3.Тематический план - Основные образовательные программы

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 30.03.2015
223-1 (29.03.2015)
Изучение личности спортсмена
49.03.01 Физическая культура/4 года ОДО; 49.03.01 Физическая
культура/4 года ОЗО
Электронное издание
Архипова Любовь Александровна
Архипова Любовь Александровна
Кафедра теоретических основ физвоспитания
Институт физической культуры
Рег. номер:
Дисциплина:
Учебный план:
Вид УМК:
Инициатор:
Автор:
Кафедра:
УМК:
Дата заседания
УМК:
Протокол
заседания УМК:
27.01.2015
3
Дата
Дата
получения согласования
Результат
согласования
Согласующие
ФИО
Зав. кафедрой
Стародубцева
Ирина
Викторовна
05.03.2015
12:27
05.03.2015
14:28
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель
УМК
Колунин
Евгений
Тимофеевич
05.03.2015
14:28
16.03.2015
13:36
Согласовано
Личева
16.03.2015
Людмила
13:36
Леонидовна
Дерябина Ольга
Владимировна
Беседина
Марина
Александровна
Бахтеева
Людмила
Степановна
Ульянова Елена
Анатольевна
(Ульянова
Елена
Анатольевна)
27.03.2015
13:11
Согласовано
Менеджер
ИБЦ
(Директор)
Подписант:
Дата подписания:
Директор Зуев Валентин Никифорович
29.03.2015
Комментарии
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт физической культуры
Кафедра теоретических основ физического воспитания
Л.А.Архипова
ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной и заочной формы обучения
направления 49.03.01 «Физическая культура»
профиль подготовки: «Спортивная тренировка»
Тюменский государственный университет
2015
Архипова Л.А. Изучение личности спортсмена. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов очной и заочной формы обучения направления 49.03.01
«Физическая культура» профиль подготовки: «Спортивная тренировка». Тюмень, 2015. 19
стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Методы
педагогической диагностики в физкультурном образовании [электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru/, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания.
Утверждено директором Института физической культуры.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Стародубцева И.В., канд.пед.наук, доцент
© Тюменский государственный университет, 2015.
© Архипова Л.А., 2015.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования подготовки
бакалавра по направлению – Физическая культура.
1.1. Целью дисциплины является ознакомить студентов с теоретическими
основами в области изучения личности спортсменов: современными концепциями,
принципами, понятиями и методами; раскрыть основные проблемы и методы
психологической работы со спортсменами.
Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи:
1. Добиться прочного усвоения студентами знаний, составляющих содержание
современной теории и методики изучения личности спортсменов на уровне,
соответствующем квалификации бакалавра.
2. Воспитать у будущих специалистов способность обобщенно осмысливать
диагностическую информацию и на основе полученных выводов планировать
дальнейшую профессиональную деятельность.
3. Сформировать у студентов умения использовать приобретенные знания
теоретико-методического характера для решения практических задач, возникающих в
профессиональной деятельности.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
«Изучение личности спортсмена» является дисциплиной по выбору вариативной
части дисциплин профиля.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: психология, теория
физической культуры, спортивная метрология, физиология спорта.
В свою очередь дисциплина является интегрированным курсом, объединяющим
основные направления теоретических, фундаментальных и прикладных исследований по
научному обоснованию методологических подходов, средств, методов, нормативных
требований, способов управления и организации, а также направленности таких
компонентов системы физической культуры, как физическое воспитание, спорт,
профессионально-прикладная оздоровительная и адаптивная физическая культура.
Таблица 1
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Педагогическая
практика
Производственная
практика
Научноисследовательская
работа
Темы
дисциплины
необходимые
для
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
*
*
*
*
*
*
*
изучения
9 10 11
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние
обучающихся (ОПК-5);
- способностью проводить научный анализ результатов исследований и
использовать их в практической деятельности (ПК-30).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать основные категории и понятия изучения личности спортсмена в процессе
многолетней тренировки
Уметь использовать инструментарий диагностирования результатов учебнотренировочного процесса
Владеть современными способами представления результатов диагностики и
использовании их в профессиональной деятельности
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр __5___Форма промежуточной аттестации экзамен. Общая трудоемкость
дисциплины составляет __3______ зачетных единиц, _108___ академических часов, из них
__59,55__(ОЗО-15,15)__ часов, выделенных на контактную работу с преподавателем,
___52___(ОЗО-96)__ часов, выделенных на самостоятельную работу (включая иные виды
контактной работы).
