Занятие №2 - Основные образовательные программы ТюмГУ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ /Шилов С.П./
«11» ноября 2014 года
ДПП.Ф.1 РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 050708.65 – Педагогика и методика начального
образования очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 09.10.2014
Содержание: УМК по дисциплине ДПП.Ф.1 Русский язык для студентов специальности 050708.65
Педагогика и методика начального образования очной формы обучения
Автор(-ы): Огородникова Л.А.
Объем 184 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Заведующий
Селицкая
кафедрой
З.Я
русской
09.10.2014
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
и зарубежной
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
09.10.2014 №2
изданию
филологии,
культурологии и
методики их
преподавания
Председатель УМС
Поливаев
филиала ТюмГУ в
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
УМС от 11.11.2014
г.Ишиме
Начальник ОИБО
Протокол заседания
№2
Гудилова
Л.Б.
11.11.2014
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики
их преподавания
Огородникова Л.А.
ДПП.Ф.1 РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 050708.65 – Педагогика и методика начального
образования очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
3
Огородникова Л.А. Русский язык (ДПП.Ф.1) Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов специальности 050708.65 Педагогика и методики начального
образования очной формы обучения. Тюмень, 2014 ,184 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВПО по специальности.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ Русский
язык (ДПП.Ф.1) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и
методики их преподавания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: З.Я.Селицкая, к.ф.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 .
© Огородникова Л.А., 2014.
Ф.И.О. автора
4
Содержание
1. Программа дисциплины…… ………………………………………………………..4
1.1. Выписка из ГОС ВПО………………………………………………………………..4
1.2. Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины…………………………….4
1.3. Требования к уровню изучения дисциплины……………………………………....4
1.3. Требования к организации дисциплины……………………………………………5
2. Содержание дисциплины………………………………………………………………5
2.1. Разделы дисциплины, виды и объём занятий……………………………………….5
2.2. Содержание разделов дисциплины…………………………………………………..12
2.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………………26
3. Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов…………………….27
3.1. Организация аудиторной работы студентов………………………………………….27
3.1.1. Планы практических занятий и методические рекомендации к ним…….27, 35, 67,
…………………………………………………………………………72, 89, 98, 128, 133, 140
3.1.3. Планы лабораторных занятий и методические рекомендации к ним (не
предусмотрено)
3.2. Организация самостоятельной работы студентов……………………..44, 78, 110, 145
3.2.1. Содержание, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля 44, 78, 110, 145
3.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………………….146
4. Материалы входного, текущего и итогового контроля…………………..47, 80, 111, 147
4.1. Материалы входного контроля…………………………………………………………..47
4.2. Материалы текущего контроля…………………………………………………………..
4.2.1. Примерные темы рефератов…………………………………………………..59, 81, 122
4.2.2. Тестовые задания……………………………………………………..52, 57, 83, 115, 148
4.3. Материалы итогового контроля……………………………………….59, 60, 87, 124, 172
5. Терминологический минимум………………………………………………62, 66, 88, 127, 177
5
1. Программа дисциплины
Выписка из ГОС ВПО
ДПП.Ф.01
Русский язык
748 час
Сущность и функции языка. Язык как система. Уровневое представление о системе
языка. Основные языковые единицы. Связь между единицами разных уровней. Язык и
речь. Речь как деятельность.
Слово как единица лексического уровня языка. Лексическое и грамматическое
значение слова. Многозначность слова. Явления омонимии, синонимии, антонимии и
паронимии. Происхождение русской лексики. Активный и пассивный словарный запас.
Сферы употребления русской лексики. Фразеология.
Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Акустические и
артикуляционные характеристики звуков. Слог, ударение, интонация. Понятие фонемы.
Позиционные чередования звуков. Фонетическая и фонемная транскрипция. Орфоэпия.
Принципы русской графики и орфографии.
Основные понятия морфемики. Типы и разновидности морфем. Основные способы
словообразования. Морфемный и словообразовательный виды анализа. Этимология.
Понятия о частях речи. Знаменательные и служебные части речи. Категориальносемантические, морфологические и синтаксические характеристики частей речи.
Основные синтаксические единицы. Смысловые отношения в синтаксисе. Способы
выражения синтаксических значений. Понятие о словосочетании, классификация
словосочетаний. Предложение как коммуникативная единица. Предикативность.
Формальный, семантический и коммуникативный аспекты предложения. Классификация
простых предложений. Понятие о сложном предложении. Классификация сложных
предложений. Синтаксис текста. Коммуникативная структура и единицы текста.
Введение
Цель:
- изучение будущими учителями начальных классов основных закономерностей
всех уровней системы современного русского литературного языка.
Задачи:
- теоретическое освоение общих сведений о языке, вопросов лексикологии, лексикографии,
фонетики, фонологии, графики, орфографии, усвоение основ грамматического строя языка;
- формирование умения изложить теоретический материал лингвистически грамотно и
логически последовательно;
- формирование умений и навыков всех видов лингвистического анализа;
- обработка и дальнейшее совершенствование орфографических и пунктуационных навыков;
- повышение уровня культуры речи студентов;
- обеспечение необходимого контроля за самостоятельной работой студентов.
Требования к уровню освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- теоретические основы русского языка;
- основные нормы русского языка (орфоэпические, акцентологические, лексические,
грамматические, стилистические).
Студент должен уметь:
- анализировать лингвистические явления различного типа;
- распознавать, комментировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной
речи;
6
Студент должен владеть
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
информации, постановкой цели и выбору путей её достижения;
- навыками практического разбора единиц всех языковых уровней.
восприятию
Требования к организации дисциплины
Распределение по семестрам в часах
Вид учебной
Всего
семестр
деятельности
часов
I
II
III
IV
V
VI
VII VIII
IX
Общая трудоемкость 748
144 108 72
72
72
104
64
64
48
дисциплины
Аудиторные занятия 374
72
54
36
36
Лекции (Л)
38
26
16
16
16
24
16
16
10
Практические
34
28
20
20
20
28
16
16
14
занятия (ПЗ),
семинары (СЗ)
Самостоятельная
374
72
54
36
36
36
52
32
32
24
работа (СРС)
Курсовые работы,
рефераты
Вид итогового
зач. зач. экз.
зачёт зач. экз.
зач
экз
контроля: зачет/
экзамен
1. Cодержание дисциплины
1.1. Разделы дисциплины, виды и объём занятий
№
темы
Наименование разделов и тем
Объём в часах по видам занятий
ПЗ,
всего
Л
ЛР
СРС
СЗ
I семестр
1
2
3
4
5
6
Введение в науку о языке
Предмет и задачи языкознания. Язык
как общественное явление. Сущность
и функции языка.
Язык как система. Уровневое
представление о системе языка.
Основные языковые единицы. Связь
между единицами разных уровней.
Язык и речь. Речь и мышление. Речь
как деятельность. Виды речевой
деятельности.
Возникновение речи у ребенка и ее
развитие в дошкольном и школьном
возрасте.
Возникновение языка. Различные
теории
происхождения
языка.
Закономерности развития языка.
Множество и разнообразие языков
мира.
Генеалогическая
и
6
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
6
2
8
4
2
2
2
4
7
7
8
9
1
2
3
4
6
7
8
10
11
12
типологическая
классификация
языков
Языки
межнационального
и
международного
общения.
4
2
Искусственные языки.
Русский язык как национальный язык
русского народа. Понятие о
современном литературном русском
языке. Нормы литературного языка.
6
2
2
Территориальные
диалекты.
Просторечие.
Социальные
и
профессиональные жаргоны.
Устная и письменная формы языка.
Функциональные
стили
литературного
языка.
Язык
6
2
2
художественной
литературы.
Разговорная
речь,
сфера
ее
употребления.
Фонетика, фонология, орфоэпия, графика, орфография
Понятие о фонетике. Разделы
фонетики.
Акустические,
артикуляционные, функциональные
6
2
2
характеристики
звуков
речи.
Сегментные
и
суперсегментные
фонетические единицы
Классификация гласных и согласных
8
2
2
звуков русского языка
Понятие о качественной и
количественной редукции гласных
звуков. Аккомодация звуков.
12
2
4
Фонетические (позиционные)
чередования гласных звуков.
Ассимиляция, диссимиляция,
диэреза, редукция согласных в конце
12
2
4
слова. Фонетические (позиционные)
чередования согласных звуков.
Фонетическое членение речи. Фраза,
речевой такт, фонетическое слово,
8
2
2
слог, звук.
Слог. Различные теории
7
2
2
слогоделения.
Ударение. Интонация.
7
2
2
Фонетическая транскрипция
Контрольная работа по фонетике.
Диктант (на 3-ем занятии) с
последующей работой над ошибками
Всего
16
2
6
2
2
2
4
6
6
4
3
3
6
8
2
4
8
144
2
8
38
34
72
8
13
14
15
16
17
18
18
19
19
20
21
22
II семестр
Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография
Фонологии. Понятие фонемы. МФШ
12
4
2
и Л(П)ФШ. Система гласных фонем.
Система согласных фонем. Фонемная
8
2
2
транскрипция (общее понятие)
Орфоэпия. Понятие орфоэпических
норм. Стили произношения.
Варианты литературных
16
4
4
произносительных норм. Русское
литературное произношение в
историческом развитии.
Основные этапы развития письма.
Русская графика. Слоговой
12
2
4
(позиционный) и фонематический
принципы русской графики.
Понятие
орфографии.
Разделы
орфографии. Принципы русской
орфографии.
Исторические
2
4
изменения в русской графике и
орфографии.
Контрольная работа по фонетике,
2
орфоэпии, графике, орфографии
Лексика. Фразеология. Лексикография
«Вся Вселенная в алфавитном
порядке» (предварительное
12
2
знакомство со словарями и их
создателями).
Понятие о лексикологии. Слово как
единица языка. Лексическое и
грамматическое значение слова.
4
2
Многозначность слова. Виды
переносных значений.
Явление омонимии. Разграничение
омонимии и многозначности.
8
2
2
Явление паронимии.
Явление синонимии.
Синонимический ряд, доминанта.
11
2
3
Пути появления синонимии.
Явление антонимии. Стилистическая
7
2
1
роль антонимов.
Диктант с последующей работой над
6
2
ошибками
Всего
108
26
28
6
4
8
6
6
4
4
4
6
2
4
54
III семестр
23
24
Происхождение русской лексики.
Пласты исконно русской лексики.
Старославянизмы и их признаки
8
2
2
4
8
2
2
4
9
25
26
27
28
29
30
31
Иноязычная лексика. Типы
заимствования слов. Освоение
иноязычной лексики. Кальки.
Активный и пассивный словарный
запас. Устаревшие слова: историзмы,
архаизмы. Неологизмы языковые и
авторские.
Сферы употребления русской
лексики. Стилистическая
дифференциация русской лексики.
Лексика русского языка с точки
зрения эмоционально- экспрессивной
окрашенности.
Фразеология.
Типы
фразеологических единиц. Источники
фразеологии.
Лексикография. Энциклопедические
и лингвистические словари. Типы
лингвистических словарей. Толковые
словари.
Контрольная работа по лексике,
фразеологии, лексикографии
Всего
8
2
2
4
10
2
4
4
8
2
2
4
8
2
2
4
8
2
2
4
8
2
2
4
2
4
20
36
6
72
16
IV семестр
Морфемика и словообразование
№
темы
1
4
5
7
8
9
10
11
Наименование разделов и тем
Основные понятия морфемики.
Морфема как главный объект
морфемики
Типы и разновидности морфем
Морфемная структура слова.
Морфемный и словообразовательный
виды анализа
Словообразовательная структура
и словообразовательная
производность слова.
Типы
словообразовательной производности
Основные способы словообразования
в русском языке.
Словообразовательный тип.
Словообразовательное гнездо, его
компоненты
Словообразование частей речи в
современном русском языке
Этимология. Этимологический и
словообразовательный анализ.
всего
Л
11
2
ПЗ,
СЗ
4
8
10
2
2
4
4
5
6
8
3
2
3
10
2
4
5
12
3
4
6
СРС
4
5
4
2
4
10
12
13
Словообразовательные словари
русского языка
Активные процессы в области
словообразования в современном
русском языке
Всего
4
1
1
72
16
V семестр
Морфология
1. Основные понятия морфологии как 4
раздела грамматики. Понятие о частях речи.
Категориально-семантические,
морфологические
и
синтаксические
характеристики частей речи. Знаменательные
и служебные части речи.
1.
Имя существительное как часть речи. ЛГР 7
имён существительных
2.
Система морфологических категорий 15
существительного.
Формообразование
существительного.
3.
Имя прилагательное как часть речи. ЛГР.
Система
морфологических
категорий
прилагательного
4.
Имя числительное как часть речи. ЛГР
5.
Местоимение
как
часть
речи.
Формообразование
местоимений.
Местоименные существительные
6.Наречие как часть речи.
Лексико-грамматические особенности
категории состояния как части речи
5.
Контрольная работа по изученным темам
Всего
2
20
36
2
2
2
2
3
2
6
7
16
4
4
8
6
8
2
2
2
2
2
4
8
4
2
2
2
4
2
20
4
36
4
72
16
VI семестр
№
темы
Наименование разделов и тем
VI семестр
6.
Глагол как часть речи
7.
Система морфологических категорий
глагола
8.
Причастие как особая «гибридная» форма
глагола
9.
Деепричастие как особая «гибридная»
форма глагола
10. Формообразование глагола.
11. Модальные
слова
в
системе
неизменяемых частей речи
9. «Частицы» речи в современном русском
языке. Предлог, союз, частица
всего
Л
ПЗ,
СЗ
СРС
12
38
2
8
4
14
6
16
9
2
2
5
8
2
2
4
10
4
2
2
2
6
2
12
3
4
5
11
10. Междометия как особый структурносемантический тип
в системе частей речи
11.Переходные явления в области частей речи
12. Функционирование
морфологических
форм
13. Активные процессы в области частей речи
в современном русском языке
14. Контрольная работа по темам «Глагол».
Всего
1,5
0,5
1
1,5
2
0,5
1
1
1
2
1
1
6
104
2
28
24
4
52
VII семестр
Разделы «Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение»
1
2
2
4
5
6
7
8
Предмет синтаксиса. Основные
синтаксические единицы.
Смысловые отношения в
синтаксисе. Способы выражения
синтаксических значений.
Входной контроль: диктант
4
Понятие о словосочетании,
классификация словосочетаний.
Контрольная работа по теме
«Словосочетание»
Предложение как коммуникативная
единица. Предикативность как
основной признак предложения.
Формальный, семантический и
коммуникативный аспекты
предложения.
Простое предложение.
Предикативная основа
предложения. Классификация
простых предложений.
Главные члены предложения
14
Основные структурносемантические типы простого
предложения. Односоставные
предложения
Всего
2
2
2
2
2
6
6
6
2
4
2
4
8
2
8
2
10
4
2
4
12
4
2
6
64
16
16
32
6
VIII семестр
Раздел «Синтаксис. Простое осложнённое предложение.
Сложносочинённое предложение»
1. Предложения нераспространённые и
8
2
2
распространённые. Неполные предложения.
2. Простое осложнённое предложение.
10
2
2
Предложения с однородными членами
3. Предложения с обособленными членами
20
6
4
4. Предложения, осложнённые вставными и
вводными конструкциями,обращениями
8
2
2
4
6
10
4
12
5. Понятие о сложном предложении.
Языковые средства, создающие единство и
цельность сложного предложения.
Классификация сложных предложений.
6. Сложносочинённые предложения.
Соединительные, разделительные,
сопоставительно-противительные отношения
в структуре сложносочинённого
предложения. Вопрос о сложносочинённых
предложениях с пояснительными союзами
7. Аудиторная контрольная работа по теме
«Простое предложение»
Всего
1
2
3
4
5
6
6
6
2
2
2
6
2
2
2
2
4
16
32
6
64
16
IX семестр
Раздел «Синтаксис. Сложноподчинённое предложение. Бессоюзное сложное
предложение. Синтаксис текста»
Сложноподчинённые предложения
13
2
4
6
нерасчленённой и расчленённой
структуры. Присубстантивноатрибутивные, изъяснительнообъектные, сравнительнообъектные, местоименно-союзные,
местоименно-соотносительные,
нерасчленённые
сложноподчинённые предложения
Сложноподчинённые предложения
13
2
4
6
расчленённой структуры.
Предложения с отношениями места,
времени, причины, условия, цели,
уступки, следствия, сравнения.
Многочленные
12
1
2
3
сложноподчинённые предложения.
Типы подчинения в
сложноподчинённых предложениях
с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение.
14
2
2
4
Семантические типы бессоюзных
сложных предложений.
Сложные предложения с разными
14
1
2
2
видами связи: предложения с
сочинением и подчинением,
сочинением и бессоюзной связью, с
подчинением и бессоюзной связью,
с сочинением, подчинением и
бессоюзной связью.
Принципы русской пунктуации
0,5
1
Синтаксис
текста.
Коммуникативная структура и
единицы
текста.
Сложное
синтаксическое целое. Абзац.
6
1,5
2
13
Всего
10
14
24
.
1.2. Содержание разделов дисциплины
Введение в науку о языке
Предмет и задачи языкознания. Разделы языкознания. Связь лингвистики с другими
науками.
Сущность языка. Язык как общественное явление. Функции языка. Язык и другие
(невербальные) средства общения. Язык и сознание. Язык и общество. Язык и культура.
Средства общения животных. Ярусы и уровни языка. Парадигматика и синтагматика
языковых единиц.
Язык и речь. Речь и мышление. Речь как деятельность. Механизмы речи. Понятие о
речевом действии, анализ его этапов: речевая ситуация, мотивы речи, внутренняя подготовка
высказывания, подготовительные этапы высказывания, реализация высказывания, его
восприятие собеседником, обратная связь.
Виды речевой деятельности. Речь внутренняя и внешняя, устная (говорение и
аудирование) и письменная (письмо и чтение), монологическая и диалогическая.
Возникновение речи у ребёнка и её развитие в дошкольном и школьном возрасте.
Периодизация речевого развития человека. Важнейшие тенденции развития речи учащихся
средней школы. Двуязычие (билингвизм) у детей, овладение неродным языком. Роль речи в
развитии языка.
Возникновение языка. Различные теории происхождения языка. Закономерности
развития языков. Синхрония и диахрония. Внутренние законы развития языка.
Экстралингвистические факторы развития языков.
Дифференциация и
интеграция языков, понятие о субстрате и суперстрате.
Множество и разнообразие языков мира. Понятие о родстве языков. Генеалогическая
классификация языков. Индоевропейская семья языков.
Праиндоевропейский язык.
Славянские языки. Праславянский язык и вопрос о прародине славян. Старославянский язык
как литературный язык древних славян. Сравнительная характеристика славянских языков.
Языковые семья на территории России. Тюркские языки. Агглютинация и сингармонизм как
характерные черты тюркских языков. Уральские языки. Кавказские языки. Другие языки на
территории России.
Типологическая классификация языков. Языки аморфные, флективные (синтетические и
аналитические), агглютинативные и полисинтетические.
Языки межнационального и международного общения. Искусственные языки.
Русский язык как национальный язык русского народа, как язык межнационального и
международного общения.
Общенародный язык и его разновидности. Русский литературный язык. Нормы
литературного языка и их кодификация. Устная и письменная формы русского
литературного языка, функциональные стили литературного языка; официально-деловой,
научный, публицистический. Сферы их употребления и языковые особенности. Язык
художественной литературы. Художественная речь и её особенности. Разговорная речь,
сфера её употребления и языковые особенности. Территориальные диалекты русского языка.
Наречия и основные группы говоров русского языка. Языковые особенности северного и
южного наречий. Особенности фонетики, морфологии, словообразования, синтаксиса,
лексики диалектов русского языка. Просторечие. Социальные и профессиональные жаргоны
(арго). Взаимодействие русского литературного языка с другими разновидностями
общенародного языка.
Фонетика
Предмет фонетики. Акустическая фонетика. Акустические свойства звуков речи.
Методы акустических исследований.
14
Артикуляционная фонетика. Артикуляционная характеристика звуков речи. Речевой
аппарат, его устройство и функции отдельных частей. Методы артикуляционных
исследований.
Перцептивная фонетика. Факторы, влияющие на восприятие речи. Перцептивные
эталоны. Методы перцептивных исследований.
Звуковой символизм.
Сегментные и суперсегментные единицы. Фраза, речевой акт, фонетическое слово, слог,
звук как сегменты речевого потока. Слоговые и неслоговые звуки, ударение, интонация как
суперсегментные единицы.
Классификация звуков русского языка. Согласные и гласные, их артикуляционные и
акустические различия. Классификация согласных звуков по месту и способу образования,
уровню шума (сонорные и шумные), по участию или неучастию голоса (звонкие и глухие),
по твёрдости/мягкости и по другим признакам. Классификация гласных звуков по месту и
степени подъёма языка, по наличию или отсутствию лабиализации и по другим признакам.
Слог с артикуляционной и акустической точек зрения. Различные теории слога. Слоговые
и неслоговые звуки. Дифтонги. Типы слогов. Слогораздел в русском языке.
Ударение. Словесное ударение. Фонетическая природа русского словесного ударения:
отличие ударных гласных от безударных по длительности, силе и тембру. Место ударения в
слове. Смыслоразличительная функция русского ударения. Неподвижное и подвижное
словоизменительное и словообразовательное ударение. Энклитики и проклитики. Слабое
ударение. Фразовое, тактовое и логическое ударение.
Интонация. Тональные средства интонации, интонационные конструкции, их типы.
Тембровые и количественно - динамические средства интонации. Функции интонации:
такто- и фразообразующая, смыслоразличительная, эмоциональная.
Фонология. Звуки речи и звуки языка. Понятие фонемы. Позиция. Понятие чередования.
Типы чередований: чередования позиционные, фонетические и исторические
(морфологические и непозиционные). Параллельные и перекрещивающиеся чередования.
Нейтрализация фонем. Сильные и слабые позиции. Дифференциальные и интегральные
признаки фонем и звуков. Архифонема. Гиперфонема. Система фонем. Фонологические
школы.
Фонетические чередования звуков русского языка. Фонетические чередования согласных
звуков, различающихся по глухости/звонкости, твёрдости/мягкости, месту и способу
образования, долготе/краткости, чередования согласных с нулём звука. Фонетические
чередования гласных звуков в зависимости от соседства твёрдых и мягких согласных и от
положения по отношению к ударению.
Фонологическая система русского языка. Состав гласных и согласных фонем.
Подсистема гласных фонем. Сильные и слабые позиции гласных фонем. Подсистема
согласных фонем. Парные и непарные фонемы по глухости/звонкости и по
твёрдости/мягкости. Согласные фонемы, парные по месту и способу образования. Сильные и
слабые позиции согласных фонем.
Исторические изменения в фонетике. Фонетические процессы: редукция, аккомодация,
ассимиляция, диссимиляция и др. Исторические чередования в русском языке как результат
фонетических изменений: истории носовых гласных, падения редуцированных гласных /ъ/ и
/ь/, перехода /э/ в /о/, истории /ъ/, перехода /о/ в /а/, смягчение заднеязычных согласных,
смягчение согласных в сочетании с /j/, упрощение групп согласных и др. Фонетические
законы - синхронические и диахронические.
Фонетическая и фонематическая транскрипция.
Орфоэпия
Предмет орфоэпии. Значение орфоэпических норм. «Старшая» и «младшая» нормы.
Стили произношения. Причины отступлений от литературного произношения. Варианты
литературных произносительных норм. Вариантность гласных. Вариантность согласных.
Произношение
отдельных
грамматических
форм.
Особенности
произношения
15
заимствованных слов. Русское литературное произношение в его историческом развитии.
Старомосковское и старопетербургское произношение. Справочники по орфоэпии.
Графика
Значение письма в истории развития общества. Происхождение и основные этапы
развития письма. Предметное письмо как предыстория начертательного письма. Этапы
развития начертательного письма: пиктография, идеография, фонография.
Графика и алфавиты. Финикийское письмо и восточные алфавиты. Греческий алфавит.
Латиница и алфавиты на её основе. Кириллица, её история, алфавиты на её основе. Создание
алфавитов младописьменных народностей.
Состав современного русского алфавита. Названия букв. Фонематический и позиционный
принципы русской графики. Обозначение на письме фонемы /j/. Обозначение на письме
твёрдости/мягкости согласных. Проблема выбора гласных после шипящих и ц. Значения
гласных букв. Значения согласных букв. Значения букв ъ и ъ.
Орфография
Разделы орфографии. Принципы орфографии. Морфологический характер русского
письма. Историческое формирование морфологического принципа. Фонематический
принцип, его связь с морфологическим принципом. Фонетические, традиционноисторические и дифференцирующие написания в русской орфографии. Употребление
прописных букв. Слитные, полуслитные и раздельные написания слов. Правила переноса
слов. Графические сокращения. Принципы и типы графических сокращений.
Орфографические словари.
Основные исторические изменения в русской графике и орфографии. Реформы русского
письма в Петровскую эпоху и в 1917 – 18 гг. Проблемы усовершенствования современного
русского письма.
Лексика
Понятие о лексике. Слово как объект линвистического изучения. Лексикология.
Лексическая семантика. Слово как единица языка. Лексическое значение слова и понятие.
Лексическое и грамматическое значение слова. Денотативное и сигнификативное значение
слова. Мотивированность («внутренняя форма») слова. Коннотация слова. Структура
лексического значения. Части лексического значения в их соотношении с друг другом.
Многозначность слова. Первичные и вторичные, главные и периферийные, прямые и
переносные значения. Типы переноса значения; метафора и метонимия; новые значения,
возникающие в результате переноса. Актуальное, узуальное и потенциальное значение
слова. Свободные и несвободные значения. Фразеологически связанные, синтаксически и
конструктивно обусловленные значения. Сочетаемостные возможности слова, семантическая
валентность.
Омонимы. Лексические омонимы, омоформы, омофоны, омографы. Разграничение
омонимии и многозначности. Пути возникновения омонимов.
Синонимы. Типы синонимов. Синонимы абсолютные, идеографические, стилистические.
Эвфемизмы. Различия между синонимами. Синонимический ряд, его доминанта. Синонимия
и многозначность. Пути возникновения синонимов. Роль синонимов в речи.
Антонимы. Типы антонимов. Антонимия и многозначность слова. Стилистическая роль
антонимов. Паронимы.
Ономастика. Антропонимика. Топонимика. Этнонимика.
Происхождение русской лексики. Исконно русская лексика. Заимствованная лексика.
Причины, условия и пути лексического заимствования. Старославянизмы, их признаки.
Судьба старославянизмов в русском языке. Заимствования из других языков. Освоение
русским языком заимствованной лексики. Кальки, их типы.
Активный и пассивный запас русской лексики. Устаревшие слова: историзмы и
архаизмы, их типы. Неологизмы языковые и индивидуально - стилистические (авторские), их
разновидности.
16
Сферы употребления русской лексики. Общенародная лексика. Территориально и
социально ограниченная лексика русского языка. Диалектная лексика, её типы. Специальная
лексика (термины и профессионализмы). Жаргонная лексика.
Стилистическая дифференциация русской лексики. Лексика стилистически нейтральная и
стилистически окрашенная (высокая, разговорная, просторечная). Экспрессивно - оценочная
лексика. Функционально-стилевая принадлежность русской лексики. Официально - деловая
лексика. Научная лексика. Публицистическая лексика.
Исторические изменения словарного состава языка. Этимология. Развитие словарного
состава русского языка в советскую эпоху.
Фразеология
Фразеологические единицы, их основные признаки. Основные типы
фразеологических единиц. Источники русской фразеологии. Крылатые слова. Пословицы и
поговорки. Стилистическая дифференциация фразеологизмов.
Лексикография
Энциклопедические и лингвистические словари. Различные типы лингвистических
словарей русского языка. Толковые словари. Принципы построения словарной статьи в
толковых словарях. Характеристика основных толковых словарей русского языка.
Аспектные словари: словари, рассматривающие ту или иную область лексики (словари
синонимов, омонимов, антонимов, паронимов, неологизмов, иностранных слов, диалектные,
фразеологические, языка писателей, ономастические, сокращений), и словари,
рассматривающие всю лексику под одним углом зрения, специфическим для каждого
словаря (словари орфографические, орфоэпические, частотные, обратные, грамматические,
морфемные, словообразовательные, этимологические, исторические). Школьные словари.
Морфемика
Морфемика как лингвистическая дисциплина, изучающая систему морфем
современного русского языка (типы морфем, их строение, сочетаемость) и морфемную
структуру слова. Место морфемики в системе лингвистических дисциплин; соотношение
морфемики с фонологией, морфологией, словообразованием и другими разделами
языкознания.
Морфема как главный объект морфемики. Знаковая природа морфемы. Морфема в
организации слова. Морфема как двуплановая уровневая единица; отличие морфемы от
других уровневых единиц языка – фонемы, слова, предложения.
Планы выражения морфемы. Материально выраженные и нулевые морфемы, критерии
установления нулевых морфем.
Возможность формального изменения (альтернирования) материально выраженных морфем.
Морф как реализация морфемы в речи. Парадигматическое устройство морфемы;
разграничение алломорфов и вариантов морфемы.
Явления морфемного шва: морфонологические чередования, усечение морфемы (полное или
частичное), наложение соседних морфем в слове (полное или частичное) и интерфиксация
как основные способы адаптации морфем в слове.
Типы чередований: чередования на морфемном шве и вне его; чередования гласных и
согласных; продуктивные и непродуктивные чередования. Наиболее регулярные виды
морфонологических чередований (чередования гласных с нулём звука и чередования
согласных).
План содержания морфемы. Функциональная значимость морфемы и типы языковых
значений, передаваемых морфемами. Номинативная, экспрессивная и конструктивная
функция морфем. Роль морфем в словообразовании и словоизменении слов.
Основные параметры классификации морфем.
Классификация морфем по их роли в организации слов: корневые и аффиксальные морфемы.
17
Классификация корней и аффиксов по степени свободы функционирования: свободные и
связанные морфемы. Поливалентные свободные корни и унивалентные связанные корни
(радиксоиды). Поливалентные (регулярные) и унивалентные аффиксы (унификсы).
Виды аффиксов по их позиции в слове: префиксы, суффиксы, постфиксы. Проблемы,
связанные с выделением интерфиксов; широкое и узкое понимание интерфикса. Вопрос о
конфиксах (циркумфиксах).
Функциональные типы аффиксальных морфем: аффиксы, используемые в словоизменении,
словообразовательные аффиксы.
Различие собственно словообразовательных (выполняющих деривационную функцию) и
основообразовательных аффиксов («тематические» глагольные суффиксы, наращения
именных основ и т.п.).
Морфемный анализ слова, его принципы и главные этапы его осуществления. Сегментация
текста, его разложение на конечные составляющие (морфы); идентификация, или
отождествление, морфемы; группировки морфов и критерии отнесения морфов к одной
морфеме.
Морфемная структура слова. Этапы установления морфемной структуры слова: а)отделение
основы от словоизменительных аффиксов; б) членение основы. Приёмы членимости основы:
подбор однокоренных слов, использование приёмов словообразовательного анализа.
Исторические изменения в морфемной структуре русского слова и важность раличения
этимологических (диахронических) и синхронный составляющих слова для правильного
морфемного членения слов современного русского языка.
Заимствованный пласт современной русской лексики и особые правила его членения.
Русская морфемная лексикография. Словари русских морфем и словари морфемного
строения русских слов. Сведения о морфемах как компонент базы данных русского языка.
Словообразование (дериватология)
Словообразование (дериватология) как лингвистическая дисциплина, изучающая
закономерности образования вторичных единиц номинации особого типа – производных
слов.
Номинативная деятельность человека и роль словообразования в процессе
номинации. Словообразовательный акт как акт номинации, направленный на образование
производных слов.
Место словообразования в системе лингвистических единиц и положение словообразования
в системе языка. Соотношение словообразования с грамматикой и лексикой, морфологией и
морфемикой, синтаксисом и лингвистикой текста. Словообразование синхронное и
историческое.
Словообразование в узком и широком смысле; проблема разграничения собственно
словообразования (аффиксального словопроизводства) и словосложения.
Производное слово (дериват) как основная единица словообразования. Мотивированность и
внутренняя структура слова. Членимость и производность. Соотношение признаков
членимости и производности основы и взаимодействие морфемной и словообразовательной
структур производного
слова. Дифференциальные признаки производного слова:
словообразовательная мотивированность, полная свободная членимость, бинарность
строения. Производящая основа и словообразовательный формант (дериватор). Типы
словообразовательных формантов (дериваторов): словообразовательные аффиксы,
закреплённый порядок компонентов и единое ударение, переоформление парадигмы.
Критерии определения мотивирующего слова. Типы мотивации в современном русском
языке: мотивация на базе слова – на базе сочетания слов; единственная / множественная;
исходная / неисходная; прямая / метафорическая. Регулярная и нерегулярная мотивация.
Семантическая соотнесённость между мотивирующими и мотивированными словами.
Понятие деривационного значения. Лексическая и синтаксическая деривация. Типы
18
синтаксических дериватов. Разновидности лексической деривации (модификация и мутация).
Фразеологичность семантики производного слова.
Понятие
словообразовательной
модели.
Продуктивные
и
непродуктивные
словообразовательные модели. Потенциальные и окказиональные слова.
Понятие о способе словообразования. Способы словообразования в синхронном и
диахроническом аспектах.
Классификация способов синхронного словообразования: а) по количеству формантов, б) по
типу форманта. Чистые и смешанные способы словообразования. Аффиксальные способы
словообразования:
суффиксация,
префиксация,
постфиксация,
префиксальносуффиксальный,
префиксально-постфиксальный,
суффиксально-постфиксальный,
префиксально-суффиксально-постфиксальный
и
сложно-суффиксальные
способы
словообразования. Безаффиксальные способы6 чистое сложение, аббревиация (её виды),
усечение, сращение. Основные типы сложных слов в русском языке (сложные слова с
сочинительными и подчинительными отношениями компонентов).
Вопрос о морфолого-синтаксическом способе словообразования. Субстантивация как способ
синхронного словообразования. Типы субстантивации. Вопрос об адъективации причастий.
Способы окказионального словообразования (депрефиксация, контаминация и др.).
Системность
русского
словообразования.
Комплексные
единицы
русского
словообразования:
словообразовательный
тип,
словообразовательная
цепь,
словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо.
Основные признаки словообразовательного типа: общность мотивирующее части слова,
общность словообразовательного форманта, единое словообразовательное значение.
Словообразовательный тип и морфонологическая модель.
Реальная и цепочечная связи производных слов и в объединении однокоренных слов.
Словообразовательная парадигма как ряд параллельно-производных слов. Конкретные и
типовые словообразовательные парадигмы. Строение словообразовательных парадигм (слов
разных лексико-семантических групп; слов разных частей речи). Словообразовательная
парадигма и деривационный
потенциал слова. Неполные (дефектные)
словообразовательные парадигмы. Ограничения в образовании новых слов, их типы
(семантические, лексические, формальные и др.).
Строение словообразовательной цепи. Ступенчатый характер русского словообразования.
Понятие деривационного шага. Словообразовательные цепочки с пропущенными звеньями.
Структура словообразовательного гнезда. Объём гнезда.
Словообразовательные словари.
Активные процессы в современном русском словообразовании (активизация компрессивных
способов словообразования, формирование новых словообразовательных типов и др.).
Морфология
Грамматика. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология и синтаксис как
составные части грамматики.
Морфология. Предмет морфологии. Грамматические признаки слова как объекта
изучения морфологии: морфология – «грамматическое учение о слове» (В.В.Виноградов).
Связь морфологии с лексикой, словообразованием, синтаксисом, фонетикой.
Основные
понятия морфологии: лексема, словоформа (форма слова), морфема. Лексема как слово в
совокупности его конкретных грамматических форм. Слово и словоформа, Признаки
словоформы. Словоформа как лексема (слово) в определённой морфологической форме с
типовым конкретно-морфологическим значением.
Виды словоформ: синтетические
(простые) и аналитические (сложные) словоформы. Варианты словоформ.
Морфологическая категория как система противопоставленных словоформ с
однородными
морфологическими
значениями.
Классифицирующие
(лексикограмматические) и словоизменительные (собственно морфологические) категории.
Согласовательная (синтаксическая) функция морфологических категорий. Особенности
19
одноименных морфологических категорий разных частей речи (категории рода, числа,
падежа и т.д.).
Морфологическая парадигма слова как система форм одного слова. Типы
морфологической (словоизменительной) парадигмы: именная парадигма (склонение),
глагольная парадигма (спряжение). Полная и неполная (дефектная) парадигма. Частные
парадигмы числа, рода, падежа и т.д.
Система частей речи в русском языке. Вопрос о принципах классификации частей речи,
их количестве и объёме.
Части речи самостоятельные (знаменательные) и служебные (частицы речи).
Модальные слова и междометия как особые грамматические разряды слов, их место в
системе частей речи. Вопрос о звукоподражательных словах как особом грамматическом
разряде слов.
Явления переходности в системе частей речи.
ЧАСТИ РЕЧИ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Имя существительное
Имя существительное
как часть речи. Общекатегориальные признаки имени
существительного, вопрос о предметности как частеречном значении существительного.
Границы морфологического класса существительных.
Лексико-грамматические разряды имён существительных и их семантикограмматические признаки: существительные нарицательные и собственные, одушевлённые и
неодушевлённые
существительные,
существительные
конкретные,
отвлечённые
(абстрактные), вещественные, собирательные. Грамматический характер категории
одушевлённости / неодушевлённости и средства её выражения. Влияние семантических
значений на принадлежность существительного к лексико-грамматическому разряду.
Система морфологических категорий имени существительного. Грамматический род имени
существительного как несловоизменительная (классифицирующая) категория. Значение
категории рода, средства её выражения. Основные критерии дифференциации
существительных по признаку рода (синтаксический, морфологический, семантический,
словообразовательный). Вопрос о парном роде: род существительных у наименований лиц и
животных (коррелятивность названий, типы соответствий, ограничения в образовании
коррелятивных пар). Имена существительные общего рода. Распределение по родам
заимствованных несклоняемых существительных и аббревиатур. Колебания в формах рода
имён существительных и их причины.
Грамматическая категория числа имени существительного. Её значение и способы
выражения. Единичность и множественность в объективной действительности, единственное
и множественное число в морфологии. Существительные, имеющие коррелятивные формы
единственного и множественного числа. Существительные, употребляемые только в
единственном и только во множественном числе. Основные значения форм единственного и
множественного числа. Синонимичное употребление форм единственного и множественного
числа. Влияние семантических изменений на способы выражения категории числа
(коррелятивность / некоррелятивность форм). Морфологическая и синтаксическая омонимия
форм числа. Синонимия и вариантность окончаний в формах числах. Стилистические
различия вариантных и синонимичных форм числа.
Падеж имени существительного как словоизменительная морфолого-синтаксическая
категория. Основания для выделения падежей имени существительного. Вопрос о
количестве падежных форм: шесть основных падежей и основания для выделения второго
родительного, второго предложного; вопрос о звательном падеже. Система падежных
противопоставлений в современном русском языке. Основные значения и функции падежей.
Средства выражения падежей в русском языке; функции предлогов в выражении падежных
значений. Падеж у несклоняемых существительных. Вариантность падежных окончаний как
20
отражение исторических изменений в системе русского склонения. Омонимия и синонимия
падежных форм. Стилистические значения синонимичных падежных форм.
Склонение имён существительных а) как изменение по падежам в ед. и/или мн. числе,
б) как модель изменения существительных по падежам, в) как класс существительных,
имеющих тождественную модель изменения по падежам. Типы субстантивного склонения,
сложившиеся на основе противопоставления по роду: 1, 2, 3 склонение; вариантные типы
словоизменения существительных. Разносклоняемые имена существительные. Склонение
существительных, употребляющихся только во множественном числе. Адъективный тип
склонения (склонение существительных, образованных в результате субстантивации
прилагательных, причастий, порядковых числительных, местоимений-прилагательных).
Вопрос о склонении неизменяемых заимствованных имён существительных с омонимией
падежных форм (нулевое склонение). Морфонологические и акцентные различия при
описании склонения существительных. Современные тенденции в области склонения имён
существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общекатегориальные признаки прилагательных.
Выражение прилагательными непроцессуального признака предмета. Грамматические
характеристики прилагательного.
Проблема границ прилагательного как части речи и
грамматический статус слов с определительной семантикой (слова типа весь, каждый, наш;
первый, седьмой, двадцатый; растущий, сидевший, прочитанный, наблюдаемый). Слова
типа беж, бордо, мини и их место в системе частей речи и особенности (семантика, нулевое
формоизменение, синтаксические связи с именами существительными).
Лексико-грамматические разряды прилагательных: качественные, относительные и
притяжательные прилагательные как основные разряды. Качественно-относительные и
относительно-притяжательные как переходные явления. Семантико-грамматические и
словообразовательные особенности разрядов имени прилагательного.
Система морфологических категорий имени прилагательного. Словоизменительные
категории рода, числа и падежа в сравнении с одноимёнными категориями имени
существительного.
Краткие формы качественных прилагательных: их семантика, морфологические
признаки, особенности формообразования, синтаксические функции. Имена прилагательные,
употребляемые только в краткой форме. Семантико-стилистические различия между
полными и краткими формами. Ударение в полных и соотносимых с ними кратких формах.
Степени сравнения качественных имён прилагательных: сравнительная (компаратив) и
превосходная (суперлатив).
Семантика и способы образования синтетических и
аналитических форм степеней сравнения, их стилистическая характеристика. Ударение в
формах степени сравнения. Вопрос об элятиве.
Значение, образование и стилистические особенности форм степени качества (форм
субъективной оценки) качественных прилагательных.
Склонение имён прилагательных. Типы склонения. Варианты падежных форм.
Употребление прилагательных в значении других частей речи (субстантивация,
прономинализация и др.). Переход причастий в имена прилагательные.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Грамматические основания для выделения
числительного в качестве особой части речи. Количественный признак предмета как
частеречное значение числительных и использование их для обозначения чисел в
математике. Разграничение слов с лексической количественной семантикой и числительных
21
как особой части речи: грамматический статус слов типа и т.д.; пятый, шестой, тридцатый
и т.д.; сколько, столько, много, мало; тысяча, миллион и т.д.
Лексико-грамматические разряды числительных: собственно- количественные,
дробные, собирательные и неопределённо-количественные слова.
Особенности словообразования и морфемного состава числительных. Структурные
типы числительных: простые, сложные и составные числительные.
Грамматические
особенности
числительных
разных
разрядов.
Система
морфологических категорий числительного и разновидности числительных по набору
морфологических категорий: а) изменяющиеся только по падежам, б) по падежам и родам, в)
по падежам родам и числам. Словоизменительная категория падежа как основная категория
имени числительного. Словоизменительная категория рода имени числительного.
Синтаксические связи и функции в предложении числительных количественных, дробных,
собирательных, порядковых и неопределённо-количественных слов.
Типы склонения имён числительных (парадигма), особенности склонения собственноколичественных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разграничение местоименных и неместоименных слов.
Местоименные слова как средство актуализации высказывания. Различные подходы к
определению границ местоимения как части речи: традиция объединения всех
местоименных слов в рамках одной части речи , отрицание местоимения как особой части
речи, узкое понимание местоимения как части речи, объединяющей только предметноличные слова. Вопрос о неизменяемых местоименных словах типа там, тогда.
Семантические разряды местоимений и их грамматические особенности: личные,
возвратное,
притяжательные,
указательные,
вопросительные,
относительные,
определительные, отрицательные, неопределённые.
Разряды местоимений по соотнесённости с другими частями речи по характеру
морфологических категорий и синтаксических функций: местоимения-существительные,
местоимения-прилагательные, местоимения-числительные.
Система морфологических категорий местоимений-существительных и их
грамматические отличия от соответствующих категорий имени существительного.
Несловоизменительная категория лица как морфологическая категория местоименийсуществительных. Сопоставительная характеристика категорий лица местоимений и глагола.
Особенности проявления несловоизменительных категорий рода и одушевлённости /
неодушевлённости местоимений-существительных ( в сравнении с соответствующими
категориями существительных, прилагательных и числительных).
Категория падежа как словоизменительная категория местоимений-существительных.
Типы склонения местоимений-существительных
(полные и неполные парадигмы,
регулярные и нерегулярные окончания).
Склонение местоимений-прилагательных и местоимений-числительных.
Употребление местоимений в значении других частей речи (субстантивация, адъективация,
переход в разряд частиц и др.). Переход слов из других частей речи в местоимения
(прономинализация).
Глагол
Глагол как часть речи. Глагол в системе самостоятельных частей речи. Специфика
категориальной глагольной семантики. Значение процессуального признака предмета как
частеречное значение глагола и реализация данного грамматического значения в виде
названия действий, процесса, состояния, отношения и свойства.
Границы глагола как части речи. Спрягаемые (личные) и неспрягаемые (инфинитив,
причастие, деепричастие) формы глагола их семантические и функциональные отличия и
принципиальная общность по ряду признаков (общность категориальной семантики,
22
тождество лексического значения; грамматические категории вида и залога; одинаковое
синтаксическое оформление активных валентностей).
Неизменяемые глаголы, или «глагольные междометия» типа хлоп, прыг, стук; вопрос
об отношении к глаголу как части речи.
Система грамматических категорий глагола: вид, переходность, залог, наклонение,
время, лицо, число, род). Формы глагола (инфинитив, личные формы, причастие и
деепричастие в системе форм глагола).
Инфинитив,
его
морфологические
категории,
формальные
показатели,
синтаксические функции.
Основа настоящего (будущего простого времени) времени глагола и основа
инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие функции.
Классы как группы глаголов с одинаковым соотношением основы инфинитива и основы
настоящего (будущего) времени. Продуктивные и непродуктивные классы. Классы и
спряжение глаголов. Влияние продуктивных классов на непродуктивные. Вариантные
формы классов глагола.
Вид как одна из важнейших категорий русской грамматики. Проблема
словоизменительного или словообразовательного статуса вида глагола в русской
лингвистической традиции.
Семантика и способы выражения вида. Совершенный и несовершенный вид глагола.
Морфологические различия глаголов совершенного и несовершенного вида (связь категории
вида с категориями наклонения и времени). Понятие видовой пары. Формальносемантический и функциональный критерии объединения глаголов в видовую пару.
Основные средства выражения видовой корреляции: префиксация и суффиксация.
Непродуктивные способы видовой корреляции: Чередования звуков в основах глаголов,
супплетивизм, изменение ударения. Способы образования глаголов совершенного вида от
несовершенного (перфективация); способы образования глаголов несовершенного вида от
совершенного (имперфективация). Вариантные образования видовых пар. Многозначность
глаголов и образование видовых пар.
Одновидовые глаголы (глаголы только совершенного и глаголы только несовершенного
вида), причины отсутствия видовых пар у подобных глаголов. Двувидовые глаголы и их
место в видовой корреляции; тенденции развития класса двувидовых глаголов.
Вид и функционально-семантическая аспектуальность русского глагола. Лексикограмматические разряды способов глагольного действия. Способы действия глаголов
совершенного и несовершенного вида. Способы выражения способов глагольного действия.
Категория переходности глагола, её семантика, грамматические характеристики и способы
выражения. Влияние лексико-семантических изменений глагола на его переходность /
непереходность.
Возвратные глаголы, их системные связи с переходными и непереходными Особенности
морфемного состава возвратных глаголов.
Залог глагола как категория, связанная с категорией переходности и непереходности. Залог
и возвратность, залог и переходность, залог и синтаксическая устроенность активной и
пассивной конструкции. Вопрос о грамматическом значении и способах выражения
залоговых значений глагола. Проблема количества залогов русского глагола.
Действительный и страдательный залог. Соотносительность активных и пассивных
конструкций. Залоговые корреляции как объект морфологии, синтаксиса и лексики.
Формальное выражение залоговой корреляции; способы образования форм страдательного
залога в зависимости от вида и характера глагольной формы (спрягаемые формы, причастие).
Вопрос о залоге в безличных глаголах.
Категория наклонения глагола. Категория наклонения как один из важнейших способов
выражения модальности (отношения действия к реальной действительности). Семантика и
способы выражения наклонения. Изъявительное наклонение и его противопоставленность
повелительному и сослагательному наклонениям. Грамматическая характеристика форм
23
разного типа наклонения. Образование форм повелительного и сослагательного наклонений.
Многозначность форм повелительного и сослагательного наклонений. Употребление форм
одного наклонения в значении другого.
Категория времени глагола, её семантика. Время как грамматическая и философская
категория; соотносительность категорий вида и времени, наклонение и время. Абсолютное и
относительное употребление форм времени. Система временных форм глагола совершенного
и несовершенного времени. Формальные показатели прошедшего, настоящего и будущего
времени, разграничение форм настоящего времени глаголов несовершенного вида и форм
будущего времени глаголов совершенного вида. Система значений и возможности
переносного употребления временных форм глагола (синонимия форм).
Категория лица глагола как словоизменительная категория, её семантика и способы
выражения (синтетический, аналитический и аналитико-синтетический). Соотносительность
категории лица и наклонения, лица и времени. Система личных фор глагола. Ограничения в
образовании форм глагола, их причины. Синонимия личных форм лица.
Безличные глаголы в современном русском языке, их семантика. Дефективность
парадигмы безличных глаголов. Личные глаголы в безличном употреблении
Категория рода глагола, способы её выражения. Род и лицо глагола; род и выражение
безличности. Взаимосвязи категории лица и глагольных категорий наклонения и времени.
Синтаксический параллелизм категорий рода и числа у глаголов и имён существительных.
Спряжение глаголов. Классы глаголов и типы спряжения. Парадигма (словоизменение)
глагола в русском языке: спрягаемые и неспрягаемые формы. Типы спряжения (парадигм):
глаголы первого и второго спряжения, Разноспрягаемые глаголы, Глаголы с архаическим
типом спряжения. Ударение в спрягаемых и неспрягаемых формах.
Вопрос о месте причастия в системе частей речи современного русского языка,
морфологической системе глагола. Семантика, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола. Категория вида, переходности, залога и времени у причастий. Категория
рода, числа и падежа у причастий. Действительные и страдательные причастия, способы их
образования. Краткие и полные формы причастий. Склонение причастий. Ударение
причастий.
Вопрос о месте деепричастий в системе частей речи современного русского языка и
морфологической системе глагола. Семантика, морфологические признаки и синтаксические
признаки деепричастия. Категории вида, переходности и залога у деепричастий.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Вопрос об относительном
времени у деепричастий. Переход деепричастий в другие части речи.
Словообразование глаголов.
Наречие
Наречие как часть речи. Его семантика, морфологические признаки и
синтаксические функции. Признак признака (вторичный признак) как частеречное
(категориальное) значение наречий. Неизменяемость наречий и проблема наречного
формообразования (наличие форм степени сравнения). Синтаксические особенности
наречий.
Система лексико-грамматических разрядов наречий. Наречия знаменательные и
местоименные, качественно-характеризующие (определительные) и обстоятельственные.
Разряды наречий по семантике и способам образования. Местоименные наречия.
Правила образования и употребления форм степени сравнения определительных наречий.
Омонимия наречий с другими частями речи (знаменательными и служебными). Переход
частей речи в наречия (адвербиализация).
