анализа работы ГПД

АНАЛИЗ РАБОТЫ ГПД ЗА 2013/14УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель работы: создание благоприятных условий для формирования ключевых
компетентностей школьников, посещающих группы продленного дня, через
осуществление непрерывности учебно-воспитательного процесса и реализацию
образовательных и личностных потребностей учащихся.
Задачи:
-обеспечить условия для самореализации творческих возможностей и
потребностей детей;
-создать условия для реализации основных форм деятельности учащихся в
группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой, спортивнооздоровительной;
-создать условия для формирования системы социальных отношений ( к самому
себе, другим людям, окружающему миру)
- создать такую развивающую среду в учебном процессе и внеурочной
деятельности, которая способствовала бы самоутверждению личности в
различных сферах деятельности: науке, культуре, искусстве, физической
культуре и спорте.
Направления работы:
- обеспечение взаимосвязи между классными руководителям и воспитателями
ГПД, организация работы в помощь учителю;
- развитие познавательной активности школьников, сознательного отношения к
учению;
- организация развивающей деятельности учащихся с целью их нравственного,
художественно-эстетического, экологического воспитания, привития любви к
книге;
- оказание индивидуальной помощи детям в преодолении возможных
трудностей в обучении, осуществление систематического контроля за качеством
усвоения ими учебного материала;
- проведение спортивно-оздоровительных мероприятий с целью укрепления
здоровья школьников и воспитания у них санитарно-гигиенической культуры
КОМПЛЕКТОВАНИЕ ГПД
С начала учебного года в школе функционирует 6 групп продленного дня для
учащихся 1а,б,в,г классов по 20 человек и учащихся 2-х; 3-х классов по 25
человек.
Комплектование ГПД осуществлялось на основании заявления родителей (до
10.09.13 г.) и в соответствии с возрастными особенностями детей. В группах
продленного дня одновозрастной состав учащихся, что позволяет учителям и
воспитателям
проводить
более
эффективную
совместную
учебновоспитательную работу в соответствии с едиными целями и задачами.
РЕЖИМ РАБОТЫ
Режим работы ГПД определялся:
- гигиеническими нормами и правилами;
- воспитательного
Процесса как в первой половине дня, так и во второй половине дня;
Поскольку успешность работы ГПД зависит от правильной организации режима,
то данному вопросу уделялось большое внимание в течение всего учебного года.
ХАРАКТЕРИСТИКА КАДРОВ
Каждым воспитателем ГПД разработан перспективный план работы по
различным направлениям: патриотическое и нравственное воспитание,
экологическое и трудовое воспитание, эстетическое воспитание и развитие
творческих способностей учащихся, спортивно-оздоровительная работа, и
развитие обще учебных навыков учащихся. Планирование работы в группах
согласовано с общешкольным планом работы и планом, работы учителей (кл.
руководителей), что позволяет более эффективно строить учебновоспитательный процесс в группах.
Рекомендации:
Расширить и разнообразить сеть кружков дополнительного образования с целью
развития интеллектуальных способностей учащихся, повышения школьной
мотивации,
сохранения и укрепления их здоровья .3
КОНТРОЛЬ ЗА РАБОТОЙ ГПД
Контроль за работой ГПД осуществляется по следующим направлениям:
- предметников и
воспитателей ГПД);
спртивно-оздоровительной работы; соблюдение санитарно гигиенического режима
юдение режимных моментов;
-методическое оснащение кабинетов ГПД
Регулярно поддерживается взаимосвязь с кл. руководителями и учителями –
предметниками по вопросам учебной и воспитательной работы воспитателями я.
С учащимися, испытывающими трудности в обучении, ведётся систематическая
работа, направленная на ликвидацию пробелов в занятиях и предупреждение
неуспеваемости. Таким образом, работу по преемственности можно признать
достаточно эффективной во всех группах.
При организации самоподготовки основной задачей являлась выработка и
развитие у учащихся навыков самостоятельной работы. Начало самоподготовки
во всех группах определялось санитарно - гигиеническими нормами (с 16.00).