3.Тематический план
Таблица 2
1
1.
2.
3.
4.
6.
7.
Самостоятельная
работа*
Семинарские
(практические)
занятия
Лабораторные
занятия
Лекции
3
4
5
6
7
8
Модуль 1. Общие основы изучения личности спортсмена
Основные понятия, методология 1
1
3
2
исследования личности
Цель, виды, функции диагностики 1,2
1
3
2
личностных качеств спортсмена
Общие принципы и уровни 3,4,5,6 2
6
4
2
диагностических исследований в
процессе многолетней подготовки
спортсмена
Измерение и представление
7
1
3
4
2
диагностических данных
Итого
часов
по
теме
Итого
количество
баллов
9
10
2
Всего
5.
недели семестра
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
Из них в
интерактивной форме,
часов
Тематический план
№
5
15
12
4
5
0-6
5
0-3
11
0-12
11
0-9
32
Модуль 2. Изучение личности спортсмена на различных этапах подготовки
Содержание диагностической
8
1
3
7
2
13
работы на общеподготовительном
этапе
Содержание диагностической
9,10
2
6
7
2
15
работы на этапе углубленной
специализации
Содержание диагностической
10
1
3
3
6
работы в годичном цикле
подготовки
0-30
0-9
0-15
0-3
8.
9.
10.
11.
Диагностика личностных качеств
тренера
Всего
11
1
3
3
5
15
20
4
6
0-3
40
0-30
Модуль 3. Современные программы диагностики личности спортсмена
Изучение личности спортсменов в 11
1
3
8
13
индивидуальных видах спорта
Изучение личности спортсменов в 12,13
2
6
8
2
14
командных видах спорта
Планирование тренировочного
14
1
3
4
1
9
процесса на основе изучения
личности спортсмена
Всего
Итого (часов, баллов):
14
4
12
20
14
42
52
3
Из них в интерактивной форме,
часов
0-15
0-15
0-10
36
0-40
108
0 – 100
11
* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
№
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Самостоятельная
работа*
2
Лабораторные
занятия
1
Семинарские
(практические)
занятия
Лекции
Тема
5
6
7
4
Из них в
интерактивной
форме, часов
Тематический план (ОЗО)
Итого
часов
по теме
8
9
Модуль 1 Общие основы изучения
личности спортсмена
1.
2.
3.
4.
Основные
понятия,
методология
исследования личности
Цель,
виды,
функции
диагностики
личностных качеств спортсмена
Общие
принципы
и
уровни
диагностических исследований в процессе
многолетней подготовки спортсмена
Измерение и представление
диагностических данных
0,5
0,5
8
9
0,5
0,5
8
9
0,5
0,5
8
9
0,5
0,5
8
9
Всего
2
2
32
36
Модуль 2. Изучение личности
спортсмена на различных этапах
подготовки
5.
Содержание диагностической работы на
общеподготовительном этапе
9
9
8
9
6.
Содержание диагностической работы на
этапе углубленной специализации
9
9
8
9
7.
Содержание диагностической работы в
годичном цикле подготовки
Диагностика личностных качеств тренера
9
9
8
9
9
9
8
9
Всего
36
36
32
36
8.
Модуль 3. Современные
программы диагностики личности
спортсмена
9.
10.
11.
Изучение личности спортсменов в
индивидуальных видах спорта
Изучение личности спортсменов в
командных видах спорта
Планирование тренировочного процесса на
основе изучения личности спортсмена
0,5
0,5
10
0,5
0,5
10
Всего
1
11
1
11
1
12
-
14
2
2
32
-
36
Итого (часов, баллов):
6
6
96
1
108
Из них в интерактивной форме, часов
0,5
0,5
1
* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3.