24
Категория состояния
Категория состояние как особая часть речи. Её значение, морфологические признаки
(вопрос о наклонении и времени) и синтаксическая функция. Л.В.Щерба и В.В.Виноградов
об основаниях выделения грамматического класса слов «категория состояния»
(предикативов, или безлично-предикативных слов). Современные представления о
частеречном значении «категории состояния» и о границах этого класса слов. Отличие
категории состояния от наречий, кратких прилагательных среднего рода. Категория
состояния и глаголы. Формы сравнительной степени, особенности образования и
употребления (в сравнении с прилагательными и наречиями).
Семантические разряды категории состояния.
Модальные слова
Модальные слова как особая группа слов в системе неизменяемых частей речи и
системе средств выражения модальных отношений. Специфика категориального значения
модальных слов. Модальные слова как особый грамматический тип лексем в системе частей
речи современного русского языка. Модальные слова и самостоятельные части речи.
Модальные слова и служебные части речи (союзы). Синтаксические особенности модальных
слов. Модальные слова и вводные слова и конструкции.
Лексико-грамматические разряды модальных слов. Способы образования модальных слов
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Части речи и «частицы речи». Грамматическая природа служебных слов. Основания
для разграничения предлогов, союзов и частиц.
Предлог
Предлог как средство синтаксического подчинения субстантивных форм в
словосочетании и предложении. Предлог и падеж. Предлог и приставка. Разряды предлогов
по семантике, структуре и способам образования. Многозначность предлогов (предлоги
однозначные и многозначные). Сочетаемость их с падежными формами имени. Влияние
семантики словоформы на употребление предлога. Стилистическая дифференциация
предлогов. Переход полнозначных слов в предлоги.
Союз
Союз как средство синтаксического сочинения и подчинения членов предложения и
предикативных единиц в составе сложного предложения. Союзы и союзные слова.
Типы союзов по строению. Продуктивные тенденции пополнения классов непервообразных
союзов.
Сочинительные и подчинительные союзы и их функционально-семантические
разновидности.
Союзы однозначные и многозначные.
Частица
Частица как средство выражения смыслов, важных для реализации в высказывании и
тексте коммуникативных целей говорящего (пишущего). Многозначность частиц.
Функции частиц.
Разряды частиц по семантике, структуре и способам образования.
Проблема отграничения частиц от других частей речи. Переход знаменательных слов в
частицы. Употребление модальных слов и союзов в роли частиц.
25
Междометие
Междометие как особый структурно-семантический тип слов в системе частей речи,
его место в системе частей речи современного русского языка. Функции междометий.
Отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи.
Разряды междометий по значению и функции: междометия эмоциональные, императивные
и этикетные. Разряды междометий по структуре и способам образования.
Вопрос о звукоподражательных словах в современной грамматике, их отличие от
междометий. Функции и
употребление звукоподражательных
слов. Разряды
звукоподражательных слов.
ЯВЛЕНИЯ ПЕРЕХОДНОСТИ В СИСТЕМЕ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
Явление переходности в системе частей речи как способ пополнения лексикограмматических классов слов. Причины и результаты переходности слов из одной части
речи в другую. Направления переходности слов.
Активные процессы в области частей речи в русском языке.
Часть IV.
Синтаксис
Синтаксис слова и словосочетания
Предмет синтаксиса. Система синтаксических единиц. Словосочетание как единица
синтаксиса. Типы словосочетаний по характеру синтаксических отношений. Виды
подчинительной связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание и их
разновидности. Структурные типы словосочетаний: именные, глагольные адвербиальные.
Предложение как основная коммуникативная единица. Предикативность как основной
признак предложения.
Простое предложение
Предикативная основа предложения. Структурные схемы предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее, его семантика и способы выражения. Сказуемое.
Классификация сказуемого: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.
Сложное сказуемое (глагольное и именное).
Основные структурно-семантические типы простого предложения: членимые и нечленимые.
Типы членимых предложений: двусоставные и односоставные предложения (определённоличные, неопределённо-личные, безличные, инфинитивные). Синонимия односотавных и
двусоставных предложений. Типы нечленимых предложений.
Предложения нераспространённые и распространённые. Полные и неполные предложения.
Вопрос о второстепенных членах предложения. Типы детерминантов. Типы присловных
второстепенных членов: дополнение, определение, обстоятельство. Морфологизированные и
неморфологизированные члены предложения. Определение, его виды, способы выражения.
Дополнение, его виды, способы выражения. Синкретизм членов предложения. Синонимия
главных и второстепенных членов предложения.
Простое осложнённое предложение. Предложение с однородными членами. Структурные и
семантические признаки однородных членов предложения. Однородные члены как
структурно-семантический блок. Структура и семантика блока однородных членов. Способы
выражения однородности в сочинительном ряду. Союзная и бессоюзная связь однородных
членов предложения. Виды сочинительной связи однородных членов с соединительными,
противительными и разделительными отношениями. Открытые и закрытые сочинительные
ряды. Вопрос о предложениях с однородными сказуемыми. Вопрос об однородных и
неоднородных определениях.
26
Предложения с обособленными членами. Полупредикативность как основной признак
обособления. Вопрос о полипропозитивности предложений с обособленными членами.
Формальные средства выражения обособления (интонация, порядок слов). Общие условия
обособления. Предложения с обособленными определениями, согласованными и
несогласованными, приложениями. Семантические и грамматические особенности
обособления приложений. Предложения с обособленными обстоятельствами. Условия их
обособления.
Уточняющие как особый вид обособления членов. Функции и виды уточнения и способы его
выражения. Вопрос об обособления уточняющих дополнений.
Обособление
сравнительных
конструкций.
Семантика
и
типы
сравнений.
Общехудолжественные и индивидуально-авторские сравнения и их стилистическая роль.
Синонимия обособленных членов предложения и сложных предложений.
Осложнение предложений вводными словами, сочетаниями слов и предложениями. Типы
вводных слов по функции.
Предложения, осложнённые вставными и вводными конструкциями. Функции и формы
вставок (словоформа, словосочетание, предложение). Семантика вставки (дополнительная
информация). Интонационное и пунктуационное оформление вставки. Разграничение
вводных и вставных конструкций по функции, семантике, коммуникативной роли,
интонации.
Предложения, осложнённые обращением. Формы и функции обращения.
Сложное предложение
Сложное предложение как единица синтаксиса. Грамматическое значение и структура
сложного предложения. Средства связи предикативных единиц. Основные разновидности
сложных предложений – союзные и бессоюзные. Сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения.
Сложноподчиненные предложения
Средства выражения подчинения: подчинительные союзы, союзные (относительные) слова,
указательные слова, типизированные лексические элементы и пр. Принципы классификаций
сложноподчиненных предложений.
Структурно-семантическая классификация предложений; предложения нерасчлененной и
расчлененной структуры. Характеристика типов нерасчлененных и расчлененных
сложноподчиненных предложений.
Синонимия сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными частями; их структурные
разновидности.
Сложносочиненные предложения
Классификация их на основе характера отношений между предикативными частями:
соединительные (перечислительные), противительные, разделительные. Семантика союзов.
Основные структурно-семантические виды сложносочиненных предложений. Вопрос о
сложносочиненных
предложениях
с
пояснительными
союзами.
Многочленные
сложносочиненные предложения.
Бессоюзные сложные предложения
Особенности их структуры; средства связи предикативных частей. Вопрос об
отношении бессоюзных сложных предложений к сложносочиненным и сложноподчиненным
предложениям; синонимия предложений.
Основные типы бессоюзных сложных предложений. Стилистические функции бессоюзных
предложений.
27
Многочленные бессоюзные сложные предложения. Пунктуация бессоюзных сложных
предложений.
Сложные многочленные предложения
Сложные многочленные предложения с различными видами связи. Качественное отличие
этих предложений от «элементарных» сложносочиненных, сложноподчиненных и
бессоюзных сложных предложений. Различные комбинации сочинения, подчинения и
бессоюзия в осложненной структуре многочленных предложений; вопрос о доминирующей
связи.
Сложные формы организации монологической и диалогической речи.
Основные различия между монологической и диалогической речью. Связь предложений в
речи. Вопрос о членении речи на отрезки больше предложения. Период как особая форма
организации монологической речи и как стилистическая фигура; его строение
Синтаксис текста
Средства связи предложений в сложном синтаксическом целом (ССЦ). Тематическое
единство ССЦ, их структура. Вопрос о ССЦ как единице синтаксиса.
Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Мотивы членения текста на
абзацы. Функции начальных и конечных абзацев.
Основы современной русской пунктуации
Принципы русской пунктуации. Современная система знаков препинания, их
основных функций.
Материально-техническое оснащение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
ЭВТ – компьютер (см. Вопросы для самопроверки, тестовые задания, материалы текущего и
итогового контроля)
Учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия,
пособия для самостоятельной работы, сборники упражнений).
28
3. Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
3.1. Организация аудиторной работы
Планы практических занятий и методические рекомендации к ним
Методические рекомендации студентам
При подготовке к практическим занятиям студенты должны прежде всего изучить
рекомендуемую литературу. Задания к упражнениям содержат вопросы, ориентирующие на
теоретический материал учебника.
Необходимо завести словарик, в котором будут записаны лингвистические термины к
каждому занятию.
У каждого студента должна быть тетрадь для практических занятий и тетрадь для
контрольных работ (для написания диктанта и выполнения контрольных работ с
последующей работой над ошибками). К отдельным занятиям необходимо изготовить
карточки, в частности «Классификация гласных звуков», «Классификация согласных
звуков», «Порядок фонетического разбора» и т.д.(см. планы практических занятий).
При выполнении заданий студенты непременно должны пользоваться словарями
(«Орфоэпический словарь русского языка» под ред. Р.И.Аванесова – при изучении
орфоэпии; «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой, а также
аспектные словари – см. планы практических занятий), без этого нельзя правильно ответить
на многие вопросы.
Ведение словарика и изготовление карточек проверяется преподавателем на
вызывных консультациях, в порядке устного собеседования.
Методические указания преподавателю к ведению курса
«Русский язык»
1. Лекции. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель –
формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала
методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим
дидактическим требованиям:
- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- логичность, четкость и ясность в изложении материала;
- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации
деятельности студентов;
- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей
профессиональной деятельностью студентов.
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции
передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов
наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении
исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов
существенно отличается по готовности и умению.
Лекции по темам курса «Современный русский язык» следует сопровождать
компьютерными презентациями.
2. Практические занятия проводятся по узловым, наиболее сложным и значимым темам
курса, требующим углубленного изучения и закрепления изученного материала на
практических занятиях.
При подготовке к практическому занятию желательно придерживаться следующего
алгоритма:
а) разработка учебно-методического материала:
- формулировка темы, соответствующей программе;
- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
29
- выбор методов, приемов и средств для проведения занятия;
- подбор литературы для преподавателя и студентов;
- при необходимости проведение консультаций для студентов;
б) подготовка обучаемых и преподавателя:
- составление плана занятия;
- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к занятию;
- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы
(учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи, справочники и др.);
- создание набора раздаточного материала.
Подводя итоги занятия, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки
ответов:
- полнота и конкретность ответа;
- последовательность и логика изложения;
- связь теоретических положений с практикой;
- обоснованность и доказательность излагаемых положений;
- наличие иллюстраций к ответам в виде примеров языковых фактов;
- уровень культуры речи.
В конце занятия рекомендуется дать оценку всего практического занятия, обратив
особое внимание на следующие аспекты:
- качество подготовки;
- степень усвоения знаний;
- активность;
- положительные стороны в работе студентов;
- ценные и конструктивные предложения;
- недостатки в работе студентов;
- задачи и пути устранения недостатков.
3. Формы самостоятельной работы студентов могут быть разнообразны, но
адекватны видам лекционных и семинарских занятий: конспекты соответствующих разделов
учебника, выполнение тестовых заданий, работа над ошибками диктанта и контрольной
работ, написание эссе. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать
студентов методам такой работы. Самостоятельная работа должна быть направлена на
углубление знаний и практических навыков по ключевым вопросам курса «Русский язык».
Для создания положительной мотивации при самостоятельной работе, рекомендуется
ориентировать практические задания на личность студента и его семью, придать им
творческий характер. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы,
выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
4. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что
систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых
основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний
студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности.
Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
I семестр
Раздел «Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография»
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие 1
30
Тема: Языкознание как наука о языке. Язык как общественное явление
1. Предмет и задачи языкознания.
2. Разделы языкознания.
3. Сущность языка. Язык как общественное явление.
4. Функции языка.
5. Язык и сознание.
6. Язык и общество.
7. Язык и культура.
Занятие 2
Тема: Происхождение языка. Закономерности его развития
1. Различные теории происхождения языка:
а) звукоподражательная и междометная теории;
б) социальные теории Нуаре и Жан-Жака Руссо;
в) марксистское учение о происхождении языка.
2. Взаимодействие языков и закономерности их развития. Дифференциация и
интеграция языков.
3. Литературные языки.
Языки межнационального и международного общения.
Искусственный международный язык.
4. Генеалогическая и типологическая классификация языков.
Занятие 3, 4
Тема: Современный русский литературный язык. Общенародный язык и его
разновидности
1. Русский язык - национальный язык русского народа. Русские писатели о богатстве и
выразительности русского языка.
2. Устная и письменная формы языка.
3. Понятие о современном русском литературном языке. Нормы
и их типы.
4. Функциональные разновидности русского литературного языка.
5. Разговорная речь, сфера ее употребления.
6. Территориальные диалекты русского языка.
7. Просторечие.
8. Социальные и профессиональные жаргоны.
9. Диктант.
литературного языка
Практическое задание
1. Чтобы подготовиться к диктанту, к занятию необходимо повторить правила
орфографии и пунктуации.
2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
1.
Левинсон (не, ни)как (не,ни)мог пр…дставить себе Метелицу (не,
ни)двигающ…мся и (во)обще (не,ни)живущим. Он всегда испыт…вал к этому человеку
смутное вл…чение и (не,ни)раз зам…чал что ему пр…ятно бывает ехать рядом с ним
разговар…вать или даже просто смотреть на него. Метелица нравился ему
н…(за)какие(либо) выд…ющиеся обществе(н,нн)о полезные кач..ства которых у него было
(не,ни)так уж много и которые в гораздо больш…й степени были свойств…ны самому
Левинсону а Метелица нравился ему за ту (не,ни)обыкновенную физическую цепкость
31
животную жизне(н,нн)ую силу которая била в нём (не)исс…каемым ключ…м и которой
самому Левинсону так (не,ни)хватало. Когда он вид…л перед собой его быструю всегда
готовую к действию фигуру или знал что Метелица находит…ся где(то) тут рядом он
(не,ни)вольно забывал о собстае…ой физической слабости и ему казалось что он может быть
таким (же) крепким и (не,ни)утомимым как Метелица. (В) тайне он даже г…рдился тем что
_ккад_об…т таким человеком. (А.Фадеев)
II. На вершин… Безобдала я проехал сквозь малое ущель… называемое кажется Волчь…ими
Воротами и оч…тился на естестве(н,нн)ой границ…Грузи… . Мне пр…дстав…лись новые
горы новый г…ризонт (подо)мною р…ст…лались злачные, зелёные нивы. Я взгл…нулещё
раз на опалё(н,нн)ую Грузию и стал спускат…ся по отлогому скл…нению горы к свеж…м
р…внинам Армении. С (не,ни)описа(н,нн)ым удовольствием заметил я что зной вдруг
уменьш…лся климат был другой. (А.Пушкин)
Каждый студент должен завести словарь лингвистических терминов. Вписать в него
термины: лингвистика, филология, русистика, кодификация, национальный язык,
литературный язык, норма, жаргон, диалект, профессионализмы, просторечие, разделы
курса.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие 5, 6
Тема: Фонетика. Акустические и артикуляционные свойства
звуков речи. Классификация звуков речи
Понятие фонетики. Связь фонетики с другими разделами языкознания.
Акустические свойства звуков речи (тон, шум, высота, сила, громкость, длительность,
тембр звуков).
Понятие об артикуляции звуков речи. Три фазы (этапа) артикуляции.
Устройство речевого аппарата. Активные и пассивные органы речи.
лассификация звуков речи. Гласные и согласные, их артикуляционные и акустические
различия.
Классификация гласных (по ряду, подъёму, лабиализации).
Классификация согласных (по соотношению тона и шума, по месту образования, по
способу образования, по дополнительной артикуляции).
Практическое задание
1.Каждый студент должен иметь на занятии ксерокопию таблицы согласных звуков и карточку с
классификацией гласных звуков
2. Дайте характеристику звуков в словах: стул, двор.
1. Образец выполнения задания № 2.
Лом / лом/
/л/ - согласный, сонорный, переднеязычный, зубной, смычно-проходной, боковой, твёрдый;
/о/ - гласный, ударный, заднего ряда, среднего подъёма, лабиализованный;
/м/ - согласный, сонорный, губно-губной, смычный, носовой, твёрдый.
Занятие 7, 8
Тема: Фонетические чередования гласных звуков
1. Понятие о редукции гласных звуков:
а) редукция качественная;
б) редукция количественная.
2. Фонетические чередования (изменения) гласных звуков.
а) в 1 предударном слоге и абсолютном начале слова (1 слабая позиция);
32
б) в остальных предударных слогах и слогах заударных (2 слабая позиция).
3. Понятие об аккомодации звуков.
4. Фонетические чередования (изменения) гласных звуков в зависимости от твердых и мягких
соседних согласных. Основные закономерности и конкретные изменения в позициях.
а) tat, at, ta
б) t’а, t’аt
в) tаt’, аt’
г) t’аt
5. Исторические чередования гласных звуков.
Практическое задание
1. Затранскрибируйте следующие слова:
городовой, землянка, звезда, запятая, неблагоприятно, переплетать, гнезда.
2. Охарактеризуйте звуки 2-х любых затранскрибированных слов.
3. Приведите примеры исторических чередований гласных звуков.
Занятие 9, 10
Тема: Фонетические чередования согласных звуков
1. Понятие об ассимиляции согласных, диссимиляции согласных, упрощении групп
согласных, позиционном изменении звонких согласных в конце слова и других процессах в
области согласных, характерных для русской речи.
2. Фонетические чередования звонких и глухих согласных, связанные с законом конца
слова.
3. Фонетические чередования, связанные с ассимиляцией по глухости и звонкости, по
твердости и мягкости, по месту образования, по способу образования.
4. Фонетические чередования, связанные с диссимиляцией.
5. Фонетические чередования, связанные с упрощением групп согласных и другими
процессами.
6. Исторические чередования согласных.
Практическое задание
1. Затранскрибируйте 10 неодносложных слов и охарактеризуйте позиционную мену гласных,
связанную с процессом редукции, и позиционную мену согласных, связанную с
ассимиляцией и законом конца слова.
Образец выполнения задания:
Позиционная мена гласных молодой
молодой [ мъл ^доj ]
о// ъ во 2-й слабой позиции после твердого
согл., качеств. редукция
о// ^ в 1-й слабой позиции после твердого согл.,
качеств. редукция
теневой [т'ьн'и э воj]
э//ь во 2-й слабой позиции после мягкого согл.,
качеств. редукция
э//иэ в 1-й слабой позиции после мягкого согл.,
качеств. редукция.
Позиционная мена согласных разведчик [р^з'в'эчик]
з//з' перед [в'] - ассимиляция частичная, регрессивная, по
33
мягкости.
д//ч перед [ч ]- ассимиляция полная, контактная,
регрессивная, по глухости, мягкости, месту и
способу образования.
Занятие 11, 12
Тема: Фонетические единицы речи
1. Понятие о фонетическом членении речи и её единицах.
2. Слог и слогоделение в русской речи:
а) основные теории слога (экспираторная, мускульного напряжения, сонорная);
б) слоговые и неслоговые звуки, дифтонги;
в) особенности русского слога и слогоделения;
г) типы слогов;
д) фонетическое и школьное слогоделение.
3. Фонетическое слово. Понятие об энклитиках и проклитиках.
4. Речевой такт и речевая фраза.
Практическое задание
1. Затранскрибируйте текст (8 стихотворных строк). Расчлените тексты на речевые фразы,
такты, фонетические слова).
2. Расчлените 2 строчки на слоги (фонетически). Охарактеризуйте слоги.
Образец фонетического и школьного членения слов на слоги.
Школьное членение на слоги учитывает морфемное членение, а фонетическое членение
учитывает артикуляционные и акустические свойства речи.
раз - руб - лю - школьное членение
ра - зру - блю – фонетическое членение
(цифры 1,2,3 условно обозначают степень звучности).
Занятие 13
Тема: Ударение. Интонация
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Суперсегментные единицы (повторение).
Определение ударения.
Особенности русского ударения.
Функции ударения.
Клитики (проклитики, энклитики) (повторение).
Слабое ударение. Побочное ударение.
Фразовое, тактовое, логическое ударение.
Интонация. Свойства интонации. Функции интонации.
Практическое задание
1. Сделать транскрипцию данного ниже текста, все слова разделить на слоги в
транскрипции.
Февраль. Достать чернил и плакать!
Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною чёрною горит.
Достать пролётку. За шесть гривен
34
Чрез благовест, чрез клик колёс
Перенестись туда, где ливень
Ещё шумней чернил и слёз.
(Б.Пастернак)
2. Расставить в транскрипции ударение (словесное, тактовое, фразовое).
3. Сделать анализ словесного ударения в слове шумней (порядок анализа дан ниже).
Анализ словесного ударения
1. Определить, имеет ли данное слово в анализируемом слове ударение. Если слово
безударно, то оно проклитика или энклитика. Относительная или абсолютная? Если слово
имеет ударение, то одно или более, слабое или сильное?
2. Если у слова есть разные грамматические формы, то определить место ударения в
этих формах, установить, неподвижное или подвижное формообразовательное ударение у
этого слова, и указать, на какие морфемы падает ударение.
3. Если слово производное, то определить место ударения у слова, от которого данное
слово образовано, и установить, неподвижное или подвижное словообразовательное
ударение у анализируемого слова?
Образец
Над поблекшей травой от нечего делать носятся грачи.
1. Слово н/осятся имеет одно сильное ударение.
2. Слово носятся – глагол. Ударение форм настоящего времени:
Нош/усь, н/осишься, н/осится, н/осимся, н/оситесь, н/осятся – подвижное, в форме 1 л. Ед.
ч. На окончании, в остальных формах – на корне. Ударение форм прошедшего времени:
нос/ился, нос/илась, нос/илось, нос/ились – неподвижное – на суффиксе. В целом у слова
формообразовательное подвижное ударение.
3. Слово носиться образовано от слова нос/ить, ударение осталось на той же морфеме,
это словообразовательное неподвижное ударение.
5. Охарактеризовать все звуки в словах февраль, шумней.
6. Законспектировать сведения о слабом ударении из «Русской грамматики». Т.1. – С. 9091.
Занятие 14, 15, 16
Тема: Позиционные и комбинаторные изменения звуков.
Фонетическая транскрипция
1. Понятие о позиционных и комбинаторных изменениях звуков (редукция гласных,
ассимиляция согласных, оглушение звонких на конце слова и др.).
2. Фонетическая транскрипция:
а)
б)
в)
г)
назначение фонетической транскрипции;
принципиальное отличие фонетической транскрипции от общепринятого письма;
обозначение гласных в фонетической транскрипции (ударных, безударных);
обозначение согласных звуков в фонетической транскрипции (различие
твердых и мягких согласных, обозначение долготы и кратности звуков,
звуки [ j], [ш’ ], [ж’].
Практическое задание к знятию14
Затранскрибируйте предложение:
35
Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и
блещешь гордою красой...(А.С.Пушкин)
Практическое задание к занятию 15
Затранскрибировать текст, разделить текст на слоги, подчеркнуть фонетические
процессы: аккомодация, - колич. Редукция, = качествен.редукция, - - ассимиляция, --оглушение в конце слова, … диссимиляция.
К Чаадаеву
Любви, надежды, тихой славы
Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман;
Но в нас горит ещё желанье,
Под гнётом власти роковой
Нетерпеливою душой
Отчизны внемлем призыванье. (А.С.Пушкин)
Сделать фонетический разбор слов власти, призыванье.
Порядок фонетического разбора
1. Транскрипция, слогораздел в транскрипции.
2. Отметить фонетические процессы в транскрипции.
3. Охарактеризовать слоги (открытый / закрытый, прикрытый/ неприкрытый).
4. Характеристика ударения (формообразовательное – подвижное/ неподвижное.
Изменяем окончание, но не основу).
5. Характеристика звуков по порядку.
Характеристика согласных: согласный,
1) по участию голоса и шума (шумный или сонорный; если шумный, то парный или
непарный по звонкости-глухости, указать пару);
2) по месту образования (губной/ язычный, указать их разновидность);
3) по способу образования (взрывной/ щелевой/ аффриката/ смычно-проходной);
4) по твёрдости-мягкости (палатализация), парный/ непарный по этому признаку,
указать пару.
Характеристика гласных: гласный
1) ударный/ безударный;
2) характеристика по ряду;
3) характеристика по подъёму;
4) характеристика по лабиализации.
6. Указать количество букв и звуков; если есть несовпадения по количеству, объяснить.
Практическое задание к занятию 16
По сб. упражнений по совр. русскому языку (авторы Валгина и др. 1987 г.) выполнить
упр.117 (указать тип чередований – позиционный, исторический).
Упр. 119 (транскрипция, слогораздел в транскрипции, подчеркнуть все фонетические
процессы).
Занятие 17
Тема: Контрольная работа по фонетике
1. Затранскрибируйте предложение (текст) в соответствии с нормами литературного
произношения.
2. В трех первых знаменательных словах охарактеризуйте гласные и согласные звуки: гласные по трем различным признакам: 1) ряду, 2) подъему, 3) огуб-ленности (лабиализации);
36
согласные - по четырем различным признакам: 1) по соотношению тона и шума, 2) по
месту образования, 3) по способу образования, 4) по твердости-мягкости.
3. Укажите позиционные чередования гласных и согласных (в тексте) и охарактеризуйте
фонетические процессы.
4. 10 слов, в которых имеются сочетания согласных между гласными, расчлените на слоги по
сонорной теории слогоделения и в соответствии со школьной программой.
II семестр
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Разделы: «Фонология. Лексика»
Занятие 1
Диктант
1. Взаимопроверка диктанта.
2. Фронтальная проверка.
3. Консультация преподавателя.
Практическое задание
Упр.185. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных
отделений вузов. – М.: Высшая школа, 1989.
Занятие 2
Тема: Фонология. Фонема. Система гласных фонем русского языка
1. Фонема как единица языка и её отличие от звука речи (по материальной форме и
функции). МФШ и ЛФШ.
2. Дифференциальные и интегральные признаки фонемы. Дифференциальные признаки
русских гласных и согласных фонем.
3. Сильные и слабые
Фонемный ряд.
позиции
фонем
(сильные
и
слабые
фонемы).
4. Различие в понимании фонемы представителями московской и ленинградской
фонологических школ.
5. Система гласных фонем русского языка:
а) количественный состав гласных фонем современного русского языка,
вопрос о фонеме "Ы";
б) сильные и слабые позиции гласных фонем, сильные и слабые фонемы.
6. Диктант
Практическое задание
1. Запишите в фонематической и фонетической транскрипции слова: испугаются, сбивчиво,
отделка, беспомощного, яма.
2. Охарактеризуйте неповторяющиеся фонемы в выше перечисленных словах.
3. Охарактеризуйте сильные и слабые позиции гласных фонем.
Занятие 3
Тема: Система согласных фонем русского языка
1. Количественный состав согласных фонем современного русского языка.
Вопрос о согласных фонемах Г, К, X.
37
2. Дифференциальные признаки согласных фонем современного русского языка.
3. Соотносительные (парные) и несоотносительные (непарные) согласные фонемы по
звонкости, глухости. Сильные и слабые позиции согласных фонем по звонкости и
глухости. Чередование сильных и слабых фонем.
4. Соотносительные (парные) и несоотносительные- (непарные) согласные фонемы по
твёрдости и мягкости. Сильные, слабые позиции согласных фонем по твёрдости и
мягкости. Чередование сильных и слабых фонем.
5. Исторические процессы и изменения в системе согласных фонем русского языка.
Исторические чередования согласных фонем.
Практическое задание
1. Запишите в фонематической и фонетической транскрипции слова:
происшествие, разведчик, подшивает.
2. Охарактеризуйте в данных словах неповторяюциеся фонемы.
3. Определите сильные и слабые позиции согласных фонем.
Занятие 4, 5
Тема: Русская орфоэпия
1. Культурно-исторические основы русского литературного произношения.
2.
Стили современного литературного произношения (академический, литературноразговорный, сценический). Полный и неполный стили произношения.
3.Разновидности нелитературного произношения русских безударных гласных.
4. Особенности литературного произношения русских безударных гласных.
1. Произношение
согласных.
Чередование
глухих
и
звонкихсогласных.
Смягчение твёрдых согласных перед мягкими согласными.
2. Произношение отдельных грамматических форм.
3. Произношение сочетаний согласных (чт, чн, зж, жч, сч, зч, тс, тч, дч и др.).
Упрощение групп согласных.
4. Особенности произношения иноязычных слов.
5. Орфоэпические словари.
Практическое задание к занятию 4
1. Затранскрибируйте слова в литературном
произношении. Отметьте возможные
произносительные варианты:
бухгалтерия, декан, булочная, договор, дрожжи, начался, новорожденный,
объездчик, одинокий, обеспечение, облегчить, переводчик, петля, приезжий,
сливочное, счастье, афера.
2. Расставьте ударение в словах:
баловать, досуг, звонить, звонит, каталог, квартал, красивее, кулинария, мастерски,
металлургия, мизерный, средства, столяр, творог, ходатайство, щавель, шофер, договор, хвоя,
статуя, начал, береста, баржа, туфля, феномен, положить, щелкать, августовский, по средам,
корысть, случай, недуг, похороны, пуловер, занял, избалованный.
Практическое задание к занятию 5
Как орфоэпический словарь рекомендует произносить эти слова?
Баловаться, бассейн, бутерброд, гусеница, детям, деньгам, жалеть, жжется, звонит,
километр, начал, занята, принялся, создал, торты, банты, убрала, фанера, щавель,
августовский, включишь, водопровод, дремота, жюри, квартал, кладовая, красивее, лгала,
легче, лотерейный, минусовый, облегчить, парикмахерская, поднял, подростковый,
положили, положил, положила, правы, простыня, родился, сливовый, столяр, цемент,
38
энергия, арест, корысть, новорождённый, похороны, свитер, умерший, шинель, договор,
обеспечение, сироты, упрочение, ходатайствовать, казаки, мизерный, нормированный,
пациент, феномен, диета.
Затранскрибировать все данные слова.
Сообщения
1. Русское сценическое произношение.
2. Особенности произношения имён и отчеств.
3. Словарь ударений для работников радио и телевидения.
Занятие 6, 7
Тема: Русская графика
1. Основные исторические этапы развития письма и типы письма (пиктография, идеография,
фонография).
2. Происхождение древнегреческого, латинского и старославянского алфавитов.
3. Происхождение русского письма. Историческое преобразование кириллицы в
петровскую эпоху, в 1917 - 1918 годах.
4. Состав современного русского алфавита. Прописные и строчные, печатные и
рукописные буквы. Каллиграфия. Название букв.
5. Буквы
и
фонемы.
Однозначные
и
многозначные
Буквы, имеющие одно и два основных значения.
6. Буквенно-звуковой (фонематический) и слоговой принципы русской графики.
Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.
7. Обозначение на письме согласной фонемы “йот". Отступление от слогового
принципа графики.
буквы.
Практическое задание к занятию6
В 3 - 4 словах из 4 - 5 слогов охарактеризуйте принципы русской графики.
Образец:
разгребают
ра - слоговой, з – буквенно-звуковой, Г – буквенно-звуковой, ре - слоговой, ба - слоговой,
ю- слоговой, т - буквенно-звуковой принцип.
шить
ши- отступление от слогового принципа (и обычно указывает на мягкость
предшествующего согласного, а [ ш] всегда твёрдый),
ть - буквенно-звуковой принцип.
Практическое задание к занятию 7
Упр. 187, 188, 190, 193 (письменно выполнить все задания). (Практический курс
современного русского языка. Сб. упр.: Учеб. Пособие / Под ред. П.А.Леканта, - М.: Высш.
Шк., 2002. – С.187-189).
Занятие 8, 9
Тема: Русская орфография
1. Орфография и её разделы. Принципы орфографии.
2. Морфологический характер русского письма. Историческое формирование морфологического принципа. Достоинство и недостатки морфологического принципа.
3. Фонематический принцип в русском письме. Его связь с морфологическим принципом
4. Фонетические, традиционно-исторические и дифференцирущие написания в русской
орфографии.
39
5. Употребление прописных букв.
6. Слитные, полуслитные и раздельные написания слов.
7. Правила переноса слов.
8. Проблема совершенствования русской
орфографии (реформы, перспективы).
9. Орфографические словари.
Практическое задание к занятию 8
1. Выпишите из орфографического словаря 30 слов с трудными для Вас орфограммами.
2. В 5 многоморфемных словах охарактеризуйте принципы русской орфографии.
Образец: извозчика
из - фонетический принцип (перед глухими пишется - ис- испугать)
воз - морфологический принцип, корень не имеет другого написания,
чик - морфологический принцип, суффикс не имеет другого написания.
[a ] - фонетический принцип (сущ. м. р. в р. п. после мягких согл. имеют окончание - я, напр.
КОНЯ).
Практическое задание к занятию 9
Сборник упражнений по современному языку под ред. С.Г.Ильенко. – М., 1986. Упр. №131,
132, 133, 134.
Занятие 10
Тема: Контрольная работа по фонетике, орфоэпии, графике, орфографии
Образец карточки с заданиями контрольной работы
1. Затранскрибировать текст, указать границы тактов, фраз. Разделить на слоги первые
две строчки текста.
Но боже мой, и всё-таки неправда,
Что жизнь с годами сходит вся на клин,
Что есть сегодня, да, условно, завтра,
Да безусловно вздох в конце один.
2. Выписать из текста 4 слова, в которых имеют место фонетические процессы.
3. Сделать графический разбор слов: жесть, павильон.
4. Найти в слове орфограмму. Определить, по какому принципу она пишется: шил,
отделить.
5. В чём особенности слов бухгалтер, дрожжи с орфоэпической точки зрения.
Занятие 11
Тема: Лексикология. Слово как единица языка. Многозначность слова
1.
2.
3.
4.
Понятие о лексике и лексикологии. Задачи лексикологии.
Слово как единица языка. Проблема определения слова. Основные признаки слова.
Что такое многозначность слова?
Прямое и переносное значение слова.
5. Виды переносных значений слова: метафора, метонимия, синекдоха., функциональный
перенос.
6. Валентность слова. Свободное и несвободное значение. Типы лексических значений слов.
Практическое задание
40
1. Пользуясь словарями, из перечисленных слов выделите наиболее многозначные и
укажите причины их высокой многозначности:
чистый, смотреть, стоять, тяжёлый, лёгкий, сидеть, чёрный, хвастать, прикарманить,
зелёный, ходить, розовый, лиловый, браниться, плут, рука, плохой, бить, свистеть, снять,
брать, хлеб, трава, закат, почва.
2. Укажите, какие виды переносных значений наблюдаются в выделенных словах:
а) Едва заняли места и расположили вещи в общей каюте второго класса, как Павлик,
разморенный духотой и дорогой, стал клевать носом.(В. Катаев).
б) Однако в третьем классе ездить считалось "неприлично" в такой же мере, как в первом
классе "кусалось" (В. Катаев).
в) Сюда по новым им волнам все флаги в гости будут к нам (Пушкин).
г) Я три тарелки съел! - И, полно, что за счеты! (Крылов)
Занятие 12
Тема: Полисемия и омонимия. Омонимы и их типы. Паронимы
1. Какое явление русского языка называется полисемией? Приведите
примеры.
2. Какое явление в русском языке называется омонимией?
Объясните значение и происхождение термина. Что называется омонимами?
3. Чем отличаются омонимы от многозначных слов? Какие существуют способы отграничения
омонимов от многозначных слов? Приведите примеры.
4. Лексические омонимы. Их признаки. Типы лексических омонимов.
5. Фонетические омонимы (омофоны). Их основные признаки. Примеры.
6. Грамматические омонимы (омоформы). Их основные признаки.
7. Графические омонимы (омографы). Их основные признаки.
8. Пути возникновения омонимов.
9. Паронимы.
Практическое задание
1. Найдите в букваре все омонимичные слова. Отграничьте их от многозначных слов.
Объясните их значения по одному из словарей.
2. Объясните по словарям значения следующих слов:
предоставить - представить, абонент - абонемент,
боязно, гарантийный - гарантированный.
база - базис, боязливо -
Занятие 13, 14
Тема: Синонимия и антонимия в русском языке. Синонимы и антонимы. Типы
синонимов и антонимов
1. Какое явление в русском языке носит название синонимии? Объясните происхождение и
значение термина. Какие слова называются синонимами? Приведите примеры.
2. Что представляет собой синонимический ряд? Что называется доминантой синонимического
ряда?
3. Назовите типы синонимов. Охарактеризуйте каждый тип. Приведите свои примеры.
4. Происхождение, пути появления синонимов.
5. Понятие об антонимии, антонимах. Приведите определения из различных источников.
6. Типы антонимов. Охарактеризуйте каждый из них. Приведите примеры.
7. Словари синонимов и антонимов. Охарактеризуйте по одному из них.
Практическое задание к занятию 13
1. Сравните определения синонимов и антонимов, данные в разных источниках.
41
2. Найдите в Букваре все антонимы и синонимы. Охарактеризуйте их.
Подберите (если возможно) другие синонимичные слова, расширив синонимический ряд.
3. Подберите по словарям синонимов синонимы к следующим словам:
экспансивный, дидактический, колоссальный, корректный, блестеть.
4. Используя словари синонимов, подберите антонимические пары к следующим словам:
активный, вежливый, отчаяние, скупость, хвалить.
Практическое задание к занятию 14
1. Кавецкая Р.К. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. –
Воронеж, 1975. Выполните упр. 56 (15 слов, пользуйтесь словарями синонимов), стр. 38, упр.
72 (10 слов, пользуйтесь словарём антонимов), стр. 46.
2. Повторить термины.
III семестр
Разделы: «Лексика», «Фразеология», «Лексикография»
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие 1, 2
Тема: Лексика с точки зрения происхождения. Исконно русская лексика.
Старославянизмы
1.
2.
3.
4.
Диктант.
Понятие об исконной и заимствованной лексике. Пласты исконной лексики.
Старославянизмы. Признаки старославянизмов.
Судьба старославянизмов в русском языке.
Практическое задание к занятию 1
I.
Для подготовки к диктанту письменно выполните следующее задание:
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
Используйте справочники по орфографии и пунктуации, школьные учебники, словари.
I. Левинсон (не, ни)как (не,ни)мог пр…дставить себе Метелицу (не, ни)двигающ…мся и
(во)обще (не,ни)живущим. Он всегда испыт…вал к этому человеку смутное вл…чение и
(не,ни)раз зам…чал что ему пр…ятно бывает ехать рядом с ним разговар…вать или даже
просто смотреть на него. Метелица нравился ему н…(за)какие(либо) выд…ющиеся
обществе(н,нн)о полезные кач..ства которых у него было (не,ни)так уж много и которые в
гораздо больш…й степени были свойств…ны самому Левинсону а Метелица нравился ему за
ту (не,ни)обыкновенную физическую цепкость животную жизне(н,нн)ую силу которая била
в нём (не)исс…каемым ключ…м и которой самому Левинсону так (не,ни)хватало. Когда он
вид…л перед собой его быструю всегда готовую к действию фигуру или знал что Метелица
находит…ся где(то) тут рядом он (не,ни)вольно забывал о собстае…ой физической слабости
и ему казалось что он может быть таким (же) крепким и (не,ни)утомимым как Метелица. (В)
тайне он даже г…рдился тем что управля…т таким человеком. (А.Фадеев)
II. На вершин… Безобдала я проехал сквозь малое ущель… называемое кажется
Волчь…ими Воротами и оч…тился на естестве(н,нн)ой границ…Грузи… . Мне
пр…дстав…лись новые горы новый г…ризонт (подо)мною р…ст…лались злачные, зелёные
нивы. Я взгл…нулещё раз на опалё(н,нн)ую Грузию и стал спускат…ся по отлогому
скл…нению горы к свеж…м р…внинам Армении. С (не,ни)описа(н,нн)ым удовольствием
заметил я что зной вдруг уменьш…лся климат был другой. (А.Пушкин)
42
II.
Выпишите из этимологических словарей по 5 слов каждого пласта исконно
русской лексики (выписывать полностью словарную статью, указать источник).
Практическое задание к занятию 2
1Определите
исконно
русские
слова
и
старославянизмы.
Назовите признаки старославянизмов.
Пир, ровный, жажда, невежественный, озеро, сидящий, порох, изгнать, ягнёнок,
воскресить, рвение, жизнь, висячий, ограда, изрытый, молодость, предатель.
Занятие 3
Тема: Иноязычная лексика
1. Иноязычные слова в русском языке. Признаки иноязычных слов.
2. Интернационализмы.
3. Лексические кальки (словообразовательные и семантические).
4. Освоение заимствованных слов. Экзотизмы и варваризмы.
5. Отношение к заимствованным словам. Понятие пуризма.
Практическое задание
Все задания выполняются письменно!
1. Замените заимствованные слова русскими (используйте словарь иностранных слов,
Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой):
контракт, ситуация, лозунг, антракт, монумент, спонтанный, спонсор, презентация.
2. Приведите новые значения, которые развились у слов:
орбита, климат, нота, диалог, вирус (используйте Толковый словарь русского языка
С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой).
Занятие 4
Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения
активного и пассивного запаса
1.
2.
3.
4.
Понятие об активном и пассивном словаре.
Устаревшие слова. Историзмы и архаизмы. Типы архаизмов.
Неологизмы и их типы.
Окказионализмы.
Практическое задание
1. Кавецкая Р.К. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. –
Воронеж, 1975. – С. 73, упр. 128 (3 первые строки). Выполнить со словарём (толковым
словарём или словарём иностранных слов).
2. Повторить термины предшествующего занятия (старославянизмы и их признаки,
иноязычная лексика и её признаки, слоговой сингармонизм, кальки, варваризмы, экзотизмы,
интернационализмы, пуризм).
Занятие 5
Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения употребления
1.
2.
3.
4.
5.
Понятие об общеупотребительной лексике и лексике ограниченного употребления.
Диалектизмы. Типы диалектизмов.
Профессионализмы и термины. Разные точки зрения на понятие профессионализма.
Жаргоны и арготизмы.
Диалектные словари. Терминологические словари.
43
Практическое задание
1. Кавецкая Р.К. Сборник упражнений по современному русскому языку. – Воронеж,
1975, упр. 119.
2. Повторить термины: историзм, архаизм (типы архаизмов), неологизмы (типы
неологизмов), окказионализм.
3. Знать термины практического задания №1.
Термины: диалектизмы (их типы), профессионализмы, термины, жаргонизмы, арготизмы,
диалект.
4. Принести словарик терминов.
Занятие 6, 7
Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической
(функционально-стилевой принадлежности) и эмоционально-экспрессивной окраски
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Понятие стилистической окраски. Два типа стилистической окраски.
Межстилевая и стилистически нейтральная лексика.
Разговорно-бытовая (сниженная) лексика.
Понятие просторечия и вульгаризма.
Книжная лексика. Поэтическая лексика.
Пометы в словарях, указывающие на стилистическую характеристику слова.
Практическое задание к занятию 6
1. Кавецкая Р.К. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. –
Воронеж, 1975. Упр.144, 145, 147, 156.
2. Хорошо знать термины этого занятия: просторечие. Вульгаризм, экзотизм, варваризм,
стилистическая окраска, типы стилистической окраски, коннотация.
3. Выписать из словаря С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой все стилистические пометы,
знать, что они означают.
4. Иметь на занятии словарик терминов.
Практическое задание к занятию 7
Распределите слова по группам, пользуясь словарём: а) общеупотребительные
(межстилевые); б) книжные; в) разговорные; г) поэтические. Запишите значения
непонятных для вас слов.
Компонент, вода, управлять, видение, чудесный, оппонент, остряк, карапуз, баня,
каждый, парадокс, анахронизм, презентация, парадиз, импонировать, вариация, улица,
надлежит, константа, пакт, парафировать, априори, лига, ответственность, лучезарный,
амплитуда, локальный, лазурный, интервьюировать, безналичка, прессинг, харизма.
Занятие 8
Тема: Фразеология
1. Понятие о фразеологизме (фразеологическом обороте) и фразеологии. Основные
признаки фразеологизма.
2. Фразеологизмы с точки зрения семантической слитности (сращение, единство,
сочетание, выражение).
3. Фразеологизмы с точки зрения их экспрессивно-стилистических свойств.
Практическое задание
44
1. Вспомните и запишите фразеологизмы, куда бы входило существительное слово,
язык. Объясните их значение.
2. Определите
тип
фразеологизма
по
степени
семантической
слитности
фразеологическое сращение, фразеологическое единство, фразеологическое
сочетание):
Вгонять в гроб, притча во языцех, закадычный друг, с комариную лытку, втемяшить в
голову, лясы точить, брать быка за рога.
Занятие 9
Тема: Лексикография
1. Словари энциклопедические и лингвистические.
2. Толковые словари русского языка. Система помет в них.
3. Аспектные словари.
Практическое задание
Упр.108, 110. - Практический курс современного русского языка. Сборник упражнений:
Учеб.пособие/ П.А.Лекант, Н.А.Герасименко, М.В.Дегтярёва. Под ред. П.А.Леканта. –
М.: Высш.шк., 2002.
Занятие 10
Тема: Контрольная работа по разделам: лексика, фразеология, лексикография
Задания контрольной работы подобны тем, которые выполнялись на практических
занятиях. К контрольной работе приготовить «Толковый словарь» С.И.Ожегова и
Н.Ю.Шведовой, словари синонимов и антонимов.
Для подготовки к контрольной работе выполните данное ниже задание.
1. В отрывке из романа В.Астафьева «Царь-рыба» найдите и проанализируйте по два
примера метафорического и метонимического употребления слова; выделите слова, которые
могут иметь омонимы. Подберите синонимы и антонимы к выделенным словам. Найдите
пять исконно русских слов, пять старославянизмов, пять заимствованных. Выпишите
лексику пассивного запаса, распределите её по группам (историзмы, архаизмы, неологизмы –
если есть). Найдите лексику ограниченного употребления, определите её стилистические
функции. Выпишите разговорные, книжные, нейтральные слова.
Обзавёлся таёжный человек мотором, дюралевой лодкой. Надо на промысел – два-три дня, и
он на месте, в старой своей, потаённой избушке. Семья же в посёлке Чуш, на берегу Енисея,
можно сказать, в центре культурной жизни, где ходят пароходы, самолёты летают, ревет
бесплатно радио день и ночь, в клубе каждый вечер кино показывают, вино в магазинах хоть
какое. Изба – не то лесное горе, слепое, под еловой корой. Изба, как у всех добрых людей, с
окнами и на три стороны, с верандой, с холодильником, с диваном и ковром. Говорят, к
концу пятилетки и телевизор в Чуш проведут. Вот бы дожить. Самый бы дорогой телевизор
купил и каждый день бесплатно кино смотрел. Тятя, поди-ка в гробу переворачивается – не
зря же он во сне является, чёрным перстом грозит, губами синими шевелит – проклинает.
Аж в поту холодном проснётся старообрядец, осенит себя двуперстным крестом да и живёт в
грехах и мирском смраде дальше. «Что поделаш, культура наступат. Не можно дальше
дикарями в лесу жить. Пусть хоть дети свет увидают…»
2. Выпишите из текста фразеологизмы. Определите их стилистическую окраску.
45
Вопросы для самопроверки
I, II семестры (разделы «Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография»)
1. Какие принципы лежат в основе деления звуков на гласные и согласные?
2. Какие признаки звуков лежат в основе классификации согласных?
3. Какие фонетические законы в области согласных звуков вам известны? Охарактеризуйте
их.
4. Какое практическое значение имеет знание о позиционных изменениях звуков? Докажите
свою точку зрения на конкретных примерах.
5. Чем различаются исторические и позиционные изменения звуков?
6. Какова структура слога в русском языке?
7. В чём особенности словесного ударения в русском языке?
8. Что такое логическое ударение? Объясните на примерах.
9. Что такое транскрипция и каковы её основные правила?
10. С какими разделами языка связана орфоэпия?
11. С какими разделами науки о языке связана орфография?
12. Что такое орфограмма? Назовите разделы орфографии, а в каждом из разделов –
основные группы орфограмм.
13. Какими средствами обозначается на письме мягкость согласных?
14. Какие буквы называются полифункциональными? Охарактеризуйте с этой точки зрения
буквы е, ё, ю, я?
Вопросы для самопроверки
III семестр (ч.II, разделы «Лексика», «Фразеология», «Лексикография»)
1. Что такое лексическое и грамматическое значение слова?
2. Какие вы знаете выразительные средства языка, основанные на переносном значении
слова?
3. Назовите разновидности омонимов.
4. В чём отличие многозначности слова от омонимии?
5. В чём различие омонимов и паронимов?
6. Как проявляется взаимосвязь градации и синонимов?
7. Что такое контекстуальные антонимы?
8. Какие художественно-выразительные средства языка построены на антонимии?
9. Назовите и охарактеризуйте группы слов русского языка по их происхождению.
10. Что вы знаете о диалектной и специальной лексике, сфере её употребления? Что входит в
понятие «специальная лексика»?
11. Есть различие между терминами и профессионализмами?
12. Объясните значение слов историзм и архаизм. Какое общее понятие объединяет их? Чем
они различаются?
13. Что вы понимаете под термином «неологизмы»?
14. Какие толковые словари вы знаете? Назовите их.
15. Что такое свободные и несвободные словосочетания? Каково их отличие?
16. Фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое словосочетание, фразеологическое
выражение – одинаково ли их значение?
3.2. Организация самостоятельной работы студентов
Содержание заданий, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля
I семестр. Раздел «Фонетика»
Содержание
Форма и виды контроля
Сроки
Подготовка к практическим Опрос, выборочная проверка На
каждом
46
занятиям
письменных
практических
заданий
Работа
над
ошибками Собеседование на вызывных
диктанта
консультациях
Составление
конспекта Опрос, выборочная проверка
«Устройство
речевого конспектов
аппарата», «Артикуляционная
и
акустическая
характеристика звуков»
Изготовление
карточек Проверка карточек на вызывных
«Классификация гласных и консультациях
согласных звуков»
Артикуляционная
Проверочная работа
характеристика звуков
Транскрипция. Позиционные Самостоятельная работа
и непозиционные изменения
звуков
Изготовление карточек с Проверка карточек на вызывных
правилами
фонетического консультациях
слогоделения
Составление
студентами Проверка тестов
тестов по разделу «Фонетика»
и ключей к ним
Повторение
раздела Проверка работы над ошибками;
«Фонетика».
