Пояснительная записка к презентации «Методический семинар» регионального

Пояснительная записка к презентации «Методический семинар» регионального
этапа конкурса «Учитель года России 2015» учителя иностранных языков
Будариной В.Ю. МОУ «СОШ № 1 р.п. Новые Бурасы Саратовской области»
Опыт моей педагогической деятельности сформирован на базе МОУ «СОШ № 1 р.п.
Новые Бурасы Саратовской области», в которой я работаю пятый год (с 2010 года). Но
началом своей педагогической практики считаю 2008 год – 3 месяца вожатской практики
в летнем санатории «ВИТА» г. Анапа.
В настоящей работе я описываю свою методику преподавания, которая основана на
современных требованиях образовательного стандарта.
«Английский язык прекрасен. Это язык великой литературы. Это язык Уильяма
Шекспира, Чарлза Диккенса и других. Половина научной литературы мира написана на
английском языке. Это язык компьютерных технологий. Великий немецкий поэт Гете
однажды сказал: «Кто не знает иностранных языков, тот не знает и своего языка». Хочу
поделиться цитатами великих людей, чтобы продемонстрировать важность изучения
иностранных языков.
2-й слайд. A different language is a different vision of life
Другой язык – это другое видение жизни (Фредерико Феллини).
To have another language is to possess a second soul.
Владеть другим языком – это как иметь вторую душу (Карл Великий).
If we spoke a different language, we would perceive a somewhat different world.
Если бы мы говорили на другом языке, мы ощущали бы мир немного иначе (Людвиг
Витгенштейн).
3-й слайд. Тема моей работы: «Система работы по формированию навыков
говорения у учащихся на начальном этапе обучения английскому языку»
4-й слайд. Ни для кого не секрет, что главная черта современного общества –
глобализация, расширение мировых отношений, вступление России в Совет Европы.
Отсюда следует, что английский язык становится реально востребованным в деятельности
человека. По ряду причин к английскому языку наблюдается повышенный интерес и
разнообразие подходов в обучении (П.Я. Гальперин, Н.И. Гез, М.А. Давыдова,
И.А. Зимняя, Г.А. Китайгородская, С.Ю. Николаева, Е.И. Пассов и др.). Однако выбор
необходимой методики преподавания по-прежнему непрост, особенно в НОВЫХ
УСЛОВИЯХ модернизации образования, где иностранные языки имеют особое значение
и в 2020 году станут обязательным предметом при прохождении государственной
итоговой аттестации.
И каждый учащийся в отдельности, и все наше государство в целом заинтересованы
сегодня в практическом овладении английским языком, обеспечивающем выход на
мировой рынок, приобщение к мировой культуре. Поэтому в качестве приоритетной цели
выступает речевая компетенция, которая позволит… Что? ПОНИМАТЬ ВЕСЬ МИР!
5-й слайд. Но при работе над формированием навыков говорения в школе мною было
выявлено следующее противоречие: между потребностью общества в людях, владеющих
английским языком, и низкой мотивацией детей к изучению иностранного языка. Отсюда
была определена проблема обучения – как сделать уроки английского языка интересными,
продуктивными, увлекательными, приносящими устойчивые знания.
Именно осознание этой проблемы и подтолкнуло меня на создание более
эффективной и результативной методики обучения.
Осуществление успешной коммуникации на английском языке возможно только при
владении достаточно большим количеством лексических единиц. Все эти необходимые
умения возможны лишь при владении богатым лексическим запасом английских слов и
способности с помощью них выражать свою мысль. Значимость лексического компонента
для осуществления коммуникации определяет актуальность исследования.
6-й слайд. На сегодняшний день главной проблемой в изучении английского языка
является отсутствие интереса и мотивации. Кроме того, сложившуюся ситуацию
усложняют существующие на сегодняшний день противоречия, связанные:
 с устаревшим содержанием учебного материала в учебных пособиях и
современными требованиями к изучению английского языка;
 с высоким темпом изучения учебной программы и низким уровнем
сформированности учебных действий у учащихся;
 с реализацией коммуникативного принципа обучения английскому языку и низким
уровнем развития речи на родном языке.
7-й слайд. Идея моего опыта заключается в формировании навыков говорения через
творческую деятельность, начиная с дошкольного возраста, которое заключается в
1) разнообразии творческих форм, средств, методов и результатов;
2) системности;
3) в последовательности (поэтапно);
4) реализации через деятельность.
Мое кредо: Обучать
1) всех и каждого радостно и победно
2) напряженно, но без перегрузки
Ведущие педагогические идеи опыта:
1. Идея личностного подхода.
2. Обучение и воспитание в деятельности.
3. Оптимизация учебного процесса.
4. Практико-ориентированное обучение.