Модуль 1
1. Основные понятия,
методология
исследования личности
2. Цель, виды, функции
диагностики
личностных качеств
спортсмена
3. Общие принципы и
уровни
диагностических
исследований в
процессе многолетней
подготовки спортсмена
4. Измерение и
представление
диагностических
данных
Всего
Модуль 2
1. Содержание
диагностической
работы в на
общеподготовительном
этапе
2. Содержание
диагностической
работы на этапе
углубленной
специализации
0-3
другие формы
Информационные
системы и
технологии
электронные
практикум
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
Технические
формы
контроля
эссе
реферат
тест
контрольная
работа
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№ темы
0-3
0-3
0-6
018
0-3
0-3
0-12
0-9
0-3
0-6
0-9
0-6
0-3
0-9
0-3
Итого количество
баллов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-3
0-6
0-30
0-3
0-9
0-3
0-15
3. Содержание
диагностической
работы в годичном
цикле подготовки
4. Диагностика
личностных качеств
тренера
Всего
Модуль 3
1. Изучение личности
спортсменов в
индивидуальных видах
спорта
2. Изучение личности
спортсменов в
командных видах
спорта
3. Планирование
тренировочного
процесса на основе
изучения личности
спортсмена
Всего
Итого
0-3
0-3
0-3
0-3
021
0-3
0-6
0-30
0-6
0-3
0-6
0-15
0-6
0-3
0-6
0-15
0-4
0-10
0-6
012
015
0-6
0-6
0-16
0-40
045
012
0-28
0–
100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1. Общие основы изучения личности спортсмена
1. Основные понятия, методология исследования личности
Краткая историография. Основные, положения о тенденциях развития личности в
обществе. Характеристика процесса развития личности спортсмена.
2. Цель, виды и функции изучения личности спортсмена
Основные подходы к организации диагностической работы. Основные направления
диагностики в различных видах спорта. Содержание оценочной, управленческой и
функции обратной связи диагностики.
3. Общие принципы и уровни диагностических исследований в процессе
многолетней подготовки спортсмена.
Сущность и содержание основных принципов: целостности изучения,
комплексного
использования
методов
исследования
Научности,
этичности,
объективности, единства изучения и воспитания, изучение явления в изменении и
развитии. Уровни структурной и системной диагностики
4. Измерение и представление диагностических данных
Понятие «измерение». Измерительные шкалы в педагогической диагностике.
Представление количественных данных как результат диагностического исследования.
Модуль 2. Изучение личности спортсмена на различных этапах подготовки
1. Содержание диагностической работы на общеподготовительном этапе
Система первоначального отбора. Роль наследственности и природных задатков.
Содержание диагностической работы с детьми, родителями, сотрудниками. Диагностика
здоровья, общего физического и психического состояния.
2. Содержание диагностической работы на этапе углубленной специализации
Основные показатели состояния тренировочного процесса. Диагностика
физической, технической, тактической подготовленности спортсмена. Диагностика
психического состояния. Содержание совместной деятельности тренера и медицинского
работника в диагностике
3. Содержание диагностической работы в годичном цикле подготовки
Психические состояния спортсмена. Методики диагностики предсоревновательных
состояний. Саморегуляция и ее роль в подготовке спортсмена. Диагностика спортсменов с
использованием ЭВМ.
4. Диагностика личностных качеств тренера
Концепция профессионально-педагогической компетентности и мастерства
специалиста в области ФКиС. Педагогическая культура специалиста в области
физической культуры и спорта (понятие «педагогическая культура», компоненты
педагогической культуры, индивидуальный стиль деятельности)
Модуль 3. Современные программы диагностики личности спортсмена
1. Изучение личности спортсменов в индивидуальных видах спорта
Изучение структурных компонентов личности спортсменов. Применение
различных методик, направленных на исследование личности (адаптированные
опросники,
проективные методики), исследование психических, психомоторных
процессов и психических состояний.
2. Изучение личности спортсменов в командных видах спорта
Психологическая совместимость в спортивной команде. Методики диагностики
межличностных взаимоотношений в команде. Диагностика психофизических состояний в
соревновательном этапе тренировочного цикла..
3. Планирование тренировочного процесса на основе изучения личности
спортсмена
Прогнозирование спортивного результата. Традиционная система планирования и
ее основные недостатки. Общая методика планирования учебно-воспитательного процесса
в области физической культуры и спорта на основе результатов педагогической
диагностики
6. Планы семинарских занятий.
Модуль 1. Общие основы изучения личности спортсмена
1. Основные понятия, методология исследования личности
 Основные направления деятельности современных ученых- исследователей в области
изучения личности.
 Основные направления анализа личности спортсмена в современной практике.
2. Цель, виды и функции изучения личности спортсмена
 Сущность диагностики личности в спортсмена.
