язык с дополнительной специальностью Иностранный
реклама
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» (ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова») Факультет иностранных языков УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _______________ И.В. Столярова «_____» ________________ 2012 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА 033200.00 «Иностранный (немецкий) язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный (английский) язык» (шифр специальности в точном соответствии с рабочим учебным планом) (очная форма обучения) Квалификация специалиста учитель двух иностранных языков Ульяновск, 2012 ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» УТВЕРЖДАЮ Ректор УлГПУ А.А. Бакаев «26» июня 2012 г. Номер внутривузовской регистрации ЭФ – 07.01 Основная образовательная программа высшего профессионального образования 033200.00 Иностранный (немецкий) язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный (английский) язык» _____________________________________________________________________________ (указывается код и наименование направления подготовки) _____________________________________________________________________________ (указывается наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) специалист очная форма обучения ______________________________ (очная, очно-заочная и др.) Ульяновск, 2012 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) специалитета, реализуемая вузом по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 1.4. Требования к уровню подготовки абитуриента, необходимому для освоения ООП ВПО 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. 3. Компетенции выпускника ООП специалитета, формируемые в результате освоения ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 4.1. Годовой календарный учебный график. 4.2. Учебный план подготовки. 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). 4.4. Программы учебной и производственной практик. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП специалитета 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) специалитета, реализуемая в ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную вузом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: календарный учебный график, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». Нормативную правовую базу разработки ООП специалитета составляют: Федеральный государственный образовательный стандарт по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» высшего профессионального образования (специалитет), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «31» января 2005 г. №714; Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в последних редакциях); Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71; Нормативно-методические документы Минобрнауки России; Устав ФГОУ ВПО «УлГПУ имени И.Н.Ульянова». 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». (специалитет). 1.3.1. Цель (миссия) ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». (специалитет). ООП специалитета по данному направлению подготовки имеет своей целью: развитие у студентов личностных качеств: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, толерантности, гражданской позиции, - а также формирование у выпускников общекультурных, профессиональных и специальных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, которые позволяют продолжить образование и обеспечить готовность к решению комплексных задач в педагогической и культурно-просветительской деятельности. 1.3.2. Срок освоения ООП по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык»: по очной форме обучения - 5 лет. 1.3.3. Трудоемкость ООП направления подготовки 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». (специалитет). Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам. 1.4. Требования к уровню подготовки абитуриента, необходимому для освоения ООП ВПО. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Абитуриент должен владеть знаниями, умениями и навыками, которые определены ГОС основного общего образования. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности: - Среднее общее (полное) образование Перечень областей применения: образование, социальная сфера, культура 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности выпускника специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» являются: - обучающийся 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Специалист по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: учебно-воспитательная; социально-педагогическая; культурно-просветительная; научно-методическая; 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области учебно-воспитательной деятельности: осуществление процесса обучения иностранному языку и ___ (в соответствии с дополнительной специальностью) в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение учебных занятий по иностранному языку и ___ (в соответствии с дополнительной специальностью) с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения иностранному языку и ___ (в соответствии с дополнительной специальностью), в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения; воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению; работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии; в области социально-педагогической деятельности: оказание помощи в социализации учащихся; проведение профориентационной работы; установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании; в области культурно-просветительной деятельности: формирование общей культуры учащихся; в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической работы, участие в работе научнометодических объединений; самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации; в области организационно-управленческой деятельности: рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса; организация контроля за результатами обучения и воспитания; организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся; ведение школьной и классной документации; выполнение функций классного руководителя; участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом. 3. Компетенции выпускника ООП специалитета, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО. Результаты освоения ООП специалитета определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. В результате освоения данной ООП специалитета выпускник с квалификацией специалист 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» должен обладать следующими компетенциями: Общекультурные компетенции (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3); способен анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способен использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК5); способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к ответственному и целеустремленному решению поставленных задач во взаимодействии с обществом, коллективом, партнерами (ОК-7); способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8); способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-12); имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14); владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15); способен работать с информацией из различных источников (ОК-16); способен к организованному подходу к освоению и приобретению новых навыков и компетенций (ОК-17); способен проявлять гражданственность, толерантность и высокую общую культуру в общении с подчиненными и сотрудниками всех уровней (ОК-18); владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19). Профессиональные компетенции (ПК): аналитическая деятельность: проводить анализ архитектуры предприятия (ПК-1); проводить исследование и анализ рынка ИС и ИКТ (ПК-2); выбирать рациональные ИС и ИКТ-решения для управления бизнесом (ПК-3); проводить анализ инноваций в экономике, управлении и ИКТ (ПК-4); организационно-управленческая деятельность: проводить обследование деятельности и ИТ-инфраструктуры предприятий (ПК-5); осуществлять подготовку и ведение контрактной документации на разработку, приобретение или поставку ИС и ИКТ (ПК-6); управлять контентом предприятия и Интернет-ресурсов, управлять процессами создания и использования информационных сервисов (контент-сервисов) (ПК-7); использовать современные стандарты и методики, разрабатывать регламенты деятельности предприятия (ПК-8); использовать современные стандарты и методики, разрабатывать регламенты для организации управления процессами жизненного цикла ИТ-инфраструктуры предприятий (ПК-9); организовывать взаимодействие с клиентами и партнерами в процессе решения задач управления жизненным циклом ИТ-инфраструктуры предприятия (ПК-10); позиционировать электронное предприятие на глобальном рынке; формировать потребительскую аудиторию и осуществлять взаимодействие с потребителями, организовывать продажи в среде Интернет (ПК-11); защищать права на интеллектуальную собственность (ПК-12); организовывать управление малыми проектно-внедренческими группами (ПК-13); проектная деятельность: выполнять технико-экономическое обоснование проектов по совершенствованию и регламентацию бизнес-процессов и ИТ-инфраструктуры предприятия (ПК-14); проектировать и внедрять компоненты ИТ-инфраструктуры предприятия, обеспечивающие достижение стратегических целей и поддержку бизнес-процессов (ПК15); осуществлять планирование и организацию проектной деятельности на основе стандартов управления проектами (ПК-16); проектировать архитектуру электронного предприятия (ПК-17); разрабатывать контент и ИТ-сервисы предприятия и Интернет-ресурсов (ПК-18); научно-исследовательская деятельность: использовать основные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности для теоретического и экспериментального исследования (ПК-19); использовать соответствующий математический аппарат и инструментальные средства для обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования (ПК-20); готовить научно-технические отчеты, презентации, научные публикации по результатам выполненных исследований (ПК-21); консалтинговая деятельность: консультировать заказчиков по совершенствованию бизнес-процессов и ИТинфраструктуры предприятия (ПК-22); консультировать заказчиков по вопросам создания и развития электронных предприятий и их компонент (ПК-23); консультировать заказчиков по рациональному выбору ИС и ИКТ управления бизнесом (ПК-24); консультировать заказчиков по рациональному выбору методов и инструментов управления ИТ-инфраструктурой предприятия (ПК-25); инновационно-предпринимательская деятельность: описывать целевые сегменты ИКТ-рынка (ПК-26); разрабатывать бизнес-планы создания новых бизнесов на основе инноваций в сфере ИКТ (ПК-27); использовать лучшие практики продвижения инновационных программноинформационных продуктов и услуг (ПК-28); создавать новые бизнесы на основе инноваций в сфере ИКТ (ПК-29). 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ГОС ВПО специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом специалиста с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 4.1. Календарный учебный график. Последовательность реализации ООП ВПО специалистов по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы указаны в графике учебного процесса. ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА (прилагается) 4.2. Учебный план подготовки специалиста по направлению 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» Учебный план отображает логическую последовательность освоения циклов Б1 , Б2, Б3 и разделов Б4, Б5, Б6 ООП ВПО специалистов по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык», обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах. Базовые части учебного плана содержат перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Вариативные части учебного плана сформированы в соответствии с дополнительной специальностью Иностранный язык и требованиями работодателей региона. В плане определен перечень и последовательность изучения модулей и дисциплин. Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза. УЧЕБНЫЙ ПЛАН (прилагается) 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ООП специалиста по направлению 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык». В состав ООП специалитета входят рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) базовой, вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента. Ниже приводятся краткие аннотации содержания дисциплин учебного плана. Гуманитарный, социальный и экономический цикл: ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК И АНТИЧНАЯ КУЛЬТУРА Цели освоения дисциплины: Цель дисциплины - расширить общелингвистический кругозор студентов факультета иностранных языков, содействовать выработке у них научного подхода к изучаемому современному иностранному языку. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины ”Латинский язык и античная культура” студент должен знать: - значение и роль латинского языка в развитии современных иностранных языков - латинский алфавит и его значение для формирования алфавитов и азбук иностранных языков - правила чтения классической и традиционной латыни - качественные характеристики основных грамматических категорий классического латинского языка; - качественные характеристики основных синтаксических конструкций классического латинского языка и особенности их перевода на русский язык - более 100 афоризмов - культуру Древнего Рима уметь: - последовательно развивать высказывание, мысли на латинском языке - понимать общее содержание высказывания - написать связный микротекст - задавать вопросы и отвечать на них - точно понимать строевые элементы языка - пользоваться двуязычным словарем - ориентироваться в структуре текста - работать с научной литературой, пользоваться современными аудио-, видео- и мультимедийными средствами; - ставить исследовательские задачи и находить адекватные способы их решения. владеть: - основными грамматическими терминами латинского языка - навыками и приемами лингвистического анализа Краткое содержание дисциплины Латинский язык и его место в семье индоевропейских языков. Краткая история латинского языка Латинский алфавит. Долгие и краткие гласные. Согласные. Слогораздел. Словарный состав и фразеология латинского языка Словообразовательные модели существительных, прилагательных, наречий и глаголов Имя существительное Имена прилагательные Местоимение. Наречие Предлоги Глагол. Презентация докладов по античной культуре Синтаксис простого предложения Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные работы Самостоятельная работа Форма итогового контроля Всего часов 68 68 36 32 зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Сергеева И.Ф. к.п. н. доцент ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Цели освоения дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен знать: - теоретические и методические основы здорового образа жизни; - принципы, методы и средства, используемые при занятиях физической культурой; - меры профилактики травматизма и правила безопасности при проведении занятий по физической культуре; - принципы и методы, средств используемые при развитии физических качеств. В результате освоения дисциплины студент должен уметь: - оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурноспортивных занятий; - организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования. В результате освоения дисциплины студент должен владеть: - основами здорового образа жизни. Особенностями использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности; - основами знаний общей физической и специальной подготовке в системе физического воспитания; - индивидуальным подбором физических упражнений; - профессионально-прикладной физической подготовкой. Основами методики самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма. Краткое содержание дисциплины Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Меры профилактики травматизма и правила безопасности при проведении занятий и соревнований по физической культуре. Социально-биологические основы физической культуры. Выбор лыж и палок, монтаж креплений, смазка лыж. Выбор лыж и палок, монтаж креплений, смазка лыж. Техника классического стиля передвижения на лыжах. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста* Общая трудоемкость дисциплины Курс Вид занятий Аудиторные занятия: 1 курс 1 2 2 курс 3 4 лекции практические 76 72 72 лабораторные Форма контроля зачет зачет зачет Итого по учебному 76 72 72 плану (в часах) 72 3 курс 5 6 72 зачет зачет 72 72 Разработчики рабочей программы дисциплины Ушников А.И., кандидат педагогических наук, доцент 4 курс 7 8 Всего 44 408 зачет 44 зачет 408 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Цели освоения дисциплины: Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. На примерах из различных эпох выявить органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенности российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. Требования к результатам освоения дисциплины Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. На примерах из различных эпох выявить органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенности российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. Краткое содержание дисциплины Введение в курс Отечественной истории. Методология, функции, источники истории. Древнерусское государство Киевская Русь.(VIII-XIIвв) Социально-политические изменения в русских землях в XII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Формирование единого российского государства XIV-XVI вв. Складывание самодержавных черт государственной власти. Россия в XVII в. Особенности социально-экономического развития России в IX-XVIII в. Россия в XVIII в. Особенности модернизации и формирования российского абсолютизма. Российская империя на пути к индустриальному обществу. Реформы и реформаторы в России в XIX в. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Россия в началеXX в. Революция и реформы. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса 1914-1920 гг. Формирование и сущность Советского строя 1921-1945 гг. СССР в послевоенные годы 1945-1985 Современный период истории: от попытки перестройки социалистической системы к смене модели общественного развития. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы 2 Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Семинары Самостоятельная работа Итоговый контроль Разработчики рабочей программы дисциплины Калинин В.И., ассистент кафедры Истории 72 40 16 24 32 зачет Семестр 3 108 60 24 36 48 экзамен ИТОГО 180 100 40 60 80 СОЦИОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины: дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, что поспособствует подготовке широко образованных и критически мыслящих специалистов. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Социология» студент должен: Иметь представление - об основных терминах и понятиях дисциплины: - о сущности общества и его основных структурных элементах; - о классических теориях социологии; - о методах социологического исследования; - о взаимодействии экономики, культуры и социальных отношений; - о социальном неравенстве и основных типах социальной стратификации, вызываемых им; - о месте России в системе современных международных отношений; Знать - основные закономерности взаимодействия человека и общества; - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; - основные механизмы социализации личности; - основные проблемы социальной реальности; - типы девиантного поведения и социального контроля; - социальные особенности организаций и малых групп; - основы социального взаимодействия; Уметь - применять систематизированные теоретические и практические знания социальных наук при решении социальных и профессиональных задач; - понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; - использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики, анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; - учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - определять общественное мнение и его интенсивность; Иметь навыки - анализа социальной структуры общества и оценки эффективности социальных изменений и процессов; Владеть - технологиями приобретения, использования и обновления социальных знаний, а также современных методов диагностирования достижений обучающихся работников. Краткое содержание дисциплины Раздел «Теоретическая социология»: Социология как научная дисциплина Создание и развитие социологии Понятие общества Социальная культура Взаимоотношение личности и общества Социальные общности как источник самодвижения Социальная стратификация и мобильность Социальный институт Семья как малая группа и социальный институт Мировая система и процессы глобализации Раздел «Эмпирическая социология»: Социологическое исследование: методология и методика Социальная коммуникация Социальная организация Социальные конфликты Девиантное поведение Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Семестр 8 54 30 16 14 24 экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Сергеева О.Н., кандидат исторических наук, старший преподаватель ФИЛОСОФИЯ Цели освоения дисциплины: Целью изучения курса философии является формирование у студентов научногуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских знаний как «квинтэссенции культуры» и общесмыслового контекста становления личности от поколения к поколению, развитие глубоких и полных представлений об основных закономерностях развития природы, человека и общества. Требования к результатам освоения дисциплины Общими требованиями ФГОС к уровню подготовки предусмотрено, что современный выпускник: Должен знать: - основные понятия и категории философии и ее отдельных разделов; - роль философии в развитии культуры и в современном обществе; - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; - формы и методы научного познания и их эволюцию. Должен уметь: - применять философские знания для осмысления практических проблем и задач; - владеть различными способами познания и освоения действительности; определять объект, предмет исследования; - ориентироваться в основных философских; проблемах, учениях и концепциях; анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; Должен владеть: - технологиями приобретения, использования, и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; - навыками критического восприятия информации, практического анализа логики различного рода рассуждений. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Философия, её возникновение и роль в жизни человека и общества. Тема 2. История важнейших философских систем и идей. Тема 3. Философия ХХ и начала ХХ1 века. Тема 4. Проблема бытия в философии. Тема 5. Бытие как становление. Философские концепции развития: диалектика и её альтернативы. Тема 6. Сознание как проблема онтологии. Тема 7. Познание как предмет философского анализа. Тема 8. Наука как специализированная форма познания. Тема 9. Проблема человека в философии. Деятельностная сущность человека. Тема 10. Философские проблемы антропосоциогенеза. Тема 11. Проблемы личности и смысла жизни человека. Тема 12. Духовный мир человека. Тема 13. Природа и общество. Философские аспекты экологической проблемы. Тема 14. Общество как саморазвивающаяся система. Тема 15. Культура и цивилизация. Глобальные проблемы современной цивилизации и будущее человечества. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Всего в часах 152 Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Самостоятельная работа Курсовые работы/рефераты Вид итогового контроля: зачет/экзамен 80 42 38 72 3 сем.- зачет; 4 сем.- экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Тихонов А.А., доктор философских наук, профессор; Веревичев И.