Муниципальное образовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа Утверждаю

Муниципальное образовательное учреждение
Октябрьская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор школы
______________ Н. В. Смолина
приказ № __________ от ______
Рабочая программа
4 класс, литературное чтение
Учителя
2014-2015 уч. год
Чаморовой Л. В.
Пояснительная записка
Цель курса:
 закладывание основ воспитания интеллигентного человека, образованного, творческого читателя и чуткого слушателя;
 осознание учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного
литературного творчества;
Задачи:
 Развитие навыков и умений чтения, приобщение к работе с книгой, овладение навыками осмысленного и выразительного чтения, умением
понимать содержание прочитанного и работать с текстом.
 Формирование начальных представлений о литературе как об искусстве слова, формирование интуитивного понимания специфики
художественного образа на основе практического сравнения отрывков из художественной и научной литературы.
 Знакомство с простейшими средствами выражения авторского отношения к изображаемому.








Нормативные методические материалы:
Закон Р. Ф. «Об образовании» ст.9 п. 1; с. 14 п. 5.
Федеральный базисный учебный план для начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования России № 373 от 6
октября 2009г.;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобразования России;
примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
(приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
государственного стандарта общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования и
авторской программы В.Ю.Свиридовой (Сборник программ для четырехлетней начальной школы по системе Л.В. Занкова,2011 год).
Материально-техническое обеспечение учебного предмета.
Используемый учебно-методический комплект:
 Свиридова В.Ю. Литературное чтение.3 класс. – Издательство «Учебная литература», 2014

Свиридова В.Ю. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 кл. Самара: Издательский дом «Федоров»:
Издательство «Учебная литература». 2014г.
Специфическое обеспечение (оборудование):
-иллюстрации к литературным произведениям;
-портреты писателей;
-репродукции произведений живописи;
-интерактивная доска.
Электронно-програмное обеспечение
1)компьютер;
2)выход в интернет;
3)цифровые зоны:веб-камера.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов из расчета -4 часа в неделю.
Методический блок.
Технологии: деятельностный подход, дифференцированный подход , личностно ориентированный подход, игровое обучение , разноуровневое
обучение, педагогика сотрудничества, здоровье сберегающая.
Формы организации учебного процесса - экскурсии, беседы, игры, инсценировки, практические работы и самостоятельные работы, наблюдения, работа
с тетрадью на печатной основе.
Формы работы на уроке: парная, индивидуальная, групповая.
Методы оценки: словесное поощрение, выставка рисунков, отметки, самооценка.
Виды контроля: итоговая контрольная работа в конце года, проверочные работы.
Индивидуальная работа проводятся с Берсеневой Дарьей и Скворцовым Владиславом, которые имеют рекомендации ППМК.
Индивидуальная работа проводятся для ликвидации пробелов знаний учащихся. Часто необходима помощь учителя. Уровень
самостоятельности в учебной деятельности низкий, домашнее задание выполняют с помощью родителей.
На уроках ученики часто отвлекаются. Внимание рассеянное, неустойчивое. С трудом переключается с одного вида деятельности на другой.
Темп работы низкий . Медленно усваивают все новое, лишь после многократного повторений.
Нарушено звукопроизношение, словарный запас бедный.
Уделяется внимание развитию мышления, речи, познавательных способностей. Организация занятий позволяет осуществлять
дифференцированный подход к преподаванию курса.
Рекомендации по справке:
Берсенева
Скворцов Владислав
Развитие всех внешних
Развитие мыслительных
психологических функций.
Развитие связной речи.
Обогащение словаря.
Выработка правильного, беглого
чтения.
Коррекция звукопроизношения.
операций.
Развитие связной соотнесённой
речи.
Коррекция и развитие навыка
чтения.
Коррекция звукопроизношения.
Развитие грамматических
функций словоизменения и
словообразования.
Учебно-тематический план.
№п/
п
Раздел, тема раздела
Всего
часов
В том числе
Лекции
беседа
Форма контроля
Практ.
занятия
1.
Волшебная старина.
28 ч.
2.
Пленительные напевы.
28ч.
+
+
+
3.
Огонь волшебного рассказа.
40ч.
+
+
+
Проверочная
работа.
Итоговая
контрольная
работа.
Проверочная
работа.
Итоговая
контрольная
работа.
Проверочная
работа.
Итоговая
4.
Всё, что сердцу мило.
Итого
40ч.
+
+
+
136 ч.
контрольная
работа.
Проверочная
работа.
Итоговая
контрольная
работа.
Предметные результаты.
