История - Оренбургский филиал
реклама
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Оренбургский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор _______________________ «_____»__________________20___ г. Направление подготовки: 080200.62 - «Менеджмент» Кафедра: гуманитарных и социально-экономических дисциплин РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ История Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр Форма обучения: заочная Срок обучения: 5 лет Оренбург 2011 г. Автор-составитель: к.и.н., доцент Е.В. Годовова. Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры гуманитарных и социальноэкономических дисциплин Оренбургского филиала РАНХиГС от 3 октября 2011 года, протокол № 2. Рецензент: Ахтямов Камиль Шамильевич, кандидат исторических наук, доцент, декан исторического факультета ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» ФИО, ученое звание, кафедра ________________________________________ (наименование кафедры) Согласовано: ФИО, ученое звание, кафедра ________________________________________ (наименование выпускающей кафедры) Согласовано: ФИО, ученое звание, кафедра ________________________________________ (наименование выпускающей кафедры) Заведующий кафедрой ГиСЭД, к.п.н., доцент А.М. Аллагулов 2 АННОТАЦИЯ к рабочей программе учебной дисциплины «История» 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирноисторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации. Задачи освоения дисциплины: - понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России; - знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества; - воспитание нравственности, морали, толерантности; - понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; - понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами; - способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников; - навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; - умение логически мыслить, вести научные дискуссии; - творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению. 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.1.Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: 3 Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины) Компетенция Умение анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4) Знание базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-1) Знание законов развития природы, общества, мышления и умение применять эти знания в профессиональной деятельности (ОК-2) Владеет культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-5) Умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6) Способность анализировать социально значимые и процессы (ОК-13) 1. Знает основные тенденции исторического развития российского общества и его особенности 2. Умеет извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения 3. Владеет представлениями об основах развития российского общества 1. Знает важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития 2. Умеет соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий 3. Владеет представлениями о национальных ценностях России 1. Знает различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории 2. Умеет преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма 3. Владеет навыками анализа исторических источников 1. Знает основное содержание, смысл и цели преобразований в Российском государстве 2. Умеет соотносить исторический опыт с собственной профессиональной деятельностью. 3. Владеет основными навыками сравнительного анализа 1. Знает основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории 2. Умеет вести диалог на основе интериоризированных ценностей гражданского демократического общества 3. Владеет основными навыками диалога 1. Знает основные направления, проблемы, теории и методы истории 2. Умеет работать с разноплановыми источниками 3. Владеет навыками анализа исторических источников 4. Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов). 5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции (вводная, обучающая, обобщающая, проблемная, лекция-консультацая, лекция-беседа), семинарские занятия, кейс-технологии, дидактический диктант, работа в парах, взаимоконтроль, интерактивные технологии. При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: конспектирования, реферирования, презентации, критического мышления при подготовке к семинарским занятиям, составление терминологического словаря, проектная технология 4 6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование. По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности: экзамен Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения с учетом рекомендаций Научно-методического совета по истории Минобрнауки РФ и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки (специальности). Автор(ы) рабочей программы учебной дисциплины кандидат исторических наук, доцент Е.В. Годовова. Рецензент(ы): Ахтямов Камиль Шамильевич, кандидат исторических наук, доцент, декан исторического факультета ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Оренбургского филиала РАНХиГС протокол № 2 от 3 октября 2011 года. 5 СОДЕРЖАНИЕ С. 1 Цели и задачи дисциплины 2 Учебная программа 2.1 Содержание и структура дисциплины 2.1.1 Содержание разделов дисциплины 2.1.2 Структура дисциплины 2.1.3 Лекции 2.1.4 Практические занятия (семинары) 2.1.5 Курсовые работы (курсовые проекты) 2.1.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины 3 Образовательные технологии 2.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы 2.