И., кандидат философских наук, доцент. ЭКОНОМИКА Цели освоения дисциплины: формирование у студентов знаний и навыков рыночно ориентированной экономики, экономического мышления, необходимого для понимания ими сущности экономических процессов, происходящих в обществе, общих подходов решения социально-экономических проблем в условиях рыночных отношений. Требования к результатам освоения дисциплины Студент должен знать: - содержание основных понятий курса, составляющих базу изучения дисциплины; - экономическую сущность рынка, материальную основу рыночных отношений, организационно-правовые формы предприятий, особенности экономической деятельности в условиях рынка; - содержание дисциплин макро- и микро экономики, всходящих в структуру курса экономики, их основные категории, методику расчета основных микро- и макро- показателей. Студент должен уметь: - разбираться в основных вопросах современной экономической теории (экономике); - применять на практике полученные теоретические знания в анализе социальноэкономических процессов, в решении задач; - уметь пользоваться своими знаниями и умениями в учебной и трудовой деятельности. Краткое содержание дисциплины Раздел I. Введение. Экономика как наука, ее место в системе наук Объект, предмет, проблематика и история развития экономики Экономические системы. Собственность и формы хозяйствования. Основы рыночного хозяйства. Раздел II. Основы микроэкономики Рынок и его механизмы. Основы теории спроса и предложения. Эффективность конкурентных рынков Рынки ресурсов. Ценообразование на ресурсы и формирование доходов. Раздел III. Макроэкономическое равновесие и макроэкономическая нестабильность Национальная экономика: результаты и их измерение Макроэкономическое равновесие и экономический рост Макроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция Государство в рыночной экономике Раздел IV. Международные экономические отношения Международные экономические отношения РАЗДЕЛ V. Переходная экономика Особенности переходной экономики России. Структурный сдвиг в экономике и формирование открытой экономики Общая трудоемкость дисциплины Показатель Трудоемкость Лекций всего, в том числе Количество часов 124 30 Семестр 6 Семинары/практикумы Аудиторные занятия, всего, Контроль Самостоятельная работа 30 60 Экзамен 64 6 6 6 6 Разработчики рабочей программы дисциплины Короткова М.В., к.э. н., доцент ПРАВОВЕДЕНИЕ Цели освоения дисциплины: Цель курса состоит в овладении студентами знаниями в области права, выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости. Требования к результатам освоения дисциплины Студент должен: обладать гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, правовой и политической культурой, уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием, гуманностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбы людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности; понимать сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права. В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта студенты высших учебных заведений обязаны прослушать курс "Правоведение". Предлагаемая примерная программа, ориентирует студентов на усвоение минимума знаний по юриспруденции, необходимых для понимания юридических норм, знание законов и осознанное их выполнение. Преподавание курса на основе данной программы рассчитано по дневной форме обучения на 56 часов занятий, включая лекции, семинары (практические занятия) и самостоятельную работу студентов. При изложении учебного материала рекомендуется знакомить студентов с текстами нормативно-правовых актов, учитывать динамичное обновление законодательства, а при изучении отдельных тем курса желательно предложить им решить практические задачи. Завершается изучение курса принятием зачета в девятом семестре на 5 курсе. Краткое содержание дисциплины Общая теория права. Основы конституционного строя РФ Основы гражданского права Основы семейного права РФ Основы трудового права РФ Административное правонарушение и административная ответственность РФ. Основы уголовного права РФ Основы экологического права РФ Основы информационного права РФ Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы (в часах) Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Семинары (практические занятия) Самостоятельная работа (в часах) Форма контроля Семестр 9 56 30 16 14 на группу 26 Зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Кобзева Т.А., доцент, кандидат исторических наук КУЛЬТУРОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины: Целью изучения курса культурологии является получение знаний, умений и опыта для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая ответственность за её результаты. Требования к результатам освоения дисциплины Общими требованиями ФГОС к уровню подготовки предусмотрено, что современный выпускник Должен знать: - основные разделы культурологии как науки её особенностей по отношению к другим наукам о культуре и другим подходам к её изучению; - основные понятия и категории культурологии, - методы и средства изучения культуры; - проблемы исторического развития культуры (теории культурно-исторического развития), основных школ и направлений культурологии; Должен уметь: - представлять культуру как объективную данность и осуществлять ее сопоставление с другими формами бытия природы, общества и человека. - владеть основной тематикой культурологии, - выявлять доминирующие в той или иной культуре ценности и смыслы, определять свои действия на освоение культурных ценностей; - стремиться к духовному самообразованию и саморазвитию; - понимать современные тенденции культурной универсализации жизни (прогнозирование и глобальные проблемы современности); Должен владеть - технологиями, обеспечивающими достижение полноценного, гармоничного развития эмоциональной, волевой и физической сторон личности - навыками реализовать свой потенциал и трансформировать его в успешную деятельность; выработка индивидуальной стратегии в достижении профессионализма. - навыками рефлексии и саморефлексии; - навыками критического восприятия информации и умение противостоять манипулированию сознанием. - разбираться в вопросах управления процессом становления культуры, (прикладной характер культурологии и его значение для будущей профессии в современном обществе); Краткое содержание дисциплины Раздел 1.Культурология в системе гуманитарного знания. Предмет и методы культурологии. Структура культурологии. Культурология и ее междисциплинарные связи. Раздел 2. Типология культур. Школы и направления в культурологии Х1Х в. (марксистская концепция культуры, эволюционизм как теория культуры, теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского, философия жизни о культуре) Основные культурологические течения ХХ в. (концепции О.Шпенглера, А.Тойнби, П.Сорокина, К. Ясперса). Игровые концепции культуры (Й. Хейзинга, Г. Гессе, Е.Финк, М.Бахтин). Психоанализ и культура (З.Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм). Аксиологический подход к изучению культуры. Межкультурная коммуникация и диалог культур (коммуникация. интеграция, ассимиляция, аккультурация, традиции и инновации, толерантность). Традиционная и инновационная культуры. М.Мид; Ю. Лотман: семиотические типы культур Культура и контркультуры. Субкультуры. Массовая и элитарная культура. Исторические особенности русской культуры. «Восток-Запад». Интеграция с европейской культурой. Традиции и современность Основные тенденции культуры в эпоху глобализма (модели культурной универсализации, постмодернизм и будущее культуры по Хантингтону.) Картина мира и образ мира как культурные универсалии Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Всего в часах 58 30 16 14 Лабораторные работы Самостоятельная работа 28 Разработчики рабочей программы дисциплины Соболева А.П. кандидат педагогических наук, доцент; Корабельникова Г.Г., кандидат философских наук, доцент. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Цели освоения дисциплины: Цель дисциплины – формирование у студентов прочных знаний в области современного русского литературного языка и культуры речи. Требования к результатам освоения дисциплины знать: − основы государственной языковой политики в Российской Федерации и роль русского языка в современном мире; − базовые лингвистические понятия и термины; − особенности фонетических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических единиц русского языка, законы их функционирования и нормы употребления; уметь: − ориентироваться в ситуации общения; − анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты; − формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания); − анализировать и создавать профессионально значимые типы высказываний; − реализовать созданное высказывание в речевой практике; − определять свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи; владеть: − нормами русского литературного языка и основами речевого этикета. Краткое содержание дисциплины Нормативный аспект культуры речи Русский язык и культура речи как предмет изучения. Культура речи как часть общей культуры личности Нормативный аспект культуры речи. Нормы современного русского литературного языка. Коммуникативные и этические нормы. Коммуникативные качества речи Нормы устной речи: акцентологические и орфоэпические Нормы устной и письменной речи: лексические, стилистические Грамматические нормы СРЛЯ Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные Речевая деятельность Речевая деятельность. Виды речевой деятельности: слушание, чтение, говорение и письмо. Структура речевой деятельности. Механизмы речи Речевая ситуация. Культура речевого общения. Постулаты общения (Аристотель, Х. Грайс, Р. Лакофф и др.). Требования к поведению говорящего. Вербальные и невербальные средства общения. Эффективность общения. Причины коммуникативных неудач. Текст как продукт речевой деятельности. Типология текстов. Категории текста. Структура текста. Речеведческий анализ текста Стилистика СРЛЯ Стилистическая дифференциация СРЛЯ Разговорный стиль речи. Книжные стили речи. Официально-деловой стиль. Культура деловой речи. Речевой этикет в документе. Культура оформления деловой документации Научный стиль речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Культура научной речи. Речевые жанры. Публицистический стиль. Язык художественной литературы. Культура публичной речи. Публичное выступление в профессиональной деятельности учителя. Стилистический анализ текста Диалогическая речь. Культура дискуссионной речи Учебно-педагогический диалог Основы риторики Сущность красноречия. История ораторского искусства. Роль ораторского искусства в современном мире. Цель «ораторства». Нравственный долг оратора. Риторика и этика. Этос, пафос, логос – три основные категории риторики Личность говорящего (образ автора), индивидуальный речевой стиль оратора, чувство аудитории и особенности их проявления в речи оратора. Роды и виды красноречия. Информирующая (информативная) речь и ее особенности. Аргументирующая речь. Функции и разновидности аргументирующей речи (убеждающая, доказательная, объяснительная, агитирующая и др.). Общая характеристика аргументирующей речи. Структура аргументирующей речи. Устные жанры аргументирующей речи. Риторический анализ текста Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Контрольные работы Самостоятельная работа Консультации Вид итогового контроля: Всего часов 212 112 44 68 – + 100 + зачёт, экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Баканова Е.В., кандидат педагогических наук, доцент СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА Цели освоения дисциплины Основной целью курса «Современная австрийская литература» является систематизация и углубление знаний студентов о литературном процессе в немецкоязычных странах. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Современная литература стран изучаемого языка» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях современного литературоведения, об особенностях литературного процесса в странах изучаемого языка и специфике развития австрийской литературы; знать имена и произведения австрийских авторов рубежа Х1Х-ХХ-го вв. и всего ХХ века, общие закономерности развития литературы Австрии и их взаимосвязь с тенденциями развития современной европейской прозы, лирики, театра, значительные критические работы последних десятилетий; уметь применять полученные знания для анализа текста, для популяризации немецкоязычной литературы в средней и высшей школе; иметь навыки литературоведческого анализа текста австрийских писателей современности. Краткое содержание дисциплины Начало становления австрийской литературы. Проблема разграничения. Литературные эпохи. Место и роль литературного бидермейера. На рубеже веков. Основные тенденции развития литературы конца Х1Х – начала ХХ века. Г. фон Гофмансталь. Импрессионизм. А. Шницлер. Творчество Р. М. Рильке. Европейский модернизм и творчество Ф. Кафки. Проза первой половины ХХ века. Проза 1950-1970-х гг. Поэзия после 1945 года. Драматургия 60-80 гг. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Часы Семестр 8 Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля 82 44 22 22 38 зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Лошакова Г. А., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка СОВРЕМЕННАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Цели освоения дисциплины Целью курса «Современная зарубежная литература» является систематизация и углубление знаний студентов о литературном процессе в странах изучаемого языка. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - теоретические основы изучаемой дисциплины; - основные биографические данные писателей стран изучаемого языка; - основные произведения литературы иноязычного пространства; уметь: - анализировать литературные тексты; - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; владеть: - методикой анализа предлагаемого материала; - основами научного мировоззрения. Краткое содержание дисциплины Периодизация литературного процесса. Литература Средних веков. Предвозрождение. Литература Возрождения. Литература XVII в.: барокко, классицизм. Литература XVIII в.: просвещение, предромантизм. Литература XIX в.: романтизм, реализм. Литература рубежа XIX – XX вв. Литература XX в.: реализм, модернизм, постмодернизм. Русско-зарубежные связи. Курс современной зарубежной литературы предназначен для студентов четвертого года обучения и рассчитан на один учебный семестр. Объем курса составляет 82 часов: 44 аудиторных часов (из них 22 часа лекций и 22 часа семинарских занятий) и 38 часов самостоятельной работы. По окончании курса сдается зачет. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа Вид итогового контроля Всего часов 82 44 22 22 38 Зачет Семестры 8 8 Разработчики рабочей программы дисциплины Гнедаш С.И., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ПОЛИТОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины: Целью курса политологии является формирование у студентов системных знаний о политической сфере, способности самостоятельно анализировать политические явления и процессы, представлений об основных направлениях политической науки. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - основные понятия политологии, - этапы становления политологии как науки, - основные направления в зарубежной политологии, - этапы становления политического знания в России, - принципы современного политического устройства, - основные проблемные комплексы политической науки, - общие сведения о прикладной политологии. Уметь: - работать с научной и справочной литературой, - пользоваться понятиями и специальной терминологией политологии, готовить реферативные сообщения на политологическую или сопряжённую с ней тематику, - ориентироваться в политических процессах современного мира. Владеть навыками: - формулирования суждений относительно политических проблем современности. - самостоятельного поиска информации по политологической тематике - анализа политических ситуаций с использованием понятийнотерминологического аппарата политологии. Краткое содержание дисциплины Политология как наука: цели и задачи ее изучения. Методы исследования в политологии. Социальные и культурные аспекты политики. Сущность власти, ее структура, признаки, функции, ресурсы и эффективность. Генезис и эволюция политических учений. Основные идеологические системы. Государство и гражданское общество: эволюция и взаимовлияние. Политические режимы. Партийные и избирательные системы. Политические конфликты и кризисы современного мира. Политическое лидерство и политические элиты. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Итоговый контроль Семестр 10 36 18 18 Тестирование ФЭПО 32 Экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Мальцева А.П., доктор философских наук, профессор ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ Цели освоения дисциплины: Целью курса политологии является формирование у студентов системных знаний о политической сфере, способности самостоятельно анализировать политические явления и процессы, представлений об основных направлениях политической науки. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные понятия политологии, этапы становления политологии как науки, основные направления в зарубежной политологии, этапы становления политического знания в России, принципы современного политического устройства, основные проблемные комплексы политической науки, общие сведения о прикладной политологии. Уметь: работать с научной и справочной литературой, пользоваться понятиями и специальной терминологией политологии, готовить реферативные сообщения на политологическую или сопряжённую с ней тематику, ориентироваться в политических процессах современного мира. Владеть навыками: формулирования суждений относительно политических проблем современности. самостоятельного поиска информации по политологической тематике анализа политических ситуаций с использованием понятийно-терминологического аппарата политологии. Краткое содержание дисциплины Политология как наука: цели и задачи ее изучения. Методы исследования в политологии. Социальные и культурные аспекты политики. Сущность власти, ее структура, признаки, функции, ресурсы и эффективность. Генезис и эволюция политических учений. Основные идеологические системы. Государство и гражданское общество: эволюция и взаимовлияние. Политические режимы. Партийные и избирательные системы. Политические конфликты и кризисы современного мира. Политическое лидерство и политические элиты. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Итоговый контроль Семестр 10 36 18 18 Тестирование ФЭПО 32 Экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Мальцева А.П., доктор философских наук, профессор ЭТИКА И ЭСТЕТИКА Цели освоения дисциплины: приобретение теоретических знаний, умение реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества) на практике для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая ответственность за её результаты. Требования к результатам освоения дисциплины Должен знать: – знать основные разделы и направления этики и эстетики, методы и приемы эстетического анализа проблем; – знать основные этические и эстетические категории и проблемы человеческого бытия; – знать основные закономерности духовного развития человека и человечества; – обладать научно-гуманистическим мировоззрением, знанием основных закономерностей развития природы и общества; – готовностью к самопознанию, самореализации и самоутверждению, эстетическому освоению мира как фактору гармонизации человека и мира; Должен уметь: – уметь самостоятельно анализировать мировоззренческие проблемы, этическую, эстетическую, искусствоведческую литературу; – выделять и объяснять нравственные противоречия в каждую историческую эпоху; – анализировать нравственные ситуации; – создавать эстетические ценности в процессе культуротворческой и профессиональной деятельности; – отбирать способы достижения поставленных этических и эстетических целей, предвидеть результаты и возможные отклонения. – применять критерии эстетической деятельности и различать ее основные виды; Должен владеть: - навыками формирования эстетической компетентности; - развитым эстетическим вкусом; - навыками эстетического переживания, рефлексии и саморефлексии; - навыками различения мотивов поведения и поступков; - разбираться в психолого-педагогических аспектах нравственного развития личности. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Предмет этики и эстетики Тема 2. История этической и эстетической мысли Тема 3. Категории этики и эстетики в системе научных знаний Тема 4. Философия искусства. Искусство как специфическое общественное явление. Художественный образ. Тема 5. .Содержание и форма в искусстве Тема 6. Прикладная эстетика Тема 7. Структура морали. Тема 8 . Эстетическая компетентность: личностное и профессиональное развитие человека. Нравственное становление личности. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Самостоятельная работа Курсовые работы/рефераты Вид итогового контроля – зачет Всего в часах 60 32 18 14 28 9 сем.- зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Соболева А.П., кандидат педагогических наук, доцент Корабельникова Г.Г. , кандидат философских наук, доцент. МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА Цели освоения дисциплины: Целью изучения курса «Мировая художественная культура» является формирование у студентов мировоззрения, включающего в себя блок эстетического освоения действительности – квинтэссенции культуры, и становление духовной личности, стремящейся обустраивать мир по «законам красоты» на базе знаний произведений наиболее выдающихся мастеров всех видов искусства, исторических и национальных стилей интерьера, садово-парковых ансамблей, а также развитию умений по использованному полученных знаний. Требования к результатам освоения дисциплины Общими требованиями ФГОС к уровню подготовки предусмотрено, что современный выпускник: должен знать: - особенности художественного творчества различных народов; - вклад его в развитие мировой культуры; - различные исторические стили; - художественные течения, школы, направления; - специфику конкретно-исторических артефактов в контексте различных направлений и стилей; - произведения наиболее выдающихся представителей искусства; - художественный язык изобразительного искусства и основные понятия искусствознания. должен уметь: - использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности; - владеть определенными навыками оформления архитектурной, ландшафтной и иной средой обитания; - понимать закономерности процесса формирования комфортных и эстетически обоснованных условий для реализации бытовой, общественной и производственной деятельности человека; - понимать семантику и символику культовых, архитектурных и ландшафтных садово-парковых ансамблей - применять эстетические принципы декоративного оформления. должен владеть: - представлениями об исторических и национальных стилях интерьера, архитектуры, садово-парковой культуры, других видов искусства; - «палитрой», необходимой для создания органичных стилистических решений современного интерьера, позволяющей реализовать дизайн-проекты в духе модной «этностилистики» и «ретростилистики». Краткое содержание дисциплины Введение. Теория искусства Искусство как художественное освоение действительности. Первобытное искусство. Искусство древней Месопотамии, Египта, Индии Искусство древнего. Китая, Японии. Искусство Эгейского мира. Искусство архаической Греции. Классическое искусство Эллады, эпохи эллинизма. Искусство древнего Рима, Византии. Средневековое искусство ислама. Средневековое искусство стран Западной Европы и средневековой Руси. Искусство Возрождения Италии и северных стран Европы. Искусство Западной Европы ХVII и XVIII веков Искусство Петербургской империи: классицизм, академизм, барокко, ампир. Западноевропейское и российское искусство XIX. Художественная культура России Х1Х века, искусство серебряного века. Искусство ХХ века в Европе и в России. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Самостоятельная работа Вид итогового контроля Всего в часах 60 32 18 14 28 9 сем. – зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Корабельникова Г.Г. кандидат философских наук, доцент, Соболева А.П., кандидат педагогических наук, доцент Математический и естественнонаучный цикл МАТЕАТИКА И ИНФОРМАТИКА Цели освоения дисциплины: Основной целью данной дисциплины является формирование интереса к изучаемым наукам, систематизация знаний по математике и информатике. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Математика и информатика» студент должен: знать: структуру построения любой математической науки; основные аксиомы геометрии (структура доказательства теорем); основные понятия теории множеств (законы, теоремы); основные элементы алгебры логики (законы, логические элементы, построение логических схем); элементы комбинаторики и теории вероятности; понятие и структуру алгоритмических процессов; различные системы счисления и работа в них; понятие и структуру современной информатики, аспекты информатики; теоретические основы программного обеспечения ЭВМ; назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения ЭВМ; назначение и возможности современных компьютерных сетей; теоретические основы HTML–программирования. уметь: строить логические рассуждения, выполнять операции с числами в различных системах счисления, строить таблицы истинности, устанавливать взаимнооднозначные соответствия, работать с числовыми характеристиками случайных величин, работать с программным обеспечением и использовать программные средства для решения прикладных задач. Краткое содержание дисциплины Математика. Элементы Геометрии. Теория множеств Алгебра логики. Логические элементы. Комбинаторика. Теория вероятности. Случайные величины. Информатика как наука и как вид практической деятельности. Информация, ее виды и свойства. Информационные процессы. История развития ЭВМ. Программное и аппаратное обеспечение компьютера. Применение компьютеров в современном мире. Способы представления и обработки информации в компьютере. Кодирование информации. Основы алгоритмизации и программирования. Формализация и моделирование Обзор современных информационных технологий (текстовый редактор, табличный редактор, графический редактор, СУБД) Компьютерные сети. Интернет. Технология HTML-программирование Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа Контрольная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Курсовые работы/рефераты Вид итогового контроля Всего часов 110 56 24 – 32 – 56 – – – Семест р3 110 56 24 – 32 – 56 – – – Экзаме н Разработчики рабочей программы дисциплины Шубович В.Г., кандидат технических наук, доцент КОНЦЕПЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Цели освоения дисциплины: Целью изучения курса «Концепции современного естествознания» является формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту. Требования к результатам освоения дисциплины Студент должен знать: - фундаментальные понятия в области естественных наук; - основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время; - процессы и явления, происходящие в живой и неживой природе; - возможности использования естественнонаучных достижений в различных областях профессиональной деятельности; - специфику гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления; - сущность трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания; - проблемы экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания. Студент должен уметь: - использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества; - применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода; - логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем; - формировать представления о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира. Студент должен владеть: - методами оценки достоверности результатов и точности измерений; - методами научного мышления; - способностью к восприятию, обобщению и анализу информации; - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Краткое содержание дисциплины Тема 1. Естествознание как часть научного познания. Тема 2. Структура и динамика естественнонаучного познания. Тема 3. Структурные уровни организации материи. Тема 4. Современная физика о развитии природы. Тема 5. Фундаментальные законы и принципы физики. Тема 6.Основные понятия и концепции современной химии. Тема 7. Концептуальное содержание наук о Земле. Тема 8. Проблема происхождения и сущности жизни. Тема 9. Современная экология и учение о биосфере. Тема 10. Естественные науки о человеке. Тема 11. Эволюционно-синергетическая парадигма современной науки и культуры. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Самостоятельная работа Курсовые работы/рефераты Вид итогового контроля: экзамен Всего часов 128 66 34 32 62 Экзамен - 1 семестр Разработчики рабочей программы дисциплины Мазилина Н.А., кандидат педагогических наук, доцент; Фуфаев И.В., ассистент ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ И Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: сформировать у будущих учителей систему знаний, умений и навыков в области использования информационных и коммуникационных технологий в обучении и образовании, составляющие основу формирования компетентности специалиста по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной деятельности; уметь использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности; владеть методикой использования ИКТ в предметной области; иметь навыки разработки педагогических технологий, основанных на применении ИКТ; иметь представление о возможностях практической реализации личностноориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией; уметь использовать телекоммуникационные технологии в образовательных целях. Краткое содержание дисциплины Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и компьютерные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и компьютерные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и компьютерные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и компьютерных технологии в школе Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные работы Самостоятельная работа 70 36 20 16 24 Семестры 9 70 36 20 16 24 Разработчики рабочей программы дисциплины Гмызина Г.Н. кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: сформировать у будущих учителей систему знаний, навыков и умений в сфере использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины "Современные информационные технологии" студент должен знать: - приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной деятельности; - педагогические технологии, основанные на применении ИКТ; - актуальные проблемы в сфере современных информационных технологий уметь: - использовать современные информационные технологии в процессе обучения иностранным языкам в средней школе; - готовить мультимедийные презентации; - анализировать электронные средства учебной информации; - использовать общий и профессионально ориентированный английский язык в сообщениях, круглых столах, дискуссиях и презентациях; - моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов по тематике курса; владеть: - методикой использования ИКТ в процессе обучения иностранным языкам в средней школе; - навыками публичного выступления; - основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения; Краткое содержание дисциплины История создания компьютера. Кино и телевидения. Информатизация образования. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Компьютер как средство обучения иностранным языкам. Интернет – глобальная информационная сеть. Компьютерные «болезни» и катастрофы. Компьютеромания. Информатизация общества. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные занятия Письменные работы Контроль самостоятельной работы Самостоятельная работа Вид итогового контроля Всего часов 76 40 Семестры 10 40 36 10-зачёт Разработчики рабочей программы дисциплины Ртищева О.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка Профессиональный цикл ПЕДАГОГИКА Цели освоения дисциплины: Цели курса «Педагогика» – помочь будущему учителю: составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе; познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса; изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание); овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения; развить научно-педагогическое мышление; сформировать обоснованную методологическую позицию будущего специалиста в области педагогической деятельности; сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности. развить навыки профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности педагогики, ее объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «воспитание», «образование», «развитие», «обучение», «система» и их соотношении, о сущности педагогической культуры и её роли в функционировании педагогических структур; о роли педагогики как фундаментальной науки в развитии прикладных наук. знать основополагающие законы педагогики как науки и общественной практики, механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах; методы определения и эффективности применения педагогических форм, методов, приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями воспитанников; уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса обучения и воспитания, а также качества образования; овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе; освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса; иметь навыки: владения способами организации активных и интерактивных методов обучения; организации диагностики результатов и достижений обучающихся; развития рефлексивных умения будущего педагога; владения умением свободного использования педагогических знаний; владения управленческими функциями. Краткое содержание дисциплины Раздел I. Введение в педагогическую деятельность. Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога. Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства. Общая и профессиональная культура педагога Профессионально-личностное становление и развитие педагога Раздел II. Общие основы педагогики. Теория и методика воспитания. Педагогика как наука. Категории педагогики. Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс Методологическая культура педагога. Методология и методы педагогического исследования. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания. Базовые теории воспитания и развития личности Воспитание как система. Система форм и методов воспитания. Технологии воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя. Понятие о воспитательных системах Педагогическое взаимодействие в воспитании Коллектив как объект и субъект воспитания Система деятельности классного руководителя. Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности. Введение в социальную педагогику Раздел III. Теория обучения. Процесс обучения как целостная система Закономерности и принципы обучения Цели и содержание образования Методы и средства обучения Формы организации обучения Контроль и оценка результатов обучения Современные дидактические концепции и системы обучения Современные технологии обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения Современные модели организации обучения Система образования в России Раздел IV. История педагогики и образования. История педагогики и образования как область научного знания. Педагогика и образование в древнем мире. Влияние христианских традиций на школу и педагогику. Педагогика и образование эпохи просвещения. Педагогика и образование XIX века. Педагогика и образование ХХ века. Проблемы и перспективы мирового образования и педагогики в XXI веке. Раздел V. Управление образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования. Общая характеристика управления образованием в России Основы менеджмента образования Основы маркетинга образования Нормативно-правовое обеспечение образования Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы: КСР Вид итогового контроля (семестры): Семестр 2,3,5,7,8 252 132 72 50 12 118 2 Экзамен: 3,5,7; Зачет: 2,8. Разработчики рабочей программы дисциплины Евлешина Н.А., кандидат педагогических наук, доцент; Абасов З.А. ., кандидат педагогических наук, доцент; Белухина Н.Н., кандидат педагогических наук. ПСИХОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины: Главная цель – обеспечение осознания студентами сущности и структуры психологических явлений как предмета науки, а не просто "случаев" и "примеров из жизни", для полноценного усвоения представлений о психике и личности, ради эффективного и грамотного применения этих знаний в своей будущей профессиональной деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные категории научной психологии; ведущие концепции психологии, поясняющие специфику психологических явлений и закономерности их развития уметь: корректно использовать научные категории, прослеживать взаимосвязи научных категорий, корректно оценивать факты профессиональной деятельности и своей жизнедеятельности и принимать на основе такой оценки хорошо продуманные, осознанные и экологичные решения, касающиеся не только своей жизни, но и жизни окружающих, нацеленные на бережное расходование психофизиологического потенциала людей. владеть: навыками обращения со строго научными и научно-популярными психологическими источниками, корректно пользоваться психодиагностическими методиками и корректно обращаться с результатами психодиагностических измерений, соблюдая этические стандарты межличностной коммуникации. Краткое содержание дисциплины 1. Предмет и задачи психологии 2. Методы психологии 3. История научной психологии 4. Мозг и психика 5. Индивид. Личность. 6. Мотивация. Отношения. 7. Воля. Эмоции 8. Деятельность 9. Сознание и бессознательное 10. Ощущение 11. Восприятие 12. Память 13. Мышление 14. Воображение 15. Внимание Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Сем. 2 Обща я психо логия Сем. 3 Возр. Псих оло гия 28 16 12 24 14 10 Сем. 4 Воз р Пси холо гия 24 14 10 38 24 Экза мен За чет Сем. Сем 5 7 Соц. Пси холо гия 32 20 12 26 14 12 54 - - Экза мен За чет Экза мен Разработчики рабочей программы дисциплины Морозова Г.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Цели освоения дисциплины Курс методики обучения ИЯ в средней общеобразовательной школе преследует следующие цели: - сформировать у обучаемых систему теоретических знаний об основных закономерностях процесса обучения ИЯ, научить их интегрировать знания, полученные из области психологии, лингвистики, дидактики и других дисциплин для наиболее оптимального решения методических задач; - познакомить обучаемых с историей развития основных методов обучения ИЯ и с современными тенденциями в методике обучения ИЯ в России и за рубежом, оснастить их технологиями лично-ориентированного, развивающего обучения; - раскрыть богатый образовательный, воспитательный и развивающей потенциал ИЯ как учебного предмета, показать культурологическую ценность изучения ИЯ и его значение для развития и формирования личности ребенка; - развить у обучаемых методические навыки и умения по обучения учащихся разных ступеней общению на ИЯ, развивать интерес учащихся к культуре стран изучаемого языка; применять на практике современные технологии обучения ИЯ; - познакомить обучаемых с существующими учебниками и учебными пособиями, с их концептуальными основами, научить их анализировать и критически оценивать их, а также применять для решения конкретных методических задач; - развить у студентов мотивацию и навыки самостоятельной методической деятельности: по планированию учебного процесса, по отбору содержания обучения, по индивидуализации обучения, по анализу и обобщению передового педагогического опыта и т.д. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса “Теория и методика обучения ИЯ ” студент должен: знать: основные этапы развития методики обучения МИЯ: современные тенденции в развитии методики и основные документы в области языкового образования; отечественные и зарубежные уровни владения ИЯ; содержание и структуру системы обучения ИЯ; особенности взаимодействия методики с базисными для нее науками; различные приемы формирования и развития иноязычных коммуникативных умений; квалификационные требования, предъявляемые к учителю ИЯ; уметь: использовать современные технологии в обучении ИЯ; практически применять приемы и методы обучения ИЯ; готовить учебные материалы для занятий с учетом этапа и профиля обучения; анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся и уровень их владения ИЯ; осуществлять экспертную оценку современным учебникам и учебным пособиям по ИЯ; анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег; организовывать самостоятельную работу и использовать различные приемы. владеть: базовыми понятиями данного курса; методикой разработки уроков ИЯ различного типа и их анализа; методикой организации самостоятельной работы учащихся; основами речевой профессиональной культуры. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Теоретические основы методики преподавания ИЯ 1. РОЛЬ И МЕСТО ИЯ В СИСТЕМЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИЯ как учебный предмет в современной школе. Функции ИЯ и его значение для личности. 2. МЕТОДИКА КАК НАУКА, ЕЕ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ. Объект и предмет методики. Общая, частная и специальная методика. Методика как самостоятельная научная дисциплина. Специфика предмета “ИЯ”. Особенности овладения ИЯ в сравнении с родным языком. Место Ия в системе школьного образования. 3. СВЯЗЬ МЕТОДИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ Дисциплины, являющиеся для методики базисными (лингвистика, психология, педагогика, социология, страноведение, культурология). Дисциплины, находящиеся на стыке разных наук: психолингвистика, социальная психология, лингвострановедение, лингвокульторология, социолингвистика. 4. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ Лингвистические принципы методики. Роль лингвистики как базисной для методики науки. Дихотомия язык- речь и методические выводы из нее. Разные подходы к организации языкового материала. Лингвистическая характеристика типового предложения (образца). Лингвистическая характеристика связного текста 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ Психологические принципы методики обучения ИЯ. .Понятие “общение”. Психологическая характеристика ВРД. Психолингвистическая характеристика процесса порождения и восприятия речи. Понятия “ навык ” и “ умение”. Психолингвистическая характеристика разных видов памяти. 6. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ Методика обучения ИЯ как частная педагогическая наука Дидактические принципы обучения, используемые в методике. Базисные категории методики: образование, обучение, воспитание. Содержание понятий “ упражнение,”тренировка”, “ употребление”, “прием”,” усвоение”, “ овладение”,” способ”, в дидактике и методике преподавания ИЯ. МПИЯ и лингводидактика 7. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ Взаимодействие языка и культуры в обучении языку. Дисциплины, взаимодействие языка и культуры: культурология, лингвострановедение, лингвокультурология. Содержание социокультурной компетенции. 8. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В МЕТОДИКЕ Методы исследования как способы познания и изучения явлений действительности с целью повышения его эффективности. Методы, применяемые на эмпирическом уровне анализ научно-методической литературы, научное наблюдение, обобщение опыта преподавания, беседа, опытное обучение, проб¬ное обучение, анкетирование, тестирование, хронометрирование, статистический анализ результатов работы. Методы, применяемые на теоретическом уровне -абстрагирование, анализ и синтез, сравнение, дедукция и индук¬ция, моделирование, экстраполирование. Выбор метода научного исследования в зависимости от его цели: а) для проверки эффективности системы занятий, учебного пособия; б) для изучения деятельности учащихся; в) для знакомства с деятельностью преподавателя 9. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ. Цель обучения как заранее планируемый результат деятельности по овладению языком. История формирования целей обучения ИЯ. Цели обучения ИЯ в средней школе. Формирование коммуникативной компетенции – основная цель обучения ИЯ в средней школе. Уровни владения КК. Цель обучения как заранее планируемый результат деятельности по овладению языком. История формирования целей обучения ИЯ. Цели обучения ИЯ в средней школе. Формирование коммуникативной компетенции – основная цель обучения ИЯ в средней школе. Уровни владения КК. 10. СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ. Общая характеристика содержания обучения. Его компоненты. Принципы отбора содержания обучения. Классификация средств обучения по их роли в учебновоспитательном процессе, по адресату, по каналу связи, по использованию техники. УМК. 11. АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (АВСО). АВСО как эффективный источник повышения качества обучения. Виды АВСО, особенности их использования на уроках ИЯ. 12. ТИПОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ. Упражнение как средство формирования речевых навыков и умений. Роль упражнений в овладении языком. Классификация упражнений. Упражнения языковые, условно-речевые, речевые. Виды языковых и речевых упражнений. Сисупражнений как совокупность необходимых типов, видов и разновидностей упражнений. Принципы построения системы упражнений. 13. ИСТОРИЯ МЕТОДИКИ. Основные этапы развития методики обучения ИЯ. Грамматико-переводной и текстуально-переводный методы. Грамматико-переводный метод. текстуальнопереводный метод. Натуральные и прямые методы. Непрямые методы. Смешанные методы. Раздел 2. Методика обучения аспектам языка и выдам речевой деятельности 1. ОБУЧЕНИЕ ФОНЕТИКЕ. Фонетические навыки как главный компонент в таких речевых умениях, как говорение, аудирование, чтение. Сопоставительная характеристика звуков немецкого и русского языков. Требования к отбору фонетического материала. Основные этапы работы над фонетическим материалом. Особенности организации работы на каждом из них. 2. ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ. Лексические навыки как важнейший компонент экспрессивных и рецептивных видов речевой деятельности. Межъязыковая и внутриязыковая интерференция. Основные принципы отбора лексических единиц в лексический минимум. Обучение лексическим навыкам. Основные этапы работы над лексическим материалом. Основные типы лексических упражнений. 3. ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИКЕ. Грамматические речевые навыки как один из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма. Требования к отбору грамматического материала. Два пути обучения грамматике. Основные этапы работы над грамматическим материалом. Основные типы грамматических упражнений. 4. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ. Письменная форма общения. Чтение как вид речевой деятельности. Чтение как цель и средство общения. Роль и место чтения в системе обучения языку. Психологическая структура чтения: умения чтения, функции чтения. Виды чтения. Cсистема заданий, направленных на обучение чтению. Система упражнений обучения различным видам чтения 5. ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ. Особенности устно-речевого общения. Аудирование как вид речевой деятельности. Механизмы аудирования. Трудности аудирования лингвистического, психологического характера и связанные с условиями восприятия речи. Уровни понимания аудиотекста. Виды аудирования. Этапы обучения аудированию. Работа с аудиотекстом. Упражнения, используемые в процессе обучения аудированию. 6. ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ. Говорение как ВРД с помощью которого осуществляется устное вербальное общение. Говорение как цель и средство общения. Психологическая характеристика говорения. Взаимодействие говорения с другими ВРД. Виды говорения. Речь диалогическая – монологическая. Система упражнений для обучения говорению. 7. ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. Понятие “письмо”. Письмо как навык фиксации речи с помощью букв. Навыки графические, каллиграфические, орфографические. Обучение письму. Обучение письменной речи. Письменная речь как умение выражать мысли в письменной форме. Письмо и письменная речь как цель и средство обучения иностранному языку. Виды письменных упражнений. Раздел 3. Организация процесса обучения 1. ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕНОГО ПРОЦЕССА. Цели планирования, их отражение в учебном плане, программе обучения, языковом стандарте. Методическая компетенция учителя ИЯ в средней школе. Типы планов. 2. УРОК ИЯ. Урок иностранного языка. Типология уроков. Уроки языковые, речевые, комбинированные. Уроки по формированию речевых навыков либо развитию речевых умений (по Е.И. Пассову). Уроки по овладению средствами общения либо направленные на развитие коммуникативной деятельности. Структура урока. Требования к организации и проведению урока. Анализ урока ИЯ. 3. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Формы организации речевого взаимодействия и их связь с методами обучения. Ученик как одновременный субъект учебно-познавательной деятельности и субъект общения. Индивидуальные, парные, групповые, коллективные формы работы. Выбор форм работы. 4. КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ ИЯ. Контроль как форма проверки достигнутого уровня владения языком Функции контроля. Виды контроля. Требования к контролю. Организационные формы контроля. Объекты контроля. 5. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. Сущность системного подхода в методике. Основные компоненты системы обучения ИЯ. Характеристика организации процесса обучения ИЯ в средней школе 6. УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИЯ. Цели и задачи углубленного обучения ИЯ. Особенности углубленного обучения в сравнении с общепринятой программой изучения ИЯ в средней школе. Формы организации речевого взаимодействия при углубленном обучении ИЯ. Методические принципы углубленного обучения ИЯ. 7. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВТОРОМУ ИЯ. Цели обучения второму ИЯ в средней школе. Принципы обучения. второму ИЯ. Взаимодействие первого и второго ИЯ (понятие об интерференции и трансференции). особенности обучения немецкому языку после английского. 8. ПРЕДПРОФИЛЬНОЕ И ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИЯ. Профиль обучения как сложившийся тип подготовки по ИЯ. Характеристика существующих профилей обучения: дошкольный, школьный, филологический. Предпрофильное обучение. Элективные курсы. 9. УРОВНИ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ. Понятие “уровень владения иностранным языком”. Шкала уровней владения языком, разработанная в документе Совета Европы “Общеевропейская компетенция” (Страсбург, 1996). Характеристика разных уровней владения ИЯ: выживания, допороговый, пороговый, продвинутый, высокий, совершенный. Содержание допорогового и порогового уровней владения языком в средней школе. 10. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИЯ. Технологии обучения как совокупность приемов работы учителя, с помощью которых достигаются поставленные цели обучения с наибольшей эффективностью за минимально возможный отрезок времени. Трактовка термина “технологии обучения”.Современная дифференциация двух терминов: технологии обучения и технологии в обучении. Важнейшие характеристики технологий в обучении. Современные технологии обучения ИЯ: обучение в сотрудничестве, метод проектов (проектные технологии), центрированное на учащихся обучение, дистанционное обучение, использование языкового портфеля, применение технических средств (в первую очередь компьютерных и аудиовизуальных технологий). Раздел 4. Организация и обеспечение процесса обучения второму иностранному (английскому) языку 1. Особенности обучения второму иностранному языку. Методические категории в частных методиках преподавания. Особенности обучения второму иностранному языку. Концепция обучения второму иностранному языку И.Л. Бим. Трактовка принципов, методов содержания обучения, технологии обучения и приемов обучения второго изучаемого иностранного языка в соответствующих частных методиках. 2. Структура и содержание обучения второму иностранному языку. Начало обучения второму иностранному языку по учебному плану. Содержание обучения второму иностранному языку в рамках стандарта среднего общего образования по иностранному языку. Нормативные документы. 3. Средства обучения второму иностранному языку. Ознакомление с действующими средствами обучения второму иностранному языку. Варианты обучения второму иностранному языку в средней школе. Действующие УМК для начальной, средней и старшей ступеней каждого варианта, их соответствие программам обучения первому иностранному языку в средней школе. Рекомендации книг для учителя. 4. Планирование урока второго иностранного языка. Модель успешности профессиональной деятельности учителя иностранного языка (Л.В. Садомовой, И.Л. Бим). Просмотр и анализ видеоуроков по второму изучаемому иностранному языку. 5. Особенности формирования фонетических навыков на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений. Необходимость ознакомления учащихся со знаками транскрипции. Субституты правил артикуляции английских звуков, ритмико-интонационных правил. Типы фонетических упражнений. 6. Особенности формирования лексических навыков на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений. Минимальная и основная учетная лексическая единица. Принципы отбора продуктивного лексического минимума. Типология лексического материала и ее влияние на способы семантизации лексических единиц. Комплекс упражнений для формирования и развития лексических навыков. 7. Особенности формирования грамматических навыков на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений. 3 подхода в организации грамматического материала, коммуникативный характер заданий грамматических упражнений. Основные типы грамматических упражнений. 8. Особенности обучения аудированию на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений. Тексты и тесты в обучении аудированию на втором изучаемом иностранном языке. Упражнения по аудированию. 9. Особенности обучения разным видам чтения на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений. Использование интонационной разметки предложений при обучении технике чтения вслух. Скорость чтения вслух на втором изучаемом иностранном языке. Технология обучения разным видам чтения на втором изучаемом иностранном языке. Характеристика обучения чтению на разных этапах обучения, технология обучения разным видам чтения на втором изучаемом иностранном языке. Упражнения по обучению чтению. 10. Особенности обучения говорению на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений. Особенности диалогической и монологической форм речи во втором изучаемом иностранном языке. Два пути обучения диалогу и монологу. Типы диалогов и монологов- образцов, изучаемых в школьном курсе 11. Особенности обучения письму на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений. Обучение письменной речи на втором изучаемом иностранном языке - английском Использование печатного шрифта в обучении графике английского языка. Типы написания английских слов и влияние их на упражнения при обучении английской орфографии. Анализ содержания и упражнений по формированию указанных умений в действующих УМК по второму изучаемому иностранному языку. 12. Контроль знаний, умений и навыков на втором изучаемом иностранном языке. Контроль в обучении второму иностранному языку. Средства контроля. 13. Система языковых экзаменов. Система ГИА и ЕГЭ. Международные языковые экзамены. 14. Речевое поведение учителя иностранного языка. Рекомендации по соблюдению дидактического стиля речи учителем. Характерные ошибки в употреблении выражений классного обихода. Задания для проверки знания выражений классного обихода на втором изучаемом иностранном языке. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные занятия Самостоятельная работа Вид итогового контроля Всего часов 374 196 88 108 178 Семестры 4 90 46 22 24 44 зачет 5 92 48 20 28 44 зачет 6 88 46 20 26 42 Экзамен 7 68 36 18 18 32 зачет 8 36 20 8 12 16 зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Гмызина Г.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры Роптанова Л.Ф., кандидат педагогических наук, доцент СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Цели освоения дисциплины Цель дисциплины – познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ). Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины ”Современные средства оценки результатов обучения” студент должен знать: - историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом; традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений; - особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий; - различные методы оценивания результатов тестирования; - нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ, - структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету; - процедуру проведения тестирования; уметь: - давать экспертную оценку предтестовым заданиям, - использовать на практике тесты разных видов; - проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов; владеть: - методами разработки занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ по своему предмету; - навыками работы с компьютерными пакетами программ по обработке результатов тестирования. Краткое содержание дисциплины Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг; накопительная оценка («портфолио»). Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции. Этапы развития тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования. Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение. Контрольно-измерительные материалы. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные работы Самостоятельная работа Форма итогового контроля Всего часов 70 36 18 18 34 зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Смирнова Т.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА Цели освоения дисциплины: Цель дисциплины - дать студентам необходимые знания о функциях организма человека на различных этапах онтогенеза для правильной организации учебного и воспитательного процесса с учащимися и повышения его эффективности и качества на основе индивидуального подхода. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины Возрастная анатомия, физиология и гигиена студент должен иметь представление о строении и функциях организма человека как едином целом, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности; об общих закономерностях роста и развития организма детей и подростков; о развитии речевой функции у детей; о методах определения функциональной готовности детей к обучению в школе; о методах изучения умственной работоспособности детей; о методах изучения и оценке режима дня; о методах определения физического развития детей; знать об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков в разные периоды их развития; о критических периодах развития; об особенностях высшей нервной деятельности (ВНД) детского организма; о классификации типов ВНД и особенностях педагогического подхода к детям с различными типами ВНД; об особенностях эмоций у детей; о доминанте и динамическом стереотипе; о гигиенических требованиях к расписанию уроков в школе, к организации и проведению уроков, к организации и проведению перемен; о создании рациональных условий для учебных занятий; о методах оптимизации учебных занятий; о физиологической сущности утомления и переутомления, а также факторах, их вызывающих; о гигиенических требованиях к оборудованию учебных помещений; о физиологических основах режима дня; о причинах и профилактике нарушений осанки; о нарушениях зрения и профилактике близорукости; о гигиенических требованиях к работе с компьютером, ТСО и наглядными пособиями; о значении и принципах закаливания; об основных принципах сбалансированного и рационального питания; уметь вырабатывать и закреплять у школьников условные рефлексы, необходимые им в процессе учебных занятий; способствовать выработке динамического стереотипа у школьников в процессе их обучения и воспитания; учитывать особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем у школьников разных возрастных групп во время урока; способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха; учитывать особенности типов ВНД детей в процессе их обучения; создавать оптимальные внешние условия для учебных занятий; составлять расписание уроков в школе с учетом гигиенических требований; правильно организовывать и проводить уроки с учетом мер, направленных на предупреждение раннего и чрезмерного утомления учащихся и сохранения их здоровья; осуществлять индивидуальный подход к детям, страдающим хроническими заболеваниями и имеющим отклонения в физическом развитии; проводить беседы с учащимися на темы гигиенического содержания; прививать детям любовь к занятиям спортом и физкультурой; способствовать привитию учащимся навыков культуры поведения. Краткое содержание дисциплины Предмет, задачи и методы анатомии и возрастной физиологии. Общебиологические закономерности индивидуального развития. Анатомия и физиология нервной системы. Особенности структуры и функций нервной системы в разные возрастные периоды. Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность. Анатомия и физиология желез внутренней секреции. Возрастные особенности. Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата. Обмен веществ и энергии. Питание. Возрастные особенности крови. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы. Анатомия и физиология органов дыхания. Возрастные особенности органов дыхания. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Семестр 1 70 36 20 16 И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля 34 зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Каталымов Л.Л., д.б.н., профессор ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Цели освоения дисциплины: Главной целью изучения дисциплины «Основы медицинских знаний» является освоение студентами современных знаний и практических приёмов оказания первой доврачебной помощи при угрожающих жизни состояниях. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Основы медицинских знаний» студент должен: знать: - понятийный аппарат курса; - основные причины возникновения острых заболеваний и неотложных состояний; - основные признаки острых заболеваний, неотложных состояний и травм; - алгоритм оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях пострадавшим и больным; - особенности и правила транспортировки больных и пострадавших в лечебное учреждение; - особенности оказания первой помощи детям; - особенности оказания первой помощи при инфекционных заболеваниях и острых отравлениях; - правила проведения противоэпидемических и санитарно-гигиенических мероприятий; - особенности ухода за больными в домашних условиях; - мероприятия, направленные на профилактику возникновения заболеваний, осложнений и травм; - основы здорового образа жизни. уметь: - применять знания, практические навыки, полученные при изучении курса; - уметь применять все возможные приёмы, направленные на профилактику патологических состояний и заболеваний; - прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм; - оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий жизни; - проводить первичные мероприятия, направленные на повышение вероятности выживания пострадавшего или на уменьшение риска возникновения осложнений, угрожающих его жизни и здоровью; - ориентироваться среди основных категорий наиболее часто встречающихся заболеваний, что является основой самопрофилактики возникновения различных болезненных состояний; - объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо вмешательство официальной медицины; - оказывать помощь по уходу за больными в домашних условиях; - проводить противоэпидемические мероприятия, направленные на профилактику возникновения и распространения инфекционных заболеваний. Краткое содержание дисциплины Раздел 1.Понятие о здоровье, болезни, неотложных состояниях. Виды первой помощи. Раздел 2.Определение физиологических показателей организма. Уход за больными. Артериальное давление. Температура тела. Пульс. Частота дыхания. Раздел 3. Первая помощь при неотложных состояниях сердечно-сосудистой системы. Основные признаки неотложных состояний при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы: обморок, коллапс, шок, кома, гипертонический криз, приступ стенокардии, инфаркт миокарда. Раздел 4.Первая помощь при неотложных состояниях дыхательной системы. Реанимация. Дыхательная система. Основные признаки неотложных состояний дыхательной системы Первая помощь при неотложных состояниях дыхательной системы: круп, приступ бронхиальной астмы. Реанимация. Терминальные состояния: агония, клиническая и биологическая смерть. Принципы и методы реанимации. Подготовка поражённого к реанимации (очищение полости рта и носа, положение головы и туловища). Искусственное дыхание «рот – в - рот». Прекардиальный удар, непрямой массаж сердца. Раздел 5.Первая помощь при неотложных состояниях пищеварительной, выделительной систем. Основные признаки неотложных состояний пищеварительной системы. Понятие об «остром животе». Первая помощь при приступе о. аппендицита, холецистита, панкреатита, ущемлённой грыже, прободной язве желудка, непроходимости кишечника. Первая помощь при приступе почечной колики. Первая помощь при рвоте, желудочном кровотечении. Первая помощь при диабетической коме. Раздел 6.Первая помощь при отравлениях, аллергических реакциях. Наркомания, токсикомания, алкоголизм. Первая помощь при острых пищевых, лекарственных, отравлениях, отравлениях препаратами бытовой химии. Техника промывания желудка, постановки клизм. Наркомания, токсикомания, алкоголизм. Аллергические реакции, судорожные состояния. Причины возникновения, признаки, первая помощь при возникновении крапивницы, отёка Квинке, анафилактического шок, сенной лихорадки. Судорожные состояния. Причины возникновения, признаки, первая помощь при судорожных состояниях. Первая помощь при истерическом, эпилептическом припадке. Раздел 7.Понятие о травме. Классификация травм. Первая помощь при травмах. Раны. Классификация ран. Первая помощь при ранах. Понятие о травме, классификация травм. Механические травмы: ушибы, вывихи, растяжения, разрывы связок, переломы, синдром длительного сдавления. Клиника, первая помощь, лечение. Травмы головы. Первая помощь при сотрясении головного мозга. Первая помощь при переломах костей свода черепа. Первая помощь при попадании инородного тела в глаза, уши, нос, дыхательные пути. Травмы грудной клетки, живота, таза и позвоночника. Первая помощь при травмах и ранениях грудной клетки. Первая помощь при травмах и ранениях живота. Первая помощь при повреждениях костей таза и позвоночника. Термические травмы. Первая помощь при ожогах, отморожениях, тепловом, солнечном ударах. Первая помощь при утоплении, удушении. Раны. Понятие о ранах. Классификация ран. Признаки ран. Первая помощь при ранениях различных частей тела, укусах животными и насекомыми. Раздел 8.Кровотечения. Виды кровотечений. Способы остановки кровотечений. Классификация, признаки кровотечений. Первая помощь при внутренних и наружных кровотечениях. Способы временной остановки кровотечений методом пальцевого прижатия, максимального сгибания конечности, наложения давящей повязки, жгутом, жгутомзакруткой. Раздел 9.Основы десмургии. Иммобилизация. Транспортировка пострадавших. Виды повязок. Способы наложения бинтовых повязок. Иммобилизация. Способы и правила иммобилизации при переломах конечностей. Транспортировка больных и пострадавших в ЛПУ. Раздел 10. Инфекционные болезни. Эпидемический процесс. Иммунитет. Календарь прививок. Инфекционные болезни. Эпидемический процесс. Иммунитет. Календарь прививок. Воздушно- капельные инфекции: корь, скарлатина, дифтерия, ветряная оспа, паротит, коклюш, ОРЗ, грипп. Кишечные инфекции: холера, дизентерия, вирусный гепатит. Инфекции, передаваемые половым путём: сифилис, гонорея, гепатит, ВИЧинфекция. 3.3 Паразитарные инфекции: аскаридоз, энтеробиоз, педикулёз, чесотка. Грибковые заболевания: микозы, стригущий лишай. Противоэпидемические мероприятия. Раздел 11.Основы здорового образа жизни. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Разработчики рабочей программы дисциплины А.А. Захаров, старший преподаватель Е.В. Купчина, старший преподаватель Семестр 1 70 36 12 2 22 34 экзамен БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цели освоения дисциплины: Основной целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является освоение студентами теоретико-методологической базы организации безопасной жизнедеятельности в системе «человек-среда». Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности теории безопасности, её объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «безопасность», «риск», «опасность» и их соотношении; о теории риска и факторах, обуславливающих возникновение чрезвычайных ситуаций; о современных теориях и практике обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения. знать основополагающие законы теории безопасности и механизмы их проявления в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; основные направления государственной политики в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; принципы и режимы функционирования Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её структуру и задачи; характеристики опасностей природного, техногенного и социального происхождения; принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях жизнедеятельности и в чрезвычайных ситуациях. уметь применять принципиальные положения теории безопасности в условиях повседневной деятельности и при угрозе возникновения опасной и чрезвычайной ситуации; формировать у учащихся психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; планировать мероприятия по защите учащихся, близких и всех нуждающихся в помощи при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации. Краткое содержание дисциплины Теоретические основы безопасности жизнедеятельности Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения от их последствий Проблемы национальной и международной безопасности Гражданская оборона и её задачи Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоёмкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Семестр 1 70 36 16 20 34 Зачёт Разработчики рабочей программы дисциплины Африкантов Н.Н., к.воен.н., доцент Крылова Ю.А., ассистент ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ Цели освоения дисциплины: Основной целью дисциплины «Основы специальной психологии и педагогики» является ознакомление с основами педагогического процесса в учреждениях специального образования; подготовка учителя к выполнению коррекционно-развивающей деятельности в общеобразовательной школе. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студент должен: иметь представление о закономерностях развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, сензитивных периодах развития тех или иных функций; об этиологии и патогенезе основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья; знать основные понятия специальной педагогики; основы обучения и воспитания детей с различными видами нарушений развития в общеобразовательной и специальной школе; основные виды помощи детям с различными нарушениями развития; историю, закономерности, функции, принципы, средства и методы отечественной и зарубежной систем воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; морфофункциональные, социально-психологические, особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп; лиц, воспитывающихся в закрытых или полузакрытых учебных заведениях; потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства; основные концепции социализации детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; основные виды дефектов, психофизические особенности и категории детей с нарушениями развития; особенности познавательных процессов, деятельности и поведения детей с различными психофизическими и интеллектуальными нарушениями развития и направления их коррекционного образования; законодательные акты, определяющие основные права детей и инвалидов; систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития и поведения; организацию работы психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК); уметь использовать передовой опыт воспитательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья; формировать у детей с ограниченными возможностями здоровья социально-значимые потребности; ценностные ориентации; составлять программы социального сопровождения и поддержки; разрабатывать индивидуальные траектории развития детей и подростков; использовать методы психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов; использовать методы и технологии проведения коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам; организовывать учебно-воспитательный процесс с детьми с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах с учетом вида, характера и тяжести нарушений развития; использовать нетрадиционные методы социального воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; работать с личным делом и медицинской картой учащихся; выявлять психофизические особенности деятельности и затруднения в учебной работе школьников, намечать пути их преодоления; составлять психолого-педагогическую характеристику учащихся с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы; готовить материалы для ПМПК; Краткое содержание дисциплины РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии Основные категории в специальной психологии Понятие аномального развития (дизонтегенеза) Причины нарушений развития Отрасли специальной психологии РАЗДЕЛ II. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ Специальная педагогика как наука Педагогические системы специального образования Дидактика специального образования Традиционные и нетрадиционные методы воспитательной работы, используемые в специальных учебных заведениях Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Обучение и воспитание детей с нарушениями речи Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Семестр 10 70 36 18 Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) 18 Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа 34 И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Казакова Л.