собеседование
Итоговая контрольная работа
с элементами тестирования;
КСР
«Позиционные
и Собеседование; тестирование
комбинаторные
изменения
звуков»
Подготовка к ответам на Собеседование по вопросам для
вопросы для самопроверки
самопроверки
Подготовка к практическим Опрос на занятии, выборочная
занятиям: чтение конспектов проверка тетрадей
лекций, учебников и учебных
пособий,
выполнение
практических заданий
занятии
2 и 3 неделя
октября
4
неделя
октября
1, 2 недели
ноября
7 занятие
10 занятие
2
неделя
декабря
Середина
декабря
Последняя
неделя
декабря
Первая неделя
января
Конец
декабря
На
каждом
занятии
II семестр. Разделы «Фонология», «Орфоэпия», «Орфография», «Графика», «Лексика»
(частично)
№
Содержание
Форма контроля, виды Сроки
п/п самостоятельной
контроля
проведения контроля
работы
1
Подготовка сообщений Заслушивание
На занятии по орфоэпии
«Русское сценическое
сообщений на занятии
произношение»,
«Особенности
произношения имён и
отчеств», «Словарь
ударений для
работников радио и
телевидения» по
47
2
3
4
5
6
7
8
указанным источникам
Работа над ошибками
диктанта
Орфография
Составление тестов и
ключей к ним по
изученным разделам
Подготовка рефератов
по темам изучаемого
раздела дисциплины
«Русский язык»
Подготовка ответов на
«Вопросы для
самопроверки»
Контрольной работе по
фонетике (домашняя).
Работа над ошибками
контрольной работы.
Подготовка к
практическим
занятиям: чтение
лекций, учебной и
учебно-методической
литературы,
выполнение
упражнений и заданий
к занятиям
Собеседование по
заданиям КСР
Тест (домашняя
работа)
Выборочная проверка
тестов и проведение
их на занятии
Проверка рефератов,
заслушивание на
занятии, обсуждение
1, 2 недели семестра
Письменные и устные
ответы на вопросы на
вызывных
консультациях
Отчёт по работе над
ошибками на
вызывных
консультациях
Опрос на занятии,
выборочная проверка
письменных заданий
В течение семестра по мере
изучения соответствующих тем
После изучения темы
«Орфография»
На последнем занятии II семестра
В течение семестра при изучении
соответствующих тем
В конце марта
На каждом занятии
III семестр
Разделы: «Лексика», «Фразеология», «Лексикография»
№ Содержание
Форма контроля
Сроки
п/ самостоятельной работы
проведения контроля
п
1 Подготовка к
Опрос, тестирование,
На каждом занятии
практическим занятиям
выборочная проверка
(чтение основной и
письменных
дополнительной
практических заданий.
литературы,
конспектирование,
работа со словарём,
выполнение
упражнений)
2 Проверочная работа по
Проверка работы,
Третья неделя третьего семестра
теме «Омонимы»
собеседование на
(выполнение работы и
вызывных
отчёт по работе над
консультациях
ошибками)
3 Проверочная работа по
Проверка работы,
Пятая неделя третьего семестра
теме «Синонимы,
собеседование на
антонимы» (выполнение вызывных
48
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
работы и отчёт по работе
над ошибками)
Работа над ошибками
диктанта
Работа над ошибками
контрольной работы
Ведение словарика
лингвистических
терминов
Все темы раздела
«Лексика»
Подготовка сообщений
«Фразеологические
словари» по книге
М.И.Фоминой
«Лексикология»;
«Школьные словари
фразеологизмов»
Фразеология
Составление студентами
тестов и ключей к ним
по изученным разделам
Подготовка рефератов по
темам изучаемого
раздела СРЯ
Лексикография
Подготовка ответов на
«Вопросы для
самопроверки»
14 Подготовка к экзаменам
консультациях
Проверка работы над
ошибками
Проверка работы над
ошибками
Лингвистический
диктант, проверка
знания терминов на
вызывных
консультациях
тест
Третья неделя семестра
Заслушивание
сообщений на занятии
Предпоследняя неделя третьего
семестра
тест
Выборочная проверка
тестов и проведение
их на занятии
Проверка рефератов,
заслушивание на
занятии, обсуждение
тест
Письменные и устные
ответы на вопросы на
вызывных
консультациях
Проведение экзамена
Вторая неделя декабря
На последнем занятии III семестра
Предпоследняя неделя семестра
Лингвистический диктант 3 раза в
семестр; вызывные консультации
каждую неделю
Первая неделя декабря
В течение семестрf при изучении
соответствующих тем
Последняя неделя декабря
В течение семестрf по мере
изучения соответствующих тем
В конце третьего семестра
Материалы входного, текущего и итогового контроля
Материалы входного контроля
В качестве входного контроля рекомендуется использовать диктант при изучении любого
раздела дисциплины «Русский язык». Ниже даны образцы текстов для диктантов.
Тексты для диктантов
Текст № 1
Родные места
Ещё только светало, когда я, стоя в тамбуре вагона понял, что подъезжаю к родным
местам. С маленьким чемоданом я вышел из поезда и зашагал по направлению к деревне
прямо по траве, покрытой росой.
Мне рисовались картины родного села. Торопливо ступая по узкой тропинке, я
представлял, как подойду к своему дому, увижу знакомую с детства улицу, старый колодец,
наш палисадник с кустами жасмина, сирени и роз.
Незаметно я приблизился к какому-то населённому пункту и, удивлённый,
остановился. Места казались мне знакомыми и в то же время чужими. На самом краю села
стоял старый дом с закрытыми ставнями. Вдоль забора росла калина. Перед окнами был
заброшенный палисадник с густой растительностью.
49
Я подошёл поближе, стараясь вспомнить родительский дом, который я оставил ещё
в детские годы. Тогда калины не было, а росла здесь старая берёза, теперь её нет. И вдруг
меня поразил знакомый узор на ставнях. Ведь я когда-то сам видел, как отец старательно
выпиливал из дерева узоры, чтобы украсить дом чудесной резьбой. Несомненно, это была
его работа! Теперь я больше не сомневался, что стою у родного дома.
Улица была неузнаваема: выросли новые деревья, а старая берёза, наверное,
погибла. Колодца тоже не было видно. Но палисадник я узнал, хотя теперь он был не
огорожен. Сирень занимала почти половину цветника, а жасмин остался только перед самым
окном. Но посередине, где раньше были розы, рос могучий куст шиповника. Он весь был
усеян цветами, от которых шёл сильный аромат. И хотя окна были забиты, эта картина мне
открыла истину: жизнь продолжается.
«Да, здесь будет новая жизнь», - подумал я и подошёл к калитке.
Текст № 2
Стемнело, земля целиком погрузилась во мрак, туман затянул низины. Хвойный лес
невдалеке от дороги зачернел неровным зубчатым гребнем на светловатом закрайке неба, в
котором одна за другой зажигались звёзды. Было тихо, не холодно, скорее свежо и очень
привольно на опустевшей осенней земле. В воздухе тянуло ароматом свежей пашни, и от
дороги пахло асфальтом и пылью. Я слушал Ткачука и подсознательно впитывал в себя
торжественное величие ночи, неба, где над сонной землёй начиналась своя, необъяснимая и
недосягаемая ночная жизнь звёзд. Крупно и ярко горело в стороне от дороги созвездие
Большой Медведицы, над нею мигал ковшик Малой с Полярной в хвосте, а впереди, как раз
в том направлении, куда уходила дорога, тоненько и остро поблёскивала звёздочка Ригеля,
словно серебряный штемпель на уголке звёздного конвертика Ориона. И мне подумалось,
как всё же выспренни и неестественны в своей высокопарной красивости древние мифы,
хотя бы вот и об этом красавце Орионе, возлюбленном богини Эос, которого из ревности
убила Артемида, как будто не было в их мифической жизни более страшных бед и более
важных забот. Тем не менее эта красивая выдумка древних подкупает и очаровывает
человечество куда больше, чем самые захватывающие факты его истории. Может, даже и в
наше время многие согласились бы на такую легендарную смерть и последующее за ней
космическое бессмертие в виде этого туманного созвездия на краю звёздного ночного неба.
К сожалению или к счастью, но это не дано никому. (227 слов)
(В.В.Быков)
Текст № 3
Почти в самом центре полярной страны раскинулось огромное Таймырское озеро. С
запада на восток тянется оно длинной блистающей полосой. На севере возвышаются
каменные глыбы, за ними маячат чёрные хребты. Сюда до последнего времени человек
совсем не заглядывал. Лишь по течению рек можно встретить следы пребывания человека.
Весенние воды иногда приносят с верховьев рваные сети, поплавки, поломанные вёсла и
другие немудрёные принадлежности рыбачьего обихода.
У заболоченных берегов озера тундра оголилась, только кое-где белеют и блестят на
солнце пятна снега. Движимое силой инерции, огромное ледяное поле напирает на берега.
Ещё крепко держит ноги скованная ледяным панцирем мерзлота. Лёд в устье рек и речонок
долго будет стоять, а озеро очистится дней через десять. И тогда песчаный берег, залитый
светом, перейдёт в таинственное свечение сонной воды, а дальше – в торжественные
силуэты, смутные очертания противоположного берега.
В ясный ветреный день, вдыхая запахи пробуждённой земли, бродим по
проталинкам тундры и наблюдаем массу прелюбопытных явлений. Необычайно сочетание
высокого неба с холодным ветром. Из-под ног то и дело выбегает, припадая к земле,
куропатка; сорвётся и тут же, как подстреленный, упадёт на землю крошечный куличок.
Стараясь увести незваного посетителя от своего гнезда, куличок начинает кувыркаться у
50
самых ног. У основания каменной россыпи пробирается прожорливый песец, покрытый
клочьями вылинявшей шерсти. Поравнявшись с обломками камней, песец делает хорошо
рассчитанный прыжок и придавливает лапами выскочившую мышь. А ещё дальше
горностай, держа в зубах серебряную рыбу, скачками проносится к нагромождённым
валунам.
У медленно тающих ледников скоро начнут оживать и цвести растения. Первой
зацветёт роза, которая развивается и борется за жизнь ещё под прозрачною крышкою льда. В
августе среди стелющейся по холмам полярной берёзы появятся первые грибы.
В поросшей жалкой растительностью тундре есть свои чудесные ароматы. Наступит лето, и
ветер заколышет венчики цветов, жужжа пролетит и сядет на цветок шмель.
Небо опять хмурится, ветер начинает бешено свистеть. Пора возвращаться в
дощатый домик полярной станции, где вкусно пахнет печёным хлебом и уютом
человеческого жилья. А завтра мы начнём разведывательные работы. (314 слов)
(По И.Соколову-Микитову)
Методические указания для преподавателя
Для диктантов использованы связные тексты, отвечающие нормам современного
русского литературного языка и доступные по содержанию для студентов факультета
русского языка и литературы. Диктант – одна из основных форм проверки орфографической
и пунктуационной грамотности. Время, отводимое на выполнение задания – 60 минут.
Представленные диктанты – комплексные. Предложенные тексты насыщены
разнообразными орфограммами и пунктограммами.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические ошибки в переносе
слов.
При оценке диктантов учитывается характер ошибки. Среди ошибок следует выделять
негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности
(например,). При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся
ошибки:
1) в словах с непроверяемой гласной в корне, по-разному представленных в
лексикографических источниках;
2) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных
от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
3) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за
одну ошибку.
Если в одном слове допущены две и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой
орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3
орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.
51
Про большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
Материалы текущего контроля
Контрольная работа
Ч.1, разделы «Введение», «Фонетика», «Орфоэпия», «Графика и орфография»)
Вариант 1
1. Затранскрибировать текст, указать границы тактов, фраз. Разделить на слоги первые
две строчки текста.
Но боже мой, и всё-таки неправда,
Что жизнь с годами сходит вся на клин,
Что есть сегодня, да, условно, завтра,
Да безусловно вздох в конце один.
2. Выписать из текста 4 слова, в которых имеют место фонетические процессы.
3. Сделать графический разбор слов: жесть, павильон.
4. Найти в слове орфограмму. Определить, по какому принципу она пишется: шил,
отделить.
5. В чём особенности слов бухгалтер, дрожжи с орфоэпической точки зрения.
Вариант 2
1. Затранскрибировать текст, разделить на слоги.
Если бы каждый из нас начинал свою жизнь попыткой сказать или сделать что-нибудь
совершенно новое, небывалое, а не повторял бы, как попугай, слова, сказанные кем-то
другим, и не только в поэзии, так и во всём своём поведении, то мир человеческий очень
скоро переменился бы.
2. Выписать из текста 3-4 слова, в которых имеют место фонетические процессы.
3. Сделать графический разбор слов: шире, йод
4. Найти в слове орфограмму. Определить, по какому принципу она пишется: вода,
скупого
5. Как следует произносить букву «г» в словах: Господи, Бог, благо
Вариант 3
1. Охарактеризуйте место русского языка в кругу родственных языков.
2. Затранскрибируйте текст, разделите его на фразы и речевые такты, расставьте
фразовые и тактовые ударения.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
(А.С.Пушкин)
3. Найдите в затранскрибированном тексте слова, в которых имеют место фонетические
процессы в области гласных и согласных. Выпишите по одному примеру на каждый процесс
и охарактеризуйте эти процессы.
4. Приведите пары слов, в которых бы обнаруживались чередования 1) фонетические
позиционные; 2) морфологические позиционные; 3) исторические непозиционные.
5. Сделайте фонетический разбор слова подружка
6. Какие фонемы в данном слове стоят в сигнификативно сильных позициях, а какие в
сигнификативно слабых позициях? Рог
Вариант 4
1. Дайте определение литературного языка, назовите его основные признаки.
52
2. Затранскрибируйте текст, разделите его на фразы и речевые такты, расставьте
фразовые и тактовые ударения.
Оковы тяжкие падут,
Темницы рухнут и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут.
(А.С.Пушкин)
3. Найдите в затранскрибированном тексте слова, в которых имеют место фонетические
процессы в области гласных и согласных. Выпишите по одному примеру на каждый процесс
и охарактеризуйте эти процессы.
4. Приведите пары слов, в которых бы обнаруживались чередования 1) фонетические
позиционные; 2) морфологические позиционные; 3) исторические непозиционные.
5. Сделайте фонетический разбор слова тяжкие
6. Какие фонемы в данном слове стоят в сигнификативно сильных позициях, а какие в
сигнификативно слабых позициях? Год
Вариант 5
1. Определите, каким звукам соответствует каждое описание артикуляции.
1). Гласный ударный, нижнего подъёма, среднего ряда, нелабиализованный,
продвинутый вперёд на всём протяжении артикуляции.
2). Гласный остальных безударных слогов, среднего подъёма, среднего ряда,
нелабиализованный.
3). Гласный ударный, верхнего подъёма, среднего ряда, нелабиализованный,
продвинутый вперёд в конце артикуляции.
4). Гласный остальных безударных слогов, верхне-среднего подъёма, переднего ряда,
нелабиализованный.
5). Гласный ударный, верхнего подъёма, заднего ряда, лабиализованный, продвинутый
вперёд, в конце артикуляции.
6). Голосовые связки напряжены в значительной степени и сообщают воздушной струе
ритмические колебания. Тон преобладает над шумом. Нёбная занавеска приподнята и
откинута назад. Кончик языка прижат к альвеолам; воздушная струя преодолевает эту
преграду, вызывая многократное смыкание и размыкание органов речи. Задняя часть языка
приподнята к нёбу.
7). Голосовые связки в известной степени напряжены, сообщают воздушной струе
ритмические колебания. Нёбная занавеска приподнята и откинута назад. Воздушная струя со
взрывом разрывает преграду, образованную плотно сомкнутыми губами. Средняя часть
спинки языка приподнята к твёрдому нёбу.
2. Затранскрибируйте словоформы, руководствуясь правилами слогоделения. Определите
типы слогов по начальному и конечному звуку: сестра, разбить, упрощение, постройка.
2) Затранскрибируйте. Расставьте ударение. Укажите слабоударяемые слова и слова с
побочным ударением.
Если прикажут, древнерусский, Росювелирторг, не забуду, уронил было.
3) Определите, каким способом обозначена твёрдость и мягкость согласного в словах:
арбуз, нёс, сила.
5. Определите, каким способом обозначена фонема <J> в словах: яма, изъян, мой,
павильон.
Вариант 6
53
1. Выполните фонетическую транскрипцию текста, соблюдая современные
орфоэпические нормы, с делением его на фонетические единицы: фразы, речевые такты.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
2. Охарактеризуйте фонетические процессы в области гласных (редукции,
количественной и качественной) и сочетаний согласных с гласными (аккомодации);
охарактеризуйте фонетические процессы в области согласных (ассимиляции, диссимиляции)
в словах текста:
в тумане, белеет, что.
3. Затранскрибируйте словоформы. Укажите, какие орфоэпические варианты возможны в
их произношении и дайте их стилистическую классификацию (разговорный, просторечный,
традиционно-поэтический, профессионализм, буквенное произношение, старомосковская,
новомосковская орфоэпическая нормы).
Шалун, одинокий, что, поэт.
4. Определите принцип написания выделенных букв (фонетический, фонематический,
традиционный, дифференцирующее написание) и тип орфограмм (реальная или
теоретическая) в словах: белеет, распилить, компания.
5. Определите случаи соответствия слоговому принципу русской графики и отступления
от него в следующих словах: мать, ладья, шире, циферблат, чайка, бульон.
Тестовые задания
Задание 1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) началИсь
2) цемЕнт
3) Августовский
4) Эксперт
Задание 2. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) перезвонИм
2) избАлован
3) приободрИть
4) простолюдИн
Задание 3. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) навзничь
2) не был
3) звонит
4) торты
Задание 4. Какое слово в форме родительного падежа множественного числа сохраняет
ударение на первом слоге?
1) степень
2) повар
3) область
4) лектор
54
Задание 5. Какое из слов дано в правильном произношении?
1) снег [с’н’эх]
2) Бог [бох]
3) крем [крэм]
4) пюре [п’ур’э]
Задание 6. В каком слове произносится сочетание [ЧН]?
1) скучно
2) конечно
3) скворечник
4) достаточно
Задание 7. В каком слове произносится мягкий согласный [д’]?
1) деквалификация
2) девиз
3) дешифровать
4) дека
Задание 8. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) язык
2) маячить
3)объём
4)меньше
Задание 9. В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и
букв?
1) лестный, бьющаяся, подстричь;
2) июньский, маячить, прелестное;
3) придаёшь, поющие, местность;
4) яростные, вскользь, разъярённый.
Задание 10. В каком ряду во всех словах есть звук [т’]?
1) тяжёлый, кладь, считаться;
2) тьма, медведь, текстиль;
3) платяной, табельный, захолустный;
4) компетенция, термометр, менуэт.
Задание 11. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
1) дневной;
2) образ;
3) вокзал;
4) портить.
Задание 12. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?
1) выкрала, алфавит, аноним;
2) апостроф, разложив, прижила;
3) прислала, ломота, израильский;
4) повторить монолог, диспансер.
Задание 13. В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?
1) косьба, вьюжный, хвалебный;
2) косноязычие, старьевщик, компенсация;
3) разъяриться, повсеместный, скользко;
55
4) окрестность, съехавший, кающаяся.
Задание 14. В каком слове произносится твёрдый глухой шипящий согласный звук?
1) щебет;
2) живее;
3) молодёжь;
4) чугун.
Задание 15. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
1) экзамен;
2) подвиг;
3) сквозняк;
4) смеяться.
Задание 16. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) алфавит, дефис, позвоним;
2) понял, в скольких школах, позвала;
3) передан, комфорт, положить;
4) ходатайствовать, брала, намерение.
Контрольная работа
ч.II, разделы «Лексика», «Фразеология», «Лексикография») для студентов II курса
Вариант 1
1. Найдите слова с мотивированным и немотивированным лексическим значением.
Укажите тип мотивации.
Буревестник, воробей, кукушка, орёл (о человеке).
2. В данных примерах найдите слова, употреблённые в переносном значении, указать тип
переносных значений (метафора, метонимия, синекдоха)
Лапы медведя, еловые лапы; заварить чай, пригласить к чаю; действующие лица и
исполнители.
3. Определите тип синонимов.
обмануть – надуть;
много – бездна.
4. Определите тип антонимов.
вход – выход;
ложь – правда;
холодный – горячий.
5. Определите признаки, указывающие на иноязычное происхождение данных слов:
алфавит, коммерция, кофе, рэкет, аорта.
6. Указать приметы слов старославянского происхождения.
Власть, агнец, одежда, горящий.
7. Укажите, какие из данных слов являются историзмами, а какие архаизмами.
Определите тип архаизмов.
Чело, кольчуга, бурлаки, середа (среда), кладбище.
56
8. Подберите слова (по 4 примера), представляющие стилистические разновидности
лексики: нейтральную, научную, официально-деловую, разговорную, просторечную (Для
справок используйте словари современного русского языка).
9. Распределите фразеологические единицы по группам: 1) фразеологические сращения;
2) фразеологические единства; 3) фразеологические сочетания.
Ад кромешный, вверх тормашками, дойная корова.
Вариант 2
1. Найдите слова с мотивированным и немотивированным лексическим значением.
Укажите тип мотивации.
Костяника, мяукать, книга, медведь (о человеке).
2. В данных примерах найдите слова, употреблённые в переносном значении, указать тип
переносных значений (метафора, метонимия, синекдоха)
Раскаты грома, гром аплодисментов; умственная работа, печатные работы учёного; дома
несколько голодных ртов.
3. Определите тип антонимов.
Загибать – отгибать;
Жизнь – смерть;
Любить – ненавидеть.
4. Определите признаки, указывающие на иноязычное происхождение данных слов: кафе,
мэр, кювет, пауза.
5. Указать приметы слов старославянского происхождения.
Боязнь, молитва, глава, гражданин.
6. Укажите, какие из данных слов являются историзмами, а какие архаизмами.
Определите тип архаизмов.
Лик (лицо), князь, брань (война), рыбарь, на холмах.
7. Подберите слова (по 4 примера), представляющие стилистические разновидности
лексики: нейтральную, научную, официально-деловую, разговорную, просторечную (Для
справок используйте словари современного русского языка).
8. Распределите фразеологические единицы по группам: 1) фразеологические сращения;
2) фразеологические единства; 3) фразеологические сочетания.
Точить лясы, заварить кашу, потупить голову.
9. Какие толковые словари русского языка вы знаете?
Вариант 3
1. Укажите, в каких случаях выделены разные слова-омонимы, а в каких – разные
значения одного многозначного слова (так как в контексте могут встретиться разные формы
слова, сопоставление произведите по начальным формам).
1. Ане казалось, что весь свет видит её дешёвую шляпку и дырочки на ботинках,
замазанные чернилами. Синими переливами играл солнечный свет. 2. Я отыщу секрет и
ларчик вам открою. Открой мне всю правду, не бойся меня. 3. Избушка там на курьих
ножках, стоит без окон, без дверей. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно.
57
2. Определите, какие из выделенных слов являются лексическими омонимами, а какие омофонами, омографами, омоформами.
Пороть чушь – пороть розгами; рациональное использование средств – рациональное
число; посол России в Швеции – пряный посол сельди; старинный род – беззубый рот,
дальняя дорога – память дорога; парить солому – парить в небесах.
3. Найдите омонимы в следующем тексте. Определите, к какому виду (лексические,
фонетические, морфологические, графические) они принадлежат.
Вдруг лебедей метнулась пара…
Не знаю, чья была вина…
Закат замлел за дымкой пара,
Алея, как поток вина.
4. Разграничьте омонимы и многозначные слова, пользуясь одним из приёмов: а)
подбором синонимов; б) родственных слов; в) лексико-синтаксической сочетаемостью.
Учитывайте то, что один из омонимов может быть многозначным словом. Обращайтесь к
толковым словарям.
Титул чемпиона – титул книги – графский титул. Знать толк в чём-нибудь –
рассуждать с толком – либералы разного толка – толк ногой под столом. Важный мотив –
мотив пьесы – весёлый мотив.
5. Определите, какие языковые явления лежат в основе игры слов в следующем тексте:
Я, отрок, зажигаю свечи,
Огонь кадильный берегу.
Она без мысли и без речи
На том смеётся берегу.
Вариант 4
1. Подчеркните доминанту каждого синонимического ряда. Укажите в скобках, к какой
группе относятся синонимы.
Нести, тащить, переть.
Прозвать, наречь, назвать, наименовать.
2. Найдите и подчеркните в предложениях синонимы. В скобках укажите цифру,
обозначающую их вид (1- семантические (идеографические), 2 – стилистические, 3 –
семантико-стилистические, 4 - контекстуальные).
а) Бежал он, бежал, но, как только в низину сунулся, - опять вода: хотел было переплыть
– где там, больно холодная! Покатил ежишка назад, на бугорок… ( ). б) Отбивались
фашисты. Палили из пушки, стреляли изо всех своих пулемётов (
). в) А рядом, у
проталинки, В траве между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей ( ). г)
Словно пух летит, порхает первый снег ( ).
3. Найдите в тексте контекстуальные синонимы. В ответе запишите цифры,
обозначающие синонимизирующиеся слова.
а) Стихи (1) были плохие (2) – пышные (3), нарядные(4) и, как мне(5) тогда(6) казалось
(7), довольно(8) красивые (9). Ответ –
б) Вскоре я бросил писать стихи(1). Я понял(2), что это мишура(3), цветы (4) из хорошо
раскрашенных(5) стружек, сусальная позолота (7). Ответ –
4. Подберите антонимы к выделенным словам.
Жидкие волосы (
).
Жидкий кофе
(
).
Сладкая жизнь (
).
Сладкое яблоко (
).
Мягкий характер (
).
58
Мягкий хлеб
Мягкое кресло
(
(
).
)
5. Постройте словосочетания, учитывая разницу в лексическом значении данных слов.
Подберите к этим словам синонимы и антонимы (где возможно).
Удачный – удачливый, наследие – наследство, целый – цельный, ярый – яростный,
советник – советчик.
Вариант 5
1. Охарактеризовать лексическое значение выделенных слов по следующей схеме:
1) по способу номинации (прямое или переносное), если переносное, то тип переноса:
метафора, метонимия, синекдоха;
2)
по степени мотивированности (мотивированное или немотивированное); тип
мотивированности (фонетическая, семантическая, словообразовательная);
3) свободное или несвободное, если несвободное, то тип (фразеологически связанное,
синтаксически обусловленное, конструктивно обусловленное);
4) по характеру выполняемых функций (номинативная или оценочная, экспрессивносинонимическая);
5) по степени зависимости от контекста (узуальное или окказиональное).
а) Погода сегодня – блеск! б) У них в семье пять ртов.
в) Мартовский подснежник. г) Ждать автобус на стоянке.
2. Определите тип фразеологического оборота по степени семантической слитности его
компонентов.
Бить баклуши, считать ворон, закадычный друг, многая лета, расквасить лоб, помылить
голову.
3. Прочитайте пары слов. В каких случаях для выбора правильного варианта следует
обратиться к словарю синонимов?
1. полумера – паллиатив
6. беззаветно – безответно
2. движение – застой
7. обрести – приобрести
3. тихий – шумный
8. луг – лук
4. торопливый – спешный
9. языковой – языковый
5. сердечный – душевный
10. ничком – навзничь
4. Сравните построение словарных статей в энциклопедическом и толковом словаре.
Обратите внимание на точность и полноту определения значений слов, наличие и отсутствие
дифференциации
значений,
грамматической
характеристики,
иллюстрирования
употребления слов.
Берег – граница суши и водного
Берег, -а, о береге, на берегу, мн. берега, -ов,
пространства, представляющая собой более
м. 1. Край земли около воды. Б. моря. Выйти
или менее широкую полосу их
из берегов (о реке: разлиться). 2. О суше: (в
взаимодействия.
отличие от моря, морской, речной службы).
Списаться на б.
Тестовые задания
Задание 1. Значение какого слова определено неверно?
1) МЕЛОМАН – страстный любитель пения и музыки.
2) АНТОЛОГИЯ – сборник избранных художественных произведений разных авторов.
3) КРЕДО – точка зрения, мнение.
59
4) ВЕРНИСАЖ – торжественное открытие художественной выставки в присутствии
специально приглашённых гостей.
Задание 2. Какое (-ие) из данных слов можно, не нарушая норм лексической
сочетаемости, использовать в качестве определения к слову ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ?
А. Удачливый
Б. Успешный
В. Удачный
Г. Преуспевающий
1) А и Г
2) Б, В, Г
3) В и Г
4) А, Б, Г
Задание 3. В каком предложении вместо слова оживать нужно употребить оживлять?
1) Молодое деревце оживало, постепенно возвращаясь к жизни.
2) В это время Даурская степь мрачна, безжизненна, только немногие птицы оживают
её.
3) При свете луны и стволы деревьев вдруг оживают.
4) История, знакомая по учебникам и романам, оживала перед глазами.
Задание 4. В каком предложении вместо слова информационный нужно употребить
информативный?
1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных
средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях.
2) Дмитрия
Олеговича
назначили
руководителем
новой
информационной
телепрограммы.
3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и поэтому
очень полезной.
4) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать
многие проблемы.
Задание 5. В каком предложении вместо слова (наречия степени) довольно можно
использовать достаточно?
1) Работа постового милиционера довольно опасная.
2) Первые рассказы писателя довольно примитивны и по форме, и по содержанию.
3) Мой дядя довольно долго работал репортёром в газете, а потом решил уехать из
города и стать шофёром.
4) Новый препарат оказался довольно эффективным.
Задание 6. Какое из перечисленных слов имеет значение «решительный, крайний,
коренной»
1) радикальный;
2) тотальный;
3) глобальный;
4) превентивный.
Задание 7. Какие уровни языковой системы наиболее чутко реагируют на изменения,
происходящие в обществе?
1) фонетический;
2) морфемный;
60
3) лексический;
4) морфологический.
Задание 8. Нормы литературного языка – это
1) речевая деятельность человека;
2) культура речи;
3) социально одобренные правила речевого поведения;
4) произведения писателей.
Темы рефератов
Язык и история народа.
Русский язык в международном общении.
Русский язык в межнациональном общении.
Взаимосвязь языка с обществом, культурой, историей народа.
Звукопись в русской поэзии (анализ «Опытов по эвфонии (евфонии)» В.Брюсова.
Звукопись в поэзии В.А.Жуковского, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.А.Фета,
Ф.И.Тютчева, звукопись в творчестве поэтов Серебряного века (для реферата
достаточно исследования звукописи в творчестве только одного поэта, выбранного по
желанию студента).
6. Лексика конца XX-начала XXI века.
7. Агнонимы.
1.
2.
3.
4.
5.
Материалы итогового контроля
Вопросы к зачёту
I семестр
1. Языкознание как наука. Предмет и основные проблемы языкознания. Связь языкознания с
другими науками.
2. Язык как общественное явление и важнейшее средство общения. Функции языка.
3. Язык и речь. Речь и мышление. Виды речи и речевой деятельности.
4. Язык как система систем. Язык как знаковая система. Уровни языка.
5. Генеалогическая классификация языков. Славянские языки. Происхождение русского
языка и егo место среди других языков мира.
6. Русский язык - национальный язык русского народа. Русский язык
- язык
межнационального общения народов России и СНГ. Международная роль современного
русского языка.
7. Национальный русский язык. Русский литературный язык, его особенности. Стилевые
разновидности письменной и устной формы русского
литературного языка. Литературный язык и язык художественной литературы.
8. Фонетика как раздел науки о языке. Понятие о звуке речи. Гласные и согласные звуки.
Их сравнительная характеристика.
9. Устройство речевого аппарата. Физиологические и акустические свойства звуков речи.
10. Классификация звуков русского языка. Принципы классификации гласных и согласных.
11. Редукция безударных гласных и их позиционная мена.
12. Позиционное изменение гласных звуков под влиянием твердых и мягких соседних
согласных.
13. Позиционная мена согласных, связанная с ассимиляцией.
14. Позиционная мена согласных, связанная с законом конца слова,
диссимиляцией,
аккомодацией и другими фонетическими процессами.
15. Фонетические единицы русской речи: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог,
звук.
16. Слог и слогоделение в русском языке.
61
17. Русское словесное ударение. Другие виды ударения в речи.
18. Фонема как единица языка. Фонемы и звуки речи.
19. Фонетические и исторические чередования.
20. Фонематическая и фонетическая транскрипции.
21. Возникновение речи у ребенка и ее развитие в школьном и дошкольном возрасте.
22. Возникновение языка. Различные теории происхождения языка. Дифференциация и
интеграция языков.
23. Типологическая классификация языков мира.
24. Языки межнационального и международного общения. Искусственные языки.
Вопросы к зачёту
II семестр
1. Фонология. Понятие фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки
фонемы.
2. Разные подходы к фонеме МФШ и Л(П)ФШ.
3. Система гласных фонем русского языка.
4. Система согласных фонем русского языка.
5. Сильные и слабые позиции фонем.
6. Фонематическая транскрипция.
7. Русская графика. Алфавит. Принципы русской графики.
8. Разделы орфографии. Определение орфограммы. Виды орфограмм.
9. Принципы русской орфографии.
10. Лексикология как раздел науки о языке. Разделы лексикологии. Связь лексики со
словообразованием, морфологией и синтаксисом.
11. Лексико-семантическая
система
русского
языка.
Парадигматические,
синтаксические, эпидигматические отношения в русской лексике.
12. Слово как основная номинативная единица языка. Определение и признаки слова.
Структура слова: форма (означающее) и значение (означаемое).
13. Лексическое значение слова. Значение и понятие. Лексическое и грамматическое
значение. Словообразование и формоизменение.
14. Типы лексических значений (общая характеристика).
15. Многозначность или полисемия. Слова однозначные и многозначные. Причины
появления многозначности. Понятие прямого и переносного лексического значения
слова. Понятие контекста.
16. Понятие многозначности в русском языке. Метафора, метонимия, синекдоха.
17. Семантические значения слова с точки зрения сочетаемости и употребления.
Свободное и несвободное (связанное) лексическое значение. Типы связанных
лексических значений.
18. Лексические значения по характеру выполняемых функций.
19. Лексическая омонимия. Понятие омонимов. Причины возникновения омонимии.
Способы разграничения омонимии и многозначности.
20. Истинная омонимия и смежные с нею явления. Использование омонимии и
смежных с нею явлений в речи.
21. Синонимия и синонимы. Источники возникновения синонимии. Понятие
синонимического ряда и его доминанты.
22. Типы синонимов. Полисемия и синонимия. Функции синонимов в речи.
23. Конверсия и конверсивы.
24. Антонимы, их типы и функции в речи. Антонимы и полисемия.
Вопросы к экзамену
III семестр
Языкознание как наука. Предмет и основные проблемы языкознания. Связь языкознания с
другими науками.
62
2. Язык как общественное явление и важнейшее средство общения. Функции языка.
3. Язык и речь. Речь и мышление. Виды речи и речевой деятельности.
4. Язык как система систем. Язык как знаковая система. Уровни языка.
5. Генеалогическая классификация языков. Славянские языки. Происхождение русского
языка и егo место среди других языков мира.
6. Русский язык - национальный язык русского народа. Русский язык
- язык
межнационального общения народов России и СНГ. Международная роль современного
русского языка.
7. Национальный русский язык. Русский литературный язык, его особенности. Стилевые
разновидности письменной и устной формы русского
литературного языка. Литературный язык и язык художественной литературы.
6. Фонетика как раздел науки о языке. Понятие о звуке речи. Гласные и согласные звуки.
Их сравнительная характеристика.
9. Устройство речевого аппарата. Физиологические и акустические свойства звуков речи.
10. Классификация звуков русского языка. Принципы классификации гласных и согласных.
11. Редукция безударных гласных и их позиционная мена.
12. Позиционное изменение гласных звуков под влиянием твердых и мягких соседних
согласных.
13. Позиционная мена согласных, связанная с ассимиляцией.
14. Позиционная мена согласных, связанная с законом конца слова,
диссимиляцией,
аккомодацией и другими фонетическими процессами.
15. Фонетические единицы русской речи: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог,
звук.
16. Слог и слогоделение в русском языке.
17. Русское словесное ударение. Другие виды ударения в речи.
18. Фонема как единица языка. Фонемы и звуки речи. МФШ и ЛФШ.
19. Система гласных фонем русского языка.
20. Система согласных фонем русского языка.
21. Парные и непарные фонемы русского языка по глухости – звонкости.
22. Парные и непарные фонемы русского языка по твердости – мягкости.
23. Фонетические и исторические чередования.
24. Понятие об орфоэпии. Значение орфоэпических норм. Стили произношения.
25. Орфоэпические нормы в области гласных и в области согласных. Особенности
произношения некоторых грамматических форм. Произношение слов иноязычного
происхождения.
26. Русское литературное произношение в его историческом
развитии. Причины
отступления от литературного произношения. Культура произношения. Справочники по
орфоэпии.
27. Русская графика. Её происхождение и развитие.
28. Современный русский алфавит. Обозначение гласных и согласных на письме.
29. Фонематический и слоговой принципы русской графики.
30. Понятие об орфографии. Принципы русской орфографии.
31. Проблема упрощения и совершенствования русской орфографии. Современные словари
и справочники по орфографии.
32. Лексико-грамматические основы употребления прописных и строчных букв, слитных,
дефисных и раздельных написаний, правил переноса слов.
33. Фонематическая и фонетическая транскрипции.
34. Основные этапы развития письма. Происхождение алфавита.
35. Понятие о лексикологии. Слово как единица языка. Признаки слова.
36. Многозначность слова. Основные типы лексических значений
Прямые и переносные значения. Свободные и несвободные значения.
37. Омонимы. Разграничение омонимии и многозначности. Омофоны, омоформы, омографы.
63
Пути возникновения омонимов. Паронимы.
38. Синонимы. Типы синонимов. Синонимический ряд. Синонимия и многозначность. Пути
возникновения синонимов. Стилистическое использование синонимов.
39. Антонимы. Типы антонимов. Антонимия и многозначность слов. Стилистическое
использование антонимов.
40. Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения. Исконно
русская лексика.
41. Заимствованная лексика в русском языке. Пути освоения иноязычных слов.
42. Старославянизмы, их признаки и употребление в современном русском языке.
43. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общенародная лексика.
Лексика русского языка территориально и социально ограниченная. Диалектизмы. Сфера
использования канцеляризмов. Жаргонная лексика.
44. Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности
и экспрессивной окраски. Стилистически нейтральная лексика. Книжная лексика.
Разговорная и просторечная лексика. Употребление экспрессивной лексики в различных
стилях речи.
45. Активный и пассивный лексический запас. Устаревшие слова: архаизмы, историзмы.
Неологизмы. Стилистические функции устаревших слов и неологизмов.
46. Фразеологические единицы и их основные признаки. Основные типы
фразеологических единиц.
47. Источники русской фразеологии. Крылатые слова. Пословицы и поговорки.
48. Основные пути обогащения лексики в настоящее время.
49. Словари современного русского языка. Энциклопедические и лингвистические словари.
Толковые словари. Принципы построения словарной статьи в толковых словарях.
50. Лингвистические словари синонимов, омонимов, антонимов. Фразеологические словари.
Словари иностранных слов. Этимологические словари. (Общая характеристика).
51. Возникновение речи у ребенка и ее развитие в школьном и дошкольном возрасте.
52. Возникновение языка. Различные теории происхождения языка. Дифференциация и
интеграция языков.
53. Типологическая классификация языков мира.
54. Языки межнационального и международного общения. Искусственные языки.
Терминологический минимум
Разделы «Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография»
Аккомодация (или коартикуляция, т.е. совместная артикуляция) – комбинаторное изменение
звуков, частичное приспособление артикуляций смежных гласного и согласного (рекурсия
одного накладывается на экскурсию другого): так, в слове пять – [п’т’] – у гласного звука
изменяется ряд артикуляции и подъем языка под влиянием соседних мягких согласных.
Акустическая фонетика – раздел фонетики, изучающий физичекие характеристики звуков
речи, структуру речевого сигнала и процесс речеобразования с физической точки зрения.
Акустические признаки русских звуков – 9 парных характеристик, лежащих в основании
акустической классификации русских звуков:
вокальность
– невокальность,
консонантность – неконсонантность, высокая тональность – низкая тональность,
компактность – диффузность, бемольность – небемольность, диезность – недиезность,
прерванность – непрерывность, резкость – нерезкость, звонкость – глухость.
Аллофон – звуковой вариант фонемы. Типы аллофонов (по МФШ): основной вариант
(доминанта), вариация и вариант (во 2-м знач.) фонемы. По СПФШ, аллофоном является
оттенок фонемы.
Алфавит – совокупность букв, используемых для письма на данном языке и расположенных
в определенном порядке.
Артикуляционная фонетика – раздел фонетики, изучающий работу произносительного
аппарата человека и звуки речи с анатомофизиологической точки зрения.
64
Архифонема – 1. Совокупность смыслоразличительных признаков, общих для двух фонем
(ПФШ); 2. Языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков,
составляющих общую часть нейтрализованных фонем; слабая фонема (Л. Л. Касаткин,
МФШ).
Ассимиляция – артикуляционное уподобление звуков друг другу в потоке речи; происходит
между звуками одного типа, гласными (что для русского языка нехарактерно) или
согласными: сделка [з’д’э′лкъ] (А. по звонкости и мягкости).
Вариант фонемы – 1. То же, что аллофон. 2. (По МФШ) Звук, реализующий фонему в
сигнификативно слабой позиции; В. ф. может быть аллофоном нескольких фонем: звук [Λ] –
В. ф. <а> и <о>.
Вариация фонемы – (по МФШ) звук, реализующий фонему в сигнификативно сильной, но
перцептивно слабой позиции; В. ф. является аллофоном только одной фонемы: в слове мял
звук [а] – В. ф. <а>.
Веляризация – дополнительная артикуляция согласных, в результате которой задняя
часть спинки языка сближается с мягким нёбом; в русском языке твердые согласные
(кроме заднеязычных велярных [г], [к], [х], для которых эта артикуляция является основной)
веляризуются.
Вершина слога – см. Слог.
Выдержка звука – см. Звук речи.
Гиперфонема – слабая фонема, не приводимая в данных морфемах однозначно к одной из
нейтрализованных фонем (МФШ).
Гласные звуки – класс звуков речи, образующихся с обязательным участием голоса и
при отсутствии преграды в надгортанных полостях; акустически это звуки с голосовым
источником и четко выраженной формантной структурой; Г. з. обычно являются
вершинами слогов.
Графема – 1. Минимальная единица письменной формы языка; буква. 2. Единица
письменного текста, обозначающая фонему (фонема может обозначаться двумя буквами:
<т’> –ть, <ш’> – сч и т.п., – представляющими одну графему, т.е. буква может быть частью
Г. 3. Совокупность отношений между фонемой и буквой (буквами), т. е. в Г. входят и
фонема, и буква (буквы).
Графика – 1. Совокупность начертательных средств того или иного письма. 2. Система
отношений между графемами и фонемами в фонематическом письме. 3. Раздел лингвистики,
исследующий соотношение между графемами и фонемами, а также небуквенные средства
письма.
Графический слог – сочетание согласной и гласной буквы, компоненты
которого
взаимообусловлены: так, в Г. с. ля мягкость <л'> обозначена последующей буквой я.
Диссимиляция – расподобление артикуляции одинаковых или подобных друг другу звуков:
мягко – [м’áхкъ]. (Д. по способу образования: смычный согласный → щелевой согласный).
Дифференциальные признаки фонем – признаки, необходимые и достаточные для
описания каждой конкретной фонемы как функциональной единицы.
Длительность звука – 1. Время звучания данного звука, измеряется обычно
в
миллисекундах (абсолютная Д. з.). 2. Соотношение между временем звучания звуков в
одной речевой цепи (относительная Д. з).
Единицы фонетики – звуковые средства языка; сегментные Е. ф.(минимальные,
нечленимые) – звук и фонема; суперсегментные Е. ф. (крупные, комбинированные,
строятся из сегментов) – слог, фонетическое слово (такт), синтагма, фонетическая фраза.
В организации последних участвуют просодические признаки – ударение и интонация.
Звук речи – минимальная единица речи, характеризующаяся артикуляционными,
акустическими и перцептивными свойствами. С точки зрения артикуляции 3. р. можно
представить как последовательность трех фаз речевого тракта: 1) экскурсия (переход
речевых органов в состояние, необходимое для производства данного звука), 2) выдержка
(пребывание в этом состоянии), 3) рекурсия (переход к артикуляции следующего звука).
65
Звук языка – 1. То же, что фонема. 2. То же, что звуковой тип.
Звуковой тип – множество звуков речи, близких друг другу в артикуляционно-акустическом
отношении и определяемых говорящими как тождество; 3. т. отражается в фонетической
транскрипции.
Значение буквы – соотнесенность буквы с фонемой, дифференциальными признаками
фонемы, фонемой и дифференциальными признаками другой фонемы, несколькими
фонемами: так, в слове пять значение буквы п – три признака <п’> (без признака
твердости/мягкости); значение буквы я – фонема <а> + признак мягкости фонемы <п’>;
значение буквы т – три признака <т’> (без признака твердости/мягкости); значение буквы ь –
признак мягкости фонемы <т’>.
Интегральные признаки фонемы –
признаки фонемы, не участвующие в
противопоставлении данной фонемы другим фонемам.
Интонационная конструкция (ИК) – тип соотношения компонентов интонации, способный
противопоставить по смыслу высказывания с одинаковым звуковым составом. Е. А.
Брызгунова (работа «Звуки и интонация русской речи») выделила 7 типов И. к., основные
различительные признаки которых – направление движения тона в центре и уровень тона в
постцентровой части синтагмы.
Интонация – просодическое средство, при помощи которого говорящий выделяет в
потоке речи высказывание и его смысловые части. И. представляет собой различные
соотношения мелодики (изменений
тона), интенсивности, длительности,
темпа и
тембральных характеристик речи.
Классы букв – объединения букв в соответствии с их значениями. Русские буквы делятся на
классы гласных (10), согласных (21) и не обозначающих звуки, или «безгласных» (ъ и ь).
Клитика – безударная словоформа. Безударная словоформа, которая находится перед
ударной, называется проклитикой, после ударной словоформы – энклитикой. Выделяют
абсолютные клитики (полностью утратившие фонетические признаки отдельного слова) и
относительные клитики (напр., союз но, в котором обычно произносится безударный [о]).
Лабиализация – артикуляция звуков речи, сопровождаемая округлением вытянутых вперед
губ. Л. изменяет форму ротового резонатора и уменьшает его выходное отверстие. Для
русских гласных ([у], [о]) Л. является основным, а для согласных, произносимых перед
ними, – дополнительным признаком артикуляции.
Морфонема – единица, объединяющая фонемы, исторически чередующиеся в данном
месте данной морфемы. Основной вариант М. определяется по исторической
первичности: в корне друг ([дрýгъ], [дружóк], [друз’jа]) чередуются фонемы
<г>//<ж>//<з’>.
Небуквенные средства графики – акцент, дефис, знаки препинания, апостроф, знак
параграфа, пробелы между словами, абзацами, главами, шрифтовые выделения (курсив,
полужирный шрифт, подчеркивание, разрядка, выделение цветом и т.п.).
Нейтрализация фонем – неразличение дифференциальных признаков фонем в
сигнификативно слабой позиции, т. е. совпадение их в одном аллофоне.
Орфограмма – написание, которое выбирается из ряда возможных, разрешенных
графикой, при одном и том же произношении: сдесь, сдезь, здезь, сьдезь, зьдезь (верно:
здесь). На месте орфограммы может быть допущена орфографическая ошибка. Типы
орфограмм: 1) возможность более одной буквы, обозначающей фонему в сильной (шепот –
шорох) или слабой (грипп – гриб) позиции; наличие или отсутствие буквы (свистнуть –
блеснуть, программка – оперетка), 2) слитность/ раздельность/ дефисность написания (в
следствии – вследствие, полдома – пол-лимона и т.п.), 3) строчная/ прописная буква в
начале слова или в аббревиатуре (родина – Родина, бомж – ГИБДД), 4) верный/ неверный
перенос (под-ставить – по-дарить, пор-трет и порт-рет), 5) верное/ неверное графическое
сокращение (СПб., а не С/П.Б:, муж., а не му).
66
Орфография – 1. Исторически сложившаяся система единообразных написаний, которая
используется в письменной речи. 2. Раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий
систему правил, обеспечивающих единообразие написаний.
Орфоэпия – 1. Совокупность произносительных норм национального языка,
обеспечивающая сохранение единообразия его звукового оформления. 2. Раздел
языкознания, изучающий произносительные нормы.
Основной вариант фонемы – звук, реализующий фонему в абсолютно сильной позиции, по
МФШ; доминанта.
Палатализация – вид дополнительной артикуляции согласных, при котором средняя
часть спинки языка поднимается к твердому нёбу; вследствие П. образуются мягкие
согласные. При этом палатализованным не может быть среднеязычный, палатальный по
своей природе, [j].
Перцептивная фонетика – раздел фонетики, изучающий особенности восприятия звуков
человеком.
Подъем языка – признак основной артикуляции гласных: вертикальное положение языка
(расстояние между верхней точкой языка и нёбом). Выделяется верхний, средний,
нижний, а также верхне-средний и средне-нижний П. я.
Позиции фонологические – условия реализации фонемы в речи. В соответствии с тем, как
фонема выполняет свои функции (сигнификативную и перцептивную – возможность
различать и отождествлять слова и морфемы), выделяются перцептивно сильные/ слабые и
сигнификативно сильные/ слабые позиции.
Позиционные изменения звуков – фонетические изменения, возникающие в результате
влияния звуков друг на друга в потоке речи. Виды П. и. з: редукция, аккомодация,
ассимиляция, диссимиляция.
Проклитика – см. Клитика.
Разделы орфографии – 1) передача буквами фонемного состава слов, 2) слитные/
раздельные/ дефисные написания, 3) употребление прописных/ строчных букв, 4) правила
переносов слов с одной строки на другую, 5) правила графических сокращений.
Редукция – фонетическое изменение, возникающее в результате сокращения
длительности звука или ослабления напряженности. Р. встречается в основном в сфере
гласных, однако встречается и Р. согласных и целых слогов: человек → [ч’эк].
Рекурсия звука – см. Звук речи
Ряд артикуляции – признак основной артикуляции гласных: горизонтальное положение
языка (степень его продвинутости вперед/ назад). Выделяется передний, средний,
задний, а также передне-средний и средне-задний Р. а.
Синтагма – (термин Л. В. Щербы) интонационно-семантическое целое, которое выражает
в данном контексте единый понятийный блок и может состоять из одного слова или
группы слов. Пример синтагматического членения фразы: Что такое счастье, / каждый
понимал по-своему или: Что такое счастье, / каждый понимал / по-своему.
Слабая фонема – звуковая единица языка, находящаяся в позиции минимальной
дифференциации и совпадающая по своему составу с другими единицами в том же
положении; слабые фонемы, по «Русской грамматике» (М., 1980), входят в состав
фонологической системы.
Слог – фонетико-фонологическая единица, занимающая промежуточное положение между
звуком и речевым тактом. Экспериментальные исследования показывают, что С. –
минимальная единица произношения и восприятия. В структуре С. выделяются инициаль
(начальная часть), ядро (вершина) и финаль.
Согласные звуки – класс звуков речи, образующихся с обязательным наличием преграды в
речевом тракте; важную роль при образовании согласных играют шумовые источники.
Ударение – фонетическое выделение одного из слогов (слов) в потоке речи. Типы
ударения: словесное, синтагматическое, выделительное (логическое и эмоциональное).
