Монологическая речь

Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для учащихся
7
класса
в
МБОУ
«Гостищевская
средняя
общеобразовательная
школа
Яковлевского района Белгородской области» на основе: Федерального компонента
Государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования базового уровня, 2004г;
авторской программы по английскому языку Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / «Enjoy
English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск:
Титул, 2010. – 56 с.; в соответствии с инструктивно-методическим письмом
БелИПКППС.
Цели обучения иностранному языку в 7 классе
Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение
следующих целей:
1)
Развитие
совокупности
её
у
школьников
составляющих:
коммуникативной
речевой,
языковой,
компетенции
в
социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении,
письме.
Языковая
средствами
компетенция
общения
связана
с
(фонетическими,
овладением
новыми
лексическими,
языковыми
грамматическими,
орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями
общения, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка,
разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
2
Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся
к
культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся в 7 классе; формирование умения представлять свою родную страну, её
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и
передаче информации.
Учебно-познавательная компетенция предполагает:
1) дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление
учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения
языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.
2)
Развитие
понимания
важности
изучения
иностранного
языка
в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
3)
Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального
самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Важнейшей задачей, которая ставится учебным курсом в 7 классе, является
развитие речевых и познавательных способностей учащихся, с учетом их речевого
опыта в родном и иностранном языке. Курс строится в русле задач развития и
воспитания коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их
жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся.
Иностранный
язык
как
учебный
предмет
характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
3
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми
средствами,
соотносящимися
с
аспектами
языка:
лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой
деятельности); - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает
уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию
личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного,
лингвистический
полиязычного
кругозор
мира.
учащихся,
Иностранный
способствует
язык
формированию
расширяет
культуры
общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников. Тематическое планирование
нацелено
на
реализацию
личностно-ориентированного,
коммуникативно-
когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому
языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной
готовности
школьников
осуществлять
иноязычное
общения
и
добиваться
взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание
школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход,
ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его
способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на
социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение
школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры
своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,
включение школьников в диалог культур.
4
Авторская программа рассчитана на 101 час учебного времени, 3 часа в неделю.
Согласно Уставу МБОУ «Гостищевская СОШ» и учебному плану образовательного
учреждения, протяженность учебного года в 7 классе составляет 35 недель, что
соответственно вносит изменения в рабочую программу: 105 учебных часов.
Количество дополнительных уроков составляет 4 часа, которые отводятся на
проведение
контрольных
работ,
предусмотренных
положением
МБОУ
«Гостищевская СОШ» «Об организации и проведении промежуточной аттестации
обучающихся»:
1 четверть – входная контрольная работа;
2 четверть – административная контрольная работа;
4 четверть – итоговая контрольная работа;
4 четверть – дополнительный урок в разделе «Из истории Олимпийских игр,
выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Родионова, В. Третьяк, В.
Сальников, С. Бубка) Всемирные юношеские игры в Москве» - по авторской
программе 6 часов, с дополнительным уроком «Великие спортсмены России» (урок
№ 104) – 7 часов.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку в 7 классе рассчитана на 105 учебных
часов, 3 часа в неделю; предусматривает следующие виды контроля: 4 комплексные
контрольные работы, 4 лексико-грамматических теста, проект по завершению
изучения крупной темы, 7 словарных диктантов.
Учебно-методический комплект
1.
Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 7
класса / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2008. Состоит из 102 уроков. Уроки
объединены в разделы. Учебник содержит приложения: грамматический справочник,
англорусский словарь.
2.
Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З. Биболетова. –
Обнинск: Титул, 2010. содержит большое количество письменных заданий разного
5
характера.
Формы организации учебного процесса
- Индивидуальные,
- групповые,
- парные,
- фронтальные.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма.
Контроль производится с помощью защиты проектов, подготовленной
диалогической и монологической речи, написания личных писем другу по
переписке,
лексико-грамматических
сформированность
грамматических,
тестирований
(задания
лексических,
проверяют
фонетических,
орфографических и речевых навыков), заполнения анкеты, словарных диктантов.
