Куревина О

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРСАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________Л.Ф.Куценко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
( базовый уровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Технология (Прекрасное рядом с тобой)» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, авторской программы «Технология» Куревиной
О.А. и Лутцевой Е.А. для учащихся второго класса. Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа
2100».
Данная программа является развивающей, что позволяет обучать и развивать детей с разными способностями и интеллектом.
В соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы, рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Для реализации программного содержания курса технология во втором используются следующие учебники и учебные пособия для учащихся:
1. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, «Технология» (Прекрасное рядом с тобой). Учебник для 2-го класса. М.: «Баласс», 2012
2. Е.Д. Ковалевская, «Рабочая тетрадь к учебнику "Технология"» для 2-го класса. М.: «Баласс», 2013
Для учителя:
3.Лутцева Е.А.Технология. Методические рекомендации для учителя. 1-2 классы. М.: «Баласс», 2012
4 Куревина О.А., Лутцева Е.А.Технология. Методические рекомендации для учителя. 2 класс. М.: «Баласс», 2011
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией
данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения
мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология
как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае
подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его
вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
 формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
 общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
 формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
 развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе
решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов,
схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
 развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий
и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
 формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности;
 формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных
технологий (графических  текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
 ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой
деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.
Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и
эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй блок  изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной
деятельности.
Третий блок  технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном
предметно-деятельностном содержании.
Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов,
конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В связи с тем что ФГОС начального общего образования не содержит указаний на распределение учебных часов по учебным предметам и по
классам, а даёт только их общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос о том, сколько часов отводить на каждый учебный
предмет, в том числе и на технологию.
Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс в следующих вариантах:
1. В рамках предмета технологии – 1 часа в неделю в 1и 2 классах и 2 часа в 3 и 4 классах.
Возможно использование материала учебника учителем в качестве содержательного общеэстетического дополнения к урокам по
изобразительному искусству.
Занятия проводятся учителями начальных классов.
Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология. Прекрасное рядом с тобой»,
рабочих тетрадей «Технология. Прекрасное рядом с тобой» и методических рекомендаций к ним для каждого класса.
Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся, учёта их
индивидуальных особенностей, культурных запросов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и
неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь
ближнему, как проявление высшей человеческой способности  любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество
народов и уважение к многообразию их культур.
Функциональная грамотность
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные
Личностные результаты
Предметные результаты (цели предмета)
1-я линия развития
Чувствовать мир, искусство
(тексты, иллюстрации и
задания)
2-я линия развития
Отношение к миру, событиям, поступкам людей
(тексты, иллюстрации и
задания)
Предметная методика
- Технология продуктивной художественнотворческой деятельности (структура параграфов)
- Технология оценивания (правило самооценивания)
- Технология продуктивного созерцания, размышления,
рассуждения и обсуждения (задания
по работе с иллюстрациями)
- Задания для групповой работы, групповые проекты
Комлексные, компетентностные задания в УМК:
- Проектные задания (на предметном материале)
- Жизненные (компетентностные) задачи (на предметном материале)
Основное содержание
2 класс  34 часа
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6)
Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека.
Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.
Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную
деятельность,
доступные
простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка
предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия,
оформление праздников.
Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (12)
Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, ряжа, ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк,
шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей
на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство.
Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая,
центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная
разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных
инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.
Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.
Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками
(варианты прямой строчки).
3. Конструирование (8)
Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы
сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели простейшему чертежу
или эскизу. Биговка.
4. Использование информационных технологий (8)
Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные части: монитор, клавиатура, мышка, системный блок. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.).
Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные,
размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.
Календарно-тематический план
Название разделов
Общее количество часов
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самооб6
служивание
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
12
Конструирование
8
Использование информационных технологий
8
Итого: 34часа
Требования к уровню подготовки учащихся
2 класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
 объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
 объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с пози-
ции общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё
или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
 учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов
изделий);
 учиться планировать практическую деятельность на уроке;
 с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
 учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
 работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
 определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
 добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
 перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать
мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
 договариваться сообща;
 учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;
уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.
По трудовой деятельности:
знать
- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки,
подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью
проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой
изобразительной и трудовой деятельности.
Календарно-тематическое планирование
Пла- Скорре
но
Планируемые
ктиро
№
Тема урока
результаты
вые ванные
срокисроки
Виды
деят-ти
Предметные
Метапредметные и Личностные
УУД
Знать:
Личностные:
-лексическое
значение слов
пирамида,
биговка,
сфинкс, барельеф;
-объяснять свои чувства и
ощущения от наблюдаемых образов и предметов декоративноприкладного творчества
Древ
ний Египет
7ч.
1
Вспомни, подумай, обсуди.
Украшение для
карандаша.