8-й слайд. Теоретико-методологической основой моего опыта служит системнодеятельностный подход, базирующийся на положениях научной школы Д.Б. Эльконина,
Занкова, В.В. Давыдова.
9-й слайд. Мною была выдвинута следующая гипотеза: успех развития формирования
навыков говорения у учащихся на начальном этапе изучения английского языка возможен
при обучении без принуждения, которое основано на достижении успеха, на переживании
радости познания, на подлинном интересе.
Целью моей работы является систематизация работы по формированию навыков
говорения у учащихся на начальном этапе изучения английского языка через творческую
деятельность.
Отсюда вытекают задачи моего опыта:
1) адаптировать имеющиеся методики формирования навыков говорения к условиям
своей педагогической деятельности;
2) создать условия для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
3) создать условия для ненапряженного развивающего обучения и воспитания
активной саморазвивающейся личности.
10-й слайд. Я выделаю следующие этапы формирования навыков говорения:
1. Мотивационный – знакомство с детьми и родителями, проведение утренников,
праздников, фестивалей.
2. Развивающий – развитие умения письма, умения говорения, умения чтения, умения
аудирования.
3. Творческая деятельность – концерты, фестивали, праздники; творческие проекты;
совместное сотрудничество.
11-й слайд. В своей работе я использую следующие средства достижения результата:
 технология проблемного диалога «школа 2100»;
 технология проектной деятельности;
 информационно-коммуникативная технология.
12-й слайд. Диапазон опыта охватывает не только урочную и внеурочную системы, но
и дошкольное образование. Широко известно, что наиболее благоприятным для обучения
языку является младший школьный возраст. Пластичность природного механизма его
усвоения детьми раннего возраста, имитационные способности, любознательность и
потребность в познании нового, отсутствие так называемого «языкового барьера»
способствует эффективному достижению практической цели, стоящей перед учебным
предметом «английский язык», при ведущем методическом принципе коммуникативной
направленности.
Основные задачи обучения дошкольников английскому языку – формирование
первых представлений о межкультурной коммуникации, развитие интереса к процессу
изучения иностранного языка, формирование потребности в английском языке.
Занятия иностранным языком в раннем возрасте развивают ребенка всесторонне. У
него улучшается память, сообразительность, наблюдательность. Такие занятия хорошо
готовят его к школе.
В нашей школе у меня есть возможность работать с дошкольниками в группе
временного пребывания детей «Совенок». В первом классе я продолжаю применение
своей методики во время внеурочной деятельности в кружке «Веселый иностранный».
Поэтому во втором классе, когда ребята начинают изучать английский язык, дети
чувствуют себя уверенными, готовыми к новым победам.
13-й слайд. В своей практике я использую следующие способы работы по
формированию навыков говорения: наглядно-иллюстративное обучение (картинка театр –
theatre, цирк – circus, кинотеатр – cinema)
14-й слайд. Развитие монологической речи с опорой на схемы (схема); развитие
диалогической речи: учитель – ученик, ученик – учитель, ученик – ученик.
15-й слайд. Игровые технологии:
1. Грамматические игры – научить учащихся употреблению речевых образцов,
содержащих определенные грамматические трудности, создать естественную ситуацию
для употребления данного речевого образца, развить речевую творческую активность и
самостоятельность учащихся.
2. Лексические игры – тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях,
приближенных к естественной обстановке, знакомство с сочетаемостью слов,
активизировать речемыслительную деятельность, развивать речевую реакцию учащихся.
3. Фонетические игры – они практикуют и развивают произносительные навыки:
интонацию предложений, фонемы. Можно использовать игру под названием Intonation
Game.
4. Орфографические игры – упражнение в написании английских слов. Часть игр
может быть рассчитана на тренировку памяти учащихся, а часть – на некоторые
закономерности в правописании английских слов.
5. Творческие игры – научить учащихся понимать смысл однократного высказывания,
научить выделять главное в потоке информации, развить слуховую память учащихся.
Такие игры формируют у учащихся навыки говорения, аудирования. Одной из задач
подобного рода игр является обучение учащихся речевой реакции в процессе
коммуникации.
16-й слайд. Мой опыт работы не обходится без творческой деятельности:
Стихи для запоминания лексики на разные темы.
Number Printing Poem
Number 1 is like a stick
A straight line down that's very quick!
For number 2 go right around
Then make a line across the ground!
Go right around What will it be?
Go round again to make a 3!
Down and over and down some more
That's the way to make a 4!
Go down and around. Then you stop
Finish the 5 with a line on top!
А также: Песни, рифмовки, считалки, скороговорки.
