Конспект открытого занятия, проведенного логопедом высшей

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42
комбинированного вида Калининского района Санкт-Петербурга
Конспект занятия с детьми подготовительной группы
«Мы сажаем огород»
Педагогические технологии: диалогового общения, интерактивные, групповые личностноориентированные, игровые, коммуникативные, ИКТ
Подготовила:
учитель-логопед
Воробьева П.А.
2012 год
Тип деятельности: интегрированная образовательная деятельность.
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Интегрируемые образовательные области: познание, социально-коммуникативная.
Виды
деятельности:
продуктивная, игровая.
речевая,
познавательно-исследовательская,
коммуникативная,
Участники: дети подготовительной группы, учитель-логопед.
Цели: закрепить знания детей о весне и сезонных изменениях в жизни растений; закрепить
знания детей о частях растения и условиях их произрастания; закрепить знания детей о труде
людей в весеннее время; активизировать словарь детей по данной теме; закреплять
звукопроизношение в связной речи; учить детей построению предложения на основе
словосочетания, закреплять знания детей о вопросительном и восклицательном предложении;
развивать пространственно-временную ориентировку детей (смена времён года, очерёдность
месяцев, дней недели, ориентировка на листе бумаги, в группе); развивать выразительность речи,
память, воображение, интерес к занятиям; воспитывать эмоциональную отзывчивость, культуру
речевого общения, умение владеть пластикой, мимикой, жестами; воспитывать внимательное
отношение к товарищам и взрослым.
Планируемые результаты: усвоение знаний о весне, труде людей на земле, о растениях и
условиях их произрастания, смене времен года; правильная выразительная речь детей;
закрепление поставленных звуков в связной речи.
Предварительная работа: работа над всеми компонентами речи детей в течение учебного года,
чтение книг, разучивание стихов о родной природе, отгадывание загадок о растениях,
рассматривание иллюстраций; выращивание в группе растений (укроп, петрушка) и уход за ними;
выполнение упражнений, направленных на профилактику дисграфии.
Материалы и оборудование: ноутбук, интерактивная доска со стилусом, программное
обеспечение MimioStudio, презентация к занятию «Мы сажаем огород», мяч, семена, макеты
грядок, сюрприз (салат из овощей), карандаши, листы бумаги.
Содержание организованной деятельности детей.
1. Организационный момент.
Логопед:
Представьтесь, пожалуйста, расскажите немного о себе и о том, что вы будете делать летом.
Дети:
- Меня зовут…
-Ая…
- Мне … лет.
- Я скоро пойду в школу.
- А я останусь в детском саду.
- Летом я поеду на дачу.
- Я поеду в деревню.
- Я буду купаться в озере (кататься на велосипеде, ходить в лес, собирать грибы, ягоды).
- Я поеду на юг и буду купаться в море.
- Я буду помогать маме в огороде.
2. Основная часть.
1. Игры с мячом.
а) «Быстрые ответы».
Дети становятся в круг. Логопед задает вопрос и бросает мяч ребенку. Ребенок отвечает на
вопрос и бросает мяч обратно.
- Какое сейчас время года?
- Какое время года было перед весной?
- Что наступит после весны?
- Какой сейчас месяц?
- Какой это по счету весенний месяц?
- Какой месяц наступит после апреля?
- Какой сегодня день недели? (вчера, завтра)
- Какое сегодня число?
б) «Что происходит весной?»
Логопед
Снег
Что делает?
Сосульки
Что делают?
Капель
Что делает?
Ручьи
Что делают?
Почки
Что делают?
Листья
Что делают?
Медведь
Что делает?
Заяц
Что делает?
Птицы
Что делают?
Люди
Что делают?
Дети
Тает
Тают
Звенит
Бегут, журчат, звенят
Набухают
Распускаются
Просыпается, выходит из берлоги
Линяет
Прилетают, поют, вьют гнёзда,
птенцов
Радуются, гуляют, сажают огород
выводят
2. Беседа «Как сажают огород».
Дети садятся на ковёр. Перед каждым лежит пакетик с семенами. На пакетиках – красочные
изображения взрослых растений. На интерактивной доске – картинки с изображением частей
растения, орудий труда, явлений природы.
Логопед: Правильно, ребята. Весной люди сажают огород. А сейчас можно сажать огород?
Дети: Нет!
Логопед: Почему? Объясните.
Дети: Ещё очень холодно, кругом лежит снег, земля ещё не прогрелась.
Логопед: А когда люди сажают огород?
Дети: В мае, когда будет тепло, прогреется земля.
Логопед: А что можно сделать уже сейчас?
Дети: Можно купить семена.
Логопед: А как ещё можно получить семена?
Логопед вместе с детьми вспоминает, как Алёша осенью принёс в группу кабачок, а Оля – тыкву,
и из этих растений были взяты семена.
Логопед: Вот семена из нашего кабачка и тыквы. Что за пакетики лежат у вас? Потрясите
пакетики, послушайте. Что в них?
Дети: Это семена.
Логопед: Посмотрите, на пакетике изображено взрослое растение. Таким оно будет летом.
Семена каких растений у вас?
Дети:
- У меня семена свеклы.
- У меня семена огурцов.
- У меня семена укропа.
- У меня семена кабачков.
- У меня семена лука-порея.
- У меня семена капусты.
и т.д.
Логопед: Как мы будем сажать огород? Что нужно сделать сначала?
Дети: Нужно подготовить грядки.
Логопед: Что вам для этого нужно?
Дети: Лопата и грабли. Сначала мы вскопаем землю, а потом её разрыхлим.
Логопед: Какой должна быть земля?
Дети: Земля должна быть влажной. Её нужно полить.
Логопед: Что будем делать потом?
Дети: Потом будем сеять семена.
Логопед: Что произойдет дальше?
Дети: Появятся нежные зелёные всходы. Растение становится все больше и больше, появляются
листья. Затем растение начинает цвести. Из цветов появляются плоды.
Логопед: Что необходимо для того, чтобы выросли такие замечательные огурцы?
Дети: Солнце. Вода. Забота человека.
Логопед: Солнце необходимо для растений. Но что случится, если солнце будет светить
постоянно много дней подряд?
Дети: Растения завянут.
Логопед: А если будет много дней лить дождь?
Дети: Растения могут погибнуть.
3. Считалки.
Дети считаются. Выходящий из круга приглашает с собой ещё одного ребенка и так постепенно
все садятся за парты.
Мы весной сажали сад,
А Семён лежал у гряд.
Вот мы яблоки едим,
А Семёну не дадим.
Нам лентяев здесь не надо,
Выходи Семён из сада!
4. Работа с предложением.
СОЛНЦЕ
ДОЖДЬ
СЕМЕНА
ПЛОДЫ
ЧЕЛОВЕК
ЗРЕЮТ
ВСХОДЯТ
ЛЬЁТ
САЖАЕТ
СВЕТИТ
Чтение слов, составление словосочетаний и предложений.
5. «Весенние новости». Работы над восклицательной и вопросительной интонацией.
Логопед: Весна – радостное, светлое время года. Всё в природе пробуждается. Люди сообщают
друг другу новости радостно, весело и при этом улыбаются. Какой знак мы используем для
сообщения радостных новостей?
Дети: Восклицательный.
!
Логопед: Сообщите мне радостные весенние новости, расскажите, что происходит в вашем
огороде?
Дети:
- Ярко светит солнце!
- Я сделала очень хорошие грядки!
- У меня на грядке появились первые росточки!
- Какая сегодня чудесная погода!
- Мы сегодня чудесно поработали в огороде!
Логопед: А что обозначает этот знак?
?
Дети: Это вопросительный знак. Его ставят в конце предложения, когда спрашивают.
Логопед: Задайте вопросы о наших огородах.
Дети:
- Полина Анатольевна, у вас в огороде много грядок?
- Вы уже вскопали грядки?
- Вы посеяли семена?
- Какие семена вы посеяли?
- У вас в огороде есть парник?
- Что в нем растет?
и т.д.
6. Музыкальная пауза. (Звучит «Май» П.И. Чайковского из альбома «Времена года»).
Логопед: Наступили теплые майские деньки. Поехали мы на дачу. Вскопали грядки, разрыхлили
землю, полили и посеяли семена. Вы семена.
Логопед касается каждого ребенка, дети садятся на корточки, обхватывают себя руками, голову
наклоняют близко к коленям.
Логопед:
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
Солнышко пригревает землю, набухают наши семена.
Дети постепенно поднимают голову, чуть разводят руки. Вот появляются нежные зеленые
росточки. Дети постепенно поднимаются.
К нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке.
Тянется наше растение к солнышку. У растения появляются листочки. Покажите ручками.
Приготовьте правую руку, сложите из пальчиков «Бутон». Цветок медленно начинает
распускаться. Цветы радуются солнышку. Покружитесь. Цветы опадают и появляются плоды.
Они растут, зреют.
Какие овощи у нас на грядке? Ты кто?
Дети:
- Я огурец.
- Я помидор.
- Я репа.
7. Игра «Посади огород».
Дети разбиваются на команды. Выносятся макеты грядок:
Вокруг картинок с изображением растения дети должны «посеять» соответствующие семена
(арбуз, тыква, кабачок, огурцы, подсолнечник, помидоры и др.). Семена у каждого ребенка в
коробочке.
Выигрывает та команда, которая быстрее и правильно справляется в заданием.
8. Чтение стихотворения «Огород».
Поднялся наш огород.
Всё под солнышком растёт.
В огороде много гряд:
Тут и репа, и салат,
Тут и свёкла, и морковь.
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород
Нас прокормит целый год.
9. Загадывание загадок.
Дети загадывают друг другу загадки.
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели. (Лук)
На грядке длинный и зелёный,
А в кадке желтый и соленый. (Огурец)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи. (Капуста)
Голова на ножке.
В голове горошки. (Горох)
Неказиста, шишковата,
А придёт на стол она –
Скажут весело ребята:
«Ну рассыпчата, вкусна!» (Картошка)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце как кумач;
На вкус, как сахар, сладок,
А сам похож на мяч. (Арбуз)
Не видна из грядки,
Играет с нами в прятки.
И никто бы не нашёл,
Да гляди – торчит хохол!
Потяните крепко,
Вытащится …. (Репка)
Посадили зёрнышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвём –
Много зёрен соберём,
Их поджарим, погрызём,
А приедут гости –
Им дадим по горсти. (Подсолнух)
Как на нашей грядке
Выросли загадки –
Сочные да крупные.
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют. (Помидоры)
10. Комментированное рисование.
Дети рисуют на листах бумаги.
Логопед: Это грядки. В центре посадите редиску. В правом верхнем углу растёт морковь, а в
левом нижнем – репа. В левом верхнем углу растут помидоры. Справа от редиски растёт кабачок.
Можно предложит детям нарисовать овощи из различных геометрических фигур.
11. Сюрприз.
Детям приходит посылка с письмом из Простоквашино от кота Матроскина, внутри письма
карточки с картинками.
Чтение слов, составленных из картинок.
ОГУРЕЦ
ПОМИДОР
УКРОП
МАСЛО
СОЛЬ
ЛУК
Логопед: Хотите узнать что в посылке? Прочитайте эти слова. Где всё это можно встретить
одновременно? Верно – в салате. Кот Матроскин прислал нам из Простоквашино салат.
Из посылки достается салатница с салатом из свежих овощей. Дети угощаются салатом.
3. Итоги занятия.
- Что вам сегодня особенно понравилось? О чем мы говорили? Что мы делали? Что нового
узнали сегодня?
Используемые источники:
1. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно!/ Комплексная методика подготовки
ребёнка к школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012. – 208с.: ил. – (Серия «Уроки
логопеда»).
2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у
дощкольников с общим недоразвитием речи. – Спб.: СОЮЗ, 1999 – 160 с.
3. Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе: Дидактический
материал по природоведению. – М.: Педагогика, 1983. – 232 с.
4. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно: Устранение недостатков устной и письменной
речи. – СПб.: Дельта, 1996. – 384 с., ил.
5. Волина В.В. Занимательное азбуковедение: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. –
368 с., ил.
6. http://www.logoped.ru/ – Электронный портал логопедов и дефектологов, всё о развитии и
коррекции речи детей и взрослых.
7. http://logoportal.ru/ – Логопедический портал.
8. http://www.youtube.com/watch?v=U_VTnVJvdsA – Запись «Май» П.И. Чайковского с
альбома «Времена года»