6
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний):
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного
языка,
интонацию
различных
коммуникативных
типов
предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов;
-
основные
нормы
речевого
этикета
(реплики,
клише,
наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, о своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных
тем),
прочитанного
передавать
или
основное
услышанного,
содержание,
выражать
основную
свое
мысль
отношение
к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
Аудирование - понимать основное содержание кратких несложных
аутентичных текстов (прогнозов погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
-
понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить
тему
текста,
выделить
главные
факты
в
тексте,
опуская
второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его
содержание по заголовку;
-
читать
аутентичные
тексты
разных
жанров
преимущественно
с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста)
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
8
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием необходимой или интересующей
информации;
Письменная речь - заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать о
его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники коммуникации, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа,
осознание себя гражданином своей страны и мира.
9
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
проведени
я
Пла Фак
н.
т.
Тема (подтема урока)
Примечания
The World Teenagers’ Competition (28 часов)
Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые
занятия и развлечения, участие в викторинах, и конкурсах, интернет);
характер и увлечение друзей (6 часов)
1.
03.09
Информация о себе. Новая лексика по теме.
Участие в соревнованиях, викторинах.
2. 04.09
Урок формирования монологической речи с
опорой на пример.
Учимся описывать друзей.
3. 06.09
Словарный диктант.
Словообразование. Прилагательные.
4. 10.09
Грамматика.
Что бы ты хотел изменить в себе
5. 11.09
Актуализация лексического материала в устной
речи.
Present Simple, Present Continuous, Present
6. 13.09
Perfect, Past Simple, Future Simple.
Грамматические времена.
Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц
англоговорящих стран и России (7 часов)
Входная контрольная работа (1 час)
Мое будущее и будущее планеты
7. 17.09
Лексика по теме.
Обсуждаем проблемы будущего.
8. 18.09
Урок формирования навыка диалогической
речи.
Досуг, соревнования, конкурсы.
9. 20.09
Тренировка орфографического навыка.
10. 24.09
Входная контрольная работа
Пишем объявления.
11. 25.09
Письменная речь.
Как читать числа и даты?
12. 27.09
Грамматика.
Столицы англоязычных стран.
13. 01.10
Изучающее чтение.
10
Погода, характеристика англоязычных стран.
Монологическая речь.
Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei
Sakharov), писатели, художники (William Shakespeare Leonardo Da Vinci),
изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling)(5 часов)
Выдающиеся люди планеты. Политики.
15. 04.10
Диалогическая речь.
Словообразование.
16. 08.10
Грамматика. Словарный диктант.
Известные писатели и художники
17. 09.10
Систематизация лексико-грамматического
материала.
Знаменитые изобретатели.
18. 11.10
Монологическая речь.
Знаменитые изобретатели.
19. 15.10
Монологическая речь.
14. 02.10
Праздники и народные приметы англоязычных стран (Hallowe’en) и России
(2 часа)
Праздники в Британии и Америке.
Чтение.
Праздники и приметы в англоговорящих
18.10
странах и России.
Контроль письма.
Истории изобретений средств коммуникаций (телеграф, телефон).
Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс,
электронная почта, интернет. (7 часов)
История возникновения телефона, телеграфа.
22.10
Контроль аудирования.
История возникновения телефона, телеграфа.
23.10
Контроль чтения.
Компьютер.
25.10
Контроль говорения.
Интернет, как средство коммуникации и
29.10
массовой информации.
Монологическая речь.
Электронная почта, факс.
30.10
Словарный диктант.
Подготовка проектов по теме “Средства
01.11
массовой информации ”.
Презентация проектов “Средства массовой
12.11
информации ”.
20. 16.10
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (22 часа)
Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых
они говорят.
11
(5 часов)
Страны мира и их столицы.
Новая лексика.
Достопримечательности разных стран.
30. 15.11
Чтение.
Чем знаменита твоя страна?
31. 19.11
Письмо.
Национальности, языки разных стран.
32. 20.11
Монологическая речь.
Закрепление материала по теме «Страны мира и
33. 22.11
их столицы»
Словарный диктант.
Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык
международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую
культуру (А.С. Пушкин).
(7 часов)
Роль английского языка в современном мире.
34. 26.11
Монологическая речь.
Язык эсперанто. Знакомство с англоговорящими
35. 27.11
странами.
Чтение.
Причины изучения английского языка
36. 29.11
Монологическая речь.
Сколько языков может выучить человек?