Воспитателями ГПД осуществлялся контроль за правильной организацией
рабочего места, хронометраж выполнения домашних заданий, оказывалась
индивидуальная помощь, консультирование учащихся при выполнении заданий,
вызывающих у них затруднения.
.
Анализ успеваемости показал, что учащиеся, посещающие ГПД, имеют хороший
уровень обученности: неуспевающих нет, средний показатель качества знаний
составляет 52%.
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В начале учебного года проведена медицинская диагностика учащихся,
посещающих ГПД (по видам заболеваний): 22% учащихся имеют отклонения в
состоянии здоровья. На первое место выступают нарушение осанки и
слабое зрение. Поэтому, вопросы сохранения и укрепления здоровья детей
выходят на первый план.
Спортивно-оздоровительная работа в группах продленного дня является частью
учебно-воспитательного процесса, осуществляемого во второй половине дня.
Она содействует физическому развитию учащихся, укреплению их здоровья,
повышению работоспособности и формированию основ здорового образа жизни.
Спортивно-оздоровительная работа складывается из комплекса мероприятий:
- наличия рационального режима дня. Режим работы групп построен с учетом
санитарно - гигиенических требований, предусмотрена возможность повышения
двигательной активности детей;
- соблюдения санитарно-гигиенических требований (чистота в кабинете,
контроль за температурным режимом и освещенностью, проветриванием
помещения и организацией дежурства, мытье рук до и после еды, соблюдение
правил поведения в столовой;
- ежедневной прогулки на свежем воздухе, которая сопровождается
подвижными играми, соревнованиями, эстафетами. Воспитателем собрана
подборка спортивных игр, физкультминуток и динамических перемен;
- проведения подвижных игр во время прогулки;
- проведения динамических пауз во время самоподготовки;
-контроля за дозировкой выполнения домашних заданий. Предупреждение
перегрузки учащихся осуществляется ежедневно со стороны воспитателя
(каждый воспитатель ГПД знает нормы объема домашних заданий), ежемесячно
проводится
хронометраж
выполнения
домашних
работ.
Вопросы
предупреждения перегрузки выносятся на родительские собрания, заседания
методического объединения, административные совещания, проводится
aнкетирование детей и их родителей.
В течение года проведены следующие мероприятия по сохранению и
укреплению здоровья учащихся:
- организованы беседы со школьным врачом (по организации режима дня,
профилактике заболеваний, в том числе и простудных);
- организована прогулка детей на свежем воздухе;
- поддерживается двигательная активность детей через динамические паузы во
время занятий;
- организовано посещение детей из групп продленного дня спортивных секций в
системе дополнительного образования школы (общефизическая подготовка)
Спортивно-оздоровительную работу в ГПД можно отнести к системной.
В следующем учебном году планируется продолжить работу по данному
направлению, а также увеличить количество часов, отведённых на спортивную
работу в ГПД начальной школы.
РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Внеучебное время в режиме ГПД начинается после приготовления домашних
заданий и проводится в форме клубных часов. Клубные часы проводились
ежедневно и включали в себя различные формы и виды деятельности: конкурсы,
викторины, беседы, экскурсии, игры, тематика которых соответствовала
планированию.
Для организации занятий во время клубного часа в данных группах составлялось
расписание по дням недели по различным видам деятельности.
По своему содержанию досуговая деятельность включала интеллектуальную,
творческую,
спортивную
деятельность.
Причём,
тематика
занятий
ориентирована воспитателями на индивидуальные интересы, возможности и
способности детей.
Опыт воспитателей ГПД свидетельствует об успешности работы над развитием
интеллектуальных возможностей учащихся, общего кругозора, привития
устойчивого интереса к знаниям и потребности в обучении. Организация
внеучебной деятельности в группах носила познавательный характер.
В соответствии с планом работы, в группах проводились конкурсы рисунков и
творческих работ, оформлялись выставки.
В рамках дополнительного образования в школе работают кружки различной
тематической
направленности
(тестопластика,
музыкальные
занятия,
художественная мастерская), организованы внеурочные занятия по риторике,
проведение библиотечных часов. Посещают все учащиеся ГПД и это дает
дополнительную возможность реализации развития способностей школьников.