67
Физические характеристики звука – параметры акустической фонетики: частота, сила,
спектр (связаны с субъективными характеристиками восприятия звука: высотой,
громкостью, тембром) и длительность (количественная характеристика).
Фонема – мельчайшая абстрактная функциональная единица языка, инвариант звуков
речи. Определение Ф. дается по-разному в различных фонологических школах: 1.
«Языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков и
служащая для отождествления и различения слов и морфем» (М. В. Панов, МФШ). 2.
«Исторически сложившаяся мельчайшая линейно
неделимая
единица
языка,
противопоставленная всем другим фонемам, могущая иметь самостоятельное значение,
входящая в состав звукового облика слов или их форм и способная их дифференцировать;
она существует в речи в различных оттенках в зависимости от их фонетического
положения» (М. И. Матусевич, СПФШ). 3. «Совокупность фонологически существенных
признаков, свойственных данному звуковому образованию. Фонемы реализуются в звуках
речи» (Н. С. Трубецкой, ПФШ).
Фонемный ряд – ряд позиционно чередующихся звуков и исторически чередующихся фонем
в данном месте данной морфемы.
Фонетическое слово – это либо одна словоформа, несущая на себе ударение, либо сочетание
в потоке речи ударной словоформы с соседней безударной словоформой (реже – с двумя):
любил, не∩любил, любил∩бы, не∩любил∩бы.
Фонология (функциональная фонетика) – раздел фонетики, изучающий функции звуков
речи в языке, фонемный состав слов, а также систему фонем языка.
Чередование (альтернация) – парадигматическое отношение между звуками (фонетическое
позиционное Ч.) или фонемами (нефонетическое историческое Ч.), способными заменять
друг друга в составе одной и той же морфемы; иначе говоря, Ч. – это мена звуков или фонем
в данном месте данной морфемы.
Экскурсия звука – см. Звук речи.
Энклитика – см. Клитика.
Терминологический минимум.
Разделы «Лексика», «Фразеология», «Лексикография»
Антонимы (гр. Anti – против + оnута - имя) – слова с противоположным лексическим
значением (утро – вечер, холодный – горячий, вверху - внизу).
Архаизмы – слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами,
являющимися другими наименованиями того же понятия (пиит – поэт, гостьба – торговля,
ланиты - щеки).
Диалектизмы – слова, сфера употребления которых ограничена той или иной
территориальной закрепленностью (стежка, гребовать, кочет).
Жаргонизмы – слова, которыми отдельные социальные группы людей обозначают
предметы или явления, уже имеющие названия в общелитературном языке.
Историзмы – слова, которые совсем вышли из употребления в связи с исчезновением тех
понятий, которые они обозначали (боярин, бурмистр, вече).
Лексика (гр. Lexikos - словарный) – совокупность слов языка, его словарный состав.
Лексикография (гр. Lexikos– словарный + grapho -пишу)– раздел науки о языке,
занимающийся вопросами составления словарей и их изучения.
Метафора – изобразительно-выразительное средство, состоящее в употреблении слов в
переносном значении на основе какого-то сходства (Отговорила роща золотая… - С.
Есенин).
Метонимия – изобразительно-выразительное средство, состоящее в употреблении слов в
переносном значении на основе какой-либо ассоциации (Я прочитал всего Пушкина).
Неологизмы (гр. Neos – новый + logos - слово) – новые слова, появляющиеся в языке в
результате возникновения новых понятий, явлений, качеств.
68
Омонимы (гр. Homos – одинаковый + onyma - имя), слова, разные по значению, но
одинаковые по звучанию и написанию ( ключ 1 – ключ 2, коса– коса – коса ).
.Омографы (разновидность омонимов) – разные по значению слова, совпадающие по
написанию, но различные по звучанию, отличающиеся постановкой ударения (мука –мука,
полки - полки).
Омофоны (разновидность омонимов) – разные по значению слова, совпадающие по
звучанию, различные по написанию (прут- пруд, роз -рос).
Омоформы (разновидность омонимов) – разные по значению слова, совпадающие по
звучанию и написанию в одной или нескольких грамматических формах ( три – числ. и три –
повел. форма глагола).
Паронимы- однокоренные слова, близкие по звучанию, но различные по лексическому
значению (диктант–диктат, экономический - экономичный).
Полисемия (гр. – Рoly – много + sema - знак) – многозначность, свойство слова употребляться
в различных лексических значениях.
Профессионализмы – слова и выражения, используемые группами лиц, объединенных по
роду своей деятельности, т.е. по профессии (прокурор, дознаватель, адвокат, присяжные
заседатели).
Семантика - (гр. Semantikos - обозначающий) – смысловые значения слова.
Синекдоха - изобразительно-выразительное средство, состоящее в употреблении слов в
переносном значении на основе переноса части на целое (швед, русский рубит, колет,
режет… - Пушкин).
Синонимы (гр. Synonymos - одноименный) – слова, близкие или тождественные по
лексическому значению (друг–товарищ–приятель-знакомый).
Стилистическая окраска слова – дополнительные смысловые оттенки в значении слова,
которые накладываются на его основное лексическое значение.
Термины - слова или словосочетания, используемые для логически точного определения
специальных понятий в какой – либо области науки, техники, искусства и т.д. (фонема,
морфема, префикс, суффикс, постфикс).
Фразеологизм - устойчивое в своей структуре, целостное по лексическому значению
словосочетание, воспроизводимое в речи в виде готовой единицы (спустя рукава, плыть
по течению, трескучий мороз).
Фразеологическое сращение - лексически неделимое словосочетание, значение которого
не определяется значением входящих в него слов (бить баклуши, с бухты – барахты, как пить
дать).
Фразеологическое единство - лексически неделимое словосочетание, общее значение
которого в какой-то мере мотивировано переносным значением слов, составляющих это
сочетание (держать камень за пазухой, сесть в лужу, кровь с молоком).
Фразеологическое сочетание - устойчивое словосочетание, общее значение которого
полностью зависит от значения составляющих его слов (насупить брови, потупить взор,
закадычный друг).
IV семестр
Раздел «Морфемика и словообразование»
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие 1
Тема: ДИКТАНТ. ПОВТОРЕНИЕ ВИДОВ АНАЛИЗА (МОРФЕМНЫЙ,
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ)
69
Задание:
1. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку:
Да будет же честь и слава нашему языку который в самородном богатстве своем
почти без всякого чуждого примеса течет как гордая величественная река шумит и вдруг
если надобно смягчается журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу образуя
все миры какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса (Н.М.
Карамзин).
2. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ слов:
Богатство, величественный, смягчается, падение, сладостно.
3. Сделайте морфологический анализ слов (разберите как часть речи):
Величественная, нашему, языку, течет, вдруг, гордая.
Занятие № 2.
Тема: МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА
Вопросы:
1. Предмет и задачи морфемного анализа. Отличие морфемного анализа от
словообразовательного и этимологического.
2. Принципы морфемного анализа.
3. Основные методы морфемного анализа: формально-структурный (метод сопоставления),
словообразовательно-семантический.
4. Процедура морфемного анализа.
Задание:
1. Приготовьте подробные тезисы: Шанский Н.М. Как разобрать слово по составу. В книге
«В мире слов» М., 1978 (и последующие издания). С. 64-80.
2. Приготовьтесь к беседе по основным положениям названной работы.
3. Представьте выполненную работу над ошибками в диктанте.
Занятие № 3.
Тема: МОРФОНОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Вопросы:
1. Морфема.
1. Понятие морфемы. Морфема и слово.
2. Морф и морфема. Типы морфов: алломорфы, варианты морфем.
1. Морфонологические явления.
1. Мофонология, ее задачи. Понятие морфонемы.
2. Морфонологические явления, их типы: чередование, интерфиксация, наложение
морфов, усечение производящих основ.
Задание:
1. Выполните упр. № 466 (Бунина М.С. и др. Современный русский язык. Сборник
упражнений. М., 1982).
2. При выполнении упражнения найдите производящую основу для данных
производных, разберите производные слова по составу, определите тип
морфонологических явлений, при чередовании укажите морфы одной морфемы,
определите тип: алломорф или вариант морфемы.
В тетрадях приготовьте список чередований гласных и согласных в морфемах.
70
Занятие № 4.
Тема: ТИПЫ МОРФЕМ ПО ХАРАКТЕРУ ВЫРАЖАЕМОГО ЗНАЧЕНИЯ
Вопросы:
1. Корневые и аффиксальные морфемы, их различительные признаки.
2. Корень слова, характеризующие признаки корня. Типы корней по валентности
(сочетаемость со словообразовательными аффиксами): свободные – связанные корни.
Типы корней по частоте употребления: повторяющиеся – уникальные (единичные).
3. Аффиксоиды.
Задание:
1. Выполните упр. № 119 (Гвоздев А.Н. Современный русский язык. Сборник
упражнений. М., 1964).
При выполнении упражнения:
а) выделите корни в словах, дайте их полную характеристику, приведите алломорфы
каждого корня, представьте систему морфонем каждого корня;
б) объясните правописание корней.
2. Внимательно прочитайте § 10 (Аффиксоиды) в Словообразовательном словаре
русского языка А.Н. Тихонова; выпишите 4 примера слов с префиксоидами и
суффиксоидами, прокомментируйте.
Занятие № 5.
Тема: АФФИКСАЛЬНЫЕ МОРФЕМЫ
Вопросы:
1. Различия между корневыми и аффиксальными морфемами.
2. Типы морфем по позиции в структуре слова.
3. Типы морфем по функции.
4. Типы морфем по способу выражения.
5. Типы аффиксов по частоте употребления.
6. Типы морфем по парадигматическим отношениям.
Задание:
1. Проанализируйте морфемный состав слов, приводя в доказательство однокоренные и
одноструктурные слова, содержащие такие же морфемы: туговато (нареч.), побелка,
непереходность, снести, бурление, вдумчивость, по-лебединому читатель, изгнать,
сберкасса.
В подчеркнутых словах определите значение, выражаемое морфемами.
2. Где возможно, выделите в словах флексию, докажите ее наличие: армия, партизан,
дело, кафе, вуз, кино, сегодня, учиться.
3. Выделите
в
следующих
словах
аффиксы,
определите
их
функцию
(словообразовательная, формообразующая, синкретическая): вручение, руками, чище,
листья (ср. листы), меха (ср. мехи), чистота, козлята, деревцо, супруга.
Занятие № 6.
Тема: МОРФЕМНЫЙ СОСТАВ СЛОВА. ОСНОВА СЛОВА.
Вопросы:
1. Структура слова в русском языке. Структурные типы слов в русском языке.
2. Основа слова, понятие основы, основа формы слова.
3. Типы основ:
71
а) по числу корней: простая – сложная;
б) по числу морфем: членимая – нечленимая;
в) по производности: производная (мотивированная) – непроизводная
(немотивированная);
г) по валентности: связанная основа (связанный корень);
д) по компактности: прерывистая (разорванная) – непрерывистая (компактная);
е) супплетивная основа.
Задание:
1. Выполните упр. № 107 (Голубева Н.П. и др. Сборник упражнений). Сделайте
морфемный анализ.
2. Законспектируйте:
а) Шанский Н.М. Где кончается основа и начинается окончание. Почему –СЯ не
частица – В указанной работе «В мире слов» или РЯШ. 1969. № 2.
Б) Шанский Н.М. –И и –ТЕ в глаголах повелительного наклонения. Указанная работа
«В мире слов»
3. Шанский Н.М. Где кончается основа и начинается окончание. В _кн. Шанский Н.М. В
мире слов. М., 1978 или в журнале РЯШ. 1969. № 2, с. 121-123 – конспект
Занятие № 7.
Тема: ИСТОРИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В СТРУКТУРЕ СЛОВА.
ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Вопросы:
1. Этимологический анализ, содержание и задачи.
2. Исторические изменения в структуре слова:
а) опрощение, его причины;
б) переразложение, его причины;
разложение (усложнение), его причины.
3. Применение этимологического анализа при обучении грамотности учащихся.
Задание:
1. Установите современный и этимологический состав следующих слов. Определите тип
исторических изменений в структуре слова. Установите, где это возможно, причины
изменения в составе слова. При работе используйте этимологический словарь.
Образец выполнения:
1) за-кадыч-н-ый (этимологический)
закадычн-ый (современный)
Опрощение. Причина: утрата семантической связи между данным словом и слов,
этимологически родственным ему (кадык).
2) крин-к-а (этимологический)
кринк-а (современный)
Опрощение. Причина: исчезновение исходного существительного – крина (кринка –
первоначально уменьшительно-ласкательное).
Слова для анализа: вельможа, кочан, фляжка, восторг, заем, лекция, палка, народ,
вздор, внушение.
2. Из статьи Покровского Л.М. Ложная этимология как одна из причин
орфографических ошибок (РЯШ. 1981. № 2. С. 41) выпишите все слова, правописание
которых можно объяснить с помощью этимологического анализа.
72
Занятие № 8.
Тема: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ДЕРИВАЦИИ. ПРОИЗВОДНОЕ СЛОВО
Вопросы:
2. Определите, что значит «производное слово».
II. Признаки производного слова:
1. Словообразовательная мотивированность,
Понятие мотивирующей базы.
Типы мотивации:
а) по количеству мотивирующих;
б) по количеству формообразующих формантов;
в) по частоте применения;
г) по мотивированности производящей;
д) по производности однокоренных слов;
по лексическому значению производной.
2. Полная свободная членимость производного слова.
3. Бинарность строения производного слова.
Словообразовательная структура производного:
а) производящая основа, типы ее линейных преобразований (усечение, наложение,
чередование);
б) словообразовательные форманты (средства), типы (аффиксы, переоформление
парадигмы, закрепленный порядок слов и единое ударение).
Задание:
1. Проанализируйте следующие слова по всем признакам производности: музыкант,
самоуправление, омоновец, кляузничать, попугайничать, светильник, дубликат.
2. Приготовьте конспект статьи: Ширшов И.А. Приемы поиска производящей основы //
РЯШ. 1978. № 2. С. 39-46
Занятие № 9.
Тема: СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ.
БЕЗАФФИКСНЫЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Вопросы:
1. Дайте общую сравнительную характеристику аффиксального и безаффиксного
словообразования.
2. Охарактеризуйте способы безаффиксного словообразования:
а) сложение;
б) сращение (лексико-синтаксический способ);
в) лексико-семантический;
г) морфолого-синтаксический, типы этого способа;
д) аббревиация, типы аббревиатур.
Задание:
1. Определите способ образования следующих слов (при затруднении обращайтесь к
токовому, этимологическому словарю, словарю сокращений русского языка):
одиннадцать, потусторонний, треножник, СМИ, успевать (хорошо учиться),
заблагорассудиться, босиком, громокипящий, бычок (русский народный танец),
ГЭНИИ, ничегонеделанье, КамАЗ.
Занятие № 10.
Тема: СПОСОБЫ СОВРЕМЕННОГО СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.
73
АФФИКСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Вопросы:
1. Аффиксальные способы современного словообразования (отличие от безаффиксных
способов), общая характеристика.
2. Типы аффиксального словообразования:
а) суффиксальный;
б) префиксальный;
в) суффиксально-префиксальный;
г) безаффиксальный способ (нулевая префиксация).
3. Окказиональное словообразование.
4. Потенциальные слова.
5. Калькирование: семантическое, словообразовательное.
Задание:
1. Найдите производящую основу для данных слов (предварительно укажите
производящее слово), определите способ их образования, укажите тип
аффиксального или безаффиксного способа: сослуживец, мыслитель, надомный,
_ккад_обрабатывающий,
изумленный
(взгляд),
вездесущий,
заглушье*,
беспризорный, критически, зелень, пододеяльник, ловитва*, загуменье*,
воспожники*, истопель*, крамарь* (мотивацию и значение устаревших слов с *
определите по Словарю В.И. Даля.
2. Определите
способ
образования
следующих
окказионализмов:
выбель,
чисточетверговый, кричня (С. Есенин), разбукетилось (М. Кузьмин), ниоткудность
(Е. Замятин), лебедиво (В. Хлебников), соумышленники (Е. Евтушенко), творис
(смесь для детского питания).
Раздел «Морфология»
V семестр
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие №1
Тема: Имя существительное как часть речи.
Лексико-грамматические разряды имени существительного.
Категория числа имени существительного
1
Вопросы:
1. Имя существительное как часть речи: значение, морфологические категории (наличие
категорий и особенности словоизменения по ним), синтаксические признаки (тип связи с
глаголом, синтаксическая функция в предложении).
2
1. Категория числа имени существительного, значение и грамматическое выражение.
2. Существительные, употребляемые в формах обоих чисел.
3. Существительные sinqularia tantum.
4. Cуществительные pluralia tantum.
5. Остатки двойственного числа в современном русском языке.
Практическое задание
74
1. Выполнить упр. №128: Гвоздев А.Н. Современный русский язык. Сборник упражнений. –
М., 1964.
При выполнении упражнения определите ЛГР всех существительных, число и объясните,
почему некоторые из них не имеют формы мн.ч.
3
Вопросы:
1. Существительные нарицательные и собственные, их семантические и грамматические
различия.
2. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, их семантические и формальные
особенности. Расхождения между лексической и грамматической одушевлённостью.
3. Существительные конкретные и отвлечённые, их лексические и грамматические
свойства.
4. Существительные собирательные, их словообразовательные и морфологические
особенности.
5. Вещественные существительные, их грамматические особенности
Занятие №2
Тема: Категория рода имени существительного
Вопросы:
1. Категория рода как одна из основных грамматических категорий существительного.
Грамматический
род
как
коррелятивная
несловоизменительная
категория
существительных.
2. Средства выражения родовых различий имени существительного:
1) лексические;
2) морфологические;
3) синтаксические
3. Родовые соответствия в названия лиц.
4. Вопрос о количестве форм категории рода. Имена существительные общего рода.
5. Отсутствие категории рода у существительных pluralia tantum.
6. Категория рода неизменяемых существительных.
7. Категория рода аббревиатур.
8. Вопрос о категории рода в школьном изучении.
Практическое задание:
1. Выполнить упр. № 124 (две строки): Гвоздев А.Н. Современный русский язык. Сборник
упражнений. – М., 1964
2. Выполнить упр. № 745: Русский язык. Практика. 5 кл. / Под ред. В.В.Бабайцевой. – М.,
1993.
3. Тарасенко В.В. Слова общего рода и их лексико-семантическая особенность // РЯШ. –
1980. - №4 - Подготовить конспект.
Занятие №3
Тема: Категория падежа имени существительного.
Вопросы:
1. Падеж
как
коррелятивная
словоизменительная
морфологическая
категория
существительных.
2. Грамматические средства выражения падежных противопоставлений (значений).
3. Вопрос о количестве падежных форм в русском языке.
4. Методика определения (разграничения) падежных форм существительного.
75
5. Проблема падежного значения. Значение и функции падежей. Падеж как средство
отображения синтаксических отношений в предложении.
6. Значение падежей:
1) функциональные значения именительного падежа;
2) функциональные значения родительного падежа;
3) функциональные значения дательного падежа;
4) функциональные значения винительного падежа;
5) функциональные значения творительного падежа;
6) функциональные значения предложного падежа.
7. Сергеева М.Ф. Как определить падеж // РЯШ. – 1995. - №5 - конспект
Занятие №4
Тема: Склонение имени существительного в современном русском языке.
Вопросы:
1. Понятие склонения имени существительного (широкое и узкое понимание).
2. Твёрдый, мягкий и смешанный варианты склонения существительного.
3. Субстантивное склонение:
1) 1-ое склонение: существительные, изменяющиеся по этому типу склонения, их
падежные окончания в ед. и мн. числе;
2) 2-ое склонение: существительные, изменяющиеся по этому типу склонения, их
падежные окончания в ед. и мн. числе;
3) 3-ье склонение: существительные, изменяющиеся по этому типу склонения, их
падежные окончания в ед. и мн. числе.
4) Разносклоняемые существительные: состав, особенности склонения.
4. Адъективное
склонение
существительных:
особенности
изменения
субстантивированных частей речи.
5. Склонение существительных pluralia tantum.
6. Несклоняемые существительные; способы выражения их падежных значений.
Практическое задание:
1. Выполнить упр. № 133 (4 предложения): Гвоздев А.Н. Современный русский язык.
Сборник упражнений. – М., 1964
2. При выполнении упражнения определите склонение всех существительных.
3. Приготовить падежные парадигмы существительных 1,2 и 3 типов склонения в ед. и мн.
числе (на отдельных листах).
Занятие №5
Тема: Имя прилагательное как часть речи.
Лексико-грамматические разряды прилагательных.
Вопросы:
1. Имя прилагательное как часть речи: значение, морфологические категории (наличие
категорий и особенности словоизменения по ним), синтаксические признаки (тип связи с
существительными, синтаксическая функция в предложении).
Морфологические признаки прилагательных в сравнении такими же признаками
существительных.
2. Различия в лексико-грамматическом наполнении прилагательного как части речи: вопрос
о порядковых числительных, причастиях, местоимениях в современной грамматике.
3. Лексико-грамматические разряды имени прилагательного:
1) качественные
прилагательные,
их
грамматические
и
лексикословообразовательные признаки;
76
2) относительные прилагательные, их отличие от качественных в семантическом,
словообразовательном и морфологическом отношениях;
3) притяжательные прилагательные, их отличие от качественных и относительных
прилагательных в семантическом, словообразовательном и морфологическом
(особенности словоизменения) отношениях.
Занятие №6
Тема: Имя прилагательное. Полные и краткие прилагательные
Степени сравнения прилагательных
1
Вопросы:
1. Формообразовательный процесс: полные – краткие прилагательные – в современном и
древнерусском языках.
2. Полные и краткие прилагательные в их отношении к ЛГР.
3. Прилагательные, не имеющие краткой формы, причины её отсутствия.
4. Сравнительная морфологическая характеристика полных и кратких прилагательных.
5. Сравнительная синтаксическая характеристика полных и кратких прилагательных.
2
1. Почему только качественные прилагательные имеют формы степени сравнения?
2. Значение и образование форм степени сравнения:
1) формы сравнительной степени – синтетическая (простая) и аналитическая
(сложная);
2) формы превосходной степени – синтетическая (простая) и аналитическая
(сложная).
3. Морфологические особенности (словоизменение) форм сравнительной степени.
4. Морфологические особенности (словоизменение) форм превосходной степени.
Формы степени качества (формы субъективной оценки), их значение в сравнении с формами
степени сравнения. Образование и употребление форм степени качества.
Практическое задание
Объясните, чем вызван выбор полной или краткой формы прилагательного в
предложениях. Определите синтаксическую функцию прилагательных в предложениях,
прокомментируйте:
Вечер был бак хорош, что мы остались на террасе. Сообразив всё дело, нашёл, что оно
дело хорошее. Эта женщина была замечательно хороша собой. Третий хороший страх мне
пришлось испытать, когда раннею весной возвращался с тяги.
Занятие №7
Тема: Имя числительное
Вопросы:
1. Имя числительное как часть речи: значение, морфологические категории (наличие
категорий и особенности словоизменения по ним), синтаксические признаки (тип связи с
существительными, синтаксическая функция в предложении).
2. Классификация числительных по значению.
3. Классификация числительных по структуре.
4. Количественные числительные, их значение, морфологические
свойства и
синтаксические функции.
5. Склонение количественных числительных. Особенности сочетаемости количественных
числительных с существительными при склонении.
77
Практическое задание:
1. Изучить статью Лыжовой Л.К. и приготовить таблицы:
а) «Склонение числительных, обозначающих целые числа» (стр. 22),
б) «Определение способа склонения числительных» (стр. 23).
2. В следующих числительных вставить пропущенные буквы, определить их разряд по
структуре: пять, сорок, девят… сот, восем…надцать, восем…сот, тридцать, тысяча,
сем…сот, девяност…два, трист… сорок шесть, дв… десятых, шест…сот, пят…десят
тысяч, девяност… два, один…дцать.
Занятие №8
Тема: Местоимение
Вопросы:
1. Значение и функции местоимения как части речи.
2. Отличие местоимений от тех частей речи, с которыми они соотносятся.
3. Вопрос об узком и широком понимании местоимений.
4. Классификация местоимений по значению. Грамматическое своеобразие местоимений
каждого разряда.
Практическое задание:
1. Выполнить упр. № 312: Лекант П.А. и др. – названное изд.
2. Проведите морфемный анализ слов: некто, кое-кто, кто-нибудь, там, свой, что, все,
своё, где, всяк, какое, вы.
Занятие № 9
Тема: Наречие
1.
2.
3.
4.
Вопросы:
Наречие как часть речи, семантические, морфологические, синтаксические признаки
наречий.
Место наречий в системе частей речи современного русского языка.
Омонимия наречий с категорией состояния, краткими прилагательными среднего рода.
Разряды наречий по значению:
а) определительные,
б) обстоятельственные.
5. Разряды местоимённых наречий.
6. Формы степени качества наречий; формы степени сравнения наречий.
Практическое задание:
1. Выполнить упр. №303, №309 (с 10 по 16 предл.). – Сборник упражнений по
современному русскому языку / Под ред. С.Г.Ильенко. – М., 1977.
2. Повторить безаффиксные способы словообразования в современном русском языке.
Занятие № 10
Тема: Категория состояния
78
Вопросы:
1. Категория состояния (КС) как часть речи, её место в системе частей речи современного
русского языка.
2. Лексико-грамматические признаки слов категории состояния. Грамматические признаки
каких частей речи имеет КС? В чём особенности проявления этих признаков у слов
категории состояния?
3. Какой способ словообразования используется в современном русском языке при
образовании слов категории состояния? Какие части речи являются базой для
образования слов категории состояния?
4. Слова каких частей речи вступают в омонимичные отношения со словами категории
состояния?
5. Опираясь на семантические признаки (разряды) КС, ответьте, почему структурный класс
предикативов на –О (-Е) не только наиболее распространён в русском языке, но и
наиболее продуктивен.
6. Изучив названные вопросы, ответьте, почему в современной лингвистике до сих пор
стоит вопрос о КС как части речи. В чём состоит суть противоречий, согласно которым
слова, обозначающие состояние, включаются то в наречие, то в прилагательные
(бессубъектные), то выделяются в отдельную знаменательную часть речи.
7. Прокомментируйте точки зрения Л.В.Щербы, В.В.Виноградова, положения АГ-52, АГ80. Как решается вопрос со словами категории состояния в школе?
Практическое задание:
1. Выполнить упр. №308 (10 предл.). – Сборник упражнений по современному русскому
языку / Под ред. С.Г.Ильенко. – М., 1977.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
(раздел «Морфемика и словообразование»)
1. Что такое словообразование, для чего его полезно знать?
2. Что является предметом изучения морфемики?
3. Какое место в языковой системе занимает раздел Словообразование?
4. Что изучает деривация?
5. Что такое морфонология и что она изучает?
6. Что называется морфемой? Кому принадлежит этот термин?
7. В каких отношениях находятся морф и морфема? Для чего нужен этот ряд терминов?
8. Чем вариант морфемы отличается от алломорфа?
9. Какие типы чередований на стыке морфем вы знаете?
10. Что такое интерфиксация?
11. Почему не все учёные считают соединительную гласную интерфиксом?
12. Чем аффиксоиды отличаются от аффиксов?
13. В чём отличие префиксоидов от суффиксоидов?
14. Что такое унификсы, по какому принципу они выделяются в русском языке?
15. Есть в современном русском языке уникальные корни?
16. Являются ли морфемами интерфиксы и унификсы?
17. В чём суть разных точек зрения на статус морфемы –ся (-сь)?
18. В чём суть разных точек зрения на статус морфемы –ть (-ти), -чь?
19. В чём отличие словообразующих морфем от формообразующих?
20. Назовите основные средства выражения грамматических значений слова?
21. Имеют ли какое значение нулевые морфемы?
22. Есть ли в современном русском языке нулевые корневые морфемы? Почему?
23. Что такое связанные корни и причины их появления в современном русском языке?
79
24. Дайте сравнительный анализ понятий продуктивность и регулярность в
словообразовании.
25. Объясните, чем отличаются прерывистые основы слова от непрерывистых
(компактных)?
26. Что называется основой слова?
27. Формообразующие и словообразующие основы, могут ли они совпадать в одном слове?
28. Прокомментируйте разницу между явлениями полисемии, омонимии, синонимии и
антонимии в лексикологии и словообразовании.
29. Объясните принципы морфемного анализа слова.
30. В чём отличие морфемного анализа от словообразовательного?
31. В чём отличие морфемного анализа от этимологического?
32. Как отражаются на морфемном составе слова в современном русском языке изменения
этого состава в истории языка?
33. Растолкуйте понятие словообразовательное значение.
34. Что такое словообразовательная мотивация? Какие типы мотивации есть в русском
языке?
35. Какие виды словообразовательной производности (мотивированности) вы знаете?
36. Сравните понятия производящая и производная основа, производящее и производное
слово.
37. Словообразовательный формант – это всегда только морфема?
38. Сравните понятия лексическая и синтаксическая деривация.
39. Что такое словообразовательная калька? Чем она отличается от семантической кальки?
40. Существует ли связь в современном русском языке между полисемией и
словообразованием?
41. Чем аффиксальные способы словообразования отличаются от безаффиксальных?
42. Что такое аббревиатура? Какие типы аббревиатур вы знаете?
43. Дайте сравнительную характеристику понятий сращение и сложение.
44. Чем обусловлено существование в языке так называемого потенциального
словообразования?
45. Потенциальное и окказиональное словообразование – одно и то же? Или они различны?
В чём их различие?
46. В каких отношениях находятся понятия словообразовательное гнездо –
словообразовательная цепочка, словообразовательная парадигма, словообразовательная
пара? Объясните.
47. В чём проявляется ступенчатый характер русского словообразования?
48. Что
такое
словообразовательный
тип?
Назовите
основные
признаки
словообразовательного типа.
49. Объясните соотношение понятий словообразовательный тип и словообразовательная
модель.
50. Назовите современные словообразовательные словари и словари морфем.
51. Как (каким способом) представлены однокоренные слова в словообразовательных
словарях? В чём особенность этих словарей?
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Организация самостоятельной работы студентов
Тема
Форма
Морфемный и словообразовательный анализ
Грамотность студентов
Конспектирование
научно-методических
работ
Составление тезисов, аннотаций НМР
Срок
СР
диктант
конспект
3-я нед. февраля
3-я нед. февр.
В течение семестра
СР
В течение семестра
80
5.
Принципы морфемного анализа
6.
Морфемные и словообразовательные словари
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Морфемный анализ
Словообразовательный анализ
Морфемный анализ
Словообразовательный анализ
Новообразования в русском языке
Теоретические вопросы морфемики
13.
14.
Комплексные единицы словообразования
Морфемика и деривация в русском языке
Вызывные
консульт.
тесты
В соответствии с
графиком
4-я нед. марта, 3-я
нед. мая
ТСО
1-я нед. апреля
ТСО
1-я нед. июня
КР
3-я нед. марта
КР.
3-я нед. мая
Сообщ.
2-я нед. марта
Индивид.
В соответствии с
собеседование расписанием
коллоквиум
Конец семестра
зачет
В соответствии с
расписанием
Задания для самостоятельной работы
Тема: Словообразовательное значение
Вопросы и задания:
Раскройте понятия производящее (мотивирующее) слово – производящая
(мотивирующая) основа. Каковы критерии определения мотивирующего слова? На
примерах покажите приемы поиска производящей основы (Ширшов И.А. Приемы
поиска производящей основы // РЯШ. – 1978. - № 2).
2. Типы мотивации в современном русском языке: мотивация на базе одного слова – на
базе сочетания слов, единственная – множественная, исходная – неисходная, регулярная
– нерегулярная. Раскройте эти понятия на примерах.
1) Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. - С. 28 (§§ 14-15)
2) Тихонов А.Н. Множественность словообразовательной структуры слова в русском
языке // РЯШ. – 1970. - № 4
3) Русская грамматика. – М., 1980. – Т. 1. – С. 135 (§ 197), с. 136 (§ 199).
3. Найдите производящие (мотивирующие) основы в словах: гонка, задиристый, звон,
невежливость, побелка, покровительствовать, распрекрасно. Отметьте случаи
неединственной мотивации. Для каких частей речи хараткерна множественная
мотивация? Представьте типы полимотивированных образований этих частей речи.
4. Проанализируйте следующие определения словообразовательного значения:
«То общее значение, которое отличает все мотивированные слова данного типа от их
мотивирующих, является словообразовательным значением слов этого типа; носителем
словообразовательного значения является формант» (Русская грамматика. – М., 1980. - §
198).
«Словообразовательное (деривационное) значение является общим для производных
данного типа и устанавливается на основании семантического соотнесения производящих
и производных» (Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. – М.,
1973. – С. 11, 184).
«Словообразовательное
значение
понимается
как
обобщенное
значение
мотивированных слов с одним и тем же формантом, отличающее все эти слова от их
мотивирующих» (Русский язык: Энциклопедия. – М., 1979. – С. 305).
«Значение, выраженное с помощью словообразовательного форманта, можно назвать
словообразовательным значением. Словообразовательное значение выявляется путем
сопоставления
мотивированных
и
мотивирующих
слов» (Улуханов
И.С.
Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания.- М., 1977. –
С. 10, 11, 130)
1.
81
5.
6.
Ответьте на вопросы: Каковы признаки словообразовательного значения? Чем
словообразовательное значение отличается от грамматического (категориального и
частного) и от лексического?
Изучите статьи:
1) Вознюк Л.В. Изучение множественной мотивации в школе // РЯШ. – 1990. - № 5.
2) Маркова Л.И. Виды работ по определению словообразовательного значения //
РЯШ.- 1978. - № 5.
Тема: Комплексные единицы словообразования
Вопросы:
1. Словообразовательный тип, его признаки.
- общность мотивирующей части речи;
- общность словообразовательного (деривационного) значения;
- общность словообразовательного форманта.
2. Морфонологическая модель, ее виды.
3. Словообразовательное гнездо и его составляющие.
Задания:
1. Сравните два определения одного их центральных понятий словообразовательного типа:
«Словообразовательный тип – это схема (формула) строения производных основ,
характеризующихся общностью трех элементов: а) части речи производящей основы; б)
семантического соотношения между производными и производящими; в) формального
соотношения между производными и производящими, а именно: общностью способа
словообразования, а для аффиксальных способов – тождественностью аффикса» (Земская
Е.А.).
«Словообразовательным типом будем называть формально-семантическую схему
построения слов, характеризующихся: а) общностью части речи мотивирующего слова;
б) формально и семантически тождественным формантом» (Улуханов И.С.).
2. В чем различия и что общего в словах каждого ряда, какие значения
общекатегориальные, какие дополнительные:
а) сухарь, глухарь;
б) кассирша, генеральша;
в) гордец, скупец;
г) плясун, бегун, говорун;
д) чайник, кофейник, лафитник.
3. Что такое модель в словообразовании? Какие классификации моделей предлагаются
различными лингвистами? В чем общее и различное в этих классификациях?
Подтвердите примерами положение: «Огромное число слов построено по ограниченному
набору схем» (Тимофеев К.А. Об основных понятиях словообразования // РЯШ. – 1971. № 3. С. 31).
МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Морфемика
1. Сделать морфемный анализ:
Арендование
Созвучие
Антиисторический
82
Подберезовик
Заячий
Изысканность
2. Найти корень, определить, свободный или связанный. Доказать:
Ахать
Восторг
Надеть
Просторный
Особенность
3. Установите характер исторических изменений в морфемном составе слов (опрощение,
разложение, переразложение). Определите их причину:
Синица (от звукоподражательного «зинь»)
Подушка (буквально «надутое»)
Внять (от имати)
Обида (от обвид ти)
Ехидна (от греч. Echidna)
Деривация
1. Подберите производящее слово к этим производным, укажите производящую основу:
Перепись
Застольный
Прибрежный
Морозить
Правнучка
2.
Составьте
словообразовательную
пару,
словообразовательную парадигму от слова «закон»
словообразовательную
цепочку,
3. Сделайте словообразовательный анализ:
Перебой
Неопытность
Голубь
ТАСС
Неподдающийся
Вышеозначенный
Намеренно
Письмоносец
Сейчас
Пионер
Заливное (существительное)
Светильник
1.
2.
3.
4.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
(в течение семестра студент должен подготовить 2 реферата)
Аббревиация и сложносокращённые слова в современном русском языке.
Морф: алломорф – вариант морфемы.
Почему аффиксоиды – морфемы переходного типа?
Иноязычные приставки в современном русском языке.
83
Интерфикс или соединительная гласная?
Уникальные морфемы в современном словообразовании.
Морфемный и словообразовательный анализ в школе.
Морфемный и словообразовательный анализ как средство повышения грамотности
учащихся.
9. Место словообразования в системе русского языка.
10. Нулевые морфемы в современном русском словообразовании.
11. Обратное словообразование.
12. Омонимы морфем в современном русском языке.
13. Пути расширения словарного состава русского языка.
14. Словообразовательные синонимы в русском языке.
15. Словообразование и заимствование.
16. Словообразовательные и морфемные словари в современном русском языке.
17. Статус морфемы –ся (-сь) в современном русском языке.
18. Статус морфемы –ть (-ти), -чь в современном русском языке.
19. Типы словообразовательных формантов в современном словообразовании.
20. Суффиксальные паронимы в современном словообразовании.
21. Этимологический анализ и грамотность.
5.
6.
7.
8.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РЕФЕРАТОВ
1. Виноградов В.В Вопросы современного русского словообразования // Виноградов В.В.
Избранные труды: Исследования по русской грамматике. – М., 1975.
2. Виноградов В.В. Словообразование в его отношении к грамматике и лексикологии.– Там
же.
3. Виноградова В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1947 и др. изд.
4. Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию. – В кн6 Избранные работы по
русскому языку. – М., 1959.
5. Грамматика русского языка / Под ред. В.В.Виноградова: в 2-х т. Т. 1. Фонетика и
морфология. – М., 1954 (и последующие издания).
6. Грамматика современного русского литературного языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой – М.,
1970.
7. Дементьев А.А. О так называемых «интерфиксах» в русском языке. // ВЯ. 1974. №4.
8. Диброва Е.И. и др. Современный русский язык. Фонетика… Морфемика и
Словообразование. – Ростов-на-Дону, 1997.
9. Земская Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения
(Глава IV: Словообразование разговорной речи). – М., 1979.
10. Земская Е.А., Китайгородская М.В., Ширяев Е.Н. Русская разговорная речь: Общие
вопросы. Словообразование. Синтаксис. – М., 1981.
11. Костромина Н.В. и др. Русский язык: В 2-х ч. / Ч. 1. – М., 1989.
12. Кубрякова Е.С. Основы морфологического анализа. – М., 1974.
13. Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика. Проблемы и принципы
описания. – М., 1977.
14. Развитие современного русского языка: Словообразование. Членимость слова. / Отв. ред.
Е.А.Земская. – М., 1975.
15. Русская грамматика / Под ред. Н.Ю.Шведовой: В 2-х т. Т.1: Фонетика. Фонология.
Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология – М. 1980.
16. Русский язык и советское общество. Словообразование современного русского языка. /
Под ред. М.В.Панова – М., 1968.
17. Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995). / Под ред. Е.А.Земской. – М., 1996.
18. Русский язык. Энциклопедия. / Под ред. Ф.П.Филина. – М., 1979.
84
19. Современный русский язык. / Под ред. В.А.Белошапковой. – М., 1981, 1989.
20. Современный русский язык / Под ред. П.А. Леканта. - М., 1982 и др. изд.
21. Тихонов А.Н. Морфема как значимая часть слова. // ФН. 1971. №6.
22. Трубецкой Н.С. Морфонологическая система русского языка. // Трубецкой Н.С.
Избранные труды по филологии. – М., 1987.
23. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы её
описания. – М., 1977.
24. Улуханов И.С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая
реализация. – М., 1996.
25. Чеснокова Л.Д., Печникова В.С. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых
единиц: В 3 ч. Ч.I: Словообразование. / Под ред. Е.И.Дибровой – Ростов-на-Дону, 1997
26. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. – М., 1968.
27. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. В 3- ч.: Ч.2.- М., 1981 и
послед. изд.
Словари:
1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов.– М., 1966.
2. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. – М.,
1996.
3. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по русскому языку. – М.,
1991 (1995).
4. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. – М., 1986.
5. Лингвистический энциклопедический словарь. / Гл. ред. В.Н.Ярцева – М.: Советская
энциклопедия, 1990.
6. Обратный словарь русского языка / Под ред. М.В.Лазова. – М., 1974.
7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. / Российская АН – М.,
1996 (и другие издания).
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.,
1976 (и другие издания).
9. Скляревская Г.Н. Словарь сокращений современного русского языка. – М., 2004.
10. Словарь современного русского литературного языка / АН СССР. Ин-т рус. яз. - М., Л.,
1948 – 1965. Т. 1-17.
11. Словарь русского языка: В 4 т. / АН СССР. Ин-т рус. яз. - М., 1957-1961. Т. 1-4 (и другие
издания).
12. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь русского языка. – М., 1996.
13. Тихонов А.Н. Словарь-справочник по русскому языку – М., 1995
14. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М., 1985.
15. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для
учащихся. – М., 1978 и др. изд.
16. Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., любое изд.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Найдите заимствования, от которых можно образовать однокоренные слова:
1. ушу
3. клип
5. аэробика
2. триллер
4. ваучер
6. пиар
2. Найдите заимствования, от которых можно образовать однокоренные слова:
1. мафиози
3. репринт
5. файл
2. спонсор
4. кока-кола
6. харизма
85
3. Найдите существительные, от которых образуются прилагательные
с помощью суффикса –СК1. матрос
3. немец
5. рыбак
2. сентябрь
4. вес
4. Найдите ненормативные образования
1. поросята
3. гитарята
2. жеребята
4. волчата
5. кобылята
5. Найдите основы слов, к которым может присоединиться приставка ВЗ1. растить
3. гора
5. лететь
2. рослый
4. расти
6. Найдите основы слов, к которым может присоединиться суффикс –ИЗМ1. бригада
3. веселый
5. архаический
2. Макиавелли
4. денди
7. Установите правильную последовательность слов от непроизводному к производному
1. окаменелый
3. каменеть
5. окаменелость
2. камень
4. окаменеть
8. Найдите ненормативные образования
1. работенка
3. обрулить
2. объегорить
4. грубость
5. образованщина
9. Найдите ненормативные прилагательные от слова лось
1. лососий
3.лососёвый
5. лосёвый
2. лососский
4. лососячий
6.
лососиновый
10. Найдите ненормативные прилагательные от слова акула
1. акуловый
3.акулиный
5. акулий
2. акулячий
4. акулиский
11. Найдите нормативные прилагательные к слову афоризм
1. афористичный 3. афористский 5. афоризовый
2.
4.
афористический
афоризмовый
12. Установите соответствие между производящим словом и суффиксом образуемого
прилагательного
1. иждивенец
А. –СК2. изобретать
Б. –Н3. акцент
В. –ТЕЛЬСК4. альпинист
Г. –ЕСКД. –ОСТЬ13. Установите соотвествие между производящим словом и суффиксом образуемого
абстрактного существительного
86
1. изобрести
2. нарцисс
3. иждивенец
4. красивый
А. –ЕСТВБ. –ЕНИЙВ. –ОТГ. –ИЗМД. –ОСТЬ-
14. Найдите поэтические строки, в которых присутствуют окказионализмы:
1) курчавятся и зацветают ветки
2) мерцал закат, как блеск клинка
3) врачей белохалатная каста
4) и воет скорость, перевыключена
5) я все вопросы освещу сполна
15. Найдите поэтические строки, в которых присутствуют окказионализмы:
1) Смеясь, итальянясь, рисуя
2) Выфлажнить, вызмеить, расфабричить
3) Пикассит и мандельштамит
4) Восстань, пророк, и виждь, и внемли
5) Им счет ведут молва и пустословье
16. Найдите поэтические строки, в которых присутствуют окказионализмы
1) Они забыли о своей благоухающей легенде
2) Шелестят шелковисто озера о развееренной старине
3) Вам стыдно мастера дурматинть беленой,
как карфагенского слона перед войной
4) Маня их своим грустно-хрупким нагибом
5) Длинностебельный лильчатый шарф
17. Найдите слова, содержащие игру на словообразовательном уровне
1. сарафан
3. кайфетерий
5. прихватизация
2. джазофрения 4. банан
18. Найдите однокоренные слова
1. голый
3. голышом
2. головастый 4. голкипер
5. голытьба
19. Найдите однокоренные слова
1. пятнадцатилетний 3. запятнать
2. пятнашки
4. пятнистый
5. пятиться
20. Найдите однокоренные слова
1. вестник
3. вестибюль 5. весьма
2. известие
4. невеста
21. Установите соответствие между производным и производящим словом
1. нежиться
А. Дружеский
2. неженка
Б. Дружественный
3. дружески
В. дружинник
4. дружественно
Г. нежить
Е. Нежный
22. Найдите правильно образованные слова
1. холоднеет
3. холодает
5. песиха
2. псина
4. холодеет
87
23. Найдите правильно образованные слова
1. упаковальщица
3. поднюхивать
2. принюхиваться
4. упаковывальщица
5. нюхательный
24. Найдите сложные слова, содержащие иноязычный корень
1. сорвиголова
3. автогонка 5. паровоз
2. ветродуй
4. шоумен
25. Найдите ненормативные слова, образованные от заимствований
1. чатиться
3. сникерснуть 5. обезножить
2. ксерануть
4. забугорный
26. Найдите слова, в которых суффикс –ИЩ- имеет увеличительное значение
1. пепелище
3. прибежище
5. человечище
2. умище
4. волчище
27. Найдите значения, которые суффикс –АБЕЛЬН- имеет в словах комфортабельный,
транспортабельный:
1) наделенный большим количеством того, что названо мотивирующим словом;
2) способный к тому, что названо мотивирующим словом;
3) способность вызывать то, что названо мотивирующим словом;
4) усиление признака;
5) пригодность для того, что названо мотивирующим словом.
28. Найдите слова, в которых приставка ПОД- и суффикс –Н- выделяются
1. подоблачный
3. подшефный
5. подробный
2. последственный 4. подотчетный
29. Установите соответствие между словами и значениями приставки
1. перерасчет А. Усиление качества
2. пересмена
Б. Повтроряемость действия
3. перетертый В. Переместить из одного места в другое
4. перепрятать Г. Интенсивная подверженность действию
Д. Промежуток между действиями
30. Найдите глаголы, от которых образуется видовая пара
1. очнуться
3. застрять
5. рисовать
2. ахать
4. сидеть
31. Найдите глаголы, от которых видовая пара образуется приставочным способом
1. ранить
3. исследовать
5. ехать
2. знать
4. кончать
6. кончить
32. Найдите глаголы, от которых видовая пара не образуется
1. очутится
3. отвезти
5. отвести
88
2. оторвать
4. тянуться
33. Найдите слова, толкование которых построено на языковой игре:
1) Реферировать – делать реферат
2) Сморчок – носовой платок
3) Ревень – плаксивый ребенок
4) Семилеток – ребенок в возрасте 7 лет
5) Автограф – граф на машине
34. Найдите толкования производного слова, которые даются с помощью производящего:
1) Семидесятилетний – существующий в течение семидесяти лет
2) Тесовый – сделанный из теса
3) Прогнать – быстро проехать, пробежать какое-либо расстояние
4) Ханыга – дочь хана
5) Хамить – вести себя как хам
35. Найдите производные слова
1. спартанец
3. позумент
2. техника
4. позолота
5. пуговичка
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
по русскому языку (раздел «Морфемика и словообразование»)
1. Словообразование как учение о морфемике и деривации лексических единиц. Основные
вопросы, изучением которых занимаются: а) морфемика, б) деривация.
2. Строение слова в русском языке. Структурные типы слов.
3. Морфема как значимая часть слова. Типы морфем (корневые и аффиксальные), их
характеристика. Морфема и морф. Алломорфы. Варианты морфемы.
4. Корневая морфема, её характеристика. Свободные и связанные корни. Причины
появления связанных корней.
5. Словообразовательные
и
словоизменительные
(формообразующие)
морфемы.
Синкретические морфемы.
6. Основа и окончание. Основа слова, основа формы слова. Типы основ: простая / сложная,
членимая / нечленимая, компактная / прерывистая.
7. Морфемы переходного типа (аффиксоиды, суффиксоиды, префиксоиды).
8. Унификсы.
9. Широкое и узкое понимание интерфиксов (интерфиксы, соединительные гласные).
10. Материально выраженные и нулевые морфемы. Типы нулевых морфем.
11. Омонимия, синонимия и антонимия морфем. Многозначные морфемы.
12. Исторические изменения в морфемном составе слов слова (опрощение, разложение,
переразложение).
13. Этимологический анализ слова, его задачи и порядок проведения.
14. Морфонологические явления в составе слова (чередование, интерфиксация, наложение,
усечение).
15. Задачи и принципы морфемного анализа.
16. Морфемный анализ и работа над грамотностью учащихся.
17. Понятие производной (мотивированной) основы / непроизводной (немотивированной)
основы; производного (мотивированного) слова / непроизводного (немотивированного)
слова.
18. Понятие словообразовательной мотивации. Типы мотивации.
19. Понятие словообразовательного значения. Основные типы словообразовательных
значений.
89
20. Понятие способа словообразования.
21. Классификация
способов
синхронного
словообразования:
аффиксальное
и
безаффиксальное словообразование. Типы безаффиксальных способов словообразования.
22. Аббревиация как безаффиксальный способ словообразования и её типы.
23. Аффиксальные способы словообразования.
24. Способы окказионального словообразования.
25. Комплексные единицы современного русского языка: словообразовательный тип,
словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательное
гнездо.
26. Основные признаки словообразовательного типа. Словообразовательный тип и
морфонологическая модель.
27. Строение словообразовательной цепи.
28. Словообразовательная парадигма как ряд параллельно-производных слов.
29. Структура словообразовательного гнезда.
30. Словообразовательный анализ, виды анализа (полный и частичный); задачи, содержание,
порядок проведения анализа.
31. Словообразовательный анализ в школе и повышение грамотности учащихся.
32. Словари морфем, словообразовательные словари современного русского языка.
СПИСОК – МИНИМУМ ТЕРМИНОВ
по курсу «Русский язык» (раздел «Морфемика и словообразование»)












Морфемика - учение о значимых частях в структуре слова и их взаимодействие друг с
другом
Деривация (лат. Derivatio – отведение, отвод) – учение о способах образования слов (или
способах деривации) и материальных средствах, используемых в словообразовательном
акте.
Морфема - кратчайшая структурная часть слова, имеющая определенное лексикограмматическое значение.
Морф - наименьшая формальная часть слова, имеющая значение
Алломорф – морфы, характеризующиеся признаками:
1. тождественностью позиции
2. тождественностью значения
3. невозможностью заменить друг другом
Вариант морфемы - морфы, характеризующиеся признаками:
1. тождественностью позиции
2. тождественностью значения
3. возможностью заменить друг другом
Корень – главная и обязательная часть слова, выражающая его лексическое значение.
Суффикс – служебная морфема, которая находится после корня и выражает
словообразовательное и (или) грамматическое значение.
Префикс (приставка) - служебная морфема, которая находится перед корнем и выражает
словообразовательное и (или) грамматическое значение
Флексия (окончание) – служебная морфема, образующая грамматические формы и
выражающая грамматическое значение слов.