 Понятие функции обратной связи, содержание оценочной и управленческой функции.
 Виды диагностических процедур в работы тренера.
3. Общие принципы и уровни диагностических исследований в
процессе
многолетней подготовки спортсмена.
 Содержание основных принципов диагностического исследования психологопедагогических явлений.
 Организационно-педагогические требования к проведению диагностических процедур.
4. Измерение и представление диагностических данных
 Измерительные шкалы.
 Графическое представление (гистограмма, полигон распределения, сглаженная кривая).
 Методы математической статистики обработки данных диагностического
исследования.
Модуль 2. Изучение личности спортсмена на различных этапах подготовки
1. Содержание диагностической работы на общеподготовительном этапе
 Направления диагностической работы (с детьми, родителями, сотрудниками).
 Диагностическая работа с детьми: исследование состояния здоровья и физического
развития детей, особенностей психического развития и освоения тренировочной
программы.
 Диагностическая работа с родителями: выявление запроса на физкультурноспортивную деятельность ребенка и удовлетворенность работой спортивной школой.
2. Содержание диагностической работы на этапе углубленной специализации
 Основные показатели состояния тренировочного процесса.
 Цели, виды, методы и условия эффективности проверки различных сторон
подготовленности спортсмена.
 Содержание совместной деятельности тренера, медицинского работника, психолога и
спортсмена при диагностике.
3. Содержание диагностической работы в годичном цикле подготовки
 Психологический ресурс спортсмена.
 Мотивация достижения победы.
 Способы регуляции стресса.
 Психология спортивного травматизма
4. Диагностика личностных качеств тренера
 Профессионально значимые особенности специалиста в области ФК (доминантные,
периферийные, негативные и недопустимые, стратегия деятельности педагога)
 Методики оценки и самооценки качества профессиональной деятельности тренера.
Модуль 3. Современные программы диагностики личности спортсмена
1. Изучение личности спортсменов в индивидуальных видах спорта
 Методики диагностики с учетом специфики вида спорта.
 Методики диагностики координационных способностей.
 Методики диагностики функционального состояния учащихся.
 Составление диагностических карт.
2. Изучение личности спортсменов в командных видах спорта
 Определение структуры межличностных взаимоотношений в спортивной команде,
исследование
ее
компонентов
с
помощью
адаптированных
опросников,
специализированных тестов.
 Конфликтология спортивной команды.
 Изучение взаимоотношений с тренером.
 Обработка и представление результатов диагностических исследований.
3. Планирование тренировочного процесса на основе изучения личности
спортсмена
 Технология планирования на основе диагностики.
 Оформление основных документов планирования на основе данных диагностики.
 Методики прогнозирования спортивного результата спортсмена
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены учебным планом.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрены учебным планом.
9. Учебно - методическое обеспечение и планирование самостоятельной
работы студентов.
Таблица 4
Планирование самостоятельной работы студентов*
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя
Объем
Кол-во
обязательные
Модуль 1
1.
Основные
понятия,
методология
исследования
личности
2.
Цель,
виды,
функции
диагностики
личностных
качеств спортсмена
3.
Общие принципы и уровни
диагностических
исследований в
процессе
многолетней
подготовки
спортсмена
4.
Измерение и представление
диагностических данных
Всего по модулю 1
Модуль 2
1.
Содержание диагностической
работы в на
общеподготовительном этапе
2.
Содержание диагностической
работы на этапе углубленной
специализации
3.
Содержание диагностической
работы в годичном цикле
подготовки
4.
Диагностика личностных
качеств тренера
Всего по модулю 2:
Модуль 3
1.
Изучение личности
2.
3.
спортсменов в
индивидуальных видах спорта
Изучение личности
спортсменов в командных
видах спорта
Планирование
тренировочного процесса на
основе изучения личности
спортсмена
дополнительные
семестра
часов
баллов
Составление
конспекта
Составление
списка литературы
по теме
1
2
0-6
Составление
конспекта
Составление
списка интернетресурсов
1,2
2
0-3
Составление
презентации
3,4
4
0-12
5,6
4
0-9
12
0-30
Доклад
Составление
конспекта
Составление
презентации
Составление
конспекта
Составление
списка литературы
по теме
7
7
0-9
Составление
списка интернетресурсов
8
7
0-15
Составление
конспекта
Составление
презентации
9,10
3
0-3
Составление
конспекта
Составление
презентации
10
3
0-3
20
0-30
Доклад
Составление
конспекта
Разработка
программы
диагностики
11
8
0-15
Составление
конспекта
Разработка
программы
диагностики
12,13
8
0-15
Составление
конспекта
Доклад
14
4
0-10
20
0-40
52
0-100
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
14
* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
Планирование самостоятельной работы студентов (ОЗО)*
№
Модули и темы
обязательные
Модуль 1
1.