37. 03.12
Диалогическая речь.
Какой язык ты хотел бы изучать?
38. 04.12
Аудирование.
Русский язык как язык международного
39. 06.12
общения. Выдающиеся люди России.
Чтение.
Страдательный залог.
40. 10.12
Грамматика.
Географические и природные условия, население, официальные языки
англоговорящих стран (Великобритания, США, Канады, Австралии, Новой
Зеландии) и России (5 часов)
Административная контрольная работа (1 час)
Знакомство с письмом от Тимоти Гамбрелла.
41. 11.12
Чтение.
Путешествие: карта мира.
42. 13.12
Монологическая речь.
Страны, континенты, языки мира.
43. 17.12
Контроль говорения.
Мировые глобальные проблемы.
44. 18.12
Монологическая речь.
45. 20.12
Административная контрольная работа.
29. 13.11
12
46. 24.12
Закрепление лексического материала.
Контроль письма.
Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. (4 часа)
Виды транспорта.
Контроль аудирования.
Лучший вид транспорта.
48. 27.12
Контроль чтения.
Человек и автомобиль.
49. 14.01
Монологическая речь на основе прочитанного.
Домашнее чтение.
50. 15.01
Обобщение
и
закрепление
пройденного
материала.
Look at Teenage Problems: School Education (32 часа)
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками (4 часа)
Проблемы современного подростка.
51. 17.01
Аудирование.
Взаимоотношения в семье.
52. 21.01
Монологическая речь.
Взаимоотношения с друзьями, сверстниками.
53. 22.01
Лексика по теме.
54. 24.01
Урок речи по теме «Взаимоотношения в семье».
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. (4 часа)
Маршруты по городу.
55. 28.01
Диалогическая речь.
Маршруты путешествия по Лондону.
56. 29.01
Диалогическая речь.
Моя дорога в школу.
57. 31.01
Монологическая речь.
Маршруты в деревне.
58. 04.02
Словарный диктант.
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в
школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учащимися (7 часов)
Мое отношение к школе.
59. 05.02
Аудирование.
Советы учителям.
60. 07.02
Чтение.
Модальные глаголы, их эквиваленты.
61. 11.02
Грамматика.
62. 12.02
Грамматика по теме «Модальные глаголы»
Правила поведения в школе.
63. 14.02
Лексика по теме.
Школьная форма.
64. 18.02
Диалогическая речь.
65. 19.02
Взаимоотношения
между
учителями
и
47. 25.12
13
учащимися.
Монологическая речь.
Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы,
взаимоотношения между учителями и учащимися, школьные друзья(10 часов)
Школьная жизнь зарубежных и российских
66. 21.02
сверстников.
Лексика по теме.
Притяжательные местоимения.
67. 25.02
Грамматика.
Типы школ в англо-говорящих странах.
68. 26.02
Монологическая речь.
Школьная форма: за и против.
69. 28.02
Чтение.
Идеальная школа.
70. 04.03
Аудирование.
Пассивный залог.
71. 05.03
Грамматика.
Учимся читать книги.
72. 07.03
Чтение.
Наказания.
73. 11.03
Контроль аудирования.
Взаимоотношение учеников и учителей.
74. 12.03
Контроль чтения.
Сложноподчиненные условные предложения.
75. 14.03
Контроль письма.
Круг чтения: как научиться правильно читать книгу (3 часа)
Школьные друзья.
76. 18.03
Контроль говорения.
Сложное дополнение.
77. 19.03
Грамматика.
Знакомство с письмом Джеффа Риксона.
78. 21.03
Письмо.
Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов,
карманные деньги, отказ от курения (4 часа)
Решение проблем современного подростка.
79. 01.04
Аудирование.
Проблема карманных денег.
80. 02.04
Словарный диктант.
Отказ от курения.
81. 04.04
Письмо.
Отказ от курения.
82. 08.04
Лексика по теме.
Sport is Fun (23 часа)
Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом (4 часа)
83. 09.04
Виды спорта.
14
Лексика по теме.
Места для занятий сортом.
84. 11.04
Чтение.
Словообразование. Наречия.
85. 15.04
Грамматика.
Рассказы о спорте.
86. 16.04
Словарный диктант.
Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом,
денежные единицы Британии, США, России (6 часов)
Здоровый образ жизни.