Постфикс - служебная морфема, которая находится после окончания и выражает
словообразовательное и (или) грамматическое значение
Интерфикс – межморфемная прокладка, выполняющая в слове соединительную функцию
90









Унификсы – уникальные элементы, которые ни в одном другом слове больше не
встречаются
Аффиксоиды – такие словообразовательные части слов, которые занимают
промежуточное положение между корневыми и аффиксальными морфемами
Основа слова – часть слова без окончания.
Свободный корень – корень, способный выступать в чистом виде.
Связанный корень - корень, не способный выступать в чистом виде.
Членимая основа - основа, состоящая из корня и аффиксов.
Нечленимая основа – основа, состоящая только из корня.
Способ словообразования - совокупность словообразовательных типов, объединенных на
основе общего для них словообразовательного форманта, т.е. на основе общности
способа выражения деривационного значения в мотивированных словах.
Словообразовательный
тип
формально-семантическая
схема
построения
мотивированных слов, абстрагированная от конкретных лексических единиц.
VI семестр
Раздел «Глагол», «Служебные части речи»
Планы практических занятий
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие № 1
Тема: Глагол как часть речи
Вопросы:
1. Глагол в системе частей речи современного русского языка. Определение глагола как
части речи. Семантические, морфологические и синтаксические признаки глагола.
2. Общая характеристика глагола (определение) как самостоятельной части речи в работах
В.В.Виноградова, Л.В.Щербы, в вузовских пособиях и школьных учебниках. Вопрос о
статусе причастий и деепричастий в системе частей речи современного русского языка.
3. Провести сравнительный анализ системы глагольных категорий в вузовском и школьном
изучении.
Занятие № 2
Тема: Основа глагола
Вопросы
1. Дать общее понятие основа слова. Охарактеризовать разные точки зрения по этому
вопросу (дополнительно см. раздел Словообразование).
2. Основы глагола как части речи:
1) основа инфинитива (= основа формы прошедшего времени), методика её
определения. Особенности определения основы инфинитива у глаголов, имеющих
исторические фонетические чередования;
2) основа настоящего (будущего) времени глагола; методика её определения.
3. Образование форм глагола:
1) от основы инфинитива,
2) от основы настоящего / будущего времени.
91
Практическое задание
Образовать систему форм глаголов строить, рассказать. Прежде, чем начать работу
по образованию форм глаголов, определить их вид, переходность. Объяснить невозможность
образования некоторых форм.
Занятие № 3
Тема: Классы глаголов
Вопросы:
1. Дать понятие классы глагола.
2. Сравнить систему классов глагола, данных в работе В.В.Виноградова Русский язык… и
вузовском учебнике Н.М.Шанского и А.Н.Тихонова.
3. Система продуктивных и непродуктивных классов глаголов в современном русском
языке, методика их определении.
Практическое задание
Выполнить упр. №289 (выборочно). – Сборник упражнений по современному
русскому языку / Под ред. С.Г.Ильенко. – М., 1977.
Занятие № 4
Тема: Категория лица глагола
Вопросы:
1. Понятие категория лица глагола.
2. Значение категории лица глагола.
3. Глаголы, не имеющие форм лица в своей словоизменительной парадигме (недостаточные
глаголы). Объяснить, почему у недостаточных глаголов отсутствуют какие-либо формы
лица.
4. Определить понятие категория безличности глагола. Объяснить, почему у безличных
глагольных форм отсутствует категория числа.
Практическое задание
1. Выполнить упр. №227. – Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник
упражнений. – М., 1975.
2. Повторить правописание личных форм глагола (Д.Э.Розенталь. Пособие для
поступающих в вузы. – Любое издание; А.И.Кайдалова, И.К.Калинина. Современная
русская орфография. М., 1985).
3. Выполнить упражнение 171. – Чешко Л.А. Русский язык. – М., 1990: выписать из
предложений глаголы с пропущенными буквами; объяснить правописание окончаний в
формах глаголов.
Занятие №5
Тема: Спряжение глагола
Вопросы:
1. Понятие спряжение (словоизменение) глагола. Спрягаемые не спрягаемые формы
глагола: их состав, общие лексические, формообразовательные и морфологические
признаки.
2. Распределение глаголов по типам спряжения: 1 и 2 спряжение. Методика определения
спряжения глаголов.
3. Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.
4. Изолированные глаголы в современном русском языке:
1) что значит разноспрягаемые глаголы, количественный состав разноспрягаемых
глаголов, система их окончаний;
92
2) что значит архаическое спряжение, какие глаголы входят в группу архаического
спряжения, система их окончаний в ед. и мн. числе;
3) что значит изобилующие глаголы, какие глаголы входят в эту группу.
Практическое задание
1. Выполнить упр. №231. – Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник
упражнений. – М., 1975.
2. Приготовить тезисы одной из названных ниже статей:
1) Михалкин Н.В. Правописание – ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах // РЯШ. – 1979. - №1.
2) Фитковская Е.И. Изучение правописания глаголов на – ТСЯ, - ТЬСЯ с учётом
вариантов орфограмм // РЯШ. – 1985. - № 5.
Занятие №6
Тема: Категория вида глагола
Вопросы:
1. Категория вида глагола, её семантика.
2. Способы выражения вида глагола.
3. Морфологические различия глаголов совершенного и несовершенного вида. Связь
категории вида с категорией времени глагола.
4. Понятие видовой пары глагола. Понятие перфективации и имперфективации глаголов.
Основные средства выражения видовой корреляции глагола.
5. Одновидовые глаголы в современном русском языке.
6. Двувидовые глаголы, условия реализации их видовых значений.
Практическое задание:
1. Выполнить упр. №260. – Сборник упражнений по современному русскому языку / Под
ред. С.Г.Ильенко. – М., 1977.
2. Выполнить упр. №259 (разобрать 10 первых глаголов). – Названный Сборник
упражнений по современному русскому языку.
3. Ушакова Л.И. О двувидовых глаголах в современном русском языке // РЯШ. – 2003. – №
2. – конспект
Занятие №7
Тема: Категория переходности глагола. Категория залога глагола
1.
Вопросы:
1. Значение категории переходности глаголов.
2. Грамматическая характеристика переходных и непереходных глаголов.
3. Группы переходных и непереходных глаголов по значению.
Задание:
1. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 269
2. Дополнительно к указанным задания с определите переходность глаголов.
Вопросы:
93
1. Категория залога в русской грамматике. Сравните и охарактеризуйте подходы к
категории залога в энциклопедии «Русский язык, АГ-52, вузовском учебнике Шанского
Н.М. и Тихонова А.Н.
2. Связь категории залога с категорией переходности.
3. Грамматическое значение залогов и способы его выражения.
4. Характеристика залогов: действительный, страдательный, средневозвратный.
5. Глаголы, не имеющие залоговых значений.
Задание:
1. Современный русский язык. Сборник упражнений / Под ред. Голубевой Н.П. – Названное
издание. – Упр. № 217 – определите залог глагола в соответствии с рассмотренной на
лекции классификацией.
Занятие №8
Тема: Категория наклонения глагола
Вопросы:
1. Общее понятие о категории наклонения.
2. Значение категории наклонения.
3. Противопоставленность изъявительного наклонения повелительному и сослагательному.
4. Образование форм повелительного и сослагательного наклонения.
5. Употребление форм одного наклонения в значении другого.
Задание:
1. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 271 – 10 слов.
Занятие № 9
Тема: Категория времени глагола
Вопросы:
1. Состояние разработки вопроса о категории времени в русской грамматике.
2. Система форм времени глагола в русском языке.
3. Соотношение категории времени и вида.
4. Абсолютное и относительное употребление форм времени.
5. Употребление форм времени:
1) употребление форм настоящего времени;
2) употребление форм прошедшего времени;
3) употребление форм будущего времени.
Задание:
1. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 277 (1,2)
Занятие № 10
Тема: Контрольная работа по теме «Глагол»
Вопросы:
1. Основы глагола; формы, образуемые от основ глагола.
94
2. Грамматические категории глагола, их значение, средства выражения (вид, возвратность,
переходность, наклонение, время, лицо, число, род)
3. Классы глаголов.
4. Спряжение глагола.
Задание:
1. Расставьте знаки препинания в тексте, объясните: Сделайте морфологический анализ
всех глагольных форм.
Могучим покоем веяло от этой незамысловатой картины которая первым солнечным лучом
проснется разом в тысячах звуков и красок. Но теперь этот покой природы заставлял
подозревать что-то скрытое недосказанное что казалось висело в воздухе.
Д.Н. Мамин-Сибиряк
2. Сделайте морфемный анализ слов: разговаривать, разговаривайте, выражаться, смейся,
забывая, утоляют, обещал, придет, вьющийся, раскроет, затягивалась, устремился,
возлагаются.
Занятие № 11
Тема: Причастие
Вопросы:
1. Причастие как «гибридная глагольно-прилагательная форма» (В.В. Виноградов)
2. Вопрос о месте причастий в системе частей речи.
3. Назвать и прокомментировать:
1) глагольные признаки у причастия;
2) признаки прилагательного у причастия.
4. Образование действительных и страдательных причастий; возвратные причастия.
Краткие и полные формы причастий.
5. Раздел «Причастие» в школьных учебниках.
Задание:
1. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 294 (1-10 слово).
2. Повторите правописание суффиксов причастий: А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.
Современная русская орфография.- М., 1983. – Упр.№ 40.
Занятие № 12
Тема: Деепричастие
Вопросы:
1. Вопрос о месте деепричастий в системе частей речи современного русского языка.
2. Соотнесенность деепричастия с глаголом и наречием.
3. Синтаксические функции деепричастий, особенности употребления деепричастий.
4. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Задание:
1. Расставьте знаки препинания в предложении, объясните их постановку:
Увидев издали озеро гусиный царь послал двух быстрых гусей вперед осмотреть место
для долгого приятного отдыха трепеща крыльями как прясточки два гуся летели над
озером окруженным золотыми лесами.
М. Пришвин
95
Занятие № 13
Тема: Служебные части речи. Предлоги. Частицы
Вопросы:
1. Самостоятельные и служебные части речи в современном русском языке. Место
служебных слов в системе частей речи. Отличие служебных частей речи от
самостоятельных (значение, морфемная структура, морфологические признаки,
синтаксические функции). Служебные части речи и аффиксы, их сходство и различие.
2. Предлоги:
1) предлог как часть речи, его функция в словосочетании;
2) классификация предлогов по структуре;
3) основные значения, выражаемые предлогами.
3. Частицы:
1) общая характеристика частиц как части речи;
2) разряды частиц по структуре;
3) разряды частиц по функциям.
Задание:
1. Повторите правила правописания предлогов – Чешко Л.А. Русский язык. – М., 1990 - §§
42, 44-46
2. Выполните упр. 243 Чешко Л.А. Русский язык – названное пособие.
3. Разберите как часть речи по 2 примера предлогов и частиц.
Занятие № 14
Тема: Служебные части речи. Союз
Вопросы:
1. Союз как часть речи.
2. Семантика и употребление союзов.
3. Сочинительные и подчинительные союзы. Разряды сочинительных союзов. Разряды
подчинительных союзов.
4. Разряды союзов по структуре.
5. Употребление слов разных частей речи в роли союзов (союзные слова)
Задание:
1. Бунина М.С. Современный русский язык. Сборник упражнений. – М., 1982. – Упр. 700 –
выпишите все служебные части речи, расклассифицируйте их и сделайте
морфологический анализ.
2. Юрченко В.С. Пути разграничения союзов и союзных слов // РЯШ. – 1988. - № 2 –
конспект.
Вопросы для самопроверки
Тема: ВВЕДЕНИЕ В МОРФОЛОГИЮ
1. Что такое грамматика, из каких частей она состоит?
2. Что изучает морфология, каковы её задачи?
3. Какое значение в слове является грамматическим (морфологическим)?
грамматическое значение слова отличается от его лексического значения?
4. Каковы способы выражения грамматического значения слова?
Чем
96
5. Что такое «грамматическая форма слова»?
6. Что называют морфологической парадигмой слова?
7. Что такое грамматическая категория? Какие виды морфологических категорий есть в
современном русском языке и как они выражаются?
8. Что представляют собой части речи в русском языке? Какие признаки лежат в основе их
выделения?
9. В чём главное различие между полнозначными (знаменательными, самостоятельными) и
неполнозначными (служебными) частями речи?
Тема: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
 Имя существительное как часть речи.
1. Дайте определение существительного как части речи; укажите семантические,
морфологические и синтаксические признаки.
 Лексико-грамматические разряды
1. Что такое «лексико-грамматические разряды» (группы) имени существительного?
Назовите их, приведите примеры.
2. В чём грамматически и словообразовательно различаются между собой существительные
разных ЛГР: собственные и нарицательные, конкретные и абстрактные, вещественные,
собирательные?
3. Охарактеризуйте собственные и нарицательные имена существительные. В чём их
главное отличие? Могут ли собственные имена существительные стать нарицательными?
4. Расскажите об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Как
морфологически различаются при склонении эти существительные?Охарактеризуйте
имена существительные конкретные и абстрактные. Возможны ли случаи употребления
абстрактных слов в значении конкретных?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Категория рода существительных
Дайте определение категории рода. Какие значения включает эта категория?
Основания деления имён существительных по родам?
В каких именах существительных значение рода является лексико-грамматическим, в
каких – чисто грамматическим (формальным)?
Назовите формальные признаки имён существительных каждого рода, покажите их на
примерах.
Что такое «существительные общего рода»? Вопрос о родовой принадлежности слов типа
учитель, доктор, композитор?
Каково значение рода у неизменяемых имён существительных (русских и
заимствованных)?
Чем объясняются колебания в роде некоторых имён существительных?
В каких формах существительные теряют родовые различия? Назовите существительные
без родовых значений.
 Категория числа имени существительного
1. Что представляет собой категория числа имени существительного по значению и
способам выражения?
2. В чём проявляется соотносительность единственного и множественного числа? У
существительных каких ЛГР есть такая соотносительность? Приведите примеры.
3. У существительных каких ЛГР этой соотносительности нет, почему? Приведите
примеры.
97
4. Укажите группы имён существительных, имеющих форму только единственного числа,
приведите примеры. Что изменяется в этих словах, если они получают и форму
множественного числа?
5. Какие имена существительные не имеют в русском языке изменения по числам? Почему?
Приведите примеры.
6. В чём особенность имён существительных pluralia tantum, каковы значения числа и рода
у них? Приведите примеры.
 Категория падежа имени существительного
Основные значения падежных форм
1. Что выражает категория падежа имени существительного? Покажите на примерах.
2. Система падежных форм в современном русском языке (в сравнении с древнерусским
языком). Основания для выделения определённого количества падежей в русском языке.
3. Какой падеж и почему занимает особое место в системе падежных форм?
4. Как определить форму и значение падежа у склоняемых имён существительных?
5. Как определить форму и значение падежа у несклоняемых имён существительных?
6. Какую роль играют предлоги в выражении падежных значений?
7. Какие значения передаются формами именительного, родительного, дательного и т.д.
падежей? От чего зависит выражение каждого из этих значений? Покажите на примерах.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Типы склонения имён существительных
Что называется склонением имени существительного?
Какие типы склонения существительных есть в современном русском языке?
По какому признаку существительные объединяются в типы склонения?
Распределение существительных по трём типам склонения: 1-ому, 2-ому и 3-ему.
Разновидности типов склонения по признаку твёрдости/мягкости конечного согласного
основы имени существительного.
Что значит разносклоняемые имена существительные? Какие существительные входят в
группу разносклоняемых?
Как изменяются существительные, имеющие форму только множественного числа?
Как склоняются имена существительные, образованные морфолого-синтаксическим
способом (субстантивированные слова)?
Расскажите о несклоняемых именах существительных.
Тема: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
 Имя прилагательное как часть речи
1. Дайте определение имени прилагательном как части речи, укажите его семантические и
грамматические признаки.
 Лексико-грамматические разряды прилагательных
1. Перечислите лексико-грамматические группы (разряды) имён прилагательных;
приведите примеры слов каждой группы.
2. Расскажите о качественных именах прилагательных. Какие группы слов по значению
возможны внутри качественных прилагательных?
3. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические различия.
4. Что такое формы степени сравнения имён прилагательных, их образование,
морфологические и стилистические особенности.
5. Что такое формы степени качества прилагательных, их значение и образование.
6. Дайте определение относительных прилагательных. Чем отличаются они от
качественных: по значению, формоизменению, словообразованию.
98
7. Охарактеризуйте притяжательные прилагательные по значению, словообразованию и
словоизменению. Почему не все учёные выделяют их в отдельную группу?
8. Возможен ли переход прилагательных из одной лексико-грамматической группы в
другую? При каких условиях?
Тема: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
 Имя числительное как часть речи
1. Дайте определение имени числительного как части речи; покажите, что эта часть речи
выделяется на ином, чем существительные и прилагательные, основании.
2. На какие разряды по значению делятся все имена числительные? Приведите примеры
слов каждого разряда.
3. Возможна ли классификация числительных по особенностям формообразования? На
какие группы? Приведите примеры.
4. Охарактеризуйте количественные числительные: а) по значению, б) по грамматическим
признакам, в) по словообразовательной структуре. Приведите примеры.
5. Расскажите о собирательных числительных, их значении, словообразовании и
словоизменении.
6. В чём особенности значения и изменения порядковых имён числительных? Покажите на
примерах. К какой части речи можно отнести эти слова?
7. Что представляют собой по значению и образованию дробные имена числительны?
Приведите примеры.
8. Что такое счётные существительные? Приведите примеры. В чём проявляется их
отличие от имён числительных?
Тема: МЕСТОИМЕНИЕ
1. Дайте понятие о местоимении как части речи; приведите примеры.
2. Расскажите о различиях в понимании границ местоимения как части речи (узкое и
широкое понимание местоимения). Чья позиция представляется вам более правильной?
3. Какие признаки лежат в основе внутренней классификации местоимений?
4. Назовите разряды местоимений по значению и все слова, входящие в каждый разряд.
5. Охарактеризуйте значение, морфологические признаки и синтаксические функции
местоимений каждого разряда.
6. Покажите лексическую и грамматическую соотносительность местоимений с другими
полнозначными словами (частями речи).
7. Что такое прономинализация? Приведите примеры этого явления. Надо ли считать
прономинализацию способом словообразования?
Тема: НАРЕЧИЕ
1. Что такое наречие, какие слова оно объединяет?
2. Дайте грамматическую (морфологическую и синтаксическую) характеристику наречий.
3. Дайте полную характеристику формоизменения (формообразования) качественных
наречий в русском языке.
4. Что значит местоименные и неместоименные наречия?
5. Какие лексико-семантические разряды и группы образуют наречия в русском языке?
6. Что лежит в основе деления наречий на мотивированные и немотивированные?
7. Какими способами образуются наречия: от существительных, прилагательных,
числительных, местоимений, глаголов и наречий?
Тема: КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (БЕЗЛИЧНО-ПРЕДИКАТИВНЫЕ СЛОВА)
99
1. Какие слова русского языка получили наименование безлично-предикативных, или
предикативов?
2. Почему такие слова называют также категорией состояния? Они все выражают
состояние?
3. Правильно ли относить эти слова к наречию как части речи, называя их предикативными
наречиями?
4. Можно ли считать безлично-предикативные слова (слова категории состояния)
самостоятельной частью речи?
5. В какие группы по значению объединяются слова категории состояния?
6. Какие морфологические признаки имею слова категории состояния? Как выражаются
эти признаки?
7. Какие особенности синтаксического употребления характерны для слов категории
состояния?
8. Какими по происхождению являются слова категории состояния при признании их
отдельной частью речи?
9. Какие слова включаются в категорию состояния при широком и узком понимании её
состава?
VI семестр
Планы практических занятий и методические рекомендации к ним для раздела
«Глагол и служебные части речи»
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие № 1
Тема: Глагол как часть речи
Вопросы:
1. Глагол в системе частей речи современного русского языка. Определение глагола как
части речи. Семантические, морфологические и синтаксические признаки глагола.
2. Общая характеристика глагола (определение) как самостоятельной части речи в работах
В.В.Виноградова, Л.В.Щербы, в вузовских пособиях и школьных учебниках. Вопрос о
статусе причастий и деепричастий в системе частей речи современного русского языка.
3. Провести сравнительный анализ системы глагольных категорий в вузовском и школьном
изучении.
Занятие № 2
Тема: Основа глагола
Вопросы
1. Дать общее понятие основа слова. Охарактеризовать разные точки зрения по этому
вопросу (дополнительно см. раздел Словообразование).
2. Основы глагола как части речи:
А) основа инфинитива (= основа формы прошедшего времени), методика её
определения. Особенности определения основы инфинитива у глаголов, имеющих
исторические фонетические чередования;
Б) основа настоящего (будущего) времени глагола; методика её определения.
3. Образование форм глагола:
А) от основы инфинитива,
100
Б) от основы настоящего / будущего времени.
Практическое задание
Образовать систему форм глаголов строить, рассказать. Прежде, чем начать работу
по образованию форм глаголов, определить их вид, переходность. Объяснить невозможность
образования некоторых форм.
Занятие № 3
Тема: Классы глаголов
Вопросы:
1. Дать понятие классы глагола.
2. Сравнить систему классов глагола, данных в работе В.В.Виноградова Русский язык… и
вузовском учебнике Н.М.Шанского и А.Н.Тихонова.
3. Система продуктивных и непродуктивных классов глаголов в современном русском языке,
методика их определении.
Практическое задание
Выполнить упр. №289 (выборочно). – Сборник упражнений по современному
русскому языку / Под ред. С.Г.Ильенко. – М., 1977.
Занятие № 4
Тема: Категория лица глагола
Вопросы:
1. Понятие категория лица глагола.
2. Значение категории лица глагола.
3. Глаголы, не имеющие форм лица в своей словоизменительной парадигме (недостаточные
глаголы). Объяснить, почему у недостаточных глаголов отсутствуют какие-либо формы
лица.
4. Определить понятие категория безличности глагола. Объяснить, почему у безличных
глагольных форм отсутствует категория числа.
Практическое задание
1. Выполнить упр. №227. – Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник
упражнений. – М., 1975.
2. Повторить правописание личных форм глагола (Д.Э.Розенталь. Пособие для
поступающих в вузы. – Любое издание; А.И.Кайдалова, И.К.Калинина. Современная
русская орфография. М., 1985).
3. Выполнить упражнение 171. – Чешко Л.А. Русский язык. – М., 1990: выписать из
предложений глаголы с пропущенными буквами; объяснить правописание окончаний в
формах глаголов.
Занятие №5
Тема: Спряжение глагола
Вопросы:
1. Понятие спряжение (словоизменение) глагола. Спрягаемые не спрягаемые формы
глагола: их состав, общие лексические, формообразовательные и морфологические
признаки.
101
2. Распределение глаголов по типам спряжения: 1 и 2 спряжение. Методика определения
спряжения глаголов.
3. Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.
4. Изолированные глаголы в современном русском языке:
1) что значит разноспрягаемые глаголы, количественный состав разноспрягаемых
глаголов, система их окончаний;
2) что значит архаическое спряжение, какие глаголы входят в группу архаического
спряжения, система их окончаний в ед. и мн. числе;
3) что значит изобилующие глаголы, какие глаголы входят в эту группу.
Практическое задание
1. Выполнить упр. №231. – Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник
упражнений. – М., 1975.
2. Приготовить тезисы одной из названных ниже статей:
1) Михалкин Н.В. Правописание – ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах // РЯШ. – 1979. - №1.
2) Фитковская Е.И. Изучение правописания глаголов на – ТСЯ, - ТЬСЯ с учётом
вариантов орфограмм // РЯШ. – 1985. - № 5.
Занятие №6
Тема: Категория вида глагола
Вопросы:
1. Категория вида глагола, её семантика.
2. Способы выражения вида глагола.
3. Морфологические различия глаголов совершенного и несовершенного вида. Связь
категории вида с категорией времени глагола.
4. Понятие видовой пары глагола. Понятие перфективации и имперфективации глаголов.
Основные средства выражения видовой корреляции глагола.
5. Одновидовые глаголы в современном русском языке.
6. Двувидовые глаголы, условия реализации их видовых значений.
Практическое задание:
1. Выполнить упр. №260. – Сборник упражнений по современному русскому языку / Под
ред. С.Г.Ильенко. – М., 1977.
2. Выполнить упр. №259 (разобрать 10 первых глаголов). – Названный Сборник
упражнений по современному русскому языку.
3. Ушакова Л.И. О двувидовых глаголах в современном русском языке // РЯШ. – 2003. – №
2. – конспект
Занятие №7
Тема: Категория переходности глагола. Категория залога глагола.
1.
Вопросы:
1. Значение категории переходности глаголов.
2. Грамматическая характеристика переходных и непереходных глаголов.
3. Группы переходных и непереходных глаголов по значению.
4. Вопрос о косвенно-переходных глаголах.
5. В каком классе и в каком объеме изучается категория переходности в школе.
102
Задание:
1. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 269
2. Дополнительно к указанным задания с определите переходность глаголов.
Вопросы:
1. Категория залога в русской грамматике. Сравните и охарактеризуйте подходы к
категории залога в энциклопедии «Русский язык, АГ-52, вузовском учебнике Шанского
Н.М. и Тихонова А.Н.
2. Связь категории залога с категорией переходности.
3. Грамматическое значение залогов и способы его выражения.
4. Характеристика залогов: действительный, страдательный, средневозвратный.
5. Глаголы, не имеющие залоговых значений.
Задание:
2. Современный русский язык. Сборник упражнений / Под ред. Голубевой Н.П. – Названное
издание. – Упр. № 217 – определите залог глагола в соответствии с рассмотренной на
лекции классификацией.
Занятие №8
Тема: Категория наклонения глагола
Вопросы:
1. Общее понятие о категории наклонения.
2. Значение категории наклонения.
3. Противопоставленность изъявительного наклонения повелительному и сослагательному.
4. Образование форм повелительного и сослагательного наклонения.
5. Употребление форм одного наклонения в значении другого.
Задание:
2. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 271 – 10 слов.
Занятие № 9
Тема: Категория времени глагола
Вопросы:
1. Состояние разработки вопроса о категории времени в русской грамматике.
2. Система форм времени глагола в русском языке.
3. Соотношение категории времени и вида.
4. Абсолютное и относительное употребление форм времени.
5. Употребление форм времени:
1) употребление форм настоящего времени;
2) употребление форм прошедшего времени;
3) употребление форм будущего времени.
Задание:
103
2. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 277 (1,2)
Занятие № 10
Тема: Контрольная работа по теме «Глагол»
Вопросы:
1. Основы глагола; формы, образуемые от основ глагола.
2. Грамматические категории глагола, их значение, средства выражения (вид, возвратность,
переходность, наклонение, время, лицо, число, род)
3. Классы глаголов.
4. Спряжение глагола.
Задание:
3. Расставьте знаки препинания в тексте, объясните: Сделайте морфологический анализ
всех глагольных форм.
Могучим покоем веяло от этой незамысловатой картины которая первым солнечным лучом
проснется разом в тысячах звуков и красок. Но теперь этот покой природы заставлял
подозревать что-то скрытое недосказанное что казалось висело в воздухе.
Д.Н. Мамин-Сибиряк
4. Сделайте морфемный анализ слов: разговаривать, разговаривайте, выражаться, смейся,
забывая, утоляют, обещал, придет, вьющийся, раскроет, затягивалась, устремился,
возлагаются.
Занятие № 11
Тема: Причастие
Вопросы:
1. Причастие как «гибридная глагольно-прилагательная форма» (В.В. Виноградов)
2. Вопрос о месте причастий в системе частей речи.
3. Назвать и прокомментировать:
1) глагольные признаки у причастия;
2) признаки прилагательного у причастия.
4. Образование действительных и страдательных причастий; возвратные причастия.
Краткие и полные формы причастий.
5. Раздел «Причастие» в школьных учебниках.
Задание:
1. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. –
Названное издание. – Упр. 294 (1-10 слово).
2. Повторите правописание суффиксов причастий: А.И. Кайдалова, И.К. Калинина.
Современная русская орфография.- М., 1983. – Упр.№ 40.
Занятие № 12
Тема: Деепричастие
Вопросы:
1. Вопрос о месте деепричастий в системе частей речи современного русского языка.
104
2. Соотнесенность деепричастия с глаголом и наречием.
3. Синтаксические функции деепричастий, особенности употребления деепричастий.
4. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Задание:
2. Расставьте знаки препинания в предложении, объясните их постановку:
Увидев издали озеро гусиный царь послал двух быстрых гусей вперед осмотреть место
для долгого приятного отдыха трепеща крыльями как прясточки два гуся летели над
озером окруженным золотыми лесами.
М. Пришвин
Занятие № 13
Тема: Служебные части речи. Предлоги. Частицы
Вопросы:
1. Самостоятельные и служебные части речи в современном русском языке. Место
служебных слов в системе частей речи. Отличие служебных частей речи от
самостоятельных (значение, морфемная структура, морфологические признаки,
синтаксические функции). Служебные части речи и аффиксы, их сходство и различие.
2. Предлоги:
1) предлог как часть речи, его функция в словосочетании;
2) классификация предлогов по структуре;
3) основные значения, выражаемые предлогами.
3. Частицы:
1) общая характеристика частиц как части речи;
2) разряды частиц по структуре;
3) разряды частиц по функциям.
Задание:
1. Повторите правила правописания предлогов – Чешко Л.А. Русский язык. – М., 1990 - §§
42, 44-46
2. Выполните упр. 243 Чешко Л.А. Русский язык – названное пособие.
3. Разберите как часть речи по 2 примера предлогов и частиц.
Занятие № 14
Тема: Служебные части речи. Союз
Вопросы:
1. Союз как часть речи.
2. Семантика и употребление союзов.
3. Сочинительные и подчинительные союзы. Разряды сочинительных союзов. Разряды
подчинительных союзов.
4. Разряды союзов по структуре.
5. Употребление слов разных частей речи в роли союзов (союзные слова)
Задание:
1. Бунина М.С. Современный русский язык. Сборник упражнений. – М., 1982. – Упр. 700 –
выпишите все служебные части речи, расклассифицируйте их и сделайте
морфологический анализ.
105
2. Юрченко В.С. Пути разграничения союзов и союзных слов // РЯШ. – 1988. - № 2 –
конспект.
Вопросы для самопроверки
Тема: ГЛАГОЛ
 Общие сведения о глаголе
1. Дайте определение глагола как части речи; приведите примеры глагольных слов.
2. Объясните на примерах различие в выражении действия и состояния глаголом и именем
существительным.
3. Какие грамматические значения имеет глагол? Назовите собственно глагольные
грамматические категории. Какие категории есть не только у глагола, но и других частей
речи? Покажите на примерах.
4. Как характеризуется глагол по количеству глагольных форм? На какие группы делятся
все эти формы?
5. Назовите спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы; приведите примеры каждой из
них.

1.
2.
3.
Инфинитив
Почему инфинитив называют и неопределённой формой глагола?
Что позволяет называть инфинитив начальной формой глагола?
Какие грамматические категории (значения) имеются в форме инфинитива? Покажите на
примерах.
4. Назовите формальные признаки инфинитива. В чём особенность морфемного состава
глаголов на –чь в неопределённой форме?
5. Что сближает инфинитив с именем существительным? Какие семантические и
грамматические признаки и свойства различают их?
6. В роли каких членов предложения может выступать инфинитив? Покажите это на
примерах.
 Основы и классы глагола
1. Сколько формообразующих основ имеет русский глагол и какие? Приведите примеры
каждой основы в глагольных словах.
2. Как найти основу неопределённой формы (инфинитива) и основу настоящего времени?
Почему основу настоящего времени называют ещё и основой настоящего-будущего
времени?
3. Какие глагольные формы образуются от основы инфинитива? Приведите примеры,
учитывая при этом исторический характер некоторых основ.
4. Какие глагольные формы образуются от основы настоящего времени? Приведите
примеры.
5. Что такое класс глагола? Покажите его реальность на примерах разных глаголов.
6. На чём основано традиционное деление глаголов и классов глаголов на продуктивные и
непродуктивные? Назовите эти классы и подтвердите на примерах их реальность.
 Категория лица глагола
1. Дайте определение категории лица глагола. Каким является это значение:
грамматическим или лексико-грамматическим?
2. На каком основании выделяются формы 1-го, 2-го и 3-го лица, какие значения ими
выражаются? Приведите примеры.
106
3. Приведите все формы лица глагола; покажите связь категории лица с категорией
наклонения.
4. Все ли спрягаемые глаголы имеют одинаковую парадигму личных форм? Покажите на
примерах.
5. Какие значения форм лица глагола считаются прямыми, а какие переносными?
Расскажите о случаях переносного использования личных форм, приведите примеры.
6. Расскажите о безличных глаголах. Назовите лексико-грамматические группы таких
глаголов. Приведите примеры глаголов каждой группы.
7. Сколько форм и какие может иметь безличный глагол? Покажите это на примерах.
8. Что происходит с личными глаголами, если они получают значение безличных?
Покажите на примерах.
9. Расскажите о переносном употреблении личных форм глагола, приведите примеры
такого употребления.
 Категория числа глагола
1. Дайте определение категории числа глагола. Отличается ли значение этой категории от
значения числа других частей речи?
2. Какими средствами выражается значение числа глагола в глагольных формах – личных и
безличных? Покажите на примерах.
3. Есть ли в русском языке случаи переносного употребления форм числа глагола?
Покажите на примерах.

1.
2.
3.
Спряжение глаголов
Что называется спряжением глагола в широком и узком значении этого термина?
Какие формы глагола называют спрягаемыми и почему?
Какие формы русского глагола называют неспрягаемыми и почему? Подтвердите
примерами.
4. Какие типы спряжения глаголы имеются в современном русском языке и чем они
отличаются друг от друга?
5. Как можно морфологически определить принадлежность глагола к определённому типу
спряжения?
6. Как можно фонетически определить принадлежность глагола к типу спряжения?
7. У каких глаголов тип спряжения нельзя определить ни по суффиксу, ни по окончанию,
ни по конечному согласному основы настоящего времени?
8. Какие глаголы относятся к первому спряжению?
9. Какие глаголы относятся ко второму типу спряжения?
10. Что такое «разноспрягаемые глаголы»? Назовите их.
11. Какой тип спряжения образуют глаголы типа есть, дать, создать и производные от них?
 Категория вида глагола
1. Охарактеризуйте вид как грамматическую категорию глагола. Из каких отдельных
значений она образуется?
2. В чём состоит грамматическое различие между совершенным и несовершенным видом?
3. В чём наблюдается связь категории вида с категорией наклонения?
4. В чём наблюдается связь категории вида с категорией времени?
5. Назовите общие и частные значения глаголов совершенного и несовершенного вида.
6. Перечислите и объясните способы образования видов.
7. Дайте определение видовой пары, приведите примеры.
8. Какие глаголы называются одновидовыми? Особенности значения и формирования
одновидовых глаголов как совершенного, так и несовершенного вида.
9. Охарактеризуйте двувидовые глаголы
по происхождению, формообразованию и
употреблению.
107

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Переходность глагола
Что выражает категория переходности глагола?
Что значит переходные глаголы?
Назовите семантические группы переходных глаголов.
Назовите грамматические показатели переходных глаголов.
Что такое косвенно-переходные глаголы?
Что значит непереходные глаголы?
Назовите семантические группы непереходных глаголов.
Назовите грамматические показатели непереходных глаголов.
Охарактеризуйте в сравнении грамматические признаки переходных и непереходных
глаголов.

1.
2.
3.
Возвратность глагола
Что такое возвратность глагола?
Назовите средство выражения возвратности глагольных форм.
Дайте в сравнении грамматические признаки возвратных глаголов и невозвратных
глаголов.

1.
2.
3.
Категория залога глагола
Что такое залог русского глагола? Что выражает эта категория?
Современные концепции русского залога: а) двухзалоговая, б) трёхзалоговая.
В чём выражается связь категории залога с переходностью/непереходностью и
возвратностью/невозвратностью глагольных форм?
Способы и средства выражения залоговых значений.
Каковы формальные признаки глаголов действительного залога и активных
конструкций?
Каковы формальные признаки глаголов страдательного залога и пассивных конструкций?
В чём проявляются семантические и формальные особенности глаголов
средневозвратного (возвратного) залога?
Можно ли считать отдельные группы возвратных глаголов внутри средневозвратного
залога лексико-грамматическими разрядами? Почему? Докажите.
Какие группы глаголов не имеют залоговых значений и почему? Назовите эти группы.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1.
2.
3.
4.
5.
Категория наклонения глагола
Что такое категория наклонения русского глагола?
Почему категория наклонения называется модальной? Что такое модальность?
Из каких грамматических значений формируется категория наклонения глагола?
Что противопоставляют изъявительное, повелительное и сослагательное наклонение?
Дайте сравнительную характеристику грамматических форм изъявительного,
повелительного и сослагательного наклонения. Прокомментируйте грамматические
отношения категории наклонения и категории времени.
6. Что выражает изъявительное наклонение?
7. Какие основы участвуют в образовании форм изъявительного наклонения?
Прокомментируйте.
8. Дайте полную грамматическую характеристику форм изъявительного наклонения.
9. Что выражает повелительное наклонении? В каких частных значениях передаётся его
общее значение?
10. От какой основы образуются формы повелительного наклонения? Какими формами оно
представлено? Прокомментируйте их образование.
11. Дайте полную грамматическую характеристику форм повелительного наклонения.
12. Какие русские глаголы не образуют форм повелительного наклонения и почему?
108
13. Что выражает сослагательное (условное) наклонение?
14. От какой основы и как образуются формы сослагательного наклонения?
15. Дайте полную грамматическую характеристику форм сослагательного наклонения.
16. Могут ли формы сослагательного наклонения использоваться для выражения значений
других наклонений? Прокомментируйте.
17. Связь категории наклонения с другими грамматическими категориями русского глагола,
в чём она проявляется?
 Категория времени глагола
1. Что выражает категория времени, из каких отдельных значений она складывается?
2. Соотнесённость и различие грамматического и реального (физического) времени,
покажите на примерах.
3. Назовите общее и частные значения категории настоящего времени. Назовите глаголы,
которые не имеют форм числа.
4. Назовите общее и частные значения форм будущего времени.
5. Назовите общее и частные значения форм прошедшего времени.
6. Расскажите о возможностях употребления форм каждого времени в переносном
значении.
7. Покажите на примерах различие в абсолютном и относительном употреблении
временных форм.
8. Укажите основы, от которых образуются формы настоящего, прошедшего и будущего
времени.
9. Все ли глаголы имеют полную парадигму временных форм? Чем это объясняется?
10. Охарактеризуйте состав форм времени в настоящем, будущем и прошедшем времени.
11. Охарактеризуйте состав форм времени изъявительного, повелительного и
сослагательного наклонения.
12. Как грамматически противопоставляются друг другу формы настоящего, прошедшего и
будущего времени?
13. Какое максимальное количество форм настоящего времени может иметь русский глагол?
14. Какие формы в зависимости от вида даёт в будущем времени глагол?
15. Объясните образование форм будущего времени.
Тема: ПРИЧАСТИЕ
3. Почему причастие называют атрибутивной формой глагола?
1. Можно ли назвать эту форму прилагательным, выражающим процессуальный признак?
Почему?
2. Какие глагольные категории имеет причастие?
3. Каждая ли такая категория представлена в причастии всеми частными значениями?
4. Чем отличается выражение этих значений причастиями в сравнении с личными формами
глагола?
5. Что значит действительное причастие?
6. Что значит страдательное причастие?
7. Какие из именных (адъективных) категорий имеются у причастия?
8. Значениям каких лексико-грамматических разрядов имён прилагательных соответствуют
адъективные признаки и свойства причастий?
9. Прокомментируйте изменение полных и кратких причастий. В чём вы проявляется
различие в их словоизменении?
10. Какие синтаксические функции выполняет причастие? Сравните в этом отношении
полные и краткие формы.
2
1. От каких форм и каких основ образуются причастия в русском языке?
2. Когда при образовании причастий используется основа настоящего времени?
109
3. Когда при образовании причастий образуется основа инфинитива (неопределённой
формы) глагола?
4. Когда при образовании причастий используется основа прошедшего времени глагола?
5. Как (какими способами) образуются причастия?
6. От какой категории глагола зависит образование причастий настоящего времени?
7. С какой категорией глагола связано образование страдательных причастий?
8. Какие грамматические значения выражают суффиксы причастий в современном русском
языке?
9. Сколько значений может одновременно выражать суффикс причастия?
10. От чего зависит выбор суффикса при образовании причастия настоящего времени?
11. От чего зависит выбор суффикса при образовании причастия прошедшего времени?
12. В каких случаях при образовании причастия наблюдается усечение производящей основы
глагола?
Тема: ДЕЕПРИЧАСТИЕ
1. Что представляет собой деепричастие как отдельная, особая форма глагола?
2. Почему деепричастие называют непредикативной и атрибутивной формой глагола?
3. Какие грамматические (морфологические) значения деепричастия
относятся к
глагольным?
4. Как выражаются глагольные значения у деепричастий?
5. Какие грамматические значения деепричастий одинаковы с наречиями?
6. Сколько деепричастных форм имеется в русском языке? Какие из них можно образовать
от одного глагола?
7. От каких русских глаголов деепричастия не образуются?
8. От каких основ и с помощью каких суффиксов образуются деепричастия несовершенного
вида?
9. Чем различаются между собой деепричастия с суффиксами –а(-я) и –учи(-ючи), а также –
в(-вши)?
10. От каких основ и с помощью каких суффиксов образуются деепричастия совершенного
вида?
11. Чем различаются между собой деепричастия с суффиксами –в и –вши(-ши)?
12. В каких случаях глаголы несовершенного вида образуют деепричастия от основы
прошедшего времени (инфинитива)?
13. Как влияет видовое значение деепричастия на выражение им относительного времени?
14. В чём и как проявляется значение залога у деепричастий?
Тема: СОЮЗ
4. Какие слова в русском языке называются союзами? Можно ли назвать их отдельной
частью речи?
1. Что особенное есть в значении и функции союзов? Можно ли считать, что значение
союза – это его функция?
2. На какие разряды (типы) делятся союзы в зависимости от характера синтаксических
отношений соединяемых ими единиц?
3. Какие союзы называются сочинительными? На какие разряды они делятся?
4. Какие союзы называются подчинительными? На какие разряды они делятся?
5. В чём различие между простыми и составными союзами? Встречаются ли те и другие
среди сочинительных и подчинительных союзов?
6. Что такое двойные союзы? Как располагаются в предложении части двойных союзов?
7. Можно ли считать, что двойные союзы – это союзы повторяющиеся?
2
1. Что такое союзные слова? Чем отличаются они от союзов: а) по значению, б) по
грамматическим признакам, в) по структуре, г) по функции?
110
2.
3.
4.
5.
6.
Являются ли союзные слова отдельной частью речи?
Как делятся союзные слова по способности к словоизменению?
Можно ли считать, что союзные слова – это всегда относительные слова?
В каких типах сложных предложений употребляются союзные слова?
Как отличить союзное слово от омонимичного союза?
Тема: ПРЕДЛОГ
Какие слова в русском языке относят к предлогам?
Можно ли считать эти слова отдельной частью речи и почему?
Что у предлогов является значением, а что – функцией?
Что общего у предлогов с союзами и в чём их различие?
Что общего у предлогов с падежными окончаниями существительных и в чём их
различие?
6. Какие виды отношений могут передаваться предлогами или с помощью предлогов?
7. Можно ли разграничить в предлоге грамматическое и лексическое значения на основе
передаваемых этим предлогом отношений?
8. В какой степени значение предлога (однозначного, многозначного) зависит от контекста?
9. Что лежит в основе классификации предлогов на временные, пространственные,
объектные и т.д.?
10. Связано ли с этой классификацией деление предлогов на однозначные и многозначные?
11. Что следует считать лексическим значением предлога?
12. Можно ли сказать, что производные предлоги – это однозначные слова, а непроизводные
всегда имеют несколько значений?
13. На чём основано деление предлогов на производные и непроизводные?
14. От каких частей речи образуются производные предлоги?
15. На чём основано деление предлогов на простые, составные и сложные? Могут ли быть
производные предлоги простыми, составными и сложными?
16. Могут ли быть непроизводные предлоги простыми, составными, сложными?
17. Одни предлоги употребляются с одним падежом, другие – с несколькими. Это
лексическая или грамматическая способность предлога?
18. Назовите предлоги, которые употребляются и с несколькими, и одной падежной формой.
19. Приведите примеры синонимичных и антонимичных предлогов. На чём основана их
синонимия и антонимия?
1.
2.
3.
4.
5.
Тема: ЧАСТИЦЫ
1. Какие слова в русском языке называют частицами?
2. Назовите признаки, свойства, функции, объединяющие разные частицы в один
грамматический класс (часть речи).
3. Можно ли считать частицы отдельной частью речи? Почему?
4. С какими грамматическими классами знаменательных и служебных слов сходны частицы
и в чём?
5. Какие функционально-семантические группы (разряды по лексическому значению)
образуют частицы в русском языке?
6. В какие группы объединяются частицы по их функции (приведите разные точки зрения)?
7. Можно ли утверждать, что деление частиц по функции и значению – это одно и то же?
8. Правильно ли считать формообразующие частицы морфемами, а не служебными
словами?
9. Назовите лексико-семантические группы внутри смысловых частиц.
10. Разные авторы предлагают неодинаковую классификацию модальных частиц (например
«Краткий справочник по современному русскому языку» и «Лингвистический
111
энциклопедический словарь»). Какая из этих классификаций кажется вам более
правильной и удобной?
11. Можно ли предложить другую классификацию частиц – на основе разграничения
понятий объективной и субъективной модальности?
12. Что лежит в основе деления частиц на простые и производные?
13. Правильно ли выделять среди частиц «союзные», почему?
Тема: МОДАЛЬНЫЕ СЛОВА КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
1. Что такое модальность и каковы её основные виды?
2. Какие способы выражения модальности есть в современном русском языке?
3. К какому уровню языка следует отнести модальные слова (лексическому,
морфологическому, синтаксическому)? Почему?
4. Можно ли считать модальные слова частью речи и почему? Объясните, сравнивая этот
класс слов с другими частями речи.
5. В какие группы (семантические или лексико-грамматические разряды) объединяются
модальные слова: а) при узком понимании этих единиц, б) при широком их понимании?
6. Каковы грамматические (морфологические и синтаксические) признаки модальных слов?
7. Чем отличаются модальные слова от модальных глаголов; безлично-предикативных слов
(слов категории состояния); модальных частиц?
8. Какие формы и части речи переходят в модальные слова, что при этом они теряют и что
получают?
9. Можно ли связать употребление модальных слов с актуальным членением предложения?
Тема: МЕЖДОМЕТИЕ КАК ОСОБЫЙ КЛАСС СЛОВ
1. Какие слова в русском языке относят к междометиям?
2. Можно ли считать междометия отдельной частью речи?
3. Можно ли считать междометия средством особого, чувственного отражения объективной
действительности?
4. На какие разряды по значению делятся междометия?
5. Какие чувства выражают эмоциональные междометия?
6. Какие волевые реакции передаются междометиями? Что выражают формы речевого
этикета? Можно ли считать их частью междометий?
7. Что определяет «конкретный» смысл междометия: интонация, контекст, ситуация, что-то
ещё?
8. Связана ли однозначность / многозначность междометий с их производностью?
9. Каков фонетический состав русских непроизводных междометий?
10. Из каких частей речи формируются производные междометия?
11. Что представляют собой простые и составные междометия?
12. Можно ли говорить о грамматических (морфологических и синтаксических) свойствах
междометия?
13. Когда синтаксическая позиция междометия говорит о его употреблении в значении
полнозначной части речи?
14. Как вы определяете статус звукоподражаний в системе частей речи? Почему?
ОРГАНИЗАЦИЯ СРС И ЕЁ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ п/п
Тема
Форма
срок
СР
диктант
2-я нед. сент.
2 –я нед. сент.
V семестр
1.
2.
Морфологический анализ
Грамотность студентов
112
3.
4.
5.
6.
Категория падежа сущ.
Имена в современном русском языке
Морфологические категории сущ. и прилаг.
Склонение числительных
7.
8.
Омонимия в системе частей речи
Знакомство с научно-методической литературой
9.
Система частей речи в современном русском языке
СР
КСР
КР
Индивид.
отчетность
тесты
Конспект,
тезисы,
аннотации
коллоквиум
10.
Морфологический анализ частей речи
КР
11.
12.
13.
VI семестр
Проверка остаточных знаний
Грамотность студентов
Знакомство с научно-методический литературой
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Морфологический анализ глагола и служебных частей речи
Омонимия частей речи
Образование причастий
Образование деепричастий
Служебные части речи
Научные сообщения
КР
диктант
Конспект,
тезисы,
аннотации
КР
Собеседование
ТСО
ТСО
СР
СР
20.
Итоговый контроль
Зачет, экзамен
3-я нед. окт.
3-я нед. нояб.
4 –я нед. окт.
Ноябрь
1-2 семестр
В
течение
семестра
По
расписанию
Декабрь
Февраль
Февраль
В
течение
семестра
Март-апрель
апрель
март
Апрель
Апрель
В
течение
семестра
Декабрь, май
МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
(Образцы)
1-ая часть Морфологии
1. Входной контроль
Задание: Сделайте морфологический анализ выделенных слов
Наверху было темно и очень жарко. Девушка отворила дверь в душную, горячую
темноту, в которой остро светились щели ставней, закрытых за двумя такими же
маленькими, как и внизу, окнами, ловко вильнула в темноте мимо круглого стола посреди
комнаты, отворила окно и, толкнув, распахнула ставни на сияющую лунную ночь, на
огромное светлое небо с редкими звёздами. Стало легче дышать, стал слышен поток в
долине. Девочка высунулась из окна, чтобы взглянуть на луну, не видную из комнаты,
стоявшую всё ещё очень высоко, потом взглянула вниз: внизу стояла и, подняв морду,
глядела на неё собака, приблудным щенком забежавшая откуда-то лет пять тому назад на
постоялый двор, выросшая на её глазах и привязавшаяся к ней с той преданностью, на
которую способны только собаки.
И.Бунин «Ночлег»
1. Текущий контроль
1
Тема: «Категория падежа имени существительного»
Задание: Определить падеж всех существительных в тексте
113
Осень приходила к нам светлая и тихая, так мирно и спокойно, что, казалось, конца
не будет ясным дням. Она делала дали нежно-голубыми и глубокими, небо чистым и
кротким. Тогда можно было различать самый отдалённый курган в степи, на открытой и
просторной равнине жёлтого жнивья. Осень убирала и берёзу в золотой убор. А берёза
радовалась и не замечала, как недолговечен этот убор, как листок за листком осыпается
он, пока, наконец, не оставалась вся раздетая на его золотистом ковре. Очарованная
осенью, она была счастлива и покорна и вся сияла, озарённая из-под низу отсветом сухих
листьев (И.Бунин).
2
Контрольные задания по теме «Имена»
Резкий3 крик птицы, треск прошлогодних сучьев под ногами3 дикой козы, хриплый
хохот филина – всё гулко отдавалось в лесах3… По шороху и плеску воды3 угадывал инок3,
что вплавь переходят Донец3 люди (И.Бунин).
Задание:
1. Определите падеж всех существительных из приведённого предложения.