В перспективе планируется расширить сеть кружковой работы (в том числе и
через консультативные часы в ГПД для обеспечения образовательных
потребностей учащихся и по запросу родителей ( математический ,
филологический).
РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
Отличительной чертой организации работы групп продленного дня в школе
всегда является комплексный подход в решении учебно-воспитательных,
оздоровительных, развивающих задач, основанных на сочетании обязательных
видов и форм деятельности со свободно избираемыми самими учащимися,
позволяющий осуществлять непрерывный учебно-воспитательный процесс в
течение всего учебного дня , целью которого является личностный рост каждого
ученика. В связи с этим, приоритетным направлением работы каждого
воспитателя является решение таких задач, как научить детей учиться, дать им
прочные и глубокие знания, привить навыки самостоятельной работы, а ,
следовательно, повысить результативность обучения школьников.
Боле успешному решению данных задач способствует возможность оказания
квалифицированной педагогической помощи детям со стороны воспитателей
классных руководителей в рамках ГПД, поскольку учащиеся на протяжении
всего учебного дня находятся под наблюдением педагогических работников.
Реализуется данное направление работы во время самоподготовки, внеурочной
деятельности Умники и Умницы, исследовательские проекты, в досуговой
деятельности.
1. Организация самоподготовки.
Во время приготовления домашних заданий учащиеся повторяют и закрепляют
изученный на уроках учебный материал, учатся применять полученные знания
на практике , развивают и совершенствуют навыки самостоятельного учебного
труда:
умение
работать
с
учебником,
справочной
литературой,
дополнительными источниками информации.
В процессе учебной работы у детей формируются любознательность,
трудолюбие, инициатива, умение самостоятельно добиваться поставленной
цели, ответственность за порученное дело. Воспитание у детей умения
организовать свой умственный труд является основой развития их интереса к
учению.Более успешной организации самоподготовки способствует следующее:
- Строгое соблюдение режимных моментов.
1) Приготовление домашних заданий начинается строго в 15.00 – после обеда и
обязательной прогулки на свежем воздухе: учащиеся приступают к работе
бодрыми, отдохнувшими, уравновешенными. Для снятия возбуждения в конце
прогулки воспитатель проводит игры малой подвижности.
2) Продолжительность самоподготовки определяется санитарно-гигиеническими
требованиями и составляет от 1 часа (1 кл.) во втором полугодии до 1, 5 часов(23 кл).
Создание
благоприятного
микроклимата
и
использование
здоровьесберегающих технологий.
Приготовление домашних заданий начинается с настроя воспитателем учащихся
на работу и проходит в спокойной, доброжелательной атмосфере. Во всех
группах во время самоподготовки проводятся динамические паузы и
физкультминутки для снятия напряжения и предупреждения утомляемости
детей.
- Установление строгой очередности выполнения заданий в соответствии с
принципом: от простого к сложному.
- Согласованность в действиях воспитателя и учителей.
Важным условием, обеспечивающим согласованность воспитателей и учителей,
является обеспечение единства требований. Для этого каждый классный
руководитель не менее 1 раза в неделю посещает занятия в группе, воспитатели
посещают уроки и все внеклассные и общешкольные мероприятия ( в
соответствии с планом работы).
- Возможность оказания индивидуальной помощи учащимся
Поскольку воспитатель знает особенности восприятия учебного материала
каждым учащимся и степень их работоспособности, он в состоянии определить
по каким предметам и на ликвидацию каких пробелов в знаниях необходимо
обратить особое внимание, а также определить в какой форме и какую помощь
необходимо оказать ребенку.
Особенно актуально оказание помощи при выполнении заданий
учащимся,испытывающим трудности в обучении.
- Формирование навыков контроля и самоконтроля.
Умение вырабатывать правильную оценку своим действиям формируется через
1) Организацию взаимопомощи.
2) Назначение консультантов из числа наиболее подготовленных учащихся .