Виды речевой и читательской деятельности
Четвероклассник научится:
Четвероклассник получит возможность научиться:
- осознавать значимость чтения для саморазвития; понимать цель - воспринимать художественную литературу как вид искусства,
чтения;
необходимый для образованного и воспитанного человека;
- читать доступные по объему и содержанию произведения,
- осмысливать
нравственные
ценности
художественного
осознавать
прочитанное,
соотносить
поступки
героев
с произведения, выражать свое мнение о герое произведения и его
нравственными нормами, делать выводы;
поступках в монологической и диалогической речи;
- эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты,
- вычленять систему образов произведения, основные сюжетные
выявлять их особенности, главную мысль;
линии, особенности композиции, определять тему и идею произве- читать
художественные, научно-популярные, учебные и дения;
справочные тексты, различая на практическом уровне их - работать с доступными возрасту видами справочной
особенности;
литературы;
- использовать
различные виды чтения: ознакомительное, - высказывать суждение о прочитанном и подтверждать его
выборочное, поисковое;
примерами из текста;
- передавать содержание прочитанного текста в виде полного или делать выписки из прочитанных текстов
выборочного пересказа;
- отвечать на вопросы по содержанию художественного текста,
соотносить впечатления со своим жизненным опытом;
- определять тему и главную мысль произведения, находить
различные средства художественной изобразительности и
выразительности;
выражать свою мысль в небольшом монологическом высказывании,
вести диалог о прочитанном и/или услышанном произведении.
Круг детского чтения
Четвероклассник научится:
Четвероклассник получит возможность научиться:
использовать на практике представления об элементах книги: - - ориентироваться в мире детской литературы на основе
характеризовать ее по титульным листам, оглавлению и др.;
знакомства с выдающимися произведениями классической и
- отличать
сборник
произведений
от
авторской
книги; современной отечественной и зарубежной литературы; выбирать
самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в книги для самостоятельного внеклассного чтения, определяя
библиотеке по заданной тематике и по собственному желанию;
предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и
- составлять краткую аннотацию на литературное произведение по познавательных потребностей;
заданному образцу;
- писать отзыв и аннотации о прочитанной книге; вести
- составлять сборники своих творческих работ, в т.ч. коллективные читательский дневник;
сборники;
- работать с тематическим каталогом;
пользоваться
самостоятельно
алфавитным
каталогом, работать с детской периодикой, в том числе на сайтах детских
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
журналов.
Литературоведческая пропедевтика
Четвероклассник научится:
Четвероклассник получит возможность научиться:
- понимать специфику прозаических и поэтических текстов;
- пользоваться литературоведческими понятиями при сравнении и
- определять
особенности фольклорных форм и авторских сопоставлении различных видов текстов;
произведений;
- различать изобразительно-выразительные средства в различных
- различать особенности построения народной сказки, пословицы, произведениях литературы (эпитет, сравнение, олицетворение
загадки и других фолькпорных форм;
и др.);
- самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;
- делать элементарный анализ различных текстов, составлять
видеть единство выразительного и изобразительного начал в систему образов произведения, выводить из нее идею произведения;
поэтическом произведении, движение чувства, развитие настроения. создавать собственные небольшие тексты с использованием
некоторых средств художественной выразительности по аналогии
с изученными произведениями.
Творческая деятельность
Четвероклассник научится:
Четвероклассник получит возможность научиться:
- осознанно и выразительно читать художественные произведения - пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и
разных литературных родов и жанров;
главную мысль автора произведения;
- читать по ролям, участвовать в инсценировках литературных - пересказывать текст от лица героя, автора, дополнять текст;
произведений;
- самостоятельно определять задачу выразительного чтения и
- определять основное настроение литературного произведения, находить интонационные средства ее воплощения;
передавать его в выразительном чтении;
- участвовать в инсценировках по произведениям, в создании
собственных проектов;
создавать текст на основе интерпретации художественного
- писать изложения и сочинения-рассуждения, уметь описать
произведения, репродукции картин и на основе личного опыта.
предмет или картину природы, находя точные образные слова;
- писать сочинения по картине, анализируя ее содержание,
настроение и способы художественного изображения;
передавать свое впечатление о прочитанном или услышанном в
рисуночной и иной творческой деятельности.
-
Календарно - тематическое планирование.
Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика
№
п/п
1
тема и тип
урока
2
3
Вид
педагогичес
кой
деятельности
и дидактичес
кая модель
педагогическ
ого процесса
Педагоги
ческие
средства
Ведущая
деятель
ность,
осваивае
мая
в системе
занятости.
Формы
организаци
и
взаимо
действия
8
9
10
Планируемые образовательные результаты
самостоятельная
работа
объем освоения
и уровень владения
компетенциями
универсальные
учебные действия
(УУД)
компоненты
культурнокомпетентност
ного опыта /
приобретенная
компетентность
4
5
6
7
Дата
Организация работы с
учащимися, имеющими
рекомендации ПМПК
11
12
Наименование образовательного модуля (раздела): Волшебная старина.
