Урок: Лишайники учитель: Смирнова С.П.

Урок: Лишайники
учитель: Смирнова С.П.
Тема урока: Лишайники.
Форма урока: комбинированный.
Цель урока: Продолжить развивать представление о многообразии живых
организмов на Земле.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с особенностями строения и
жизнедеятельности лишайников, как симбиотических организмов,
состоящих из гриба и водоросли.
2. Дать представления о возможных путях формирования
подобного организма и показать приспособленность лишайников к
обитанию в различных условиях.
3. Развивать мышление уч-ся, работая с биологической
терминологией.
4. Расширить кругозор уч-ся в области практического
использования лишайников; развивать интеллект уч-ся через
вопросы проблемного характера.
5. Способствовать развитию интереса к родному краю.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
презентация, гербарный материал с образцами различных видов лишайников.
Планируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
- строение слоевища лишайника;
- о том, что лишайник – это симбиоз водоросли и гриба;
- способы размножения лишайников;
- значение лишайников в природе;
- использование лишайников человеком.
Учащиеся должны уметь:
- различать кустистые, листоватые, накипные лишайники;
- объяснять явление симбиоза;
- объяснять фразу: «Лишайники – индикаторы чистоты воздуха».
ЭТАПЫ УРОКА
№ СЛАЙДА
I. Организационный момент.(сл.№1)
Урок биологии в 6 классе
№1
II. Актуализация знаний. (сл.№2-4)
1. ТЕСТ «Строение и жизнедеятельность грибов».
№2-4
2. Фронтальный опрос:
- Каковы основные характерные особенности грибов?
- Почему водоросли относят к низшим растениям?
- Чем отличаются бурые водоросли от зеленых?
- Какую роль играют водоросли в природе? Что
получают из морских водорослей?
- Почему морские водоросли нуждаются в охране?
МОУ Наследницкая СОШ
учитель биологии Смирнова С.П.
ТЕСТ
1. Грибы выделяют в
А. род ;
Б. семейство;
В. царство;
Г. порядок.
2. Признаком грибов, сближающим их с царством растений,
является
А. гетеротрофный способ питания;
Б. верхушечный рост мицелия гриба;
В. наличие мочевины в качестве промежуточного продукта
метаболизма;
Г. наличие хитина в клеточных стенках.
3. Плодовое тело шляпочного гриба образовано
А. шляпкой и мицелием;
В. шляпкой и ножкой;
Б. ножкой и мицелием;
Г. микоризой и спорангием.
4. Какого способа добывания пищи среди грибов не встречается?
А. сапрофиты;
В. хищные;
Б. паразиты;
Г. фотосинтезирующие.
5. К грибам, получающим органические вещества из корней
деревьев, относятся:
А. мукор;
В. дрожжи;
Б. пеницилл;
Г. подберезовик.
6. Среди перечисленных грибов шляпочными не являются:
А.сыроежка и подберезовик;
В. белый и груздь;
Б. мукор и пеницилл;
Г. мухомор и бледная поганка.
7. Прочность клеточной оболочки грибам придает
А. пектин;
В. целлюлоза;
Б. хитин;
Г. гликоген.
8. К грибам паразитам относят:
А. бледная поганка и мухомор;
Б. пеницилл и мукор;
В. гриб трутовик и головня;
Г. шампиньоны и вешенки.
9. Грибы не могут размножаться
А. семенами;
В. спорами;
Б. вегетативно;
Г. половым путем.
10. Среди перечисленных грибов пластинчатыми являются:
А. сыроежка и опенок;
Б. подберезовик и белый;
В. подосиновик и лисичка;
Г. масленок и шампиньон.
ОТВЕТЫ: 1- В; 2- Б; 3- В; 4- Г; 5- Г; 6- Б; 7- Б; 8- В; 9- А; 10- А.
Урок: Лишайники
учитель: Смирнова С.П.
III. Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя с элементами беседы. (Интрига урока.)
- В 1885 году на улицах Москвы появилась необычная
афиша. Климент Аркадьевич Тимирязев (очень известная
личность широким кругам общественности) приглашал на
публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась
«Растение - сфинкс». Слушателей собралось много…
Тимирязев рассказывал о … лишайниках!
- Почему собралось много желающих на лекцию?
(заинтересовало название лекции).
- Почему лекция называлась «Растение-сфинкс»? (в те
времена лишайники считали растениями).
Почему
Тимирязев
назвал
лишайники
«СФИНКСАМИ»? Вспомните из истории какие-нибудь №5.
сфинксы. (сл. №5)
- Симбиоз – распространенное явление в природе.