3) Проверку выполненных заданий и анализ допущенных ошибок воспитателем
( в индивидуальном порядке)
3. Досуговая деятельность
Досуговая деятельность тесно связана с внеурочной воспитательной работой и
способствует развитию индивидуальных способностей учащихся через
организацию занятий по интересам на основе свободы выбора .
В течение учебного года проведены циклы занятий литературного,
исторического, экологического, спортивного, эстетического направлений. В
подготовке занятий каждого направления активное участие принимают сами
школьники. Проведение общеразвивающих занятий способствует развитию
творческих способностей учащихся, вырабатыванию активности и
формированию коммуникативных навыков, без которых невозможно успешное
обучение детей.
На протяжении последних лет динамика успеваемости учащихся, посещающих
группы продленного дня достаточно стабильна, что свидетельствует об
эффективной работе воспитателей и учителей по развитию общеучебных. а
также предметных умений и навыков.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Успешность работы воспитателя в группе продленного дня во многом
определяется единством воспитательного воздействия с семьями учащихся.
Связь школы и семьи очень важна: ведь именно в семье начинается
формирование личности ребенка, им впервые усваиваются нормы поведения ,
формируются навыки труда, закладывается основа таких личностных качеств,
как гражданственность, сознательность, ответственность , доброта и
милосердие. И эти начала должны развиваться в школе, главной целью которой
и является формирование личности ученика. Поэтому работа с родителями
учащихся является необходимой составной частью учебно-воспитательного
процесса в рамках группы продленного дня.
Работа с родителями строится по следующим направлениям:
1. Выявление индивидуального стиля воспитания и особенностей развития
ребенка.
Для того, чтобы дать конкретные практические рекомендации каждой семье по
проблемам воспитания, необходимо выявить индивидуальные черты характера
каждого ребенка и выяснить возможности семьи по вопросу возможности
оказания грамотной психолого- педагогической поддержки ребенку.С этой
целью в начале каждого учебного года проводится анкетирование По
результатам обработки анкет выявляются группы родителей, кому необходимо
оказывать регулярную поддержку в вопросах воспитания, кто из родителей сам
может стать помощником воспитателя и в случае необходимости оказывать
необходимые консультации.
2. Выдача практических рекомендаций семье по вопросам воспитания.
Для того, чтобы дать практические рекомендации каждой семье с учетом
индивидуальных особенностей детей и их родителей , воспитатель учитывает
результаты анкетирования.Практические рекомендации родители получают:
1) На индивидуальных консультациях. Каждый учитель и воспитатель ГПД по
графику своей работы проводит консультации для родителей
2) На родительских собраниях.
3. Проведение внеклассных мероприятий .
Проведение внеклассных мероприятий с участием родителей позволяет
родителям увидеть своих детей, оценить их поведение со стороны,
заинтересоваться миром своего ребенка, а детям – почувствовать гордость за
своих близких и их внимание к себе. В течение года проведен ряд праздников с
участием родителей ( Новогодняя сказка, Праздник Осени, Встреча с
ветеранами), а также спортивный конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья».
4. Укрепление учебно-методической и материальной базы школы.
Достаточно активная работа с родителями учащихся, проводимая на протяжении
последних лет, позволяет вырабатывать единую линию воспитания школьников
со стороны семьи и школы, что положительно сказывается как на результатах
обучения и воспитания, так и на формировании позитивного отношения
родителей к школе.
МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА
Наиболее проблемным вопросом в организации работы ГПД является
недостаточная материальная база, что связано с отсутствием свободных учебных
кабинетов. Решать данную проблему планируется через закрепление
за
группами определенных помещений для хранения развивающих игр и
организации внеурочных занятий, а также приобретением спортивного
оборудования и инвентаря. Исходя из анализа работы ГПД, перспективными
направлениями деятельности на следующий учебный год следует считать:
учащихся (по возможности одновозрастной состав), санитарно - гигиенических
норм и правил;
учителей, кл. руководителей, воспитателей ГПД);
внеучебной деятельности в ГПД (развитие познавательной активности
школьников, сознательного отношения к труду, привлечение к общественно
полезному труду, нравственное и физическое развитие);
организации работы в группах; обобщение и распространение опыта работы.
спортивно-оздоровительной работы