Программа профилактики наркомании «Линия жизни» Не

Программа профилактики наркомании «Линия жизни»
Не каждый знает, что современная научная профилактика формировалась на протяжении ста лет и прошла
несколько стадий развития — от запугивания до информирования. Примерно 20 лет назад произошло
серьезное изменение парадигмы профилактики. Вместо анализа негатива факторов риска профилактика
обратилась к позитиву, сформировав новое понятие — «защитные факторы», препятствующие употреблению
ПАВ (психоактивных веществ) детьми. Уменьшение количества факторов риска и воспитание личностной
гибкости (усиление защитных факторов) — наиболее современный подход к профилактике.
Многие подростки, живущие в среде, наполненной разнообразными рисками, обладают тем не менее
определенной внутренней сопротивляемостью плохому. Она позволяет им избежать употребления ПАВ. Аля
того чтобы быть эффективной, профилактическая программа должна <<работать" с потенциальными
мотивами употребления ПАВ и обеспечить учащихся необходимыми навыками сопротивления социальному
давлению. И как следствие этой работы — сокращение спроса на ПАВ у населения в челом, а особенно
среди подрастающего поколения.
Программа превентивного образования детей и подростков «Линия жизни» разработана с учетом всех выше
указанных особенностей современной профилактики.
Цели данной программы:


предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;
обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья.
Задачи:









предоставить детям и подросткам объективную научную информацию
веществах;
способствовать формированию положительного «образа — Я»;
развивать навыки самоуважения;
научить навыкам анализа чувств и преодоления стресса;
привить навыки эффективного общения;
способствовать осознанию детьми и подростками своих ценностей;
сформировать навык принятия обоснованных решений;
сформировать навыки постановки и достижения цели;
сформировать навыки сопротивления социальному давлению.
о психоактивных
Концепция программы
Данная программа основана на концепции, которую можно без труда объяснить детям, учитывая их возрастные особенности. Стержневым понятием является понятие «единого целого», Т. е. здоровье следует понимать как нечто целое, состоящее из взаимозависимых частей. Все, что происходит с одной из частей,
обязательно влияет на все остальные части целого. каждую составную часть необходимо рассматривать
в контексте понятия «здоровье в челом».
В целом важен каждый из аспектов здоровья. каждый влияет на все остальные. каждый аспект освещается
в данной учебной программе с целью довести до детей и подростков принципы здорового образа жизни.
Здоровье — это состояние полного физического, умственного, социального, личностного, духовного, эмоционального и интеллектуального благополучия человека, а не только отсутствие заболевания или немощи.
Название программы «Линия жизни» отражает ее основную идею — формирование гармонично развитой,
жизненно компетентной и здоровой личности. Программа сопровождает процесс становления и развития
личности школьника и охватывает возраст от шести до 18 лет:
«Полезные привычки»: 6-10 лет.
Цель: предупредить или отсрочить употребление табака и алкоголя детьми.
Задачи:


дать учащимся необходимые по возрасту знания о табаке и алкоголе; —
формированию отрицательного отношения к употреблению табака и алкоголя;
способствовать формированию навыков ответственного поведения.
способствовать
«Полезные навыки»: 11-15 лет.
Цель: предупредить или отсрочить употребление ингалянтов и наркотиков подростками, предупредить ВИЧинфекцию у старшеклассников.
Задачи:



дать учащимся необходимые по возрасту знания об ингалянтах, наркотиках и ВИЧ;
способствовать формированию отрицательного отношения к употреблению наркотиков;
способствовать формированию навыков ответственного поведения.
«Полезный выбор»: 16-18 лет.
Цель: создание условий для профессионального самоопределения подростков.
Задачи:



дать необходимые знания о современных профессиях;
научить выбирать профессию в соответствии со своими возможностями и особенностями;
формировать положительное отношение к будущей профессии.
Сопровождение осуществляется посредством проведения определённого количества уроков в каждом
учебном году. Содержание уроков включает в себя передачу знаний, формирование установок, обучение
навыкам в соответствии с задачами развития каждого возрастного этапа.
Каждая ступень программы включает в себя четыре основных раздела: информирование, положительный
«образ — Я», эффективное общение, принятие решении.
Наряду с существующими профилактическими программами данная программа имеет ряд преимуществ:
сочетание традиционных и современных подходов к превентивному образованию; построение на принципах
преемственности (целостность, системность, последовательность); обеспеченность необходимыми методическими и рабочими пособиями, аналитическими материалами.
Методическое обеспечение программы
Программа обеспечена методическими пособиями для учителя, рабочими тетрадями для школьников,
информационными
пособиями
для
родителей.
Комплекс материалов позволяет семье и школе придерживаться единого подхода в воспитании.
Содержание уроков по программе развивается по принципу спирали. Параллельно с ростом, развитием,
увеличением объема школьных знаний детей одни и те же темы расширяются, усложняются, а установки
и поведенческие
навыки
усиливаются
и шлифуются.
Для превентивного обучения доказана эффективность методов обучения в группе.
Методы обучения в группе
В рамках программы используются следующие методы:







Кооперативное обучение — это метод, когда в небольших группах (от двух до восьми человек)
ученики взаимодействуют, решая общую задачу.
Мозговой штурм — используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу.
Групповая дискуссия — это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки
участников в процессе общения.
Ролевое моделирование — может осуществляться в форме драматических представлений,
ролевых игр, радиопередач, телевизионных шоу.
Упражнение — энергизатор — короткое физическое упражнение, оживляющее активность группы.
Мини — лекция.
Положительная психологическая атмосфера — для успеха обучающего процесса важна
психологическая атмосфера. Ее создают: соблюдение правил поведения, принципов программы
«Линия жизни» И планов уроков; отсутствие оценочного отношения друг к другу; использование
методов обучения в группе.
Учебно-профилактическая программа «Линия жизни» представляет новую область педагогической деятельности, в которой тесно переплелись практическая психология, современная педагогика и идеи медицинской профилактики. Методы профилактического обучения не исчерпываются традиционными мето-
дами, и поэтому учителю важно ознакомиться с необходимым минимумом приемов и методов превентивного
обучения.
Модели профилактического обучения
В традиционной — 70 % времени говорит учитель: поддерживает дисциплину, сообщает новую информацию,
дает инструкцию по выполнению задания, задает вопросы.
Ученики пассивно воспринимают материал, если их спросят, отвечают. Желательны правильные ответы. Поэтому ученики соревнуются друг с другом за право высказать ожидаемый ответ и получить поощрение
учителя.
В современной методике — дети учатся обмениваться информацией и выражать личное мнение, говорить
и слушать, принимать решения, обсуждать и решать проблемы. Учитель способствует общению учеников
и выработке личностной и социальной компетентности Количество времени, в течение которого говорит
учитель, уменьшается до 25 %.
Полезные навыки
В 1992 году в г. Нефтеюганске была создана психологическая служба. Многие специалисты соприкоснулись
с проблемой детской и подростковой наркомании. Психологи убедились, требуется комплексный подход:
профилактика, лечение, реабилитация и социальная адаптация зависимых детей. С этой целью была
адаптирована английская профилактическая программа «Молодежь и наркотики» для школьников 8—9
классов, их родителей и учителей. В течение 1995 −1996 учебного года в данной программе участвовали
400 учащихся и 100 человек родителей и учителей.
Несмотря на самые положительные отзывы участников, был сделан вывод, что профилактическое обучение
нужно начинать с раннего детства по принципу детских медицинских прививок. Психологи занялись
дальнейшими разработками и поиском более эффективных форм и системы профилактического обучения
детей. В 1996 году произошло знакомство, перешедшее в успешное сотрудничество, специалистов нашего
города с сотрудниками НИИ профилактики наркомании города Москвы. Кандидат психологических
наук А. Л. Романова провела три семинара тренинга по современным специальным технологиям
профилактики. В течение 1996—1997 годов психологами учреждения социального обслуживания Центр
социальной помощи семье и детям «Веста» проводились экспериментальные уроки с учащимися первых
и пятых классов школ города Необычная форма построения уроков, использование энергизаторов, мозгового
штурма, дискуссий, работа в малых группах помогли детям включиться в процесс обучения. По результатам
опроса в начале и в конце занятий можно было судить об эффективности проведенного курса и в целом всей
программы профилактики, которую психологи назвали «Линия жизни».
В 1997 году «Линия жизни» включает в себя программу по профилактике наркомании, ВИЧ/СПИДа
и пропаганде здорового и безопасного образа жизни для учащихся общеобразовательных учреждений и профессиональных училищ, которая была разработана по заказу Министерства образования и науки Российской
Федерации. Учебные пособия и материалы прошли экспертизу Федерального экспертного Совета Министерства образования и науки РФ и предложены для внедрения в образовательные учреждения.
В том же году Нефтеюганск получил статус окружной экспериментальной площадки по обмену и распространению опыта в рамках окpyжнoй программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению
наркотическими средствами и их незаконному обороту на 1998 — 2000 годы».
В 2003 году психолог учреждения социального обслуживания Центр социальной помощи семье и детям
«Веста» Г. Р. Чебыкина принимала участие в работе летнего профилактического института в Москве. Опыт
Нефтеюганска и Ханты-Мансийского автономного округа — Югры получил высокую оценку участников, которые представляли 30 регионов России.
По программе «Линия жизни» В городе Нефтеюганске работает 12 средних и начальных образовательных
учреждений, обучением охвачен 8581 ребенок Уроки ведут 245 педагогов, стаж работы которых составляет
от года до восьми лет.
В городе разработана система методического сопровождения специалистов, созданы условия для совершенствования методов и приемов профилактической работы.
С 1998-го по 2006 год региональными тренерами учреждения социального обслуживания Центр социальной
помощи семье и детям «Веста» обучено более 440 педагогов и специалистов образовательных учреждений
в территориях округа и области: Белоярском, Лангепасе, Нягани, Урае, Югорске, Пыть-Яхе, Тобольске,
Березовском, Сургутском, Нефтеюганском районах.
В 2006 году в городе и округе начала реализовываться про грамма по профилактике ВИЧ/СПИДа «Полезная
практика: реальные альтернативы». Работе по программе специалистами учреждения социального обслуживания Центр социальной помощи семье и детям «Веста» Н. И. Танага, М. В. Степановой, Г. Р. Чебыкиной
обучено 16 специалистов учреждений округа. В девяти профессиональных училищах города и округа по программе обучаются 1280 учащихся. Реализация профилактических программ дает определенные положи-
тельные результаты; которые подтверждают целесообразность и необходимость профилактических занятий
для детей, ПОДРОС11(ОВ и молодежи.
Оценка эффективности про граммы
В 2003 году была проведена оценка эффективности программы «Линия жизни» В пятых — девятых классах
«Полезные навыки». Оценка производилась на основе данных тестирования учащихся экспериментальной
школы № 13, где уроки по программе велись уже не первый год, и контрольной школы № 2, где программа
не велась совсем. В качестве контрольных объектов исследования в школах выделили по одному параллельному классу.
Результаты тестирования выявили, что у школьников СОШ № 13 понимание понятий физического, умственного и социального здоровья, а также отрицательного влияния на них наркотиков почти в семь раз больше,
чем у школьников СОШ № 2. 86,2 % школьников СОШ № 2 не смогли дать правильный ответ на вопрос
«Влияют ли ПАВ на работу мозга?». 92,6 % не осознавали, что рискованное поведение может иметь опасные
последствия. Задачи с определением влияния потребления наркотиков на продолжительность жизни
человека в СОШ № 13 правильно решили 85 % школьников, в то время как в СОШ № 2 правильных ответов
не было.
В целом итоги исследования показали превосходство уровня знаний и компетентности детей в вопросах
здоровьесберегающей позиции и поведения, где превентивное обучение велось системно в соответствии
с этапами про граммы «Линия жизни».
Екатерина Лаптева
№ 6/37 2006 НаркоНет