Основные
понятия,
методология
исследования личности
2.
Цель, виды, функции диагностики
личностных качеств спортсмена
3.
Общие
принципы
и
уровни
диагностических
исследований
в
процессе многолетней подготовки
спортсмена
Составление
конспекта
Составление
конспекта
Доклад
Виды СРС
дополнительные
Составление списка
литературы по теме
Составление списка
интернет-ресурсов
Составление
презентации
Объем
часов
8
8
8
4.
Измерение
и
представление
диагностических данных
Всего по модулю 1
Модуль 2
1.
Содержание диагностической работы в
на общеподготовительном этапе
2.
Содержание диагностической работы
на этапе углубленной специализации
3.
Содержание диагностической работы в
годичном цикле подготовки
4.
Диагностика личностных качеств
тренера
Составление
конспекта
3.
8
32
Составление
конспекта
Доклад
Составление списка
литературы по теме
Составление списка
интернет-ресурсов
Составление
презентации
Составление
презентации
Составление
конспекта
Составление
конспекта
Всего по модулю 2:
Модуль 3
1.
Изучение личности спортсменов в
2.
Составление
презентации
8
8
8
8
20
Составление
конспекта
Составление
конспекта
Составление
конспекта
индивидуальных видах спорта
Изучение личности спортсменов в
командных видах спорта
Планирование тренировочного
процесса на основе изучения личности
спортсмена
Разработка программы
диагностики
Разработка программы
диагностики
Доклад
10
10
12
Всего по модулю 3:
32
ИТОГО:
96
* Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике
включает в себя: коллоквиум, собеседование, контрольная работа, экзамен по дисциплине.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ВКР
Госэкзамен
+
+
Профессионально- ориентированная практика, 7 семестр
распределенная в семестре
Преддипломная практика
8 семестр
6 семестр
+
Курсовая работа по направлению
Изучение личности спортсмена
+
Педагогическая практика
5 семестр
Курсовая работа по направлению
+
+
+
Изучение личности спортсмена
4 семестр
Психология ФК
+
3 семестр
Физиология человека
2 семестр
Биохимия человека
Психология ФК
1 семестр
+
+
Научно-методическая деятельность
ОПК-5
ПК-30
Циклы/дисциплины
Биология
Индекс
компетенции
+
+
+
+
+
Код
компетенции
10.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на
различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
базовый (хор.)
повышенный
(удовл.)
76-90 баллов
(отл.)
61-75 баллов
91-100 баллов
ОПК Знает:
-5 теорию
Виды занятий
Оценочные
(лекции, семинар средства (тесты,
ские, практические,
творческие
лабораторные)
работы, проекты
и др.)
Лекции
Коллоквиум
Знает:
Знает:
Контрольная
и объективное
как применять Семинарские
занятия
работа
назначение
и теорию
и
Самостоятельная
Экзамен
возможности
практику
работа
оценивания
оценивания
практику
оценивания
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
Умеет:
применять
основные
положения,
принципы
и,
методы
оценивания
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
на практике
Владеет:
навыками
и
методами
анализа,
сравнения
и
оценивания
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
ПК- Знает:
30 теорию
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
Умеет:
применять
основные
положения,
принципы
и,
методы
оценивания
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
в
нестандартных
условиях
Умеет:
модифицироват
ь
основные
положения,
принципы
и,
методы
оценивания
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся в
профессиональн
ой деятельности
Владеет:
навыками
самостоятельно
й
разработки
методов
контроля
и
оценивания
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
Владеет:
навыками
и
методами
анализа,
сравнения
и
оценивания
физических
способностей и
функциональны
х
состояний
обучающихся
для
решения
задач
разной
сложности
Знает:
Знает:
и объективное
как
Лекции
применять Семинарские
Собеседование
Контрольная
практику
научного
анализа,
как
использовать
результаты
исследования в
практической
деятельности
назначение
и
возможности
научного
анализа
результатов
исследования и
возможности
использовать их
в практической
деятельности
теорию
и занятия
Самостоятельная
практику
работа
научного
анализа
результатов
исследования в
практической
деятельности
для
модификации
учебных
программ
Умеет:
Умеет:
Умеет:
применять
применять
основные
основные
положения,
положения,
принципы
и, принципы
и,
методы
методы
научного
нестандартных
анализа
в условиях
практической
практической
деятельности
деятельности
Владеет:
навыками
и
методами
проводить
научный анализ
результатов
исследований и
использовать их
в практической
деятельности
Владеет:
навыками
самостоятельно
й
разработки
программы
научного
исследования в
профессиональн
ой деятельности
работа
Экзамен
модифицироват
ь
основные
положения,
принципы
и
методы
научного
анализа
в
профессиональн
ой деятельности
Владеет:
навыками
и
методами
проводить
научный анализ
результатов
исследований
для
решения
задач
разной
сложности
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей
этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной
программы.
Темы контрольных работ
1. Современные представления о личности спортсмена.
2. Особенности изучения личности спортсмена в процессе многолетней подготовки.
3. Методические основы разработки программа диагностического исследования
личности спортсмена.
4. Методы измерение и представление диагностических данных.
5. Методы математической статистики обработки результатов изучения физической
подготовленности спортсмена.
6. Методы оценки состояния тренировочного процесса.
7. Методы изучения психологического климата спортивной команды.
8. Методы диагностики технической подготовленности спортсмена.
9. Психические состояния спортсмена и методы их изучения.
10. Программа и методы отбора перспективных юных спортсменов.
Контрольные вопросы к экзамену (5семестр)
1. Современные отечественные ученые исследователи в области изучения личности
спортсмена.
2. Структура личности спортсмена.
3. Краткая характеристика процесса развития личности спортсмена.
4. В чем состоит особенность развития личности спортсмена.
5. Основные принципы и методы современной диагностики в спорте.
6. Цель и задачи современной диагностики в системе многолетней подготовки
спортсмена.
7. Общая структура диагностического исследования личности спортсмена.
8. Измерение и представление диагностических данных.
9. Методы математической статистики первичной обработки диагностических данных.
10. Основные показатели состояния тренировочного процесса.
11. Психологический климат спортивной команды.
12. Сущность основных компонентов межличностных взаимодействий в спортивной
команде.
13. Моделирование, планирование, прогнозирование спортивной тренировки на основе
диагностики.
14. Методики диагностики развития познавательных процессов спортсмена.
15. Показатели и методы диагностики физического и технической подготовленности
спортсмена
16. Показатели и методы психических состояний спортсмена.
17. Диагностика интеллектуальных свойств личности в спорте.
18. Критерии отбора перспективных юных спортсменов.
19. Критерии измерения и оценки спортивных результатов.
20. Критерии и методы прогнозирования спортивных результатов.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе успеваемости студентов
(Приказ № 190 от 04.04.2014) студенты, набравшие по дисциплине в период проведения
текущего контроля от 35 до 60 баллов, допускаются к зачету или экзамену.
Студенты, набравшие по дисциплине менее 35 баллов к экзамену (зачету) не
допускаются.
Критерии выставления экзаменационной оценки
(на основе Положения «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
студентов федерального образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Тюменский государственный университет»)
Экзамен – это форма оценки теоретических знаний, полученных студентом в
процессе изучения всей дисциплины или ее части, навыков самостоятельной работы,
способности применять их в решении практических задач.
Критерии выставления оценки:
оценки
«отлично»
заслуживает
студент,
обнаруживший
всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно
выполнять задания, предусмотренные программой курса, усвоивший основную и
знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой курса. Как
правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных
понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим
творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного
материала;
оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса
задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как
правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический
характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и
обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;
оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей
работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных
программой курса, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой
курса. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим
погрешность в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но
обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством
преподавателя;
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в
знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные
ошибки в выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или
приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных
занятий по соответствующей дисциплине.
11. Образовательные технологии
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения
занятий: доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами, встречи
со специалистами в области физической культуры и спорта (темы №6,9).
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
12.1. Основная литература:
1. Бабушкин, Геннадий Дмитриевич. Психодиагностика личности при занятиях
физической культурой и спортом [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г. Д.