-объяснять своё отношение к
поступкам одноклассников с
- технологию позиции общечеловеческих
1. Парногрупповая работа,
2. Просмотр слайдов
3. Рассматривание
тематически
картинок, иллю-
изготовления нравственных ценностей , расобъёмных гео- суждать и обсуждать их
метрических
Метапредметные:
фигур
( на примере
пирамиды)
1.Регулятивные:
-учиться предлагать свои кон– названия и структорско-технологические
приёмы и способы выполнения
назначение
отдельных этапов изготовления
ручных инструментов и изделий.
приспособления шаблонов, - выполнять контроль точности
правила рабо- разметки деталей с помощью
шаблона;
ты с ними;
-о чертеже и 2.Познавательные:
линиях чертежа, указанных Общеучебные:
в программе;
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: пониУметь:
мать, что нужно использовать
пробно-поисковые практиче- выполнять
ские упражнения для открыэкономную
разметку дета- тия нового знания и умения;
лей по шабло- добывать новые знания: нахону,
дить необходимую информа-
страций
4. Изготовление
макетов и выполнение коллективных работ
5. Работа с демонстрацион-ным и
раздаточным
материалом
-аккуратно вы- цию как в учебнике, так и в
полнять клее- предложенных учителем словое соединение варях и энциклопедиях
деталей (мелких и средних Логические:
по размеру);
- классифицирование предметов по заданному основанию;
самостоятельно определять -анализ несложных практичеколичество де- ских действий;
талей в конструкции изго- 3.Коммуникативные:
тавливаемых
- умение с достаточной полноизделий;
той и точностью выражать свои
мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;
- слушать и понимать речь других;
– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Древний Египет.
Сооружения
Древнего Египта.
1
3
Макет пирамиды.
1
4
Мастера Египта.
1
5
Барельеф.
Сфинкс.
1
6
Одежда древних
египтян.
1
7
Долина пирамид.
1
В
гостях у Деда Мороза
7ч.
Знать:
8
В гостях у Деда
Мороза. Терем
Деда Мороза.
Личностные:
- самостоятельно определять и
-виды материобъяснять свои чувства и ощуалов: природщения, возникающие в резульные, бумага,
тате созерцания, рассуждения,
тонкий картон,
обсуждения, самые простые
ткань, клейобщие для всех людей правила
стер, клей и их
поведения (основы общечело-
6. Дидактические
игры;
7. парно1
групповая работа,
8. Работа с различными видами
свойства;
веческих нравственных ценностей);
- технологическую
Метапредметные:
последова1.Регулятивные:
тельность из- планировать предстоящую
готовления
изделий: раз- практическую деятельность в
метка, резание, соответствии с её целью, задасборка, отдел- чами, особенностями выполняемого задания;
ка;
- виды изучаемых материалов, их свойства; способ
получения
объёмных
форм на основе развёртки;
- учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
Уметь:
2.Познавательные:
- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность
выполненной работы;
- моделировать Общеучебные:
несложные изделия с разны- -ориентироваться в своей сими конструк- стеме знаний: отличать новое
тивными осо- от уже известного с помощью
материалов
бенностями по учителя;
образцу и его
-делать предварительный
рисунку;
-определять
особенности
конструкции,
подбирать соответствующие
материалы и
инструменты.
отбор источников информации,
ориентироваться в учебнике
Логические:
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать предметы и их
образы ;
- осуществлять синтез как составление целого из частей при
работе с мозаикой.
3.Коммуникативные:
- донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль
в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
-учитывать разные мнения и
интересы при составлении коллективных работ;
- принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
9
В гостях у Деда
Мороза. Терем
Деда Мороза.
1
10
Игрушки-
1
пирамидки.
11
Ёлочные игрушки.
1
12
Ёлочная гирлянда « флажки».
1
13
Ёлочный фонарик.
1
14
Обобщающий
урок по теме :
Что узнали, чему
научились.
1
Освоение компьютера
8ч.
15
Освоение компьютера. Поздравительные
Знать:
Личностные:
- понятия: си- -ориентация на понимание пристемный блок, чин успеха в учебной деятель-
9. Разгадывание
кроссвордов и
загадок
1
открытки.
монитор, кла- ности;
виатура, мышь,
- формирование чувства пресканер;
красного на основе знакомства
- особенности с историей древнего мира.
работы на
компьютере. Метапредметные:
Уметь:
1.Регулятивные:
-делать рисунки на компьютере: рисовать
кистью, линиями, фигурами
, штампами и
т.д.
-определять и формулировать
цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
- учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
( в программе
- объяснять выбор наиболее
TuxPaint)
подходящих для выполнения
задания материалов и инстру-набирать и
удалять текст. ментов;
2.Познавательные:
Общеучебные:
-ориентироваться в своей системе знаний и умений;
10.
ИКТ
11.
Парногрупповая работа,
- понимать, что нужно использовать пробно- поисковые
практические упражнения для
открытия нового знания и умения
- осуществлять анализ предметов объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
Логические:
- сравнивать и клас- сифицировать факты
и явления;
определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
3.Коммуникативные:
- договариваться о совместной
работе;
-участвовать в совместной
творческой деятельности .
16
Работа на компьютере. Вводим
текст . Подписы-
1
ваем работу.