87. 18.04
Чтение.
Учимся заполнять анкету.
88. 22.04
Письмо.
Прилагательные. Наречия.
89. 23.04
Грамматика.
Повторяем и закрепляем звуки.
90. 25.04
Фонетика.
Спортивные центры и комплексы.
91. 29.04
Монологическая речь.
Денежные единицы.
92. 30.04
Лексика по теме.
Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте
(5 часов)
Итоговая контрольная работа (1 час)
Учим стихотворения про питание.
93. 02.05
Чтение.
Польза витаминов.
94. 06.05
Монологическая речь.
Вредная для здоровья пища.
95. 07.05
Диалогическая речь.
Заболевания и способы их лечения.
96. 09.05
Чтение.
Рассказы о спорте.
97. 13.05
Письмо.
98. 14.05
Итоговая контрольная работа.
Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России
(Л. Егорова, О. Корбут, И. Родионова, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка)
Всемирные юношеские игры в Москве (7 часов)
История Олимпийских игр.
99. 16.05
Аудирование.
История Олимпийских игр.
100. 20.05
Контроль говорения.
Пьер де Кубертен.
101. 21.05
Чтение.
102. 23.05
Великие спортсмены России.
15
103. 27.05
104. 28.05
105. 30.05
Контроль чтения.
Великие спортсмены России.
Контроль письма.
Великие спортсмены России.
Контроль аудирования.
Всемирные юношеские игры в Москве.
Чтение.
16
Содержание программы учебного предмета
Речевые умения
Говорение. Диалогическая речь.
В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений , как умения вести
диалог этикетного характера: диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию,
при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание
речи, увеличивается количество реплик, становится разнообразным языковое
оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые
умения, как:
 начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
 поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
 вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые
умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где?
Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога- побуждения к действию отрабатываются
умения:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться,
принять в нем участие.
Объем диалогов- до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
17
При обучении ведению диалога- обмена мнениями отрабатываются умения:
 выражать свою точку зрения;
 выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося
Монологическая речь
Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение
следующими умениями:
 кратко
высказываться
о
фактах
и
событиях,
используя
такие
коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а
также эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз
Аудирование.
Владение
предусматривает
умениями
понимание
воспринимать
несложных
на
слух
текстов
иноязычный
с
разной
текст,
глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
18
 выборочно
понимать
необходимую
информацию
в
сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 7 классов. Время звучания текстов для аудирования – до 2
минут.
Чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной
проникновения в его содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием
содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание,
включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов,
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
19
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных
аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7
классах. Формируются и отрабатываются умения:
 полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря
 выражать свое мнение о прочитанном.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для
учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих
умений
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником ( объем
до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресат о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы ), объем
письма - 50-60 слов, включая
Социокультурные знания и умения.
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций
общения «В семье и школе», « Проведение досуга». Использование английского
20
языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе
включает знакомство:
 с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами страны/стран изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и.т.д. в
странах изучаемого языка;
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими
словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке,
 описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы
и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки.
Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение
правильной
интонации
в
различных
типах
предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
21
Лексическая сторона речи. Расширение обьема продуктивного и
рецептивного
лексического
минимума
за
счет
лексических
средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим
единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксация:
- глаголы с префиксами re-(rewrite);
-существительные
с
суффиксами
–ness(kindness),
-ship(friendship),
-
ist(journalist), -ing(meeting);
-прилагательные с суффиксами –y(lazy), -ly(lovely), -ful(helpful), -al(musical),
-ic(fantastic), -ian/an(Russian), -ing(boring),-ous(famous), префиксом un-(unusual);
-наречия с суффиксом –ly(quickly)
-числительные с суффиксами-teen(nineteen), -ty(sixty), th(fifth);
б) словосочетания
-существительное+существительное (football);
в) конверсия(образование существительных от неопределенной формы
глагола – to change – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая
сторона
речи.
Расширение
объема
знаний
грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми
грамматическими явлениями.
22
- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved
to a new house last year); предложений с начальным it и начальным there + to be (it
is cold. It’s five o’clock. It was winter. There are a lot of trees in the
park.);сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и с союзными словами what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений
реального (Conditional I- If I see him, I’ll invite him to our school party); и
нереального характера (Conditional II- If I were you, I would start learning French);
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present
Continious; побудительных предложений в утвердительной (Be careful) и
отрицательной (Don’t worry) формах.
- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
конструкций с глаголами на- ing: to be going to (для выражения будущего
действия); to love/hate doing something: Stop talking. Конструкций It takes me …to
do something; to look/to feel/be happy;
- знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи
правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple,
Present Perfect, Present Continuous) и формах страдательного залога в Present, Past,
Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can, be able to,
must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых
глаголов, обслуживающих темы, отобранных для данного этапа обучения;
-
навыки
неопределенного
распознавания
и
нулевого
и
употребления
артиклей;
в
речи
неисчисляемых
определенного,
и
исчисляемых
существительных; существительных с причастиями настоящего и прошедшего
времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции
23
прилагательного(art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том
числе, образованных не по правилу (good- better the best); личных местоимений в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме
(mine); неопределенных местоимений(some, any); наречий, оканчивающихся на –
ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными(fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20
24
Формы и средства контроля
Комплексные
контрольные
работы
по
четырем
видам
речевой
деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо) предоставляются в
учебнике «Enjoy English» 7 класс, они также сопровождаются грамматическими и
письменными заданиями для подготовки к контролю по всем видам речевой
деятельности. Материалы входной и итоговой контрольных работ представлены в
рабочей программе в виде приложений.
1.
Входная контрольная работа – Приложение №1
2.
Контрольная работа № 1 «Соревнования подростков» - стр.33
3.
Контрольная работа № 2 «Встречаем победителей соревнований» - стр.60
4.
Административная контрольная работа
5.
Контрольная работа № 3 «Проблемы молодежи» - стр. 98
6.
Итоговая контрольная работа – Приложение №2
7.
Контрольная работа № 4 «Спорт» - стр.123
Критерии оценивания
Критерии оценки письменных развернутых ответов.
Отметки
Критерии оценки
«5»
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики
адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной
задачи
«4»
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание теста
незначительно затруднено наличием грамматических и/ или
лексических ошибок.
«3»
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено
наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным
употреблением лексики
«2»
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества
лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема.
Критерии оценивания аудирования.
Отметка
Критерии оценивания
«5»
Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью
понял содержание иноязычной речи.
25
«4»
«3»
«2»
Коммуникативная задача решена при этом учащийся полностью
понял содержание иноязычное речи, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержание услышанного
в целом.
Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял только
основной смысл иноязычной речи.
Учащийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Критерии оценивания чтения.
Отметка Критерии оценивания
«5»
Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью
понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренным заданием.
«4»
Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью
понял и осмыслил содержание иноязычного текста за исключением
деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста.
«3»
Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял.
Осмыслил главную идею прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренным заданием.
«2»
Коммуникативная задача не решена, учащийся не понял
прочитанного иноязычного текста
Критерии оценки устных развернутых ответов.
Отметка Коммуникативное
взаимодействие
«5»
«4»
Адекватная естественная
реакция на реплики
собеседника. Проявляется
речевая инициатива для
поставленных
коммуникативных задач
Коммуникативная реакция
затруднена, речь учащегося
неоправданно паузирована.
Произношение
Речь звучит в
естественном
темпе, учащийся
не делает грубых
фонетических
ошибок.
В отдельных
словах
допускаются
фонетические
ошибки. Общая
интонация в
большой степени
обусловлена
влиянием
родного языка.
Лексикограмматическая
правильность речи
Лексика адекватна
ситуации, редкие
грамматические
ошибки не
мешают
коммуникации.
Грамматические и,
или лексические
ошибки заметно
влияют на
восприятие речи
учащегося.
26
«3»
«2»
Коммуникативная задача
существенно затруднена,
учащийся не проявляет
речевой инициативы.
Речь
воспринимается с
трудом из-за
большого
количества
фонетических
ошибок.
Коммуникативная задача не решена.
Учащийся делает
большое
количество грубых
грамматических и /
или лексических
ошибок.
Критерии оценивания лексико-грамматического теста.
