Практические работы для дисциплины &quot

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ К
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.11 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
по программе подготовки специалистов
38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»
Составитель: Кузнецова А. В.,
преподаватель 1к.к.
2015 г.
Пояснительная записка.
Практические задания разработаны в соответствии с рабочей программой учебной
дисциплины «Естествознание».
Цель выполнения практических работ: формирование предметных и
метапредметных результатов освоения обучающимися основной образовательной
программы базового курса физики.
Характеристика практических заданий:
№
Тема
Раздел рабочей
Формируемые результаты освоения программы
п/п
практической
программы
метапредметные
предметные
работы
Поиск нужной
Представления о целостной
1. Агрегатные
Физика.
состояния
2. Тепловые
информации по
современной
вещества.
явления
заданной теме в
естественнонаучной картине
тексте; умения
мира, о природе как единой
сравнивать и
целостной системе;
классифицировать;
применение
отделение основной
естественнонаучных знаний
информации от
для объяснения окружающих
второстепенной;
явлений в природе; овладение
перевод информации
понятийным аппаратом
из текста в таблицу.
естественных наук.
Поиск нужной
Представления о целостной
2. Кристаллические и
Физика.
аморфные вещества.
2. Тепловые
информации по
современной
явления
заданной теме в
естественнонаучной картине
тексте; умения
мира, о природе как единой
сравнивать и
целостной системе;
классифицировать;
применение
отделение основной
естественнонаучных знаний
информации от
для объяснения окружающих
второстепенной;
явлений в природе; овладение
перевод информации
понятийным аппаратом
из текста в таблицу.
естественных наук.
Поиск нужной
Представления о научном
3. Определение
Физика.
количества
2. Тепловые
информации в
методе познания природы;
теплоты в
явления
справочнике; умение
овладение приёмами
различных
сравнивать; отделение естественнонаучных
процессах
основной информации исследований и оценки
от второстепенной;
достоверности полученных
перевод информации
результатов.
из текста в
математическую
запись.
Проводники
и
Поиск нужной
Представления о целостной
4.
Физика.
изоляторы в
3. Электроинформации по
современной
электрическом поле.
магнитные
заданной теме в
естественнонаучной картине
явления
тексте; умения
мира, о природе как единой
сравнивать и
целостной системе;
классифицировать;
применение
отделение основной
естественнонаучных знаний
информации от
для объяснения окружающих
второстепенной;
явлений в природе; овладение
5.
Тепловое действие
Физика.
электрического тока и закон
3. ЭлектроДжоуля-Ленца.
магнитные
явления
6.
Производство,
передача и
потребление
электроэнергии.
Физика.
3. Электромагнитные
явления
7.
Шкала
электромагнитных
излучений.
Физика.
3. Электромагнитные
явления
8.
Применение
радиоактивных
излучений.
Физика.
4. Строение
атома и
квантовая
физика.
перевод информации
из текста в таблицу.
Поиск нужной
информации по
заданной теме в
тексте; умения
сравнивать и
классифицировать;
отделение основной
информации от
второстепенной;
перевод информации
из в математическую
запись.
Поиск нужной
информации по
заданной теме в
тексте; умения
сравнивать и
классифицировать;
отделение основной
информации от
второстепенной;
перевод информации
из текста в таблицу.
Поиск нужной
информации по
заданной теме в
тексте; умения
сравнивать и
классифицировать;
отделение основной
информации от
второстепенной;
перевод информации
из текста в таблицу.
Поиск нужной
информации по
заданной теме в
тексте; умения
сравнивать и
классифицировать;
отделение основной
информации от
второстепенной;
перевод информации
из текста в таблицу.
понятийным аппаратом
естественных наук.
Овладение знаниями о
наиболее важных открытиях и
достижениях в области
естествознания, повлиявших
на эволюцию представлений
о природе, на развитие техники
и технологий; овладение
приёмами естественнонаучных
исследований и оценки
достоверности полученных
результатов; выполнение роли
грамотного потребителя.
Применение
естественнонаучных знаний
для объяснения окружающих
явлений, сохранения здоровья,
обеспечения безопасности
жизнедеятельности, бережного
отношения к природе,
рационального
природопользования, а также
выполнения роли грамотного
потребителя
Представления о целостной
современной естественнонаучной картине мира, о
природе как единой целостной
системе; овладение знаниями о
наиболее важных открытиях и
достижениях в области
естествознания, повлиявших
на эволюцию представлений
о природе, на развитие техники
и технологий; овладение
понятийным аппаратом
естественных наук,
позволяющим познавать мир,
участвовать в дискуссиях по
естественнонаучным вопросам.
Применение
естественнонаучных знаний
для объяснения окружающих
явлений, сохранения здоровья,
обеспечения безопасности
жизнедеятельности, бережного
отношения к природе,
рационального