Трудоемкость (количество часов): общее Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об особенностях устного народного творчества; ученическая: в результате освоения
данного модуля ученик должен научиться определять жанр произведения, особенности устного народного творчества, связно излагать свои мысли, сравнивать
героев сказок, сочинять сказки.
1
Крутим
Разно-уровне
барабан
вые задания
времени.
Путешествие
во времени с
помощью
произв.
искусства.
С. Маршак.
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Работа с
Регулятивные:
– определять
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя и
самостоятельно.
Познаватель
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
но-
Личностно
развиваю
щая
(проблем
ное
изложение
)
Изучение Учебная. 2.09
материа Индиви
ла
дуальная
быстрым
темпом
Развитие внимания и
творческих
способностей.
«И поступь, и
голос у
времени
тише…», М.
Шагал «Часы
с синим
крылом».
текстом:
ные:
– ориентиро-
деятельностн
ый уровень;
Продолжение табл.
1
2
3
5
Творчес – репродуктивный;
кая
– продуктивный;
работа –
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
3-5 Наедине с книгой.
– устойчивой
Мир сказок: «Иванактуальности.
царевич и серый
Личностный
6-8 волк», «Летучий
смысл:
корабль».
– предметноПредставление
содержательный;
древних людей о мире.
– личностноВ. Васнецов «Иван –
групповой;
царевич на Сером
– жизненноВолке».Проникновени
практический
е элементов
конкретного ист.
2
Древнее восприятие
человеком хода
времени через жизнь
природы. Пословицы
и поговорки русского
земледельца.
(открытие нового
знания)
Посещение школь
ной библиотеки.
4
6
7
8
9
10
11
12
ваться в своей
системе знаний:
понимать, что
нужна
дополнительная
информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
Коммуникатив
ные:
– учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве
– креативнопреобразова
тельный
уровень;
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Организа Познават 3.09
ция
ельная.
совмест Парная
ной
учебной
деятель
ности
Формировать навыки
беглого и
выразительного
чтения, учить работе с
иллюстрациями к
сказке.
Личностно
развиваю
щая
(проблем
ное
изложение
Проблем Учебная. 4.09
ное
Индивид 8.09
изложен уальная 10.09
ие
11.09
материа
13.09
ла
15.09
Учить давать
характеристику
героям.
Составлять
картинный план.
Пересказ текста по
плану и вопросам.
9
времени в сказку.
Пословицы и
поговорки о качествах
человека: ум,
смекалка, доброта,
честность,
трудолюбие.
17.09
10- Подвиги Геракла,
Творче
12 который постепенно ская
13
1415
1617
освобождается от
власти богов и
власти Природы.
работа
Подвиги русских
богатырей. Литератур
ные жанры: былина .
«Как Илья из Мурома
богатырём стал».
«Илья Муромец и
Соловей – разбойник»
«Никита Кожемяка»
(открытие нового
Выполн
ение
творчес
ких
заданий
домаш
няя
работа,
вклю
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Определение
Регулятивные:
– различать
способ и
результат
действия.
Познаватель
ные:
– читать вслух и
про себя тексты
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
но-
Личностн Организ Познава 18.09
оация
тельная. 20.09
развиваю совмест Группо 22.09
ной
вая,
учебной индив.
щая
деятель
(поискова ности
я
Учить понимать
смысл прочитанного и
отношения автора,
лирического героя.
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Учить
выразительному
чтению.
Составлять
картинный план.
Развитие нагляднообразного мышления.
Проблем
ное
изложен
ие
материа
ла
Позна
Ватель
ная.
Индиви 24.09
дуальная
25.09
27.09
29.09
1.10
знания)
чен
ность
в
домини
рую
щую
деятель
ность
18 Отличие волшебных
19 сказок от бытовых.
«Что дальше слышно»,
«Как Иван-дурак дверь
20 стерёг», «Кашица из
топора»
жанра былины:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
– продуктивносамостоятельный;
– творческисамостоятельный.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
учебников,
художественны
х и научнопопулярных
книг,
использовать
под руководством учителя
и
самостоятельно
приемы
изучающего
чтения.
Коммуникатив
ные:
–
контролировать
действия
деятельностн
ый уровень;
– креативнопреобразоват
ельный
уровень;
– личностнодиалогически
й уровень.
Приобретен
ная
компетентно
сть:
– предметная
6
7
Личностно
развиваю
щая
(исследова
тельская)
Организа Учебная. 2.10
ция
Парная 4.10
совмест
ной
учебной
деятельн
6.10
ости
Учить давать
характеристику
героям.