Бабушкин. - Омск : [б. и.], 2012. - 328 с.
2. Спортивная психология [Электронный ресурс] : учебник для физкультурных вузов / под
ред. Г. Д. Бабушкина; Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта. - Омск : [б. и.], 2012. 440 с. - Загл. из текста. - Режим доступа : https://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/852364/
12.2. Дополнительная литература:
1. Серова Л. К. Психология личности спортсмена : учеб. пособие / Л. К. Серова. - Москва
: Советский спорт, 2007. - 116 с.
2. Общая и спортивная психология : учеб. / Сиб. гос. ун-т по физ. культуре и спорту ; Под
ред. Г. Д. Бабушкина. - Омск : СибГУФК, 2004. - 400 с.
3. Начинская С. В. Спортивная метрология : учеб. пособие / С. В. Начинская. - Москва :
Академия, 2014. - 240 с.
4. Лагин, П.Р. Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена / П.Р. Лагин. М. : Лаборатория книги, 2010. - 113 с. - ISBN 978-5-905785-50-4 ; То же [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86507 (15.01.2015).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
12.3. Интернет – ресурсы:
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – http://window.edu.ru
Научная электронная библиотека. – http://elibrary.ru
Официальный информационный портал ЕГЭ – http://www.ege.edu.ru
Педагогическая библиотека. – http://www.pedlib.ru
Сайт научно-методической поддержки – http://testolog.narod.ru
Федеральный портал «Российское образование». – http://www.edu.ru
7.
Федеральный институт педагогических измерений – http://www.fipi.ru/view
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
При изучении практической части дисциплины используется следующее
программное обеспечение:
-операционная система MS Windows 7/8, Windows Server 2008;
-пакет программ MS Office;
-программа просмотра Web-страниц.
Для выполнения отдельных заданий необходим доступ к комплексу компьютерных
психодиагностических и психокоррекционных методик "Психология в образовании".
Требуется доступ
к
информационным справочным
системам (ЭБС
«Университетская библиотека онлайн»).
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля)
Для проведения лекционных и семинарских занятий необходима аудитория,
оборудованная мультимедийными средствами.
Для выполнения отдельных заданий на семинарских занятиях необходим
компьютерный класс, оборудованный комплексом компьютерных программ "Статистика".
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля).
Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
В ходе подготовки к семинарам необходимо изучить основную литературу,
ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических
изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя.
Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что
на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его
часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с
рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо
обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов,
уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В
процессе этой работы нужно стремиться понять и запомнить основные положения
рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в
иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому
материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление
по изучаемым вопросам.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс,
мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Ведение записей позволяет
создавать индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения
прочитанного.
Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах: план
(схема прочитанного материала, краткий или подробный перечень вопросов, отражающих
структуру и последовательность материала); конспект (систематизированное, логичное
изложение материала источника).
Методические указания к подготовке доклада
В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с
фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение
методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат
широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, необходимо составить планконспект своего выступления, продумать примеры с целью обеспечения тесной связи
изучаемой теории с реальной жизнью.
В ходе подготовки к семинарам необходимо изучить основную литературу,
ознакомиться с дополнительной литературой. Можно дополнить список литературы
современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы,
новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д.
Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ,
поэтому нужно соблюдать определенные правила:
-необходимо четко соблюдать регламент;
-доклад должен хорошо восприниматься на слух;
-необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.
Методические указания к подготовке презентации
Основным наполнением большинства презентаций по традиции являются слайды с
текстом. При подготовке презентации необходимо продемонстрировать умение
оформлять слайды различными способами и использовать эффекты анимации. Количество
слайдов, посвященных описанию работы и полученных результатов, может меняться и
окончательно определяется автором в зависимости от имеющихся материалов. В целом
необходимо избегать обилия слайдов, мелкого шрифта, объемных и неподходящих
диаграмм.

На первом слайде представляется тема работы, фамилия, инициалы автора.

На втором слайде дается обоснование актуальности изучаемой темы.

Третий слайд указывает цель и задачи работы.

На 4-10 слайдах приводится содержание работы. Могут размещаться
схемы, таблицы, графики, фотографии, поясняющие суть выполненной работы,
снабженные необходимой для понимания краткой текстовой информацией.

На последнем слайде приводятся выводы по выполненной работе.