природопользования, а также
выполнения роли грамотного
потребителя; овладение
Антропогенное
воздействие на
атмосферу.
Химия.
6. Химические
процессы в
атмосфере.
Поиск нужной
информации по
заданной теме в
тексте; умения
сравнивать и
классифицировать;
отделение основной
информации от
второстепенной;
перевод информации
из текста в таблицу.
10. Сравнительная
характеристика
солей, кислот и
щелочей
Химия.
6. Химические
процессы в
атмосфере.
Поиск нужной
информации по
заданной теме в
тексте; умения
сравнивать и
классифицировать;
отделение основной
информации от
второстепенной;
перевод информации
из текста в таблицу.
9.
понятийным аппаратом
естественных наук,
позволяющим познавать мир,
участвовать в дискуссиях по
естественнонаучным
вопросам; овладение знаниями
о наиболее важных открытиях
и достижениях в области
естествознания, повлиявших
на эволюцию представлений
о природе, на развитие техники
и технологий.
Применение
естественнонаучных знаний
для объяснения окружающих
явлений, сохранения здоровья,
обеспечения безопасности
жизнедеятельности, бережного
отношения к природе,
рационального
природопользования, а также
выполнения роли грамотного
потребителя; понимание
значимости естественнонаучного знания для каждого
человека, независимо от его
профессиональной
деятельности, умение
различать факты и оценки,
сравнивать оценочные выводы,
видеть их связь с критериями
оценок и связь критериев
с определённой системой
ценностей.
Представления о целостной
современной естественнонаучной картине мира, о
природе как единой целостной
системе; применение
естественнонаучных знаний
для объяснения окружающих
явлений в природе; овладение
понятийным аппаратом
естественных наук.
Оценка результата выполнения практических заданий:
Предъявленный результат
Представленные
базовые
компетенции
«5»
«4»
«3»
Корректное поведение при выполнении работы
Записи аккуратные, отсутствуют
грамматические ошибки
Содержание информации соответствует
требуемой
Информация представлена чётко, логично,
отсутствуют фактические ошибки
Приведены примеры применения явлений
Работа полностью закончена
эмоциональнопсихологические
регулятивные
+
+
+
+
+
социальные
+
+
+
аналитические
+
+
творческие
самосовершенствования
+
+
Практическая работа № 1.
«Агрегатные состояния вещества».
Агрегатное состояние – это состояние вещества, обусловленное характером расположения и взаимодействия его молекул.
1. Прочитайте § 60 (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).
2. Заполните таблицу:
Агрегатное
состояние
Твёрдое
Жидкое
Газообразное
Свойства
вещества
Характер
расположения
молекул
Среднее
расстояние между
молекулами
Характер
движения
молекул
Характер
взаимодействия
молекул
Соотношение
между
потенциальной и
кинетической
энергией молекул
Практическая работа № 2.
«Кристаллические и аморфные вещества».
Кристаллические тела – это твёрдые тела, частицы которых образуют структуру с регулярным, периодически повторяющимся
расположением.
Аморфные тела - это твёрдые тела, для которых характерно неупорядоченное расположение частиц в пространстве.
Изотропия – это независимость физических свойств вещества от направления.
Анизотропия – это зависимость физических свойств вещества от направления.
3. Прочитайте § 73 и 74 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).
4. Заполните таблицу:
Состояния твёрдого тела
Кристаллические тела
Аморфные тела
Примеры веществ
Порядок расположения
частиц
Зависимость физических
свойств от направления
Температура перехода в
жидкое состояние
Практическая работа № 3.
«Определение количества теплоты в различных процессах».
1. Разберите решение задачи № 20.39 (Л. Э. Генденштейн Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 1.
Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) – М.: Мнемозина,
2013).
Запишите кратко условие задачи, где m – масса льда, t – начальная температура льда.
Выпишете из таблиц на первом форзаце задачника: t пл – температура плавления льда, t к
– температура кипения воды, с1 – удельная теплоёмкость льда, с2 – удельная теплоёмкость
воды, λ – удельная теплота плавления льда, r – удельная теплота парообразования воды.
Дано:
Решение.
m . с1. (tпл - t1) – количество теплоты,
m = 3 кг
необходимое для
t = - 20оС
нагревания льда до температуры плавления;
m . λ – количество теплоты, необходимое для
о
tпл = 0 С
плавления
tк = 100 оС
о
с1 = 2,10 кДж/(кг . К) = 2100 Дж/(кг . С )
необходимое для
с2 = 4,2 кДж/(кг . К) = 4200 Дж/(кг . оС)
температуры
λ = 330 кДж/кг = 330000 Дж/кг
r = 2,3 МДж/кг = 2300000 Дж/ кг
парообразования
льда;
m . с2. (tк - tпл) - количество теплоты,
нагревания воды от температуры плавления до
кипения;
m .r -количество теплоты, необходимое для
воды при температуре кипения.
Q = m . с1. (tпл - t) + m . λ + m . с2. (tк –
- tпл) + m . r
Найти: Q – ?
или Q = m . (с1. (tпл - t) + λ + с2. (tк - tпл) +
+r);
Q = 3 . ( 2100 . (0 – (-20) ) + 330000 + 4200 . (100 - 0) + 2300000)
= 9213000
Сделайте действия с наименованиями:
m  кг   Дж С  С  

