Занятие для учащихся начальной школы (1-2

Занятие для учащихся начальной школы (1-2-е классы) по теме:
"Давайте жить дружно!"
Цели:


Вырабатывать в детях доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать в них коммуникативные навыки.
Содержание занятия:
1. Упражнение "Карусель"
Цель упражнения: - формирование навыков быстрого реагирования при вступлении в
контакты;
развитие
эмпатии
и
рефлексии
в
процессе
обучения.
В упражнении осуществляется серия встреч, причем каждый раз с новым человеком.
Задание: легко войти в контакт, поддержать разговор и проститься.
Члены группы встают по принципу "карусели", т. е. лицом друг к другу и образуют два
круга: внутренний неподвижный и внешний подвижный. Время на установление
контакта и момента поздороваться 10-15 сек. Затем ведущий дает сигнал и участники
тренинга сдвигаются к следующему участнику.
2 . Разминка. Игра “Общий ритм”
Все стоят в кругу. Ведущий несколько раз хлопает в ладоши, задавая ритм, который
группа поддерживает.
3. Вступление
Ведущий: Общение – это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают
друг другу знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами,
открывают других людей и при этом лучше узнают себя (Я тебе свое "Я", а ты мне – свое
"Я").
Вопросы для обсуждения:
– Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает
положительные эмоции?
– Нужно ли учиться общению?
– Как вы считаете для чего это нужно?
4. Игра на внимание “Кряк-квак”
Чтение стихотворения Б.Липановича “Интересный разговор”.
Лягушонок “Квак-квак!”,
А Утенок “Кряк-кряк!”,
Все сказали, все спросили…
Хорошо поговорили!
Дети стоят возле парт. Ведущий в произвольной последовательности произносит слова
“Лягушонок” и “Утенок”. Мальчики хором говорят слова лягушонка (“Квак-квак” ),
девочки – слова утенка (“Кряк-кряк”).
Игра проводится в быстром темпе на выбывание: кто ошибется – садится. В конце
подводится итог, кто был внимательнее (“Утенок” или “Лягушонок?”
5. Беседа об общении
– Согласны ли вы с тем, что герои стихотворения “хорошо поговорили”? Почему?
– Зачем люди разговаривают между собой?
– Известно, что Робинзон Крузо 28 лет провел на необитаемом острове. Как вы думаете,
что было для него самым трудным? (Несмотря на то, что добывать огонь, заниматься
строительством,. охотой, земледелием, изготавливать мебель, одежду и т. д. было
непросто, тяжелее всего было одиночество (“Не с кем поговорить”.)
Задание классу: попробуйте как можно дольше не говорить, сколько вы выдержите?
6. Исследование адаптации методом Люшера
Цель: Определение эмоционального отношения ребенка к школьным ситуациям
Инструкция: Ребята, я вам хочу подарить по цветочку, но их нужно раскрасить.
Выберите из предложенных карандашей, цвет, который больше всего нравится и
раскрась лепесток цветочка номер 1, затем выбери из оставшихся цвет, который тебе
больше всего нравится и раскрась лепесток номер 2 и т.д.
При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов отмечаются положительное
отношение, установка, эмоциональное состояние, хорошее настроение.
При выборе черного цвета отмечаются отрицательное отношение, негативизм, резкое
неприятие того, что происходит, преобладание плохого настроения.
При выборе серого цвета отмечаются нейтральное отношение, отсутствие эмоций,
пассивное неприятие, равнодушие, опустошенность, ощущение ненужности.
При выборе коричневого цвета отмечаются тревога, беспокойство, напряжение, страх,
неприятные физиологические ощущения (болит живот, голова, подташнивает и пр.).
При выборе фиолетового цвета отмечаются инфантилизм, капризы, неустойчивость
установок, безответственность, сохранение «позиции ребенка».
Определение эмоциональной самооценки ребенка
Если общий цветовой выбор ребенка начинается с синего, зеленого, красного, желтого
цветов, то в этом случае самооценка у ребенка позитивная, он отождествляет себя с
хорошими детьми.
Если общий цветовой выбор начинается с черного, серого, коричневого цветов, то в этом
случае у ребенка негативная самооценка, он отождествляет себя с плохими людьми, сам
себе не нравится.
Если общий цветовой выбор начинается с фиолетового цвета, то в этом случае у ребенка
инфантильная самооценка, личностная незрелость, сохранение установок и манеры
поведения, свойственных младшему возрасту.
Интерпретация результатов (см. табл.)
Таблица
Определение эмоционального состояния ребенка в школе
Цвет
Красный
Желтый
Зеленый
Фиолетовый
Синий
Коричневый
Место цвета в норме
1
2
3
4
5
6
Место цвета в выборе ребенка
3
8
2
1
5
7
Разность
2
6
1
3
0
ЭС = 2 + 6 + 1 + 3 + 0 + 1 + 3 + 2 = 18
20 < ЭС < 32 — преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое
настроение и неприятные переживания. Плохое настроение свидетельствует о нарушении
адаптационного процесса, о наличии проблем, которые ребенок не может преодолеть
самостоятельно. Преобладание плохого настроения может нарушать сам процесс
обучения, но свидетельствует о том, что ребенок нуждается в психологической помощи.
10 < ЭС < 18 — эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться,
печалиться, поводов для беспокойства нет, адаптация протекает в целом нормально.
0 < ЭС < 8 — преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен
оптимистично, пребывает в состоянии эйфории.
Анализ
При выборе ребенком коричневого, серого цветов во всех семи случаях и фиолетового
цвета в ситуациях «самочувствие дома, общая установка по отношению к школе,
взаимоотношение с классным руководителем» — ставится 0 баллов.
При выборе черного цвета — 1 балл.
При выборе синего, зеленого, красного, желтого — 1 балл.
Если ответы ребенка оцениваются в 6–7 баллов — общее эмоциональное отношение
ребенка к школе положительное.
Если ответы оцениваются в 4–5 баллов — возможно проявление негативного отношения
как в целом к школе, так и к отдельным сторонам учебного процесса.
Если ответы оцениваются в 0–3 балла — у ребенка преобладает негативное отношение к
школе.
Эмоциональное состояние ребенка в школе анализируется отдельно.
7. Упражнение “Я рад общаться с тобой”
Ведущий предлагает одному из учащихся протянуть руку кому-нибудь из ребят со
словами: “Я рад общаться с тобой”. Тот, кому протянули руку, берется за нее и
протягивает свободную руку другому ребенку, произнеся эти же слова. Так постепенно по
цепочке все берутся за руки, образуя круг. Завершает упражнение ведущий
словами:“Ребята, я рада общаться с вами!”
8. Игра “Если нравиться тебе, то делай так!”
Дети стоят в кругу, а ведущий в кругу показывает любое движение, произнося при этом
первые слова песенки “Если нравится тебе, то делай так…”, остальные дети повторяют
движение, продолжая песенку:“Если нравится тебе, то и другим ты покажи, если нравится
тебе, то делай так…”. Затем свое движение показывает следующий ребенок, и так до тех
пор, пока каждый побывает в роли ведущего.
9. Упражнение “Подари камешек (конфетку)”
Ведущий предлагает детям взять из коробки по одному или по два разноцветных камешка
и подарить их тому, кому они захотят, но обязательно со словами:“Я дарю тебе камешки,
потому что ты самый…(сказать о том, что тебе нравится в этом человеке).
Тем детям, которым никто не подарит камешек, это нужно сделать ведущему, который
обязательно отмечает лучшие качества каждого ребенка, которому он делает подарок.
10. Подведение итогов занятия
– Что понравилось больше всего?
1
– Что вам дало это занятие?