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценивания(%)
100-90%
89-70%
69-45%
44-25%
27
Перечень учебно-методических средств обучения
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Наименование объектов и средств
материально-технического оснащения
Количество на Фактическое
класс 25
количество\%
человек
Карты географические на иностранном
1
1-100%
языке:
1. Карта России
1-100%
2. Карта Америки
1-100%
3. Карта Великобритании
1-100%
Портреты выдающихся деятелей истории
и культуры России стран изучаемого
языка
Комплекты таблиц демонстрационных по
иностранному языку
Комплект словарей
Флаги стран изучаемого языка
1. Флаг Великобритании
Универсальный настольный компьютер
Цифровой проектор
Передвижной столик для мобильного
цифрового проектора
Крепление к потолку для стационарного
цифрового проектора
Экран настенный
Принтер лазерный цветной формата А4
Сетевой фильтр-удлинитель
Словари
Энциклопедия
Учебно-методические комплексы по
иностранному языку
1. УМК 2 класс
2. УМК 3 класс
3. УМК 5-6 класс
4. УМК 7 класс
5. УМК 8 класс
6. УМК 9 класс
7. УМК 10 класс
Иллюстрации по иностранному языку
1. Иллюстрация «Алфавит»
Аудиозаписи на иностранном языке
1. Аудиоприложение 2 класс
2. Аудиоприложение 3 класс
3. ОКП 3 класс
4. Аудиоприложение 5-6 класс
1
0%
1
0%
5
1
1
1
1
0%
1-100%
1-100%
1-100%
0%
0%
1
0%
1
1
1
1
1
1
1-100%
0%
1-100%
0%
0%
1-100%
1
1
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
28
18
19
20
21
5. Аудиоприложение 7 класс
6. Аудиоприложение 8 класс
7. Аудиоприложение 9 класс
8. Аудиоприложение 10 класс
Справочники по иностранному языку
Задачники, банки заданий ЕГЭ по
иностранному языку
Укладки для аудиовизуальных средств
Штатив для карт и таблиц
1
1
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
0%
0%
1
1
0%
0%
Методическая литература
1. Биболетова М.З. Enjoy English: аудиокассета / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул,
2006. Записаны тексты и задания для обучения произносительной стороне речи и
развитию аудитивных навыков учащихся. Тексты начитаны актерами носителями
языка.
2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для
учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – Изд. четвертое – Обнинск: Титул, 2009.
3. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК
Английский
с
удовольствием/Enjoy
English
для
2-11
классов
общеобразовательных учреждений. – Изд. четвертое – Обнинск: Титул, 2010
4. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9
классы. – М.: ВАКО, 2007.
5. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку: 7 класс. – М.: ВАКО,
2010. – В помощь учителю.
6. Двуязычные словари.
7. Рабочая программа педагога.
8. Сапункова Е.В. «Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках
и внеклассных мероприятиях. 2 – 11 классы». – М.: Изд. Глобус, 2008.
29
Приложение 1
Входная контрольная работа
Variant I
Task 1/ Listen to the four speakers talking about school and school subjects.
Match the speakers (1-4) with the sentences (A-D)
Speaker 1. ___________ A. This person likes Music best of all.
Speaker 2. ___________ B. This person’s friend is good at Art.
Speaker 3. ___________ C. This person finds it difficult to write in English.
Speaker 4. ___________ D. This person likes to spend time with his friends.
Task 2/ Listen to different people talking and choose the correct answer:
1) What will they do?
a. go for a walk b. watch TV
c. go shopping
2) What does Susan want to eat?
a. meat and salad b. fish and chips c. pasta
3) How much are the jeans?
a. 5 pounds b. 18.60 pounds c. 13.60 pounds
Task 3/ Read the text
Healthy food
Eating is fun, especially when you want to eat. Most people have favourite food.
Some people enjoy eating sweet things like cakes, chocolates and ice- cream. Other
people enjoy cheese and meat. Enjoying eating is our body’s way of making sure that it
gets the things it needs to work very well.
Food helps us to keep warm, gives us the energy to walk, talk. Run and do all the
other things we do. It helps us to grow and be healthy.
Vitamins also help us to be healthy. The names of vitamins are the letters of the
alphabet. All of them are very important, for example: vitamin C keeps our skin and
gums healthy. It is in fresh fruit and green vegetables, such as oranges, lettuce.
Are the sentences true (T) or false (F)?
When we enjoy eating our body gets everything to work well.____
Vitamin C is important for our skin.____
Task 4/ Choose the correct answer.
