урок на конкурс 2012x

УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОБЛЕМНОГО ПОДХОДА.
УРОК ПО ТЕМЕ «ГИПОТЕЗЫ И ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И
ЭВОЛЮЦИИ ЛИТОСФЕРЫ. РЕЛЬЕФ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
РАЗМЕЩЕНИЯ КРУПНЫХ ФОРМ РЕЛЬЕФА»
Задачи
Образовательные:
Активизировать деятельность учащихся на разрешении проблемного вопроса
с помощью интенсификации обучения на основе схем, карт.
Развивающие: продолжить формирование умений анализировать и
сопоставлять карты, схемы, рисунки с целью получения новых знаний.
Совершенствовать навыки работы с тематическими картами, информацией из
компьютера.
Воспитательные: воспитывать наблюдательность, внимательность.
Оборудование: карта «Строение земной коры», карта « Физическая
карта мира», демонстрационная таблица «Литосферные плиты и строение
земной коры», атлас.
Ход работы
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя. Ознакомление с целями урока, постановка
проблемных вопросов.
II. Актуализация опорных знаний
Урок целесообразно начать с повторения материала начального курса
физической географии.
Проблемный вопрос.
Ребята, как появилась Земля?
Назвать гипотезы происхождения Земли. Гипотезы О. Т. Шмидта, Канта,
Лапласа.
Назвать элементы внутреннего строения Земли.
Рассказать, что такое земная кора, какова ее мощность.
Затем ученики знакомятся с основными видами земной коры: самостоятельно
читают соответствующий раздел § 4 учебника, рассматривают рисунок 13,
называют виды земной коры и определяют различия в их строении.
Проблемный вопрос.
Ребята, чем же объяснить различия в строении земной коры?
Большинство ученых считают, что сначала на Земле образовалась
океаническая земная кора. На протяжении геологической истории появилась,
наращивалась и усложнялась материковая земная кора. Современная наука
связывает появление и развитие земной коры с движением и
взаимодействием литосферных плит.
III. Изучение нового материала
В современной науке существует уже целая теория литосферных плит, над
окончательным содержанием которой продолжает спорить уже не одно
поколение ученых.
1.Основные положения теории.
1.Литосфера состоит из крупных плит, границы которых
приблизительно совпадают со срединными океаническими хребтами.
2. Важная особенность плит заключается в том, что они горизонталь
перемещаются относительно друг друга. Наиболее существенные процессы
происходят вдоль границ плит:
А) В зонах срединно – океанических хребтов происходит расхождение
плит; образуется земная кора океанического типа.
Б) При столкновении плит, например океанической и
континентальной, первая погружается и уходит в мантию, в результате
вдоль границ материков часто образуются глубоководные желоба (Курило –
Камчатский, Марианский, Филлипинский) и островные дуги. При
столкновении континентальных плит (они как бы наползают друг на
друга) образуются планетарные пояса сжатия (горные дуги Альп, Гималаев).
В) Существуют разломы, вдоль которых плиты скользят без
существенных смещений, например разломы Восточной Африки.
Используя «Физическую карту мира» и карту «Строения земной коры»,
определить, какие процессы приурочены к боковым границам литосферных
плит. Границы между литосферными плитами – самые беспокойные и
подвижные участки земной коры. Сейсмические пояса – это пограничные
области между литосферными плитами.
Учение о литосферных плитах позволяет заглянуть не только в
прошлое, но и в будущее Земли. По расчетам ученых, через миллионы лет
Австралия может «уплыть» на север, площади Средиземного моря и Тихого
океана сократятся, а Атлантического и Индийского океанов – увеличатся.
Проблемный вопрос.
Как же выглядела Земля миллионы лет назад?
Идея движения материков впервые была высказана еще в эпоху открытия
Америки, когда было обнаружено сходство в очертаниях берегов Африки и
Южной Америки. Однако наиболее правдоподобная гипотеза происхождения
материков и океанов связана с именем немецкого ученого А. Вегенера.
Практическая работа.
Моделирование положения материков в древности.
1. Для выполнения это практической работы предлагается изучить
гипотезу дрейфа материков геофизика А. Вегенера.
2. Принести контуры материков из старого атласа, а так же клей, цветной
картон.
Порядок выполнения.
Используя рисунок 16 на с.26 учебника, на цветном картоне наклеить
материки по разломам земной коры так, что бы получился материк
Пангея. В начале во создаем северный материк Лавразию ( объединяя
два материка Северную Америку и Евразию), а затем южный материк
Гондвана (объединяя оставшиеся материки и острова).
2. Рельеф земной поверхности размещение
крупных форм
рельефа.
Кто помнит из курса 6 – го класса, что такое рельеф?
Вспомните формы рельефа и заполните схему.
Рельеф
островные
дуги
желоба
равнины
СОХ
горы
Впадины океанов
котловины
материки
Образование равнин ОЗК –горы - разрушение гор –платформа(образование
равнин)
ОЗК – океаническая земная кора.
Образование гор ОЗК – сминание в складки – разрушение складок –
образование платформ – глыбообразование – старые глыбовые горы.
- Скажите, почему ОЗК превращается в горы? (Действуют внутренние силы
Земли).
- Почему горы превращаются в равнины? (Действуют внешние силы Земли).
деятельность
животных и
растений
ледники
волны
ветры
Внешние силы Земли
реки
землетрясения
вулканы
поднятия
опускания
Внутренние силы Земли
Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Сообщения учащихся.
Практическая работа по контурным картам. Отметить в контурных
картах формы рельефа соответствующими цветами. Горы: Скандинавские,
Уральские ,Кавказ, Алтай , Западные и Восточные Саяны, Гималаи, Тибет,
Анды, Кордильеры, Большой Водораздельный хребет, Атлас ,Альпы.
Равнины: Восточно – Европейская, Западно – Сибирская, Среднесибирское
плоскогорье, Амазонская низм., Миссисипская низм., месопотамская низм.
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Домашнее задание. Закончить практическую работу в контурных картах.
Выучить записи в тетрадях и пересказ §4, §5.