презентация

«Социология детства»
Социология детства - одно из самых новых и перспективных направлений современной науки. В западной
социологии оно существует всего три десятилетия, а в России не более двадцати лет. Поэтому данный учебный
курс и каждый, кто будет посещать занятия, вносит свой вклад в формирование российской социологии детства,
можно сказать, творит историю дисциплины.
Раньше в социологии учитывалось только мнение взрослых, детей же не брали во внимание. Что же
произошло в обществе, и почему детский взгляд на мир стал объектом изучения? Небывалый интерес к детству
породил широкомасштабные исследования в этой области. В рамках представленного учебного курса будет
проанализирован исторический контекст осознания в обществе ценности детства. Кроме того, будут подробно
представлены последствия данного процесса с позиции возникающих противоречий:
 увеличение заботы и усиление контроля со стороны родителей
 уменьшение физических наказаний и использование психологических манипуляций
 предоставление свободы волеизъявления и жесткое ограничение «неудобных» проявлений детской
активности
 гуманизм и деспотизм
 увеличение родительского внимания и привлечение в процесс воспитания нянь, воспитателей,
детских экспертов
 индивидуализация детской жизни и необходимость развития детьми адекватных социальных
навыков и др.
Исследовательская логика курса определяется изучением воспитательных практик, распространенных в
современном обществе. В связи с этим будут рассмотрены педагогические стереотипы, способы
дисциплинирования, образы идеального ребенка, стили воспитания, на которые ориентируются современные
родители. Отдельное внимание уделено анализу материнской и отцовской стратегиям воздействия.
Многие исследователи отмечают принципиальные изменения в идеалах и нормах, управляющих поведением
ребенка по сравнению с таковыми во времена детства его родителей. Сегодняшние родители не могут
использовать опыт своего воспитания в качестве модели для воспитания детей.
В ходе работы на занятиях вы сможете проанализировать свое собственное детство и подготовиться к
будущему родительству. Наличие знаний о мире детства позволяет получить больше радости от общения с детьми
и превращает воспитание в процесс вашего личного саморазвития. Отношение к ребенку как активному,
творческому, позитивному партнеру позволяет вырастить счастливую и уверенную в себе личность.
Революционные идеи социологии детства – рассмотрение детей в качестве социальных деятелей уже в
процессе становления ими и анализ детства как часть общества, культуры. Каждый ребенок понимается как
полноправный член общества, как активный конструктор не только своей жизни, но и жизней всех тех, кто его
окружает.
В качестве основных тенденций развития современного детства следует отметить возросшую
индивидуализацию. Жизнь ребенка превращается в «биографический проект» (Фухс): дети уже в очень раннем
возрасте должны нести ответственность за свои действия, они в определенной степени должны уметь
преследовать свои цели, невзирая на указания родителей. У современного ребенка возросла возможность выбора
и автономного действия, но вместе с тем и необходимость принятия решений, которой сопутствуют риск, стрессы,
неопределенность, постоянная неуверенность и утрата традиционных форм групповой поддержки семьи и
окружения.
Курс по социологии детства рассчитан на 28 часов – 14 лекционных и 14 семинарских занятий. Семинарские
занятия предполагается проводить в форме групповых дискуссий. Один из заданных по теме текстов читают и
анализируют все студенты, остальные готовятся в форме индивидуальных докладов с последующим обсуждением.
Курс «Социология детства» предполагает написание эссе, примерные темы обозначены в программе курса.
Тема также может быть выбрана самостоятельно и согласована с преподавателем.
Итоговая оценка складывается на основании активности работы на семинарских занятиях, качества
написанного эссе и письменного ответа на экзамене.
Содержание курса «Социология детства» определяется следующими темами.
Тема 1. Социологическая теория детства.
Становление и «открытие» социологии детства в конце ХХ века. Социология детства в России. Объект и
предмет исследования социологии детства. Понятия «возраст», «детство», «взрослость», «ребенок».
Детство как структурный компонент общества, отражающий социальные и культурные изменения Статус
детства в современном обществе.
Основные социологические парадигмы изучения детства (И.Кон). Современные теории детства (У.А.
Корсаро, Н.Постман, А.Джеймс, А.Праут).
Тема 2. Детская субкультура.
Мир детства как автономная социокультурная реальность, обладающая своим собственным языком,
структурой, функциями и традициями.
Детская игра. Детский фольклор, художественное творчество. Коммуникативное поведение детей.
Тема 3. Историческая динамика ролей «ребенок-родитель».
Образы детства в различные исторические периоды. Образы детства в литературе и искусстве. Теория Ф.
Арьеса. Эволюция понятия детства. История школьной жизни. Место детей в «старой» и «современной» семье.
Психоистория Ллойда Демоза. Современные исследования по истории детства (К.Хейвуд, К.Келли, Т.М.
Смирнова, А.Ю. Рожков, О.Е. Кошелева, В.Г. Безрогова, А.Сальникова).
Тема 4. Социализация ребенка в современном обществе.
Понятия «социализация», «воспитание», «образование». Основные теории социализации: детерминизм,
конструктивизм и «новая» социология детства.
Ценностно-нормативная основа общества и стили воспитания. Альтернативные образы новорожденного
ребенка в западноевропейской культуре и соответствующие принципы воспитания (Л.Стоун). Зависимость общего
стиля социализации от способа производства материальных благ (Г.Барри. И.Чайлд, М.Бэкон).
Роль основных агентов социализации (семья, детский сад и школа, сверстники, СМИ) в формировании
личности ребенка. Формирование полностью окультуренного «зрелого» взрослого из «сырого» ребенка.
Гендерная стратификация. Особенности социализации мальчиков и девочек. Феминистские исследования
воспитательных практик. Освоение детьми гендерных ролей через игрушки, детскую литературу, выбор партнера
своего пола для игр.
Тема 5. От наказания к открытому договору: новые практики воспитания.
Противоречия современных воспитательных практик: свобода или зависимость, забота или контроль,
гуманизм или насилие? Бескорыстный и реципроктный альтруизм (К.Дженкс).
Нормативно-педагогические принципы и реальная воспитательная практика. Нормативные ожидания в
отношении детей. Новые социокультурные возможности ребенка.
Индивидуализация детства. Жизнь ребенка как «биографический проект» (У.Фухс).
Типология модернизации детской жизни по следующим критериям: 1) отношения родителей и детей; 2)
«ранняя биографизация»; 3) индивидуализация уклада жизни (П.Бюхнер, Г.-Г. Крюгер, М.Дюбуа-Реймон).
Тема 6. Родительство как социокультурный феномен.
Социальный портрет современного родителя. Эволюция материнских чувств. Особенности материнских и
отцовских ролей, функций.
Роль экспертов в семейной социализации. Инфантилизация взрослых в современном обществе.
Особенности воспитания ребенка в российском обществе. Проблема насилия в семье.
Социально-классовые детерминанты в родительских установках, методах воздействия.
Тема 7. Методологические и методические принципы исследования проблем детства.
Особенности использования количественных и качественных методов в исследованиях по проблемам
детства. Проективные методики. Наблюдение. Биографический метод. Контент-анализ. Эксперимент.
Методики с применением игры, графики, рисунков. Игра-интервью. Анкета-рисунок. Метод коллизий.
Социальное картографирование. Метод устной фотографии.