17
Исправляем
ошибки . Сохраняем работу.
1
18
Рисуем кистью.
Рисуем линиями.
1
19
Рисуем фигурами. Рисуем
штампами.
1
20
Делаем заливку
фигуры. Рисуем
искрами и радугой.
1
21
Делаем заливку
фигуры. Рисуем
искрами и радугой.
1
22
Придумываем
открытку.
1
Древняя Греция и
Рим.
8ч.
Знать:
23
Древняя Греция
и Рим. Макет
храма.
Учимся работать
угольником.
Личностные:
- материалов -самостоятельно определять и
(изобразитель- высказывать свои чувства и
ных и графиче- ощущении я, возникающие в
ских), исполь- результате наблюдения, расзуемых учасуждения, обсуждения наблющимися в сво- даемых объектов.;
ей деятельности, и их воз- - оценивать жизненные ситуаможности для ции (поступки, явления, собысоздания обра- тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, собыза;
тия), в предложенных ситуаци- способы раз- ях,
метки и различные виды Метапредметные:
отделки;
1.Регулятивные:
- соотношение
– определять цель деятельноплоского и
объемного в сти на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
искусстве;
Уметь:
– учиться совместно с учителем выявлять и формулиро-
12.
Дидактические игры;
13.
Работа с
иллюстрациями
в учебнике
14.
Работа в
парах
15.
Разгадывание ребусов и
кроссвордов
16.
ИКТ(прос
мотр слайдов)
1
вать учебную проблему (в ходе
самостоятель- анализа предъявляемых задано определять ний, образцов изделий);
количество деталей в кон- - выполнять контроль точности
струкции изго- разметки деталей с помощью
тавливаемых шаблона;
изделий;
2.Познавательные:
- владеть рациОбщеучебные:
ональными
приемами организации ра- - ориентироваться в своей сибочего места в стеме знаний и умений: понисоответствии с мать, что нужно использовать
используемым пробно-поисковые практические упражнения для открыматериалом
тия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Логические:
- классифицирование предметов по заданному основанию;
-анализ несложных практических действий;
3.Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;
- слушать и понимать речь других;
– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
24
Римские и греческие воины.
25
Одежда древних
римлян и греков.
Как изготавливаются льняные
ткани.
26
Скульптуры и
скульпторы. Лепим фигуру че-
ловека.
27
Посуда Древней
Греции. Изготавливаем вазу.
28
Макет Акрополя.
29
Изготавливаем
книжку.
30
Жилища наших
предков. Макет
деревянного дома.
История пуговицы.
4ч.
31
История пуговицы. Пришиваниепуговиц на
ножке и с дырочками.
Знать:
Личностные:
-историю воз- - отмечать конкретные поступникновения
ки, которые можно оценить как
пуговицы;
хорошие или плохие;
17.
Коллективная работа
18.
Работа с
шаблонами
19.
Работа в
-особенности -формирование внутренних поих конструк- зиций на уровне положительноций
го отношения к окружающему
миру
– неподвижный и подвиж- Метапредметные:
ный
1.Регулятивные:
- способы соединения дета- планировать последовательлей и соедини- ность практических действий
тельные мате- для реализации поставленной
риалы (непо- задачи
движный –
клейстер (клей)-определять и формулировать
и нитки, по- цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
движный –
проволока,
нитки, тонкая - учиться высказывать своё
предположение (версию) на осверёвочка);
нове работы с иллюстрацией
учебника;
Уметь:
- выполнять
практическую
работу по
предложенному учителем
плану с опорой на рисун-
2.Познавательные:
Общеучебные:
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;
парах
ки учебника;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассужде- пришивать ний и обсуждений материалов
пуговицы раз- учебника.
ного вида;
Логические:
-делать из пуговиц игруш- - осуществлять анализ предмеки.
тов объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- сравнивать и
классифицировать факты
и явления;
- определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
3.Коммуникативные:
- донести свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
– слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
32
Украшение
одежды. Вышивки.
33
Игрушки из пуговицы и носка.
34
Обобщающий
урок по теме:
Что узнали, чему
научились.
Учебно — методическое обеспечение
Учебная литература для учащихся:
1. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, «Технология» (Прекрасное рядом с тобой). Учебник для 2-го класса. М.: « Баласс»,2012
2. Е.Д. Ковалевская, «Рабочая тетрадь к учебнику "Технология"» для 2-го класса.М.: « Баласс»,2013
Для учителя:
Лутцева Е.А.Технология. Методические рекомендации для учителя. 1-2 классы. М.: «Баласс», 2012
Куревина О.А., Лутцева Е.А.Технология. Методические рекомендации для учителя. 2 класс. М.: «Баласс», 2011
Информационные образовательные ресурсы:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskajajenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
3. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
4. . Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования.
Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
3. Компьютер
4. Мультимедийный проектор.
5. Интерактивная доска.
6. Видеофильмы, соответствующие тематике программы
7. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы
Согласовано
Протокол заседания
ШМО № .
Цыганкова Е.Н.
Согласовано
Зам. директора по УВР
Табунова Т.П.