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях 4 Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций 4.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости 4.2 Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций бакалавров 4.3 Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций 5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 5.1 Основная литература 5.2 Дополнительная литература 5.3 Интернет-ресурсы 6 Материально-техническое обеспечение дисциплины Лист регистрации изменений и дополнений к рабочей программе учебной дисциплины 6 7 8 8 8 9 18 19 19 19 19 23 23 23 24 25 25 26 27 27 27 27 29 1 Цели и задачи дисциплины Основные принципы построения содержания дисциплины Дисциплина «История» занимает важное место в структуре образования и подготовки будущих государственных и муниципальных служащих. Ее предметом является культурноисторическое своеобразие России, ее место в мировой и европейской цивилизации. «История» является базовым для изучения дисциплин «Истории управленческой мысли» базовой части профессионального цикла, смежных курсов вариативной части данного цикла, всех видов практики и государственной итоговой аттестации. Отбор содержания учебного материала и его организация обусловлены принципами развития высшего профессионального образования и задачами обучения бакалавра: – личностной ориентации образования (принцип предполагает выявление возможностей содержания для самовоспитания и самообразования); – гуманитаризации (принцип определяет тенденции интеграции знаний в сфере человекознания и обосновании ценностных основ теоретических построений, диалогичность учебного материала, ориентацию студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций); – фундаментализации (принцип определяет концентрацию учебного материала вокруг «ядра» научной дисциплины как основы решения профессиональных задач и «задачное построение» содержания, предполагающего активизацию исследовательской деятельности); – практико-ориентированности (технологичности) (принцип направлен на реализацию методологической взаимосвязи науки и практики); – принципа дополнительности (принцип характеризует взаимодействие различных форм знания: обыденного, научного, вненаучного (литература, искусство); – вариативности (принцип ориентирует на максимальный учет индивидуальных особенностей профессионального становления и профессионально-личностной рефлексии, потребностей рынка труда); – историзма, который предполагает научную объективность в освещении исследуемых процессов; рассмотрение изучаемых явлений и фактов в контексте конкретно-исторического времени; сочетания ретроспективы с перспективой, что обусловливает определенную актуализацию прогностической функции и ориентацию на современные проблемы. Цель учебной дисциплины «История» - сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - основные направления, проблемы, теории и методы истории; - движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества; - различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории; - основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; уметь: - логически мыслить, вести научные дискуссии; - работать с разноплановыми источниками; 7 - осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; - получать, обрабатывать и сохранять источники информации; - преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; - формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; - выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; - извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения. владеть: - представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма; - навыками анализа исторических источников; - приемами ведения дискуссии и полемики. иметь опыт: - анализа исторических документов; - анализировать состояние систем и процессов в исторической ретроспективе при сопоставлении с передовой практикой. При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История». Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции – выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом. Изучение данной дисциплины способствует развитию у студентов компетенций: ОК1,3, 4, 5, 6, 13. 8 2 Учебная программа 2.1 Содержание и структура дисциплины 2.1.1 Содержание разделов дисциплины № раз- Наименование дела раздела Содержание раздела 1 3 2 Форма текущего контроля 4 1. История в системе социально- гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Основные направления современной исторической науки. понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование 2. Исследователь и Становление и развитие историографии как научисторический ис- ной дисциплины. Источники по отечественной точник истории (письменные, вещественные, аудио- визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации. понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование 9 3. Особенности становления государственности в России и мире Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности. Территория России в системе Древнего мира. Древнейшие культуры Северной Евразии (неолит и бронзовый век). Страна ариев. Киммерийцы и скифы. Древние империи Центральной Азии. Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое Переселение народов в III – VI веках. Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке. Падение Римской империи. Смена форм государственности. Варварские королевства. Государство франков. Меровинги и Каролинги. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Традиционные формы социальной организации европейских народов в догосударственный период. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII–IX вв. Восточные славяне в древности VIII– XIII вв. Причины появления княжеской власти и ее функции. Новейшие археологические открытия в Новгороде и их влияние на представления о происхождении Древнерусского государства. Особенности социально-политического развития Древнерусского государства. Древнерусское государство в оценках современных историков. Проблема особенностей социального строя Древней Руси. Дискуссия о характере общественноэкономической формации в отечественной науке. Концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси: сходства и различия. Властные традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и Северной Европы в раннем средневековье; роль военного вождя. Проблема формирования элиты Древней Руси. Роль вече. Города в политической и социально- экономической структуре Древней Руси. Пути возникновения городов в Древней Руси. Эволюция древнерусской государственности в XI – XII вв. Социально-экономическая и политическая структура русских земель периода политической раздробленности. Формирование различных моделей развития древнерусского обще10 понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование ства и государства. Соседи Древней Руси в IX – XII вв.: Византия, славянские страны, Западная Европа, Хазария, Волжская Булгария. Международные связи древнерусских земель. Культурные влияния Востока и Запада. Христианизация; духовная и материальная культура Древней Руси. 4. Русские земли в Средневековье как стадия исторического процесXIII-XV веках и са в Западной Европе, на Востоке и в России: европейское технологии, производственные отношения и спосредневековье собы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология. Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока. Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации. Централизация и формирование национальной культуры. Образование монгольской державы. Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Тюркские народы России в составе Золотой Орды. Экспансия Запада. Александр Невский. Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. Объединение княжеств СевероВосточной Руси вокруг Москвы. Отношения с княжествами и землями. Рост территории Московского княжества Присоединение Новгорода и Твери. Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник 1497 г. Формирование дворянства как опоры центральной власти. 11 понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование 5. Россия в XVIXVII веках в контексте развития европейской цивилизации 6. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот XVI-XVII вв. в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации постсредневекового общества. Развитие капиталистических отношений. Дискуссия об определении абсолютизма. Абсолютизм и восточная деспотия. Речь Посполитая: этносоциальное и политическое развитие. Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси. «Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений между властью и обществом. Феномен самозванчества. Усиление шляхетско-католической экспансии на Восток. Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К.Минин и Д.Пожарский. Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол; его социально-политическая сущность и последствия. Особенности сословно- представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие русской культуры. XVIII в. в европейской и мировой истории. Проблема перехода в «царство разума». Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия. Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Эволюция социальной структуры общества. Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности. Создание Балтийского флота и регулярной армии. Церковная реформа. Провозглашение России империей. Упрочение международного авторитета страны. Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии. Екатерина II: истоки и сущность дуализма внутренней политики. «Просвещенный абсолютизм». Новый юридический статус дворянства. Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге. Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи. Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к «веку просвещения». 12 понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование Новейшие исследования истории Российского государства в XVII–XVIII вв. Развитие системы международных отношений. Формирование колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства. Роль международной торговли. Источники первоначального накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное. Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в XVIII в. Европейское Просвещение и рационализм. Влияние идей Просвещения на мировое развитие. Европейские революции XVIIIXIX вв. Французская революция и её влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы. Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка. Формирование европейских наций. Воссоединение Италии и Германии. Война за независимость североамериканских колоний. Декларация независимости и Декларация прав человека и гражданина. Гражданская война в США. Европейский колониализм и общества Востока, Африки, Америки в XIX в. Промышленный переворот; ускорение процесса индустриализации в XIX в. и его политические, экономические, социальные и культурные последствия. Секуляризация сознания и развитие науки. Романтизм, либерализм, дарвинизм. Попытки реформирования политической системы России при Александре I; проекты М.М.Сперанского и Н.Н.Новосильцева. Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и «Священный Союз». Изменение политического курса в начале 20-х гг. XIX в.: причины и последствия. Внутренняя политика Николая I. Россия и Кавказ. Крестьянский вопрос: этапы решения. Первые подступы к отмене крепостного права в нач. XIX в. Реформы Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Дискуссия об экономическом кризисе системы крепостничества в России. Отмена крепостного права и её итоги: экономический и социальный аспекты; дискуссия о социально-экономических, внутренне- и внешнеполитических факторах, этапах и альтернативах реформы. Политические преобразования 60–70-х гг. Присоединение Средней Азии. Развитие Европы во второй пол. XIX в. Франко- прусская война. 13 Бисмарк и объединение германских земель. Русская культура в XIX в. Система просвещения. Наука и техника. Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни. Общие достижения и противоречия. 7. Россия и мир в Капиталистические войны конца XIX – начала ХХ веке ХХ вв. за рынки сбыта и источники сырья. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Политика США. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Пробуждение Азии» - первая волна буржуазных антиколониальных революций. Национально- освободительные движения в Китае. Гоминьдан. Российская экономика конца XIX – начала ХХ вв.: подъемы и кризисы, их причины. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства: Европа, США, страны Южной Америки. Монополизация промышленности и формирование финансового капитала. Банкирские дома в экономической жизни пореформенной России. Доля иностранного капитала в российской добывающей и обрабатывающей промышленности. Форсирование российской индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю.Витте. Русская деревня в начале века. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия. Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России. I мировая война: предпосылки, ход, итоги. Основные военно-политические блоки. Театры военных действий. Влияние первой мировой войны на европейское развитие. Новая карта Европы и мира. Версальская система международных отношений. Новая фаза европейского капитализма. Участие России в Первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. Диспропорции в структуре собственности и производства в промышленности. Кризис власти в годы войны и его истоки. Влияние войны на 14 понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование приближение общенационального кризиса. Альтернативы развития России после Февральской революции. Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти. Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г. Экономическая программа большевиков. Начало формирования однопартийной политической системы. Гражданская война и интервенция. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры. Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революции в России в 1917 году. Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига Наций. Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя в Советской России. Структура режима власти. Адаптация Советской России на мировой арене. СССР и великие державы. Коминтерн как орган всемирного революционного движения. Антикоминтерновский пакт и секретное соглашение. Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис начала 20-х гг. Переход от военного коммунизма к нэпу. Борьба в руководстве РКП(б) – ВКП(б) по вопросам развития страны. Возвышение И.В.Сталина. Курс на строительство социализма в одной стране. Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия». Альтернативные пути выхода из кризиса. Общее и особенное в экономической истории развитых стран в 1920-е гг. Государственно-монополистический капитализм. Кейнсианство. Идеологическое обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-социализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Ф. Рузвельта. «Народные фронты» в Европе. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии. Экономические основы советского политического режима. Разнотипность цивилизационных укладов, унаследованных от прошлого. Этнические и социокультурные изменения. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, 15 ее экономические и социальные последствия. Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг. Предпосылки и ход Второй мировой войны. Создание антигитлеровской коалиции. Выработка союзниками глобальных стратегических решений по послевоенному переустройству мира (Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции). СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войнах. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма. Причины и цена победы. Консолидация советского общества в годы войны. Превращение США в сверхдержаву. Новые международные организации. Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны. Создание НАТО. План Маршалла и окончательное разделение Европы. Создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Создание социалистического лагеря и ОВД. Победа революции в Китае и создание КНР. Корейская война 1950– 1953 гг. Трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США. Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Создание социалистического лагеря. Военно-промышленный комплекс. Первое послесталинское десятилетие. Реформаторские поиски в советском руководстве. Попытки обновления социалистической системы. «Оттепель» в духовной сфере. Изменения в теории и практике советской внешней политики. Значение XX и XXII съездов КПСС. Власть и общество в первые послевоенные годы. Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения. Арабские революции, «свободная Африка» и соперничество сверхдержав. Революция на Кубе. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.). Война во Вьетнаме. Арабоизраильский конфликт. Социалистическое движение в странах Запада и Востока. События 1968 г. Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития. Гонка вооружений (1945-1991); распространение оружия массового поражения (типы, системы доставки) и его роль в международных отношениях. Ядерный клуб. МАГАТЭ. Становление систем контроля за нераспространением. Развитие мировой экономики в 1945-1991 г. Создание и развитие международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ, МБРР). Трансформация неоколониализма 16 и экономическая глобализация. Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС. Капиталистическая мировая экономика и социалистические модели (СССР, КНР, Югославия). Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы. Диссидентское движение в СССР: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития. Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 70-х – начале 80-х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри- и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 80-х гг. Причины и первые попытки всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР. «Новое политическое мышление» и изменение геополитического положения СССР. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Конец холодной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Экономические реформы Дэн Сяопина в Китае. ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ. Развитие стран Востока во второй половине ХХ века. Япония после Второй мировой войны. «Азиатские тигры». Создание государства Израиль и проблема урегулирования конфликтов на Ближнем Востоке. Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор. Россия в 90е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 90-х годов. Резкая поляризация общества в России. Ухудшение экономического положения значительной части населения. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ. Внешняя политика Российской Федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе. Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей. 17 8. Россия и мир в Глобализация мирового экономического, политиXXI веке ческого и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России. Россия в начале XXI века. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений. Социальноэкономическое положение РФ в период 20012008 года. Мировой финансовый и экономический кризис и Россия. Внешняяполитика РФ. понятийный диктант, реферат, индивидуальные домашние задания, тестирование 2.1.2 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 ч.). Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам Учебная дисциплина «История» изучается в I семестре Трудоемкость Вид учебной работы зач. ед. Общая трудоемкость по учебному плану час. по семестрам №I 5 180 180 0,45 16 16 Лекции (Л) 8 8 Семинары (С) 8 8 155 155 Подготовка к семинарским занятиям 34 34 Реферат (Р) 10 10 Индивидуальное домашнее задание (ДЗ) 40 40 Прочие виды самостоятельной работы 35 35 Подготовка к экзамену 36 36 9 9 Аудиторные занятия Самостоятельная работа (СР): Вид контроля: 4,31 экзамен 18 2.1.3 Лекции № Раздела Наименование лекции Кол-во часов 1. Особенности становления государственности в России и мире. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье. 2 2 Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот. 4 3. Россия и мир в ХХ веке. 2 Итого 8 2.1.4 Практические занятия (семинары) № Раздела № занятия Наименование практических занятий (семинаров) Кол-во часов 1. 1 2 2 История в системе социально- гуманитарных наук. Основы методологии Исследователь и исторический источник исторической науки 3 3 Россия и мир в XXI веке. 2 Итого 8 4 2 2.1.5 Курсовые работы (курсовые проекты) Курсовые работы (курсовые проекты) не предусмотрены 2.1.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины Подготовка к семинарским занятиям Прежде всего, студентам необходимо обратиться к своим конспектам лекции и соответствующему разделу учебника. После этого можно приступить к изучению руководящей и другой специальной литературы, нормативного материала. Изучение всех источников должно идти под углом зрения поиска ответов на вынесенные на семинар вопросы: нужно законспектировать первоисточники, выписать в словарик и выучить термины. Завершающий этап подготовки к семинару состоит в составлении развернутых планов выступления по каждому вопросу семинара (конкретного задания). Студенты должны быть готовы к докладу по каждому вопросу плана семинара (8-10 минут) и к участию в обсуждении и дополнении докладов (3-5 минут). К каждому семинарскому занятию в учебной группе необходимо подготовить научное сообщение или доклад по тематике, представленной в плане семинара. Докладчику необходимо забла19 говременно согласовать с преподавателем план своего выступления и получить необходимые рекомендации по разработке научного сообщения или доклада. Темы семинарских занятий: 1. История в системе социально- гуманитарных наук. Основы методологии. 2. Исследователь и исторический источник. 3. Россия и мир в XXI веке. Темы рефератов и докладов 1. Этногенез восточных славян. Восточные славяне накануне образования Древнерусского государства. 2. Становление Древнерусского государства в IX - начале XI вв. 3. Принятие христианства на Руси. 4. Развитие русской православной церкви в X-XV вв. 5. Причины и сущность феодальной раздробленности. Характеристика ВладимирскоСуздальского, Галицко-Волынского княжеств, Новгородской республики. 6. Монгольское нашествие на Киевскую Русь. Проблема монгольского ига в исторической литературе. 7. Предпосылки, этапы образования русского централизованного государства. Причины возвышения Москвы. 8. Социально-экономическое развитие Руси в процессе объединения земель. 9. Социально-политическое устройство Руси в процессе объединения земель. 10. Русское государство в XVI в. Иван IV. 11. Внешняя политика России в XVI в. 12. «Смута» XVII в.: причины, этапы, последствия. 13. Россия в XVII в.: правление первых Романовых. 14. Реформы Петра I: военная, финансовая. 15. Преобразования Петра I в промышленности. Изменения в сельском хозяйстве. 16. Общество и государство в период петровских реформ. Особенности российского абсолютизма. 17. Реформы центрального и местного управления в первой четверти XVIII века. «Табель о рангах». 18. Идейно-политическая борьба во второй четверти XVIII в. дворцовые перевороты. 19. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. 20. Внешняя политика России в XVIII в. 21. Россия в первой половине XIX в. Внутренняя политика Александра I. 22. Движение декабристов. 23. Россия в период правления Николая I. 24. Крестьянская реформа 1861 г. 25. Реформы Александра II: военная, земская, городская, судебная, просвещения. 26. Россия во второй половине Х1Х в.: общественно-политическая мысль и общественное движение. 27. Особенности развития России в пореформенный период. 28. Социально-экономическое и политическое развитие России в последней трети XIX в. Александр III. 29. Причины, характер, особенности первой русской буржуазно-демократической революции. 30. Россия накануне первой мировой войны. 31. Причины, этапы, последствия первой мировой войны. 20 32. Общество и государство в период первой мировой войны. 33. Характер и особенности Февральской буржуазно-демократической революции. 34. Политические процессы весны-осени 1917 г. 35. Октябрьский переворот 1917 г. II съезд Советов и его решения. 36. Гражданская война (1917-1922 гг.) в России. 37. Советская Россия в годы политика нэпа. 38. Социально-экономическое развитие СССР в 20-30-е годы. 39. Культурная и духовная жизнь советского общества в 20-30 е годы. 40. Формирование тоталитарной системы в СССР. 41. Вторая мировая война: причины, характер. Внутренняя и внешняя политика СССР накануне Великой Отечественной войны. 42. Великая Отечественная война советского народа: причины, этапы. Источники, цена победы. 43. Развитие СССР в послевоенный период (1945-1953). 44. Реформы Н. С. Хрущева, А. Н. Косыгина. 45. Нарастание кризисных явлений в жизни советского общества. Необходимость преобразований. 46. СССР в период перестройки. 47. Современная Россия. Экономические и социальные реформы. 48. Современная Россия: становление и развитие новой государственности. Индивидуальное домашнее задание 1. Культура Киевской Руси (IX-XI вв.). 2. Русская культура периода феодальной раздробленности (XII-XIII вв.). 3. Культура единого Московского государства (XIV-XVI вв.). 4. Русская культура XVII в. 5. Основные достижения русской культуры XVIII в. 6. Русская литература первой половины XIX в. 7. Русская литература второй половины XIX - начала XX вв. 8. Русское искусство XIX в. 9. Развитие культуры в Советской России 20-30 гг. 10. Развитие культуры в СССР в 40-50 гг. 11. Развитие культуры в СССР в период “оттепели” (1953-1964 гг.). 12. Развитие культуры в Советской России в середине 60-х - начале 80-х гг. 13. Роль личности в истории: 14. -Иван IV и его влияние на русскую историю; 15. -Петр I и модернизация России; 16. -Екатерина I и Меншиков А.; 17. -ЕкатеринаII и политика “просвещенного абсолютизма”; 18. -Александр I: человек и политик; 19. -Александр II и эпоха Великих реформ; 20. -Николай II - последний российский император; 21. -В.И. Ленин; 22. -И.В. Сталин и формирование тоталитарного государства; 23. - Н.С.Хрущев как реформатор; 24. - М.С.Горбачев - инициатор “перестройки”. 25. Развитие Российской армии в XVI -XIX . 26. Русская церковь в X-XVIII вв. 27. Русская внешняя политика XVI-XVII вв. 28. Русская внешняя политика XVIII- XIХ вв. 29. Российские реформаторы и их роль в истории страны: 21 30. - М.М.Сперанский; 31. - С.Ю.Витте и программа его реформ; 32. - П.А. Столыпин. 33. Самозванчество и самозванцы в России в начале XVII в. 34. Крестьянские войны в России. Их причины, ход и итоги. 35. Никон и Аввакум: соратники и соперники. 36. Политика “просвещенного абсолютизма” Екатерины II. 37. Развитие образования в России в XIX в. 38. Отечественная война 1812 г. и заграничные походы русской армии. 39. Движение декабристов, их идеология и организации. 40. Эпоха контрреформ Александра III. 41. Развитие российского парламентаризма в начале ХХ в. 42. Идеологи революционного народничества, их политические взгляды: - М. Бакунин; - П. Лавров; - П. Ткачев. 43. Альтернативы исторического развития России в 1917 г. 44. Политические противники Сталина: Л. Троцкий, Г. Зиновьев, Л. Каменев, Н.Бухарин. 45. Влияние “оттепели” на развитие советской культуры. 46. СССР в эпоху “перестройки”. 47. Формирование военно-политических союзов в Европе в конце XIX в. 48. Современная российская культура, ее особенности. Вопросы и задания для самостоятельной работы: Тема1. Предмет истории. Методологические подходы в изучении истории Тема2. Первобытное общество. Тема3. Античное наследие. Древние цивилизации. Тема 4. Древняя Русь. Этногенез восточных славян. Основные этапы становления государственности. Тема 5.Внешняя политика Древнерусского государства. Тема 6. Русь в 13 веке. Феодальная раздробленность причины и последствия Тема 7. Московское государство в ХУ1-ХУП вв Тема 8. Россия в начале 17 века. Смутное время Тема 9. Российская империя в ХУIII в. Тема 10. Россия во второй половине 18 века. Тема 11.Культура ХУ111 в.. Тема 12. Россия в первой половине Х1Х века. Тема 13.Культура первой пол.Х1Х в. Золотой век русской культуры. Тема 14. Российская империя во второй половине ХIХ века. 22 Тема 15. Культура второй половины Х1Х века. Тема 16. Российская империя в начале ХХ века. Тема 17. Культура России в начале ХХ века Тема 18. 1917 год: выбор исторического пути развития России. Тема 19. Советское государство в поисках оптимального пути. 1920-е годы. Тема 21. СССР в годы второй мировой войны. Великая Отечественная война Тема 22. СССР в 1945-1953 гг. Тема 23. Кризис сталинской системы. 1953-1964 гг. Тема 24. СССР в 1964-1985гг. Тема 25.Перестройка в СССР. 1985-1991 гг. Тема 26. Новая Россия в новом тысячелетии. 3. Образовательные технологии 3.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» в программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий. Традиционными технологиями и формами организации обучения по дисциплине являются: лекции (вводная, обучающая, обобщающая, проблемная, лекция-консультацая, лекция-беседа), семинарские занятия, составление терминологического словаря, дидактический диктант, работа в парах, взаимоконтроль. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в государственного и муниципального управления, содействуют развитию общекультурных компетенций бакалавров. 3.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях Семестр 1 Вид занятия (Л, ПР, ЛР) Тема Используемые интерактивные образовательные технологии Кол-во часов Л Особенности становления государственности в России и мире. Русские земли в XIIIXV веках и европейское средневековье Лекция-визуализация 2 ПР История в системе социально- Технология развития кри- 2 23 гуманитарных наук. Основы методологии Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот тического мышления Лекция-диалог 2 ПР Исследователь и исторический источник Технология развития критического мышления 2 Л Россия и мир в ХХ веке Лекция-визуализация 2 ПР Россия и мир в XXI веке Л 1 1 ИТОГО: 12 Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной форме составляет 80 %. Лекция-визуализация Учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, форму презентации, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы. На лекции в определенной системе используются схемы, рисунки, чертежи и т.п., к подготовке которых могут привлекаться студенты. Проведение лекции сводится к связному развернутому комментированию преподавателем подготовленных наглядных пособий. При этом важна логика и ритм подачи учебного материала. Данный тип лекции хорошо использовать на этапе введения студентов в новый раздел, тему, дисциплину. - Лекция-диалог На этой лекции учебный материал проблемного содержания дается студентам в диалогическом общении двух преподавателей между собой. Моделируются профессиональные дискуссии разными специалистами, например, теоретиком и практиком, сторонником и противником определенной концепции. Диалог преподавателей демонстрирует культуру совместного поиска решений задач. Студенты вовлекаются в общение, высказывают собственную позицию. Технология развития критического мышления – позволяет максимально эффективно сформировать общеучебные компетенции: умение работать в группе; умение графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию; умение распределить информацию по степени новизны и значимости; умение обобщить полученные знания; создает условия для вариативности и дифференциации обучения; способствует выработке студентом собственной технологии учебной деятельности. Базовая модель технологии развития критического мышления включает три стадии: вызов; осмысление новой информации; рефлексия. 4. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по направлению подготовки (специальности) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд оценочных средств по дисциплине 24 «История», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины. 4.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости Понятийный диктант Комплект проблемных вопросов для дискуссии в ходе круглого стола Комплект тем для метода проектов Тесты с выбором одного и нескольких ответов Комплект индивидуальных заданий для домашней работы 4.2 Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций бакалавров Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен. Экзамен проводится в форме тестирования. Вопросы для подготовки к экзамену: 1. Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. 2. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. 3. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Основные направления современной исторической науки. 4. Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудио- визуальные, научно-технические, изобразительные). 5. Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации. 6. Особенности становления государственности в России и мире. 7. Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология. 8. Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока. 9. Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. 10. Проблема централизации. Централизация и формирование национальной культуры. 11. Образование монгольской державы. Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. 12. Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. 13. Тюркские народы России в составе Золотой Орды. 14. Экспансия Запада. Александр Невский. Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. 15. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Отношения с княжествами и землями. Рост территории Московского княжества Присоединение Новгорода и Твери. Процесс централизации в законодательном оформлении. 16. Судебник 1497 г. 17. Формирование дворянства как опоры центральной власти. 18. Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. 25 19. Проблема экономического роста и модернизации. 20. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. 21. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. 22. Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. 23. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. 24. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. 25. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. 26. Революция 1917 г. 27. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. 28. Российская эмиграция. 29. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. 30. Новая экономическая политика. 31. Формирование однопартийного политического режима. 32. Образование СССР. 33. Культурная жизнь страны в 20-е гг. 34. Внешняя политика в 20-е гг. 35. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. 36. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. 37. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. 38. Великая Отечественная война. 39. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. 40. Попытки осуществления политических и экономических реформ. 41. НТР и ее влияние на ход общественного развития. 42. СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. 43. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. 44. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. 45. Распад СССР. Беловежские соглашения. 46. Октябрьские события 1993 г. 47. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). 48. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. 49. Культура в современной России. 50. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. 4.3 Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций - оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал курса, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно связывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами и вопросами, причем не затрудняется с ответами при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач; - оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал курса. Грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет творческие положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения; - оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные 26 формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических задач; - оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно. С большими затруднениями решает практические задачи или не справляется с ними самостоятельно. 5 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 5.1 Основная литература 1. Зиновьева В. И., Берсенев М. В. Отечественная история. Учебное пособие [Электронный ресурс] / В. И. Зиновьева, М. В. Берсенев. - Томск: Эль Контент, 2012. - 162 с. - Режим доступа:http://www.biblioclub.ru.ezproxy.ane.ru:3561/index.php?page=book&id=208705 2. Кузнецов И. Н. История. Учебник для бакалавров [Электронный ресурс] / И. Н. Кузнецов. М.: Дашков и Ко, 2012. - 495 с. Режим доступа:http://www.biblioclub.ru.ezproxy.ane.ru:3561/index.php?page=book&id=114171 3. Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу «Отечественная история» для студентов неисторических факультетов [Электронный ресурс] / Новокузнецк: Кузбасская государственная педагогическая академия, 2010. - 65 с. - Режим доступа:http://www.biblioclub.ru.ezproxy.ane.ru:3561/index.php?page=book&id=88679 5.2 Дополнительная литература Цейтлин Р.С., С.А. Сергеев История государственного и муниципального самоуправления в России. Учебное пособие. М., 2003. История государственного управления России / Под ред. Р.Г. Пихои. М., 2006. Куликов В.И. История государственного управления в России: Учебник. М.: Мастерство, 2001. Коржихина Т.П., Сенин А.И. История российской государственности. М., 1995. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. СПб., 1993. Рогов В.А. История государства и права России. IX — начало XX в. М., 1999. 5.3 Интернет-ресурсы http://lib.acad56.ru/ Библиотека Оренбургского филиала РАНХиГС http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека http://www.garant.ru/ Правовая система Гарант http://www.consultant.ru/ Правовая система Консультант Плюс http://lib.ru/ Библиотека Максима Мошкова http://elibrary.rsl.ru/ Российская Государственная Библиотека http://sbiblio.com/biblio/ Русский гуманитарный интернет-университет www.knigafund.ru - Электронно-библиотечная система «КнигаФонд»; www.biblioclub.ru - Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»; www.rels.obninsk.ru - Энциклопедия местного самоуправления. Библиотека муниципального служащего. 6 Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения преподавания дисциплины необходимы: 27 Аудитория, оборудованная доской и экраном. Технические средства обучения . Технические и электронные средства обучения и контроля успеваемости - Технические средства обучения: мультимедийный проектор, персональный компьютер или ноутбук. - Интерактивная доска - Аудио-видеоаппаратура. - Компьютерный класс Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки (специальности) 28 Лист регистрации и изменений в рабочей программе Номер изменения 1 Элемент УМК замененный 27 новый 27 аннулированный 27 Основание для внесения изменений Расшифровка подписи Подпись обновление основной литературы Годовова Е.В. 29 Дата введения изменения 28 августа 2012 года
