Ориентировка на листе

Агрызская коррекционная школа-интернат 8 вида
Ориентировка на листе
бумаги.
Подготовила
Магдантдинова
Альфия Наилевна
учитель-дефектолог
II категории
открытый урок по
развитию
психомоторики и
сенсорных процкссов
во 2 классе
7. 04. 2012
2012 год
Конспект открытого урока по развитию психомоторики и сенсорных
процессов
Тема: Ориентировка на листе бумаги.
Цели и задачи: Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
Воспитывать дисциплинированность, умение слушать
одноклассников, бережное отношение к раздаточному материалу
и к учебным принадлежностям. Развивать умение выделять углы
на листе бумаги, мелкую моторику пальцев, активный словарь.
Корректировать внимание, межличностные отношения.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: бумажные листы, простой карандаш, цветные карандаши,
дидактическая карточка, карточка с ответами, наборы
геометрических фигур, игрушки машинки.
Ход урока.
1Организационный момент.
- здравствуйте!
- садитесь.
- кто сегодня дежурный?
- кого нет?
а) Упражнение "Цветок" речь с движением.
Цветок наш в бутончик собрал лепестки. Солнце
свои посылает лучи. Утром под солнцем цветок
раскрывается. Солнышко село и сумрак сгустился.
И до утра мой цветочек закрылся.
б) Беседа о том, что изучали на прошлом уроке.
- мы учились ориентироваться в помещении.
в) Сообщение темы и целей урока.
-мы будем учиться ориентироваться на листе бумаги.
2 Актуализация знаний учащихся.
а) Чтение стихотворения В. Берестова с последующим разбором.
Стоял человек на развилке дорог.
Где право, где лево - понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал,
И ложку держал, и пол подметал,
«Победа!» - раздался ликующий крик:
Где право, где лево узнал ученик.
Вопросы: о чем это стихотворение?
Для чего нам нужно знать где какая сторона?
Что мы делаем правой рукой? А левой?
Как вы понимаете выражение: " Он моя правая рука?"
Можно так сказать о вас?
3 Объяснение новой темы.
а) Обучение ориентировке на листе бумаги.
- дежурный раздай всем по листу бумаги.
-поднимите правую руку и положите на правую сторону листа, потом - левую
руку положите на левую сторону как я. Покажите стороны листа. Если провести
сверху вниз линию и разделить лист пополам, то можно сказать, что это
правая, а это левая половина листа. Поведите линию красным карандашом как у
меня. Покажите половины, которые получились.
-если провести линию слева направо по - середине листа,
то поделит линия этот лист на верхнюю и нижнюю половины. Поведите
линию синим карандашом как у меня. Покажите половины, которые
получились.
-где линии пересеклись - это середина листа. Покажите середину листа.
-у листа есть края. Я вам покажу. Это правый, а это левый. Ближе к вам
- нижний, а дальше от вас - верхний. Покажите края листа.
-посмотрите, еще есть углы, сколько их, посчитаем.
Найдите правую сторону листа. На правой стороне - один и другой правый угол.
Угол вверху листа - это правый верхний угол, а внизу листа - это правый нижний
угол. Закройте как я сначала верхний, а потом нижний угол. Найдите
левуюсторону листа. На левой стороне - один и другой левый угол.
Угол вверху листа - это левый верхний угол, а внизу листа - это левый нижний
угол. Закройте как я сначала верхний, а потом нижний угол
-повторяйте за мной названия и показывайте.
б) Моделирование сказочных историй «Лесная школа» (Л.С. Горбачева)
Оборудование: у каждого ребенка лист бумаги. На доске домик, вырезанный из
картона и лист-поляна.
-ребята, этот домик не простой, он сказочный. В нем будут учиться лесные
зверушки. Я расскажу вам сказку. Слушайте внимательно и рисуйте
простым карандашом на своем листе домик в том месте, о котором говорится в
сказке.
В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери
построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали
думать, в каком месте ее поставить.
Медведь предложил построить в левом нижнем углу.
Волк хотел, чтобы школа была в правом верхнем углу.
Лиса настаивала на том, чтобы построили школу в верхнем левом углу,
рядом со своей норой.
Заяц просит построить в правом нижнем углу.
В разговор вмешалась мышка. Она сказала: «Школу нужно построить в
центре».
Прислушались звери к совету мыши и решили строить школу на лесной
поляне посередине. Так всем удобно.
4 Физкультминутка.
- слушайте и повторяйте за мной движения.
Мы в строю шагаем браво.
Мы науки познаем. Знаем
лево, знаем право. И, конечно
же, кругом. Это правая рука.
Ох, наука нелегка!
5 Закрепление изученного материала.
а) игра «Назови соседей».
Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены
изображения различных предметов.
-посмотрите на друзей, а я вас спрошу, о том кто где находится.
- в правом верхнем углу,
- вдоль нижней стороны листа,
- в центре листа, и т.п.
б) игра «Я еду на машине».
Перед каждым ребёнком лист бумаги и маленькая машинка. Дети, слушая
инструкции учителя, передвигают машинку в нужном направлении. Например,
в правом нижнем углу листа - гараж, оттуда мы поедем по нижней стороне листа
в школу. Она находится в левом нижнем углу, а после школы мы поедем в
зоопарк, который находится в правом верхнем углу, и т.д.
в) игра «Геометрический диктант».
Перед детьми лежит лист бумаги и набор геометрических фигур. Учитель даёт
инструкции, а дети должны выполнять в быстром темпе. Например, красный
квадрат положить в левый верхний угол, жёлтый круг - в центр листа, и т.д.
после выполнения задания дети могут проверить правильность выполнения:
заготовлен заранее лист с нарисованными геометрическими фигурами
соответственно диктанту.
г) пальчиковая гимнастика.
д) выкладывание по инструкции.
Перед детьми лежит лист бумаги и в тарелочке крупа: горох и фасоль.
- на листе нужно выложить то, что я сейчас скажу, а где выкладывать, вы
узнаете, если будете внимательно меня слушать.
1. Наступила весна. Ярко светит солнышко. Выложите солнце с помощью
крупы в левом верхнем углу.
2. Появились первые цветы. Выложите цветок в левом нижнем углу.
3. Нас это радует. Выложите в верхнем правом углу улыбку.
4. Прилетели птицы. На середине листа выложите 3 птички.
5. Зеленеет травка. Нарисуйте ее по нижнему краю листа.
6. Плывут по небу облака Выложите их по верхнему краю листа.
7. Какой угол остался свободным? Там мы подписываем рисунок.
- проверьте себя. Посмотрите, как должно было получиться.
- придумайте название.
- Можно назвать "Весна". А какое сейчас время года?
Какой месяц? Какой день недели? Какое число?
6. Итог урока.
а) беседа.
-Чем мы занимались на уроке?
-Вам понравились игры?
б) оценивание работы класса и каждого ученика.
в) Д.З. Вырежьте и наклейте на лист бумаги по углам предметные картинки.
На следующем уроке посмотрим ваши работы и я спрошу, что и где
наклеено.