Психология и андрагогика лиц пожилого возраста и инвалидов

Пояснительная записка
Самостоятельная работа (СР) - один из основных видов учебных занятий обучающихся. СР
как особый вид учебной деятельности основывается на принципах развивающего обучения.
СР - целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим субъектом в
совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату
деятельность. При этом самостоятельность обучающихся обеспечивается управлением со
стороны преподавателя.
Выполнение СР требует от будущих юристов высокого уровня самосознания,
самодисциплины, личной ответственности,
способствует их самосовершенствованию и
самопознанию.
В рабочей программе профессионального модуля «Социальная работа с лицами пожилого
возраста и инвалидами» из общего количества учебного времени, отводимого на
освоение МДК 01.02 Психология и андрагогика лиц пожилого возраста и инвалидов (180
ч.), на внеаудиторную СР приходится 46 ч.
Цели СР по психологии и андрагогики лиц пожилого возраста и инвалидов является
овладение соответствующими профессиональными компетенциями (ПК):
ПК 1.
Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением
видов необходимой помощи.
ПК 2.
Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.
ПК 3.
Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в
оказании медико-социального патронажа.
ПК 4.
Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации
лиц пожилого возраста и инвалидов.
ПК 5.
Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста
и инвалидов.
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7.
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 9.
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
ОК 13.
ОК 14.
Бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к
природе, обществу, человеку.
Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной
безопасности.
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом
для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
СР, наряду с повышением предметной компетенции обучающихся, способствует их
личностному развитию.
Распределение времени на СР по разделам и темам программы МДК 01.02. «Психология и
андрагогика лиц пожилого возраста и инвалидов» осуществляется с учетом:
- специфики учебного материала (его теоретического или практического характера уровня
сложности);
- возможности обеспечения доступа обучающихся к информационным ресурсам;
- уровня готовности обучающихся к самостоятельной учебно-познавательной деятельности;
- временной затратности предлагаемых обучающимся для самостоятельного выполнения
видов учебных заданий. На выполнение рефератов предусмотрено от 4 до 5 ч. учебного времени.
Для обеспечения субъектной позиции обучающегося при выполнении заданий СР по всем
темам программы МДК 01.02 психология и андрагогика лиц пожилого возраста и инвалидов
сформулированы цели
для различных видов внеаудиторной учебно-познавательной
деятельности. Это
придает СР будущих социальных работников осмысленный,
целенаправленный характер, и способствует более успешному ее выполнению.
Задания для СР по МДК 01.02 «Психология и андрагогика лиц пожилого возраста и
инвалидов» направлены на:
- овладение психологическими знаниями
(чтение текста учебника, первоисточника,
дополнительной литературы; составление плана текста; графическое изображение структуры
текста; конспектирование текста; выписки из текста; использование компьютерной техники и
Интернета и др.);
- закрепление и систематизацию психологических знаний (работа с конспектом лекции обработка текста; повторная работа над учебным материалом; составление плана и тезисов
ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; ответы на контрольные
вопросы; аналитическая обработка текста; подготовка сообщений к выступлению на семинаре,
конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических
кроссвордов; тестирование и др.);
- формирование умений (решение психологических задач; анализ психологических ситуаций;
подготовка к деловым играм; рефлексивный анализ и др.).
- на усвоение фактов (доработка материала, сбор какого-либо материала, группировка
материала по какому-то признаку, составление опорных схем при изучении фрагмента учебного
материала и т.д.);
- на усвоение знаний в системе (составление плана изложения какого-либо вопроса,
характеристика развития какого-либо явления, составление терминологического словаря по теме
и т.д.);
- на формирование обобщения (приведение дополнительных фактов, подтверждающих то или
иное положение, формулирование вывода из фактического материала, составление отчетов о
проведении практических работ, составление схем, таблиц и т.д.);
- на применение знаний в стандартных и в новых условиях (составление рекомендаций,
постановка опытов, выполнение проектов, разработка системы развивающих педагогических
средств, решение психологических задач, выполнение творческих заданий и т.д.).
В процессе внеаудиторной СР обучающимся также предлагаются задания на контроль знаний
и умений (письменные ответы на вопросы, выполнение тестовых заданий, решение
психологических задач т.д.). Организация СР обучающихся по психологии социально-правовой
деятельности обеспечивает переход от внешнего контроля преподавателя к самоконтролю и от
внешней оценки к формированию самооценки обучающихся.
Перед выполнением заданий внеаудиторной СР с обучающимися проводится инструктаж, в
ходе которого определяются: цель и содержание задания, сроки его выполнения, объем работы;
приводятся примеры типичных ошибок; сообщаются основные требования к результатам,
критерии оценки.
Выполнение групповых заданий внеаудиторной СР способствует развитию у будущих
специалистов социально-коммуникативной компетенции и прививает навыки коллективного
творчества. Особое значение для развития у обучающихся информационной компетенции
имеют задания для СР, в процессе которых будущие юристы используют возможности ИКТ:
осуществлять поиск, анализ, группировку и систематизацию информации, выполнять
презентации, строить диаграммы, таблицы составлять и оформлять в соответствии с
требованиями перечень информационных ресурсов.
Выполнение заданий для СР по психологии и андрагогике лиц пожилого возраста и инвалидов
предполагает использование обучающимися лекционных материалов учебно-методического
комплекса по указанной дисциплине, учебников:
1. Абдуллаева Т.М. Социальная работа / Т.М. Абдуллаева. - М.: Овал, 2007.
2. Буцков Н.А. Психология личности / Н.А. Буцков. – СПб.: Питер, 2006.
3. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Роль и место социальных работников в
обслуживании инвалидов и пожилых людей / Н.Ф. Дементьева, Э.В. Устинова. - М.:
Академия, 2006.
4. Егоров А.Н. Социально-трудовая реабилитация инвалидов и престарелых /А.Н.
Егоров. – М.: Академия, 2006.
5. Ермолаева М. Практическая психология старости / М.В. Ермолаева. - М.: ЭксмоПресс, 2006.
6. Ерусланова Р.И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и
инвалидов на дому / Р.И. Ерусланова. - М.: Дашков и К, 2007.
7. Змеёв С.И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых / С.И.
Змеёв. - М.: ПЕР СЭ, 2006.
8. Киреева О.Н. Социальная работа / О.Н. Киреева, - М.: Олма-пресс, 2006.
9. Ковшаров В.А. Социальная защита инвалидов / В.А. Ковшаров. - Минск: Амалфея,
2008.
10. Колесникова И.А. Основы андрагогики / И.А.Колесникова. - М.: Академия, 2006.
11. Комфорт А. Биология старения / А. Комфорт. - М.: Академия, 2007.
12. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл
развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ И.Ю.
КулагинаВ.Н.Колюцкий. - М.: Сфера, 2007.
13. Нестерова Г.Ф. Социальная работа с пожилыми и инвалидами: учебник для студ.
сред.проф. образования/ Г.Ф. Нестерова, С.С. Лебедева, С.В. Васильев. - М.: Академия,
2009.
14. Павленок П.Д. Введение в профессию социальная работа / П.Д.Павленок. - М.: Овал,
2006.
15. Полехина Л.М. Психологические аспекты социальной работы с пожилыми и
инвалидами: Изд. 2-е, доп. / Л.М. Полехина. - Днепропетровск: ИСОР, 2006.
16. Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе/ Е.И.Холостова. - Часть 1. -М.:
Социально-технологический ин-т, 2007.
17. Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе: / Е.И.Холостова. - Часть 2. - М.:
Социально-технологический ин-т, 2007.
18. ХолостоваЕ.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учебное пособие / Е.И.
Холостова - М.: Дашков и К, 2008.
19. Шмелева Н.Б., ДонинаО.И. Педагогические основы социальной работы: Учеб.пособие
/Н.Б. Шмелева, О.И. Донина. - М.: Академия, 2006.
20. Щукина Н.П. Самопомощь и взаимопомощь в системе социальной поддержки
пожилых людей / Н.П.Щукина. - М.: Овал, 2006.
Формы отчетности по результатам проделанной обучающимися СР разнообразны: конспекты,
устные сообщения, рефераты, защита творческих работ, мультимедийные презентации и др.
(методические разработки др.).
Критериями оценки результатов внеаудиторной СР обучающегося являются:
 уровень освоения учебного материала;
 использование изученных теоретических положений при выполнении практических задач;
 сформированность общеучебных умений;
 обоснованность и четкость изложения ответа;
 качество оформления материала в соответствии с предложенными преподавателем
требованиями.
Тематическое планирование самостоятельной работы обучающихся по психологии и
андрагогике лиц пожилого возраста и инвалидов
Наименование раздела, темы
1.
Введение в
андрагогическое
пространство
Кол-во
часов
2
Профессия андрагог
2
3.
Понятия и категории
андрагогики
2
4.
Методология
андрагогики
2
5.
Психологические
основы андрагогики
2
6.
Профессиональная
компетентность андрагога.
Требования, предъявляемые к
андрагогу.
7.
Личностные качества
андрагога
2
8. Профессиональная культура
андрагога
2
9.
Профессиональная этика
андрагога
2
10. Общепрофессиональные
навыки андрагога
2
11.
1
12. Модель деятельности
преподавателя - андрагога
2
2.
2
13.
Тьютор - Андрагог
1
14.
Отбор андрагогов
2
15. Особенности
образования социально
незащищенных групп
взрослого населения
2
Виды заданий
Составление плана и
тезисов по изученной теме
Планируемый
результат
Конспект
Творческая работа
«Роль андрагогога в
современном обществе».
Конспектирование
вопроса
«категории
андрагогики.»
Составление
сравнительной таблицы
«Основные методы
андрагогики»
Составление
мультимедийной
презентации по данной
теме
Коспектирование
вопроса
Творческая
работа
Выполнение
презентаций по данной
теме.
Выполнение
презентаций по данной
теме.
Выполнение
презентаций по данной
теме.
Выполнение
презентаций по данной
теме.
Конспектирование
вопроса по теме
Составление схемы
«Модель деятельности
андрагога»
Конспектирование
вопроса по теме
Составление схемы по
теме
Составление
практических
рекомендаций по
особенностям
Презентация
Конспект
Таблица
Презентация
Письменный
ответ
Презентация
Презентация
Презентация
Конспект
Таблица
Конспект
Схема
Психологические
рекомендации
16. Подготовка и
переподготовка безработных
2
17. Специфика образования
взрослых инвалидов
18. Образование в жизни
взрослых, отбывающих
наказание в местах лишения
свободы
19. Женское образование
2
20. Адаптивные системы
обучения
2
2
2
образования социально
незащищенных групп
взрослого населения
Конспектирование
вопроса зарубежной
психологии».
Ответы на
вопросы
Составление словаря
терминов по теме
Составление
мультимедийной
презентации
Письменная
работа
Таблица
Составление
мультимедийной
презентации по теме
Подготовка сообщения
по теме
Презентация
Сообщение