А., к.б.н., доцент; Тихонова А.А., ассистент ОСНОВЫ ПОИСКОВО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Цели освоения дисциплины: Курс «Основы поисково-экспериментальной деятельности учителя» призван помочь будущему педагогу изучить современную педагогическую теорию об организации воспитания. Вместе с тем курс ориентирован на изучение передовой и инновационной педагогической практики: отечественной и мировой. Он призван помочь студентам: - составить представление о сущности, основных направлениях и содержании инновационной деятельности, осуществляемой в учреждениях образования области; - осмыслить сущность основных концептуальных подходов к исследованию педагогических проблем; - овладеть умениями планирования и осуществления поисково-экспериментальной работы, психолого-педагогического мониторинга ее эффективности, оформления результатов исследования; - научиться осуществлять обобщение и анализ педагогического опыта; - сформировать психологическую готовность к инновационной деятельности; - осуществить самопознание и самоанализ необходимых для поисковоэкспериментальной деятельности личностных свойств, знаний и умений Требования к результатам освоения дисциплины В результате лекционных и семинарских занятий при изучении дисциплины «Основы поисково-экспериментальной деятельности учителя» будущий учитель должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности поисково-экспериментальной деятельности, о ее объекте и предмете; о сущности понятий «инновация», «инновационная педагогическая деятельность», «новшество», «новвовведение», «инновационный процесс», «реформа», «педагогические инновации», «инновационная среда», «инновационное движение» и их соотношении. знать современную стратегию образования; основные понятия и идеи инновационной педагогики; философские и психологические источники современных педагогических идей; основные концептуальные подходы к педагогическим исследованиям; современные инновационные педагогические технологии; основные направления и содержание поисковой и экспериментальной работы в учреждениях образования региона; требования к личности учителя-исследователя; методы опытно-экспериментальной исследовательской работы; этапы подготовки и проведения эксперимента; состав и структуру авторской программы и концепции; пути и средства организации поисково-экспериментальной работы; встречающиеся на пути педагога-исследователя барьеры и способы их преодоления; уметь применять полученные знания: - осуществлять выбор проблемы и темы исследования; - составлять развернутую программу экспериментальной работы в школе; - владеть некоторыми методами отслеживания ее процесса и результатов, анализировать и оформлять их; - владеть методами исследования; осуществлять оптимальное взаимодействие с педагогическим сообществом региона; - рефлексировать все компоненты инновационной деятельности. владеть навыками: - организации диагностики результатов деятельности; - развития рефлексивных умений; - владения способами организации активных и интерактивных методов изучения личности ребенка; - владения умением свободного использования теоретических знаний. Краткое содержание дисциплины Общая характеристика инновационной и поисково-экспериментальной деятельности в учреждениях образования. Инновационный потенциал педагога. Современные подходы к исследованию проблем образования. Инновационные педагогические технологии как объект ПИЭР. Организация педагогического исследования. Обобщение и анализ педагогического опыта. Диагностическое обеспечение ПИЭР. Организация ПИЭР в школе. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля (семестры): Семестр 9 54 28 12 16 26 Зачет, 9 Разработчики рабочей программы дисциплины Никитина Н.Н, профессор, доктор пед.наук, Балыкина Т.В., ассистент кафедры педагогики ОБРАЗОВАНИЕ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА Цели освоения дисциплины Целью данного курса является развитие лингвистической, коммуникативной и лингвострановедческой компетенции студентов, углубление знаний о системе образования страны изучаемого языка. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - особенности школьной системы стран изучаемого языка; - особенности высшего образования в странах изучаемого языка; уметь: - понимать на слух аудио тексты в пределах программного материала при однократном предъявлении, содержащих около 5 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, и 3 % слов, которыми можно пренебречь; - принимать участие в беседе проблемного характера и дискуссии, свободно пользоваться различными функциональными разновидностями диалогов, составленными на основе коммуникативных сфер и ситуаций общения; - делать сообщения и высказывания по тематике программы, осуществлять углублённое комментирование прочитанных и прослушанных текстов, просмотренных фильмов, реферировать на иностранном языке различные материалы, в особенности прочитанные на родном языке с учётом коммуникативных сфер и ситуаций общения; - выражать свои мысли в письменной форме при написании докладов, составлении тезисов к статьям и докладам; владеть: - изучающим чтением на материале художественных, общественно – политических и научных текстов со скоростью 500 печ. зн/мин; - ознакомительным чтением со скоростью 900 печ. зн/мин; - просмотровым чтением со скоростью 1600 печ. зн/мин. Краткое содержание дисциплины Курс «Образование страны изучаемого языка» предназначен для студентов 9 семестра факультета иностранных языков. Данный курс посвящён проблемам образования и школьным реформам в России, а также изучению системы школьного образования в странах изучаемого языка. Изучение студентами второго иностранного языка в качестве второй специальности вызывает потребность ознакомить студентов с особенностями школьного образования в странах второго изучаемого языка. Основная часть курса посвящена проблемам высшего образования в странах основного изучаемого иностранного языка. Общеобразовательные учебные заведения Германии. Их виды и особенности. Школьное образование в США. Университеты и высшие учебные заведения Германии. Как стать студентом немецкого университета. Проблемы студентов Германии. Университеты и высшие учебные заведения Австрии. Проблемы австрийских студентов. Образование в Швейцарии. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Самостоятельная работа Вид итогового контроля Всего часов 100 52 48 Семестр 9 9 9 экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Гнедаш С.И. кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка Волошина Ю.А., ассистент кафедры немецкого языка СПЕЦПРАКТИКУМ ПО ПЕДАГОГИКЕ Цели освоения дисциплины: Цели курса «Спецпрактикум по педагогике» – помочь будущему учителю: - в углублении профессиональной подготовки студентов в области организации летнего отдыха детей; - в организации временного детского коллектива; - в усвоении студентами теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих успешность осуществления педагогически грамотного взаимодействия с детьми в условиях детского лагеря. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Спецпрактикум по педагогике» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности организации летнего отдыха, о его объекте и предмете; о сущности понятий «смена», «планирование деятельности», «педагогическое взаимодействие», «направления в работе», «формы организации деятельности», «коммуникативность», «коллектив», «традиции коллектива» и их соотношении. знать основополагающие основные понятия в области организации деятельности детей в условиях летнего лагеря; методы взаимодействия; формы деятельности, приемы взаимодействия в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей; должностные обязанности вожатых; возрастные особенности детей, способы организации и руководства во временном коллективе; о возникновении конфликтов; об организации возможных видов и форм деятельности; о применении индивидуального подхода к каждому ребенку; о психолого-педагогической диагностике. уметь применять полученные знания: использовать в совей работе знания нормативно-правовых документов и соблюдать требования, предъявляемые к педагогу в условиях ДОЛа; устанавливать педагогически целесообразные отношения с представителями администрации, коллегами, воспитанниками и их родителями; - разрешать различные педагогические ситуации; - оформлять отрядную документацию; - соблюдать правила техники безопасности; - планировать работу на лагерную смену; - проводить диагностические приемы работы; подводить итоги работы; учитывать психологические и индивидуальные осуществлять личностно ориентированный подход к детям. - - особенности детей иметь навыки: владения способами организации деятельности; организации диагностики результатов деятельности; - развития рефлексивных умений; - владения умением свободного использования теоретических знаний. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Права и обязанности вожатых. Нормативные документы организации работы лагеря. Отчетная документация по летней практике. 1. Знакомство с нормативными документами организации работы оздоровительного лагеря: 2. Положение об оздоровительном лагере; 3. Порядок и условия привлечения педагогических и других работников в летнее время; 4. О должностных обязанностях и функциях воспитателей и вожатых; 5. Организация летнего отдыха детей и подростков; оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха детей; 6. Инструкции; 7. Дневник вожатого. Особенности ведения дневника; форма, содержание дневника. Требования к документации вожатого; и 8. Составление отчета студентами о летней практике: подробный анализ схемы отчета. Тема 2. Логика и психология смены в условиях летнего детского лагеря. 1. Лагерная смена, Особенности современного подхода к летней занятости детей. 2. «Имидж» вожатого. Организация работы вожатого. Особенности работы с детьми разного возраста. Личностно-ориентированный подход к ребенку. Работа с группой детей, создание ситуаций успеха. Вожатый как педагог-консультант. 3. Типы и виды лагерей, их цели; стадии развития смены; содержание работы оздоровительного, профильного, городского лагерей. 4. Оргпериод: Система дел оргпериода. Основной период: коллективная организация дел в отряде; содержание, формы и методы основных видов воспитательной деятельности лагеря. Заключительный период: организация деятельности отряда и лагеря по подведению итогов жизни и работы за смену. 5. Психологическое развитие смены (по Фришману). 6. Организация общелагерных дел: открытие лагеря, соревнования, межлагерные мероприятия, закрытие смены. линейки, праздники, Тема 3. Тренинг знакомства, огоньки общения. 1. Тренинг знакомства, общения; цели и задачи, варианты проведения, анализ полученных наблюдений. 2. Методика проведения отрядных огоньков и свечек. 3. Диагностика, диагностики. цветопись настроения. Методика психолого-педагогической Тема 4. Режим дня. Планирование работы в лагере. 1. Организация оздоровительной работы в лагере. Взаимодействие оздоровительной и воспитательной работы, создание психологического комфорта, организация жизнедеятельности детей по режиму. 2. «Имидж» отряда, стадии развития отряда. Органы самоуправления в отряде. Способы планирования деятельности с детьми разных возрастных групп. 3. Работа творческих групп педагогического отряда. Тема 5. Оформительский практикум. 1. Ознакомление будущих вожатых с навыками оформительской работы (способы оформления фона, шрифты, изготовление визиток, медалей, апликаций, поделок). 2. Оформление отрядного уголка, календарного плана-сетки. Тема 6. Организация КТД в лагере. 1. КТД для отряда. 2. Этапы организации коллективной творческой деятельности. 3. Разработка проектов КТД. Тема 7. Тематические дни в лагере. 1. Тематический день: цели, творческий замысел дня. 2. Логика тематического дня, особенности подготовки и проведения. 3. Оформление разработка проектов общелагерных тематических дней. Тема 8. Урегулирование межличностных конфликтов. 1. Конфликт: типы и виды конфликтов; структура конфликта; стратегии поведения участников конфликта, способы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов. 2. Конструирование и разрешение конфликтных ситуаций. 3. Диагностика конфликтности. Тема 9. Организация познавательных , подвижных игр в отряде. 1. Организация познавательных мероприятий: викторин, деловых отрядных игр, интеллектуальных игр, занятий в дождливую погоду. 2. Соревнования в лагере. Диагностика спортивных интересов детей. Мастерские по правилам спортивных игр, Спартакиады. Подвижные игры. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Семестр 6 Общая трудоемкость дисциплины 38 Аудиторные занятия 20 Самостоятельная работа 18 И (или) другие виды самостоятельной работы 20 Вид итогового контроля (семестры): Разработчики рабочей программы дисциплины Шубович М.М. доктор пед. наук, зав. кафедры педагогики Зачет, 6 Балыкина Т.В., ассистент кафедры педагогики ПРАКТИКУМ ПО МЕТОДИКЕ ВОСПИТАЛЬНОЙ РАБОТЫ Цели освоения дисциплины: ЦЕЛИ курса «Практикум по методике воспитательной работы» – помочь будущему учителю: - составить целостное представление о воспитательной системе в педагогическом процессе; - познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями воспитательных систем; - изучить теоретические основы организации воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание); - овладеть основными умениями для организации воспитания; - сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Практикум по методике воспитательной работы» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности воспитательной деятельности, о ее объекте и предмете; о сущности понятий «внеурочная деятельность», «планирование деятельности», «педагогическое взаимодействие», «направления в работе», «формы организации деятельности», «коммуникативность», «коллектив», «традиции коллектива» и их соотношении. знать основополагающие основные понятия в организации воспитательной деятельности детей во внеурочное время; методы взаимодействия; формы деятельности, приемы взаимодействия в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей; возрастные особенности детей, способы организации и руководства в детском коллективе; о возникновении конфликтов; об организации возможных видов и форм деятельности; о применении индивидуального подхода к каждому ребенку; о психолого-педагогической диагностике; о рефлексии в деятельности. уметь применять полученные знания: - применять полученные знания при организации воспитательной работы в классе; - применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики развития воспитанников, ученического коллектива, при взаимодействии с родителями; - планировать внеурочную деятельность; - организовать межличностное взаимодействие в ученическом коллективе; - разрешать различные педагогические ситуации; - разрешать и урегулировать конфликты; - учитывать психологические и индивидуальные особенности детей и осуществлять личностно ориентированный подход к детям. иметь навыки: владения способами организации деятельности; - организации диагностики результатов деятельности; - развития рефлексивных умений; - владения способами организации активных и интерактивных методов изучения личности ребенка; - владения умением свободного использования теоретических знаний. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Система воспитательной работы образовательного учреждения и в ученическом коллективе. Планирование деятельности. 1. 2. 3. Сущность понятий «воспитательная система», «воспитательная деятельность». Сущность и специфика воспитательной деятельности, ее структурные компоненты. Планирование деятельности. Тема 2. Класс как социально—психологическая группа. 1. 2. 3. 4. Коллектив школьного класса как объект и субъект воспитания. Культура класса как фактор развития детского коллектива. Динамика классного коллектива. Микроклимат школьного класса. Тема 3. Организация взаимодействия в жизнедеятельности ученического коллектива. 1. 2. 3. Коммуникативное пространство класса. Обучение взаимодействию через организацию самоуправления в классе. Обучение взаимодействию в процессе организованного общения. Тема 4. Организация индивидуальной помощи в школьном классе. 1. 2. 3. Содержание и пути индивидуальной помощи в школьном классе. Возможности классного коллектива в индивидуальной помощи школьнику. Индивидуальная помощь в процессе взаимодействия педагога и школьника. Тема 5. Профилактика развития конфликтных ситуаций в коллективе. 1. 2. Формирование социального мышления педагога. Разрешение педагогических ситуаций. Тема 6. Урегулирование конфликтов в работе с детьми. 1. 2. 3. 4. Конфликт. Виды конфликтов. Функции конфликтов. Стратегии поведения участников конфликта. Способы разрешения конфликтов. Возрастная периодизация конфликтов в педагогическом процессе. Тема 7. Методика организации различных форм деятельности. (2ч). 1. 2. 3. Методика проведения этических бесед. Методика проведения дискуссии. Методика проведения коллективных творческих дел. Тема 8. Работа классного руководителя с родителями. 1. 2. Взаимодействие классного руководителя с семьей школьника. Оказание индивидуальной помощи педагогом семье. Методика контактного взаимодействия. 3. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями. Общая трудоёмкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля (семестры): Семестр 6 42 22 20 Зачет, 6 Разработчики рабочей программы дисциплины Шубович М.М., доктор пед.наук, зав. кафедрой педагогики Балыкина Т.В., ассистент кафедры педагогики ОСНОВЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цели освоения дисциплины: Цель преподавания дисциплины – обеспечение должного уровня подготовки будущих педагогов в направлении теории и практики психологического и педагогического исследования. - Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: закономерности и принципы проведения психологического исследования этические нормы проведения психологического исследования правила обращения с результатами психологического исследования Уметь: правильно инструктировать испытуемых при проведении психологического исследования анализировать собранные данные Владеть: навыками интерпретации обработанных результатов Краткое содержание дисциплины 1.Научное психологическое исследование: принципы организации. 2. Этика проведения психологических исследований. 3. Основные методы психологического исследования. Наблюдение. 4. Основные методы психологического исследования. Эксперимент. 5. Экспериментальные планы. 6. Неэкспериментальные планы 7. Корреляционное исследование 8. Интерпретация и представление результатов Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Семестр 2 38 20 20 18 Зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Морозова Г.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии КОНСТРУИРОВАНИЕ ФОРМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цели освоения дисциплины: Главной целью образовательно-воспитательных учреждений в настоящее время становится развитие личности каждого ребенка и организация педагогического процесса с учетом этого развития. - - - Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса; цели, задачи, содержание, формы, методы и средства развития, воспитания и обучения; методы психологической диагностики уровня и качества обучения и воспитания. Уметь: анализировать, проектировать, конструировать и оценивать образовательный процесс и его результаты, осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы; выявлять закономерности, условия, критерии усвоения знаний детьми в процессе решения разнообразных педагогических задач; Владеть: навыками самоанализа собственной педагогической деятельности; навыками психологического анализа дезадаптаций и отклонений в развитии ребенка; навыком оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Аналитические умения педагога и важность самоанализа, основанного на личностной и деятельностной рефлексии Тема 2. Этика психодиагностического исследования и обращения с психодиагностической информацией. Тема 3. Изучение педагогом познавательной сферы и личностных особенностей детей. Тема 4. Анализ педагогического процесса: урока, внеклассного мероприятия с учетом психологических закономерностей взаимодействий Тема 5. Проектирование развития лучших личностных качеств учащихся и воспитанников. Тема 6. Планирование воспитательно-образовательной деятельности. Тема 7. Планирование урока с учетом психологических закономерностей взаимодействий Тема 8. Планирование воспитательного мероприятия с учетом психологических закономерностей взаимодействий Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Семестр 2 38 20 20 18 Зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Морозова Г.В., кандидат психологических наук доцент кафедры психологии ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ Цели освоения дисциплины: Главная цель курса - ознакомление студентов - будущих учителей - с основными теоретическими положениями в области общения в целом и педагогического общения в частности, и овладение конкретными приемами эффективного, психологически грамотного педагогического общения. Для реализации цели курс решает следующие задачи: - помочь студентам постичь основные закономерности учебно-воспитательного процесса - помочь студентам сформировать активную профессиональную позицию - помочь овладеть теорией и практикой транзактного анализа взаимодействий - помочь студентам активно реализовывать полученные знания во взаимодействиях - Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: закономерности и принципы построения отношений с учащимися исходя из четкой профессиональной позиции этические нормы построения взаимоотношений и взаимодействий с учащимися, их родителями, коллегами, администрацией - Уметь: правильно применять полученные знания в реальных взаимодействиях анализировать ситуации взаимодействий Владеть: навыками рефлексии собственного поведения в осуществляющихся взаимодействиях Краткое содержание дисциплины Тема 1. Закономерности общения и отношений в поле педагогической психологии. Своеобразие взаимозависимостей между отношениями и общением. Проявленность и непроявленность в отношениях и общении как психологических феноменах. Важность учета установок и ожиданий в общении, важность рефлексии. Профессионализм педагога как мастерство владения рефлексией, независимо от стиля индивидуальной педагогической деятельности. Стили и особенности педагогического общения. Индивидуальные стили педагогической деятельности. Тема 2. Индивидуальный стиль педагогического общения и деятельности. Выработка индивидуального стиля педагогического общения и деятельности, основанных на уважении и принятии , с одной стороны, и твердости, строгости и последовательности, с другой стороны, как ключевая сторона педагогического профессионализма. Тема 3. Основы трансактного анализа. Основные положения трансактного анализа. Трансакция. Виды трансакций. Структурирование времени. Тема 4. Эго-состояния Функциональная модель Эго-состояний по Э.Берну. Эго-состояния и их отличительные особенности. Тройка Эго- состояний в динамике формирования на протяжении онтогенеза и бессознательное научение ребенка всем видам игр. Тема 5. Классификация психологических игр. Виды психологических игр в зависимости от различных критериев. Важность различения полимотивированности общения ученика с учителем. Важность различения Эго- состояний ученика в реально протекающем педагогическом взаимодействии. Важность различения полимотивированности общения учителя с учеником. Важность различения учителем собственных Эго- состояний в реально протекающем педагогическом взаимодействии. Тема 6. Основные параметры классической психологической игры в трансактном анализе. Тезис как общее описание игры, включая фактическую последовательность событий (социальный уровень) и информацию о психологической подоплеке, оценке и значении (психологический уровень). Вознаграждение. Ходы. Тема 7. Основные правила применения антитезиса. Антитезис как выход из игры. Условия эффективного антитезиса. Общая трудоёмкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля Семестр 7 38 20 20 18 Зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Морозова Г.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии СОЦИОЛИНГВИСТИКА И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ Цели освоения дисциплины: Цель данного курса – сформировать у студентов представление о социолингвистике как о науке, ее междисциплинарном статусе, связях со смежными лингвистическими и общественными дисциплинами и специфике социолингвистического подхода к рассматриваемым явлениям. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: 1) общекультурной: - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1). - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15) В результате изучения курса «Социолингвистика» обучаемые должны: Знать: - основополагающие принципы исследования современных направлений социолингвистики; - социальные факторы, определяющие языковую эволюцию; - закономерности процессов социальной и территориальной дифференциации языка. Уметь: - выделить основные особенности социолингвистического подхода к изучению языка; использовать понятийный аппарат социолингвистики для решения профессиональных задач; - свободно оперировать фактическими данными, собранными исследователями смежных и вспомогательных дисциплин и верно их интерпретировать; - устанавливать междисциплинарные связи микро- и макро- социолингвистики с другими лингвистическими дисциплинами. Владеть: - методиками и процедурами социолингвистического анализа; -приемами социолингвистического анализа в ходе решения профессиональных задач. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Социолингвистика как научная дисциплина Тема 2. Основные направления социолингвистических исследований Тема 3.Методы исследования в социолингвистике Тема 4.Носитель языка в социальной структуре Тема 5.Социолингвистические аспекты теории коммуникации Тема6.Владение языком как социолингвистическая проблема Тема 7.Территориальная и социальная дифференциация языка Тема 8. Взаимодействие языков в социолингвистическом освещении Тема 9.Социальная обусловленность языковой эволюции Тема 10.Языковая ситуация и языковая политика в России и СССР Общая трудоемкость дисциплины Номер семестра Учебные занятия всего Лекц.за нятия, Трудоемк час . Лабор.зан ятия, час Практич.занят ия, час Самост. работа, час 20 20 18 18 Форма итоговой аттестац ии часы 7 Итого 38 38 зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Лобина Ю.А., доцент кафедры английского языка МЕТОДИКА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях с профильным обучением. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса студент должен: знать: - особенности организации профильного и предпрофильного обучения в России и за рубежом; - основные требования к организации и проведению элективных и профильных курсов; - цели, содержание и структуру системы предпрофильного и профильного обучения; - различные методы и приемы работы с имеющимися материалами по профильному обучению; уметь: - анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся; - практически реализовывать программы элективных и профильных курсов; - осуществлять оценку материалов в рамках вышеназванных курсов и анализировать собственную деятельность и деятельность коллег; - владеть: базовыми понятиями данного курса; методикой разработки элективных / профильных курсов; методикой организации самостоятельной работы учащихся профильного и предпрофильного обучения; основами речевой профессиональной культуры. в условиях Краткое содержание дисциплины Профили обучения в России и за рубежом. Модели общеобразовательного учреждения с профильным обучением. Требований к разработке авторских программ и профильно-ориентированных курсов. Особенности организации предпрофильной подготовки. Элективные курсы в системе предпрофильной подготовки, их функции и типы. Особенности организации профильного обучения иностранным языкам в средней школе. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Вид итогового контроля 38 20 8 12 18 зачёт Семестр 10 38 20 8 12 18 зачёт Разработчики рабочей программы дисциплины Гмызина Г.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка МЕТОДИКА РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Цели освоения дисциплины Курс методики раннего обучения иностранным языкам (ИЯ) в средней общеобразовательной школе преследует следующие цели: - познакомить учащихся с историей развития раннего обучения в России и за рубежом; - сформировать у обучаемых систему теоретических знаний об особенностях работы в профильных классах и практических навыков по самостоятельной разработке программ элективных / профильных курсов (анализ существующих программ, отбор содержания, составление собственной программы). Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса студент должен: знать: - цели, содержание и структуру системы раннего обучения ИЯ; - психологические основы раннего обучения детей в начальной школе; - современные технологии обучения ИЯ и возможности их использования в начальной школе. уметь: - анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся; - планировать занятие по ИЯ с учетом особенностей раннего этапа обучения. владеть: - методикой раннего обучения ИЯ. иметь представление: - об особенностях организации раннего обучения в России и за рубежом. Краткое содержание дисциплины Цели и содержание раннего обучения иностранным языкам в начальной школе. Психологические основы раннего обучения детей на начальном этапе. Проблемы раннего обучения иностранным языкам в условиях модернизации содержания образования. Технологии обучения ИЯ в начальных классах. Презентация разработанных уроков. Программа по курсу методики раннего обучения, на которую отводится часов 38 (18 часов на самостоятельную работу и 20 часов на аудиторные занятия – из них 8 часов на лекционные занятия и 12 часов на семинарские занятия) состоит из четырех модулей: 1. Цели и содержание раннего обучения иностранным языкам в начальной школе. 2. Психологические основы раннего обучения детей на начальном этапе. 3. Проблемы раннего обучения иностранным языкам в условиях модернизации содержания образования. 4. Технологии обучения ИЯ в начальных классах. Такая организация курса позволяет связать теоретические положения с конкретными практическими приемами преподавания. Курс методики раннего обучения включает лекции, семинары и самостоятельную работу по разработке комплексного урока ИЯ по одной из тем, изучаемых в начальной школе. По окончании курса студенты представляют свой урок и сдают зачет. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Вид итогового контроля 38 20 8 12 18 зачёт Семестры 10 38 20 8 12 18 зачёт Разработчики рабочей программы дисциплины Смирнова Т.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка ЯЗЫКОЗНАНИЕ Цели освоения дисциплины: Цель дисциплины - сформировать у студентов представление о языкознании как о науке; расширить лингвистический кругозор и выработать критическое отношение к любой теории, что, несомненно, является основой формирования профессионала в области гуманитарного знания, межъязыковой коммуникации, образования и культуры. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Языкознание» студент должен: знать теоретические основы введения в языкознание; основные понятия и термины, взгляды на проблему происхождения языка, особенности исторического развития и современное состояние изучаемого языка; уметь анализировать языковые явления, использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики для решения профессиональных задач, структурировать и интегрировать знания из различных областей лингвистики, видеть междисциплинарные связи лингвистических дисциплин; владеть способами применения общих понятий лингвистики для осмысления конкретных форм и конструкций языка, творческого использования и развития приемов лингвистического анализа в ходе решения профессиональных задач. Краткое содержание дисциплины Языкознание как наука Сущность языка, его происхождение и функции Знаковая природа языка Система и структура языка Фонетическая система языка Функциональный аспект в изучении звуков языка Морфологическая система языка Грамматический строй языка Лексико-семантическая система языка Лексическое значение слова Внутренняя форма слова. Фразеология Синтаксис Синтаксические связи и функции Формы существования языка Основные закономерности исторического развития языка Классификация языков Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И (или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа И (или) другие виды самостоятельной работы Вид итогового контроля 106 56 32 24 I сем. 106 56 32 24 50 50 экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Лобина Ю.А., доцент кафедры английского языка ИСТОРИЯ ЯЗЫКА Цели освоения дисциплины Цель курса – описание теоретических основ возникновения языка и форм его существования, иностранной языковой системы в процессе ее эволюции от протогерманской стадии до современного состояния в рамках индоевропейской языковой семьи. Это также и объяснение происхождения, и развитие фонетических, лексических и грамматических категорий немецкого языка в их взаимосвязи и взаимовлиянии, описание становления национального языка. Безусловно, в рамках данного курса можно расширить кругозор студентов за счет установления междисциплинарных связей с историей, географией и литературой страны изучаемого языка. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - основные понятия курса; - основные законы исторического развития языка; - основные этапы исторического развития языка; - основные аспекты формирования системы изучаемого языка в различные исторические периоды его развития (фонетика, грамматика, лексика, графика); уметь: - находить и объяснять изученные изменения в составе языка в художественных произведениях; владеть: - методикой определения изменений в системе языка; - навыками анализа текста. Краткое содержание дисциплины Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка. Сравнительно-исторический метод изучения языков. Основные этапы исторического развития изучаемого языка. Становление национального литературного языка в связи со становлением нации. Формирование системы изучаемого языка в различные исторические периоды его развития (фонетика, грамматика, лексика, графика). Литературный язык и диалекты. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Семинары Самостоятельная работа Вид итогового контроля 86 46 22 24 40 Семестр 4 86 46 22 24 40 зачёт Разработчики рабочей программы дисциплины Колесниченко И.И., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА Цели освоения дисциплины Цель курса теоретической фонетики состоит в подготовке будущих специалистов к самостоятельной деятельности, особое внимание уделяется развитию критического подхода к методологическим и теоретическим основам работ отечественных и зарубежных исследователей в области фонетики Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: теоретические основы фонетики иностранного языка и их прикладные аспекты; основные закономерности устной речи иностранного и фонетические законы немецкого языка; особенности звукового строя иностранного языка; уметь: использовать полученные систематизированные теоретические и практические знания при решении профессиональных задач; проводить фоностилистический анализ звучащей речи на иностранном языке; владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения ; навыками устно-речевого общения на иностранном языке; основами научного мировоззрения и диалектического мышления; способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении профессиональных задач; Студент должен быть готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям; осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; Краткое содержание дисциплины Предмет фонетики, разделы фонетики. Фонема как единица языка, звук как единица речи. Фонологические школы. Методы фонологического анализа. Морфология. Интонация и ее функции. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях. Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты произношения. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные работы Самостоятельная работа Вид итогового контроля Всего часов 70 36 18 18 Семестры 4 4 4 4 34 4 экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Жданова Л.Р., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка ЛЕКСИКОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины Основной целью дисциплины «Лексикология» является освоение студентами необходимой суммы знаний, теоретически обобщающих и систематизирующих сведения о словарном составе современного иностранного языка. Курс имеет целью развить у студентов критический подход к методологическим и теоретическим основам работ отечественных и зарубежных языковедов для того, чтобы подготовить будущих лингвистов к самостоятельной деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины «Лексикология» студент должен: иметь представление о целях и задачах лексикологии как науки о слове и лингвистической дисциплине; об основных подходах к изучению словарного состава иностранного языка — диахроническом и синхроническом; об их использовании в различных разделах лексикологии (этимологии, словообразовании и семасиологии), об их взаимозависимости; знать базовые понятия и определения: слово, его аспекты, лексикограмматический, лексико-семантический вариант, семантические поля, тематические группы слов,семьи слов, гипонимы, паронимы, синонимы, антонимы, омонимы; морфема, морфологическая структура, алломорфы, аффиксы, полуаффиксы, способы сегментации слов, словообразовательные модели деривационная структура; валентность слова (свободные словосочетания и устойчивые), грамматический, лексический, стилистический контексты; знать историю развития словарного состава, связав его развитие с изменениями в жизни носителей языка; знать особенности исконных слов данного иностранного языка и заимствований, их периодизацию, ассимиляцию, объем, классификацию и роль в языке; знать разные типы словарей и рассматривать словарную работу как метод исследования; знать особенности подходов к фразеологии в зарубежной лингвистике и отечественной; идиомы, фразеологизмы, их классификации в зарубежной и отечественной лингвистике; уметь выявить связи лексикологии с другими дисциплинами ( историей языка, грамматикой, фонетикой, стилистикой, методикой, интерпретацией текста); определять способы пополнения словарного состава (словообразование по моделям суффиксация и префиксация, словосложение, конверсия, звукоподражание, их особенности); определять другие способы словообразования (расширение значения (полисемия), омонимия, чередование гласных и согласных, изменение ударения, сокращения, усечения, стяжения); установить причины, характер, результаты изменений (сужение, расширение, специализация, генерализация, облагораживание, уничижение); сделать выводы о теоретической и практической значимости лексикологии; проводить несложное статистическое исследование. иметь навыки анализа (морфемный анализ, метод непосредственных составляющих, деривационный анализ, компонентный анализ, диахронический, синхронный, парадигматический, синтагматический типы анализа, а также навыки решения филологических задач. Краткое содержание дисциплины Предмет лексикологии. Слово - основная структурно-семантическая единица языка. Теория знака и слово. Функции слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Типы лексических значений. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера. Классификация фразеологических единиц. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации. Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Классификация синонимов. Типология антонимов и омонимов. Основные типы словарей. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) И(или) другие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа Вид итогового контроля 76 40 20 Семестры 5 76 40 20 20 20 36 36 экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Карцева М.Ю., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА Цели освоения дисциплины Основной целью дисциплины «Теоретическая грамматика» является, вместе с комплексным описанием грамматического строя немецкого языка, обобщающее введение в проблематику современных грамматических исследований и, соответственно, в методику научно – грамматического анализа языкового материала. Требования к результатам освоения дисциплины знать: - понятийную базу теоретической грамматики иностранного языка; - особенности грамматического строя иностранного языка; уметь: - проводить анализ теоретического и фактического языкового материала; - обобщать языковые факты и делать выводы из наблюдений над ними; владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения. - методами грамматического анализа; - навыками анализа грамматического материала. Краткое содержание дисциплины Предмет грамматики как науки. Грамматический строй языка. Грамматическая форма и грамматическое значение, грамматические категории. Морфология и синтаксис, их основные. Виды морфем. Морфемный состав слова. Части речи и их морфологические категории. Предложение в его отношении к языку и речи. Типы предложений. Структура предложений. Члены предложения. Порядок слов. Грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Методы грамматического анализа. Этапы развития теоретической грамматики. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа Вид итогового контроля 86 46 22 24 40 Семестры 7 86 46 22 24 40 экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Ртищева О.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка СТИЛИСТИКА Цели освоения дисциплины Целью курса является ознакомление студентов с наиболее перспективными направлениями в области лингвостилистики, с научной литературой, как с отечественной, так и с зарубежной (в оригинале) по общим и некоторым частным вопросам, представляющим наибольший интерес. Проблематика, предусматриваемая программой, достаточно стабильна, однако, имеется в виду, что в лекциях и на практических занятиях должно находить отражение то новое, что может появиться в стилистике в дальнейшем. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен знать: - основные понятия отечественной и зарубежной стилистики; - особенности функционирования языковых единиц; уметь: - использовать термины и понятия дисциплины; владеть: - навыками выявления и анализа стилистических приемов в художественном тексте; - навыками смысловой интерпретации художественного текста. Краткое содержание дисциплины Предмет стилистики как науки. Социолингвистические и прагматические аспекты стилистики. Классификация стилей и виды стилистических значений. Языковые и стилистические нормы. Проблема выбора слова. Стилистически дифференцированная лексика. Стилистическая характеристика устойчивых словосочетаний. Морфология, синтаксис и словообразование в стилистическом аспекте. Фоностилистика, микро- и макростилистика. Смысловая и стилистическая интерпретация художественного текста. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа Всего часов 70 36 18 18 34 Семестр 8 8 8 8 8 Вид учебной работы Вид итогового контроля Всего часов Семестр экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Волошина Ю.А. ассистент кафедры немецкого языка ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ Цели освоения дисциплины Цель дисциплины - познакомить студентов с историей, государственным устройством, географией, культурой немецкоязычных стран, их политической и экономической жизнью, особенностью нравов и обычаев, условиями жизни, труда, системой образования и высшей школы, средствами массовой информации и т. д. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать: реалии общественно-политической жизни стран изучаемого языка, особенности государственного строя, политические партии, структуру и особенности системы образования. уметь: анализировать графические схемы, ориентироваться в картах, читать информацию с графических элементов. владеть: основными понятиями, относящимися к истории развития стран изучаемого языка, географии, социальным сферам и образованию. Краткое содержание дисциплины Введение в страноведение и лингвострановедение. Роль страноведческой и лингвострановедческой компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимания представителей разных культур. Языковые реалии со страноведческой направленностью. Основные этапы истории страны изучаемого языка. Памятники культуры, сохранившиеся на ее территории. Языковые реалии, связанные с важнейшими историческими событиями, культурно-историческими и социальными ассоциациями. Страноведение и лингвострановедение. Географическое положение и природные условия страны изучаемого языка. Заповедники, национальные и региональные парки. Проблема охраны окружающей среды. Национальный и социальный состав населения. Демографические и социальные проблемы. Государственное устройство и общественно-политическая жизнь страны. Административно-территориальное деление страны и местные органы самоуправления. Общая характеристика экономики страны. Основные этапы образования Европейского союза и отношение к нему разных слоев населения (для европейских стран). Переход к единой европейской валюте (для стран Европы). Культура страны. Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка. Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные занятия Самостоятельная работа КСР Вид итогового контроля 86 46 22 24 40 Семестр 6 86 46 22 24 40 Экзамен Экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Суслова Э.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Цели освоения дисциплины Целью данного курса является систематическое формирование у студентов лингвистической, коммуникативной и лингвострановедческой компетенции. Курс призван способствовать формированию и совершенствованию навыков устной и письменной речи, способности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение. Большое внимание уделяется обеспечению культуроведческой направленности обучения, дальнейшему приобщению студентов к культуре стран изучаемого языка, лучшему осознанию культуры своей собственной страны, умению представить её средствами иностранного языка, включению студентов в диалог культур. Курс призван сформировать общеучебные умения студентов, связанные как с интеллектуальными процессами (развитие логического мышления, различных видов памяти, воображения и т.д.), так и с организацией самостоятельной работы и активизацией самостоятельной познавательной деятельности студентов по овладению языком. Большое внимание уделяется обеспечению единства учебного процесса, непременным условием является комплексный подход к изучению фонетических, грамматических, лексических явлений, их взаимодействие при обучении иностранному языку как средству общения. Формирование коммуникативной компетенции осуществляется за счёт формирования и развития у студентов умений аудирования, говорения, чтения и письма как видов иноязычной речевой деятельности Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - теоретические основы произношения иностранного языка, необходимые для выработки произносительных навыков и умений; основные нормы иностранного языка; - грамматический строй иностранного языка; - лексический материал, необходимый для проявления коммуникативной компетенции в наиболее распространённых ситуациях в официальной и неофициальной сферах. уметь: - высказываться на иностранном языке, демонстрируя правильное произношение и интонацию; - грамотно использовать в устной и письменной речи лексические единицы и грамматические формы и конструкции иностранного языка. владеть: - произносительными навыками аудирования, чтения и говорения на иностранном языке и уметь их реализовывать в различных ситуациях; - навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на иностранном языке; - основами речевой профессиональной культуры; - использованием языковых средств для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на иностранном языке; - стратегией устного и письменного общения на иностранном языке в соответствии с его социокультурными особенностями. Краткое содержание дисциплины Иноязычная культура как содержание иноязычного образования. Фонетический материал, необходимый для коррекции и постановки правильного произношения и интонации. Грамматический материал, необходимый для формирования лингвистической компетенции обучаемых. Лексический материал, необходимый для проявления коммуникативной компетенции в наиболее распространённых ситуациях в официальной и неофициальной сферах. Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо, перевод с иностранного на родной и с родного на иностранный). Практика устной и письменной речи. Практическая грамматика. Практическая фонетика. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Самостоятельная работа КСР Вид итогового контроля Всего часов Семестры 1 2 3 4 5 6 7 8 2114 502 482 398 304 158 134 104 32 1310 304 288 252 180 108 84 72 22 776 194 190 142 120 46 46 28 10 28 4 зачёт, экза мен 4 зачёт, экза мен 4 зачёт, экза мен 4 зачёт, экза мен 4 4 4 - экза мен экза мен зачет зачет Разработчики рабочей программы дисциплины Г.