Понятие о симбиозе было сформировано во второй
половине прошлого столетия немецким ученым А.-де Бари.
- Что такое симбиоз? (Это тип взаимоотношений
между двумя организмами в природе, который приносит
пользу обоим организмам или одному из них и не наносит
ощутимого вреда ни одному из них).
- Вы помните, что грибы способны вступать в
симбиотические отношения с корнями деревьев. Как
называется симбиоз гриба и корней растения? (Такой
симбиоз называется микориза).
- Интересно то, что грибы способны вступать в
симбиотические отношения не только с корнями деревьев, №6
но и с водорослями. Такой симбиоз гриба и водоросли
называется лишайником. (сл.№6)
№7
2. Сообщение темы и целей урока. (сл. № 7, 8)
№8
3. Объяснение нового материала.
(сл № 9)
Лишайники – крайне своеобразная группа живых
организмов. Они встречаются на всех континентах, в том №9
числе и в Антарктиде.
- Тело лишайника называется слоевищем. Вспомните, № 10
тело каких организмов называется слоевищем. (Тело
многоклеточных водорослей). (сл. №10)
«ЧЕЛОВЕКОЛЕВ»
«ГРИБОВОДОРОСЛЬ»
Тема урока
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Продолжить развивать представление о
многообразии живых организмов на
Земле.
2. Познакомиться с особенностями
строения и жизнедеятельности
лишайников, как симбиотических
организмов, состоящих из гриба и
водоросли.
Внутреннее строение лишайника
Клетки
водоросли
Грибница
гриба
Внутреннее строение лишайника
Клетки
водоросли
Грибница
гриба
Ризоиды
Урок: Лишайники
учитель: Смирнова С.П.
ЛИШАЙНИКИ
Слоевище различных лишайников может быть крайне
№11
разнообразным по своей форме, размеру, цвету, строению.
В зависимости от внешнего облика слоевища
лишайники принято делить на три типа: накипные, №12
листоватые и кустистые.(сл. № 11-13)
(Дети рассматривают гербарии лишайников)
НАКИПНЫЕ
ЛИСТОВАТЫЕ
КУСТИСТЫЕ
Накипные
Накипные––тело
теловсей
всейповерхностью
поверхностьюплотно
плотносрастается
срастаетсясскамнями
камнямиили
илисс
другим
другимсубстратом,
субстратом,на
накотором
которомони
ониобитают.
обитают.Накипные
Накипныелишайники
лишайникипохожи
похожи
на
накоричнево-серую
коричнево-серуюнакипь.
накипь.Обитают
Обитаютна
наповерхности
поверхностипочвы,
почвы,коре
коре
деревьев,
деревьев,камнях.
камнях.
Представители:
Представители:Леканора,
Леканора,плакодиум,
плакодиум,графис,
графис,бацидия.
бацидия.
Листоватые
Листоватые––тело
телопредставляет
представляетсобой
собойболее
болееили
илименее
менееплотное
плотное
слоевище
слоевищеокруглой
округлойформы,
формы,часто
частоссизрезанными
изрезаннымикраями
краямиили
или
рассечены
рассеченына
намелкие
мелкиелопасти.
лопасти.Диаметр
Диаметрдо
до20
20см.
см.Прикрепляются
Прикрепляютсякк
субстрату
субстратупучками
пучкамигрибных
грибныхнитей.
нитей.Распространены
Распространенына
накамнях
камняхии
деревьях.
деревьях.
Представители:
Представители:Пармелия,
Пармелия,ксантория,
ксантория,лобария,
лобария,пельтигера.
пельтигера.
№13
Кустистые.
Кустистые.Наиболее
Наиболеевысокоорганизованные.
высокоорганизованные.Слоевище
Слоевищепо
повнешнему
внешнему
виду
видунапоминает
напоминаеткустарничек.
кустарничек.Размер
Размердо
до50
50см.
см.Эпифитные
Эпифитныеповисающие
повисающие
лишайники
лишайники(уснея)
(уснея)могут
могутдостигать
достигатьдлины
длины88метров.
метров.
Представители:
Представители:Кладония
Кладония(в
(втом
томчисле
числеягель),
ягель),бородач,
бородач,цетрария,
цетрария,уснея,
уснея,
эверния.
эверния.
4. Знакомство детей с лишайниками, занесенными в
№14
Красную книгу Челябинской области. (сл. №15)
5. Самостоятельная работа учащихся с учебником.
№15
(сл. №16)
- Пользуясь текстом учебника, а также знаниями,
полученными на уроке и личным опытом, ответьте на
вопрос: Каково значение лишайников в природе и
хозяйственной деятельности человека?