1) I’m sorry John can’t come to the phone. He ….lunch.
a)is having
b)has
c) had
2) I think it … tomorrow.
a) was rain
b)will rain
c) is raining
3) When he was a child he … swim, but … play baseball.
a)must, mustn’t
b)can, can’t
c) could, couldn’t
30
Входная контрольная работа
Variant II
Task 1/ Listen to the four speakers. Match the speakers (1-4) with the sentences
(A-D)
1. Patrick_________ A. This person can play the guitar.
2. Sharon_________ B. This person can use a computer.
3. Mary __________ C. This person likes to watch tennis on TV.
4. Cart ___________ D. This person doesn’t like pop music.
Task 2/ Listen to different people talking and choose the correct answer:
1)What does he buy?
a. a scarf b. a football shirt c. a baseball
2) What time does the film start?
a. 8.15 p.m. b. 8.30 p.m. c. 8.45 p.m.
3) What does Susan want to eat?
a. meat and salad b. fish and chips c. pasta
Task 3/ Read the text
Healthy food
Food helps us to keep warm, gives us the energy to walk, talk. Run and do all the
other things we do. It helps us to grow and be healthy.
Vitamins also help us to be healthy. The names of vitamins are the letters of the
alphabet. All of them are very important, for example: vitamin C keeps our skin and
gums healthy. It is in fresh fruit and green vegetables, such as oranges, lettuce.
Vitamin D helps our bones to grow strong and hard, and we are able to get it from
sunlight. But we can also get vitamin D if we eat fish, milk, butter, cheese. Some people
buy pills or tablets containing vitamins. But most of us get them from our food.
Are the sentences true (T) or false (F)?
To get vitamins you need to buy pills.____
You can get vitamin D only when eating special food.____
Task 4/ Choose the correct answer.
1) “What’s that?” – “… my new calculator”.
a) It’s
b) There’s
c) There is
2) Bill … TV when Ann came in.
a) watched
b)watches
c) was watching
3) When he was a child he … swim, but … play baseball.
a)must, mustn’t
b)can, can’t
c) could, couldn’t
31
Приложение 2
Итоговая контрольная работа
по английскому языку
ученика/цы 7 класа
__________________________
1. Составь вопросы, расположив слова в нужном порядке.
The, what, rabbit, eat, does? -___________________________________________
Carrots, you, and, do, eat, cabbage? -____________________________________
Like, some, would, you, tea? -_______________________________________
On, who, tennis, Sundays, plays? -________________________________
I, come, in, may? -___________________________________________
2. Закончи разговор, выбрав правильный
1- How are you?
a. - She is fine.
b. - I am fine, thanks.
c. - I am good.
2- May I go home
a. - Yes, you may.
b. - You are welcome.
c. - Help yourself!
3- Would you like some tea?
a. - No, thank you.
b. - No, you may not.
c. - Here you are.
4- Where are you from?
a. - I am ten.
b. - I am from Russia.
c. - It is fine.
5- May I have some bread?
a. - You are welcome.
b. - Yes, you may.
c. - Here you are.
3. Вставьте слова is или are.
1. There _________two girls at home.
2. There _________many trees in the street.
3. Look! There _________jam on your skirt.
32
4. There _________a big apple tree in their garden.
5. There _________some new words in the book.
6. There _________some water in the cup.
7. There _________five boys in the yard.
8. There _________a mouse in the house.
9. There _________three rooms and a kitchen in our flat.
10. There _________a lot of beautiful parks and gardens in our town.
4. Заполните пропуски, используя слова some / any.
1. - Is there_____________milk in the glass?
- Yes, there is_____________milk in the glass.
2. - Give me_____________water please.
- But there is not_____________water here.
3. - Are there_____________children in the class?
- Yes, there are_____________children in the class.
4. - Is there_____________bread and butter for tea?
- Yes, there is_____________bread and butter for tea.
5. - Take_____________books from the table.
5 Put in his, her, mine, yours.
1. Have you seen _________watch? She can't find it.
2. Whose coat is this? — It's _________!
3. I don't like these jeans. _________are much better.
4. That's your dictionary on the desk. _________is in his bag.
5. Liza usually cleans ________shoes, James cleans and I clean ________.
6. This is my house and _________is round the corner.
33