Н. Гмызина., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка С.И. Гнедаш., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка О.А. Ртищева., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка М.Ю. Карцева., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка Л.Р.Жданова., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка И.И.Колесниченко., кандидат филологических. наук, доцент кафедры немецкого языка ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕРЕВОДА Цели освоения дисциплины Целью курса «Теория практика перевода» является формирование у обучаемых базовых, а также, частично, специфических и специальных составляющих переводческой компетенции. К базовым составляющим переводческой компетенции относятся знания, умения и навыки, в той или иной мере необходимой переводчику во всех видах перевода (будь то перевод письменный, устный или в какой-то иной своей разновидности) и независимо от жанра переводимого текста (будь то научнотехнический, деловой, газетно-публицистический или иной текст). К специфическим составляющим переводческой компетенции относятся знания, умения и навыки, необходимые в каком-то одном или нескольких родственных видах перевода (письменном, зрительно-устном, абзацно-фразовом, последовательном, синхронном). К специальным составляющим переводческой компетенции относятся ее части, необходимые при переводе текстов определенного жанра и стиля: научно-технических, деловых, художественных и т.д. Наиболее типичным путем освоения профессии является следующий: от знаний – к умениям, от них – к навыкам. Центральное место в триаде знания – умения - навыки занимают умения. Они представляют собой синтез знания и базирующегося на нем действия. Выработки у обучаемых переводческой компетенции в основном сводится к сообщению обучаемым знаний теоретико-прикладного характера о переводе и формирования на их основе умений, необходимых при выполнении перевода во всех его ипостасях: в письменном и устном переводе, при переводе художественного, газетного и научно-технического текста. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать: проблемы переводимости и адекватности текста. Единицы перевода. Классификации видов и форм перевода. уметь: практически применять изученные виды перевода. владеть: основами перевода художественного, газетного и научно-технического текста Краткое содержание дисциплины Объект теории перевода. Одноязычная и двуязычная коммуникация. Процесс перевода. Становление и история теории перевода. Современные теории перевода. Те6ория машинного перевода. Проблема переводимости и адекватности текста. Единицы перевода. Классификация видов и форм перевода. Компетенция переводчика. Лексикологический, грамматический, стилистический аспекты перевода Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные занятия Самостоятельная работа КСР Вид итогового контроля 70 36 12 24 34 экзамен Семестр 7 70 36 12 24 34 Экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Суслова Э.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТИПОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины Основной целью дисциплины «Сравнительная типология иностранного и русского языков» является освоение студентами общих закономерностей строения русского и иностранного языков в сопоставительном плане, а также в развитии умения грамматического, лексикологического, фонетического и исторического анализа языковых фактов. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - особенности развития грамматического, фонетического, лексического строя иностранного языка по сравнению с родным языком; уметь: - проводить сравнительный анализ фактического языкового материала; - использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении и профессиональных задач; - обобщать языковые факты и делать выводы из наблюдений над ними; владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения. Краткое содержание дисциплины Место сравнительной типологии среди других отраслей языкознания. Языковые универсалии; всеобщее, общее и особенное в языках. Понятие типа. Виды типологических исследований. Задачи сравнительной типологии. Методика типологических исследований. Сравнительная фонетика и сравнительная фонология. Способы грамматического выражения. Основные типы сходства и расхождений между языками в плане форм, значений и функционирования грамматических категорий. Типы синтаксической связи. Члены предложения и части речи в языках. Порядок слов. Номинативные средства языка. Словообразование. Объем значения слова. Мотивированное слово в языках. Асимметрия лексического знака. Фразеология. Специфические модели фразеологизмов. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические задания (семинары) Самостоятельная работа Вид итогового контроля 70 36 18 18 34 Семестр 10 70 36 18 18 34 Зачёт Разработчики рабочей программы дисциплины Ртищева О.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЛИТЕРАТУРА СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА Цели освоения дисциплины Целью курса «Зарубежная литература» является систематизация и углубление знаний студентов о литературном процессе в странах изучаемого языка. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - теоретические основы изучаемой дисциплины; - основные биографические данные писателей стран изучаемого языка; - основные произведения литературы иноязычного пространства; уметь: - анализировать литературные тексты; - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; владеть: - методикой анализа предлагаемого материала; - основами научного мировоззрения. Краткое содержание дисциплины Периодизация литературного процесса. Литература Средних веков. Предвозрождение. Литература Возрождения. Литература XVII в.: барокко, классицизм. Литература XVIII в.: просвещение, предромантизм. Литература XIX в.: романтизм, реализм. Литература рубежа XIX – XX вв. Литература XX в.: реализм, модернизм, постмодернизм. Русско-зарубежные связи. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Практические занятия (семинары) Самостоятельная работа Вид итогового контроля Всего часов 82 44 22 22 38 экзамен Семестры 7 7 Разработчики рабочей программы дисциплины Гнедаш С.И., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАММАТИКА Цели освоения дисциплины Основной целью дисциплины «Коммуникативная грамматика » является развитие у студентов следующих умений: 1. Понимать изученные грамматические явления на слух и при чтении тестов различных функциональных стилей. 2. Грамматически правильно формулировать свои устные и письменные высказывания, совершать речевые действия на немецком языке в разных коммуникативных ситуациях с соблюдением соответствующих стилистических норм. 3. Уметь решать вопросы функциональной (синонимической) взаимозаменяемости грамматических форм, отдельных элементов предложения или самих предложений в зависимости от коммуникативной направленности ситуаций. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Коммуникативная грамматика» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины, о сущности понятий «морфология» и «синтаксис» и их соотношении, о сущности коммуникативной культуры и её роли в функционировании грамматических структур; знать теоретические основы изучаемых грамматических явлений; уметь правильно формулировать свои устные и письменные высказывания; совершать речевые действия на иностранном языке в разных коммуникативных ситуациях с соблюдением соответствующих грамматических и стилистических норм; решать вопросы функциональной (синонимической) взаимозаменяемости отдельных элементов предложения или самих предложений. иметь навыки анализа грамматической структуры развёрнутого высказывания повествовательного, описательного и проблемного характера при их восприятии и порождении. Краткое содержание дисциплины Виды номинальной детерминации процессуальной характеристики. Номинальная модификация высказывания. Модальная модификация высказывания. Вариативность высказываний в соответствии с видом грамматического субъекта. Вариативность высказываний в соответствии с видом грамматического предиката. Вариативность высказываний в соответствии с типом адресата высказывания. Вариативность высказываний в соответствии с характеристикой процесса. Вариативность высказываний в соответствии с определением качественной характеристики высказывания. Вариативность высказываний в соответствии с обоснованием причины высказывания. Вариативность высказываний в соответствии с временной модификацией. Вариативность высказываний в соответствии с определением вербальной части предиката. Вариативность высказываний в соответствии с целью высказывания. Вариативность высказываний в соответствии с модификацией ограничения высказывания. Вариативность высказываний в соответствии характеристикой предмета высказывания. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа Вид итогового контроля 184 Семестры 5 132 6 52 100 84 72 60 28 24 экзамен зачёт Разработчики рабочей программы дисциплины Ртищева О.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка Карцева М.Ю., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка Коновалова Е.Н., ассистент кафедры немецкого языка ЯЗЫК СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ Цели освоения дисциплины Целью курса является дальнейшее формирование лингвистической, социолингвистической, коммуникативной, профессиональной компетенции и обеспечение достаточно свободного, нормативно правильного и функционально адекватного овладения иностранным языком как средством коммуникации. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - общественно-политические термины, клише, фразеологию, страноведческие реалии, эвфемизмы. уметь: - вести беседу на любую из пройденных тем, используя слова, словосочетания и фразеологические обороты по теме; - выразить свое отношение к высказываемому с использованием соответствующих лексических единиц и клише; - делать сообщения и вести дискуссию на общественно – политическую тему, правильно используя лексический и грамматический минимум I – IV курсов. - написать аннотацию и резюме, сочинение – рассуждение на предложенную тему. владеть: - монологической и диалогической речью; - различными видами чтения – изучающего, ознакомительного и поискового. Краткое содержание дисциплины Общая характеристика СМИ страны изучаемого языка. Язык газеты в системе письменных и устных формах немецкой речи. Жанры и их характеристика. Внутренняя и внешняя политика. Встречи, визиты, конференции, симпозиумы. Проблемы безработицы в Германии и в России. Методы борьбы с безработицей. Проблемы экономики. Военные конфликты и терроризм в современном мире. Европейский союз. Общество и закон. Государственные органы власти Избирательная система в России и в Германии. Проблемы современной молодёжи. СМИ и реклама. Язык радио, телевидения, Интернета. Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Самостоятельная работа Вид итогового контроля 192 102 90 Семестр 7 66 36 30 зачёт Семестр 8 126 66 60 Экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Смирнова Т.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка Ртищева О.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ПЕРЕВОД ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ Цели освоения дисциплины Цель курса – формирование у студентов базовой переводоведческой компетенции, т. е. знаний, умений и навыков, позволяющих видеть, вычленять и успешно решать различные переводческие задачи на материале публицистических текстов. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - реалии общественно-политической жизни стран изучаемого языка, общественнополитические термины, клише; - особенности и современное состоянии политической, культурной, социальной сфер жизни стран изучаемого языка; - языковые и стилистические особенности текстов различных газетных жанров: новостных, рекламных текстов, интервью. уметь: - анализировать способы и языковые особенности представления проблем в разных жанрах информационного стиля; - делать предпереводческий анализ текста; - выразить свое отношение к высказываемому с использованием соответствующих лексических единиц и клише; - эквивалентно и адекватно передавать смысловую и стилистическую информацию при переводе. владеть: - навыками устного и письменного перевода публицистических текстов; - лексическим минимумом по общественно-политической тематике; - основными понятиями, относящимися к общественно-политической жизни стран изучаемого языка. Краткое содержание дисциплины СМИ страны изучаемого языка. Язык газеты в системе письменных и устных формах немецкой речи. Публицистические жанры и их характеристика. Лексический аспект перевода публицистических текстов. Переводческие соответствия (эквиваленты, вариантные соответствия, контекстуальные замены) в публицистических текстах. Грамматическо-морфологический аспект перевода публицистических текстов. Передача эмоциональной информации при переводе публицистических текстов. Перевод синтаксических конструкций в газетно-публицистическом тексте Общая трудоемкость дисциплины Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость Аудиторные занятия Самостоятельная работа Вид итогового контроля 192 102 90 Семестр 7 66 36 30 зачёт Семестр 8 126 66 60 экзамен Разработчики рабочей программы дисциплины Смирнова Т.В. кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка Ртищева О.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Цели освоения дисциплины: Цель освоения дисциплины заключается в формировании у лингвистической, коммуникативной и лингвострановедческой компетенции. студентов Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: - - системы языка и правила их функционирования в процессе иноязычной коммуникации; уметь: - воспринимать и порождать иноязычную речь в соответствии с условиями речевой коммуникации; осуществлять свое речевое поведение, опираясь на полученные знания; переводить тексты общего содержания; вести беседу; фонетически и интонационно правильно оформить свою речь (в соответствии с условиями речевой коммуникации, прежде всего, с учетом адресата и характера взаимодействия партнеров); владеть: - основами анализа художественного текста (уметь выделять проблемы, содержащиеся в тексте, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного) - навыками аудирования, как при непосредственном общении, так и при прослушивании записей речи носителей языка; - навыком устной и письменной речи на иностранном языке в рамках лексической тематики программы; - навыками речевого высказывания в разных формах: повествования, описания, рассуждения, монолога, диалога. - 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Краткое содержание дисциплины 5-6 семестр I. ТЕМАТИКА УСТНОГО И ПИСЬМЕННОГО ОБЩЕНИЯ Учеба в университете. Мой рабочий день. Занятия после учебы. Моя семья. Квартира. Достопримечательности. Ориентация в городе. Внешность, характер. 8. Погода. Времена года. 7-8 семестр I. ТЕМАТИКА УСТНОГО И ПИСЬМЕННОГО ОБЩЕНИЯ 1. Путешествие на поезде, самолете, автомобиле. 2. Покупки. Универмаг. Продовольственный магазин. Рынок. 3. География городов и стран изучаемого языка 4. Библиотека. Книги. Любимый писатель. 5. Здоровый образ жизни. Спорт. 6. Средства массовой информации 9-10 семестр I. ТЕМАТИКА УСТНОГО И ПИСЬМЕННОГО ОБЩЕНИЯ 1. Выбор профессии. 2. Образование в странах изучаемого языка. Педагогическая практика в школе. 3. Театр. 4. Кино. 5. Искусство. 6. Охрана окружающей среды. 7. Средства массовой информации. 8. Достижения научно-технического прогресса. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины – 1354 часа, из них – 718 часов аудиторных (лабораторно-практических занятий), 24 часа – КСР, 612 часов- самостоятельная работа. Разработчики рабочей программы дисциплины Составитель: Дейкова Л.А. кандидат педагогических наук, доцент кафедры германистики и лингводидактики ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Цели освоения дисциплины: Целью освоения дисциплины «Теоретический курс второго иностранного языка» является раскрытие основных особенностей второго немецкого языка по сравнению с родным и первым иностранным языками. Требования к результатам освоения дисциплины Студент, освоивший дисциплину, должен: знать - основные современные лингвистические теории; - основные положения теоретической фонетики, теоретической грамматики, лексикологии, стилистики, сравнительной типологии немецкого языка; - реалии общественно-политической жизни немецкоязычных стран, особенности государственного строя, политические партии, структуру и особенности системы образования; уметь - пользоваться справочной литературой; - анализировать графические схемы, ориентироваться в картах, читать информацию с графических элементов; владеть - основными понятиями, относящимися к истории развития немецкоязычных стран, географии, социальным сферам и образованию; - терминологическим аппаратом лингвистических дисциплин. Краткое содержание дисциплины 1. История языка 2. Теоретическая фонетика 3. Теоретическая грамматика 3.1. Морфология. 3.2. Синтаксис 4. Лексикология 5. Стилистика 6. Лингвострановедение и страноведение 7. Сравнительная типология Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины – 76 часов, из них – 40 часов аудиторных (22 часа лекций, 18 часов - лабораторно-практических занятий), 36 часов - самостоятельная работа. Разработчики рабочей программы дисциплины Составитель: Роптанова Л.Ф., кандидат педагогических наук, доцент ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ Цели освоения дисциплины Целью итоговой государственной аттестации является определение соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям государственных образовательных стандартов (включая федеральный и национально-региональный (вузовский) компоненты). Выполнение квалификационной работы является заключительным этапом обучения студентов в вузе и имеет своими целями: - систематическое закрепление и расширение теоретических и практических знаний по специальности - развитие навыков введения самостоятельной работы и овладение методикой исследования - выяснение подготовленности студентов для самостоятельной творческой работы в условиях современной школы. Требования к результатам освоения дисциплины Выпускник должен знать: - Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе закон “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка; - основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; - основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; - школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; - требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; -санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты; - государственный язык Российской Федерации – русский язык; - свободно владеть языком, на котором ведется преподавание. уметь - решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в Государственном образовательном стандарте. Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя иностранного языка являются: в области учебно-воспитательной деятельности: - осуществление процесса обучения иностранному языку в соответствии с образовательной программой; - планирование и проведение учебных занятий по иностранному языку с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; - использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения иностранному языку, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; - применение современных средств оценивания результатов обучения; - воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; - реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению; - работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии; в области социально-педагогической деятельности: - оказание помощи в социализации учащихся; - проведение профориентационной работы; - установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании; в области культурно-просветительной деятельности: - формирование общей культуры учащихся; в области научно-методической деятельности: - выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; - самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации; в области организационно-управленческой деятельности: - рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников; - обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса; - организация контроля за результатами обучения и воспитания; 1. - организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся; - ведение школьной и классной документации; - выполнение функций классного руководителя; - участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом. Краткое содержание дисциплины I : Практический курс основного иностранного языка Студентам предлагается проанализировать отрывок художественного произведения французских, британских/американских, немецких авторов XIX-XI в.в. 1.Список французских авторов: Ф. Стандаль, О. де Бальзак, П. Мериме, Г. Флобер, Ш. Бодлер, Г. де Мопассан, Е. Зола, Р. Верлен, А. Рембо, А. Франс, М. Пруст, Л. Арагон, П.Элюар, Ф. Морьяк, А. де Сент-Экзюпери, Ж.-П. Сартр, А. Камюс, Ж.-П. Сартр, Э. Базен, С. Беккет, Е. Ионеско, Ж. Ануй, Ж. Перек, С. де Бовуар, Ф. Саган. 2.Список британских/американских авторов: Э.Хемингуэй, О.Уайльд, Д.Лоуренс, Дж. Оурвелл, Д.Остин, С. Финцжеральд, Г.Грин. 3. Список немецких авторов: Й.В. Гете, Ф. Шиллер, Г. Гейне, Э.М. Ремарк, Т. и Г. Манн, В. Борхерт, Г. Гауптманн, Е. Штриттматтер, Г. Гессе, Б. Келлерманн, Ф. Дюрренматт. Примерная схема анализа художественного текста 1. Общие сведения об авторе. 2. Общие сведения о произведении (время написания, жанр). 3. Характеристика текста - место и время действия (определяется с помощью слов – реалий). - тип повествователя: от 1-го лица, от 3-го лица; редко: от 1-го лица мн.числа, от 2-го ед.числа; если повествование ведётся от 1-го лица, то сокращается дистанция между повествователем и читателем, возникает атмосфера доверия; при повествовании от 3-го лица дистанция между читателем и повествователем увеличивается, но повествование приобретает большую объективность. 3. Вид повествования. - описание - рассуждение: авторское или действующего лица; как правило, вид речи – внутренний монолог. - определить из скольких частей состоит текст? - как связаны между собой пассажи? (последовательно или противопоставлены друг другу); - элементы композиции: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка: открытая или закрытая; при определении типа концовки значение имеют: внутренний смысл, временные формы глаголов. 5.Характер текста: эпический, лирический, ироничный, трагический и т.п. 6. Средства эмоциональности и экспрессивности, определяющие характер текста. - средства эмоциональности реализуются на разных уровнях языка. Лексический уровень: слова и выражения, обозначающие эмоции. Фонетический уровень: наличие звукоподражательных элементов, междометий. - средства экспрессивности тесно связаны со средством эмоциональности, дополняют и даже дублируют друг друга. К средствам экспрессивности относятся практически все риторические средства: метафора (со всеми видами), метонимия, гипербола и литота (они могут одновременно быть средствами эмоциональности), сравнения как средства образности и т.д. 7. Определить, признаки какого функционального стиля (нелингвистические и лингвистические) представлены в тексте. 8. Дать речевую характеристику действующих лиц: национальность, социальное положение, уровень образованности, профессия, душевное состояние и т.д. 9. Оценка текста. Темы для устной беседы на иностранном языке 1.Внешняя и внутренняя политика (России и стран изучаемого языка). 2.Визиты, встречи, конференции. 3.Международные организации. 4.Проблемы экологии. 5.Проблемы молодежи: безработица, наркомания, образование. 6.Литература и искусство. 7.Средства массовой информации в современном обществе. 8.Проблемы образования. 9. Актуальные социально-экономические проблемы современного общества. II.Теория и методика обучения иностранному языку 1. Этапы развития методики обучения ИЯ в России. Методика как теория обучения иностранному языку. Связь методики с другими науками 2. Лингвистические основы обучения иностранному языку 3. Дидактические основы методики 4. Психологические основы методики 5. Методы обучения, их классификация и выбор. Современные технологии обучения иностранному языку 6. Принципы обучения иностранному языку 7. Средства обучения иностранному языку 8. Упражнения как основной способ овладения иностранным языком. Классификация упражнений 9. Формирование фонетических навыков 10. Формирование грамматических навыков 11. Формирование лексических навыков 12. Обучение аудированию 13. Обучение чтению 14. Обучение говорению 15. Обучение письму и письменной речи 16. Контроль как компонент учебно-воспитательного процесса в средней общеобразовательной школе 17. Подготовка учителя к уроку. Планирование. Виды и типы планов. Анализ урока. 