2. Определите ЛГР прилагательных из предложения.
3. Сделайте морфологический анализ слов, обозначенных цифрой 3.
4. Определите и докажите, какой частью речи является подчёркнутое в тексте слово.
5. Просклоняйте количественное числительное 199444, образуйте от него порядковое
числительное и тоже просклоняйте. Просклоняйте числительное полтораста.
1. Итоговый контроль
1
Контрольная работа
Ветви порфироносного дерева, ветви чернолистой лимии сплетались над нашими
головами, образуя туннель, там и сям прорезанный дымным лучом. Наверху, в растительной
гуще, среди каких-то ярких свешивающихся локонов причудливых тёмных клубьев, щелкали
клокотали седые как лунь обезьянки, и мелькала подобно бенгальскому огню птица-комета,
кричавшая пронзительным голосом.
В.Набоков «Terra incognita»
Задание:
Выпишите из второго предложения все имена существительные; определите, в какие ЛГР
они входят, охарактеризуйте имена с грамматической точки зрения.
1. Определите падеж ИС из первого предложения, укажите способ его определения.
2. Сделайте морфологический анализ слов: дерева, туннель, в гуще, лунь, голосом.
3. Выпишите из второго предложения все прилагательные, определите, в какие ЛГР они
входят. Сгруппировав прилагательные по ЛГР, укажите их лексические и
грамматические особенности.
4. От прилагательного причудливых образуйте все возможные формы степени сравнения,
графически покажите процесс образования.
5. Сделайте морфологический анализ слов дымным, бенгальскому, пронзительным.
6. Просклоняйте количественное числительное 65194; образуйте от него порядковое и
просклоняйте.
7. Определите разряд числительных двое; 3,7; просклоняйте их в сочетании с
существительными ножницы, расстояние, указав во всех формах окончания и способ
сочетаемости.
114
8. Сделайте морфемный анализ слов купание, влюблённость, битва, движение, соловьи,
чаще, безопасный, девятьсот.
2
Контрольные задания (к зачёту)
1. Стыдно и больно, что так непонятно светятся эти туманные3 пятна, словно неясно
дошедшая весть… 2. Густые липы те3 же, но заросли слова, которые3 в тени я вырезал
искусно, хватает за ноги загрохшая трава, и чувствую, что там3 в лесу мне будет грустно. 3.
Не спрашивай, над чем3 задумываюсь я: мне сознаваться в этом тягостно и больно. 4. Встаёт
ласкательно и дружно былое счастье и печаль, и лжёт душа, что ей не нужно всего, чего
глубоко жаль. 5. Скучно мне вечно3 болтать о том, что высоко прекрасно; все эти толки3
меня только к зевоте ведут (А.Фет).
Задание:
1. Определите падеж всех существительных из приведённых предложений.
2. Определите ЛГР прилагательных из предложений.
3. Сделайте морфологический анализ слов, обозначенных цифрой 3.
4. Определите и докажите, какой частью речи являются подчёркнутые слова.
Просклоняйте количественное числительное 199444, образуйте от него порядковое
числительное и тоже просклоняйте. Просклоняйте числительное полтораста.
2 часть Морфологии
1. Входной контроль
Контрольная работа по темам V семестра
Тема «Имя существительное»
Летит коршун над самой землёй, плавно взмахивая крыльями, и вдруг
останавливается в воздухе, точно раздумавшись о сказке жизни, потом встряхивает
крыльями и стрелою мчится над степью, и непонятно, зачем он летит и что ему нужно
(А.Чехов).
Задание:
1. Определите ЛГР выделенных в тексте существительных.
2. Сделайте морфологический анализ подчёркнутых в тексте слов.
3. Сделайте морфемный анализ существительного жизнь.
Тема «Имя прилагательное»
Летом, когда парк был тенист и зноен, когда солнечные пятна осыпали нимфу, из
камня со всех сторон бежало множество холодных и чистых ключей, и, склонив голову,
нимфа слушала их непрестанное журчанье. Теперь оно смолкло, в садах было свежо, тихо, и
сквозь низкорослые акации, сквозь ветви обнажённых тополей и кустарники цвета земли
свободно чувствовался пустынный простор морского побережья (И.Бунин.
Задание:
1. Определите ЛГР выделенных в тексте прилагательных.
2. Образуйте формы степени сравнения от прилагательного непрестанный.
3. Сделайте морфологический анализ подчёркнутых в тексте слов.
4. Сделайте морфемный анализ прилагательного низкорослый.
115
Тема «Имя числительное»
Весь вечер и ночь третьих суток Даша не отходила от постели. (А.Толстой.
Задание:
1. Определите ЛГР числительных триста сорок семь, восемьдесят восьмой, четверо,
одна целая восемь десятых.
2. Просклоняйте количественное числительное 495; образуйте от этого числительного
порядковое и просклоняйте его.
3. Сделайте морфологический анализ числительного, входящего в подчёркнутое в тексте
словосочетание.
4. Сделайте морфемный анализ слова одиннадцать.
Тема «Местоимение»
Поздно. Ночь становится всё таинственнее, и я чувствую это, хотя не знаю ни
времени, ни места. Теперь погас последний огонёк в глубоких долинах, и седой туман
воцаряется над ними, зная, что пришёл его час, долгий час, когда кажется, что всё
вымерло на земле и уже никогда не настанет утро… (И.Бунин)
Задание:
2. Определите разряд выделенных в тексте местоимений по лексико-грамматической
классификации.
1. Определите разряд местоимений по формально-грамматической классификации: всё,
его (час), это.
2. Сделайте морфологический анализ подчёркнутых в тексте местоимений.
3. Сделайте морфемный анализ слова это.
Тема «Наречие»
Теперь оно (журчание) смолкло, в садах было свежо, тихо, и сквозь низкорослые
акации, сквозь ветви обнажённых тополей и кустарники цвета земли свободно чувствовали
пустынный простор морского побережья (И.Бунин).
Задание:
3. Определите ЛТГ наречий из текста.
1. Сделайте морфологический анализ подчёркнутых в тексте слов.
2. Сделайте морфемный анализ слова свободно.
Тема «Категория состояния»
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело.
(А. Фет)
Задание:
1. Определить ЛТГ слов категории состояния из текста.
2. Сделайте морфологический анализ подчёркнутых в тексте слов.
3. Сделайте морфемный анализ слова шумно.
2.Текущий контроль
1
Тема «Спрягаемые формы глагола»
Задания:
1. Определите класс глаголов, указав при этом соотношение основ:
теплеть, хватить, смотреть, присесть, ощущать.
2. Определите спряжение глаголов, объясните, как это сделали:
116
вить, бегать, отдать, искривить, хотеть, мочь.
3. Определите переходность выделенных глаголов, докажите их переходность /
непереходность:
Кирилл больше не повиновался усталости: дорога пропала так же внезапно,
как и появилась. Потом дошла до него молва, что немцы сожгли деревню. Вы
бывали в Одессе? Тогда вы должны помнить эти медные сумерки.
4. Определите залог выделенных в тексте глаголов; объясните, как это сделали:
Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел…Открыты
ставни; трубный дым столбом восходит голубым…Чело к решётке хладной
прилегло, глаза подёрнулись туманом.. Над омрачённым Петроградом дышал ноябрь
осенним хладом. Орлы с утёсов поднимались и в небесах перекликались…
5. Сделайте морфологический анализ выделенных глаголов в тексте:
Когда дилижанс выехал из Венеции, начал накрапывать дождь. Пусть
проходят года, как вода, по неведомым руслам, а смешное всегда неизменно
соседствует с грустным. Вот бьёт копытцем дереза – рога вразлёт, хоть шляпу
вешай. Солнце выскальзывает из-за туч и ударяет в снег, и морозный снег
слепящее вспыхивает.
2
Тема: Неспрягаемые формы глагола: Причастие. Деепричастие.
1. Образовать все возможные формы причастий от глаголов: обессилить, пробуждать,
замирать, успокоиться, сменить, торчать, лгать, дымиться, свистеть, успокоить,
кричать.
Образец: носить > носи-вш-ий; носят > нос-ящ-ий > нос-им-ый.
4. Образовать формы деепричастий от названных глаголов.
Образец: очаровать > очарова-в (очарова-вши);благославляют > благославляj
> благославляj –я.
Примечание: если образовать какую-либо форму невозможно,
объясните, почему нельзя этого сделать.
3. Итоговый контроль
Контрольная работа по разделу «Морфология»
И я покорно влез в эту пахучую мехом и зимней свежестью шубу…, утонул в мягких
и просторных санях и под глухое бормотанье бубенцов закачался по глубокой и беззвучной
снежной дороге в сосновой просеке, закрывая глаза и всё ещё млея от только что
пережитого, смутно и горестно-сладко думая только о нём, а не о том прежнем, милом, что
ждёт меня дома вместе с лыжами и волчонком, взятым на охоте в августе в логове убитой
волчицы.
И. Бунин
Задание:
1. Определите, какой частью речи является слово пережитого, докажите.
2. Дайте формообразовательную характеристику слова думая.
3. Докажите, что слово смутно – наречие, а не категория состояния или краткое
прилагательное.
4. Сделайте морфологический анализ подчёркнутых в тексте слов.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
117
1
ОБЩИЕ ТЕСТЫ
1. Расположите фамилии учёных в соответствии с хронологией их жизни:
а) Виноградов, б) Ломоносов, в) Тихонов.
2. Соедините фамилии с именами:
1)Виноградов, 2) Шанский, 3) Щерба, 4) Ломоносов: а) Николай Максимович, б) Лев
Владимирович, в) Виктор Владимирович, г) Михаил Васильевич.
(Образец: 1б, 2г и т.д.)
3. Расположите в хронологическом порядке:
А) Русская грамматика, б) Грамматика русского языка, в) Российская грамматика, г)
Грамматика современного русского литературного языка.
4. Укажите,
кто
автор
Школьного
словообразовательного
Словообразовательного словаря русского языка (в 2-х томах):
1)Шанский, 2) Потиха, 3) Тихонов, 4) Виноградов.
словаря
и
5. Назовите автора монографии «Русский язык. Грамматическое учение о слове»:
а) Шанский, б) Виноградов, в) Щерба, г) Тихонов.
6. Назовите разделы языкознания, которые входят в грамматику как науку о строе языка
и его законах:
а) лексикология, б) фонетика, в) словообразование, г) лексикография, д) синтаксис, е)
орфоэпия, ж) морфология, з) фразеология.
А. Тема «Имя существительное»
Задание 1: Определите, в какую (какие) ЛГР входят имена существительные из текста:
Счастливы люди, в города которых залетают чайки в солнечное утро! И
нас потянуло в горы, на озеро, куда-то вдаль…
Пока испарялся туман, мы сходили в город, купили в кабачке вина и сыру,
полюбовались чистотой и приветливостью улиц, живописными тополями и платанами в
тихих золотых садах (И.Бунин)
люди
а) конкретное
г) вещественное
б) отвлечённое
д) собственное
в) собирательное
е) нарицательное
города
а) конкретное
г) вещественное
б) отвлечённое
д) собственное
в) собирательное
е) нарицательное
вино
а) конкретное
г) вещественное
б) отвлечённое
д) собственное
в) собирательное
е) нарицательное
приветливость
а) конкретное
г) вещественное
б) отвлечённое
д) собственное
в) собирательное
е) нарицательное
туман
118
а) конкретное
г) вещественное
б) отвлечённое
д) собственное
в) собирательное
е) нарицательное
Задание 2: Определите, в каком падеже стоит имя существительное:
Солнце на пустой набережной уже сильно пригревало сквозь туман, и всё
сияло перед глазами. Выйдя на набережную, мы невольно остановились в том радостном
изумлении, которое испытываешь всегда, внезапно увидев простор моря, озера или долин с
высоты (И.Бунин):
сквозь туман
а) именительном
в) винительном
б) родительном
г) творительном
в) дательном
д) предложном
солнце
а) именительном
в) винительном
б) родительном
г) творительном
в) дательном
д) предложном
в изумлении
а) именительном
в) винительном
б) родительном
г) творительном
в) дательном
д) предложном
на набережной
а) именительном
в) винительном
б) родительном
г) творительном
в) дательном
д) предложном
моря
а) именительном
г) винительном
б) родительном
д) творительном
в) дательном
е) предложном
Задание 3: Определите род имени существительного
олень а) мужской
в) средний
б) женский
г) существительное общего рода
д) рода нет
сутки а) мужской
в) средний
б) женский
г) существительное общего рода
д) рода нет
туфли
а) мужской
в) средний
б) женский
г) существительное общего рода
д) рода нет
кофе
а) мужской
в) средний
б) женский
г) существительное общего рода
д) рода нет
радость
а) мужской
в) средний
б) женский
г) существительное общего рода
д) рода нет
Задание 4: В какую группу по типу склонения входят существительные из текста:
Широкие устья печей в булочных заставлены глиняной черепицей, на которой
рыба жарится в собственном соку (А.Куприн):
устья
119
а) 1-ое скл
б) 2-е скл
в) 3-е скл
печей
а) 1-ое скл
б) 2-е скл
в) 3-е скл
булочных
а) 1-ое скл
б) 2-е скл
в) 3-е скл
г) разносклоняемые
д) несклоняемые
е) склонение ИС pluralia tantum
ж) склонение ИС по атрибутивному типу
г) разносклоняемые
д) несклоняемые
е) склонение ИС pluralia tantum
ж) склонение ИС по атрибутивному типу
г) разносклоняемые
д) несклоняемые
е) склонение ИС pluralia tantum
ж) склонение ИС по атрибутивному типу
рыба
а) 1-ое скл
б) 2-е скл
в) 3-е скл
в соку
а) 1-ое скл
б) 2-е скл
в) 3-е скл
г) разносклоняемые
д) несклоняемые
е) склонение ИС pluralia tantum
ж) склонение ИС по атрибутивному типу
г) разносклоняемые
д) несклоняемые
е) склонение ИС pluralia tantum
ж) склонение ИС по атрибутивному типу
Б. Тема «Имя прилагательное»
Задание 1: Определите ЛГР прилагательных из текста:
До самых бортов лодка наполнена белой, серебряной рыбой, так что ноги гребцов
лежат на ней вытянутыми прямо и попирают её…
И лёгкой, клейкой рыбьей чешуёй осыпаны деревянные пристани, и камни
мостовой, и руки и платья счастливых хозяек, и синие воды залива, лениво колышущегося
под осенним солнцем (А.Куприн):
клейкая (чешуя)
а) качественное
б) относительное
в) притяжательное
г) качественно-относительное
д) относительно-притяжательное
счастливые (хозяйки)
а) качественное
б) относительное
в) притяжательное
г) качественно-относительное
д) относительно-притяжательное
деревянные (пристани)
а) качественное
б) относительное
в) притяжательное
г) качественно-относительное
д) относительно-притяжательное
серебряная (рыба)
а) качественное
б) относительное
в) притяжательное
г) качественно-относительное
д) относительно-притяжательное
рыбьей(чешуёй)
а) качественное
б) относительное
в) притяжательное
г) качественно-относительное
120
д) относительно-притяжательное
Задание 2: Определите, в каком падеже стоят имена прилагательные в тексте:
И всё это бестолковое и суетливое лето с духовой музыкой по вечерам и
пылью от дамских юбок, и с жалким флиртом, и спорами на политические темы – всё
становится далёким и забытым сном (А.Куприн):
суетливое (лето)
а) именительном
г) винительном
б) родительном
д) творительном
в) дательном
е) предложном
с духовой (музыкой)
а) именительном
г) винительном
б) родительном
д) творительном
в) дательном
е) предложном
от дамских (юбок)
а) именительном
г) винительном
б) родительном
д) творительном
в) дательном
е) предложном
на политические (темы)
а) именительном
г) винительном
б) родительном
д) творительном
в) дательном
е) предложном
забытым (сном)
а) именительном
г) винительном
б) родительном
д) творительном
в) дательном
е) предложном
Задание 3: Определите, каким членом предложения являются прилагательные:
Устало никла трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой… Он был,
должно быть, очень горяч… Кроме мальчишек, баб и болтливых стариков, у нас были враги
более серьёзные: подводные коряги, комары, ряска, грозы и прибыль воды в озёрах и реках
(К.Паустовский):
сосновой (корой)
а) определение
б) сказуемое
(он) был горяч
а) определение
б) сказуемое
болтливых (стариков)
а) определение
б) сказуемое
(враги) были более серьёзные
а) определение
б) сказуемое
подводные (коряги)
а) определение
б) сказуемое
В. Тема «Имя числительное»
Задание 1: Определите ЛГР числительных:
девяносто
а) определённо-количественное
б) собирательное
в) дробное
г) порядковое
д) неопределённо-количественное
сороковой
121
а) определённо-количественное б) собирательное
в) дробное
г) порядковое
д) неопределённо-количественное
трое
а) определённо-количественное
в) дробное
д) неопределённо-количественное
семь целых пять десятых
а) определённо-количественное
в) дробное
д) неопределённо-количественное
несколько
а) определённо-количественное
в) дробное
д) неопределённо-количественное
б) собирательное
г) порядковое
б) собирательное
г) порядковое
б) собирательное
г) порядковое
II
Задание 2: Определите разряд числительных по структуре:
Задание 3:
текста:
шестьсот
а) простое
б) сложное в) составное
двадцать
а) простое
б) сложное в) составное
триста сорок пять
а) простое
б) сложное в) составное
сто
а) простое
б) сложное в) составное
семьдесят первый
а) простое
б) сложное в) составное
Каким членом предложения являются количественно-именные сочетания из
В девять часов весь город погружается в глубокий сон… Два – три хороших
дождя - и смыта с улиц последняя память о них (А.Куприн).
В девять часов
а) подлежащее
б) сказуемое
в) определение
г) дополнение
д) обстоятельство
Два – три хороших дождя
а) подлежащее
б) сказуемое
в) определение
г) дополнение
д) обстоятельство
Задание 4: Определите тип связи числительного и существительного в количественноименных сочетаниях:
В девять часов
а) согласование
б) управление
в) примыкание
два – три хороших дня
а) согласование
б) управление
в) примыкание
Г. Тема «Местоимение»
Конечно, Юра Паратино – не германский император, не знаменитый бас,
не модный писатель, не исполнительница цыганских романсов, но когда я думаю о том,
каким весом и уважением окружено его имя на всём побережье Чёрного моря, - я с
удовольствием и с гордостью вспоминаю его дружбу ко мне (А.Куприн).
122
Задание 1: Определите ЛГР местоимений из текста:
(думаю) о том
а) личное
б) возвратное
в) указательное
г) притяжательное д) отрицательное
е) неопределённое
ж) определительное з) вопросительное и) отрицательное
его (имя)
а) личное
б) возвратное
в) указательное
г) притяжательное д) отрицательное
е) неопределённое
ж) определительное з) вопросительное и) отрицательное
на всём (побережье)
а) личное
б) возвратное
в) указательное
г) притяжательное д) отрицательное
е) неопределённое
ж) определительное з) вопросительное и) отрицательное
каким (весом)
а) личное
б) возвратное
в) указательное
г) притяжательное д) отрицательное
е) неопределённое
ж) определительное з) вопросительное и) отрицательное
ко мне
а) личное
б) возвратное
в) указательное
г) притяжательное д) отрицательное
е) неопределённое
ж) определительное з) вопросительное и) отрицательное
Задание
2:
Определите
разряд
местоимений
по
формально-грамматической
классификации:
(думаю) о том
а) местоимение – существительное б) местоимение – прилагательное
г) местоимение – числительное
его (имя)
а) местоимение – существительное б) местоимение – прилагательное
г) местоимение – числительное
на всём (побережье)
а) местоимение – существительное б) местоимение – прилагательное
г) местоимение – числительное
каким (весом)
а) местоимение – существительное б) местоимение – прилагательное
г) местоимение – числительное
ко мне
а) местоимение – существительное б) местоимение – прилагательное
г) местоимение – числительное
Задание 3: Определите, какой частью речи являются выделенные в тексте слова.
1. Было совсем летнее утро, и только по тому спокойствию, которое царило в
прозрачном воздухе, чувствовалось, что это спокойствие последних дней осени (И.Бунин)
а) местоимение
б) союз
2. Вспоминаются и далёкие дни, те, что уже в тумане (И.Бунин)
а) местоимение
б) союз
3. Всё, всё моё, что есть и прежде было… (А.Фет)
а) местоимение
б) союз
Задание 4: Определите, каким членом предложения являются выделенные в тексте
местоимения.
1. Как воспоминание о гостях остались только виноградные ошкурки, которые, в
видах своего драгоценного здоровья, разбросали больные повсюду – на набережной и по
узким улицам – в противном изобилии, да ещё тот бумажный сор в виде окурков, клочков
писем и газет, что всегда остаётся после дачников (А.Куприн):
123
которые
а) определение
б) подлежащее
в) дополнение
что
а) определение
б) подлежащее
в) дополнение
2. Ты душою младенческой всё поняла, что мне высказать тайная сила дала…
(А.Фет):
а) определение
б) подлежащее
в) дополнение
3. Он не думал и даже не умел ещё думать о том, в какие формы выльется в
будущем его любовь (А.Куприн):
а) определение
б) подлежащее
в) дополнение
4. И может быть, эта мама, которая прелестней всех закатов, может быть, она
подойдёт и заглянет (Б.Зайцев):
а) определение
б) подлежащее
в) дополнение
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
(в течение семестра студент должен подготовить 2 реферата)
1. Логика морфологического анализа
2. О названиях частей речи в современном русском языке
3. О количестве частей речи в русском языке
4. Термины «имя», «склонение».
5. Вопрос о местоимении как части речи в русской грамматике.
6. Возвратные местоимения?
7. Вопросительные и относительные местоимения
8. Гибридность порядковых числительных
9. Занимательные книги по грамматике
10. Разряд отвлечённых существительных
11. Разряд вещественных существительных
12. Разряд собирательных существительных
13. Категория оценки в русском языке
14. Лексические признаки относительных прилагательных
15. Функционирование местоимений в речи
16. Название «Категория состояния»?
17. О правописании –НН- и –Н- в прилагательных и причастиях
18. Этимология наречий и их правописание
19. Прилагательные качественно-относительные и относительно-притяжательные
20. Род заимствованных имён существительных
21. Род аббревиатур
22. Существительные общего рода в современном русском языке
23. Падежи и их значения
24. Склонение собственных имён существительных
25. Степени сравнения имён прилагательных, наречий и слов категории состояния
26. Типы склонения имени числительного
27. Числительное один и его омонимы в речи
28. Счётные имена существительные
29. Вопрос о словах категории состояния в современной грамматике.
30. Инфинитив, его семантика и функциональные особенности
124
31. Безличные глаголы в современном русском языке
32. Двувидовые глаголы в современном русском языке
33. Глаголы архаического спряжения в современном русском языке
34. Изолированные глаголы в современном русском языке
35. Императив совместного действия в русском языке
36. О формах типа хлоп, хвать
37. О формах прошедшего времени глагола
38. Функционирование форм времени в русском языке.
39. Адъективация причастий в современном русском языке
40. Употребление причастий
41. Временные отношения деепричастия
42. Употребление деепричастий в современном русском языке
43. Вид и способы глагольного действия в современной грамматике
44. Модальные слова в современной грамматике
45. Производные предлоги
46. Производные частицы
47. Производные союзы
48. Союзы и союзные слова
49. Частицы НЕ и НИ в современном русском языке и их употребление.
50. Функциональный подход в морфологии.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РЕФЕРАТОВ
Бабайцева В.В. и др. Современный русский язык: В 3-х ч. – Ч. 111, - М., 1981 и др. изд.
Богородицкий В.А. Общий курс русской грамматики. М.-Л., 1935.
Бондарко А.В. Вид и время русского глагола – М., 1986.
Бондарко А.В. Теория морфологических категорий – Л., 1976.
Бондарко А.В. Функциональная грамматика. – Л., 1984.
Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол – Л., 1967.
Буланин Л.Л.Трудные вопросы морфологии. – М., 1976.
Виноградов В.В Русский язык. Грамматическое учение о слове. М. 1947 (изд. 2 – 1972,
изд. 3 – 1986).
9. Грамматика русского языка / под ред. В.В.Виноградова: в 2-х т. Т. 1. Фонетика и
морфология – М., 1954 (и последующие издания).
10. Грамматика современного русского литературного языка / под ред. Н.Ю. Шведовой – М.,
1970.
11. Карпов А.К. Морфология современного русского языка – Нижневартовск, 1997.
12. Костромина Н.В. и др. Русский язык: В 2-х ч. – Ч. 1. – М., 1989.
13. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка – М.,
1981.
14. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. – М., 1958.
15. Русская грамматика / под ред. Н.Ю.Шведовой: В 2-х т. Т.1: Фонетика. Фонология.
Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология – М. 1980 (и другие издания).
16. Русский язык. Энциклопедия / под ред. Ф.П.Филина – М., 1979.
17. Супрун Е.А. Части речи в русском языке. – М., 1971.
18. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык: В 3-х ч. Ч. II: Морфология –
М., 1981 (и последующие издания).
19. Шахматов А.А. Очерки современного русского литературного языка. – М., 1941.
20. Щерба Л.В. О частях речи в русском языке // Щерба Л.В. Языковая система и речевая
деятельность – Л., 1974.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
125
21. Шмелёв Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. – М., 1977.
Черкасова Е.Т.Переход полнозначных слов в предлоги. – М., 1967.
22. Чеснокова Л.Д., Печникова В.С. Современный русский язык. Морфология. – В 3-ч. – Ч. 3
– Ростов-на-Дону, 1997.
23. Якобсон Р.О. К общему учению о падеже // Якобсон Р.О. Избранные работы – М., 1985.
СЛОВАРИ
1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов – М., 1966.
2. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской
речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов – М., 1976.
3. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка – М., 1977.
4. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по русскому языку – М.,
1991 (1995).
5. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н.Ярцева – М.: Советская
энциклопедия, 1990.
6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / Российская АН – М.,
1996 (и другие издания).
7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов – М.,
1976 (и другие издания).
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка – М., 1983 (и др.
издания).
9. Словарь современного русского литературного языка / АН СССР. Ин-т рус. Яз. М., Л.,
1948 – 1965. Т. 1-17.
10. Словарь русского языка: В 4 т. / АН СССР. Ин-т рус. Яз. М., 1957-1961. Т. 1-4 (и другие
издания).
11. Соловьёв Н.В. Орфографический словарь с комментариями – СПб., 2000 (и другие
издания).
12. Тихонов А.Н. Словарь-справочник по русскому языку – М., 1995
13. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка / под ред.
К.С.Горбачевича – М., 1973.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ И ЭКЗАМЕНУ



Требования к студенту на зачёте и экзамене:
Знание теоретических положений морфологии, закономерностей функционирования
морфологических единиц;
Умение чётко разграничивать слова разных частей, употреблять их в соответствии с
нормами литературного языка, применять эти знания при анализе практического
материала;
Владение навыками морфемного, словообразовательного, морфологического, анализа,
умение дать общую синтаксическую и пунктуационную характеристику текста.
5. ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
по русскому языку
Морфология. Ч. 1 (V семестр)
1. Грамматическая форма, грамматическое значение и грамматическая категория.
2. Система частей речи в современном русском языке.
126
3. Имя существительное как часть речи, его значение и грамматические признаки. Общее
понятие о лексико-грамматических разрядах имени существительного.
4. Имена существительные собственные и нарицательные, семантические и грамматические
различия между ними.
5. Имена существительные конкретные и отвлечённые, их семантические и грамматические
различия.
6. Значение, словообразовательные и грамматические особенности собирательных имён
существительных.
7. Значение и грамматические особенности вещественных имён существительных.
8. Семантические и грамматические различия одушевлённых и неодушевлённых имён
существительных.
9. Грамматическое значение и средства выражения родовых значений имён
существительных. Категория рода одушевлённых и неодушевлённых имён
существительных.
10. Категория рода несклоняемых имён существительных.
11. Вопрос об именах существительных общего рода.
12. Грамматическое значение и средства выражения категории числа имени
существительного.
13. Категория падежа имени существительного. Средства выражения падежа. Способы
определения падежа в тексте.
14. Значение падежей.
15. Типы склонения имени существительного:
1) существительные 1,2,3 типов склонения;
2) разносклоняемые имена существительные;
3) склонение существительных pluralia tantum;
4) склонение субстантивированных слов;
5) несклоняемые имена существительные.
16. Значение и грамматически признаки имени прилагательного как части речи.
17. Качественные имена прилагательные:
1) краткие формы, их грамматические и стилистические особенности, образование;
2) значение и состав форм степени сравнения, их образование
3) формы субъективной оценки (формы степени качества), их образование.
18. Семантика и грамматические признаки относительных имён прилагательных.
19. Семантика, грамматические признаки и образование притяжательных прилагательных.
20. Склонение прилагательных.
21. Состав, морфологические свойства и синтаксические функции количественных
числительных.
22. Склонение количественных имён числительных.
23. Дробные числительные, их семантика, склонение.
24. Собирательные имена числительные, их значение, морфологические особенности и
особенности употребления.
25. Вопрос о порядковых именах числительных. Грамматические признаки порядковых
числительных.
26. Особенности
сочетаемости
числительных
разных
разрядов
с
именами
существительными.
27. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по значению.
28. Разряды местоимений по соотнесённости с другими частями речи.
29. Грамматические категории местоимения:
а) категория рода
б) категория числа
в) категория падежа.
30. синтаксические функции
127
31. Категория состояния как часть речи. Семантика, морфологические признаки и
синтаксические функции.
32. Семантика, морфологические признаки и синтаксические функции наречия. Вопрос о
местоимённых наречиях.
33. Степени сравнения наречий, их состав и образование.
34. Омонимия определительных наречий с краткими прилагательными и словами категории
состояния.
35. Морфологический анализ имён, наречия, категория состояния.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
(VI семестр)
1. Морфология как грамматическое учение о слове; предмет и задачи морфологии.
2. Грамматическое значение и способы его выражения в русском языке. Грамматические
категории. Грамматические формы слова. Понятие грамматической парадигмы, типы
морфологических парадигм.
3. Части речи в современном русском языке, принципы их классификации. Части речи в
работах Л.В.Щербы, В.В.Виноградова, вузовских учебных пособиях. Система частей
речи в школьном изучении.
4. Имя существительное как часть речи, его значение и грамматические категории.
Лексико-грамматические категории разряды существительных.
5. Категория имени существительного, значение и средство выражения.
6. Категория числа имени существительного, значение и средства выражения.
7. Категория падежа имени существительного, Способы определения падежа имени
существительного.
8. Склонение имени существительного.
9. Имя прилагательное как часть речи, его значение и грамматические признаки.
Прилагательные в работах Л.В.Щербы, В.В.Виноградова, школьных и вузовских учебных
пособиях.
10. Лексико-грамматические разряды имени прилагательного.
11. Краткие имена прилагательные, их грамматические и стилистические особенности.
12. Вопрос о формах субъективной оценки (степени качества) имени прилагательного.
13. Формы степени сравнения имени прилагательного. Значение и способы образования.
14. Имя числительное как часть речи, особенности значения и грамматические признаки.
15. Количественные признаки; группы количественных числительных, их значение и
словоизменение.
16. Вопрос о порядковых числительных; неопределённо-количественные слова в работах
Л.В.Щербы, В.В.Виноградова, в Грамматике русского языка (1953г.), пособиях для вузов,
в школьных учебниках.
17. Местоимение как часть речи; особенности семантики и грамматических признаков
местоимений.
18. Функционально-грамматические разряды местоимений.
19. Лексико-грамматические разряды местоимений, их семантические и грамматические
особенности. Относительные местоимения в изучении курса «Синтаксис» в школе.
20. Глагол как часть речи, его значение и грамматические категории. Морфологические
категории глагола в школьном изучении.
21. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола, их семантическая и грамматическая
характеристика.
22. основы глагола, формы, образующиеся от основы настоящего времени и от основы
инфинитива.
23. Классы глагола, их соотнесённость со спряжением глаголов.
128
24. Спряжение глаголов. Способы определения спряжения.
25. Категория вида глаголов, его значение и способы образования видовых форм.
26. Соотносительные видовые пары. Двувидовые и одновидовые глаголы.
27. Категория возвратности глагола, её значение и средства выражения.
28. Категория переходности глагола, её значение и грамматические средства выражения.
29. Вопрос о категории глагола в современном русском языке.
30. Категория наклонения глагола, её формы, значение и грамматические характеристики.
31. Категории времени глагола, её формы, значение и грамматические характеристики.
32. Категория лица глагола, значение и средство выражения. Безличные глаголы, их
семантика и грамматические особенности.
33. Вопрос о причастии в современном русском языке: место причастий в системе частей
речи в работах Л.В.Щербы и В.В.Виноградова, в вузовских и школьных учебных
пособиях. Признаки глагола и признаки прилагательного в формах причастия.
34. Образование причастий.
35. Вопрос о деепричастии в современном русском языке: место деепричастий в системе
частей речи в работах В.В.Виноградова, Л.В.Щербы, в вузовских и школьных учебных
пособиях. Признаки наречия и признаки глагола в формах деепричастия.
36. Образование деепричастий.
37. Наречие как часть речи. Вопрос о местоимённых наречиях в современном русском языке.
Значение и грамматические признаки наречий. Семантические разряды наречий.
38. Вопрос о категории состояния в современном русском языке, категория состояния в
работах Л.В.Щербы, В.В.Виноградова, в вузовских и школьных учебных пособиях.
Семантика и грамматические особенности категории состояния как части речи.
39. Предлог как служебная часть речи, его функции. Разряды предлогов по структуре и
значению.
40. Союз как служебная часть речи, его функции. Разряды союзов по значению, структуре и
синтаксической функции.
41. Частица как служебная часть речи, её функции. Разряды частиц по значению, функции и
структуре.
42. Модальные слова. Вопрос о модальных словах в современном русском языке, их
изучение в вузе и школе. Значение и грамматические признаки модальных слов.
43. Междометие, его место в системе частей речи. Вопрос о звукоподражательных словах в
современном русском языке. Междометия и звукоподражательные слова в школьном и
вузовском изучении.
44. Переходные явления в области частей речи. Причины переходности слов из одной части
речи; направления переходности.
Терминологический минимум к разделу «Морфология»
• Грамматика – 1) строй языка, система наиболее общих закономерностей употребления его
значимых единиц – слов и предложений; 2) область языкознания, изучающая
грамматический строй языка.
• Морфология – 1) часть грамматического строя языка, представляющая собой систему
морфологических категорий, в которых отражаются грамматические свойства слов и их
форм; 2) раздел языкознания, изучающий грамматические свойства слов (словоформ). По
определению В.В. Виноградова, морфология – это «грамматическое учение о слове».
 Часть речи – это структурно-семантические, или лексико-грамматические, разряды слов,
разграничиваемые по выражаемым ими значениям, по свойственным им
морфологическим и грамматическим категориям, по типам формообразования и
словоизменения, по их синтаксическим функциям в составе предложения.
 Имя существительное – часть речи, обозначающая предмет (субстанцию) и выражающая
это значение в словоизменительных категориях числа и падежа и в
несловоизменительной категории рода
129













Имя прилагательное как часть речи – это грамматическая категория, часть речи,
формирующая и объединяющая слова, которые обозначают признак предмета и
согласуются c именем существительным в формах рода, числа и падежа.
Имя числительное как часть речи – это часть речи, обозначающая отвлеченное число,
определенное количество предметов или порядок предметов при счете.
Местоимение как часть речи – это слова, обобщенно отражающие предметы, количества,
признаки предметов, признаки признаков (спрашивающие о них, указывающие на них,
отсылающие к ним и т.п.), но не называющие их.
Наречие как часть речи – часть речи, которая выражает действие или состояние как
определённый процесс в его отношении к лицу или предмету, которыми это действие
совершается
Категория состояния как часть речи – это неизменяемые слова, обозначающие состояние,
способные сочетаться со связкой и употребляться в функции главного члена безличного
предложения или в роли сказуемого двусоставного предложения с подлежащиминфинитивом.
Глагол как часть речи – часть речи, которая выражает действие или состояние как
определённый процесс в его отношении к лицу или предмету, которыми это действие
совершается
Причастие – атрибутивная форма глагола, в которой совмещаются значения двух частей
речи: глагола и прилагательного, т.е. значение действия и собственно определительное
Деепричастие – неспрягаемая глагольная форма, обозначающая добавочное действие,
связанное с другим основным действием
Модальные слова – своеобразная группа слов, выражающих отношение говорящего к
высказываемой мысли
Предлог – служебная часть речи, оформляющая подчинение одного знаменательного
слова другому в словосочетании или в предложении и тем самым выражающая
отношение друг к другу тех предметов и действий, состояний, признаков, которые этими
словами называются
Союз – слова, оформляющие синтаксические связи предложений или синтаксические
связи слов (словоформ)
Частица – классы таких слов, которые обычно не имеют вполне самостоятельного
материального значения, а вносят главным образом дополнительные оттенки в значения
других слов, групп слов, предложений или же служат для выражения разного рода
грамматических отношений
Междометие – неизменяемые и не имеющие специальных грамматических показателей
слова, служащие для выражения чувств и волевых побуждений
VII семестр
Раздел «Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение»
Планы практических занятий
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие №1
Диктант с грамматическим заданием.
Методические указания. При подготовке к занятию необходимо повторить:
а) правописание суффиксов имён существительных, имён прилагательных, причастий,
личных форм глаголов;
б) правописание частиц не и ни со всеми частями речи.
В)грамматическое задание предусматривает знание частей речи в русском языке.
130
Занятие №2
Тема: Словосочетание как номинативная единица синтаксиса.
Вопросы:
1.Понятие о словосочетании.
2.Словосочетание и слово. Словосочетание и предложение.
3.Теория В.В. Виноградова о словосочетании.
4.Типы словосочетаний по структуре (модели словосочетаний). Простые и сложные
словосочетания. Синтаксически свободные и несвободные сочетания.
5.Типы словосочетаний по стержневому слову.
Задание: Выполнение теста по теме «Словосочетание».
Занятие №3
Тема: Типы связи и виды синтаксических отношений в структуре словосочетания.
Вопросы:
1.Понятие о синтаксеме. Виды синтаксем.
2.Типы словосочетаний по синтаксическим отношениям (атрибутивные, объектные,
обстоятельственные).
3.Виды синтаксической связи слов в словосочетании (согласование, управление,
примыкание).
4.Развитие предложных словосочетаний в современном русском языке.
Задание:
1.Попов Р.Н. и др. Сборник упражнений по современному русскому
языку. – М., 1984, упр.445.
6. Выполнение теста №3, №4 по теме «Словосочетание».
Занятие №4
Тема: Словосочетание. Синтаксический разбор словосочетаний
Вопросы:
1. Связь компонентов в структуре словосочетания.
2.Порядок слов в словосочетании.
3.Словосочетание со смешанными синтаксическими отношениями (атрибутивно-объектные,
объектно-обстоятельственные, атрибутивно-обстоятельственные).
4.Порядок разбора словосочетаний (см. Р.Н. Попов. Сборник упражнений
по
современному русскому языку. №458).
Литература:
1.Попов Р.Н. Современный русский язык. – М., 1978, с.282-286.
2.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык, ч.3, с.34-55.
Задание:
1.Определить синтаксические отношения между компонентами
словосочетания:
Быстро усваивать, всеми любимая, сказание о Сибири, скакать галопом, стремиться
помочь, замирать от удовольствия, достойный почести, нужный для борьбы, гостеприимство
по-русски.
7. Выполнение теста №5 по теме «Словосочетание».
Занятие №5
Аудиторная контрольная работа №1 по теме «Словосочетание».
131
Образец карточки
Задание №1:
Охарактеризуйте типы синтаксической связи в структуре словосочетания.
Задание №2:
Определите тип синтаксических отношений и тип синтаксической связи в следующих
словосочетаниях:
требовать защиты, на студенческом собрании, надеясь на себя, желание
познакомиться, равнодушный к славе, писать грамотно, чтение вслух, заниматься
зарядкой.
Задание №3:
Выполнить синтаксический анализ словосочетания:
перед дальней дорогой
Методическое указание: образец выполнения синтаксического анализа
словосочетания проводите по следующему порядку:
Порядок синтаксического анализа словосочетания:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Простое или сложное словосочетание.
Синтаксически свободное или несвободное словосочетание.
Главное и зависимое слово в словосочетании.
Начальная форма словосочетания.
Семантико-синтаксические отношения между компонентами словосочетания.
Тип синтаксической связи и её характеристика.
Порядок компонентов словосочетания.
Грамматические средства связи компонентов словосочетания.
Образец выполнения.
8. В структуре словосочетания выделяются следующие типы подчинительной связи:
согласование, управление, примыкание.
Согласование – это такой способ подчинительной связи, при котором зависимое
слово ставится в тех же формах, что и главное: любимая книга, моя книга, прочитанная
книга. При согласовании с изменением форм главного слова соответственно изменяется и
форма зависимого слова: любимой книги, любимые книги. Средством оформления
согласования является окончание зависимого слова. Согласование может быть полное и
неполное.
Управление –это такой способ подчинительной связи, при котором зависимое слово
ставится при главном слове в определенном падеже: написать письмо (вин.п.),написать
матери (дат.п.), резать ножом (твор.п.), сидеть в кресле (предл.п.) и т.д.
При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого слова не
изменяется: написал письмо, написав письмо, написавший письмо и т.д.
Средствами оформления управления обычно являются окончание зависимого слова и
предлог.
Управление бывает непосредственным, если форма зависимого слова не имеет
предлога (выполнить план, выполнение плана), и предложным, если управление формой
132
косвенного падежа осуществляется с помощью предлога (вспоминать о детстве, тоска
по родине, встреча с друзьями и т.п.).
По характеру главного слова управление может быть приглагольным (глагольным):
писать мелом; приимённым (именным): борьба за чистату, готовый к бою, подобный
молнии и т.д.; наречным: далеко от Москвы и т.д.
Управление может быть сильным и слабым.
При сильном управлении главное слово предсказывает форму зависимого: читать
книгу, чтение книги.
При слабом управлении главное слово не предсказывает форму зависимого: гулять
около реки, гулять с товарищем, домик в лесу и т.д.
Сильное управление характерно для словосочетаний с объектными
(читать книгу)
и комплетивными (восполняющими) отношениями (три стола), а слабое обычно
наблюдается в словосочетаниях с обстоятельственными отношениями (гулять около реки,
гулять у реки; идти к лесу, от леса, мимо леса, через лес и т.д.).
Примыкание – это такой способ подчинительной связи, при котором зависимое
неизменяемое слово связано с главным только по смыслу и местоположению: очень
ценить, очень милый, очень хорошо; уехал учиться, сказал волнуясь. Примыкают, как
правило, неизменяемые знаменательные слова: наречия, инфинитивы, деепричастия.
2.требовать защиты –объектные отношения; сильное управление;
на студенческом собрании – атрибутивные отношения; полное согласование;
надеясь на себя- объектные отношения; слабое управление;
желание познакомится- атрибутивные отношения; примыкание;
равнодушный к славе – объектные отношения; слабое управление;
писать грамотно –обстоятельственные отношения; примыкание;
чтение вслух – атрибутивные отношения; примыкание;
заниматься зарядкой – объектные отношения; слабое управление;
9. перед дальней дорогой – простое словосочетание, свободное, именное,
субстантивное (главное слово – имя существительное перед дорогой, зависимое – имя
прилагательное дальней); начальная форма – дальняя дорога; отношения между
компонентами словосочетания атрибутивные (определительные): называют предмет
и его признак; связь – полное согласование ( имя прилагательное дальней согласуется
с именем существительным перед дорогой в единственном числе, женском роде,
творительном падеже); связь компонентов словосочетания выражена флексией – ей и
предлогом перед. Включено в состав предложения с характерным для субстантивного
словосочетания порядком слов (имя прилагательное стоит перед определяемым
именем существительным).
Занятие №6
Тема: Предложение как синтаксическая единица
Вопросы:
1.Понятие предложения как синтаксической единицы.
Признаки предложения:
а) предикативность;
б) модальность;
в) синтаксическое время;
133
г) интонационная завершенность.
2.Типы предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные)
3. Типы предложений по модальности (утвердительные, отрицательные,
общеотрицальные, частноотрицательные).
4. Типы предложений по структуре.
Задание:
1. Попов Р.Н. и др. Сборник упр. По современному русскому языку. – М., 1984, упр.461.
2. Определите синтаксические единицы (словосочетание, предложение) в следующих
примерах:
Мороз и солнце! День чудесный! (П)
Свежая земляника
Июльское утро.
Наблюдать солнечное затмение
Горячо любить Родину
… Ты боец уже не тот …(Т)
На улице полночь.
Прощай, свидетель падшей славы, Петровский замок! (П)
Следовать за мыслями великого человека
Занятие №7
Тема: Главные члены двусоставного предложения
Вопросы:
1. Понятие о главных и второстепенных членах предложения.
2. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
3. Сказуемое и его типы:
а) простое глагольное сказуемое
б) составное глагольное сказуемое
в) составное именное сказуемое (типы связок в составном имен
ном сказуемом, способы выражения именной части)
г) трехчленное(многочленное) сказуемое.
Задание:
1.Сборник упражнений под ред. Попова Р.Н. – М., 1984, упр.470 (1 – 10 предложение);
2. Выделить главные члены предложения:
а) Я был весь в пёстрых лоскутьях (Блок).
Б) Это «если бы», отнесённое им к прошедшему, к невозмож- ному, сбылось (
в) Самое дорогое для человека на чужбине – родина (посл.).
г) Позор длиннее жизни (посл.).
д) И жизнь моя без этих трёх блаженных дней была б печальней и мрачней бессильной старости твоей (Л).
3.Выполнение теста по теме «Простое предложение»
Занятие №8
Тема: Односоставные предложения
134
Вопросы:
1. Односоставные предложения как особый грамматический тип простого предложения.
Учение А.А. Шахматова об односоставных предложениях.
2. Отличие односоставных предложений от двусоставных.
3. Типы глагольных односоставных предложений:
а) определённо-личные предложения (понятие, способы выражения главного члена
(сказуемого);
б) неопределённо-личные предложения (понятие, способы выражения сказуемого);
в) обобщённо-личные предложения (понятие, способы выражения сказуемого).
Задание:
1. Определить типы односоставных предложений:
а) Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей, за ум, за подвиги святые, за голос
звонкий, как ручей.
(С. Васильев)
б) Встань к нему, родимому, лицом, полюбуйся пышными цветами, политыми кровью и
свинцом.
(С. Васильев)
в) Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются.
(И. Крылов)
г) Чистым воздухом подышим в тесном царстве ивняка, песню иволги услышим, а в осоке
– кулика.
(С. Васильев)
д) В лес дров не возят (посл.).
е) Чужим умом в люди не выйдешь (посл.).
ж) В минуту горя, в час разлуки целую мысленно всегда твои натруженные руки в часы
бессмертного труда.
(С. Васильев)
з) Не поймал карася – поймаешь щуку (посл.).
Вопросы для самопроверки
к разделу «Синтаксис. Словосочетание. Простое неосложнённое предложение»
Вопросы для самопроверки:
1. Какие типы словосочетаний принято выделять по характеру синтаксических
отношений?
2. Что называют парадигмой словосочетания?
3. Что такое структурная схема предложения?
4. Каковы структурные признаки простого предложения?
5. Каковы основные типы односоставных предложений?
6. Что лежит в основе деления предложений на полные и неполные? Каковы
разновидности неполных предложений?
7. Что такое простое глагольное сказуемое?
8. По какому признаку сказуемые делятся на составное глагольное и составное
именное?
9. Чем может быть выражено подлежащее?
VIII семестр
Раздел «Синтаксис. Простое осложнённое предложение.
Сложносочинённое предложение»
135
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие №1
Тема: Второстепенные члены предложения
Вопросы:
1.Общее понятие о второстепенных членах предложения. Из истории разработки
второстепенных членов предложения.
2.Определение, его виды, способы выражения.
3.Приложение как разновидность определения, способы выражения.
4.Дополнение, его виды, способы выражения.
5.Обстоятельство, его виды, способы выражения.
6.Понятие о детерминирующих членах предложения.
Задание:
1.Провести синтаксический разбор, показав графически главные и второстепенные члены
предложения.
А) С бугра высокого в синеющий залив
Упала смоль качающихся грив.
(С. Есенин)
б) Июньских молний поединок был ослепительно хорош.
(Л. Татьяничева)
в) Старушка очень полюбила
Совет разумный и благой.
(А. Пушкин)
г) И в одиночестве жестоком
Сильнее страсть её горит,
И об Онегине далёком
Ей сердце громче говорит.
(А. Пушкин)
д) Оставляя облаки высоки,
Окуная голову в купель,
Редко-редко вскрикнет одинокий
Одноногий старый журавель.
(О. Фокина)
2.Упражнение 375 № 13, 14, 15 (С.Г. Ильенко)
Занятие №2
Тема: Однородные члены предложения
Вопросы:
1.Общее понятие об однородных членах предложения.
2.Место предложений с однородными членами в системе типов предложений.
3.Средства связи однородных членов предложений.
4.Однородные и неоднородные определения.
5.Изучение однородных членов предложения в начальной школе.
Задание:
1.В следующих предложениях выделите однородные члены, определите их семантику,
синтаксические связи с подчиняющим словом.
136
А) И недоверчиво, и жадно
Смотрю я на твои цветы.
(А. Пушкин)
б) Люблю в тебе я прошлое страданье
И молодость, погибшую мою.
(М. Лермонтов)
в) Земля и небо – всё одето
Каким-то тусклым серебром.
(А. Фет)
г) И снова в небе вьются птицы:
Синицы, голуби, стрижи.
(И. Мартынов)
д) С такою землёю
пойдёшь
на жизнь,
на труд, на праздник и на смерть.(С.Щипачёв)
2.С.Г. Ильенко. Сборник упражнений по современному русскому языку. – М., 1977.
Упр.392 (1-4 предложения).
Занятие №3, 4
Тема: Обособленные члены предложения
Вопросы:
1.Общее понятие обособленных членов (условия, средства, способы).
2.Предложения с обособленными определениями.
3.Предложения с обособленными приложениями.
4. Предложения с обособленными обстоятельствами.
5. Предложения с обособленными дополнениями.
6.Предложения с уточняющими обособленными членами.
Задание:
1.Сборник упражнений по русскому языку под редакцией М.Л.Каленчук и
Л.Л.Касаткина - М.,2005, упр.576 (1-10 предложения).
2.Расставить знаки препинания, выделить графически обособленные члены в
следующих предложениях:
1.Путешественника впервые отправляющего в центральные районы высокого Тянь-Шаня
изумляют прекрасные дороги проложенные в горах.
2.Возвратившись со смотра Кутузов сопутствуемый австрийским генералом прошёл в свой
кабинет и кликнув адъютанта приказал подать себе некоторые бумаги относившиеся до
состояния приходивших войск и письма полученные от эрцгерцога Фердинанда
начальствовавшего передовою армией. (Л.Толстой)
Занятие 5
Тема: Конструкции, не входящие в структуру предложения
Вопросы:
1. Предложения, осложненные вводными конструкциями.
2. Предложения, осложненные вставными конструкциями.
3. Предложения, осложненные обращениями.
137
Задание:
Подобрать из произведений художественной литературы, публицистических текстов по 3
предложения с вводными конструкциями, вставными конструкциями, обращениями.
Указать источник.
Занятие № 6
Аудиторная контрольная работа №2 по теме
«Простое предложение».
Образец карточки
Задание:
1.Охарактеризуйте основные признаки предложения как синтаксической единицы.
2.Определите, чем осложнены следующие предложения:
а)Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри
(А.Пушкин)
б)И здесь героя моего
В минуту, злую для него,
Читатель, мы теперь оставим.
(А.Пушкин)
3.Определите тип предложения (предикативных частей) по структуре (двусоставные,
односоставные)
1.Учись, мой сын, и легче и яснее
Державный труд ты будешь постигать
(А.Пушкин)
2.Тучам солнца не скрыть, войне мира не победить.
3.Эту песенку любили, с этой песней в бой ходили.(А.Сурков)
4.Слезами горю не поможешь. (пословица)
4. Выполнить синтаксический анализ предложения.
Методическое указание: образец выполнения синтаксического анализа
простого предложения проводите по следующему порядку:
Порядок синтаксического анализа простого предложения.
1. Грамматическая основа предложения, квалификация предложения как простого.
2. Структурная схема предложения с учётом морфологических способов выражения
главных членов (или одного главного члена в односоставных предложениях).
3. Тип предложения по функции (цели высказывания).
4. Тип предложения по эмоциональной окраске.
5. Тип предложения по грамматическому составу.
6. Тип предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов.
7. Полное или неполное.
8. Тип предложения по отношению к действительности: утвердительное или
отрицательное (в этом случае указать средства выражения отрицания).
138
9. Осложнённое или неосложнённое (если осложнено, указать чем).
10. Разбор по членам предложения.
Образец выполнения
1.В лингвистической науке существует немало определений понятию предложения.
Лучшим считается определение, данное академиком В.В.Виноградовым: «Предложение –
это грамматически оформленная по законам данного языка целостная синтаксическая
единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения
мысли».
Основными признаками предложения являются:
синтаксическое время, интонационная завершённость.
предикативность,
модальность,
ПРЕДИКАТИВНОСТЬ, по В.В.Виноградову, «…заключается в отнесении содержания
предложения к действительности», то есть содержание любого предложения отражает
реальную действительность (нет «пустых» предложений в языке).
МОДАЛЬНОСТЬ – синтаксическая категория, которая показывает отношение
сообщаемого к тому или иному плану действительности: то, о чём сообщается, мыслится
как реальное ( в настоящем, прошедшем или будущем врмени) или как ирреальное, то
есть возможное, желаемое или требуемое.
Приведем примеры предложений с реальной модальностью:
На улице пляшет дождик
Там тихо, темно и сыро.
(Кедрин)
Примеры предложений с ирриальной модальностью:
Восстань, пророк, и виждь, и внемли.
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Пушкин)
Я б хотел забыться и заснуть!
(Лермонтов)
СИНТАКСИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ - грамматическая категория предложения, выражаю щая
отношение описываемой в предложении ситуации к моменту речи; главное средство
выражения –форма глагола-сказуемого (Я вернусь.), дополнительные –структура
предложения и интонация (Девочка – в слёзы. Тишина). В предложении Moй отец –учитель
значение настоящего синтаксического времени передаётся нулевой связкой.
ИНТОНАЦИОННАЯ ЗАВЕРШЁННОСТЬ – это постоянное свойство предложения.
Интонация занимает особое место среди свойств предложения, её трудно квалифицировать
как структурный или как семантический признак, так как она не только оформляет
предложения и его разновидности, но и является средством выделения смыслового центра
предложения, а в речи часто восполняет то, что недостаточно выражено лексикограмматическим составом предложения. В русском языке выделяют три основные вида
интонации (сообщения, побуждения, вопроса).
10. а)Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
139
Дворцы, сады, монастыри
(А.Пушкин)
Это предложение осложнено однородными подлежащими, которые по грамматической
форме выражены именами существительными Им.пад.,мн.ч.
б)И здесь героя моего
В минуту, злую для него,
Читатель, мы теперь оставим.
(А.Пушкин)
Это предложение осложнено двумя элементами:
а)обособленным определением (злую для него),условием обособления является позиция
определения после определяемого слова минуту и
б)обращением читатель
3.Первое предложение сложное, состоит из двух предикативных частей (показать
графически), первая предикативная часть по структуре является односоставной
определённо-личного типа, так как
сказуемое выражено глаголом в форме
повелительного наклонения 2лица, ед.числа; вторая предикативная часть является
двусоставной, так как содержит грамматический состав обоих главных членов (ты будешь
постигать).
Второе предложение сложное, состоит из двух однотипных предикативных частей
инфинитивного типа (сказуемое выражено независимым инфинитивом).
Третье предложение простое, неопределённо-личного типа, осложнено однородными
сказуемыми, которые выражены глагольными формами
прошедшего времени
множественного числа.
Четвёртое предложение односоставное обобщенно-личного типа, так как действие в
высшей степени обобщено и может быть отнесено к любому и каждому.
3. Синтаксический анализ предложения выполняйте по предложенному порядку анализа
простого предложения.
Занятие 7
Тема: Грамматическая природа сложного предложения
Вопросы:
1.
2.
3.
4.
Общее понятие сложного предложения.
Грамматическая природа сложного предложения.
Два взгляда на грамматическую природу сложного предложения.
Синтаксическая связь между компонентами сложного предложения.
Задание:
1.Определить структуру предложения (простое или сложное), ответ мотивировать.
А) Или так уж себе надоели,
Или долгой дорога была,
Или мучает к летней погоде
Невеликая сила крыла.
140
(М. Никулина)
б) Аист жил у нас на крыше,
А в подполье жили мыши.
(С. Маршак)
в) И жизнь моя без этих трёх блаженных дней была б печальней и
мрачней бессильной старости твоей.
(М. Лермонтов)
2.Указать, какими средствами (интонация, союзы, порядок частей, соотношение видовременных форм сказуемых, особенности синтаксического строения) соединены
предикативные части сложных предложений.
А) Пустеет воздух, птиц не слышно боле, но далеко ещё до первых зимних бурь, и льётся
чистая и тёплая лазурь на отдыхающее поле.
(Ф. Тютчев)
б) И голос Пушкина был над листвою слышен,
И птицы Хлебникова пели у воды.
(Н. Заболоцкий)
3.Выполнение теста №1 по теме «Сложное предложение».
Занятие 8
Тема: Сложносочинённые предложения
Вопросы:
1.Общее понятие сложносочинённого предложения.
2.Из истории изучения сложносочинённого предложения.
3.Сложносочинённые предложения с соединительными союзами и их смысловые
разновидности:
а) соединительно – перечислительные;
б) соединительно – распространительные;
в) соединительно – отождествительные;
г) условно – следственные;
д) соединительно – результативные.
4.Сложносочинённые предложения с разделительными союзами и их смысловые
разновидности:
а) отношение чередования;
б) отношение взаимоисключения;
5.Сложносочиненное предложение с противительными союзами и их смысловые
разновидности:
а) сопоставительные отношения;
б) противительно – ограничительные отношения;
в) противительно – возместительные отношения;
г) противительно – условные отношения;
д) противительно – уступительные отношения.
Задание:
141
1.Определить смысловые отношения между предикативными частями в
сложносочинённых предложениях:
Иной и злое сеял семя, но не бесплоден был посев.
(А. Блок)
Знание формул даёт основу для профессии, специальности, а сопереживание с жизнью
великого человека даёт возможность самому стать настоящим человеком.
(А. Лиханов)
Охраняйте родную природу, и она для вас откроет свою кладовую солнца с великими
сокровищами жизни.
(М. Пришвин)
Встаёт заря, светла и горяча.
И будет так вовеки нерушимо.
Россия начиналась не с меча,
И потому она непобедима!
(Э. Асадов)
2.Выполнение теста по теме «Сложное предложение»
Вопросы для самопроверки к разделам
«Синтаксис. Простое осложнённое предложение», «Сложносочинённое предложение»
Каковы основные категории разграничения однородных и неоднородных
определений?
2. Что такое обособление?
3.
Кем впервые введен в научный оборот термин обособление? В
какой работе?
4.
Каковы условия обособления приложений?
5.
Какую роль в предложении выполняют вводные слова?
6.
Чем различаются вводные слова и вставные конструкции?
7.
Каковы средства связи между частями сложносочинённого
предложения?
8.
Всегда ли ставится запятая между частями сложносочинённого
предложения?
1.
IX семестр
Разделы «Синтаксис. Сложноподчинённое предложение. Бессоюзное сложное
предложение. Синтаксис текста»
Литературу к практическим занятиям смотреть в разделе «Учебно-методическое
обеспечение дисциплины»
Занятие №1
Тема: Сложноподчинённое предложение нерасчленённого типа
Вопросы:
1. Общая характеристика сложноподчинённых предложений нерасчленённого типа.
142
2. Сложноподчинённые предложения с придаточными присубстантивными.
3. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
4. Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
местоимённосоотносительными.
Указание: при анализе типов придаточных рассмотреть смысловые отношения,
местоположение, средства связи.
Практическое задание
1.Провести синтаксический анализ предложений:
а) Кто не знает печали и гнева,
Тот не любит Отчизны своей.
(Некрасов)
б) И равняясь встают на бумаге слова,
Что полгода я в сердце ревниво берёг.
(А. Сурков)
в) Гордись, мой друг, что ты есть сын России,
Сын рек её, лесов, озёр и нив,
Что ты прошёл сквозь ливни грозовые,
Усталой головы не наклонив.
(С. Васильев)
2.Выполнение теста по теме «Сложноподчинённые предложения»
Занятие № 2
Тема: Сложноподчинённые предложения расчленённого типа.
Вопросы:
1. Общая характеристика сложноподчинённых предложений расчленённого типа.
2. Сложноподчинённые предложения с придаточными места.
3. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.
4. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.
Практическое задание
1.
Провести синтаксический анализ предложений:
а) Где трава от росы и от крови сырая,
Где зрачки пулемётов свирепо глядят,
В полный рост над окопом переднего края
Поднялся победитель-солдат.
(А. Сурков)
б) Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
(М. Светлов)
143
в) Ведёт дорога длинная туда,
Где быть должна Муравия,
станинная муравская страна.
(А. Твардовский)
г) Учитель и медицинский работник должны быть чище снега, которого не касается ничья
грязная лапа, потому что в глазах народа они должны стоять так же высоко, как и горы, и
так же не должны быть доступны для грязи.
(К.Ушинский)
2.Самостоятельно выписать по одному предложению из текстов художественной
литературы сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени, причины.
Занятие №3
Тема: Сложноподчинённые предложения расчленённого типа
Вопросы:
1.
Общая характеристика сложноподчинённого предложения расчленённого типа.
2.
Сложноподчинённые предложения с придаточными условия.
3.
Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными.
4.
Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия.
Практическое задание
1. Самостоятельно выписать по одному предложению из текстов художественной
литературы сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступительными, следствия.
2. Выполнить синтаксический анализ предложений:
Если бы я был царь, то издал бы закон, что писатель, который употребил слово, значение
которого он не может объяснить, лишается права писать и получает сто ударов розг.
(Л.Н. Толстой)
Как ни тяжела и ни страшна война, какие бы жестокие потери и страдания ни несла она
людям, юность с её здоровьем и радостью жизни, с её наивным добром эгоизмом,
любовью и мечтами о будущем не хочет и не умеет за общей опасностью и страданием
видеть опасность и страдание для себя, пока они не нагрянут и не нарушат её счастливой
походки.
(А. Фадеев)
Методическое указание: изучить знаки препинания в сложноподчинённом предложении
при наличии рядом стоящих подчинительных союзов
что если … то (так)
что, если …
что хотя … то (так)
что, хотя…
если что…то (так)
если, что…
144
если когда…то(так)
если, когда…
Занятие № 4
Тема: Сложноподчинённые предложение расчленённого типа
Вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Общая характеристика сложноподчинённого предложения расчленённого типа.
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.
Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными.
Вопрос о придаточных меры, образа, степени действия в научной литературе и
школьной грамматике.
Практическое задание
Самостоятельно выписать по одному предложению из текстов художественной
литературы
сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
цели,
сравнительными, присоединительными.
Провести синтаксический анализ предложений, вычертить структурные схемы:
1.
Бей врага, чтобы он обессилел, чтобы он захлебнулся в крови, чтоб удар твой был
равен по силе всей моей материнской любви.
(В. Инбер)
2.
Теперь, когда старуха кончила свою красивую сказку, в степи стало страшно тихо,
точно и она поражена силой смельчака Данко, который сжёг для людей своё сердце и
умер, не прося у них ничего в награду себе.
(М. Горький)
Занятие № 5
Тема: Многочленное сложноподчиненное предложение
Вопросы:
1. Многочленное сложноподчиненное предложение как единица высшего уровня
синтаксиса предложения.
2. Особый характер синтаксических связей и отношений в многочленном СПП,
формальные признаки его организации.
3. Предложения с последовательным подчинением придаточных
4. Дифференциальные признаки предложений с однородными и неоднородным
соподчинением.
5. Многочленные СПП, составляющие переходную группу между предложениями с
однородным и неоднородным соподчинением.
Практическое задание
11. Самостоятельно выписать из текстов художественной литературы многочленные
сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением придаточных, с
однородным и неоднородным соподчинением. Зарисовать схемы.
Занятие № 6
Тема: Бессоюзные сложные предложения
Вопросы:
145
1.Общее понятие бессоюзных сложных предложений. Средства связи
предикативных частей в единое структурно-семантическое целое.
2.Из истории изучения бессоюзных сложных предложений.
3. Бессоюзные сложные предложения однородного состава.
4. Бессоюзные сложные предложения неоднородного состава.
Практическое задание
1.Определите тип предложения по структуре (однородного состава, неоднородного
состава) и средства связи предикативных частей (интонация, анафористические
местоимения, соотношение видо- временных форм сказуемых, параллелизм структуры,
порядок предикативных частей)
а)Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь.(А.Пушкин).
б)Душа моя полна восторга и печали – я не боюсь могильной
тем-
ноты.(И.Бунин).
в)Нивы сжаты, рощи голы, от воды туман и сырость. (С.Есенин).
г)Наедине с тобою, брат, хотел бы я побыть: на свете мало, говорят, мне
остаётся жить. (М.Лермонтов)
д)Я стоял на вершине полого холма: передо мною раскинулась и пестрела
спелая рожь. (И.Тургенев)
е)Один говорят красно – другие пестро. (пословица)
ё)Лето припасает – зима поедает.(пословица)
ж)Растут невнятно розовые тени, венок и внятен колокольный звон,
ложится мгла на старые ступени…(А.Блок).
2. Сборник упражнений по русскому языку под редакцией М.Л. Каленчук и
Л.Л.Касаткина - М.,2005, упр.673 (2-7 предложения).
Занятие № 7
Тема: Сложное предложение с различными видами связи.
Вопросы:
1.Общее понятие предложений с различными видами связи.
2.Сложные предложения, предикативные части которых связаны сочинительной и
бессоюзной связью.
3.Сложные предложения, предикативные части которых связаны сочинительной и
подчинительной связью.
4.Сложные предложения, предикативные части которых связаны бессоюзной и
подчинительной связью.
5.Сложные предложения, предикативные части которых связаны сочинительной,
подчинительной, бессоюзной связью.
Практическое задание
146
1.Самостоятельно выписать в рабочую тетрадь сложные предложения с различными
видами связи, указанные в вопросах (2-5) (по одному предложению на каждый тип)
2.Провести синтаксический анализ ниже указанных предложений:
б) Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!
(А. Пушкин)
в) Мы случайно сведены судьбою,
Мы себя нашли один в другом,
И душа сдружилася с душою,
Хоть пути не кончить им вдвоём.
(М. Лермонтов)
Вопросы для самопроверки к разделам
«Сложноподчинённое предложение расчленённой и нерасчленённой
структуры. Многочленное сложноподчинённое предложение. Бессоюзное
сложное предложение. Сложное предложение с разными видами связи.
Пунктуация. Синатаксис текста»
1. В чём наблюдается отличие нерасчленённых и расчленённых сложноподчинённых
предложений?
2.Какой признак (формальный, структурный, семантический) лежит в основе называния
типов придаточных?
3.Каковы структурно-сематические признаки бессоюзных сложных предложений?
4.В чём состоит отличие бессоюзных сложных предложений однородного состава и
бессоюзных сложных предложений неоднородного состава?
5.В чём состоит сущность многокомплектных сложных предложений?
6.Раскройте сущность понимания «соподчинение» и «последовательное подчинение
придаточных частей». В чём состоит их существенное отличие?
7. Какие вы знаете способы передачи чужой речи?
8.В чём состоит отличие прямой, косвенной и несобственно-прямой речи?
9.Какие основные признаки текста вы можете назвать?
10.В чём состоит отличие текста от предложения?
11.Каковы композиционные особенности текста?
12.Чем определяется структурное оформление цельного текста?
13.Какими основными средствами обеспечивается связь предложений в тексте?
14.Как определяется тема и рема в тексте?
15.Что такое пунктуация? В чём состоит её назначение?
16.Какие знаки препинания вам известны? Каковы их функции?
Организация самостоятельной работы студентов
№
Содержание и формы
7 семестр
Сроки
147
Подготовка к практическим занятиям
Контрольная работа по теме «Словосочетание»
8 семестр
Подготовка к практическим занятиям
Контрольная
работа
по
теме
«Простое
предложение»
Колоквиум по теме «Осложнённое предложение»
9 семестр
Подготовка к практическим занятиям
Контрольная
работа
по
теме
«Сложноепредложение»
Колоквиум по теме «Многочленное сложное
предложение»
В течение всего семестра
Занятие №5
В течение всего семестра
Занятие №13
7 неделя 8 семестра
В течение всего семестра
Занятие №27
12 неделя 9 семестра
3.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Современный русский язык [Текст]: учеб.для вузов по спец. «Филология» / под ред. П.А.
Леканта. – М.: Дрофа, 2007. – 557 с. – 100 экз.
2. Правила русской орфографии и пунктуации [Текст]: полн. академ. справочник / отв ред.
В.В. Лопатин; РАН, отд-ние историко-филол. наук, ин-т рус. яз. им. .В. Виноградова. - М.:
Эксмо, 2007. - 480 с. – 10 экз.
3. Лекант, П.А. Современный русский язык. Синтаксис [Текст]: учеб. пособие для вузов /
П.А. Лекант. – М.: Академия, 2010. – 256 с. – 15 экз.
4. Осипова, Л.И. Морфология современного русского языка [Текст]: учеб. пособие для вузов
/ Л.И. Осипова. – М.: Академия, 2010. – 192 с. – 20 экз.
5. Гинзбург, Е.Л. Словообразование и синтаксис [Текст]: Е.Л. Гинзбург. – Изд. 2-е. – М.:
Либроком, 2010. – 264 с. – 10 экз.
Дополнительная литература
1. Аванесов, Р.И. Русское литературное произношение [Текст]: учеб. пособие для пед.ин-тов
/Р.И. Аванесов. – 6-е изд., перераб.и доп. – М.: Просвещение, 1984. – 384 с. – 5 экз.
2. Вараксин, Л.А. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения [Текст]:
сб.упр. /Л.А. Вараксин. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 1998. – 164 с. – 16 экз.
3. Вараксин, Л.А. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения [Текст]:
сб.упр. /Л.А. Вараксин. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 2000. – 152 с. – 14 экз.
4. Виноградов, В.В. Русский язык [Текст]: (грамматич.учение о слове): учеб.пособие для
вузов /В.В.Виноградов. – 3-е изд., испр. – М.: Высш.шк., 1986. – 640 с. – 13 экз.
5. Сборник упражнений по современному русскому языку [Текст]: введение, лексика,
фразеология, лексикография, фонетика, фонология, орфоэпия: учеб.пособие для
филол.фак.ун-тов / Р.К. Кавецкая [и др.]. – Воронеж, 1975. – 227 с. – 23 экз.
6. Калинин, А.В. Лексика русского языка [Текст]: учеб.пособие для вузов / А.В. Калинин. –
3-е изд. – М.: Изд-во Моск.ун-та, 1978. – 232 с. – 22 экз.
7. Ожегов, С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи [Текст]: учеб.пособие для
филол.фак.пед.ин-тов / С.И. Ожегов. – М.: Высш.шк., 1974. – 351 с.- 23 экз.
9. Практический курс современного русского языка [Текст]: сб.упр.: учеб.пособие для вузов
по спец. «Рус.яз.и лит.» / под ред. П.А. Леканта. – М.: Высш.шк., 2002. – 335 с. – 30 экз.
10. Сборник упражнений по современному русскому языку [Текст]: учеб. пособие для пед.
ин-тов по спец. «Рус.яз.и лит.» /под ред. С.Г. Ильченко. – 3-е изд., перераб. – М.:
Просвещение, 1986. – 223 с. – 55 экз.
148
11. Солодуб, Ю.П. Современный русский язык. Лексика и фразеология (сопоставительный
аспект) [Текст]: учеб.для филол.фак.и фак.ин.яз. / Ю.П. Солодуб, Ф.Б. Альбрехт. – 2-е изд. –
М.: Флинта, 2003. – 264 с. – 1 экз.
12. Современный русский язык [Текст]. В 3 ч. Ч.2. Словообразование. Морфология: учеб.пособие для пед.ин-тов / Н.М. Шанский, А.Н.Тихонов. – 2-е изд., испр.и доп. – М.:
Просвещение, 1987. – 256 с.- 34 экз.
13. Современный русский литературный язык [Текст]: практикум по курсу: учеб.пособие для
вузов по гуманит.спец. / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2004. – 446 с. – 30 экз.
14. Шилова, Е.В. Морфология глагола [Текст]: метод.указания / Е.В.Шилова. – Ишим: Издво ИГПИ им. П.П.Ершова, 2001. – 23 с. – 40 экз.
1. Земская, Е.А. Современный русский язык. Словообразование [Текст]: учеб. пособие /
Е.А.Земская. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 328 с. – 70 экз.
2. Козырев, В.А. Русская лексикография [Текст]: учеб. пособие для вузов по напр. «Филол.
образование» /В.А. Козырев, В.Д. Черняк. – М.: Дрофа, 2004. – 288 с. – 2 экз.
3. Лекант, П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке[Текст] :
учеб.пособие для вузов / П.А .Лекант. –М.: Высш.шк., 2004. – 247 с. – 50 экз. .
4. Николенко, Л.В. Лексикология и фразеология современного русского языка [Текст]:
учеб.пособие для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.» /Л.В. Николенко. – М.: Академия, 2005. –
144 с. – 50 экз.
6. Современный русский литературный язык [Текст]: учеб.для вузов по гуманит.спец. / под
ред. В.Г. Костомарова, В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2003. – 780 с. – 75 экз.
Периодические издания
Журналы «Вопросы языкознания», «Филологические науки», «Русская речь»,
«Русская словесность», «Русский язык» (приложение к газете «1 сентября»).
Интернет-ресурсы
www.gramota.ru
feb-web.ru
www.philology.ru
www.gramma.ru
www.ruslang.ru
www.ruscorpora.ru
1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary.ru
2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”
ООО «ИВИС» http://www.eastview.com
3. Электронный справочник «Информио» http://www.informio.ru
Электронно-библиотечная
система
"Университетская
библиотека
онлайн"
http://www.biblioclub.
2. МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Материалы входного контроля
1.Из каких разделов состоит грамматика?
2.Что изучает синтаксис?
3.Какие единицы синтаксиса вы знаете?
4.В каком случае два полнозначных слова формируют структуру словосо- четания,
структуру предложения?
5.Какие вы знаете виды подчинительной связи в структуре словосочетания?
149
6.Какие вы знаете типы предложений по структуре?
7.Какие члены предложения являются однородными? Покажите на примерах.
8.Какие члены предложения не являются однородными?
9.Назовите главные и второстепенные члены предложения.
10.Какие вы знаете виды речи?
Материалы текущего контроля
4.2.1.Тестовые задания
2.1.
Тесты к теме «Словосочетание»
Задание 1.Определите тип приведенных словосочетаний в зависимости от
принадлежности главного (стержневого) слова к той или иной части речи.
1
субстантивное
3
глагольное
2
адъективное
4
наречное
1)Чуть заметно.
14)Ожидание встречи.
2)Овладеть наукой.
15)Недалеко от моря.
3)Ответ по существу.
16)Жить в лесу.
4)Овладение наукой.
17) Нужный обществу.
5)Дружески приветливый.
18)Строг до предела.
6)Точно до минуты.
19Совершенно секретно.
7)Наблюдая за детьми.
20)Весь лес.
8)Стремиться к знаниям.
21)Утвержденный директором.
9)Взмах рукой.
22)Способный организовать.
10)Стремление выдвинуться.
23)Чувство патриотизма.
11)Бледнеть от волнения.
24)Чужой для всех.
12)Подобен приливу.
25)Полон жизни.
13)Доволен результатом.
Задание 2.Определите следующие словосочетания с точки зрения норм современного
литературного языка.
1.
2.
3.
4.
1
неправильно
2
вариант нормы
3
правильно
Стакан чая.
Интересоваться о результатах.
Интересоваться результатами.
Волноваться за выполнение плана.
150
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Волноваться из-за выполнения плана.
Тревожиться за брата.
Дистанция два километра.
Характеристика на студента.
Вносить вклад для укрепления хозяйства.
Вносить вклад в укрепление хозяйства.
Вести борьбу по увеличению производства.
Вести борьбу за увеличение производства.
Проявить заботу о благосостоянии тружеников полей.
Проявить заботу по благосостоянию тружеников полей.
Лекция по истории города.
Лекция об истории города.
Уделять внимание по контролю за работой машин.
Гнушаться ложью.
Гнушаться лжи.
В городе Раменском.
В городе Раменское.
Оплачивать за проезд.
Слыть весельчаком.
Слыть за весельчака.
Объяснить в запущенности физкультурной работы.
Задание 3.Определите вид подчинительной связи слов в следующих словосочетаниях.
1
согласование
2
примыкание
3
управление
1. Некоторые вопросы
2. Теория перевода.
3. Некоторые черты.
4. Взгляд исподлобья.
5. Стремление преодолеть.
6. Тридцать третий пункт.
7. Интересовать читателя.
8. Интересный переводчику.
9. Чей-то перевод.
10. Его талант.
11. Освободиться от забот.
12. Свободный от забот.
13. Исполненный вовремя.
14. Главная авеню.
15. Двумя руками.
16. Две руки.
17. Параллельно с изучением.
18. Сгоревший дотла.
19. Начинающийся процесс.
20. Одна строка.
21. Наперекор стихии.
22. Смелый в решениях.
23. Решать смело.
24. Пятый по счету.
25. Фактически выполненный.
151
Задание 4.Определите вид управления в следующих словосочетаниях.
1
сильное
2
слабое
1. Защищать родину.
2. Увлекаться музыкой.
3. Дотянуться до отметки.
4. Улыбаться шутке.
5. Премировать за работу.
6. Защищаться от ветра.
7. Писать чернилами.
8. Уважать товарищей.
9. Изучать язык.
10. Проверять на всхожесть.
11. Наказать за проступок.
12. Путь от станции.
13. Перевод текста.
14. Готовиться к экзаменам.
15. Зависеть от обстоятельств.
16. Свежесть ума.
17. Строители БАМа.
18. Ария из оперы.
19. Излагать содержание.
20. Найти поддержку.
21. Работать (весь) год.
22. Говорить (чужими) словами.
23. Стартовать в космос.
24 Спуститься к реке.
25. Встретиться перед отъездом.
Задание 5.Определите синтаксические отношения в данных словосочетаниях.
1
субъектные
2
комплетивные (восполняющие)
3
объектные
4
атрибутивные (определительные)
5
обстоятельственные
6
с совмещенными отношениями
1. Присутствие учителя.
2. Два студента.
3. Отчий дом.
4. Сдать экзамен.
5. Опоздать из-за электрички.
6. Парк у озера.
7. Перевод с листа.
8. Успех актера.
9. Четверка лошадей.
10. Дом отца.
11. Достичь успеха.
12. Отдыхать неделю.
13. Город ночью.
14. Лечение гипнозом.
15. Становиться умнее.
16. Отчаяние матери.
17. Мальчик постарше.
18. Готовность к борьбе.
19. Зайти поговорить.
20. Совет друга.
21. Добраться до избушки.
22. Стать ученым.
23. Комната на двоих.
24. Гимн труду.
25. Очень интересный.
Задание 6.Какие из приведенных словосочетаний не являются синонимичными, а какие
можно считать синтаксическими синонимами?
1
не являются синонимами
152
синтаксически синонимичные
2
1. Зал заседаний/ зал для заседаний.
2. Просить помощи / просить о помощи.
3. Интересный всем / интересный для всех.
4. Города России / города в России.
5. Хозяйка дома /домашняя хозяйка.
6. Верх дерева / верх у дерева.
7. Свет луны / лунный свет.
8. Боль обиды /обидная боль.
9. Рапортовать командованию / рапортовать о командовании.
10. Приняться за чтение / приняться читать.
11. Отремонтировать здание / произвести ремонт здания.
12. Жители деревни / деревенские жители.
13. Листья клена / кленовые листья.
14. Заверять друга / заверять в дружбе.
15. Вернуться поездом / вернуться на поезде.
16. Дверь балкона /балконная дверь.
17. Прекратить спор /прекратить спорить.
18. Чернохвостая птица / птица с черным хвостом.
19. Вернуться к утру / вернуться под утро.
20. Свойства характера / характерные свойства.
21. Разговоры о работе / разговоры на работе.
22. Разговоры о работе / разговоры про работу.
23. Возможность счастья /счастливая возможность.
24. Деталь плана / плановая деталь.
25. Идея единства / единственная идея.
Тесты к теме «Простое предложение»
Задание 1.Определите коммуникативный тип предложения из произведений
А.Твардовского.
1
2
3
повествовательное
вопросительное
побудительное
1. Мать-земля моя родная, Я твою изведал власть.
Прильни ко мне, трава больная, мы вылечимся вместе.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ах, какой вы все, ребята, Молодой еще народ!
В чем же дело?
Чья гармошка?
Чья была, того , брат, нет.
Стойте, братцы, дайте на руки подуть.
Мать-земля моя родная, Ради радостного дня
Ты прости, за что, не знаю, Только ты прости меня…
9. Свой! –переглянулись.
153
10.Что ж, за чем же остановка?
11.Праздник близок, мать-Россия, Оберни на запад взгляд:
Далеко ушел Василий, Вася Теркин, твой солдат.
12.Две войны прошел солдат Целый невредимый.
Пощади его, снаряд, В конопле родимой.
13.Что ж ты, брат, Василий Теркин, плачешь, вроде?...
14.Вдруг – сигнал за поворотом.
15.Дверцу выбросил шофер. Тормозит:
16.–Садись, пехота.
17.Щеки снегом бы натер.
18.–Далеко ль?
19.–На фронт обратно. Руку вылечил.
20.– Понятно.
21.Стой, ребята, не соваться.
22.Разрешите доложить Коротко и просто: Я большой охотник жить Лет до девяноста.
23.Разрешите попытаться?
24.На войне себя забудь, Помни честь, однако.
25.Тула, слышишь ли меня?
Задание 2.Определите типы приведенных отрицательных предложений и выделенных
предикативных частей сложных предложений по характеру отрицания.
1
общеотрицательные
2
частноотрицательные
3
с двумя отрицаниями (усиленное отрицание)
4
с двойным отрицанием (усиленное утверждение)
1. Нет, не тебя так пылко я люблю. Не для меня красы твоей блистанье.(М.Лермонтов)
2. И сердце вновь горит и любит – оттого, Что не любить оно не может. (А.Пушкин)
3. Никакой не ведаю я муки, ни о чем ненужном не сужу. (Е.Евтушенко)
4. Поэзия не терпит искусственности, придуманности, фальши. (Р.Рождественский)
5. Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать, идти на смерть…
Но эти три березы при жизни никому нельзя отдать.
(К.Симонов)
154
6. Я вас любил: любовь еще, быть может, В душе моей угасла не совсем… (А.Пушкин)
7. Не пой, красавица, при мне Ты песен Грузии печальной. (А.Пушкин)
8. Но Кочубей богат и горд не долгогривыми конями,
Не златом, данью крымских орд,
Не родовыми хуторами,
Прекрасной дочерью своей
Гордится старый Кочубей. (А.Пушкин)
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Эти планы грандиозны, но они не могут не быть выполненными. И они будут
выполнены. (Газета)
Ни слава, купленная кровью, ни полный гордого доверия покой, ни темной старины
заветные преданья не шевелят во мне отрадного мечтанья. (М.Лермонтов)
Не пылит дорога, не дрожат листы…(М.Лермонтов)
Уж не жду от жизни ничего я, и не жаль мне прошлого ничуть. (М.Лермонтов)
Честно говоря, поэтом называется не тот, кто может писать стихи, а тот, кто их не может
не писать. (Р.Рождественский)
Сибирью нельзя не восхищаться. (С.Сартаков)
На свете счастья нет, но есть покой и воля. (А.Пушкин)
Никто ничего не замечал. (А.Вознесенский)
Я памятник себе воздвиг нерукотворный, к нему не зарастет народная тропа.
(А.Пушкин)
Ежедневное чудо – не чудо, ежедневное горе – не горе. (Р.Рождественский)
И никакая сила не могла его удержать.(Р.Рождественский)
И не все еще костры отполыхали. (Р.Рождественский)
Задание 3.Определите структурный тип простых предложений и выделенных
предикативных частей сложных предложений из произведений К.Симонова.
1
двусоставное нераспространенное
2
двусоставное распространенное
3
односоставное распространенное
4
односоставное нераспространенное
1. Пора уезжать.
2. Через час с небольшим уезжаю полярным экспрессом.
3. Был он немолодой, но бравый.
4. Пожар стихал.
5. У храбрых есть только бессмертье.
6. Стой, гармонист.
7. Однако мне пора кончать.
8. Уже темнеет.
9. Отец был ранен и разбита пушка.
10. Закат был сух.
155
11. Нарочно ведь писать не будешь.
12. Ему легко далась победа.
13. Еще победа далека.
14. Ведь он тоже был солдат, солдат!
15. Надо ждать и наступать.
16. Уже в горах ему сказали,
17. что путь на Сен-Готард закрыт.
18. Я помню в Вязьме старый дом.
19. И вот вокзал.
20. Кто дойдет?
21. Год назад для работы пришлось нам проехать на Север.
22. Еще не отменен приказ.
23. Вот и гости пришли.
24. Там при скором отъезде забыто много вещей.
25. Кругом гремел горячий бой.
Задание 4.Определите типы односоставных предложений, в том числе в выделенных
частях текста..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1
номинативные
2
определенно-личные
3
неопределенно-личные
4
обобщенно-личные
5
безлично-инфинитивные
6
безличные
Фронт. Война. А вечер дивный по полям пустым идет. (А.Твардовский)
Сижу задумчив и один. На потухающий камин сквозь слез гляжу…(Ф.Тютчев)
Но если Внезапно глянет солнце, что за радость Овладевает сердце! Жадно дышишь
душистым влажным воздухом, уходишь С открытой головою по аллее (…)
(И.Бунин)
Ничего. С земли не сгонят. Дальше фронта не пошлют. (А.Твардовский)
Не бродить, не мять в кустах багряных Лебеды и не искать следа. (С. Есенин)
Весь день было переменно,
то морозило, то прояснивало. (М.Пришвин)
Поле… Вот оно, русское поле. (Е.Исаев)
В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн, Твои скалы, Твои заливы, И блеск,
и тень, и говор волн. (А.Пушкин)
Окно откройте, дышать нечем. (Ю.Бондарев)
Завтра обещают хороший, крепкий денек без осадков. (М.Пришвин)
Умом России не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать –
В Россию можно только верить. (Ф.Тютчев)
Принято весь путь развития человечества делить на социально-экономические
формации. (Е.Исаев)
Ну-ка, где твоя деревня? Покажи на карте мне. (А.Твардовский)
Морозная тишина. Звонкое, радостное утро. (М.Пришвин)
Это так далеко, что туда и шагом не дошагаешь и крылом не домашешь. (Е.Исаев)
156
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
В бригаду отбирают лучших. (Из газеты)
Как и чем объяснить такую неприятную картину? (Е.Исаев)
Ночью не было мороза. (М.Пришвин)
Питомцы ветреной судьбы, тираны мира! Трепещите! (А.Пушкин)
Еду на баркасе, Тычусь в берега. (С. Есенин)
Теперь уже в лесу сам с собой не поговоришь. (М.Пришвин)
Теперь везде в лесах, на полянах понемногу выкашивают. (М.Пришвин)
Осенью листья темной краской метит: не уйти им от своей судьбы. (И.Бунин)
Задание 5.Определите тип следующих простых предложений, в том числе в выделенных
частях текста..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1
определенно-личные
2
неопределенно-личные
3
обобщенно-личные
4
безличные
5
безлично-инфинитивные
6
двусоставное
Выполнить пятое упражнение.
Все свежеет- мускулы, мысли. (Е.Евтушенко)
Но нет, и здесь не скрыться. (И.Бунин)
Была та ночь парижская пустынна. (Е.Евтушенко)
Век двадцатый – слышишь? – помоги. (Е.Евтушенко)
У нас не курят.
Название книги не следует понимать буквально. (В.Песков)
Не важно, есть ли у тебя исследователи,
А важно, есть ли у тебя последователи. (Е.Евтушенко)
Все парадное и сановное, Революция, победи! (Е.Евтушенко)
Не курить!
В этих местах особенно чувствуешь живительную необходимость воды на земле.
(В.Песков)
Заосеняло. Мухи стучат в потолок. (М.Пришвин)
Пустили козла в огород. (Пословица)
Ночью мороз был так силен, что наст не везде проваливался, зато уж как провалишься,
так здорово достается. (М.Пришвин)
Вечером на тяге определилась новая фаза весны. (М.Пришвин)
Сейчас можно поутру забраться по насту глубоко в лес, и в полдень, когда разогреет,
Там в лесу и останешься, не вылезешь и будешь ждать ночного мороза, пока он не
намостит. (М.Пришвин)
Молчаньем славы не добыть. (Е.Евтушенко)
Почаще пойте песни Революции. (Е.Евтушенко)
Свет пройти, - нигде не сыщешь, Не случалось видеть мне Дружбы той святей и чище.
Что бывает на войне. (А.Твардовский)
И не каждый день сбивают Из винтовки самолет. (А.Твардовский)
Веет утро прохладой степною… (И.Бунин)
157
Задание 6.Определите тип приведенных предложений в зависимости от полноты
структуры (в простых предложениях и в выделенных частях сложных предложений).
1
полные
2
контекстуальные неполные
3
эллиптические неполные
Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей. (А.Пушкин)
Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой. (М.Лермонтов)
Экономике – интенсивное развитие. (Из газеты)
Тобольску почти четыреста лет. (В.Песков)
Деревянный жилой Тобольск – внизу под горой. (Из газеты)
Был Тобольск когда-то в Сибири самым главным и самым большим городом. Был
столицей всех земель, начинавшихся от Урала и уходивших за дальний Иркутск.
(В.Песков)
7. –Далеко ль? - На фронт обратно. (А.Твардовский)
8. Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящего.
(В.Песков)
9. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры… (Н.Гоголь)
10. Вдруг передо мною рытвина глубокая. (М.Лермонтов)
11. Старухи, по всему видно, пришли из неближних мест. Усталые, сидят на каменных
папертях, пьют молоко из бутылок, ломают краюхи деревенского хлеба. (В.Песков)
12. Одна из бесчисленных северных деревень, не хуже и не лучше других. (В.Песков)
13. Но выбрана мной не случайно. (В.Песков)
14. За площадью в садике – чайхана. (В.Песков)
15. В далее, за коробками новых домов, -древний Самарканд. (В.Песков)
16. Я приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром пошел на Красную
площадь. (В.Песков)
17. Слушал бой часов. (В.Песков)
18. На столе у меня письма. (В.Песков)
19. «Ремня всыпать, - сказал кто-то сердито.- За что ремня?» (В.Песков)
20. Скорее в дом!
21. Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать! (С.Есенин)
22. Ужель она? Ужели не узнала? (С.Есенин)
23. С небес через красные сети дождит молоко. (С.Есенин)
24. Молодость прошла!
25. Пора приняться мне за дело, чтоб озорливая душа уже по-зрелому запела.
(С.Есенин)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Задание 7. Каким членом предложения являются выделенные прилагательные в
предложениях из произведений И. Соколова-Микитова?
1
определение
2
сказуемое
158
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Облака плывут по синему небу, пухлые, белые, чуть золотистые.
А осень шла грубая, шла – дергалась, как старая кляча.
Чернобровый, узкий в плечах и груди, встречает нас лесник Митька.
По голубому глубокому небу плывет солнце, тихое, горячее.
День занимался ясный, жаркий.
Мы сидим в лесу под деревьями мокрые почти до костей.
Листья лежали золотистые, багряные.
Утром мы привезли из совхоза овец, широкоспинных, грязновато-белых.
Мир открылся неузнаваемый.
И вновь зазвучала песня, грустная, широкая.
Учились в гимназии дочери купцов, некрасивые, белесые, будущие богатые невесты.
Дом вышел тяжкий, с претензиями на пышный стиль.
По-прежнему прямая и холодная, как статуя, стояла в дверях начальница Мария
Васильевна.
Дни стояли теплые, текло с крыш.
Перемена произошла с ней быстрая и разительная.
От станции его вез на лошадях извозчик, рыжий, туго подпоясанный по бобриковому
армяку.
День, зимний, ясный и тихий, катился к закату.
Солнце садилось за край синевшего леса, огромное, пылающее.
Гимназистки сидели притихшие.
Он сидел за столом торжественный, уверенный в успехе.
Задание 8. Определите, каким членом предложения являются выделенные
существительные в предложениях из произведений Ю.Бондарева.
1
подлежащее
2
сказуемое
3
дополнение
4
приложение
Время уже тронуло память.
Потускнели детали, полузабыты лица погибших.
Спохватываешься, что звук отбойного молотка – это не бой крупнокалиберных
пулеметов.
4. Ракеты над крышами домов, праздничные вспышки, не ассоциируются с криком
«ложись»!
5. Понимаешь, что аптека или универмаг – не только место для огневой позиции с
широким сектором обстрела.
6. Случайно услышанный в сумерки крик ребенка не вызывает в памяти черные контуры
разбитых домов, обугленные сады.
7. Долгожданный мир прочно вошел в сознание.
8. Мир стал привычным и естественным, и мы не связываем с войной треск электросварки.
9. И все же в темные осенние ночи иногда снятся неспокойные сны.
10. Твой сон – кричащее прошлое.
11. Вспоминать – удел всей твоей оставшейся жизни.
1.
2.
3.
159
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Пожары, махровые зарева, заливают полнеба.
Слышу железный скрежет шестиствольного миномета.
Вижу битое стекло на багровых мостовых.
Город одичало пуст, безлюден.
Мертво и сине стоит огромная луна над зловещими развалинами.
Дома как великаны с развороченной грудью.
Возникший голос как одинокий призывный крик человека, тревожащий душу.
Не хотелось бы, чтобы последующие поколения видели подобные сны.
Однако в мире существует страшное оружие – гибель для всех государств.
В наше время расстояния океанов в мгновение пересекаются.
Такое оружие с легкостью преодолевает большие пространства.
Это уже не сон (но ведь еще не явь)?
Кто посмеет зажечь всеуничтожающее пламя?
Тогда страшные сны на других планетах будут как неизбывное сожаление о гибели
самого ценного на Земле – человека.
Тесты к теме «Сложносочиненное предложение»
Задание 1. К какому типу предложений относятся следующие примеры из очерка М.
Горького «Херсонес Таврический»?
1
простое
2
сложносочиненное
3
сложноподчиненное
4
бессоюзное
1.И вся эта земля представляет собой археологическую сокровищницу, еще не
тронутую и, конечно, уже недоступную для раскопок.
2.Глядя на эти обломки исчезнувшей культуры, понимаешь, как громадно
простоты в красоте.
значение
3.Археологическим изысканиям доступна только пятая часть Херсонеса,
расположенная вдоль моря.
4.И две статуи из меди увековечили имя Гикии, а история рукой Страбона занесла его
на свои страницы.
5.Гикия, сообщив гражданам о заговоре, подожгла свой дворец, заперла его подвалы
и в них мужа с заговорщиками.
6.Окружность
мыса
по
берегу
моря
имеет
45
верст,
и
этот-то
полуостров херсониты отгородили стеной по всей длине.
7.За
монастырем,
по
берегу
моря,
земля
занята
сооружениями
военно-инженерного
ведомства,
длинной
линией
вытянулись
батареи, пороховые погреба, стоят пушки.
8.Рисунок
только
прост,
но
он
придает
всей
тяжелой
плите
колорит художественной вещи.
9.В Херсонесе ценили общественных деятелей, ибо общественные деятели Херсонеса
соединяли энергию с бескорыстием.
160
10.Жизнь создается так медленно и трудно, а разрушается так быстро и легко...
11.Соборный
храм,
стоящий
в
ограде
херсонесского
монастыря,
с
внешней
стороны
представляет
собой
красивое
здание
в
византийском стиле, но несколько пестрое и тяжелое.
12.Местные
любители
археологии
заявляют,
что
Крым
вообще
для исторической науки — золотое дно.
13.Город имел громадные виноградники — ныне вокруг него расстилаются
пустынные поля, густо усеянные камнем.
14.Вокруг царит тишина, а издали, снизу, доносится говор волн, немолчные голоса
моря...
15.Настанет ли время, когда люди будут только созидать, утратив дикую страсть к
разрушению?
16.На энергию и предприимчивость херсонитян указывает и не-давно открытый
водопровод: вода собиралась из ключей, отстоявших от города на расстоянии более
десяти верст, и потонким гончарным трубам проводилась в город.
17.Вот все, что осталось от Херсонеса Таврического
— города, в
который,
по
словам
Страбона,
«многие
цари
посылали
детей
своих ради воспитания духа».
18.Стена окружала город зигзагами: со стороны моря, от пристани, к ней вели
вырубленные в скалах лестницы.
19.И
чем
яснее
встают
воспоминания
о
прошлом
этого
цветка
эллинской
культуры,
тем
сильнее
охватывает
зрителя
печаль
при виде массы человеческого ума, энергии и знаний, претворенных временем в пыль и
прах.
20.Обломок статуэтки Дианы, голова Зевса, бальзамарии и массса других предметов —
все это проникнуто красотой, воистину бессмертной.
Задание 2. Определите смысловые отношения в следующих сложносочиненных
предложениях.
1
соединительно-перечислительные
2
разделительные
3
следствия-вывода
4
сопоставительные
5
противительные
6
присоединительные
7
пояснительные
1) Уж
солнца
раскаленный
шар
С
главы
своей
земля
скатила,
И мирный вечера пожар Волна морская поглотила. (Ф.Тютчев)
2) То
хлопали
по
реке
кое-где
одиночные
ружейные
выстрелы,
то
по
всему
небу
рассыпались
ослепительными
огнями
раке
161
ты. (А.Н.Толстой)
3) На аллее не было ни души, а крупный дождь уже переходил в
ливень. (В.Кузнецов)
4) Нелидов
обдумывает
каждое
слово,
и
в
результате
фраза
у
него крепка, свежа, понятна. (К.Паустовский)
5) Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят. (Ф. Тютчев)
6) Лисица
«мышкует»,
то
есть
она
ловит
мышь
и
устраивает
с
ней
перед
лисенятами
настоящее
представление.
(А.Н.Тол
стой)
7) Я была тогда совсем молодой актрисой, к тому же у меня не
было опыта работы в театре. (Р. Нифонтова)
8) Подбросят
попутчики,
как
дровишки
в
топку,
материалец
о
жизни, мыслишки разные, — и время быстрее прошло, и голова вроде посвежела,
и узнал что-то новое. (В.Попов)
9) Кто-то
ночью
хлопает,
лопочет...
То
ль
сверчки
настроили
смычки,
то
ли
это,
вылупясь
из
почек,
листья
разжимают
кулачки. (Р. Казакова)
10) Глаза над буквами скользят, А мысли далеко... (А.Пушкин)
11) Напряженный
взгляд
чьих-то
глаз
остановился
на
Нелидове,
и стакан в сухой руке летчика дрогнул. (К.Паустовский)
12) Прошли годы, но не померкла слава героев Малахова кургана.
(Из газеты)
13) Русским
первопечатником
стал
Иван
Федоров,
и
именно
с
него
книгопечатание
в
России
становится
новой
отраслью
общественной деятельности. (Н. Сикорский)
14) Конь не мог успокоиться и теперь изредка ржал, раздувая
ноздри, точно призывал поглядеть на себя, да и хозяйка его чувствовала на
себе восхищенные взгляды встречных людей. (В. Кузнецов)
15) При своем маленьком росте Тимошкин сутулился... то ли привык так ходить при работе,
то ли спина у него болела. (В.Солоухин)
16) Поток струится и тускнеет, И прячется под твердым льдом, И гаснет цвет, и звук немеет
В оцепененье ледяном. (Ф.Тютчев)
17) Сестры шли впереди под руку, а Иван Ильич, в сдвинутой на затылок фуражке, шел
сзади. (А.Н.Толстой)
18) Окна запотели, и солнечный свет стал апельсиновым. (К.Паустовский)
19) С севера плыли тучи, но город еще утопал в солнечном свете. (А.Авдеенко)
20) Я работал в английских архивах и в библиотеке сената США, то есть материала у меня
предостаточно. (В. Карпов)
21) Мы с Алексеем Суриковым возложили тогда на могилу Гете венок, а точнее — букет
собранных нами на полях Тюрингии цветов, и это была первая церемония такого свойства
после войны. (Е.Долматовский)
22) То слышались резкие, сильные вздохи моря, то начиналась хрустальная музыка
сверчков. (В.Катаев)
23) Насколько фигура Терентия была сильной и даже как бы грозной, настолько лицо
казалось добродушным. (В. Катаев)
24) Рабочий день уже кончился, и никто не хотел брать новых заказов на завтра. (Е.Парнов)
25) После войны И.Шамякин опубликовал повесть «Месть», однако настоящую известность
ему принес роман «Глубокое течение». (В.Коваленко)
Задание 3. Определите характер отношений между частями приведенных
сложносочиненных предложений с разделительными союзами.
162
1
отношения взаимоисключения
2
чередование, смена явлений
3
неопределенность, предположительность
явлений
В снежной тьме бродил какой-то неясный свет; или из Кронштадта щупали
прожектором небо, или это было где-то ближе. (А.Н.Толстой)
2.
Видимо, без сказок жить трудней… То штурмуют землю марсиане, то
придумаем озерных змей, то летим к луне за сказкой сами. (А.Марков)
3.
Поэт
стал
поразительно
немногословным;
либо
страшился
непредсказуемой рифмы, либо не было охоты беседовать. (Л.Зорин)
4.
Даже в зоревую тишь все шумит, шумит камыш…, то ли до всего есть
дело, то ли просто пустотелый? (А.Марков)
5.
Татьяна – в лес… То длинный сук ее за шею Зацепит вдруг, то из ушей
Златые серьги вырвет силой; То в хрупком снеге с ножки милой Увязнет мокрый
башмачок, то выронит она платок.(А.Пушкин)
6.
Шумилов хотел не то в чем-то разобраться, не то испытывал он
потребность что-то высказать важное, значимое. (В.Пономарев)
7.Я не записывал точно и уже не помню сейчас, то ли дом бы собственностью
полковника, то ли это была его квартира. (Е. Долматовский)
8.Меня
заинтересовал
важный
педагогический
вопрос:
имеется
ли в этой семье какая-либо организационная структура, или семья представляет, так
сказать, аморфную структуру? (А. Макаренко)
9.Мой Муравей то, взяв листок, потянет, То припадет он, то привстанет. (И.Крылов)
10.Андрюша полсуток ходит таким чистеньким, благовоспитанным мальчиком, а к
вечеру его опять кто-нибудь притащит выпачканного, растрепанного,
неузнаваемого, или мужики привезут на возу с сеном, или, наконец, с рыбаками
приедет он на лодке, заснувши на неводу. (И.Гончаров)
11.Антип мог целыми часами играть на балалайке, и непонятно было, то ли она
рассказывает ему что-то очень дорогое, давно забытое им, то ли он передает ей свои
неторопливые стариковские думы. (В. Шукшин)
12.То море тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми
дорожками штиля, то оно ярко-синее, пламенное, сверкающее, то оно играет барашками.
(В.Катаев)
13.Я прислушался к птичьей возне, пронизавшей рассветный покой... Может, это
почудилось мне, Может, это приснилось ему. (К. Ваншенкин)
14.За несколько минут туман исчез бесследно. То ли его прогна-ло дальше на восток, то ли
он впитался в высокое небо. (В. Пономаререв)
15.Поэты, малые вы дети... То не дает поставить в стремя Вам ногу бешеный Пегас, То
обгоняете вы время, То время обгоняет вас. (Г. Регистан)
16.Пробивают проспекты сквозь город, Или просеки тянут сквозь лес, окруженный щитами
заборов, Или в чащах зияет разрез. (К. Ваншенкин)
17.Связать юбилейную дату с современностью необходимо, но редко кому удается
провести такую связь с подъемом. Либо впадают в общие высокие слова, либо это
делается упрощен но и потому неинтересно. (П. Бажов)
18.Улица была перекрыта нарядом милиции. Не то кто-то куда-то прибыл, не то кто-то
куда-то уезжал. (Л.Зорин)
19.Что здесь у вас за край? То холодно, то очень жарко, То солнце спрячется, то светит
1.
163
слишком ярко. (И.Крылов)
20.То ли министерская атмосфера кабинетов угнетающе действует на человека, то ли
начальство не умеет и не хочет снимать эту неловкость. (О.Дмитриев)
Тесты к теме «Сложноподчиненное предложение»
Задание 1. Определите, какие сложноподчиненные предложения из статей Д.Лихачева
имеют нерасчлененную, а какие расчлененную структуру.
1
нерасчлененная
2
расчлененная
1) Я говорю в этих заметках о том, что кажется для меня лично самым драгоценным.
2) Русская история в прошлом — это история бесконечных испытаний, несмотря на которые
народ сохранял достоинство и доброту.
3) Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, он, как правило,
равнодушен к своей стране.
4) Истинный патриотизм в том, чтобы обогащать других, обогащаясь сам духовно.
5) И если иностранные слова содержат слова «указ» и «совет», то они должны обязательно
включить лучшее русское слово — «подвиг».
6) И дальше мы стали вспоминать, сколько в русском языке слов с корнем «род»: родной,
родник, родинка, народ, природа, родина...
7) Я отмечал уже, как сильно воздействует русская равнина на характер русского человека.
8) Пока в науке об экологии нет раздела о культурной среде, позволительно говорить о
впечатлениях.
9) Трудовые ритмы Армении удивительно разнообразны, как разнообразен и труд ее народа.
10) Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда
столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его духовной «оседлости».
11) Разрубленная ударами ордынских сабель и хитрой политикой разъединения, Русь и
после своего распада на Украину и Великороссию оставалась единой — как остаются
едиными вращающиеся вокруг невидимого центра, вокруг друг друга небесные тела.
12) В деревне и в городе продолжается тот же ритм параллельных линий, который
начинается с пашни.
13) Восприятие памятника искусства только тогда полноценно, когда оно мысленно
воссоздает, творит вместе с творцом, исполнено историческими ассоциациями.
14) А мерить культуру, ее высоту мы должны по ее высочайшим достижениям, ибо только
вершины гор возвышаются над веками, создают горный хребет культуры.
15) Не хранить родную природу — это то же, что не хранить родную культуру, не любить
родителей.
16) Лицо человека, согласно «Поучению» Владимира Мономаха, — это самое большое чудо
во всей Вселенной, ибо в мире нет двух одинаковых лиц.
17) К какому бы сословию Древней Руси или предшествующих веков мировой истории ни
принадлежал изображенный, идеалом Древней Руси был идеал воинский.
18) И хотя художники стремятся изобразить людей, как бы познавших тайну мира, а потому
мудрых, их мудрость необычайно разнообразна.
19) Но самой замечательной особенностью литературы было то сознание рационального,
политического и культурного единства, которое было свойственно всем произведениям
Киевской Руси без исключения.
164
20)Обычный путь, который проходили при своем создании летописные своды, -это путь
соединения в одном произведении записей, делавшихся в различных городах и монастырях
Русской земли…
Задание 2. Определите стилистическую окрашенность подчинительных союзов и
союзных слов в следующих сложноподчиненных предложениях
1
книжная
2
межстилевая
3
просторечная
4
разговорная
1) Раз я вспомнил Ромадина и живопись, то, пожалуй, уместно сказать о необходимости для
писателей хорошо знать родственные области искусства, в частности живопись. (К. Паустовский)
2) А брусника там растет такая, что ежели выйти на гарь да поверху кочек глянуть, то все
кочки кажутся красными. (Ю. Казаков)
3) По мере того как ребенок вступает в систему человеческих отношений, в процесс
общественно-практической деятельности, у него формируются все новые социальные
качества. (Н.Дубинин)
4) Я спешил на наше свиданье И не встретил тебя опять. Ибо все часы мирозданья
Умудрились вечность проспать. (П. Антокольский)
5) Если тебе захочется отдохнуть душой, иди ранней весной в лес к подснежникам, и ты
увидишь прекрасный сон действительности. (Г.Троепольский)
6) Но ты смеялась так безудержно, так смело, Как будто впереди Весь наш пройденный
путь. (П.Антокольский)
7) Покамест ближние курени, разбуженные шумом, успели схватиться за оружие, войско
уже уходило в ворота. (Н. Гоголь)
8) Так — незначительный мечтатель — Я вашим мненьем дорожу И восхищусь, коль
заслужу вниманье ваше. (А. Кольцов)
9) Правда, во многих случаях образы-эталоны в искусстве византийского круга иные,
нежели это было в Древнем Египте. (В.Молчанов)
10) Но как нам не задуматься здесь и над тем, сколь быстро после чудных надежд на новую
жизнь повеяло теперь холодком. (Н.Эйдельман)
11) Покуда дожидались той компенсации — скинули Миколку-царя. (Л.Радищев)
12) Нравственный потенциал личности определяется не тем, что она не ошибается, а тем,
готова ли она расплачиваться за свои ошибки и извлекать из них уроки. (И. Кон)
13) Когда механические часы появились на Руси, их восприняли как удивительное и
небывалое чудо, которое все — и взрослые и дети — сбегались смотреть и слушать. (Е.
Осетров)
14) Прежде чем переставить лапу, гусь поднимал ее к белоснежному кителю, собирал
перепонки, подобно тому как складывают веер, и, подержав этак некоторое время,
неторопливо опускал лапу в грязь. (Е. Носов)
15) Как Анисья-то моя померла, я, грешный человек, и подумал: «Слава те, господи, поживу
в тишине-покое!» (Б.Полевой)
165
16) Известно, что он продолжал преподавать, чтобы кормиться и кормить родных и свою
семью, потому как Лелька к тому времени уже родила здорового, орущего благим матом
сына Дмитрия. (Д. Гранин)
17) В апреле 1890 года «Князь Игорь» был впервые поставлен на сцене Мариинского театра
в Петербурге, чтобы затем начать триумфальное шествие по театрам мира. (Е. Осетров)
18) В дальнейшем мы видим, насколько глубок Н.Рерих в своем определении оттенков
слова «подвиг», слова, выражающего какие-то сокровенные черты русского человека.
(Д.Лихачев)
19) Чего же ты молчишь, раз встал, так говори. (В.Зайцев)
20) Они понадобились для того, чтобы передать портретное сходство, ибо образ
революционера был уже давно выношен и осмыслен. (Е. Кончин)
21) А ты сиротство выдержи, Коли богат потерями. (П.Антокольский)
22) В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл, потому что человек,
живущий по своему сердцу и в полном согласии со своим внутренним миром, — всегда созидатель, обогатитель и художник. (К. Паустовский)
23) Но все становится ясно, коль скоро мы подойдем к предмету не с точки зрения оптики,
а с точки зрения выражения его смысла, (В. Мочалов)
24) Правда, прошли многие месяцы, прежде чем мне удалось разрешить загадку
полустертой надписи, восстановить начертанное рукою Левитана имя. (Е. Кончин)
25) По утрам я будто слышу, как скрипят колодезные журавли на моей неширокой улице и
колодезная прозрачная вода из деревянной бадьи со звоном льется в оцинкованные ведра.
(А.Яшин)
Задание 3. Определите функции сравнительных и уступительных союзов в следующих
предложениях.
1
связывает члены простого предложения
2
вводит обособленный второстепенный член
предложения
связывает части сложного предложения
3
1) В каждую книгу писатель уходит надолго, как уходят в просторы неизведанной страны
исследователи и завоеватели. (К. Паустовский)
2) Самолет, точно соскальзывая с крутой горы, стремительно понесся вниз. (Б.Полевой)
3) Дети живут и в истории, хотя она входит в их сознание нередко в причудливом
мифологическом убранстве. (Ю.Нагибин)
4) В стуловских работах несколько больше подробностей, нежели в скульптурах мастеров
прошлого века. (Е. Осетров)
5) Плавала паутина, и воздух хоть и пропитан заводским дымом, но все-таки другой, не
городской, с каким-то далеким дыханием природы. (Л. Радищев)
6) Люди они были хоть и неимущие, но образованные, можно сказать, на редкость.
(И.Тургенев)
7) Как Данте, писавший в эти самые годы свою «Божественную комедию», обличавшую
злобу и кровавые распри феодалов, обратился к Вергилию, так псковский ученый монах в
условиях таких же усобиц и войн обратился к «Слову о полку Игореве». (Б.Рыбаков)
8) Словно предчувствуя наступление новой эпохи, умельцы, работавшие в конце
семнадцатого столетия, создали из долговечного материала сооружение, которому не
страшны ни пожары, ни лютые морозы, ни бесконечные осенние дожди. (Е. Осетров)
166
9) Катасонов в стереотрубу «смотрит немца». И я тоже смотрю, хотя мне все знакомо. (В.
Богомолов)
10) Глаза ломило, будто кто-то нажимал на них поверх век пальцем. (Б.Полевой)
11) Это был, в общем, славный, хотя и хитроватый пес, он не шел к человеку, не завидев в
его руках съестное. (В.Быков)
12) Подобно старым летописцам-изографам, коротавшим ночи в монастырских кельях,
художник тонкой кистью выводил букву за буквой. (Е. Осетров)
13) Траву здесь не косили, но, подпаленная сухими ветрами степи, она не росла высоко,
хотя стояла плотно. (Ю.Тюрин)
14) Но к концу охоты, словно на прощанье, утки стали подниматься такими стадами, что мы
едва успевали заряжать ружья. (И.Тургенев)
15) Осенний день незаметно близился к вечеру, понемногу смеркалось, хотя во дворе и
поблизости в поле еще было светло. (В.Быков)
16) Узнавание Родины многослойно и многообразно, как многообразно и многослойно
познание тайн искусства, изучение природы, постижение закономерностей бытия.
(Ю.Тюрин)
17) Раздался скрежущий треск, и все мгновенно исчезло, точно он вместе с машиной канул
в темную густую воду. (Б.Полевой)
18) Плохо же потому, что предстояло совершить хотя и не очень длинный, но тяжелый путь
по лесным зарослям. (Б. Полевой)
19) Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду. Словно бабочек легкая стая С
замираньем летит на звезду. (С. Есенин)
20) Посмотрю на юг — Нивы зрелые, что камыш густой, тихо движутся. (И. Никитин)
21) Летчик ощущал дрожь подраненной машины всем своим существом, как будто это была
не агония изувеченного мотора, а лихорадка, колотившая его собственное тело. (Б.Полевой)
22) Мне стало грустно; сквозь невеселую, хотя свежую улыбку природы, казалось,
прокрадывался унылый страх недалекой зимы. (И.Тургенев)
23) У осени поздней, порою печальной, есть чудные краски свои, Как есть своя прелесть в
улыбке прощальной, В последнем объятье любви. (И.Никитин)
24) Листва на березах была почти вся зелена, хотя заметно побледнела. (И. Тургенев)
25) Маленький огрызок сахара мыши перекатывают за панелью с таким грохотом, будто
бригада грузчиков кантует тяжелые ящики. (Е. Носов)
Ключи к тестам
Тема «Словосочетание
№
задани
я
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
4
2
1
1
1
2
3
1
3
1
2
2
1
3
1
1
4
2
1
1
2
2
3
2
2
3
2
2
5
1
4
3
1
1
6
2
3
2
3
2
6
2
3
2
3
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
2
2
4
2
3
1
3
2
3
2
номера
1
1
2
3
2
3
3
2
5
1
2
3
2
2
6
2
1
4
1
1
1
1
6
1
вопросов
1
1 1
5
6 7
4
2
1
1
2
2
3
3
3
2
1
2
2
1
3
2
4
2
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
2
2
2
3
2
4
3
1
1
5
2
1
3
1
1
6
1
3
2
3
2
6
1
2
1
3
2
2
2
1
3
2
2
4
1
2
2
3
2
3
1
2
1
2
2
5
1
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
1
2
3
1
3
4
5
1
2
1
6
3
2
3
6
3
1
2
2
2
3
1
4
3
1
2
3
2
4
2
3
Тема «Простое предложение»
№
задани
я
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
4
1
3
4
3
2
1
3
1
4
2
1
1
3
2
3
2
5
1
2
4
6
3
1
3
6
3
2
3
1
1
4
1
2
2
3
1
4
3
1
3
3
номера
1
1
2
3
3
3
2
5
2
2
2
6
1
4
1
4
1
6
вопросов
1
1 1
5
6 7
1
1
4
2
3
3
3
1
3
1
2
4
167
5
6
7
8
5
3
1
3
6
3
2
1
5
3
1
2
6
3
1
4
1
3
2
2
2
2
2
3
4
2
2
1
6
1
1
3
6
3
2
1
1
3
1
2
5
2
1
2
3
1
2
4
4
2
2
3
2
3
2
3
3
3
2
1
4
2
1
1
6
2
1
2
4
3
1
2
3
2
2
1
5
3
2
4
1
1
2
1
3
2
2
3
6
1
1
2
2
1
1
3
6
1
2
2
Тема «Сложносочинённое предложение»
№
задания
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
1
1
3
2
2
1
4
1
2
3
3
1
5
2
2
7
3
4
6
3
2
1
1
3
2
2
1
4
1
1
3
3
номера
вопросов
12 13 14 15 16 17
3
5
2
4
7
3
2
6
3
3
2
2
4
1
1
3
4
1
18
19
20
21
22
23
24
25
4
3
3
3
5
2
1
7
3
1
6
3
3
2
2
2
4
1
2
3
3
3
5
2
Тема «Сложноподчинённое предложение»
№
задания
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
4
3
1
3
2
2
1
3
1
1
2
2
2
1
1
4
1
1
3
3
2
3
2
2
1
3
2
1
3
2
3
1
номера
12 13
1
2
2
1
2
1
вопросов
14 15 16 17
18
19
20
21
22
23
24
25
2
1
2
2
2
1
1
4
3
1
1
2
2
3
3
2
2
1
2
1
3
2
2
1
2
2
3
1
4
3
2
3
3
2
2
3
4.2.2.Контрольные работы
Проверочная работа №1 по теме «Словосочетание».
Образец карточки
Задание №1:
Охарактеризуйте типы синтаксической связи в структуре словосочетания.
Задание №2:
Определите тип синтаксических отношений и тип синтаксической связи в следующих
словосочетаниях:
требовать защиты, на студенческом собрании, надеясь на себя, желание
познакомиться, равнодушный к славе, писать грамотно, чтение вслух, заниматься
зарядкой.
Задание №3:
Выполнить синтаксический анализ словосочетания:
перед дальней дорогой
Методическое указание: образец выполнения синтаксического анализа
словосочетания проводите по следующему порядку:
Порядок синтаксического анализа словосочетания:
9. Простое или сложное словосочетание.
10. Синтаксически свободное или несвободное словосочетание.
11. Главное и зависимое слово в словосочетании.
12. Начальная форма словосочетания.
13. Семантико-синтаксические отношения между компонентами словосочетания.
168
14. Тип синтаксической связи и её характеристика.
15. Порядок компонентов словосочетания.
16. Грамматические средства связи компонентов словосочетания.
Образец выполнения.
1. В структуре словосочетания выделяются следующие типы подчинительной связи:
согласование, управление, примыкание.
Согласование – это такой способ подчинительной связи, при котором зависимое слово
ставится в тех же формах, что и главное: любимая книга, моя книга, прочитанная книга.
При согласовании с изменением форм главного слова соответственно изменяется и форма
зависимого слова: любимой книги, любимые книги. Средством оформления согласования
является окончание зависимого слова. Согласование может быть полное и неполное.
Управление –это такой способ подчинительной связи, при котором зависимое слово
ставится при главном слове в определенном падеже: написать письмо (вин.п.),написать
матери (дат.п.), резать ножом (твор.п.), сидеть в кресле (предл.п.) и т.д.
При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого слова не
изменяется: написал письмо, написав письмо, написавший письмо и т.д.
Средствами оформления управления обычно являются окончание зависимого слова и
предлог.
Управление бывает непосредственным, если форма зависимого слова не имеет предлога
(выполнить план, выполнение плана), и предложным, если управление формой косвенного
падежа осуществляется с помощью предлога (вспоминать о детстве, тоска по родине,
встреча с друзьями и т.п.).
По характеру главного слова управление может быть приглагольным (глагольным):
писать мелом; приимённым (именным): борьба за чистату, готовый к бою, подобный
молнии и т.д.; наречным: далеко от Москвы и т.д.
Управление может быть сильным и слабым.
При сильном управлении главное слово предсказывает форму зависимого: читать книгу,
чтение книги.
При слабом управлении главное слово не предсказывает форму зависимого: гулять около
реки, гулять с товарищем, домик в лесу и т.д.
Сильное управление характерно для словосочетаний с объектными
(читать книгу) и
комплетивными (восполняющими)
отношениями (три стола), а слабое обычно
наблюдается в словосочетаниях с обстоятельственными отношениями (гулять около реки,
гулять у реки; идти к лесу, от леса, мимо леса, через лес и т.д.).
Примыкание – это такой способ подчинительной связи, при котором зависимое
неизменяемое слово связано с главным только по смыслу и местоположению: очень
ценить, очень милый, очень хорошо; уехал учиться, сказал волнуясь. Примыкают, как
правило, неизменяемые знаменательные слова: наречия, инфинитивы, деепричастия.
2.требовать защиты -объектные отношения; сильное управление;
169
на студенческом собрании – атрибутивные отношения; полное согласование;
надеясь на себя- объектные отношения; слабое управление;
желание познакомится- атрибутивные отношения; примыкание;
равнодушный к славе - объектные отношения; слабое управление;
писать грамотно –обстоятельственные отношения; примыкание;
чтение вслух - атрибутивные отношения; примыкание;
заниматься зарядкой - объектные отношения; слабое управление;
3. перед дальней дорогой – простое словосочетание, свободное, именное,
субстантивное (главное слово – имя существительное перед дорогой, зависимое – имя
прилагательное дальней); начальная форма – дальняя дорога; отношения между
компонентами словосочетания атрибутивные (определительные): называют предмет и
его признак; связь – полное согласование ( имя прилагательное дальней согласуется с
именем существительным перед дорогой в
единственном числе, женском роде,
творительном падеже); связь компонентов словосочетания выражена флексией – ей и
предлогом перед. Включено в состав предложения с характерным для субстантивного
словосочетания порядком слов (имя прилагательное стоит перед определяемым именем
существительным).
Проверочная работа №2 по теме «Простое предложение».
Образец карточки
Задание:
1.Охарактеризуйте основные признаки предложения как синтаксической единицы.
2.Определите, чем осложнены следующие предложения:
а)Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри
(А.Пушкин)
б)И здесь героя моего
В минуту, злую для него,
Читатель, мы теперь оставим.
(А.Пушкин)
3.Определите тип предложения (предикативных частей) по структуре (двусоставные,
односоставные)
1.Учись, мой сын, и легче и яснее
Державный труд ты будешь постигать
(А.Пушкин)
170
2.Тучам солнца не скрыть, войне мира не победить.
3.Эту песенку любили, с этой песней в бой ходили.(А.Сурков)
4.Слезами горю не поможешь. (пословица)
4. Выполнить синтаксический анализ предложения.
Методическое указание: образец выполнения синтаксического анализа
простого предложения проводите по следующему порядку:
Порядок синтаксического анализа простого предложения.
1. Грамматическая основа предложения, квалификация предложения как
простого.
2. Структурная схема предложения с учётом морфологических способов
выражения главных членов (или одного главного члена в односоставных
предложениях).
3. Тип предложения по функции (цели высказывания).
4. Тип предложения по эмоциональной окраске.
5. Тип предложения по грамматическому составу.
6. Тип предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов.
7. Полное или неполное.
8. Тип предложения по отношению к действительности: утвердительное или
отрицательное (в этом случае указать средства выражения отрицания).
9. Осложнённое или неосложнённое (если осложнено, указать чем).
10. Разбор по членам предложения.
Образец выполнения
1.В лингвистической науке существует немало определений понятию предложения.
Лучшим считается определение, данное академиком В.В.Виноградовым: «Предложение –
это грамматически оформленная по законам данного языка целостная синтаксическая
единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения
мысли».
Основными признаками предложения являются: предикативность, модальность,
синтаксическое время, интонационная завершённость.
ПРЕДИКАТИВНОСТЬ, по В.В.Виноградову, «…заключается в отнесении содержания
предложения к действительности», то есть содержание любого предложения отражает
реальную действительность (нет «пустых» предложений в языке).
МОДАЛЬНОСТЬ – синтаксическая категория, которая показывает отношение
сообщаемого к тому или иному плану действительности: то, о чём сообщается, мыслится как реальное ( в настоящем, прошедшем или будущем времени) или как ирреальное, то есть возможное, желаемое или требуемое.
Приведем примеры предложений с реальной модальностью:
На улице пляшет дождик
Там тихо, темно и сыро.
(Кедрин)
Примеры предложений с ирриальной модальностью:
171
Восстань, пророк, и виждь, и внемли.
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Пушкин)
Я б хотел забыться и заснуть!
(Лермонтов)
СИНТАКСИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ - грамматическая категория предложения, выражаю щая
отношение описываемой в предложении ситуации к моменту речи; главное средство
выражения -форма глагола-сказуемого (Я вернусь.), дополнительные -структура
предложения и интонация (Девочка - в слёзы. Тишина). В предложении Moй отец -учитель
значение настоящего синтаксического времени передаётся нулевой связкой.
ИНТОНАЦИОННАЯ ЗАВЕРШЁННОСТЬ – это постоянное свойство предложения.
Интонация занимает особое место среди свойств предложения, её трудно квалифицировать
как структурный или как семантический признак, так как она не только оформляет
предложения и его разновидности, но и является средством выделения смыслового центра
предложения, а в речи часто восполняет то, что недостаточно выражено лексикограмматическим составом предложения. В русском языке выделяют три основные вида
интонации (сообщения, побуждения, вопроса).
2. а)Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри
(А.Пушкин)
Это предложение осложнено однородными подлежащими, которые по грамматической
форме выражены именами существительными Им.пад.,мн.ч.
б)И здесь героя моего
В минуту, злую для него,
Читатель, мы теперь оставим.
(А.Пушкин)
Это предложение осложнено двумя элементами:
а)обособленным определением (злую для него),условием обособления является позиция
определения после определяемого слова минуту и
б)обращением читатель
3.Первое предложение сложное, состоит из двух предикативных частей (показать
графически), первая предикативная часть по структуре является односоставной
определённо-личного типа, так как
сказуемое выражено глаголом в форме
повелительного наклонения 2лица, ед.числа; вторая предикативная часть является
172
двусоставной, так как содержит грамматический состав обоих главных членов (ты будешь
постигать).
Второе предложение сложное, состоит из двух однотипных предикативных частей
инфинитивного типа (сказуемое выражено независимым инфинитивом).
Третье предложение простое, неопределённо-личного типа, осложнено однородными
сказуемыми, которые выражены глагольными формами
прошедшего времени
множественного числа.
Четвёртое предложение односоставное обобщенно-личного типа, так как действие в
высшей степени обобщено и может быть отнесено к любому и каждому.
4.Синтаксический анализ предложения выполняйте по предложенному порядку анализа
простого предложения.
Проверочная работа №3 по теме «Сложное предложение».
Образец карточки
Подготовиться к контрольной работе, повторив учебный материал по темам:
1. Отличительные признаки простого и сложного предложений.
2. Сложносочинённые предложения и смысловые разновидности между
предикативными частями в структуре ССП.
3. Сложноподчинённые предложения, принципы их классификации, средства связи
между предикативными частями в структуре СПП, типы придаточных.
4. Бессоюзные сложные предложения.
5. Сложные предложения с различными типами связи.
Практические задания предусматривают хорошее понимание структурных схем
сложных предложений различного типа; умение определять состав предикативных частей
сложных предложений и их разбор по членам предложения: прочтение структурных схем
сложных предложений, предложенных преподавателем.
1.
Татьяна слушала с досадой
Такие сплетни, но тайком
С неизъяснимою отрадой
Невольно думала о том;
И в сердце дума заронилась,
Пора пришла, она влюбилась.
(А.С. Пушкин)
2.
173
Этой ивы листвы в девятнадцатом веке увяли,
Чтобы в строчке стиха серебриться свежее стократ,
Одичалые розы пурпурным шиповником стали,
А лицейские гимны все так же заздравно звучат.
(А.Ахматова)
3.Если когда-нибудь в столице на площади будет воздвигнут
памятник обороны Москвы, то среди бронзовых фигур рядом с отцом, держащим автомат
в руках, должен стоять пятнадцатилетний сын, сделавший ему этот автомат.
(К.Паустовский)
4. Мне грустно, потому что я тебя люблю,
И знаю: молодость цветущую твою
Не пощадит молвы коварное гоненье,
За каждый светлый день и сладкое мгновенье
Слезами и тоской заплатишь ты судьбе.
( М. Лермонтов)
4.2.3.Темы рефератов
Написание рефератов не предусмотрено
Материалы итогового контроля
Положение об экзамене
Экзаменационный билет включает два теоретических вопроса и выполнение
практического задания (полный синтаксический анализ одной из структур сложного
предложения). При ответе на экзамене студент должен показать знание узловых вопросов по
теории синтаксиса: понимание сущности синтаксических единиц, закономерностей их
построения и правил употребления в связной речи.
При выполнении практического задания студент должен показать твёрдые навыки
синтаксического
анализа
сложносочинённых,
сложноподчинённых,
бессоюзных
предложений и многокомпонентных сложных предложений и графического их
представления (линейные и структурные схемы).
Результаты письменных работ учитываются при аттестации студента в семестре, на
экзамене. Студенты, имеющие пропуски учебных занятий и не отработавшие их, должны
быть готовы к собеседованию по пропущенным темам к экзамену.
Аннотированная программа экзамена
Предмет и задачи синтаксиса
1.Место синтаксического уровня в системе языка. Особенности синтаксического строя
русского языка. Единицы синтаксического строя русского языка. Понятие о синтаксеме,
словосочетании, предложении.
2.Синтаксические значения и способы их выражения. Понятие синтаксической формы.
Словосочетание как номинативная синтаксическая единиц.
174
3.Классификация словосочетаний по структуре (простые и сложные), по морфологической
принадлежности
главного слова (именные, глагольные, наречие, адъективные,
комплективные).
4.Синтаксические отношения в структуре словосочетания (атрибутивные, объективные,
обстоятельные), понятие синкретических синтаксических отношений.
5.Виды подчинительной связи в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).
6.Отличие словосочетаний от других сочетаний слов. Развитие предложных словосочетаний
в современном русском языке. Предупреждение типичных ошибок в построении
словосочетаний.
Предложение как коммуникативно синтаксическая единица
7.Основные признаки предложения: предикативность, (темпоральность, модальность,
персональность), интонационная завершённость. Соотнесённость синтаксической
категории времени с морфологической категорией времени, наклонения, лица.
8.Семантический, формально – грамматический и коммуникативный аспекты предложения.
Семантическая модель предложения.
Главные члены двусоставного предложения
9.Понятие о членах предложения как компонентах формально – грамматического уровня
предложения. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены
предложения.
10.Подлежащее и способы его выражения. Понятие семантического субъекта. Субъект и
подлежащее.
11.Сказуемое и его типы. Простое глагольное сказуемое (неосложнённое и осложнённое,
скоординированное и нескоординированное).
12.Составное глагольное и составное именное сказуемое. Понятие о глаголе-связке, типы
глагольных связок в русском языке. Именная часть составного сказуемого и способы её
выражения.
13.Трёхчленное (многочленное) сказуемое именного и глагольного типа.
Синонимия различных типов
стилистическая окрашенность.
сказуемого,
их
выразительные
возможности
и
Второстепенные члены предложения
14.Понятие о второстепенных членах, их функциональное назначение в структуре
предложения. Принципы классификации второстепенных членов.
15.Понятие определения, его разновидности, способы выражения.
16.Дополнение, его разновидности, способы выражения.
17.Обстоятельство, его типы, основные способы выражения.
18. Приложение как разновидность определения. Переходные
явления в сфере
второстепенных членов, способы их разграничения. Понятие о детерминантах. Виды и
способы выражения детерминантов.
19.Классификация
предложений
по
цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные, побудительные). Интонационные и структурные их особенности,
употребления в различных сферах речи.
20.Типы предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).
Грамматические средства оформления восклицательных предложений.
175
21.Типы предложений по характеру выражаемых отношений
(утвердительные и
отрицательные). Структурные особенности отрицания. Общеотрицательные и
частоотрицательные предложения.
Распространённые и нераспространённые
предложения.
Односоставные предложения
22.Односоставные предложения как особый тип простого предложения. Главный член
односоставных предложений. Односоставные предложения глагольного типа:
определённо-личные,
неопределённо-личные,
обобщённо-личные,
безличные,
инфинитивные.
23.Односоставные предложения именного типа: номинативные, указательные предложения.
Парадигматические свойства односоставных предложений, способы выражения главного
члена.
Полное и неполное предложение
24.Типы неполных предложений и сфера их употребления. Эллиптические предложения.
Членимые синтаксически нечленимые предложения. Их типы, значение и сфера
употребления.
Осложнённое предложение
25.Общее понятие осложнённого предложения. Виды осложнения. Сочинительная
бессоюзная связь в простом предложении.
и
Однородные члены предложения
26. Способы выражения однородности. Однородные члены с сочинительной и бессоюзной
связью. Употребление предлогов при однородных членах. Обобщающие слова при
однородных членах и их синтаксические функции. Однородные определения и их отличия
от неоднородных. Стилистические возможности использования однородных членов в
устной и письменной речи.
Обособленные члены предложения
27.Понятие об обособлении. Средства и условия обособления определений, приложений.
28. Средства и условия обособления дополнений, обстоятельств. Предложения с
полупредикативными обособленными членами.
Стилистические
возможности
использования обособленных членов предложения.
Обращение
29.Функции, местоположение в структуре предложения, способы выражения. Формы
обращения и речевой этикет. Стилистические возможности обращения. Вокативные
предложения и именительный темы. Отличие их от номинативных предложений.
Вводные слова и предложения
30.Их классификация по функции, функционально-семантические группы вводных
конструкций (уверенность, неуверенность, эмоциональная оценка, источник сообщения,
отношения между частями высказывания, оценка стиля высказывания, степень обычности
фактов и др.)
Вставные конструкции
31.Структура предложений с вводными конструкциями. Их функции в предложении.
Отличие вставных конструкций от вводных. Стилистическая характеристика вводных и
вставных конструкций.
Актуальное членение предложения
176
32.Понятие об актуальном членении предложения. Тема и рема в предложении. Порядок
слов и логическое ударение как основные средства выражения актуального членения
предложения. Отличие актуального и синтаксического членения предложения.
Сложное предложение как синтаксическая единица
33.Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Средства связи предикативных частей в единое структорно-семантическое целое.
Сложносочинённые предложения
34.Из истории изучения сложносочинённых предложений. Структурно – семантические
признаки сложносочинённых предложений. Виды сложносочинённых предложений. Роль
сочинительных союзов в формировании смысловых отношений между предикативными
частями сложносочинённого
предложения. Соотношение видо-временных форм
сказуемого в составе сложносочинённого предложения.
Сложноподчинённые предложения
35.Структурно-семантические признаки сложноподчинённых предложений. Принципы
классификации сложноподчинённых предложений (логико-грамматическая, формальная,
структурно – семантическая).
36.Сложноподчинённые предложения нерасчленённого типа.
37.Сложноподчинённые предложения расчленённого типа, их основное отличие по типу
соотношения главной и придаточной частей.
Бессоюзные сложные предложения
38.Из истории изучения в синтаксической науке. Структурно-семантические признаки
бессоюзных сложных предложений.
Виды бессоюзных сложных предложений
(предложения однородного состава и предложения неоднородного состава).
Многокомпонентные сложные предложения
39.Сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью. Их разновидности по
связи предикативных частей (сочинение и подчинение)
40.Сочинение и бессоюзие.
41. Бессоюзие и подчинение.
42.Сочинение, подчинение и бессоюзие.
43.Понятие соподчинения и последовательного подчинения придаточных частей.
Период
44.Периодическая форма организации простых и сложных предложений. Признаки периода.
Чужая речь
45.Способы передачи чужой речи. Цитирование. Способы оформления цитат. Понятие
прямой, косвенной речи и несобственно – прямой речи. Стилистические функции
предложений с прямой, косвенной и несобственно – прямой речью.
Синтаксис текста
46.Понятие текста. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, связность.
Членимость текста
47. Отличие текста от предложения. Текст как определённым образом организованная
совокупность предложений. Понятие сверхфразового единства. Композиционные
177
особенности текста. Абзац как композиционно – стилистическая единица текста. Виды
абзацев.
Смысловая цельность текста
48.Тема как смыслообразующее ядро текста. Содержание текста и информативность речи.
Структурное оформление цельности текста (заголовок, автономность высказывания,
начало и конец).
Связность текста
49.Основные средства связи предложений в тексте. Контактная и дистантная связь.
Коммуникативное единство предложений как основа связности текста. Актуальное
членение в тексте. Тема и рема в тексте. Коммуникативный регистр и тип речи (описание,
повествование, рассуждение).
Основы русской пунктуации
50.Принципы русской пунктуации.
51.Знаки препинания, их основные функции и употребление. Развитие синтаксического
строя русского языка.
178
Терминологический минимум к разделу «Синтаксис»
АБЗАЦ отрезок письменной речи от одной красной строки до другой,
функционирующий как сверхфразовое единство или сложное синтаксическое целое.
АКТУАЛЬНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ - членение предложения на две части, определяемое
коммуникативной задачей, существенной для данного контекста или речевой ситуации:
тему (данное, основу, исходный пункт) и рему (новое, ядро высказывания). Тема исходная часть, содержащая предмет сообщения; рема - главная часть, содержащая то, что
сообщается о теме. Главное средство выражения актуального членения - порядок слов (В
городе прошел / дождь. Дождь прошел /в городе. Дождь в городе / прошёл.) и интонация,
фразовое ударение (Отец / вернулся. Отец / вернулся.). Ряд вариантов актуального
членения одного и того же предложения составляет коммуникативную парадигму
предложения.
ВОКАТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - это предложения, в которых единственным членом
является название лица (адресата речи) и в которых интонацией выражаются различные
оттенки мысли или чувства (призыв, упрёк, сожаление, радость и т.п.). Характер интонации определяется ситуацией или ремарками: «Алёша!» - с
радостью воскликнула сестра.
В школьных учебниках этот тип предложений не рассматривается.
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ - это глагол, утрачивающий в определённой степени
своё лексическое значение в составном или сложном сказуемом и служащий, прежде всего,
для выражения грамматических значений наклонения, времени, а также модальных и
фазисных значений, Наташа хотела его окликнуть, но потом раздумала (Л.Толстой) вспомогательный глагол хотела выражает грамматические значения изъявительного накл.,
прош. времени, модальное значение желательности. Вдали аул куриться начал (Лермонтов)
- вспомогательный глагол начал, кроме грамматических значений сказуемого, выражает
фазисное значение (начальная стадия процесса).
Вспомогательный глагол {быть, реже - стать) используется и в простом глагольном
сказуемом, образуя аналитическую форму будущего времени у глаголов несов. вида: Я буду
работать в школе; Я не стану говорить об этом.
ГЕНИТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - это односоставные предложения, в которых
главный член выражен родительным падежом имени существительного, подчеркивающим
семантику большого количества. Генитивные предложения часто имеют в своём составе
частицы, акцентирующие значение избытка, большого количества или меры: Книг-то,
книг! (Л. Толстой).
Генитивные предложения свойственны разговорной речи. Для них характерна
восклицательная интонация.
Генитивные предложения близки к безличным. Но в генитивных предложениях нет формы
безличности, непосредственно связанной со сказуемым, а форма генитива выполняет функцию
называния предметов или утверждения их наличия в большом количестве: Домов-то! - Ни огня,
ни тёмной хаты (Пушкин). Второе предложение безличное (ср.: Нет НИ огня).
В школьном учебнике этот тип односоставных предложений не рассматривается.
ДИСТАНТНЫЙ – выражающий данные синтаксические отношения закономерным
расположением единиц на определенном расстоянии, в удалении друг от друга
(противоположное понятие – контактный)
ДЕТЕРМИНАНТ - второстепенный член предложения, распространяющий не одно слово в
предложении, а всю предикативную единицу. Обычно детерминанты находятся в начале предложения. В Евпатории ветер пахнет только солью и степным мёдом (Лавренев); Без тебя я
- звезда без света (Брюсов).
179
Детерминант может быть общим и для двух предикативных единиц: За заводом
кончался город и наминалось поле (Чехов).
ДУПЛЕКСИВЫ - члены предложения, характеризующиеся двойной связью,
разнонаправленными отношениями и поэтому обладающие синкретизмом синтаксических
значений (выделены лингвистом Л.Д.Чесноковой). В следующем предложении словоформа
один по отношению к подлежащему я выполняет функцию определения, а по отношению к
сказуемому выхожу — функцию обстоятельства образа действия: Выхожу один я на дорогу...
КООРДИНАЦИЯ - формальное уподобление главных членов предложения (по роду,
числу, лицу): Мальчик пел. -Девочка пела; Дерево цветет. - Деревья цветут; Я слушаю. -Ты
слушаешь. В школьной и отчасти вузовской учебной литературе связь между главными
членами предложения обычно называют согласованием. Однако координация отличается от
согласования в подчинительных словосочетаниях следующими чертами: 1) взаимное
соотнесение форм подлежащего и сказуемого, их взаимозависимость (напр., при
подлежащем книга может ставиться глагольное сказуемое только в форме 3-го лица: книга
читается; при сказуемом придёшь возможно местоименное подлежащее только 2-го лица:
Ты придёшь утром; 2) соотнесение только двух данных форм: Лето -знойное (ср. при
согласовании: знойное лето, знойного лета, знойному лету...); 3) оформление при
координации предикативных отношений, при которых признак оказывается отнесённым в
определённый модальный и временной план (Лето - знойное; Лето было знойным; Лето
было бы знойным...).
Между подлежащим и сказуемым может отсутствовать координация (формальное
уподобление), что определяется особыми способами выражения главных членов
предложения: Мечта - летать; Учиться - интересно; Друзья рядом; Статуя - из
мрамора.
Выделяются разновидности координации, соотносительные с такими, которые
характеризуют согласование в подчинительных словосочетаниях.
Г р ам мат и ч е ск а я к оор д и н ац и я - чи с т о г ра м матическое уподобление
главных членов в общих для них категориях рода, числа, лица: Гроза началась; Сомнения
исчезли; Ты помнишь!
С мысловая к оорди н аци я - от ражен и е ск аз уе мым не грамматических
признаков подлежащего, а смысловых (указание на пол человека или животного, на один
или множество предметов,): Ты приехал - Ты приехала; Вы настойчивый - Вы настойчивая;
Вошли три студента. Условная координация - традиционно сложившееся «условное
приспособление формы сказуемого к подлежащему, выраженному словом, не имеющим
категорий рода и числа»: Кто пришёл! Что произошло! Грянуло ура; Доставлено много
книг.
НЕСОБСТВЕННО-ПРЯМАЯ РЕЧЬ –речь, обращённая прежде всего к самому себе, не
рассчитанная на словесную реакцию собеседника.
ОБОСОБЛЕНИЕ - смысловое и интонационное выделение членов предложения
(обычно второстепенных), придающее им определённую синтаксическую и семантическую
самостоятельность: Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю (Чехов).
Покраснела рябина, посинела вода. Месяц, всадник унылый, уронил повода (Есенин).
Несмотря на поздний час, гости не расходились (Л. Толстой).
Обособление значимых в смысловом отношении членов предложения
осуществляется при определённых условиях.
Термин «обособление» ввёл в научный оборот А.М.Пешковский.
ОБЪЕКТ - предмет, находящийся в каких-либо отношениях с действием, состоянием,
признаком. Грамматически обычно является дополнением (Я получил письмо; Ей интересно с
друзьями; Все готовы к отъезду), а в страдательных конструкциях – подлежащим (Доклад
прочитан студентом).
180
ПАРАДИГМА ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ- совокупность форм предложения,
обладающих разными значениями синтаксического наклонения и синтаксического времени
при одном и то м же составе членов предложения; возможно лишь различие в служебных
словах. Парадигму составляет спектр модально-временных форм предложения: Она танцует.
– Она танцевала. - Она будет танцевать – Она танцует? – Пусть она танцует. – Она
танцевала бы.
ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ
–
способ
представления
предложения
несколькими
коммуникативно самостоятельными единицами, фразами. Парцелляция связана с
расчленением предложения, не требующим ограничения количества частей: Днем львы
лежат. Под деревом, под кустом, у термитника. Дремлют. Кто на правом боку, кто на
левом. На брюхе или на спине, лапами вверх (Сладков).Вот он. Знатный налим (Чехов).
Парень всё больше и больше нравится ему. Молодой, сильный, красивый (Шукшин).
ПРЕДИКАТ – 1)грамматическое сказуемое; 2) логическое сказуемое; то, что в
суждении высказывается о предмете суждения, о субъекте.
СЕМАНТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ - типологизированный,
воспроизводимый компонент смысла предложения, выражаемый его синтаксической
структурой и грамматическими значениями его членов. Например, семантическая структура
предложения Ребёнок играет ~ логический субъект и его действие (логический предикат).
Они выражены грамматическим субъектом (подлежащим) и грамматическим предикатом
(сказуемым). В предложении Работа закончена логический объект выражен
грамматическим субъектом (подлежащим); предикат-сказуемое выражает пассивную
подверженность объекта действию, не соотнесённому с конкретным субъектом. В предложении Мне больно предикат отражает состояние, не зависящее от воли логического субъекта,
представленного как грамматический объект.
СИНКРЕТИЧНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - это такие члены предложения, семантика которых
совмещает значения двух (реже - трёх) членов предложения:
Смотреть (куда?
сквозь щель
через что?)
поездка
(куда?
в Москву
какая?)
мысль
(о чём?
о поезде
какая?)
Один из основных источников синкретизма - функционирование в языке
неморфологизованных членов предложения.
СИНОНИМЫ СИНТАКСИЧЕСКИЕ - взаимозаменяемые синтаксические единицы,
характеризующиеся общностью, близостью вещественного и грамматического значений, соотносительностью лексического состава (при значительном совпадении) и определёнными
формальными различиями. Примеры синтаксических синонимов: говорить с волнением говорить взволнованно (синонимические словосочетания); Эти воображаемые картины
были различны...(Чехов) - Эти воображаемые картины различались (синонимические
сказуемые); Душа была светла и чиста... (Куприн) - На душе было светло и чисто
(синонимия предложений разных типов).
Синтаксические синонимы различаются оттенками грамматического значения, но могут
различаться и оттенками вещественных значений, стилистически (ср., напр.: Настоящая
мудрость немногословна (Л. Толстой) - Настоящая мудрость немногословная; Куда мне вас
теперь вести? (Горький) - Куда мне вас теперь следует вести?).
СИНТАКСЕМА - семантико-синтаксическая единица, которая является носителем
категориально-семантического значения и служит конструктивным компонентом более
сложных синтаксических единиц (см,: Золотова Г.А. Синтаксический словарь: Репертуар
элементарных единиц русского синтаксиса. М: Наука, 1988).
181
Г.А.Золотова во вводной статье к Словарю выделяет 3 функции синтаксемы: 1)
самостоятельное,- изолированное употребление, напр., в заголовке: О детях, 2)
употребление в качестве компонента предложения: Рассказ - о детях, 3) присловное
употребление в качестве компонента словосочетания: рассказывать о детях.
Синтаксема обладает определённым категориально-семантическим значением, (напр., на
столе - пространственное значение, расположение на поверхности) и соответствующей
морфологической формой.
Одно из доказательств объективного существования такой единицы -то, что в
синонимические отношения вступает не морфологическая форма, а именно синтаксема с
определённой семантикой: о детях - про детей - насчёт детей - по поводу детей относительно детей (объектное значение); у реки - около реки - близ реки - рядом с рекой
(пространственное значение, расположение рядом с объектом) и т.п.
СИНТАКСИС - (от греч. syntaxis) - построение, сочетание, порядок): 1) построение (строй)
связной речи (объект изучения); 2) раздел грамматики, изучающий правила построения
связной речи (синтаксическая наука).
На современном этапе развития науки синтаксическими единицами признаются: а)
словоформа, б) словосочетание в) предложение (простое и сложное) ; г) сложное синтаксическое целое.
Все эти единицы организуются в иерархическую систему.
Все синтаксические единицы имеют грамматическую форму и грамматическое значение.
Грамматическая форма синтаксических единиц - это материальный вид (способ)
существования грамматического значения в виде конкретных языковых средств.
Грамматическое значение синтаксических единиц - абстрагированное языковое содержание
грамматической единицы, выраженное формальными средствами.
Например, грамматические формы словосочетания - система видоизменений главного
компонента (парадигма словосочетания,): открыть дверь, открою дверь, открыл дверь,
открыл бы дверь, открой дверь, открывший дверь, открыв дверь и пр. Грамматическое
значение этого словосочетания (открыть дверь) - объектное (отношение между действием и
объектом).
Грамматическая форма предложения также реализуется в парадигме (системе форм): я учусь,
я учился, я буду учиться, я учился бы... Общим грамматическим значением предложения
является предикативность (отнесённость содержания высказывания к действительности).
СИНТАКСИЧЕСКАЯ
МОДАЛЬНОСТЬ
(категория
синтаксического
наклонения)
грамматическая категория, выражающая отношение говорящего к содержанию высказывания, оценку его с точки зрения реальности-нереальности. Основным средством выражения
синтаксического наклонения являются формы наклонения глагола-сказуемого. Кроме того,
категория модальности выражается структурой предложения (Земля - планета. Здесь душно.
Туда не пройти.), особой интонацией (Воды! Молчать!).
СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ - это семантико-грамматические отношения между
синтаксическими единицами и их компонентами. В простом предложении находят своё
проявление: предикативные отношения; атрибутивные, объектные, субъектные,
обстоятельственные, комплетивные ; соединительные, противительные, разделительные,
градационные.
Формальными языковыми средствами выражения синтаксических отношений являются: 1)
морфологические средства в виде грамматических форм изменяемых слов (напр.: письмо
написано брату братом), 2) морфолого-синтаксические средства: а) предлоги, которые употребляются с существительными или местоимениями-существительными и вместе с
падежными формами выражают отношение одного предмета к другому (напр.: книги лежат
в столе (под столом, возле стола, у стола, за столом), б) союзы, используемые для
выражения смысловых связей между словами в простом предложении, между частями
сложного предложения, между самостоятельными предложениями (напр.: книги и журналы:
Читал, читал, а все без толку); в) частицы, характеризующиеся многообразием и неодно182
родностью функций (напр., они могут давать модальную оценку содержания предложения
{Неужели ты прав? (удивление); Вроде (как будто) он прав (неуверенность); 3)
синтаксические средства - порядок слов, который может выполнять разные функции (ср.:
Дуб перерос клён. Клён перерос дуб.)
СИНТАКСИЧЕСКОЕ ВРЕМЯ - грамматическая категория предложения, выражающая
отношение описываемой в предложении ситуации к моменту речи; главное средство
выражения -форма глагола-сказуемого (Я вернусь.), дополнительные -структура
предложения и интонация (Девочка - в слёзы. Тишина). В предложении Moй отец -учитель
значение настоящего синтаксического времени передаётся нулевой связкой.
СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ -отвлечённый образец, по которому может
быть построено множество конкретных предложений; обладает определённой формальной
организацией и собственным языковым значением (см. Предикативная основа предложения).
В научной литературе обозначается набором буквенно-цифровых символов на основе
латинских названий грамматических форм главных членов предложения, в школе - русскими
названиями этих форм: N1Vf - Имя в им.п. + глагол в личной форме (Солнце взошло.); Vjnfглагол в неопределённой форме (Мне уйти?).
СУБЪЕКТ - 1) предмет суждения, логическое подлежащее; 2) грамматическое подлежащее;
3) носитель действия, признака, состояния (семантический субъект). Такой субъект может
быть выражен не только им.п., но и косвенными падежами (Я грущу - Мне грустно; Ветер
сорван листву -Ветром сорвало листву).
ТЕМПОРАЛЬНЫЙ –то же, что временной. Темпоральные (временные) отношения.
ЦИТИРОВАНИЕ – дословное воспроизведение чужой речи.
ЭЛЛИПТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - предложения, для которых характерна только
структурная неполнота. Семантической неполноты в таких предложениях нет, они
абсолютно полноценны в семантическом отношении даже вне контекста. Выделяется
несколько моделей эллиптических предложений: подлежащее + обстоятельство места (реже
времени или причины): Татьяна в лес (Пушкин); В три часа репетиция; Оттого-то и
тоска, подлежащее + дополнение: Вы от Туркиных? (Чехов); обстоятельство места (обычно
в побудительных предложениях): Вперёд!; дополнение: Врача!
От эллиптических предложений следует отличать двусоставные предложения с составным
именным сказуемым, у которых связка нулевая, а именная часть выражена предложнопадежной формой; Деревья в цвету.
183
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения: принята без изменений
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной
филологии, культурологии и методики их преподавания «09»октября 2014 г.
Заведующий кафедрой
/З.Я. Селицкая/
Подпись
Ф.И.О.
184