кг  С
Ответ: Q = 9213000 Дж = 9,2 МДж.
2. Решите задачу № 20.37.
Дж Дж С  С  Дж  кг  Дж


 Дж

кг
кг  С
кг 
кг
Практическая работа № 4.
«Проводники и изоляторы в электрическом поле».
Проводники – это вещества, содержащие свободные заряды, которые могут перемещаться по всему объёму.
Диэлектрики – это вещества, содержащие только связанные заряды, которые не могут перемещаться под действием электрического
поля независимо друг от друга.
Электростатическая индукция – это явление перераспределения зарядов в проводнике под действием внешнего электрического поля.
Поляризация диэлектриков – это явление ориентации диполей или появление ориентированных диполей под действием
электрического поля.
Диэлектрик
1. Прочитайте § 93, 94 и 95 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).
2. Заполните таблицу:
Классификация
Строение
Примеры
Процесс,
Наличие
Наличие
Применение
вещества по
вещества
веществ
происходящий
электрического
электрического заряда
проводящим
под действием
поля в веществе
на
внутри
свойствам
электрического
поверхности вещества
поля
вещества
Проводник
Неполярный
Полярный
Практическая работа № 5.
«Тепловое действие тока и закон Джоуля-Ленца».
I) Прочитайте § 106 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений - М.: Просвещение, 2012).
II) Составьте конспект § 106 по плану:
1. Дайте характеристику физической величины работа тока по плану:

Определение;

Формула;

Единица измерения.
2. Дайте характеристику физической величины мощность тока по плану:

Определение;

Формула;

Единица измерения.
3. Дайте характеристику закона Джоуля - Ленца по плану:

Формулировка;

Математическая запись;

Границы применимости;