18. Раннее и профильное обучение иностранному языку 19. Характеристика УМК для средней школы 20. Внеклассная работа по иностранному языку 21. Современные средства оценивания учебных достижений учащихся по иностранному языку 22. Современные информационные технологии в процессе обучения иностранному языку II. Практический курс второго иностранного языка Примерные темы для устной беседы на иностранном языке: Английский язык 1. Your ideas of education. 2. Your plans for a package tour to the UK and the USA. 3. Your likes of painting. 4. Your likes of music. 5. Your impressions of Mass Media in English. 6. Your ideas of modern science and inventions. 7. Your reflections on the teacher’s profession. 8. Your ideas of keeping fit in such environment. 9. Your impressions of English Literature. 10. Your reflections on the English speaking countries contribution to the civilization. 11. Your impressions of English theatre and movie world. 12. Your impressions of the English Language. Немецкий язык 1. Deutschland und Deutsche im vereinten Europa 2. Deutschsprachige Länder als Reiseziel 3. Beitrag der deutschen Nation zur Weltzivilisation 4. Deutschsprachige Literatur von der Klassik bis zur Gegenwart 5. Fremdsprachen in der modernen Welt 6. Bildende Kunst als ein Teil der Menschheitsgeschichte 7. Film- und Theaterkunst ist nach wie vor attraktiv 8. Musik ist eine Sprache, die jeder versteht 9. Als Lehrer muß man geboren sein 10. Gute Ausbildung - bessere Chancen im Leben 11. Massenmedien: Information oder Manipulation? 12. Gesundheitsprobleme: Mensch und Natur Французский язык 1. Le problème des générations existe-t-il encore aujourd’hui? 2. Qu’est-ce que les jeunes redoutent le plus aujourd’hui? 3. La peinture est-ce qu’elle joue un rôle important dans votre vie? 4. Les nouvelles technologies qu’est-ce qu’elles donnent à la société contemporaine? 5. Pourquoi le terrorisme devient un des problèmes actuels les plus brûlants? 6. Comment sont organisées les études secondaires en France? 7. Qu’est-ce que vous pensez de la réforme des études supérieures en France? 8. Le métier du professeur est-il prestigieux aujourd’hui? 9. Le téléphone portable , le bien ou le mal? 10. L’ importance de la langue française dans le monde contemporain. 11. Le role du cinema français dans l’art moderne. 12. Problèmes de l’environement. Примерный перечень тем квалификационных работ Английский язык 1. Концепт «Общение» в молодежном медийном дискурсе (на материале английского и русского языков) 2. Американский студенческий сленг 3. Романы о Гарри Поттере Дж. Роулинг как образец авторской сказки 4. Концептуальное пространство англоязычных «развлекательных» средств массовой информации 5. Персонификация и антропонимизация в английском языке (на материале прозы Дж. Даррела) 6. Инфинитив и герундий в системе неличных форм глагола 7. Средства выражения обстоятельственных значений уступки и исключения в современном английском языке (на примере произведений А.Кристи) 8. Заимствования в современном английском и современном русском языках 9.Межличностная коммуникация в учебном межкультурном дискурсе 10. Семантический потенциал модальных глаголов при выражении значения предположения 11. Английский научно-технический текст как переводческая проблема 12. Англоязычный рекламный слоган как переводческая проблема 13. Эвфемизмы в современной англоязычной прессе 14. Языковая объективация эмоционального концепта «гнев» в английской и русской фразеологических картинах мира 15. Реализация концепта «Еда» в разных типах дискурса 16. Метафорический образ школы в англоязычных и русскоязычных средствах массовой информации 17. Повествовательная структура и субъектно-речевая организация прозы С.Моэма 18. Особенности употребления модальных глаголов с перфектным инфинитивом в современном английском языке 19. Особенности выражения оценки в современной английской и французской публицистике 20. Викторианский интертекст в романе Дж. Фаулза «Женщина французского лейтинанта» 21. Семантика и прагматика английских глаголов речевого сообщения 22. Ирония в индивидуальном авторском стиле Дж. Фаулза 23. Средства выражения побуждения к действию в современном английском языке 24. Семантика и валентность префиксальных элементов в структуре английского производного глагола 25. Способы компрессивного словообразования в английском креолизованном тексте 26. Гротеск в художественной системе Ч. Диккенса 27. Структура дискурсивного пространства учебного межкультурного дискурса 28. Эволюция тезауруса искусственного билингва 29. Средства выражения побуждения к действию в рекламных текстах современного английского языка 30. Сопоставительный анализ английских и русских фразеологических оборотов с компонентами-соматизмами 31. Семантические типы предикатов состояния в современном английском языке 32. Окказиональное слово в художественном тексте 33. Жанровое пространство англоязычного медийного дискурса Немецкий язык 1. Анализ тенденции к монофлексии в художественном и публицистическом дискурсе современного немецкого языка. 2. Варьирование средств выражения косвенной речи в современном немецком языке. 3. Варьирование форм индикатива и конъюнктива в сложном предложении современного немецкого языка (на материале художественных и публицистических текстов). 4. Анализ функционирования пассива состояния в современном немецком языке. 5. Структурно - семантический анализ неологизмов в системе современного немецкого образования. 6. Особенности германизации английских заимствований в современном немецком языке. 7. Трансформационный потенциал провербиальных единиц в современном немецком языке. 8. Сравнительный анализ спортивной и театральной метафорики в политическом дискурсе (на материале функционального стиля прессы и публицистики). 9. Проблемы становления художественной прозы Австрии. А. Штифтер. 10. Творчество В. Гауфа и проблема соотношения романтизма и литературного бидермейера. 11. Проблема соотношения литературных течений в творчестве Ф. Грильпарцера (романтизм и бидермейер). 12. Поэзия Н. Ленау и Й. Эйхендорфа в рамках компаративистики. 13. Шторм как представитель литературы поэтического реализма. 14. Способы выражения категории определенности /неопределенности имён существительных в современном немецком языке. 15. Метафоризация заголовков в гастрономическом дискурсе. 16. Сопоставительный анализ немецкого УС в произведениях Г. Воман и Л. Ринзер. 17. Функции синонимов в художественной литературе (на примере романа Т.Манна «Будденброки»). 18. Оценочный потенциал пейоративных словарных единиц в лексике немецкого языка. 19. Особенности суффиксации имен существительных в немецком языке. 20. Лингвистические особенности молодёжного жаргона немецкого языка. 21. Гендерный аспект пейоративных номинаций немецкого языка. 22. Средства выразительности в стиле прессы и публицистики современного немецкого языка. 23. Лингвистические способы выражения коммуникативного акта побуждения в современном немецком языке (на материале художественной литературы). 24. Лингвистические особенности рекламных текстов современного немецкого языка. 25. Функционирование лексики со сниженным значением в современном немецком языке (на материале художественной литературы). 26. Функционирование побудительных конструкций в современном немецком языке на примере художественной литературы и немецкоязычной прессы. 27. Функционирование эвфемизмов в современном немецком языке. 28. Гиперболизированные фразеологические единицы в рамках функциональных стилях (на материале немецкого языка). Французский язык 1. Высокочастотные глагольные словосочетания современного французского языка. 2. Актантная структура глаголов 3 группы французского языка. 3.Словообразовательные возможности соматической лексики современного французского языка. 4. Лингвостатистический анализ глаголов словообразовательных парадигм современного французского языка. 5. Продуктивные способы образования глаголов в современном французском языке. 6. Лингвистические и экстралингвистические ресурсы образования лексики молодежного сленга предместей Парижа. 7. Функциональные значения глагола «avoir» (по произведениям А.Камю). 8. Грамматические проявления феминистического дискурса (на материале женской прессы Франции). 9. Сравнительный анализ лингвистических характеристик текстов различных жанров публицистического стиля французского и русского языков. 10. Психолингвистические характеристики рекламного текста. 11.Прагматические аспекты «иноязычных вкраплений» как средства раскрытия глубинного смысла художественного произведения. 12. Способы распознавания концепта «ложь» в различных стилях речи. 13. Графическая морфология французских глаголов. 14. Функционирование глагольных времен и наклонений в разных жанрах французской газеты. 15. Структурно-семантические характеристики сказуемого во французском и русском языках. 16. Французские контекстуальные эквиваленты русских атрибутивных словосочетаний. 17.Заимствования из английского языка во французский в условиях канадского билингвизма. 18.Нормативная звуко-буквенная комбинаторика и эксклюзивное произношения французских слов. 19. Роль языка в национальной идентификации франко-канадцев. 20. Частотный словарь языка книги Марка Леви «Если бы это было …» (на французском языке). 21.Нормативная и ненормативная позиция прилагательного в атрибутивном словосочетании в современном французском языке. 22. Лингвокультурологические особенности французских этнонимов. 23. Семантическое поле эмотивности в современном французском языке (на материале фразеологических единиц со значением «печали» и «радости») Разработчики рабочей программы дисциплины Сергеева И.Ф., к.п.н., доцент Привалова Е.А., к.ф. н., доцент Лебедева О.Ю., к.п.н, доцент Полуянова Т.А., к.п.н. доцент 4.4. Программа педагогической практики. Практики студентов является обязательными и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, способствуют формированию практических навыков и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся, практических навыков. Практическая подготовка обучающихся осуществляется соответственно положению о практике студентов в УлГПУ имени И.Н.Ульянова. ООП ВПО специалистов по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» включает педагогическую практику 4.4.1. Программа учебной практики. При реализации ООП ВПО специалистов по подготовке 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» предусматривается педагогическая практика в восьмом и девятом семестрах. Срок прохождения практики – 7 недель в восьмом семестре и 5 недель в девятом семестре. Контролем по результатам прохождения практики является отчет, оформляемый студентом, который проверяется руководителем учебной практики и оценивается дифференцированно. Практика проводится в соответствии с ГОС (ФГОС) ВПО, учебным планом направления подготовки, рабочей программой практики Вид практики (учебная) Семестр, в котором проводится практика – 8, 9. Объем практики (4 курс – 7 недель, 5 курс – 5 недель ) Отчетность – дифференцированный зачет. Место проведения практики Общеобразовательные учреждения различного типа, средние специальные учебные заведения, учреждения начального или среднего профессионального образования и другие учреждения, осуществляющие учебно-воспитательный процесс, школы Цели и задачи практики Целью педагогической практики является формирование у студента положительного отношения к профессии учителя, приобретение и совершенствование практически значимых умений и навыков в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы, развитие у будущих учителей профессиональных качеств и психологических свойств личности. Основными задачами педагогической практики являются: - приобретение практических навыков, необходимых для работы учителя иностранного языка, в том числе навыков воспитательной работы с детьми; - умение применять теоретические знания, полученные во время занятий по курсу "Теория и методика обучения иностранному языку в средней школе"; - освоение разнообразных методов, приемов, форм работы, современных технических средств обучения и т. д. В задачи практики также входит: - углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения по педагогическим и специальным дисциплинам, и их практическое применение в учебновоспитательной работе с учащимися; -расширение и углубление профессиональной педагогической подготовленности, приобретение профессиональных качеств личности учителя иностранного языка; - выработка умений планирования учебной работы по иностранному языку с учетом условий конкретной школы; - подготовка и проведение уроков иностранного языка разных типов с применением разнообразных форм организации учебного процесса, приемов и методов обучения, направленных на активизацию изучаемого языка; - организация учебной деятельности учащихся на уроке; - выполнение образовательных, воспитательных и развивающих функций контроля в обучении; - правильное использование умений и навыков для оценки знаний учащихся; - выработка умений анализа и самоанализа проведенного урока; - изучение студентами-практикантами передового опыта по обучению иностранному языку и осуществлению классного руководства, использование полученных знаний для самостоятельной учебно-воспитательной работы с учащимися всех возрастных групп; - ознакомление и практическое применение некоторых методов научных исследований по теории и методике обучения иностранному языку и смежным дисциплинам; - формирование у студентов устойчивого интереса к избранной профессии, их стимулирование к изучению специальных и педагогических дисциплин, необходимых для практической работы в качестве учителя иностранного языка; - определение профессиональной пригодности студента к работе учителем иностранного языка; - приобретение студентами опыта проведения внеклассных и внешкольных мероприятий по иностранному языку; - оказание практической помощи в воспитательной внеклассной работе в различных формах (экскурсии, конференции, олимпиады, диспуты, кружки, лекции, индивидуальная работа с учащимися, участие в оформлении кабинетов школы и в организации работы в них учащихся); - ознакомление студентов с работой классного руководителя, с различными организациями и объединениями учащихся, действующими в рамках школы. Требования к результатам прохождения практики. Студент, прошедший практику, должен: знать: - содержание Государственного стандарта общего образования по иностранным языкам; - содержание программ по первому иностранному языку; уметь: - анализировать и оценивать учебно-методические комплекты по иностранному языку для средних общеобразовательных учреждений; - разрабатывать тематическое и поурочное планирование; - анализировать опыт работы учителей; - осуществлять обучение основным видам речевой деятельности и аспектам языка; - вести воспитательную работу средствами иностранного языка; владеть навыками: - самоанализа педагогической деятельности; - способностью к методической рефлексии. Предполагаемые базы прохождения практик Общеобразовательное учреждение различного типа, средние специальные учебные заведения, учреждения начального или среднего профессионального образования и другие учреждения, осуществляющие учебно-воспитательный процесс, школы. Разработчики рабочей программы практики Гмызина Г.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкого языка Сергеева И.Ф. кандидат педагогических наук, доцент кафедры французского языка Козлова А.А., ассистент кафедры английского языка 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП специалитета по подготовке специалиста 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» РАЗДЕЛ включает описание: -кадрового обеспечения; -учебно-методического и информационного обеспечения; -материально-технического обеспечения 5.1.Кадровое обеспечение. Реализация ООП ВПО по подготовке специалиста специалитета 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» обеспечена научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование (более 50%), соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП более 50%, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора – более 8% преподавателей. Более 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлекаются не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций. 100% преподавателей прошли обучение с целью повышения квалификации по различным направлениям, соответствующим профилям преподаваемых дисциплин. 5.2.Учебно-методическое и информационное обеспечение. ООП ВПО по подготовке специалиста специалитета 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы соответственно требованиям ФГОС ВПО. Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения. Преподавателями, участвующими в реализации ООП ВПО по подготовке специалиста с 2007 года подготовлено и издано: 1 учебное пособие с грифом УМО; 40 учебно-методических пособий; 9 монографий; 16 методических рекомендаций. Формирование единого библиотечного фонда ведется в соответствии с профилем вуза и реализуемыми образовательными программами. Комплектование библиотечного фонда осуществляется на основании заявок кафедр и с учетом нормативов книгообеспеченности учебного процесса. Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным доступом к электроннобиблиотечной системе «КнигаФонд» из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. При этом возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе с компьютеров вуза составляет не менее чем для 25% обучающихся. Библиотечный фонд университета укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Электронная библиотека УлГПУ имени И.Н.Ульянова представляет собой совокупность информационно-библиографических баз данных, электронных версий печатных изданий вуза. Библиографическая информация о документах различных видов (книгах, журналах, газетах, трудах преподавателей вуза) отражается в электронном каталоге библиотеки, который доступен в сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. В организации образовательного процесса используются: компьютерные программы; лабораторные комплексы, базы данных по различным областям знаний, прикладные и инструментальные программные средства, обеспечивающие выполнение учебных операций, мультимедийные технологии. Инновационный подход к проектированию учебного процесса прослеживается (в том числе) в построении системы аудиторных занятий с применением форм активного и интерактивного обучения. Более 20% аудиторных занятий ООП проводится преподавателями с применением интерактивного инструментария. 5.3.Материально-техническое обеспечение. Аудиторный фонд факультета иностранных языков, реализующего образовательный процесс соответственно ООП позволяет осуществлять обучение в одну смену. В составе используемых помещений имеются 4 лекционные аудитории, 26 аудиторий для практических и семинарских занятий, 2 специализированных лабораторий, лингафонные классы, компьютерные классы, оборудованные современной вычислительной техникой, и обеспечивающие возможность проведения занятий для реализации дисциплин (модулей) специализации и вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков, библиотека с читальным залом, медиацентр, спортивные залы, конференцзал, административные и служебные помещения. Иногородние студенты обеспечены общежитием на 98%. Питание студентов организуется в трех студенческих столовых и кафе. Зравпункт расположен на территории университета. В университете имеется актовый зал на 610 посадочных мест. 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. Для реализации данной ООП в УлГПУ имени Ульянова созданы и поддерживаются условия для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся, для формирования общекультурных компетенций выпускников. Концепция формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социальноличностных компетенций обучающихся, определяется следующими документами: -концепцией воспитательной работы. -положением об организации воспитательной работы в УлГПУ имени И.Н.Ульянова; -положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов; -положением о порядке назначения стипендии Ученого совета студентам и аспирантам УлГПУ имени И.Н.Ульянова; -правилами внутреннего распорядка в УлГПУ имени И.Н.Ульянова; - положением о кураторе студенческой группы и курса; -положением о центре культурном центре; -положение о центре воспитательной и социальной работы; -положение о совете по воспитательной работе; -положением о спортивном клубе; -положением о центре содействия трудоустройству выпускников; -положением об общежитии УлГПУ; -положение о студенческом совете общежития; -положение о студенческом совете университета; -программа воспитательной работы на 2012-2017 г.г. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП 033200.00 «Иностранный язык с дополнительной специальностью» (050303 по ОКСО) «Иностранный язык» В соответствии с ФГОС ВПО специалитета по данному направлению подготовки а» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (зачетно-экзаменационной сессии) по ООП осуществляется в соответствии с утвержденными в УлГПУ имени И.Н.Ульянова документами: -положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся; -положением о комиссии по управлению качеством образования; -положением о бально-рейтинговой системе аттестации студентов; -положением об организации учебного процесса на основе кредитно-модульной системы; -положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов. Студенты, обучающиеся в УлГПУ имени И.Н.Ульянова по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Фонды оценочных средств включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты для компьютерных тестирующих программ; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся. 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалитета. Итоговая государственная аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (ВКР) и междисциплинарный экзамен. Требования к содержанию, объему и структуре итоговой государственной аттестации выпускников по данной ООП устанавливаются положением об итоговой государственной аттестации выпускников УлГПУ имени И.Н.Ульянова, программой государственной аттестации выпускников по данной ООП, порядком выполнения курсовых проектов и выпускных квалификационных работ. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. Ежегодно в УЛГПУ имени И.Н. Ульянова по утвержденным показателям проводится мониторинг процессов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся в соответствии с порядком проведения внутренних проверок системы менеджмента качества образования. По утвержденному плану в вузе проводятся внутренние аудиты (проверки) деятельности подразделений, отдельных процессов и видов деятельности, по результатам которых планируются корректирующие и предупреждающие мероприятия, способствующие повышению качества подготовки специалистов. Компетентность преподавателей отслеживается и оценивается на основе утвержденных в университете нормативных документов: -положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников УлГПУ; -положения об аттестации преподавателей УлГПУ. -положения о повышении квалификации преподавателей . Лист согласования Разработчики ООП: Декан факультета иностранных языков, к.ф.н., доцент _______________ И.И. Гребенкина (подпись) Зав. кафедрой английского языка, к.ф.н., доцент ____________ Т.А. Золотарева (подпись) Зав. кафедрой германистики и лингводидактики, к.п.н., доцент ____________ Т.А. Полуянова (подпись) Зав. кафедрой немецкого языка, к.ф.н., доцент (подпись) ____________ О.А. Ртищева Зав. кафедрой французского языка, к.п.н., доцент (подпись) ____________ И.Ф. Сергеева Программа утверждена на заседании ученого совета __________________ факультета "___" __________ 20__г., протокол № ____ Председатель ученого совета факультета_____________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа согласована Начальник учебного управления__________________В.А.Кокин___________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа зарегистрирована в УРИС под учетным номером ________________ на правах учебно-методического электронного издания. Начальник УРИС _______________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата