студенческой постоянно среды при участии учебноаналитического отдела студенческого правительства и центра психологической мониторинга 2. Проведение общеуниверситетских постоянно ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет праздников 1. Привлечение студентов к сознательному участию в различных акциях Постоянно милосердия - Формирование ценностных ориентаций студентов 2. Пропаганда деятельности Постоянно центра психологического мониторинга 3. Организация работы философского клуба(интеллектуальные игры и т.д.) 1. Организация работы «Историко-культурного центра» (тематические выставки, встречи с известными людьми и др.) - Развитие культурного кругозора - Развитие личностного самосознания 3. Стратегия интеллектуальнотворческого воспитания 2. Организация экскурсий по городам России 2013 Совет по воспитательной работе Студенческий совет ППС кафедр постоянно 3. Разработка программы «Моя малая Родина» 4. Организация и проведение экскурсий по достопримечательным местам региона 1. Создание условий для развития системы студенческого самоуправления и молодежных творческих объединений ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет 2010-2015 Администрация филиала 2010-2015 1. Организация научно- Развитие исследовательской работы интеллектуального студентов, создание постоянно потенциала научных кружков, обществ и т.д., организация и Студенческое научное общество (СНО) ППС кафедр проведение научных конференций студентов и аспирантов разного уровня, студенческого Дня науки Совет по воспитательной работе Студенческий совет 2. Привлечение студентов к участию в различного рода конкурсах и грантах. Проведение предметных олимпиад и творческих конкурсов - Воспитание информационной культуры 3. Организация внутривузовского конкурса «Студент года» и т.п. 1. Знакомство с основами современной информационной культуры, формирование умения самостоятельно ориентироваться в информационных потоках 2. Организация работы специальных лабораторий по освоению студентами современных информационных технологий ППС кафедр постоянно Совет по воспитательной работе Студенческий совет ППС кафедр - Развитие креативного потенциала личности 4. Стратегия профессионального и корпоративного воспитания - Воспитание профессионального самосознания 1. Привлечение студентов к разработке проектов по постоянно развитию филиала университета Совет по воспитательной работе Студенческий совет 2010-2011 1. Организация встреч с выпускниками вуза, имеющими успешные Постоянно ППС кафедр Совет по карьерные достижения - Развитие способности к профессиональной конкуренции 2. Проведение студенческой конференции «Образование, регулярно занятость, карьера» 1. Создание Центра студенческой карьеры Регулярно 2. Привлечение студентов к участию в «Ярмарке вакансий» Постоянно 3. Организация аналитической работы «Рынок труда в России и за рубежом - актуальное состояние и перспективы» регулярно 1. Организация и проведение традиционных праздников («Посвящение в студенты», Регулярно торжественный акт вручения дипломов, День студента «Татьянин день», «Последний звонок» для пятикурсников, «День открытых дверей») - Воспитание корпоративной идеологии 2. Организация и Регулярно проведение вечеров-встреч студентов (с ветеранами, с выпускниками прошлых лет, с преподавателями кафедр и т.д.) 3. Реализация проектов: «Мы за чистый город», «Студенческая аудитория» «Лучшая студенческая группа» 5. Стратегия эстетического и валеологического 2010-2015 постоянно воспитательной работе Студенческий совет ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет воспитания 1. Организация и проведение тематических творческих вечеров, занятий киноклубов, посещения театров города Пятигорска 2. Организация и проведение выставок и экскурсий для студентов - Развитие эстетического восприятия 3. Организация работы лектория по проблемам истории искусства ППС кафедр регулярно 4. Организация встреч студентов с художественной интеллигенцией, участниками выставок Студенческий совет 5. Развитие и совершенствование форм художественной самодеятельности студентов филиала 1. Знакомство с традициями национальных культур Ежегодно (организация и проведение праздников, знакомство с - Воспитание особенностями сознательного отношения к культе национальной кухни и т.д.) быта и повседневного общения 2. Создание трудовых бригад для работы по ремонту и благоустройству ежегодно территории филиала - Формирование валеологических предпочтений (мотивации к здоровому образу жизни и профилактика негативных ППС кафедр Совет по воспитательной работе Студенческий совет ППС кафедр 1. Проведение лекций специалистов по проблемам валеологии 2. Проведение ежегодного медицинского обследования студентов Совет по воспитательной работе постоянно Совет по воспитательной работе Студенческий совет явлений: наркотики, 3. Организация и ВИЧ, спиртное, проведение спортивных курение и др.) соревнований разного уровня 4. Возрождение традиций туристических походов 5. Пропаганда здорового образа жизни. Издание серии плакатов «Твое здоровье в твоих руках» Таблица 1 Основные направления достижения стратегических целей МГГУ им. М.А.Шолохова Цель 1 1.1. Становление университета в качестве лидера по разработке и реализации образовательных программ высшего профессионального образования по организации работы с молодежью (бакалавриат, магистратура). 1.2. Становление Университета в качестве базового центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов по работе с молодежью 1.3. Создание в Университете системы целевой подготовки лидеров молодежных организаций, политических партий, других общественных объединений и организаций. Цель 2 В образовательной деятельности 2.1. Открытие в Университете новых основных и дополнительных образовательных программ высшего профессионального образования, соответствующих следующим областям прикладного применения гуманитарного знания (далее – приоритетные области гуманитарных технологий): - политика, государственное и муниципальное управление; - проектирование (дизайн) и управление социальными системами (организациями, сообществами, средами) и человеческими ресурсами; - образование и развитие личности; - массовые коммуникации; - экологические технологии; - эстетические технологии; - сервис и туризм. 2.2. Становление Университета в качестве центра методического обеспечения профессиональной переподготовки и повышения квалификации в области гуманитарных технологий (для специалистов и преподавателей). 2.3. Достижение Университетом методологического лидерства в сфере высшего профессионального образования на базе реализация Концепции современного гуманитарного Цель 3 3.1. Увеличение количества иностранных студентов. 3.2. Полноценная реализация в Университете принципов Болонского процесса. Цель 1 1.4. Достижение Университетом лидерства в области научных исследований и методических разработок в сфере молодежной политики и организации работы с молодежью. Цель 2 образования в МГГУ им. М.А. Шолохова. В научно-инновационной деятельности 2.4. Обеспечение лидирующего статуса Университета в сфере научных исследований и методических разработок в приоритетных областях гуманитарных технологий. 2.5. Достижение Университетом лидерства в разработке и внедрении новых гуманитарных технологий в практическую деятельность. 2.6. Создание малых инновационных предприятий в сфере гуманитарных технологий. Цель 3 3.3. Увеличение количества научных статей в мировых научных изданиях международного индекса научной цитируемости. 3.4. Увеличение количества иностранных преподавателей. 3.5. Формирование репутации Университета среди международных ученых. 3.6. Увеличение количества исследователей среди научно-педагогических работников. В консалтинговой деятельности 1.5. Развитие в 2.7. Развитие в Университете консалтинговых Университете консалтинговых услуг в сфере прикладного применения услуг в сфере государственной гуманитарного знания, гуманитарных технологий, молодежной политики, методологии высшего профессионального организации работы с молодежью. образования. В области управления и обеспечения деятельности Университета 1.6. Формирование бренда 2.8. Ребрендинг Университета как лидера в 3.7. Создание и Цель 1 Университета как ведущего в сфере государственной молодежной политики и организации работы с молодежью. 1.7. Создание по инициативе университета сети учебных и научных организаций (ассоциированных структур) в сфере государственной молодежной политики. . Цель 2 области прикладного применения гуманитарных знаний, гуманитарных технологий. Цель 3 поддержка сайта университета, отвечающего мировым требованиям (рейтинг "Webometrics"). 3.8. Формирование репутации Университета среди международных работодателей. 3.9. Продвижение бренда Университета на мировом уровне. 0.1. Создание в университете современной системы управления, реализующей принципы а) ориентации на стратегические цели, б) гибкости и ориентации на потребителя, в) экономической эффективности, г) рефлексивности. 0.2. Развитие материальной базы Университета и инфраструктуры научных исследований и технологических разработок. 0.3. Создание единой информационной системы Университета и филиалов