Пример проявления (применения).
III) Прочитайте задачу № 802 (Рымкевич, А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 классы: пособие
для общеобразоват. учреждений – 17-е изд. - М.: Дрофа, 2013).
IV) Разберите и перепишите в тетрадь решение первой части задачи № 802:
3, 5 В – это напряжение, под которым работает лампочка от карманного фонарика; 0,28 А
– это сила тока в лампочке.
Дано:
Решение:
U = 3,5 В
U
U
3,5
I = 0,28 А
I=
- закон Ома для участка цепи;
R=
=
= 12,5;
Найти:
R
I
0,28
R, Р - ?
В
[R] =
= Ом
А
.
Р = I U = 3,5 . 0,28 = 0,98;
[Р] = В . А = Дж . А = Дж . А = Дж = Вт
Кл
А. с
с
Ответ: Сопротивление лампы 12,5 Ом, мощность лампы 0,98 Вт.
V) Решите вторую часть задачи № 802.
VI) Объясните, почему при одинаковой силе тока сетевая лампа выделяет мощность
больше, чем лампочка от карманного фонарика.
Практическая работа № 6.
«Производство, передача и потребление электроэнергии».
1. Прочитайте § 39, 40 учебника (Мякишев Г. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).
2. Заполните таблицу 1.
Таблица 1 «Производство энергии»:
Вид электростанций
Краткое
обозначение
Тепловые
Гидроэлектростанции
Атомные
Превращения энергии
Какой вид энергии
В какой вид превращается
превращается
энергия
Вклад в производство
электроэнергии
Ядерная
3. Зарисуйте схему «Передача и распределение электроэнергии».
4. Объясните, как уменьшить потери электроэнергии при передаче.
5. Заполните таблицу 2.
Таблица 2 «Использование электроэнергии»:
Потребители электроэнергии
В какие виды энергии превращается электрическая энергия
Практическая работа № 7 .
«Шкала электромагнитных излучений».
Инфракрасное излучение (ИК) - это не воспринимаемые глазом электромагнитные волны длиной более 7,6 • 1 0 - 7 м (красный конец спектра).
Ультрафиолетовое излучение (УФ) - это не воспринимаемые глазом электромагнитные волны длиной менее 3,8 • 10 - 7 м (фиолетовый конец спектра).
Рентгеновское излучение (Х-лучи) - это электромагнитные волны длиной порядка размера атома (λ ~ 10 -10 м).
Гамма-излучение ( γ - излучение) - это электромагнитные волны длиной порядка размера ядра атома (λ ~ 10 -12 м).
1. Прочитайте § 84 - 86, 112, рассмотрите форзацы учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.:
Просвещение, 2012) .
2. Заполните таблицу:
Название диапазона
Автор и год открытия
Радиоволны
Г. Герц, 1887 г.
Инфракрасное излучение
В. Гершель, 1800 г.
Видимое излучение
-
Ультрафиолетовое
излучение
Рентгеновское излучение
И. Риттер, 1801 г.
В. Рентген, 1895 г.
Гамма - излучение
Э. Резерфорд, 1899 г.
Волновой диапазон, м
Механизм излучения
Область применения
(проявления)
Свет
<10-11
Практическая работа № 8 .
«Применение радиоактивных излучений».
Радиоактивность - это явление самопроизвольного излучения некоторых веществ.
α-частицы (альфа-частицы) - это ядра гелия 2 Не .
4
β-частицы (бета-частицы) - это электроны 1 е .
0
γ - частицы (гамма-частицы) - это кванты электромагнитного поля (фотоны) большой частоты.
1. Прочитайте § 112 (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).
2. Заполните таблицу:
Область применения
Методы
Результаты
Практическая работа № 9.
«Антропогенное воздействие на атмосферу».
1. Прочитайте §§ 8, 9,13 учебника (Габриэлян О. С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник/ О. С. Габриэлян. – М.: Дрофа, 2014.
– 223с.).
2. Заполните таблицу«Характеристика химического состава атмосферы»:
Название газа
Химическая
формула
Реакция получения
Функция в природе
Применение
Азот
Кислород
Озон
Углекислый газ
Водяной пар
________
Водород
3. Заполните таблицу «Антропогенное воздействие на атмосферу»:
Факторы влияния
Кислотные дожди
Парниковый эффект
Разрушение озонового слоя
Причина
Последствия
Практическая работа № 10.
«Сравнительная характеристика солей, кислот и щелочей».
1. Прочитайте §§ 17, 22, 23, 24 учебника (Габриэлян О. С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник/ О. С. Габриэлян. – М.: Дрофа,
2014. – 223с.).
2. Заполните таблицу:
Тип электролита
Общие свойства
Взаимодействие
с металлами
Взаимодействие с
оксидами
Кислоты
Примеры реакций
Взаимодействие
Взаимодействие с
с кислотами
гидроксидами
_______
Щёлочи
_______
Соли
Fe + CuSO4 =
= FeSO4 + Cu
_______
_______
Взаимодействие с
солями