17-й слайд. Особое внимание я обращаю на внеклассные занятия, которые часто
проходят в творческой форме: подготовка праздничных поделок, сценок, разучивание
стихотворений, песен. Кружковая форма работы с учащимися является наиболее
распространённой формой внеклассной работы. Кружковая совместная работа
захватывает и увлекает детей. Кружок иностранного языка, хотя бы частично, заменяет
для учащихся ту среду иностранного языка, которая крайне необходима для активного
овладения языком. Академик Щерба в своих работах по методике писал, что лучшим
способом совершенствования знаний по языку является посещение страны изучаемого
языка. Но так как этого сделать в массовом порядке невозможно, то хорошо создавать
такую среду, атмосферу иностранного языка на занятиях кружка. Анализ опыта
внеклассной работы показывает, что кружковые занятия могут следовать за тематикой
классных занятий, но они не должны копировать урока; форма занятия не должна терять
специфики внеклассной работы.
18-й слайд. Проведение праздников – это особый момент. Посвященные им занятия
позволяют решить несколько задач, главная из которых развитие и совершенствование
навыков говорения, полученных в ходе ряда уроков, посвященных одной теме.
Следует заметить, что цель урока-праздника заключается не только в обобщении
знаний и умений учащихся по пройденному материалу, но и в достижении
метапредметных результатов, то есть обеспечение более качественной подготовки
учащихся к самостоятельному решению проблем, которые возникают в условиях
стремительного меняющегося общества.
19-й слайд. Результативность представленного педагогического опыта.
Эффективность представленной мной системы работы подтверждается результатами
конкурсов и олимпиад, данными мониторинга образовательных и личностных
результатов.
В данный момент наиболее значимыми результатами в процессе формирования
навыков говорения можно считать следующие:
1. Повышение уровня обученности моих учащихся.
Динамика уровня
обученности учащихся за
3 года
100%
80%
60%
2. Активное участие и победы обучающихся на предметной олимпиаде, в творческих
проектах и альтернативных олимпиадах по предмету (согласно ежегодным мониторингам
участия и результативности).
Учебны
Название олимпиады
результаты
й год
2014Международная олимпиада по
Кожинов
Максим
7
2015
английскому языку ИНФОУРОК
класс – I место
Казанцева Жанна 3 класс
– I место
2014Всероссийская
олимпиада
по
Кожинов
Максим
7
2015
английскому языку ПРОДЛЕНКА
класс – I место
Сосновцева Ольга 10
класс – I место
2013Муниципальный этап школьной
Алиева Айтен 10 класс –
2014
олимпиады по английскому языку
III место
2011Всероссийский
молодежный
Трухин Павел 7 класс – I
2012
предметный чемпионат г. Пермь
место в районе
Кабанова Галина 10
класс – I место в районе, 7
место в субъекте РФ
20102011
Районный
смотр
иностранному языку
знаний
по
Сосновцев Павел 5 класс
– I место
1. Удовлетворенность процессом обучения, которая выявляется с помощью
социологического и анкетного опроса.
2. Комфорт и атмосфера доверия между участниками образовательного процесса.
В перспективе для развития навыков говорения в интеграции урочной и внеурочной
работы при обучении английскому языку я планирую продолжить работу над
усовершенствованием своих возможностей.
20-й слайд. Ожидается, что мои ученики будут уметь:
 понимать и отдавать простые указания в заданной учебной ситуации общения;
 устанавливать контакт с партнером;
 называть лица, предметы, животных в различных ситуациях общения;
 выражать эмоциональную оценку воспринимаемой информации.
21-й слайд. Диссеминация опыта.
Вышеизложенный опыт может использоваться:
 учителями английского языка, работающие в начальных классах;
 репетиторами английского языка;
 преподавателями английского языка в детских садах;
 заинтересованными лицами, которым не безразличен процесс формирования
навыков говорения.
При использовании данного опыта трудности могут возникнуть лишь при выборе
дидактического материала, формы игры, стихотворения, песни. Но эти трудности
решаются со временем, т.к. любой учитель формирует свою методическую копилку и
использует накопленные материалы вновь.
22-й слайд. If we spoke a different language, we would perceive a somewhat different
world.
Если бы мы говорили на другом языке, мы ощущали бы мир немного иначе (Людвиг
Витгенштейн).
23-й слайд. Литература.
1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования
[Текст]: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения
квалификации педагогических кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева,
А.Е. Петров; под. ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
2. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. – М.,
Просвещение, 2004.
3. Гез Н.И. Развитие коммуникативной компетенции в ситуациях ролевого обучения.
– М.: МГПИИЯ им. М.Тореза, 2004.
4. Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации. //
Иностранные языки в школе. – 2005. – № 2. – С. 11-18.
5. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке.
– М.: Просвещение, 2008.