Продолжение табл.
1
2
3
21 Мотивы бытовой
сказки в
художественном
произведении.
С Маршак. «Сказка
про короля и солдата»
4
5
– ситуационнозаинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
Личностный
смысл:
– предметносодержательный;
22Особенности
Работа
– личностно24 авторской сказки. Г. Х.
по
групповой;
Андерсена «Стойкий заданно
– жизненнооловянный солдатик»
му
практический
партнера,
анализировать,
сравнивать,
группировать
различные
объекты,
явления, факты
8
Личностно
развиваю
щая
(решение
учебных
задач)
9
10
11
Организа Учебная. 8.10
ция
Парная
совмест
ной
учебной
деятель
ности
Личностно Организа Учебная.
ция
Группо
развиваю совмест
вая,
щая
ной
индиви
9.10
11.10
12
Развитие связной речи
Развитие связной
речи.
Пересказ текста по
плану и вопросам.
способу
25
учебной дуальная
деятель
ности
Проверь себя.
.
13.10
Наименование образовательного модуля (раздела): Пленительные напевы.
Трудоемкость (количество часов): общее –
Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений об особенностях авторской литературы; ученическая: в результате освоения данного
модуля ученик должен научиться связно излагать свои мысли.
26- Понятие
27 «классической»
поэзии.
Особ. худ. мира,
созданного в стих. В.
Жуковского «Там
небеса и воды ясны!..»,
А. Пушкина
«Москва… Как много
в этом звуке..» Разные
образы родины.
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Регулятивные:
– осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату.
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Организа Учебная. 15.10
ция
Парная 16.10
совмест
ной
учебной
деятель
ности
Развитие
фонематического
восприятия.
Развитие слухового
внимания.
Продолжение табл.
1
2
3
28 Формирование чувств
причастности к
29 отечественной
истории и культуре.
Отечественная война
1812 г. в
стихотворении
М. Лермонтова
«Бородино»
30 Басня И. А. Крылова
4
Работа
по
заданно
му
способу
Вклю
5
Способ действия.
Работа с
текстом:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
– продуктивносамостоятельный;
6
Познавательн
ые:
– доносить свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль
в устной и
письменной
речи
7
8
9
–
Поисковая Организа
репродуктив (исследова ция
нотельская) совмест
деятельност
ной
ный уровень;
учебной
– креативнодеятель
преобразова
ности
тельный
уровень;
– личностноЛичностно Организа
10
11
Учебная. 18.10
Группо
вая
20.10
Учебная. 22.10
12
Учиться читать
выразительно.
«Слон и Моська»
чен
ность
в
домини
рую
щую
деятель
ность
31- Отрывок из стих.
32 Н. Некрасова
«Крестьянские дети»
– творческисамостоятельный.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
Личностный
смысл:
– предметносодержательный;
– личностногрупповой;
– жизненнопрактический
(на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Коммуникатив
ные:
– учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
диалогичес
кий уровень. развиваю
Приобретен щая
ная
компетент
ность:
– предметная
ция
совмест
ной
учебной
деятель
ности
Личностно
развиваю
щая
(решение
ученическ
их задач)
Группо
вая,
индиви
дуальная
Учебная. 23.10
Индивид 25.10
уальная
Продолжение табл.
1
2
3
33- Наедине
36 с книгой. Судьба
твоего ровесника,
жившего в 19 в. Два
мира Ваньки Жукова.
А. Чехов «Ванька»
37 Эмоциональный тон и
характер
воспоминаний о
детстве лирического
героя стихотворения И
4
5
6
7
Индиви
дуаль
ные
дом.
задания
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
Регулятивные:
– планировать
поиск
информации,
формулировать
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
8
9
10
11
Личностно
развиваю
щая
Организа Учебная. 27.10
ция
Индиви 29.10
совмест дуальная 30.10
ной
10.11
учебной
деятель
ности
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Проблем
ное
изложе
ние
материа
Познава 12.11
тельная.
Индивид
уальная
12
Учить делить текст
на смысловые части.
Развитие связной
речи.
Развитие слухового
внимания.
Бунина «Детство»
– творческий.
Способ действия.
Смысловое
чтение:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
поисковые
запросы;
– читать вслух
и про себя
тексты
учебников,
художественны
х и научнопопулярных
книг,
уровень;
–
репродуктив
нодеятельнос
тный
уровень;
ла
5
6
7
8
использовать
под
руководством
учителя
и
самостоятельно
приемы
изучающего
чтения.
Познаватель
ные:
– строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Коммуникатив
ные:
– учитывать
– креативнопреобразоват
ельный
уровень;
– личностнодиалогически
й уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно
развиваю
щая
(совмест
ная
деятель
ность)
Изучение Познава
материа тельная.