(На выполнение задания дается около 5 мин, после
чего беру на проверку 2-3 тетради ученика, а 2 человека
отвечают устно. Класс дополняет и исправляет их ответы.
Потом свои дополнения вносит учитель. Сл. №16)
№16
1. Поскольку лишайники могут расти в таких условиях, в которых другие организмы
существовать не могут, часто являются пионерами зарастания каменных субстратов.
2. В тундровой зоне, где основные продуценты мхи и лишайники, последние являются главным
кормом северных оленей. Могут лакомиться ими свиньи и овцы.
3. В Японии и Китае деликатесным считается лишайник умбиликария, из нее готовят блюдо
иватаке. В конце 19 века лишайники в больших количествах продавали на рынках Токио, но в
середине 20 века исчезли из продажи - истощились запасы. Многие народы, путешественники,
люди находящиеся в бедственном положении своим спасением и выживанием обязаны
лишайникам!
4. В результате взаимодействия гриба и водоросли образуются специфические вещества,
которые нигде в природе больше не встречаются –
лишайниковые кислоты, обладающие
антибиотическим действием.
Так усниновая кислота, образуемая 70 видами лишайников, под названием антибиотика бинан
введена в медицинскую и ветеринарную практику для лечения ран, язв, ожогов, гнойных
процессов.
5. Из лишайников извлечено ароматическое вещество резоноид, являющееся хорошим
закрепителем аромата. Из сухих лишайников получают порошок - основу пудр.
6. Основной цвет красителей, получаемых из лишайников - темно-синий. Добавка уксусной
кислоты дает пурпурные, красные, желтые тона. До сих пор в Шотландии некоторые твидовые
ткани окрашивают только красителями из лишайников.
7. Свойство лишайника медленно расти используют для датировки возраста субстрата. Когда
открыли статуи на о. Пасхи, потребовалось определить их возраст. Обычные радиоуглеродные
методы были не применимы, т.к. статуи были высечены из вулканического туфа. Сравнили
размеры слоевищ на фотографиях 1914 и 1961 г.г. и (исходя из возможностей времени, можно попросить
учащихся предположить действия археологов, хорошая возможность применить субъектный опыт) … по годовому
приросту определили минимальный возраст статуй - 430 лет.
8. Путем наблюдений были установлены закономерности: чем крупнее промышленный город,
чем сильнее загрязнен воздух, тем меньше видов лишайников; первыми в загрязненной
воздушной среде исчезают кустистые лишайники, затем листоватые и последними – накипные.
Учитель может попросить объяснить почему именно в такой последовательности.
(У кустистого лишайника больше площадь соприкосновения с воздухом, а, следовательно,
больше накапливается загрязнений).
IV. Закрепление изученного.
1. Работа в тетради на печатной основе.
№ 43, 44.
Лишайники Челябинской области,
занесенные в Красную книгу:
Коллема
чешуйчатая
Эверния
сливовая
Лобария
легочная
Уснея
цветущая
Гипогимния
ленточная
Уснея
длиннейшая
Цибебе
стройная
Гипогимния
биттера
Рамалина
мучнистая
Самостоятельная работа
Значение лишайников в природе и
жизни человека:
1. Являются первопоселенцами жизненных пространств.
2. Участвуют в первичном почвообразовании.
3. Некоторые виды, живущие на стволах деревьев, могут
защищать их от проникновения спор грибов-паразитов
или являться убежищем для насекомых-вредителей
деревьев.
4. Являются пищей для многих копытных животных.
5. Некоторые виды используются в пищу человеком.
6. Природные красители.
7. Используют в медицине.
8. Используют в парфюмерной промышленности.
9. Некоторые виды служат для определения возраста
горных пород (лихенометрия).
10. Являются индикаторами загрязнения воздуха
(лихеноиндикация).
Урок: Лишайники
учитель: Смирнова С.П.
2. Фронтальный опрос: (сл. № 17)
- Где растут лишайники?
№17
- Что представляет собой организм лишайника?
- Как питаются лишайники?
Почему
лишайники
называют
пионерами
формирования растительного покрова?
V. Домашнее задание. (сл. №18)
§ 13, отвечать на вопросы, знать основные термины.
Итог урока
-
-
Где растут лишайники?
Что представляет собой организм
лишайника?
Как питаются лишайники?
Почему лишайники называют
пионерами формирования
растительного покрова?
Домашнее задание
§13, отвечать на вопросы в конце
параграфа, знать основные
термины.
№18