ла
Парная
быстрым
темпом
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Проблем
ное
изложе
ние
материа
ла
Личностно
развиваю
щая
(проблем
Проблем Познава
ное
тельная.
изложе
Парная
ние
материа
Продолжение табл.
1
2
3
4
38- Два мира (мир
41 парикмах. и мир дачи)
в рассказе Л. Андреева
«Петька на даче».
Возрождение и
возвращение гкроя.
(комбинированный)
Работа
в парах,
взаимо
провер
ка
42 Особенности
восприятия реального
времени в стих .
Ф. Тютчева «Смотри,
как роща зеленеет…»
Домаш
ние
творчес
кие
задания
43- Наедине с книгой. В
46 реальном мире
волшебной сказки. Э.
Т. А. Гофмана
«Щелкунчик и
Презета
ция
творчес
ких
работ
– репродуктивносамостоятельный;
– продуктивносамостоятельный;
– творческисамостоятельный.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
Личностный
смысл:
– предметносодержательный;
– личностногрупповой;
9
10
11
13.11
15.11
17.11
19.11
Учебная. .20.11
Группо
вая,
индивид
уальная
22.11
24.11
26.11
27.11
12
Составление плана
Учить
читать
выразительно, видеть
и
чувствовать
настроения поэта.
Мышиный король»
4752 Мир драмы. Где
искать автора? Пьеса.
С .Маршак.
«Двенадцать месяцев»
– жизненнопрактический
Разноуровне
вые
задания
Инсце
нирова
ние.
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве
ные
задания)
ла
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Проблем
ное
изложе
ние
материа
ла
8
9
Познава
29.11
тельная.
1.12
Индивид
3.12
уальная
4.12
6.12
8.12
Развитие связной
речи.
.
Развивать
познавательные и
творческие
способности
Продолжение табл.
1
2
3
53 Сложное чувство
54- единения со всем
57 миром, понимание,
приятие и любовь.
Саша Чёрный
«Рождественское»,
Сказка Туве Янссон
«Ель»
Проверь себя.
4
5
6
7
Творчес
кие
задания
(минисочине
ния)
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Проблем
ное
изложе
ние
материа
ла
10
Познава
тельная.
Индиви
дуальная
11
10.12
11.12
13.12
15.12
17.12
12
Развитие
правильного чтения
Наименование образовательного модуля (раздела): Огонь волшебного рассказа.
Трудоемкость (количество часов): общее –
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Цели: педагогическая: создание условий для развития умений сравнивать авторскую и народную сказку, анализировать характеры героев, видеть отношение
автора к героям; ученическая: в результате освоения данного раздела ученик должен научиться сравнивать, сопоставлять, определять особенности
исторического времени.
58
Поэтические образы,
выражающие нежные
чувства, сердечную
привязанность к
родным местам. Стих.
Д. Кедрина «Я не
знаю, что на свете
проще?...»
59- Наедине с книгой.
63 Загадки авторской
сказки. П. П. Бажов
«ОгневушкаПоскакушка».
Продолжение табл.
Разноровне
вые
задания
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Работа с
текстом:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
Работа – продуктивнов парах, самостоятельный;
взаимо – творческипровер самостоятельный.
ка
Регулятивные:
– различать
способ и
результат
действия.
Познавательн
ые: –
ориентировать
ся на
разнообразие
способов
работы
с текстом.
Коммуникатив
ные:
–
контролировать
действия
партнера
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
нодеятельностн
ый уровень;
– креативнопреобразоват
ельный
уровень;
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Проблем Учебная. 18.12
ное
Индивид
изложе
уальная
ние
материа
ла
Развитие нагляднообразного мышления
Развитие связной
речи.
Учить
выразительному
чтению.
Личностно
развиваю
щая
Организа Учебная. 20.12
ция
Парная 22.12
совместн
24.12
ой
26.12
учебной
27.12
деятель
ности
Развитие нагляднообразного
мышления.
Составление плана.
Развитие связной
речи.
Письменные и
устные ответы на
вопросы.
Развитие слухового
внимания.
Устно давать
характеристику
персонажу.
Чтение по ролям.
1
2
3
4
64- Виды рифмы.
65 Особенности
рифмовки в стих.
А. Пушкина «Зимняя
дорога», «Зима!..
Крестьянин,
торжествуя…»
Домаш
няя
работа
– само
Образо
вание.
Включе
нность
в
домини
рую
щую
деятель
ность
66- Мир «детей» и мир
69 «взрослых» в рассказе
А. Чехова
«Белолобый»
Разноуровне
вые
задания
70- Красота и
71 выразительность.
Стихотворение А.
Пушкина «Зимнее
утро».
5
6
7
8
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно
развиваю
щая
(решение
учебных
задач)
Организа Учебная. 29.12
ция
Индивид 12.01
совмест уальная
ной
учебной
деятель
ности
Регулятивные:
– учитывать
правило в
планировании и
контроле
способа работы
с текстом.
Познавательн
ые: –
ориентировать
ся на
разнообразие
способов
решения
учебных задач.
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
нодеятельностн
ый уровень;
– креативнопреобразова
тельный
уровень;
Личностно
развиваю
щая
Проблем Учебная. 14.01
ное
Коллект 15.01
изложе
ивная
17.01
ние
19.01
материа
ла
Личностно
развиваю
щая
(решение
учебных
задач)
Организа Познават 21.01
ция
ельная. 22.01
совмест Парная
ной
учебной
деятель
ности
6
7
8
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
Личностный
смысл:
– предметносодержательный;
– личностногрупповой;
– жизненнопрактический
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Работа
Способ действия.
в парах,
Анализ:
взаимо
– репродуктивнопровер
несамостоятель
ка
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
9
10
11
12
Учить
читать
выразительно,
видеть и чувствовать
настроения поэта.
Развитие связной
речи.
Развитие
правильного чтения.
Развивать
познавательные и
творческие
способности
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
9
10
11
12
72- Наедине с книгой.
Аннота – продуктивно74 Необычное восприятие ция
самостоятельный;
мира в рассказе А.
– творческиКуприна «Мысли
самостоятельный.
Сапсана о людях,
Ценностное
животных, предметах
отношение:
и событиях»
– нейтральное;
– ситуационно75 Хрупкость мира в
Заполне
заинтересованное;
шуточной
ние
– устойчивой
интерпретации Саши листа
актуальности.
Чёрного «Что ты
самоЛичностный
тискаешь утёнка?
Контро
смысл:
ля
– предметносодержательный;
– личностногрупповой;
– жизненнопрактический
Коммуникатив
ные:
– учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно Практи
кум
развиваю
щая
Личностно Упражне Учебная. 29.01
ния
Индиви
развиваю
дуальная
щая
Письменные и
устные ответы на
вопросы.
76- Дневник, напмсанный
77 собакой. Саша Чёрный
«Дневник фокса
Микки»
Развитие слухового
внимания.
Творче
ские
дом.
задания
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Работа с поэти-
Регулятивные:
– различать
способ и
результат
действия.
Познаватель
ные: – делать
предваритель
ный отбор
источников
информа-
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
нодеятельност
ный
Личностно
развиваю
щая
4
5
6
7
8
Учебная. 24.01
Индиви 26.01
дуальная 28.01
Изучение Познава
материа тельная.
ла
Парная
быстрым
темпом
31.01
2.02
Развитие нагляднообразного мышления.
Продолжение табл.
1
2
3
9
10
11
12
78- Мир глазами ребёнка.
91 Сила мечты и любви.
А. Куприн «Слон»
92 Время во власти
автора. Чудесное
весеннее
преображение
А. Ахматова «Перед
весной бываютдн
такие…»
(праздник поэзии)
РазноУровне
вые
задания
ВклюЧен
ность
в
домини
рую
щую
деятель
ность
ческим
произведением:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
– продуктивносамостоятельный;
– творческисамостоятельный.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
Личностный
смысл:
– предметносодержательный;
– личностногрупповой;
– жизненнопрактический
ции для
решения
учебной задачи.
Коммуникатив
ные:
–
контролировать
действия
партнера
уровень;
– креативнопреобразоват
ельный
уровень;
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно
развиваю
щая
(решение
учебных
задач)
7
8
Проблем Учебная. 4.02
ное
Индивид 5.02
изложен уальная 7.02
ие
9.02
материа
ла
Устно давать
характеристику
персонажу.
Чтение по ролям
11.02
Продолжение табл.
1
2
3
4
93 Искусство-мир чувств, Наиз.
впечатлений,
5
6
9
10
11
Знание:
Регулятивные: Культурно- Поисковая Изучение Учебная. 12.02
– репродуктивный; –
материа Индивид
компетентно
12
переживаний. Мир
семьи, друзей в
рассказе Ю. Яковлева
94 «Мама»,
стих-ях
В .Берестова
95- «Разлука», «Семейная
96 фотография».
97- Работа с аннотацией
98 на примере
юмористич. рассказа
В. Драгунского
«Сверху вниз,
наискосок!»,
99 Н. Носова «Федина
задача»
100 Проверь себя. с. 86
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Работа с текстом
стихотворения:
– репродуктивноРазнонесамостоятель
уровне
ный;
вые
– репродуктивнозадания
самостоятельный;
– продуктивносамостоятельный;
– творческисамостоятельный.
Творчес
кие
домаш
ние
задания
прогнозировать
результат и
уровень
освоения
способов
действия
(знаний).
Познаватель
ные:
– строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Коммуникатив
ные:
–
контролировать
действия
партнера
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
нодеятельност
ный уровень;
– креативнопреобразоват
ельный
уровень;
– личностнодиалогически
й уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
ла
уальная
быстрым
темпом
Личностно
развиваю
щая
6
7
8
14.02
16.02
18.02
Изучение Учебная. 19.02
материа Группо 21.02
ла
вая
быстрым
темпом
25.02
Личностно
развиваю
щая
Учить делить текст
на смысловые части.
Развитие связной
речи.
Развитие слухового
внимания.
Изучение Учебная. 26.02
материа Индиви
ла
дуальная
быстрым
темпом
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
9
10
11
12
Наименование образовательного модуля (раздела): Всё, что сердцу мило.
Трудоемкость (количество часов): общее –
Цели: педагогическая: создание условий для раскрытия внутреннего мира автора в стихотворении, для развития умений читать правильно, выразительно,
характеризовать героев стихотворения; ученическая: в результате освоения данного раздела ученик должен научиться определять жанр произведения, находить
средства художественной выразительности в поэтическом произведении, овладеть способом выразительного чтения, знать гимн России.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
101 Тайны поэзии. А. Фет
«Это утро…». Образ
весны и ручья в стих.
10 Н. Матвеевой «В
2 лощинах снег…»
Наиз.
Регулятивные:
– различать
способ и
результат
действия.
Познаватель
ные:
– строить
речевое
высказывание в
устной
и письменной
форме.
Коммуникатив
ные:
–
контролировать
действия
партнера
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
нодеятельност
ный уровень;
– креативнопреобразова
тельный
уровень;
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно
развиваю
щая
Организа Познават 28.02
ция
ельная.
совмест Парная
ной
учебной
2.03
деятель
ности
Включе
нность
в
домини
рую
щую
деятель
ность.
Творчес
кие
задания
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Создание проекта:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
– продуктивносамостоятельный;
– творческисамостоятельный.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
Личностный
смысл:
– предметносодержательный;
103 Мир авторской сказки
С. Козлова «Как Ёжик
с Медвежонком
протирали звёзды»
10 Поэтическая сказка
4 «Лисичка»
Личностно
развиваю
щая
(решение
учебных
задач)
Организа Учебная. 4.03
ция
Индивид
совмест уальная
ной
учебной
5.03
деятель
ности
4
5
6
7
8
Развитие нагляднообразного
мышления.
Письменные и
устные ответы на
вопросы.
Продолжение табл.
1
2
3
105 Выражение
- подлинных чувств,
106 жизненных
Читаем – личностногрупповой;
хокку
– жизненно-
9
10
11
Регулятивные: Культурно- Личностно Проблем Учебная. 7.03
– учитывать
ное
Коллек
компетентно правило в
тивная
11.03
стный опыт: развиваю изложе
12
Развитие слухового
внимания.
переживаний и ярких
впечатлений поэта. М.
Цветаева «Красною
кистью…», хокку
японских поэтов Иссё,
Бусона, Кёрай.,
Кикаку.
107
108
109
110
115
практический
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Поэтические секреты.
Работа с
К. Бальмонт «Как я
текстом:
пишу стихи».
– репродуктивноКартина М. Шагала
несамостоятель
«Над городом»
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
– продуктивноНеобычный герой и
Работа
самостоятельный;
необычный мир в худ в парах, – творческипроизведении :Ю.
взаимо самостоятельный.
Коваль «Писательпровер Ценностное
путешественник»,
ка
отношение:
В. Крапивин «Старый
– нейтральное;
– ситуационнодом»
заинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
планировании и
контроле
способа
решения
ученических
задач.
Познаватель
ные:
– строить
речевое
высказывание в
устной
и письменной
форме.
Коммуникатив
ные:
– учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
но-деятельностный
уровень;
– креативнопреобразова
тельный
уровень;
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
щая
ние
материа
ла
Личностно
развиваю
щая
Организа
ция
совмест
ной
учебной
деятель
ности
Личностно
развиваю
щая
Организа Учебная. 14.03
ция
Парная
совмест
16.03
ной
учебной
деятель
18.03
ности
19.03
Учебная. 12.03
Парная,
индивид
уальная
21.03
1.04
2.04
4.04
116 Сложное чувство
одиночества.
Вдохновения,
творческого порыва.
М. Лермонтов «Парус»
Строим воздушные
6.04
Наиз.
Знание:
Регулятивные: Культурно-
Личностно Проблем Познава
8.04
Составление плана.
Развитие связной
речи.
117 замки. Стих. Е.
- Баратынского
118 «Чудный град…»,
А. Фет «Воздушный
город», Б. Заходер
«Воздушные замки»
119
Авторская сказка- повесть. С. Прокофьева
124 «Лоскутик и облако»
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление
плана:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
– учитывать
правило в
планировании и
контроле
способа
решения.
Познавательн
ые:
– добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленную
в разных
формах.
компетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
–
репродуктив
нодеятельност
ный уровень;
– креативнопреобразова
тельный
уровень;
5
6
7
развиваю
щая
ное
изложе
ние
материа
ла
тельная.
Парная
9.04
Личностно
развиваю
щая
(решение
учебных
задач)
Организа
ция
совмест
ной
учебной
деятель
ности
Познават
ельная.
Парная,
индиви
дуальная
11.04
13.04
15.04
16.04
18.04
20.04
8
9
10
Устно давать
характеристику
персонажу.
Чтение по ролям.
Продолжение табл.
1
2
3
4
11
12
12 Н. Н. Матвеева «Я
5 мечтала о морях и
кораллах»
В. Хлебников «Мне
мало надо!».Т. М.
Белозёров «Кладовая
12 ветра»
6
127 Работа с аннотацией.
128 В. Драгунский
13 «Куриный бульон»
0
– продуктивносамостоятельный;
– творческисамостоятельный.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
– устойчивой
актуальности.
Личностный
смысл:
Творчес
– предметнокие
содержательный;
задания
– личностногрупповой;
– жизненнопрактический
Коммуникатив
ные:
–
контролировать
действия
партнера
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно
развиваю
щая
(поисковая
Организа Учебная. 22.04
ция
Парная
совмест
ной
учебной
деятель
ности
23.04
Личностно Практи
кум
развиваю
щая
(решение
учебных
задач)
Развитие связной
речи.
Развивать
познавательные и
творческие
способности
Учебная. 25.04
Индиви 27.04
дуальная 29.04
Продолжение табл.
1
2
3
131 Размышления о
132 времени и себе.
Фантастические
рассказы А.
Мошковский «Пятеро
в звездолёте»
4
5
6
7
8
Творч.
задание
город
будуще
го
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
–
исследовательский
(эвристический);
Регулятивные:
– учитывать
правило в
планировании и
контроле
способа
Культурнокомпетентно
стный опыт:
– знаниевопредметный
уровень;
Личностно
развиваю
щая
9
10
11
Проблем Учебная. 30.04
ное
Коллект 6.05
изложен ивная
ие
материал
а
12
Развитие
правильного чтения.
– творческий.
решения.
13 Твоё место в мире семьи,
3 школы, города, страны. Притча Способ действия. Познаватель
Ф. Кривина «Часы, минуты,
13 секунды», , картины С. Дали.
4
135 Контрольная работа.
Работа с
текстом:
– репродуктивнонесамостоятель
ный;
– репродуктивносамостоятельный;
– продуктивносамостоятельный;
– творческисамостоятельный.
Ценностное
отношение:
– нейтральное;
– ситуационнозаинтересованное;
136 Размышления о времени и себе. Власть
времени.власть
Путь взросления.
В. А. Солоухин «У альпинистов природы?
есть золотое правило…» ,
«Мерцают созвездья…»
Продолжение табл.
ные:
– использовать
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных
заданий с
использованием
учебной
литературы.
Коммуникатив
ные:
– учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
Коммуникатив
ные:
– учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
–
репродуктив
нодеятельност
ный уровень;
– креативнопреобразоват
ельный
уровень;
– личностнодиалогичес
кий уровень.
Приобретен
ная
компетент
ность:
– предметная
Личностно
развиваю
щая
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости
Познават 7.05
ельная. 9.05
Группов
ая
Личностно
развиваю
щая
Организа Учебная. 13.05
ция
Парная
совмест
ной
учебной
деятельн
ости
14.0523.05
Учить
читать
выразительно,
видеть и чувствовать
настроения поэта.
Список литературы.
1.Свиридова В. А. Литературное чтение: Учебник для 4 класса: В 2 книгах.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2014.
2. Хрестоматия по литературному чтению для 4 класса: Составитель В. А. Лазарева.- Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Фёдоров», 2014.
3. Свиридова В. А. Методические рекомендации к учебникам «Литературное чтение», 1-4 кл.-Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Фёдоров» 2014.
4. СвиридоваВ. А. Пути и способы анализа художественного текста на уроках литературы: учебно-педагогическое пособие- Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2014.
5. Закон об образовании.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М: Просвещение, 2012.
7. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1- Просвещение 2012.